Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê – Kiến Xương – Thái Bình

Chia sẻ: Bobietbay | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:11

Thêm vào BST

Báo xấu

33
lượt xem 4
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giúp cho giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, có nhiều kinh nghiệm, đổi mới phương pháp, vận dụng việc đổi mới phương pháp một cách linh hoạt sáng tạo, giáo viên nâng cao khả năng kể và truyền thụ ý nghĩa của các câu chuyện. Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm truyện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Những câu chuyện hay ý nghĩa giúp trẻ phát huy khả năng sáng tạo, trí tưởng tượng và tư duy phong phú hơn, đặc biệt thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê – Kiến Xương – Thái Bình

PHẦN II: BÁO CÁO SÁNG KIẾN I. Tên sáng kiến: " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình” II. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ III. Môtả bản chất sáng kiến. 1. Tình trạng giải pháp đã biết. TruyÖn kÓ lu«n g©y ®-îc sùhÊp dÉn høng thóví i trÎmÇm non nãi chung vµ trÎ4 tuổi nãi riªng. §ãlµ h×nh thøc gi¸o dôc rÊt lÝ thó, cãkh¶n¨ng ph¸t triÓn toµn diÖn cho trÎ. Mçi c©u chuyÖn dành cho trẻ lànhững bài học đạo đức vànhân văn sâu sắc vàýnghĩa dạy trẻ những giátrị về cuộc sống, những kỹ năng sống cần thiết trong hành trang vào đời. Thông qua các câu chuyện trẻ biết ph©n biÖt cái đúng cái sai, cái thiện cái ác, biết yêu thương, sẻ chia với những nhân vật hiền lành, tốt bụng nhưng gặp phải kẻ xấu hãm hại, biết giân dữ trước những cái ác, vàbiết trân trọng vàhọc tập những tấm gương vượt lên số phận.. §èi víi trÎth¬ nÕu nh÷ng lêi ru ngät ngµo ®-a bÐ vµo giÊc ngñthËt ª m ®Òm th× nh÷ng c©u chuyÖn cæ tÝch l¹i ®-a bÐ ®Õn ví i nh÷ng giÊc m¬ thËt diÖu kú. BÐ ao -íc trëthµnh nµng tiªn xinh ®Ñp, diô hiÒn hay mét chµng trai dòng c¶m, hiÕu th¶o, ®¸ng yª u. Còng chÝnh tõ nh÷ng ®iÒu t-ëng nh-®¬n gi¶n Êy ®·t¹o cho bÐ sùthÝch thósay mªvíi truyện. Th«ng qua c©u chuyÖn, c¸c nh©n vËt, sù vËt hiÖn t-îng gÇn gòi gióp cho trÎ dÔ dµng tiÕp cËn vµ nhËn biÕt thÕ gií i xung quanh, phát triển năng lực tư duy, óc tưởng tượng, sáng tạo, trÝ tß mß thÝch kh¸m ph¸. Tõ ®ã n¶y sinh trong trÎ nh÷ng nhËn thøc t×nh c¶m ®¹o ®øc, t×nh c¶m thÈm mÜ, yª u quý«ng bµ, cha mÑ, thÇy c«. Yªu quý c¸c con vËt, yª u thiª n nhiªn các©y, hoa l¸lµm cho t©m hån trÎ ngµy thªm h-íng thiÖn. KÓ chuyÖn cho trÎnghe cßn gióp trÎphát triển ngôn ngữ mạch lạc, diễn đạt lưu loát, biết sử dụng từ đúng lúc đúng chỗ. Song qua thùc tÕ t«i thÊy, ®Æc ®iÓm t©m sinh lý, nhËn