Giáo trình Đọc hiểu 5: Phần 2 - ĐH Huế

Chia sẻ: ảnh ảo | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:27

Thêm vào BST

Báo xấu

60
lượt xem 5
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Phần 2 giáo trình "Đọc hiểu 5" trình bày các bài đọc tiếng Nga dành cho các bạn sinh viên bắt đầu từ bài 7 đến bài 9. Mỗi bài học đều có cấu trúc thống nhất gồm bài đọc, chú giải, các bài tập về từ vựng, ngữ pháp, bài tập kiểm tra việc hiểu nội dung bài đọc. Hi vọng giáo trình sẽ giúp các bạn sinh viên củng cố và phát triển khả năng đọc hiểu của mình, tạo điều kiện ôn tập lại kiến thức từ vựng, ngữ pháp đã học đồng thời mở rộng vốn từ vựng mới.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Giáo trình Đọc hiểu 5: Phần 2 - ĐH Huế

35 УРОК 7 РЕШЕНИЕ I. Предтекcтовые задания 1. Запомните значения следующих слов. - Отдел народного образования – отдел красного, городского или районого исполнительного комитета Совета депутатов трудящихся: руководит работой школ , детских садов , интернатов. - Яша – разговорная форма от имени Яков - эскимосы – коренные жители Чукотки - Анадырь – город, административный центр Чукотского национального округа - яранта – переносное жилище с конусообразной крышей у некоторых народностей северо-восточной Сибири. 2. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов. заведующий иллюстрация мыс руль оленевод полный ход интернат 3. Определите значение следующих глаголов. подсказывать пересказывать расказывать II. Притекcтовые задания 1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 2. Замените выделенные слова другими словами. 1. В конце июля пароход "Ставрополь" взял курс на север. 2. Когда Яков собрал свои вещи, пароход уже лежал в дрейфе и к нему полным ходом шла большая лодка. 3. А на Чукотке происходили большие перемены: теперь люди жили не в ярангах, а в хороших домах. 3. 1. Найдите синонимы к слову "заведующий" в словосочетании "заведующий районным отделом" . 2. Найдите глаголы, которые могут сочетаться со словом "мечта" и употребите их в речи. 4. Поставьте подходящее слово в предложения. оленевод представитель расстаться илюстрация избрать заочно решение подсказать школа-интернат 1. В конце года крестьяне ..................................... его представителем колхоза. 2. Не ..................................... своим товарищам. Пусть они сами решат задачи. 3. Они приняли ..................................... ехать на север
36 4. Некоторые рабочие ..................................... учатся в институте. 5. После короткой счастливой жизни они ...................... навсегда. 6. Ребята, пойдем встретиться с ..................................... из районного комитета. 7. Дети из далеких местоименные слов могут учиться и жить .................... 8. Жители в северных районах занимаются ............................. 9. На уроке учитель использует разные картины ...................... 5. Выберите лучший ответ 1. Яков Спешнев хотел, чтобы выпускники школы ..................................... А. поехали учиться далеко Б. заочно учились и работали В. остались дома Г. работали на родной земле 2. Яков Спешнев ехал на место работы ..................................... А. поездом Б. самолѐтом В. проходом Г. машиной 3. После демобилизации Яков Спешнев уехал ………………….. А. домой Б. в Москву В. на север Г. на юг 4. Яков Спешнев хотел выбрать самое ..................................... А. хорошее место Б. далекое место В. веселое место Г. близкое место 5. В последнее время жизнь на Чукотке становилась ........................ А. лучшее Б. хуже В. нормально Г. правильно 6. Хотя жизнь много изменилась но Яков Спешнев волновался из-за недостатки ..................................... А. учителей Б. врачей В. ученых Г. специалистов по сельскохозяйству 7. Вэкэт не думал ............................................. А. всегда остаться в родном краяе Б. навсегда уехать из родного края. В. навсегда уехать из любимого края. Г. навсегда уехать из родного города 6. Ответьте на следующие вопросы. 1. Зачем пригласили молодых учителей в отдел народного образования исполкома? 2. Как встретили молодого учителя в посѐлке Секло? 3. Как Яков Спешнев достался своего места? 4. Почему Якову Спешневу сначало было трудно на Чукотке? 5. Что случилось в личной жизни Спешнева? 6. Почему после войны Яков Спешнев не согласился работать в одном из южных городов? 7. Кем стал работать Яков Иванович после войны? 8. О чем решил Яков Спешнев поговорить с выпускниками школ? 9. Каким человеком представляется вам Яков Спешнев? 10. Что автор рассказа хотел высказать через судьбу учителя Якова Спешнева?
