Địa lý lớp 6 - TỈ LỆ BẢN ĐỒ

Chia sẻ: Nguyễn Hoàng Phương Uyên | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:6

Thêm vào BST

Báo xấu

249
lượt xem 6
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Kiến thức: Học sinh hiểu tỉ lệ bản đồ là gì và nắm được ý nghĩa của 2 loại: Số tỉ lệ và thước tỉ lệ. b. Kỹ năng: Biết cách tính khoảng cách thực tế. c. Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học bộ môn.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Địa lý lớp 6 - TỈ LỆ BẢN ĐỒ

Bài3: TỈ LỆ BẢN ĐỒ. 1. MỤC TIÊU: a. Kiến thức: Học sinh hiểu tỉ lệ bản đồ là gì và nắm được ý nghĩa của 2 loại: Số tỉ lệ và thước tỉ lệ. b. Kỹ năng: Biết cách tính khoảng cách thực tế. c. Thái độ: Bồi dưỡng ý thức học bộ môn. 2. CHUẨN BỊ: a. Giáo viên: Giáo án, sách giáo khoa, tập bản đồ, 1 số bản đồ với tỉ lệ khác nhau. b. Học sinh: Sgk, tập bản đồ, chuẩn bị bài theo câu hỏi sách giáo khoa. 3. PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC: Trực quan. - Hoạt động nhóm. Phân tích. 4. TIẾN TRÌNH: 4.1. Ổn định lớp: 1’. Kdss. 4.2. Ktbc: 4’. (10đ). + Bản đồ là gì? Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ tương đối chính xác về vùng đất hay toàn bộ bề mặt Trái Đất trên mặt phẳng.
+ Chọn ý đúng, sai: Vẽ bản đồ là Bản đồ là hình vẽ thu nhỏ tương đối chính xác về vùng đất hay toàn bộ bề mặt Trái Đất trên mặt phẳng. @. đúng. b. sai. 4. 3. Bài mới: 33’. HOẠT ĐỘNG CỦA THẦY VÀ TRÒ. NỘI DUNG. Giới thiệu bài mới. Hoạt động 1. 1. Ý nghĩa của tỉ lệ bản ** Phương pháp trực quan. đồ: - Quan sát 2 bản đồ có tỉ lệ khác nhau. + Học sinh lên bảng đọc tỉ lệ trên bản đồ? TL: + Tỉ lệ bản đồ là gì? TL: - Là tỉ số giữa khoảng cách trên bản đồ so với khoảng cách tương ướng - Quan sát 2 bản đồ H 8; H 9. Nêu sự giống và trên thực địa. khác nhau? TL: - Giống: Cùng thể hiện 1 khu vực trên bản đồ.
- Khác : Có tỉ lệ khác nhau. - Ý nghĩa: Tỉ lệ bản đồ cho biết bản đồ được thu - Quan sát H 8, H 9 và một số bản đồ khác. nhỏ bao nhiêu so với thực + Có mấy dạng thể hiện tỉ lệ bản đồ? địa. TL: - Có 2 dạng biểu hiện tỉ lệ - Quan sát H 8, H 9 bản đồ: Tỉ lệ số và tỉ lệ + Mỗi cm trên bản đồ tương ứng với khoảng thước cách bao nhiêu ngoài thực địa? TL: H 8: 1cm = 7.500 m. H 9 1cm = 15.000m. + Bản đồ nào trong hai bản đồ có tỉ lệ lớn hơn? Bản đồ nào thể hiện đối tượng địa lí chi tiết hơn? TL: H 8 tỉ lệ lớn hơn; chi tiết hơn. + Muốn bản đồ có mức độ chi tiết cao cần sử dụng loại bản đồ có tỉ lệ như thế nào? TL: Bản đồ có tỉ lệ càng lớn thì số lượng các đối tượng địa lí được đưa lên bản đồ càng nhiều.
- Giáo viên: Người ta phân loại bản đồ dựa vào tỉ lệ lớn, nhỏ, trung bình. Chuyển ý. Hoạt động 2. 2. Đo tính các khoảng ** Phương pháp hoạt động nhóm. cách thực địa dựa vào tỉ lệ thước hoặc tỉ lệ số trên + Nêu trình tự cách đo tính khoảng cách dựa bản đồ: vào tỉ lệ thước, tỉ lệ số? TL: - Giáo viên chia nhóm cho học sinh hoạt động từng đại diện nhóm trình bày bổ sung giáo viên chuẩn kiến thức và ghi bảng. * Nhóm 1: Đo tính khoảng cách thực địa theo đường chim bay từ khách sạn hải Vân – khách sạn Thu Bồn? TL: # Giáo viên: 5,5 cm * 7.500 cm = 412,5 m. * Nhóm 2: Từ khách sạn Hoà Bình – khách sạn Sông Hàn? TL:
# Giáo viên: 4 cm * 7.500 cm = 300 m. * Nhóm 3: Tính đường Phan Bội Châu ( từ Trần Quí Cáp – Lí Tự Trọng)? TL: # Giáo viên: 4 cm * 7.500 cm = 300 m. * Nhóm 4: Tính chiều dài đường Nguyễn Chí Thanh ( đoạn từ Lí Thường Kiệt – đoạn đường Quang Trung)? TL: # Giáo viên: 5,5 cm * 75 m = 412,5 m. - Giáo viên: Lưu ý vẽ và đo từ đoạn giữa không đo ở cạnh. 4.4. Củng cố và luỵên tập: 4’ + Ý nghĩa của tỉ lệ bản đồ: - Là tỉ số giữa khoảng cách trên bản đồ so với khoảng cách tương ướng trên thực địa. - Ý nghĩa: Tỉ lệ bản đồ cho biết bản đồ được thu nhỏ bao nhiêu so với thực địa. - Có 2 dạng biểu hiện tỉ lệ bản đồ: Tỉ lệ số và tỉ lệ thước + Điền dấu thích hợp:
1/ 100.000 …….. 1/ 900.000 ……. 1/ 1200.000 Đáp án: < < 4.5. Hướng dẫn học sinh tự học ở nhà: 3 . - Học bài. - Chuẩn bị bài mới: Phương hướng trên bản đồ, kinh độ, vĩ độ và toạ độ địa lí. - Chuẩn bị bài theo câu hỏi sgk. 5. RÚT KINH NGHIỆM: ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ………………………………………