thøc cña trÎë®étuæi nµy cßn rÊt nhiÒu h¹n chÕ do c¸c c¬ quan vµ bé m¸y ph¸t ©m cña trÎch-a ®-îc hoµn thiÖn. TrÎmíi häc nãi cßn nãi ngäng, nãi ch-a ®óng, ch-a ®ñ c©u nª n kh¶ n¨ng diÔn ®¹t ng«n ng÷, c©u ch-a ®-îc rârµng m¹ch l¹c. Møc ®éhiÓu nghÜa c¸c tõ biÓu nghÜa c¸c sù vËt, hµnh ®éng cô thÓ, c¸c tõ biÓu thÞ tÝnh chÊt mµu s¾c, thêi gian vµ c¸c mèi quan hÖ ch-a chÝnh x¸c. TrÎhiÕu ®éng, hay ®ïa nghÞch, nãi tùdo, kh¶n¨ng tËp trung chó ý ch-a cao khi nghe c« kÓ chuyÖn. V× thÕ tôi không khỏi băn khoăn và tự hỏi
phải làm thế nào để nâng cao chất lượng giờ kể chuyện cho trẻ, để trẻ thật sự hứng thú vào giờ kể chuyện, t¹o cho trÎniÒm yª u thÝch c¶m nhËn vÎ®Ñp, t×nh c¶m ®-îc göi g¾m trong néi dung c¸c c©u chuyÖn. Sau bao nhiêu suy nghĩ, ấp ủ, tôi đã tìm đủ mọi hình thức vàphương pháp, biện pháp để nâng cao chất lượng giờ kể chuyện. Đó cũng là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bì nh”. 2. Nội dung giải pháp đề nghị công nhận làsáng kiến: 2.1. Mục đích của giải pháp: - Giúp cho giáo viên sáng tạo trong việc làm đồ dùng đồ chơi, có nhiều kinh nghiệm, đổi mới phương pháp, vận dụng việc đổi mới phương pháp một cách linh hoạt sáng tạo, giáo viên nâng cao khả năng kể vàtruyền thụ ý nghĩa của các câu chuyện. - Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm truyện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Những câu chuyện hay ý nghĩa giúp trẻ phát huy khả năng sáng tạo, trítưởng tượng vàtư duy phong phúhơn, đặc biệt thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ. 2.2. Nội dung giải pháp: 2.2.1. Giải pháp 1: Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi. Qua thực tế giảng dạy vànghiên cứu đặc điểm tâm sinh lý, nhận thức của trẻ 4 tuổi chủ yếu là tư duy trực quan cụ thể vàtư duy hì nh tượng, trẻ học bằng chơi, chơi mà học. Đồ dùng đồ chơi không thể thiếu đối với trẻ đặc biệt là đồ dùng, đồ chơi trong hoạt động kể chuyện. Hiểu được tầm quan trọng đó tôi đã sáng tạo làm nhiều loại đồ dùng, đồ chơi phù hợp với từng nội dung câu chuyện cần kể, để giới thiệu cho trẻ, giúp cho trẻ có những cảm xúc vànhững ấn tựơng tốt về đồ vật, sự vật đó ngay từ ban đầu. Tôi đã tận dụng những đồ dùng phế thải trong đời sống sinh hoạt hàng ngày nhưng vẫn đảm bảo vệ sinh thẩm mỹ làm đồ dùng, đồ chơi cho các tiết dạy. VD: Trong câu chuyện “ Mèo con và chim sẻ” - Khi kể lần 2 bằng tranh minh họa tôi tự làm tranh động để kể cho trẻ nghe, khi n thấy các nhân vật trong câu chuyện cóthể di chuyển động đậy trong tranh trẻ nhì trẻ vôcùng hứng thúvới câu chuyện côkể từ đó trẻ nhập tâm vàhiểu nội dung câu chuyện hơn.