37 РЕШЕНИЕ Молодых учителей пригласили в отдел народного образования исполкома Хабаровского края. Заведующий подошел к большой карте края и начал называть места, где нужны были учителя. Яша Спешнев смотрел на самую далекую точку на карте. Он боялся, что кто-нибудь назовет именно это место. Но почти все выбирали Камчатку, Сахалин. Якову Спешневу досталась Чукотка. В конце июля пароход "Ставрополь" взял курс на север. Как живые иллюстрации к учебнику географии, вдали остались Командорские острова, самая южная точка Камчатки – мыс Лопатка, вулкалы. И вот, наконец, суровый полярный ветер. На палубу уже нельзя было выйти в одном костюме, пришлось надеть пальто. Пароход пошѐл медленнее. Капитан подошѐл к Якову Спешневу. - Скоро наш поселок, – сказал он. – Соберите вещи. У Якова Спешнева было немного вещей, только два чемодана: в одном – тетради, ручки, карандаши, а в другом - учебники, несколько детских книг и стихи Пушкина. Когда Яков собрал свои вещи, пароход уже лежал в дрейфе и к нему полным ходом шла большая лодка. На лодке сидели необычно одетые люди. На довольно хорошем русском языке человек, который стоял у руля и, наверное, главный, обратился к капитану: - Учителя привез? - Всѐ в порядке, Тоюк. – ответил капитал. – Хорошего учителя вам привѐз, молодого. - Пусть идѐт к нам в лодку, – сказал Тоюк. – Спешить надо. На охоту собираемся. С помощью моряков и Тоюка вещи учителя оказались в лодке. Яков Спешнев простился с капитаном. На берегу стояли женщины, мужчины и дети – будущие ученики Спешнева. Тоюк показал на небольшой деревянный домик: - Твоя школа. Утром будешь учить детей, а вечером будем учиться мы, эскимосы... - Эскимосы? – удивился Яков Спешнев – Какие эскимосы? Я ехал в чукотскую школу. Вот мои документы. Я должен работать в чукотской школе, в посселке Секлюк. - Правилно. Это поселок Секлюк. Но мы эскимосы, а не чукчи. Чукчи тут недалеко, в другом поселке. У них уже второй год работает учителем женщина. - Что же делать? - спросил Спешнев. - Работать надо, – ответил Тоюк. Так началась жизнь Якова Спешнева на чукотской земле. Первый год был самым трудным. Ученики не понимали учителя, а учитель – их. Почти на каждый урок Яков Спешнев приглашал Тоюка, или они вместе писали план будущего урока. Через год Яков Спешнев неплохо говорил на эскимоском языке, отлично стрелял из ружья, мог добыть нерпу, моржа. Учеников стало много, и Тоюк поехал искать второго учителя. Доехал до Анадыря и привез такую красавицу, что Яков Спешнев долго не решался заговорить с ней, а
38 ученики втайне подсмеивались над ним. Весной Екатерина Семеновна и Яков Спешнев поженились. Пять лет прожил в эскимоском поселке Яков Спешнев со своей семьей. Он уже не думал, что когда-нибудь уедет отсюда. Но вот началась война. Спешнев ушел на фронт. Когда Яков Спешнев демобилизовался, ему предложили работать преподавателем в одном из южных городов. Но Спешнев не согласился и вернулся на Чукотку. Она стала ему родной землей. Яков Спешнев сначала работал в поселке Селюк директором школы, а потом в Анадыре заведующим районным отделом народного образования. А на Чукотке происходили большие перемены: теперь люди жили не в ярангах, а в хороших домах. В эти годы Якова Спешнева избрали председателем районного исполнительного комитета. Лучшего председателя невозможно было найти: Яков Спешнев не только отлично знал весь район, он знал почти каждую эскимоскую и чукотскую семью и отлично говорил на двух главных языках района. Яков Спешнев радовался переменам, радовался тому, что бывшие жители яранга покупали современную мебель, читали книги и журналы, слушали радио, пользовались современной техникой. Он гордился маленьким эскимоским народом, когда видел на капитанском мостике корабля "Аркстика" Валерия Напауна, сына Тоюка. В районском центре построили многоэтажные дома, а в Секлюме, на том месте, где стояла, теперь была двухэтажная школа-интернат. Казалось, надо только радоваться всем этим переменам. Но была одна проблема, о которой часто думал Яков Иванович. На Чукотке стало много врачей, ученых, учителей, даже писателей... А среди оленеводов и охотников было все еще мало людей, имеющих образование. И тогда Яков Иванович решил поговорить с выпусниками. Весной, перед экзаменами, Яков Иванович пригласил к себе Вэкэта. В этом году Вэкэт должен был кончить школу. - Здравствуй, Вэкэт, садись, – сказал председатель и показал на стул. Яков Иванович спросил о школьных делах, о родителях. Потом председатель подошел к карте и начал рассказывать о будущем района. - Трудно даже представить, что здесь будет всего через десять лет! Смотри – от порта подойдет автомобильная дорога в поселок, а вот здесь построим электростанцию. Ты знаешь, что в Билибине строится огромная электростанция? Будем строить такую же. Здесь все изменится! А еще – мы должны помочь оленеводам. Вездеходы, вертолеты - это еще не все. Нам нужен такой человек в тундре, который требовал бы от нас все, что нужно! Чтобы сам подсказывал и требовал. Нам нужно, чтобы в тундре были молодые, и не просто были молодые, а теперь, кто получил образование. Председатель сел и посмотрел на Вэкэта. Вэкэт не знал, что ответить. С одной стороны, он понимал Якова Ивановича. То, о чем говорил председатель, хорошо было известно Вэкэту. Но, с другой стороны... Как расстатьься с мечтой, с теми далььними замечательными дорогами, которые он уже видел перед собой? Конеччно, Вэкэт, и не думал навсегда уехать из родного края. Наоборот, он часто видел себя среди знакомых, в родном поселке. но видел себя человеком, который стал больше, чем обыкновенный оленевод. - Я знаю, как трудно это решить, – сказал Яков Иванович. Это решение очень серьезное. Тебе решать. Могу сказать еще, что если нужно, сделаем все, чтобы ты мог заучно учиться. Будешь ездить на экзамены – куда хочешь: в Магадан, в Москву или в
39 Ленинград. Оплачивать дорогу будет колхоз. Вечером Вэкэт рассказывал ребятам, о чем гогорил с ним председатель райкома. Ребята задумались... - А как ты сам решил? – спросили они. - Яков Иванович решил поехать в тындру, сказал Вэкэт. – В самом деле, если не мы, то кто же будет оленеводами. (По Ю. Рытхеу. Отрывок из романа "Вэкэт и Агнес") III. Послетекстовые задания 1. Перескажите содержание текста.
