Luận văn Thạc sỹ Khoa học kinh tế: Phát triển nguồn nhân lực của trường của Cao đẳng Công nghiệp Huế

PHẦN 1: LỜI MỞ ĐẦU<br /> 1. Tính cấp thiết của đề tài<br /> Trong nền kinh tế trí thức hiện nay, Giáo dục và Đào tạo phải được coi là quan<br /> trọng hàng đầu bởi đây là nhân tố quan trọng để phát triển nguồn lực con người,<br /> <br /> uế<br /> <br /> đóng góp vào tăng trưởng kinh tế thông qua ứng dụng và thúc đẩy tiến bộ công<br /> nghệ và được coi là chìa khóa của sự phát triển. Ở bất kỳ xã hội nào, công tác giáo<br /> <br /> tế<br /> H<br /> <br /> dục phải luôn được quan tâm hàng đầu của một quốc gia. Đặc biệt trong giai đoạn<br /> <br /> toàn cầu hoá hiện nay thì ở bất kỳ lĩnh vực nào giáo dục vẫn là lĩnh vực lĩnh ấn tiên<br /> phong.<br /> <br /> Đảm bảo chất lượng đào tạo gắn liền với quá trình đào tạo và phát triển nguồn<br /> <br /> in<br /> <br /> h<br /> <br /> nhân lực giáo dục và đào tạo. Phát triển nguồn nhân lực chính là yếu tố quan trọng<br /> hàng đầu đối với sự phát triển kinh tế xã hội nói chung cũng như sự phát triển của<br /> <br /> cK<br /> <br /> bất cứ doanh nghiệp, tổ chức nào. Trong lĩnh vực giáo dục và đào tạo, lĩnh vực đào<br /> tạo nguồn nhân lực cho cả xã hội, đào tạo và phát triển nguồn nhân lực càng cần<br /> nắm giữ vai trò then chốt.<br /> <br /> họ<br /> <br /> Để có thể phát triển trong môi trường cạnh tranh, quá trình đào tạo và phát<br /> triển nguồn nhân lực ở các trường đại học nhất thiết phải có sự nghiên cứu, xây<br /> <br /> Đ<br /> ại<br /> <br /> dựng các giải pháp nhằm không ngừng nâng cao chất lượng, đổi mới mạnh mẽ,<br /> sâu sắc mang lại sự hài lòng cho khách hàng và đóng góp vào sự phát triển của<br /> xã hội nói chung. Phát triển nguồn nhân lực cho GDĐH, CĐ (gọi chung<br /> <br /> ng<br /> <br /> GDĐH) cần làm cho các trường đại học được tổ chức và vận hành một cách<br /> hiệu quả hơn và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của phát triển kinh tế - xã hội.<br /> <br /> ườ<br /> <br /> Xuất phát từ yêu cầu thực tiễn nêu trên, việc nghiên cứu đề tài: "Phát triển<br /> <br /> nguồn nhân lực của trường của Cao đẳng Công nghiệp Huế" và đề xuất các giải<br /> <br /> Tr<br /> <br /> pháp nâng cao nguồn nhân lực cho các trường đại học là hết sức cần thiết. Luận văn<br /> thạc sỹ này sẽ tập trung nghiên cứu về thực trạng công tác phát triển nguồn nhân lực<br /> mà điển hình là đội ngũ giảng dạy của trường Cao đẳng Công nghiệp Huế đồng thời<br /> đưa ra một số giải pháp cơ bản nhằm đóng góp cho hoạt động phát triển đội ngũ<br /> giảng viên của trường ngày càng trở nên hiệu quả, năng động và linh hoạt hơn, đảm<br /> <br /> 1<br /> <br /> bảo trách nhiệm xã hội, nhanh chóng thích ứng trước sự cạnh tranh khốc liệt của<br /> giáo dục bậc cao.<br /> 2. Mục tiêu nghiên cứu<br /> 2.1 Mục tiêu chung<br /> <br /> uế<br /> <br /> - Nghiên cứu, phân tích cơ sở phương pháp luận về phát triển nguồn nhân lực<br /> cho các trường CĐ, ĐH ở Việt Nam.<br /> <br /> tế<br /> H<br /> <br /> 2.2 Mục tiêu cụ thể<br /> <br /> - Đánh giá thực trạng chất lượng Công chức, viên chức (CCVC) và công tác phát<br /> triển đội ngũ CCVC của trường Cao đẳng Công nghiệp Huế.<br /> <br /> - Đề xuất một số giải pháp hoàn thiện và phát triển đội ngũ CCVC của Trường<br /> <br /> in<br /> <br /> h<br /> <br /> Cao đẳng Công nghiệp Huế.