- Khi kể lân 3 bằng sân khấu rối tôi dùng vải vụn, bông, hột hạt... khâu nhân vật rối như: Mèo con, chim sẻ cho trẻ xem. Làm sân khấu bằng khung bạt vàcác hì nh ảnh như ngôi nhà, núi, ông mặt trời, những thảm cỏ vàlồng tiếng nhạc trong khi kể chuyện bằng rối tay, kết quả trẻ rất thích thú, gọi tên các nhân vật. Qua đó giúp trẻ mở rộng vốn từ, hì nh thành khả năng diễn đạt, rõ ràng mạch lạc cho trẻ. Trẻ thể hiện tì nh cảm của mì nh với những con vật ngộ nghĩnh đáng yêu. Trong các giờ kể chuyện cho trẻ nghe tôi luôn thay đổi đồ dùng có câu chuyện tôi sử dụng tranh động hoặc sử dụng sân khấu rối để kể nhưng có câu chuyện tôi lại sử dụng mô hìnhđể kể cho trẻ nghe. Chính vìthế trẻ rất hứng thú nghe cô kể chuyện, trẻ tập trung vào câu chuyện qua đó trẻ nắm bắt được nội dung câu chuyện, các nhân vật vàtình tiết của truyện nhanh hơn. VD : Với câu chuyện “Gà trống và Vịt bầu” tôi dùng bì a cứng, mút, xốp, giấy màu... cắt tỉa tạo thành những nhân vật như: Gà trống, vịt bầu, ngỗng làm rối dẹt kích thích hứng thú cho trẻ khi nghe cô kể chuyện bằng mô hì nh. Còn truyện “Dê con nhanh trí ” tôi lại sử dụng rối tay để kể cho trẻ nghe Cũng với đồ dùng tự tạo trên tôi chú ý đến việc sử dụng, đưa ra giới thiệu cho trẻ bằng nhiều cách khác nhau để dẫn dắt gây hứng thú vào bài. Ngoài ra tôi còn tận dụng vải vụn khâu thành những con vật ngộ nghĩnh, hoặc dùng bìa cứng để làm mũ các con vật đáng yêu để làm phần thưởng cho trẻ trong các trò chơi tích hợp của hoạt động học. Qua đó trẻ rất thích thúvới giờ kể chuyện. VD: Trong chuyện “Vìsao thỏ cụt đuôi” cô tổ chức cho trẻ chơi trò chơi ''Trời nắng – trời mưa” thưởng cho trẻ những chiếc mũ thỏ, trẻ rất phấn khởi, hứng thú. 2.2.2. Giải pháp 2: Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kể chuyện. Với sự phát triển của khoa học - kỹ thuật, nhiều phương tiện hỗ trợ dạy học ra đời, đã mang lại hiệu quả, giúp giáo viên truyền thụ kiến thức cho trẻ một cách dễ dàng nhất. Đối với bậc học mầm non việc ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học đã đem lại những hiệu quả vôcùng to lớn. Đặc biệt trong hoạt động kể chuyện khi cô kể chuyện bằng giáo án điện tử, dạy học bằng trì nh chiếu trên màn hình (Powerpoint) thìcâu chuyện côkể trở lên hấp dẫn hơn rất nhiều. Qua các bài giảng điện tử trẻ được quan sát hì nh ảnh các nhân vật một cách chân thật, sống động, phong phú như một bộ phim hoạt hì nh làm cho nội dung câu chuyện trở nên hấp dẫn thu hút được sự chú ý của trẻ hơn bao giờ hết. Nhận thấy được lợi ích to lớn của việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy vìthế trong hoạt động kể chuyện cho trẻ nghe tôi thường lựa chọn một số hình thức phùhợp để áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Tôi thường xuyên sử dụng một số phần mềm như
Power point, phần mềm cắt nhạc, phần mềm photoshop ... để thiết kế các bài giảng điện tử, tạo slide các câu chuyện với các nhân vật đẹp mắt, mang tính động thay cho các tranh ảnh cóhì nh ảnh tĩnh để gây hứng thúcho trẻ trong các hoạt động kể chuyện. VD: Với đề tài kể chuyện“Ếch cốm” tôi cho trẻ quan sát hì nh ảnh chú ếch nh vàhỏi trẻ đó là ai sau đó dẫn dắt vào bài trên màm hì Lần 1 kể đơn giản bằng lời kết hợp cử chỉ điệu bộ Lần 2 thay vìsử dụng tranh minh họa tôi kể cho trẻ nghe bằng màn hình Power point với các slide được chuẩn bị từ trước. Trẻ được quan sát các nhân vật trên màn hình lớn, các nhân vật có màu sắc đẹp có thể cử động theo nội dung câu chuyện nên trẻ rất hứng thú Khi đàm