40 УРОК 8 ВЕТЕРАН I. Предтекcтовые задания 1. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов. масса командующий нарядный бухгантер смутиться ткачик 2. Познакомьтесь с военными званиями. сержант лейтенант капитан майор генерал 3. Уточните значение прилагательного "суровый" в следующих сочетания. суровое время суровые годы суровая зима суровая жизнь II. Притекcтовые задания 1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 2. Выберите лучший ответ. 1. От волнения Алевтина Ивановна заплакала, а потом успокойвала себя, потому что она ...................................... А. думала, что она сможет рассказать о войне Б. надеялась, что ее муж будет ей помогать. В. уже прошла войну и все о ней знала. 2. Пѐтр Николаевич нетерпеливо надел очки и прошел к полке, где любовно ........... А. стояли дорогие его сердцу книги. Б. лежали дорогие его сердцу книги. В. были собраны дорогие его сердцу книги. 3. ............................ из-за такого пренебрежительного отношения к "командующему" лейтенанту Фомушкину. А. Расстроилась Алевтина Ивановна Б. Расстроился Петр Николаевич В. Расстроилась Лида Панышина 4. На следующий день, проводив на работу мужа, а дочь в школу, она села к столу и начала ................................ А. смотреть на отложенные мужем книги. Б. искать отложенные мужем книги. В. читать отложенные мужем книги. 5. Это была какая-то другая, не знакомая ей война. Алевтина Ивановна ............................., братские могилы, седых дватцадтилетних лейтенантов, раненных молодых солдат. А. вспоминала страшную усталось Б. запоминала страшную усталось
41 B. вспоминала странную усталось 6. Встала и все забыла со страха. Не узнавая собственного голоса и собственных слов, Алевтина Ивановна начала говорить о том, что ........................................................... А. прочитала книги о войне Б. прочитала о войне в книгах. В. уже хорошо знала о войне из книг. 7. Память все яснее возвращала ее к юности, которая у всех поколений всегда бывает ................................................................ А. самой свободной, самой прекрасной парой, самой звонкой Б. самой свободной, самой звонкой и самой прекрасной парой. В. самой звонкой, самой свободной и самой прекрасной парой. 8. Пѐтр Николаевич за полчаса раньше с работы прибежал: волновался за нее. - Изучила? Пѐтр Николаевич спросил еѐ жену про.................................. А. книги, которые она взяла из бтблиотеки Б. библиотеку военных мемуаров В. материал, который он ей приготовил 9. "Алевтина Ивановна всю войну прошла в отряде прачек.". В этом предложении говорится о том, что она .................................... А. помогала раненным в госпитале. Б. готовила обед для солдат. В. стирала для воинов 3. Объясните по-русски значения выделенных слов и выражений в следующих предложениях. 1. Алевтина Ивановна - старший бухгантер фабрики. 2. Ее муж собирает библиотеку военных мемуаров 3. Они будут смотреть на нее как на ветерана войны 4. Ей хотелось рассказать людям, что в суровое время у них были не только бесконечные бинты, не только вечная усталость. 5. Алевтина Ивановна надела свое самое нарядное платье, и они торжественно, под руку пошли во Дворец культуры. 6. Она вспоминала, как у него после контузия при малейшем волнении дрожали голова и руки. 4. К данным глаголам подберите подходящие существительные. Составьте предложения с полученными словосочетаниями. cобирать пройти закончить терпеть приготовить проводить забыть заботиться 5. Поставьте ответ "правильно" или "неправильно" следующим высказываниям. Исправляйте ошибки если ответ “неправильно”. 1. От радости она заплакала, ей принесли воду, и директор отпустил ее домой готовиться к выступлению.
42 2. Много раз они смотрели на нее не как на старшего инженера, а как на уважаемого ректора. 3. Петр Николаевич был учителем и работал в городской школе. Он любил марки. 4. Во время войны Алевтина Ивановна работала врачом и любила одного лейтенанта. 5. После войны Лида Панышина жила счастливо со своим мужем и детьми. 6. От волнения Алевтина Ивановна не могла выступить в Доме культуры. 6. Ответьте на следующие вопросы. 1. Почему Алевтина Ивановна волновалась, когда ее попросили выступить с воспоминаниями о войне? 2. Надеялась ли Алевтина Ивановна на то, что ее муж будет помогать ей в выступлении и почему? 3. Что вы знаете о муже Алевтины Ивановны? 4. Как он помогал ей готовиться к докладу? 5. Волновался ли муж Алевтины Ивановны о еѐ докладе и почему вы так решили? 6. Что ей хотелось рассказать людям? 7. Что рассказала Алевтина Ивановна в Доме культуры? 8. Почему ей так удалось рассказать людям все, что было с ней во время войны? ВЕТЕРАН Алевтину Ивановну, старшего бухгантера фабрики, попросили выступить с воспоминаниями о войне. Она покраснела и смутилась. - Ну зачем же. Я же не воевала... - Ничего. Вспомните все, как было. Завтра в семь часов во Дворце культуры. От волнения она заплакала, ей принесли лекарство, и директор отпустил ее домой готовиться к выступлению. Дома она готовила обед, кормила дочь, и сама думала о том, как завтра выйдет на сцену, на которой видела только артистов, и окажется перед залом, перед ткачиками, которые много лет знали ее. В первый раз они будут смотреть на нее не как на старшего бухгалтера Алвтину Ивановну Конникову, а как на ветерана войны. И этот момент волновал ее больше, чем то, что же она скажет. Правда, тут Алевтина Ивановна успокойвала себя. Она очень надеялась на мужа, человека серьезного, прошедшего фронт, три раза раненного и дошедшего до Берлина... Он собирал библиотечку военных мемуаров, и она твердо верила: уж он-то знает, как и в чем нужно сказать. Петр Николаевич был опытным мастером и тоже работал на этой фабрике. - Дело серьезное, – сказал муж, – вот и о тебе вспомнил. - Ох, Петя, – всдохнула она. – И что нас-то вспоминать, какие мы были солдаты? - Все правильно, – строго сказал муж, – на войне у каждого – свое дело. Петр Николаевич нетерпеливо надел очки и прошел к полке, где любовно были собраны дорогие его сердцу книги. - Кто у тебя командующим был?
