Bài giảng GDCD 10 - Bài 5: Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: PPTX | Số trang:21

Thêm vào BST

Báo xấu

10
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

"Bài giảng GDCD 10 bài 5: Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng" sẽ giúp quý thầy cô giáo cùng các em học sinh có những tiết học sôi động, mang lại hiệu quả cao. Nội dung bài học được các em học sinh nhanh chóng tiếp thu trình bày được cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng. Mời thầy cô và các em cùng tham khảo nội dung chi tiết bên dưới nhé.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng GDCD 10 - Bài 5: Cách thức vận động, phát triển của sự vật và hiện tượng

Tiết 7 Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG, PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG
Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG , PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG ------------------------------------------------------------------- 1. Chất của sự vật, hiện tượng nhóm ( thời gian : 2 phút ) Nhóm 1: Nêu các đặc điểm của muối ăn? Nhóm 2: Nêu các đặc điểm của đường? Nhóm 3: Em hãy chỉ ra đặc điểm nào là đặc điểm cơ bản, tiêu biểu của muối và đường? Nhóm 4: Để phân biệt sự vật này với sự vật khác ta căn cứ vào đâu? Các tính chất như mặn, ngọt… có phải do chúng ta áp đặt cho các sự vật trên không hay đó là thuộc tính vốn có của sự vật, hiện tượng ?
Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG , PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG --------------------------------------------------------------------------- 1. Chất của sự vật, hiện tượng Làm từ nước Mặn Ngọt biển Màu Làm từ mía Na trắng Cl Muối MẶN, NaCl Chất Đườn CHMàu 12 22 NGỌgT, trắng C12H22O11 O 11 Tan trong Tan trong H¹t nhỏ Thể rắn H¹t nhỏ Thể rắn nước nước Khái niệm: Chất là khái niệm dùng để chỉ những thuộc tính cơ bản, vốn có của sự vật và hiện tượng, tiêu biểu cho sự vật và hiện tượng đó, phân biệt nó với các sự vật và hiện tượng khác.
Em hãy nêu chất của một số sự vật, hiện tượng xung quanh em?
Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG , PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG ----------------------------------------------- 2. Lượng của sự vật, hiện tượng Khái niệm: Lượng dùng để chỉ những thuộc tính vốn có của sự vật và hiện tượng biểu thị trình độ phát triển (cao, thấp), quy mô (lớn, nhỏ), tốc độ vận động (nhanh, chậm), số lượng (ít, nhiều)…của sự vật và hiện tượng
Ví dụ BỐ: CAO 1,75 m; NẶNG 70 KG Trường THPT Thuận Thành 1 có 45 CON : CAO 1,20 m; NẶNG 33 KG lớp với hơn 2000 học sinh Ít nhiều Nhanh Chậm
Nêu tên của sự vật dựa vào các gợi ý về lượng sau Vận tốc 300.000km/s Ánh sáng Gồm 2 nguyên tử H và 1 nguyên tử O Nước Chiều dài 8cm, chiều rộng 8cm, góc tạo bởi 2 cạnh liền kề bằng Hình vuông 90 độ
Học sinh A: Chiều cao: 1,55m Cân nặng : 43kg Trình độ kiến thức(lớp 10) Tác phong nhanh Học lực: khá Đạo đức: tốt Chất Lượng Tác phong nhanh Chiều cao: 1,55m Học sinh A Học lực: khá Cân nặng : 43kg Đạo đức: tốt Trình độ kiến thức (lớp 10)
Bài 5: CÁCH THỨC VẬN ĐỘNG , PHÁT TRIỂN CỦA SỰ VẬT VÀ HIỆN TƯỢNG ----------------------------------------------- 3. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng và sự thay đổi về chất
3. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng và sự biến đổi về chất
