Đề kiểm tra giữa HK 1 môn Ngữ Văn 10 năm 2017-2018 có đáp án - Trường THPT Nguyễn Du

SỞ GD-ĐT TP. HỒ CHÍ MINH<br /> TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU<br /> _____________________________<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I – NH: 2017 - 2018<br /> Môn: NGỮ VĂN – Khối: 10<br /> Thời gian: 90 phút (Không tính thời gian phát đề)<br /> <br /> ĐỀ I:<br /> <br /> Hình ảnh chia tay đầy xúc động của học sinh<br /> trường THPT Hoa Lư A (Ninh Bình) khi thầy<br /> Hiệu trưởng Nguyễn Trọng Khánh chuyển<br /> công tác ngày 04/10/2017.<br /> <br /> Những giọt nước mắt của học sinh trường THPT<br /> Lương Thế Vinh (Hà Nội) trong giây phút tiễn đưa<br /> thầy Hiệu trưởng Văn Như Cương về nơi an nghỉ<br /> cuối cùng ngày 12/10/2017.<br /> <br /> Câu 1 (4,0 điểm):<br /> Từ hai hình ảnh trên, anh/chị có suy nghĩ gì? Trình bày trong một bài văn nghị luận khoảng<br /> 300 chữ.<br /> Câu 2 (6,0 điểm):<br /> Sau khi tự tử ở giếng Loa Thành, xuống thủy cung, Trọng Thủy đã tìm gặp lại Mị Châu. Hãy<br /> tưởng tượng và kể lại phần kết câu chuyện .<br /> ____________________________<br /> <br /> SỞ GD-ĐT TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> ĐÁP ÁN KT GIỮA HỌC KÌ I – NH 2017 - 2018<br /> <br /> TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU<br /> <br /> Môn: NGỮ VĂN - Khối 10<br /> <br /> Nội Dung<br /> <br /> Câu<br /> <br /> Điểm<br /> <br /> NGHỊ LUẬN XÃ HỘI<br /> Viết một bài văn khoảng 300 chữ trình bày suy nghĩ về 2 bức hình đã cho.<br /> <br /> 4,0<br /> <br /> a. Đảm bảo cấu trúc bài văn nghị luận.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề;<br /> thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng<br /> tỏ vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.<br /> b. Xác định được đúng vấn đề cần nghị luận.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Vẻ đẹp của tình cảm thầy trò, truyền thống “tôn sư trọng đạo”.<br /> c. Triển khai vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm: kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ<br /> và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức và hành động.<br /> <br /> 2,0<br /> <br /> Học sinh sẽ có nhiều cách làm, sau đây là một vài định hướng:<br /> 1<br /> <br /> - Tình cảm thầy trò, “tôn sư trọng đạo” là truyền thống cao đẹp tồn tại trong văn hóa<br /> Việt từ xưa đến nay. Nó được thể hiện bằng lòng biết ơn, sự tôn kính, hiếu lễ của<br /> người học trò đối với thầy cô của mình. Công lao của thầy cô là vô cùng to lớn,<br /> đúng như câu nói mà ông cha ta thường nói: “Không thầy đố mày làm nên”.<br /> - Giải thích: tình cảm thầy trò là cảm xúc chân thành, là lòng biết ơn, quý trọng,<br /> giữa con người đối với nhau, Tình cảm thầy trò được xuất phát từ lòng biết ơn của<br /> người được dạy dỗ đối với người đã tận tình dạy dỗ mình nên người, truyền đạt cho<br /> mình vốn tri thức bao la rộng lớn, dạy cho mình những điều hay lẽ phải trong cuộc<br /> sống.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> - Bàn luận:<br /> + Tình thầy trò không chỉ thể hiện ở những nơi như trường học, giảng đường, mà nó<br /> còn được thể hiện ở bất kỳ nơi nào trong cuộc sống.<br /> + Thầy là người đã chỉ dạy ta kiến thức, rèn luyện đạo đức chỉ cho ta thấy những<br /> điều hay lẽ phải trong cuộc sống. Nhờ công lao dạy dỗ, bảo ban của các thầy cô mà<br /> chúng ta trở thành những người có văn minh, trí tuệ, trở thành những con người có<br /> ích cho xã hội.<br /> Dẫn chứng: Trong lịch sử phát triển của dân tộc ta có rất nhiều người thầy vô cùng<br /> đáng kính, thầy không chỉ là thầy dạy ta cái chữ, cho ta nguồn tri thức mà thầy còn<br /> giống như cha mẹ (thầy giáo Chu Văn An).