43 - Лейтенант Фомушкин. - Да нет, я спрашиваю, кто командовал фронтом? Ты же будешь выступать перед массами. Какое им дело до вашего Фомушкина? - Не помню, – сказала она и расстроилась. А расстроилась Алевтина Ивановна из-за такого пренебрежительного отношения к ее "командующему" лейтенанту Фомушкину. Она вспоминала, как у него после контузия при малейшем волнении дрожали голова и руки. Все девушки отряда знали об этом и старались не огорчать его. Он был в два раза старше любой из них. Но они все-таки были совсем молодыми девченками, стеснялись его и иногда огорчали. В такие минуты руки лейтенанта Фомушкина дрожали сильнее. - Ну, первый этап войны мы отложим: ты ведь в сорок третьем на фронт пришла? – начал муж. - В сорок третьем, в апреле. - Значит, главное – второй этап, сказал Петр Иванович. – Ты где войну закончила? В Белграде? Значит, закончишь выступление тем, как наша армия освобождала Югославию. Тут и тебе материал приготовил, – и дал ей несколько книг. - А про себя? - Про себя, Аля, рассказать не надо. Это никому не интересно. Надо говорить о самом важном. На следующий день, проводив на работу мужа, а дочь в школу, она села к столу и начала читать отложенные мужем книги. Она читала очень старательно. Там рассказывали о планах великих битв, движении войск, о транспорте, о политике разных стран в годы войны. Это была какая-то другая, не знакомая ей война. Алевтина Ивановна вспоминала страшную усталось, братские могилы, седых дватцадтилетних лейтенантов, раненных молодых содат. И еще – своего "командующего" сороколетнего лейтенанта, с дрожащими, как у старика руками. Алевтина Ивановна всю войну прошла в отряде прачек. С утра до рассвета девушки - прачики стирали. В пару не были видны ни руки, ни лица, и это было хорошо, потому что не видны были и слезы. И только лейтенант Фомушкин знал об этих слезах. Однажды приехал военный врач. - Баки очень тяжелые – сказал он – Нельзя вам такие тяжелые поднимать, девушки милые. - Так, – сказал Фомушкин, и руки у гено начали дрожать. – Не стирать, пока не вернусь. Приказываю. Вернулся к вечеру. Привѐз другие бачки. Меньше размером. Девять штук... *** Алевтина Ивановна давно не видела строчек в книге. Память все яснее возвращала ее к юности, которая у всех поколений всегда бывает самой звонкой, самой свободной и самой прекрасной парой. Ей хотелось рассказать людям, что в суровое время у них были не только бесконечные бинты, не только вечная усталость. Были и радости, правда, мало, не для всех, за то за других радоваться умели. От всей души. И чужую радость берегли.
44 - Девочки, влюбилась я, кажется... – сказала какая-то самая младшая и тихая Лидочка Панышина, когда спать ложились. Все замолчали. - Ой, не знаю. Ничего не знаю, девочки. Лидочка глядела в пространство, как в завтрашний день, и улыбалассь. - Это уже не кажется, а вполне точно, – вздохнула Лена. - Кто он? - Лейтенант. Он с солдатами здесь мост восстанавливает, – ответила за Лиду Тоня Самойленко. – Ясно. Завтра чтобы здесь был. А там решим. А сейчас спать без разговоров. В пять – подъем, в пять тридцать начинаем работу. Все! Лейтенант был молод, с тонкой мальчишеской шеей. Прибежал всего на полчаса, смустился и очень старался помочь. Помочь, а не понравится. - Годится, – сказала Лена. - Он меня в девять на берегу ждать будет, – счастливо сказала Лида. - Никакого берега и никаких свиданий, – строго сказала Самоййленко – Приведешь его к нам на беседу. - Ой, Тоня... - Вот так. Беседовать буду я, Лена и... – она подумала, – и Фомушкин! Лида немного поплакала, но лейтенант явился. - Тут такое дело, начал Фомушкин, у которого от волнения очень дрожали руки. – Тут армия, у бойца ни мамы нет, ни отца – только мы, его товарищи. - Я понимаю, – сказал лейтенант. Всѐ рассказал тогда лейтенант: и что мать его – учительница в Москве, и что отец в сорок первом погиб, и как думал жизнь строить. А думал он завтра же просить у командира разрешения жениться. - Ну, тогда поздравляю, – протянул руку Фомушкин. А сейчас беги к бойцу Лидии Панышиной. Она тебя, парень, давно ждет. - Отпускаю до завтра, – объявила Самойленко. – Целуйтесь за всех за нас! - Спасибо! – говорил лейтенант. – Большое спасибо! А через три дня лейтенант погиб – мина на мосту взорвалась. Лида Понышина прошла всю войну, но замуж не вышла: то ли лейтенанта своего забыть не могла, то ли другие девушки за это время выросли – моложе и красивее... Петр Николаевич за полчаса раньше с работы прибежал: волновался за нее. - Изучила? Алевтина Ивановна с трудом вернулась из прошлого, улыбнулась. - Изучила! - План составила или без него говорить будешь? - Без него, – сказала она. - Значит, начнешь так... - Не надо, Петя, я знаю, вздохнула. – Я по-своему начну, я все уже вспомнила. - Ну, гляди.