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu của luận văn<br /> <br /> cK<br /> <br /> Đối tuợng nghiên cứu: Nghiên cứu và phân tích thực trạng đào tạo và phát<br /> triển đội ngũ CCVC nói chung và đội ngũ giảng viên (nói riêng) của trường Cao<br /> <br /> nguồn nhân lực.<br /> <br /> họ<br /> <br /> đẳng Công nghiệp Huế, sự cần thiết phải đổi mới và hoàn thiện công tác phát triển<br /> <br /> Phạm vi nghiên cứu: Luận văn nghiên cứu những vấn đề thuộc cơ sở lý luận<br /> <br /> Đ<br /> ại<br /> <br /> của phát triển nguồn nhân lực GDĐH, trên cơ sở đó đi sâu nghiên cứu thực trạng<br /> đội ngũ CCVC và công tác phát triển đội ngũ CCVC của trường Cao đẳng Công<br /> nghiệp Huế.<br /> <br /> ng<br /> <br /> 4. Phương pháp nghiên cứu của luận văn<br /> Luận văn chủ yếu sử dụng phương pháp nghiên cứu lý luận, phương pháp<br /> <br /> ườ<br /> <br /> nghiên cứu thực tiễn thông qua quá trình điều tra, tổng hợp, thống kê, kế thừa và<br /> phân tích số liệu, thu thập thông tin.<br /> <br /> Tr<br /> <br /> Trong phạm vi nghiên cứu của đề tài này, chúng tôi đã sử dụng<br /> <br /> phương pháp luận của chủ nghĩa duy vật biện chứng và chủ nghĩa duy vật<br /> lịch sử, các phương pháp phân tích chuyên sâu như: phương pháp phân tích<br /> tổng hợp, hệ thống, so sánh… Ngoài ra, luận văn còn sử dụng các phương<br /> pháp sau.<br /> <br /> 2<br /> <br /> 4.1 Phương pháp điều tra, phỏng vấn<br /> Điều tra là phương pháp phổ biến trong công tác nghiên cứu hiện nay, trong<br /> phạm vi đề tài này chúng tôi sử dụng các loại hình điều tra thông dụng là:<br /> 4.1.1 Phương pháp điều tra bằng phiếu điều tra<br /> <br /> uế<br /> <br /> Là phương pháp trong đó chúng tôi dùng phiếu điều tra với những câu hỏi<br /> được chuẩn bị trước nhằm thu thập ý kiến của cán bộ, công nhân viên trong về<br /> <br /> tế<br /> H<br /> <br /> những vấn đề cần điều tra. Cơ cấu mẫu điều tra như sau.<br /> Phiếu điều tra gồm các mục hỏi<br /> - Thông tin cá nhân.<br /> <br /> - Thông tin về công tác phát triển nguồn nhân lực tại Trường Cao đẳng Công<br /> <br /> in<br /> <br /> h<br /> <br /> nghiệp Huế để đánh giá hài lòng của CCVC trong Trường Cao đẳng Công nghiệp<br /> Huế bằng cách sử dụng thang đo Likert năm mức độ, người được phỏng vấn sẽ<br /> <br /> cK<br /> <br /> khoanh tròn vào con số mà họ cho là thích hợp nhất với ý kiến của họ.<br /> <br /> 1<br /> <br /> Mức độ<br /> <br /> Rất không<br /> <br /> Không<br /> <br /> Đồng ý<br /> <br /> đồng ý<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4<br /> <br /> Bình thường<br /> <br /> 5<br /> <br /> Đồng ý<br /> <br /> Rất<br /> đồng ý<br /> <br /> Đ<br /> ại<br /> <br /> Hài lòng<br /> <br /> 2<br /> <br /> họ<br /> <br /> Thang đo<br /> <br /> Biểu 1.1: Thang đo Likert 5 mức độ<br /> <br /> Kỹ thuật lập phiếu điều tra được tìm hiểu, nghiên cứu từ các sách, tài liệu về<br /> <br /> ng<br /> <br /> quản trị nhân lực. Nội dung của phiếu điều tra được trình bày ở phần phụ lục của<br /> <br /> ườ<br /> <br /> luận văn.<br /> <br /> 4.1.2 Phương pháp điều tra bằng trao đổi, đàm thoại<br /> <br /> Tr<br /> <br /> Là phương pháp thu thập thông tin theo một chương trình đã định qua việc trò<br /> <br /> chuyện, trao đổi trực tiếp với người được quan sát. Phương pháp này chủ yếu áp<br /> dụng đối với các cá nhân là trưởng các bộ phận trong Trường Cao đẳng Công<br /> nghiệp Huế nhằm thu thập thêm thông tin tại từng bộ phận, hỗ trợ cho việc phân<br /> tích các dữ liệu liên quan.