thoại với trẻ tôi cũng sử dụng các slide có nội dung câu chuyện để khái quát lại câu trả lời của trẻ như vậy trẻ dễ nhớ vàkhắc sâu hơn. Qua so sánh tôi nhận thấy khi ứng dụng CNTT vào hoạt động kể chuyện trẻ tích cực, hứng thú tham gia hoạt động hơn. Trẻ chú ý lắng nghe câu chuyện, nhớ được tên câu chuyện, tên các nhân vật, hiểu nội dung truyện, hành động, lời nói của các nhân vật trong truyện nhanh hơn. Vìvậy ứng dụng CNTT trong hoạt động kể chuyện cóthể coi làmột phương pháp ưu việt vừa phùhợp với đặc điểm tâm sinh lýcủa trẻ, vừa thực hiện được nguyên lýgiáo dục "Dạy học lấy trẻ làm trung tâm" một cách dễ dàng. 2.2.3. Giải pháp 3: Gây hứng thú thu hút trẻ vào hoạt động qua các thủ pháp nghệ thuật. Ngoài biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi đa công nghệ thông tin vào các tiết dạy thìviệc sử dụng thủ pháp nghệ thuật, cử chỉ, điệu bộ, ánh mắt, nét mặt, giọng kể để trẻ kể chuyện cho trẻ nghe làrất cần thiết. Đồ dùng trực quan dùcóhấp dẫn đến đâu nhưng giọng kể của cô đều đều, không có điểm nhấn, không rõgiọng nhân vật cũng không thu hút được sự chú ý của trẻ. Để có thể kể chuyện một cách hấp dẫn lôi cuốn tôi luôn nghiên cứu kỹ tác phẩm làm rõnội dung câu chuyện, xác định đúng giọng của từng nhân vật sau đó tập kể vàbắt chước giọng của các nhân vật từ đó trẻ rất hứng thúnghe côkể chuyện. VD: Trong câu chuyện “Mèo con và chim sẻ” ngoài việc sử dụng tranh động, rối tay, đầu đĩa, đàn... để tăng tính hấp dẫn, lôi cuốn trẻ tôi rất chú ý đến việc thể hiện tính cách nhân vật qua điệu bộ. Giọng của Mèo con hống hách, kiêu căng. Giọng của chúchim sẻ thìtrong sáng, tự tin.
VD : Truyện “Ếch Cốm” giọng của Ếch Cốm kiêu ngạo, giọng của Chuồn Chuồn thìthách thức, giọng của Nhái Bén thìyếu ớt năn nỉ, giọng của Bác Ếch thì ồm ồm ấm áp. Thông qua cử chỉ, hành động của cô, trẻ cónhững ấn tượng sâu sắc về các nhân vật, hứng thú chăm chú theo dõi hành động của các nhân vật qua đó trẻ hiểu bài nhanh vàtrả lời các câu hỏi của cô. 2.2. 4 . Giải pháp 4: Gây hứng thú thông qua trò chơi. Để tránh tình trạng trẻ nhàn chán, mệt mỏi khi nghe cô kể chuyên tôi luôn tổ chức đan xen những trò chơi vận động để nhằm thay đổi trạng thái giữa động và tĩnh cho trẻ. Từ nội dung của các câu chuyện tôi chuyển sang trò chơi một cách nhẹ nhàng để trẻ được “học mà chơi, chơi mà học”. VD1: Đề tài kể chuyện “ Dêcon nhanh trí” Để gây hứng thúcho trẻ tôi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bịt mắt bắt dê”. Đan xen giữa các lần kể tôi cho trẻ vận động theo nhạc bài “ Dê con mít ướt”. VD2: Đề tài kể chuyện “ Ếch Cốm” - Hoạt động 1: Kể chuyện bằng tranh động. + Côtổ chức cho trẻ chơi trò chơi “Bắt chước tiếng kêu con ếch” - Hoạt động 2: Kể chuyện bằng Power point. + Trò chơi: “Làm những chúẾch con đáng yêu ”. - Hoạt động 3 : Cho trẻ tập đóng kịch. + Vận động theo nhạc bài “ Tìm bạn thân”. Việc kết hợp các trò chơi một cách nhẹ nhàng, giúp trẻ thích thú hăng hái tích cực vàtham gia vào hoạt động. Từ đó ý nghĩa giáo dục của câu chuyện được khắc sâu hơn. 2.2.5. Giải pháp 5. Kể chuyện cho trẻ nghe mọi lúc mọi nơi. Để nâng cao chất lượng hoạt động giờ kể chuyện ngoài kể chuyện cho trẻ trong hoạt động học làm quen văn học tôi còn kể chuyện cho trẻ nghe mọi lúc mọi nơi, bởi trẻ nhỏ luôn hứng thú với các câu chuyện, luôn muốn đắm chìm vào thế giới của các nhân vật cổ tí ch. - Giờ đón trả trẻ : Tròchuyện với trẻ về chủ đề đang học những câu chuyện mà cô đã kể trong chủ đề qua đógiúp trẻ khắc sâu ghi nhớ hơn.