45 Пообедали. Потом Алевтина Ивановна надела свое самое нарядное платье, и они торжественно, под руку пошли во Дворец культуры. - Волнуешься? – спросил муж. - Волнуюсь, – ответила она. – Но ты не беспокойся. Она знала, о чем будет рассказывать. О сороколетнем старшине Фомушкине, который считал их дочерами; о веселой Ледочке Агафоновой, навсегда оставшейся в югославской земле; о суровой и справедливой Тоне Самойленко, вырастившей трех чужих детей; о лиде Панышиной, которой до сих пор снится ее лейтенант, и еще о многих – многих других. И вот она увидела этот зал со сцены. Огромный зал, полный веселых, нарядных, красивых девченок. Увидела их свежие, никогда не знавшие голода и страха лица, их улыбки, модную одежду. Увидела директора фабрики, что-то говорил ей и долго жал руку. Увидела торжественных, со всеми орденами ветеранов. С трудом услышала свою фамилию и пошла к трибуне. Встала и все забыла со страха. Не узнавая собственного голоса и собственных слов, Алевтина Ивановна начала говорить о том, что прочитала о войне в книгах. III. Послетекстовые задания 1. Перескажите текст от лица Алевтины Ивановны и от ее мужа.
46 УРОК 9 ВРАТАРЬ I. Предтекcтовые задания 1. Познакомьтесь с коментарией. Советские ребята любят спорт. Очень многим из них нравится хоккей. Ребята занимаются хоккеем на стадионах, а также во дворах своих домов, где для юных спорстменов сделаны катки. Дворцовые команды принимают участие в первенстве на приз "Золотая шайба". О таких lворцовых командах вы прочитаете в следующем рассказе. 2. Найдите в словаре и запишите значения следующих слов. вратарь шайба гипс снаряжение каток кататься на коньках кататься на лыжах первенство на приз 3. Образуйте существительные от следующих прилагательных. страный ледяный любительный тѐплый дворовый бурный II. Притекcтовые задания 1. Прочитайте текст и скажите, о чѐм в нѐм рассказывается. 2. Выберите лучший ответ 1.Когда зимним вечером вы пройдете по Большой Кирпичной, то обязательно услышите странный шум. "Большая Кирпичная" это название...................................... А. площади, где ребята часто играют в хоккей Б. одной улицы В. города, где ребята живут Г. школы, где ребята учатся 2. Когда товарищи по команде спрашивали Саньку Красавина, скоро ли он будет играть, раненый вратарь отвечал: "Недели через две встану в ворота". "Встану в ворота " значит................................ А. займу место у ворот Б. пойду в ворота В. буду вратарем Г. а и в 3. Санька - это фамильярная форма от имени ................. А. Алексей Б.Александр В. Сергей Г. Владимир 4. Санька сказал, что Женька будет стоять в воротах и никто не стал с ним спорить, потому что....................... А. все не любили его. Б. он не мог играть. В. выбора у команды уже не было. Г. у него сломалась нога. 5. Но как забыть о хоккее? Как забыть маленькое ледяное море, которое во время игры становится живым, теплым и бурным? "Но как забыть о хоккее?" значит................................................. А. надо забыть о хоккее. Б. невозможно забыть о хоккее. В. не возможно забыть о хоккее. Г. все ответы неправильные
47 3. Найдите в тексте слова и словосочетания, касающиеся любимого вида спорта Саньки. 4. Найдите вьетнамские эквиваленты данных словосочетаний. Составьте с ними предложения. забить мяч (шайбу) забить гвоздь забить кому-либо голову чем-либо забить в колокол (в барабан) 5. Объясните значения выделенных слов и словосочетаний в следующих предложениях. 1. Дворцовые команды принимают участие в первенстве на приз "Золотая шайба". 2. Есть ледяное поле - каток, где звучат голоса маленьких любителей хоккея, звенят коньки. 3. Санька шел к ледяному полю без клюшки, без перчаток. За то за ним в польном вратарьском снаряжении шел Женька. 4. Ребята радостно подняли вратаря на руки и понесли через двор. 6. Выберите правильное суждение, соответствующее к содержанию текста. 1. У Саньки был нехороший перелом, потому что он пропустил шайбу в ворота. 2. У Саньки был нехороший перелом, потому что он прорвался к воротам. 3. У Саньки был нехороший перелом, потому что он спас ворота от очень сильного и трудного удара Витьки Чернова. 7. Ответьте на вопросы. 1. Где ребята часто играли в хоккей? 2. В какой команде и кем играл Санька? 3. Почему Санька не мог продолжать играть в хоккей? Как это событие изменило Санькину жизнь? 4. Почему Санька решил тренировать своего друга Женьку? 5. Что чувствовал Санька во время матча, в котором он не играл? 6. Почему после матча все ребята вернулись к Саньке, когда он остался один на катке? 7. Гордились ли все ребята "своим мужественным Санькой" и почему? ВРАТАРЬ Советские ребята любят спорт. Очень многим из них нравится хоккей. Ребята занимаются хоккеем на стадионах, а также во дворах своих домов, где для юных спорстменов сделаны катки. Дворцовые команды принимают участие в первенстве на приз "Золотая шайба". О таких дворцовых командах вы прочитаете в этом рассказе. Когда зимним вечером вы пройдете по Большой Кирпичной, то обязательно услышите странный шум. Кажется, где-то за домами шумит море. Если вам будет интересно узнать, что за странное зимнее море, то дойдите до угла и войдите на двор дома. И вы увидите, что никакого моря нет. Есть ледяное поле – каток, где звучат голоса маленьких любителей хоккея, звенят коньки. И если вы придете сюда, вам обязательно скажут о Саньке Красавине. Он был