<br /> + Trong xã hội ngày nay tình nghĩa thầy trò vẫn được thế hệ con cháu chúng ta noi<br /> theo. Như 2 bức hình trên là những minh chứng rõ ràng nhất cho tình nghĩa thầy trò<br /> trong sáng, cao đẹp. Những người thầy đã dành cả đời mình vì học trò, vì sự nghiệp<br /> <br /> 1,0<br /> <br /> giáo dục, và khi họ ra đi, họ đã có được sự tri ân chân thành từ học trò của mình.<br /> + Phản đề: Tuy nhiên, trong xã hội vẫn còn những câu chuyện đáng buồn về tình<br /> thầy trò đáng phê phán, như chuyện bạo lực giữa thầy và trò, chuyện thầy lạm dụng<br /> trò, thầy o ép học trò để dạy thêm; trò vô lễ, không tôn trọng thầy cô… Đó là những<br /> hành động rất đáng lên án.<br /> – Rút ra bài học nhận thức và hành động: Những tình cảm đẹp và xúc động như hai<br /> bức hình gửi gắm rất đáng trân trọng và nhân rộng. Là học sinh, phải biết tôn sư<br /> trọng đạo, kính trọng thầy cô.<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> d. Sáng tạo<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện ý nghĩa sâu sắc, mới mẻ về vấn đề nghị luận.<br /> e. Chính tả, dùng từ, đặt câu<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> LÀM VĂN TỰ SỰ<br /> Kể chuyện sáng tạo sau kết thúc của truyền thuyết Truyện An Dương Vương<br /> và Mị Châu - Trọng Thủy.<br /> <br /> 6,0<br /> <br /> a. Đảm bảo cấu trúc bài văn tự sự<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Có đủ các phần mở bài, thân bài, kết bài. Mở bài dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề;<br /> thân bài biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau cùng làm sáng<br /> tỏ vấn đề, kết bài khái quát được vấn đề.<br /> b. Xác định được đúng vấn đề cần tự sự<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Tưởng tượng và kể tiếp câu chuyện Trọng Thủy tìm gặp Mị Châu ở thủy cung sau<br /> khi chết.<br /> c. Triển khai vấn đề cần nghị luận thành các luận điểm phù hợp, vận dụng tốt các<br /> thao tác lập luận; kết hợp chặt chẽ giữa lí lẽ và dẫn chứng; rút ra bài học nhận thức<br /> và hành động.<br /> 2<br /> HS kể theo sáng tạo của mình nhưng phải đảm bảo các ý:<br /> - Mở bài: Giới thiệu câu chuyện xảy ra từ kết thúc tác phẩm Truyện An Dương<br /> Vương và Mị Châu - Trọng Thủy.<br /> - Thân bài: Kể lại câu chuyện với những sự việc cụ thể.<br /> + Những chi tiết tưởng tượng được đưa ra này dựa trên cơ sở nào? Có các sự việc,<br /> diễn biến các sự việc, kết quả.<br /> <br /> 4,0<br /> <br /> + Tưởng tượng như vậy nhằm mục đích gì?<br /> - Kết bài: Câu chuyện kết thúc như thế nào? Ý nghĩa? Lời kết tạo được ấn tượng<br /> mạnh mẽ tới suy nghĩ, cảm xúc người đọc.<br /> d. Sáng tạo<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Có cách diễn đạt sáng tạo, thể hiện suy nghĩ sâu sắc, mới mẻ, nhân văn.<br /> e. Chính tả, dùng từ, đặt câu<br /> <br /> 0,5<br /> <br /> Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.<br /> Lưu ý: HS có thể viết theo cách riêng của mình, giám khảo dựa vào kĩ năng và nội dung bài làm của<br /> HS để đánh giá.<br /> <br /> SỞ GD-ĐT TP. HỒ CHÍ MINH<br /> TRƯỜNG THPT NGUYỄN DU<br /> _____________________________<br /> <br /> ĐỀ KIỂM TRA GIỮA HỌC KÌ I – NH: 2017 - 2018<br /> Môn: NGỮ VĂN – Khối: 10<br /> Thời gian: 90 phút (Không tính thời gian phát đề)<br /> <br /> ĐỀ II:<br /> <br /> Lets Keep The Plants Alive<br /> Bức tranh khổng lồ trên tường<br /> vẽ hình một bé gái đang tưới<br /> nước cho cái cây thật trên lề<br /> đường. Nếu mai này cái cây bị<br /> chặt đi, hình ảnh này sẽ còn ý<br /> nghĩa gì nữa?<br /> (Photo by Boredpanda).<br /> <br /> Câu 1 (4,0 điểm):<br /> Bức ảnh trên gợi cho anh/chị suy nghĩ gì? Trình bày trong một bài văn nghị luận khoảng 300<br /> chữ.<br /> Câu 2 (6,0 điểm):<br /> Sau khi tự tử ở giếng Loa Thành, xuống thủy cung, Trọng Thủy đã tìm gặp lại Mị Châu. Hãy<br /> tưởng tượng và kể lại phần kết câu chuyện.<br /> ____________________________<br /> <br />