VD: Trong chủ đề “Động vật” cô hỏi trẻ cócâu chuyện gìkể về những con vật đáng yêu? - Hoạt động góc : Trong các giờ hoạt động góc ở góc “những câu chuyện bé yêu” thay vì cho trẻ xem tranh tôi đã cho trẻ sắp xếp những bức tranh theo nội dung câu chuyện, kể chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo từ đó giúp trẻ phát triển tư duy, trí tưởng tượng của trẻ ngày càng phong phú hơn. - HĐ ngoài trời : Khi cho trẻ dạo chơi ngoài trời tôi gợi mở hướng trẻ tới các câu chuyện cóliên quan tới những gìcần quan sát. VD: Khi cho trẻ dạo chơi trẻ được quan sát các con vật trong vườn cổ tích như: Nàng bạch tuyết vàbảy chúlùn, Thánh gióng, những con vật như Hươu, Nai, Thỏ, Trâu, Voi... tôi hướng cho trẻ đến các câu chuyện mà trẻ đã học. Rồi cùng trò chuyện về nội dung câu chuyện, khuyến khích trẻ kể chuyện sáng tạo. Từ đó phát triển ngôn ngữ vàkhả năng diễn đạt mạch lạc cho trẻ. Ngoài ra còn khơi gợi cảm xúc từ các hình ảnh con vật đáng yêu gần gũi với trẻ ở mọi lúc, mọi nơi và giúp trẻ cónhiều hứng thúlàm cho hoạt động kể chuyện được tốt hơn. - Hoạt động chiều: Trong các giờ hoạt động chiều tôi thường cùng trẻ ôn lại các câu chuyện đã học buổi sáng gợi hỏi trẻ về nội dung câu truyện để trẻ hiểu sâu và nhớ được nội dung câu truyện, hoặc kể cho trẻ nghe một câu chuyện mới để khi được học trong giờ hoạt động chính trẻ sẽ nắm chắc được các nhân vật hơn, và hiểu rõnội dung câu chuyện qua đó tôi có thể dạy trẻ đóng kịch với các câu chuyện có nội dung phùhợp. Cô cũng khuyến khích trẻ kể lại truyện cho côvàcác bạn nghe qua đó rèn cho trẻ trẻ mạnh dạn tự tin hơn trong giao tiếp. 3. Khả năng áp dụng của giải pháp. Với đề tài " Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình”. Tôi cóthể áp dụng cho toàn bộ trẻ 4 tuổi trường mầm non Thanh Nê. Ngoài ra tôi còn cóthể áp dụng rộng rãi cho toàn bộ trẻ 4 tuổi ở các trường mầm non trong toàn huyện. 4. Hiệu quả lợi í ch của giải pháp: Sau mộ thời nghiên cứu áp dụng đề tài. “" Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình”” áp dụng theo phương pháp mới lấy trẻ làm trung tâm, thể hiện cụ thể qua bảng như sau: ST Trước khi áp Sau khi áp dụng T dụng sáng kiến sáng kiến
Nội dung đánh giá Số lượng Tỷ lệ % Số lượng Tỷ lệ % 1 Thể hiện sự thích thúvới sách 13/33 39,3 27/33 81,8 Sử dụng lời nói để trao đổi vàchỉ 20/33 60,6 28/33 78,7 2 dẫn bạn bètrong sinh hoạt Nói rõcác tiếng 18/33 54,5 25/33 75,5 3 Không nói tục chửi bậy 4 Thích vẽ,“ Viết” nguệch ngoạc 12/33 36,3 25/33 15,7 Không nói leo, không ngắt lời 14/33 42 27/33 81,8 5 người khác khi tròtruyện Lắng nghe vàtrả lời được câu hỏi 21/33 63,6 29/33 87,8 6 của người đối thoại Đọc thuộc bài thơ, ca dao, đồng 15/33 45,5 31/33 93,9 7 dao… dành cho lứa tuổi trẻ Biết giọng nói, điệu bộ của từng 8 nhân vật 10/33 30,3 25/33 75,7 Qua các giờ học tôi thấy các cháu rất hứng thú, rất thích môn học tích cực tham gia hoạt động, qua giao tiếp ngôn ngữ của trẻ phát triển mạnh. - Bằng những việc làm trên màhoạt động kể chuyện của tôi luôn đạt kết quả tốt. Đa số