48 лучшим вратарем. Часто после победы Саньку уносили на руках. И он плыл над маленьким ледяным морем. Да, все это было. Но однажды в субботу вечером произошло событие, которое изменило всю Санькину жизнь, разрушило его планы. Витька Вернов из соседнего дома прорвался к воротам. Его удар был очень сильным и трудным. Санька спас ворота, но встать не мог: сломал ногу. Доктор сказал: - Перелом. Нехороший перелом. - Играть смогу? – спросил Санька. Доктор покачал головой. Когда товарищи по команде спрашивали Саньку Красавина, скоро ли он будет играть, раненый вратарь отвечал: "Недели через две встану в ворота". А через две недели он говорил: "Скоро... Почти не болит". Но когда сняли гипс, врач сказал: - Будь осторожен. Перелом может повториться. О хоккее забудь. Но как забыть о хоккее? Как забыть маленькое ледяное море, которое во время игры становится живым, теплым и бурным? Врачу легко говорить, он и клюшки, наверное, в руках не держал. А что скажет Санька своим товарищам по команде? Ведь они ждут его. Сейчас он придет во двор, и ребята спросят: "Скоро, Саня?". Неужели он скажет: "Нет!" И он ответил: - Скоро! Вот уже сняли гипс. Теперь скоро... Санька не мог поверить в то, что он должен забыть о хоккее. Однажды уторм, еще до школы, Санька оделся и тихо вышел из дома. В руках он держал клюшку, большие перчатки и щитки для ног. У подъезда Саньку ждали невысокий паренек. - Здравствуй, Женька, - сказал ему Саня. – Идем! На катке никого не было. - Одевайся, – сказал Санька и протянул Женьке все свое спортивное снаряжение. Через несколько минут Женька уже в перчатках, в щитках, с огромной клюшкой в рукее стоял на том месте, где обычно стоял сам Санька. Санька смотрел на своего ученика, и ему казалось, что у него все не так: и стоит он не так, и клюшку держит не так. - Подними голову! Или шайбы боится? - Не боюсь. Санька поднял клюшку. Первый удар не был сильным. Шайба наткнулась на нос конька и откатилась в сторону. - Молодец! – сказал Санька, хотя новый вратарь ничего не успел сделать, шайба случайно наткнулась на конек. – Молодец! Внимательно смотри на мою клюшку. И снова удар. На этот раз сильнее. Вратарь долго искал глазами шайбу, а она была в воротах. - Пропустил! – расстроился Женька - Ничего! – сказал Санька. Я тоже сначала пропускал. Санька был доволен первым уроком. - До завтра! – сказал Санька. - До завтра! – ответил Женька, отдавая своему тренеру его снаряжение.
49 В подъезде Санька встретил Филю, он тоже играл в дворовой команде. - Тренируешься? – спросил Филя. - А как же! Санька стал подниматься по лестнице. Он нес свое снаряжение, и ему казалось, что он сам только что стоял на льду на коньках с клюшкой. Теперь он ждал следующего утра, чтобы выйти во двор, где у подъезда будет стоять Женька. - Пошли! И начиналась тренировка: удары, снова удары. И снова раздался Санькин голос: - Смотри на мою руку! Смелее... Крепко держи клюшку. Молодец! Приближался матч. На этот раз ребята из дома, где жил Санька, играли с командой, которая считалась очень сильной. Ребята серьезно готовились к матчу. Они верили, что Санька будет играть. Команды вышли на лед. А Санька Красанин не появлялся. Может быт, болит нога? Или он решил не играть. И вдруг кто-то крикнул: - Санька! Санька идет! Санька шел к ледяному полю без клюшки, без перчаток. За то за ним в польном вратарьском снаряжении шел Женька. Никто ничего не понимал. Санька подошел к ребятам и сказал: - Он будет стоять в воротах. Санька сказал эти слова так решительно, что никто не стал с ним спорить. Да и выбора у команды уже не было. Надо было начинать игру. Женька встал в ворота. В начале игры Женька пропустил в ворота первую шайбу. Все стали ругать его, и Саньку. Но очень скоро все поняли, что Женька отличный вратарь, и забить шайбу в его ворота не так-то просто. А скоро все забыли, что в воротах стоит не Санька Красавин, а его маленький друг. Очень много в нем было Санькиного: зорький глаз, смелось в самые трудные минуты. Да и Саньке казалось, что в воротах стоит он сам, только совсем здоровый. "Правильно! Хорошо! Давай, давай!" - тихо говорил Санька. Победила команда с Большой Кирпичной. Ребята радостно подняли вратаря на руки и понесли через двор. Санька остался один на ледяном поле. Нет, он не чувствовал обиды. С другого конца двора вдруг раздался знакомый голос: - Санька! И сразу много голосов повторили: - Санька! Санька!... И он увидел, как к нему по глубокому снегу бежал Женька, а за ним вся вся непобедимая дворовая команда. Ребята окружили Саньку, обнимали его. И каждый чувствовал радость за своего мужественного Саньку. (По рассказу Ю. Яковлева) III. Послетекстовые задания Передайте содержание текста от лица Саньки и Женьки.