<br /> <br /> 3<br /> <br /> 4.2 Phương pháp thu thập số liệu<br /> 4.2.1. Số liệu sơ cấp<br /> Số liệu sơ cấp được được thu thập thông qua điều tra, phỏng vấn trực tiếp<br /> CCVC trong Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế về các vấn đề liên quan đến nội<br /> <br /> phương án trả lời trong phiếu điều tra theo 5 cấp độ khác nhau.<br /> <br /> tế<br /> H<br /> <br /> 4.2.2. Số liệu thứ cấp<br /> <br /> uế<br /> <br /> dung nghiên cứu. Nội dung điều tra được cụ thể hóa thành những câu hỏi và<br /> <br /> Số liệu thứ cấp chủ yếu lấy từ số liệu đã được công bố của Trường Cao đẳng<br /> Công nghiệp Huế như báo cáo tổng kết hàng năm, số liệu của các đơn vị, phòng ban<br /> trong giai đoạn 2010 - 2012. Ngoài ra, số liệu thứ cấp còn được tập hợp từ các báo<br /> <br /> in<br /> <br /> h<br /> <br /> cáo, các công trình nghiên cứu, các đề tài đã được thực hiện liên quan đến nội dung<br /> <br /> 4.3 Phương pháp thống kê<br /> <br /> cK<br /> <br /> nghiên cứu.<br /> <br /> Phương pháp thống kê được dùng để đánh giá cơ cấu chất lượng lao động,<br /> cùng với việc bố trí nhân sự, điều hành hoạt động của Trường Cao đẳng Công<br /> <br /> họ<br /> <br /> nghiệp Huế trong giai đoạn 2010 - 2012. Nhằm đưa ra các các kết luận về mối liên<br /> hệ giữa các yếu tố quản trị nhân lực tới hiệu quả sản xuất kinh doanh của .<br /> <br /> Đ<br /> ại<br /> <br /> 4.4 Phương pháp tổng hợp và phân tích số liệu<br /> Kết quả điều tra sẽ được xử lý, tổng hợp và phân tích trên máy vi tính dựa trên<br /> phần mềm Excel và SPSS for Windows.<br /> <br /> ng<br /> <br /> Qua việc sử dụng các phần mềm này, chúng tôi sẽ nghiên cứu, xử lý và phân<br /> tích kết quả từ số liệu điều tra như khảo sát, phân phối các biến dữ liệu trong việc<br /> <br /> ườ<br /> <br /> đánh giá mức độ hài lòng của người lao động đối với công việc.<br /> 4.5 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm<br /> <br /> Tr<br /> <br /> Kinh nghiệm là một tập hợp những kiến thức, kỹ năng đã được tích lũy, đúc<br /> <br /> kết từ thực tiễn. Để sử dụng phương pháp này, chúng tôi đã triển khai nghiên cứu<br /> nhiều tài liệu liên quan, khái quát hóa những kinh nghiệm cùng loại xảy ra trong<br /> những điều kiện, hoàn cảnh nhất định nào đó và có thể vận dụng vào điều kiện của<br /> Trường Cao đẳng Công nghiệp Huế nhằm phổ biến những bài học đó.<br /> <br /> 4<br /> <br /> 5. Những đóng góp của luận văn<br /> Luận văn hệ thống hoá những kiến thức về đào tạo và phát triển nguồn nhân<br /> lực cho các trường đại học.<br /> Phân tích, đánh giá thực trạng đào tạo và phát triển nguồn nhân lực của trường<br /> <br /> uế<br /> <br /> Cao đẳng Công nghiệp Huế.<br /> Đề xuất một số giải pháp cụ thể, sát thực và phù hợp nhằm nâng cao công tác<br /> <br /> tế<br /> H<br /> <br /> phát triển CCVC của trường Cao đẳng Công nghiệp Huế<br /> 6. Kết cấu của luận văn<br /> <br /> Ngoài phần mở đầu, kết luận, phụ lục và danh mục các tài liệu tham khảo luận<br /> văn được chia làm 3 chương:<br /> <br /> in<br /> <br /> h<br /> <br /> Chương 1: Cơ sở lý luận và thực triển về phát triển nguồn nhân lực trong lĩnh<br /> vực giáo dục và đào tạo<br /> <br /> cK<br /> <br /> Chương 2: Thực trạng đội ngũ CCVC và công tác phát triển đội ngũ CCVC<br /> trường Cao đẳng Công nghiệp Huế<br /> <br /> Tr<br /> <br /> ườ<br /> <br /> ng<br /> <br /> Đ<br /> ại<br /> <br /> họ<br /> <br /> Chương 3: Giải pháp phát triển đội ngũ CCVC Cao đẳng Công nghiệp Huế.<br /> <br /> 5<br /> <br />