Đọc truyện “ Có công mài sắt có ngày bao đnên kim” Tương truyền, thuở niên thiếu, Lý Bạch là cậu bé không chịu khó học hành, ham chơi như ứa trẻ bình thường khác. Một hôm, cậu bé chán học, lẻn sang chơi ở chân núi phía Đông. Kỳ lạ quá! Trước mắt cậu bé là một bà lão đang cắm cúi mài một thanh sắt bên một tảng đá lớn. “Bà già tóc bạc đến dường kia mà lại chăm chắm mài một thanh sắt để làm gì nhỉ?” Cậu bé hết sức phân vân, bèn rón rén đến bên cạnh cụ già rồi cất tiếng hỏi: Cụ ơi, cụ mài sắt để làm gì vậy? Bà lão ngoảnh mặt lên, hiền từ trả lời: Để làm kim khâu cháu ạ. Làm kim khâu ư? Thanh sắt thì làm thế nào mà trở thành cái kim khâu được? Cậu bé chất vấn bà lão. Mài mãi cũng phải được. Kẻ có công mài sắt thì có ngày nên kim chứ Bà lão trả lời một cách tin tưởng như vậy. Lý Bạch nửa tin nửa ngờ hỏi lại: Liệu hôm nay có xong được không hở cụ? Bà lão thong thả trả lời hoà nhịp với động tác mài kim: Hôm nay không xong thì mai lại làm tiếp vậy, năm nay không xong thì sang năm tiếp tục làm, ngày lại ngày, già nhất định mài xong.
3. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng và sự biến đổi về chất Điểm nút t Độ Lượng biến đổi trước và biến đổi dần dần Sự biến đổi về chất của sự vật,hiện tượng bắt đầu từ l ượ Ging ới hạn mà trong đó sự biến đổi về lượng chưa làm thay đổi về chất của sự vật và hiện tượng được gọi là độ Điểm giới hạn mà tại đó sự biến đổi của lượng làm thay đổi chất của sự vật và hiện tượng được gọi là điểm
Xem tranh đoán thành ngữ, ca dao nói về: “sự tích lũy về lượng dẫn đến sự biến đổi về chất” Một cây làm chẳng nên non. Ba cây chụm lại nên hòn núi cao Nước chảy đá mòn Năng nhặt chặt bị Góp gió thành bão
b. Chất mới ra đời bao hàm một lượng mới tương ứng 1 ngày 21 ngày Quả trứng gà Gà con ( chất cũ) ( chất mới )
3. Quan hệ giữa sự biến đổi về lượng và sự biến đổi về chất b. Chất mới ra đời lại bao hàm một lượng mới tương ứng Chất biến đổi sau - Chất biến đổi nhanh chóng (đột biến) Kết luận: Chất mới ra đời thay thế chất cũ. Khi chất mới ra đời lại bao hàm một lượng mới để tạo thành sự thống nhất mới giữa chất và lượng
Tình huống Nam và Dung cùng học một lớp. Nam đi học thêm rất nhiều nơi, được các thầy cô nổi tiếng dạy, nên Nam cho rằng, mình không phải ôn tập và làm bài về nhà mà vẫn có thể thi đỗ vào đại học. Ngược lại, Dung không đi học thêm nhưng rất chú ý nghe thầy cô giảng bài trên lớp, về nhà Dung chăm chỉ học và làm bài tập đầy đủ. Kết quả, Nam thi trượt ĐH, Dung đỗ ĐH với số điểm rất cao.Nam cứ thắc mắc không hiểu sao mình lại bị trượt? Em giải thích thắc mắc cho Nam thế nào?
Câu ca dao này nói về chất hay lượng của sự vật ? “KHÔNG THƠM CŨNG THỂ HOA NHÀI DẪU KHÔNG THANH LỊCH CŨNG NGƯỜI TRÀNG AN”
Không có việc gì khó Chỉ sợ lòng không bền Đào núi và lấp biển Quyết chí ắt làm nên
* Bài học -Luôn gắn liền lượng với chất. -Trong học tập, rèn luyện phải kiên trì nhẫn nại, không coi thường việc nhỏ. Tránh nóng vội, đốt cháy giai đoạn, hành động nửa vời, không triệt để đều không đem lại kết quả mong muốn
BÀI TẬP CỦNG CỐ Bài 1: Hãy chỉ ra mặt chất,mặt lượng trong các câu sau: x Ví dụ Chất Lượng Lớp 10A7 có 42 học sinh x Xã hội phong kiến còn tình trạng người bóc lột người x 1 phân tử nước gồm có 2 nguyên tử H và 1 nguyên tử O x Bạn Nguyễn Văn A luôn là học sinh giỏi x Gừng cay muối mặn xin đừng quên nhau x