50 ТЕКСТЫ ДЛЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ЧТЕНИЯ БОГАЧ ВИТЯ Впервые мне показали этого человека несколько лет назад. Звали его Витя. Его пригласили на день рождения к моему другу. Приход Вити был важным событием. Хозяин дома сказал, что такого человека, как Витя, мы раньше не видели. Дело в том, что Витя был коммерсантом. Правда, в то время таких людей называли кооператорами. Сестра Вити пекла пирожки, а он продовал их около вокзала. Хозяин дома сказал гостям, что в школе Витя учился плохо и никто не ожидал, что он сделает такую карьеру и станет богатым человеком. Наконец Витя пришел. У него был вид богатого человека. На нѐм была чѐрная кожанная куртка. Улыбаясь, Витя сказал, что эта куртка сделана в Турции. В руках богатый человек держал подарок – бутылку ликѐра. Гости пили ликѐр и закусывали солѐной рыбой. Через некоторое время на столе уже ничего не было – гости всѐ съели. Надо было решить, что и где покупать. Вопрос был трудный, потому что это было время пустых магазинов. И тогда Витя достал из сумки 5 долларов. В Москве уже начали открывать магазины, где продавали на валюту, и на 5 долларов можно было купить довольно много продуктов. Витя пошѐл в магазин, а гости начали спорить о том, хорошо это или плохо, что одни люди могут покупать дорогие продукты и вещи, а другие – нет. С этого вечера прошло несколько лет. С тех пор многое изменилось. Не изменился только Витя. Он всѐ ещѐ торгует пирожками, но теперь его уже нельзя назвать богатым человеком. Современные богатые люди покупают дома за границей, газеты, места в парламенте, картины известных художников. Их называют ”новые русские”.
51 ДВЕНАДЦАТИЛЕТНИЙ БИЗНЕСМЕН Пете 12 лет. Два года назад он бросил школу, решив, что потерял уже достаточно много времени и пора зарабатывать деньги. Узнав, что сын перестал ходить в школу, Петина мама долго плакала. Но через какое- то время Петя купил ей на свои деньги французские духи и сапоги, о которых мама могла только мечтать, и она успокоилась. Скоро мальчик потребовал, что бы мать отказалась от помощи отца, и стал обеспечивать семью сам. Петя ложился спать в девять часов вечера, а вставал в пять часов утра. Он ловил рыбу и продавал еѐ на рынке, продавал газеты, мыл машины, но всѐ это была игра, хотя она и приносила немалый доход. Телевизор и книги Петю не интересовали. Больше всего он увлекался техникой, и скоро, благодаря этому увлечению, Пѐтр стал зарабатывать большие деньги. Старший друг научил его понимать в мотоциклах и машинах. И Петя стал ремонтировать не только автомашины, но и другую технику:стиральные машины, телевизоры, телефоны. Ремонтировал Петя очень хорошо и быстро, за ремонт брал меньше денег, чем взрослые мастера, и поэтому соседи с удовольствием давали ему работу. Это был первый настоящий бизнес. Однажды один из клиентов подарил Пете старый мотоцикл. Отремонтировал мотоцикл, он начал своѐ новое дело. Рано утром Петя садился на мотоцикл и ехал в деревню. Купив там масло, молоко, овощи, фрукты, он вѐз продавать всѐ это в город. Конечно, в городе продавал дороже. Через какое-то время он нанимал продавцов. Друзей у Пети мало. Думая, что у ребят его возраста нет цели в жизни, Пѐтр дружит с ребятами, которые старше его. И это, наверное, не дружба, а общие интересы. Девчонки ему пока не нравятся, он считает, что они пустые, не умеют ни готовить, ни стирать. На днях я встретила Петю снова. Нервно посматривая на часы, он ловил такси на улице. Двенадцатилетний мальчик уже понял, что время – это деньги.
52 КАК Я ВОСПИТЫВАЛ ВОЛЮ Мне всегда нравились люди, у которых сильная воля. И вот с прошлого понедельника я решил воспитывать свою волю. Надо сделать еѐ железной. Во первых, каждое утро я стал вставать в 6.00, во- вторых, я решил целый месяц не есть морожного. И в- третьих, мне удалось выполнить главную задачу: я десять дней не звонил Майке, с которой давно дружил. А когда она мне звонила, я брал трубку и говорил, что меня нет дома. На самом деле мне очень хотелось еѐ увидеть, но я ведь воспитывал волю. Я продолжал ставить перед собою всѐ новые трудности. Стал в мороз ходить без шапки, на девятый этаж подняться без лифта. На этом первый этап воспитания воли кончился. Я решил сделать перерыв на три дня. Теперь я мог встретиться с Майкой. Я позвонил еѐ. Майка обрадовалась моему звонку, но всѐ же удивленно спросила: Вадим, где ты был столько времени? Я важно объяснил ей, что всѐ это время воспитывал волю. И тебе совсем не хотелось меня увидеть все эти дни? – обиженно спросила Майка. Я ответил, что в жизни всегда надо чем-то жертвовать, но зато теперь у меня железная воля. Затем я стал договариваться о встрече. Майка согласилась, но сказала: Я может быть, опоздаю, но ты подожди меня. В семь часов я уже стоял на месте, где мы должны были встретиться. Прошло десять минут – Майки не было. Было полчаса. Еѐ всѐ ещѐ не было. Был сильный мороз. Ноги очень замерзли, уши тоже. Я был без шапки. Часы показали уже половину десятого, я пошѐл домой. На следующий день я заболел. Когда я выздровел, позвонил Майке. На мой вопрос, почему она не пришла на свидание, Майка сказала: - А я как раз в тот день по твоему примеру начала воспитывать волю. А при этом, как ты сам сказал, надо чем- то жертвовать. Я больше не стал тренировать волю в надежде, что Майка по моему примеру сделает то же самое. Л. Нерсесову