trẻ hứng thú trong giờ kể chuyện, nhiều cháu có khả năng đóng kịch giỏi, biết kể chuyện sáng tạo, tình trạng nói ngọng giảm nhiều so với đầu năm học. - Lớp có90% số trẻ cónói rõ ràng, nói đủ câu, không nói ngọng, nói lắp. Trẻ có khả năng diễn đạt mạch lạc vàtập kể một số câu chuyện ngắn, đơn giản. Trẻ lớp tôi nhanh nhẹn hoạt bát, trẻ mạnh dạn tự tin vàrất hứng thútham gia các hoạt động. - 95% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật và các hành động của nhân vật trong các câu chuyện trả lời tốt các câu hỏi của cô. - Cũng qua các câu chuyện côkể mànhân cách của trẻ được phát triển, trẻ biết yêu quý cái hay, cái đẹp, biết trân trọng đức tính tốt thông qua các nhân vật chí nh diện làm phát triển đời sống tình cảm cho trẻ, giúp trẻ ngoan ngoãn hơn, hồn nhiên, trong sáng hơn. 5. Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu Số Năm Nơi Chức TĐ Nội dung Họ và tên TT sinh công tác danh CM công việc hỗ trợ Cùng tham gia 1 Nguyễn Thị Thái 1972 MN Thanh nê GV CĐ áp dụng sáng kiến
Cùng tham gia 2 Nguyễn Thị Thu 1982 MN Thanh Nê GV ĐH áp dụng sáng kiến Cùng tham gia 3 Nguyễn T. Thu Thủy 1990 MN Thanh Nê GV ĐH áp dụng sáng kiến 6. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Sau khi áp dụng sáng kiến này tại lớp tôi nhận thấy để nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi cần một số các điều kiện sau: + Đối với giáo viên: - Tích cực tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu sách vở, sưu tầm những bài thơ, câu chuyện cónội dung phùhợp với từng chủ đề để đưa vào chương trình dạy trẻ. Ứng dụng kịp thời các công nghệ thông tin nhằm hỗ trợ tốt cho công tác giảng dạy. - Tìm tòi, sáng tạo một số trò chơi phù hợp đồ dung có tính động để thu hút trẻ tập trung vào nội dung câu chuyện. - Sáng tạo làm nhiều đồ dùng, đồ chơi đẹp, đảm bảo tí nh trực quan thẩm mỹ phục vụ cho tiết dạy. - Tuyên truyền, vận động phụ huynh sưu tầm các băng đĩa, hình ảnh sống động về thế giới xung quanh các câu chuyện hay phù hợp với lứa tuổi của trẻ, nhằm khích lệ trítòmò, thí ch khám phácủa trẻ. + Về cơ sở vật chất: - Nhà trường đầu tư trang thiết bị hiện đại để phục vụ cho tiết dạy. IV. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền Tôi xin cam kết sáng kiến kinh nghiệm này do tôi tự nghiên cứu không sao chép của người khác. CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG Thanh Nê, ngày 3 tháng 12 năm 2018 SÁNG KIẾN Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Thu
CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng xét duyệt thi đua Phòng GD & ĐT huyện Kiến Xương Tôi ghi tên dưới đây: TĐ Tỷ lệ (%) S Nơi công Chức Họ vàtên Năm sinh chuyên đóng góp vào tt tác danh môn việc tạo ra SK 1 Nguyễn Thị Thu 01/06/1982 Mầm non Giáo ĐH 100% Thanh Nê viên - Làtác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động kể chuyện cho trẻ 4 tuổi ở trường mầm non Thanh Nê– Kiến Xương – Thái Bình - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Phát triển ngôn ngữ - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu : 09/2016 - Mô tả bản chất của sáng kiến: Thông qua việc cho trẻ làm quen với tác phẩm truyện giúp trẻ phát triển một cách toàn diện. Những câu chuyện hay ý nghĩa giúp trẻ phát huy khả năng sáng tạo, trítưởng tượng vàtư duy phong phúhơn, đặc biệt thúc đẩy sự phát triển ngôn ngữ, mở rộng vốn từ cho trẻ. + Gây hứng thú, thu hút trẻ vào hoạt động thông qua đồ dùng, đồ chơi. + Ứng dụng công nghệ thông tin vào hoạt động kể chuyện. + Gây hứng thúthu hút trẻ vào hoạt động qua các thủ pháp nghệ thuật. + Gây hứng thú thông qua trò chơi. + Kể chuyện cho trẻ nghe mọi lúc mọi nơi. - Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: + Đối với giáo viên: - Tích cực tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu tài liệu sách vở, sưu tầm những bài thơ, câu chuyện cónội dung phùhợp với từng chủ đề để đưa vào chương trình dạy trẻ. Ứng dụng kịp thời các công nghệ thông tin nhằm hỗ trợ tốt cho công tác giảng dạy. - Tìm tòi, sáng tạo một số trò chơi phù hợp đồ dùng đẹp, đảm bảo tí nh trực quan thẩm mỹ có tính động để thu hút trẻ tập trung vào nội dung câu chuyện.
+ Về cơ sở vật chất: - Các đồ dùng liên quan đến hoạt động văn học: Tivi, đầu đĩa, tranh động, rối dẹt, rối tay… - Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ýkiến tác giả: - Lớp có90% số trẻ nói rõ ràng, nói đủ câu, không nói ngọng, nói lắp. Trẻ cókhả năng diễn đạt mạch lạc vàtập kể một số câu chuyện ngắn, đơn giản. Trẻ lớp tôi nhanh nhẹn hoạt bát, trẻ mạnh dạn tự tin vàrất hứng thútham gia các hoạt động. - 95% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật và các hành động của nhân vật trong các câu chuyện trả lời tốt các câu hỏi của cô. - Đánh giá lợi ích thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiếncủa cá nhân đã tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu: - 85% số trẻ nói rõ ràng, nói đủ câu, không nói ngọng, nói lắp. Trẻ có khả năng diễn đạt mạch lạc vàtập kể một số câu chuyện ngắn, đơn giản. - 95% trẻ nhớ tên chuyện, tên nhân vật và các hành động của nhân vật trong các câu chuyện trả lời tốt các câu hỏi của cô. - Danh sách những người đã tham gia áp dụng thử sáng kiến. Số Năm Nơi Chức TĐ Nội dung Họ và tên TT sinh công tác danh CM công việc hỗ trợ Cùng tham gia 1 Nguyễn Thị Thái 1972 MN Thanh nê GV CĐ áp dụng sáng kiến Cùng tham gia 2 Nguyễn Thị Thu 1982 MN Thanh Nê GV ĐH áp dụng sáng kiến Cùng tham gia 3 Nguyễn T. Thu Thủy 1990 MN Thanh Nê GV ĐH áp dụng sáng kiến Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. Thanh Nê ngày 03 tháng12 năm 2018 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thu
PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN KIẾN XƯƠNG TRƯỜNG MẦM NON THANH NÊ BÁO CÁO SÁNG KIẾN MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG HOẠT ĐỘNG KỂ CHUYỆN CHO TRẺ 4 TUỔI Ở TRƯỜNG MẦM NON THANH NÊ KIẾN XƯƠNG – THÁI BÌNH - Cơ quan, đơn vị áp dụng sáng kiến: Trường mầm non Thanh Nê - Tác giả: NGUYỄN THỊ THU - Chức vụ: Giáo viên lớp 4 tuổi - Đơn vị công tác: Trường mầm non Thanh Nê Thanh Nê, năm 2018