53 АЛЫЕ ПАРУСА. Александр Грин Предсказание Лонгрен, матрос, который очень любил свой корабль, ушел с нее. Это случилось так: однажды, когда он приехал в отпуск, он не увидел свою жену Мери, которая обычно бежала ему навстречу. А в доме он увидел свою соседку около маленькой детской кроватки. - Посмотри на свою дочь, – сказала ему соседка, – я ухаживала за ней три месяца. - Почему умерла Мери? – спросил Лонгрен. Соседка рассказала печальную историю. После рождения дочери Мери долго болела, и на лечение ушли все ее деньги. Мери попросила денег у лавочника Меннерса, он был богатым человеком. Меннерс обещал дать ей денег, но потребовал за это любви. Мери пошла к нему в шесть часов вечера, а в семь соседка встретила ее на дороге в город. Мери сказала, что она идет туда, чтобы продать ее обручальное кольцо. Она рассказала соседке о требовании Меннерса. В этот вечер была очень холодная погода. До города нужно было идти около трех часов. Вернувшись, Мери заболела, и через неделю умерла. На следующий день Лонгрен поехал в город, попрощался с товарищами и начал растить маленькую Ассоль. Он начал работать. Скоро в городских магазинах появились его игрушки – маленькие лодки, корабли, пароходы. Лонгрен всегда был молчаливым человеком, а после смерти жены он совсем не хотел никого видеть и только по праздникам иногда заходил в трактир и выпивал там стакан водки, но никогда не садился к столу и ни с кем не разговаривал. Все нужные вещи он покупал в городе, у Меннерса он не купил даже коробки спичек. Прошло пять лет, и Лонгрен все светлее улыбался, гладя на свою маленькую дочь, которая сидела у нее на коленях и пела матросские песни. В это время произошло событие, тень от которого упала не только на отца, но на дочь. Была очень холодная весна, похожая на зиму. На море бушевала буря. В эти дни почти никто не выходил из дома. Но Лонгрен часто приходил к морю, стоял на берегу и смотрел на волны. Здесь, в шуме воды, он думал о Мери, и ему становилось немного легче. В один из таких дней сын Меннерса заметил, что лодка отца отвязалась и может уплыть в море. Он побежал домой и рассказал об этом отцу. Меннерс побежал к лодке, вошел в нее и и попытался ее привязать. Но сильный удар ветра отнес лодку в открытое море. На берегу стоял Лонгрен. Расстояние от берега до лодки было еще не очень большим. - Лонгрен! – закричал испуганный Меннерс. – Брось мне веребку! Лонгрен стоял на берегу и молча смотрел на Меннерса. - Лонгрен! – кричал Меннерс, – спаси меня! Я погибну. Но Лонгрен молчал, как будто он не слышал голоса Меннерса. А когда лодка была уже далеко, он крикнул: - Вспомни про мою жену! Она также просила тебя! Думай об этом, пока ты еще не умер. На следующий день все говорили о исчезнувшем Меннерсе, а через шесть дней его
54 нашли и перед смертью он рассказал всем о поступке Лонгрена. Многие понимали, почему Лонгрен так поступил, но никто не понимал, почему он стоял на берегу и молчал. Жителям было бы понятно, если бы Лонгрен бегал по берегу и злорадствовал, глядя на Меннерса. Но он молчал, и в этом молчании было больше ненависти, чем в крике. С этого дня никто не разговаривал с Лонгреном, и не подавал ему руки. Его не понимали и не любили. И эта нелюбовь как тень падала на Ассоль. Девочка росла без подруг. Дети не хотели с ней играть, бросали в нее камни, когда она подходила к ним. - Скажи, – спрашивала отца она, – почему они нас не любят? - Они не умеют любить, – отвечал отец. - А как это – уметь любить? - Вот так, – отвечал отец и целовал ее в глаза. Ассоль больше всего любила рассматривать игрушки, которые делал отец. Она сидела у него на коленях и он рассказывал ей о своей жизни на море, о людях, об их отношениях. Когда Ассоль исполнилось восемь лет, отец научил ее читать и писать. Он брал ее с собой в город, а иногда разрешал ей пойти одной и отнести готовые игрушки. Однажды в середине такого путешествия, Ассоль села на краю дороги, чтобы съесть кусок пирога, который взяла на завтрак. Она ела пирок и рассматривала игрушки. Одна из них была новой, потому что отец сделал ночью. Это была маленькая яхта белого цвета, паруса для которой Лонгрен сделал из алого шелка. Наверное у него не было белого материала. Ассоль замерзла, когда увидела яхту. Алый цвет был таким ярким, что горел у нее в руках. Дорогу пересекал небольшой ручей, а Ассоль захотелось посмотреть, как плавает эта яхта. Она осторожно опустила кораблик на воду. Паруса алого цвета отражались в воде и на белых камешках дна. Ассоль уже хотела взять игрушку и положить ее обратно в сумку, но дунул ветер, яхта отплыла в середину ручейка и медленно поплыла по течению. Ассоль бежала за ней по берегу, падала, вставала и опять бежала. Через некоторое время она увидела берег моря, облака и небо, а на берегу на большом камне сидел человек, и держал в руках ее яхту. Ассоль подошла к нему, но он не заметил девочку, так внимательно рассматривал красивую игрушку. Ассоль молча рассматривала его. Это был путешественник Эгль, который собирал везде сказки, песни и легенды. Его длинные седые волосы падали на плечи, на нем был дорожный костюм и высокие сапоги. Ассоль увидела, что он был добрым человеком и подошла еще ближе. - Отдай ее мне, – сказала девочка. – Ты уже на нее посмотрел. А мне нужно отнести ее в город. От неожиданности Эгль уронил кораблик. Потом он улыбнулся и спросил: - Как тебя зовут, девочка? - Ассоль. - Твое имя очень красиво. Оно звучит, как полет птицы или шум морской раковины. А что у тебя в сумке? - Лодочки. - Я все понял. Тебя послали в город, чтобы ты их продала. А ты начала играть, пустила яту плавать, а яхта убежала от тебя. Правильно?