Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài

Chia sẻ: Mucnang999 Mucnang999 | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:26

Thêm vào BST

Báo xấu

45
lượt xem 3
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục đích của sáng kiến là giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách cụ thể và có hiệu quả. Giúp giáo viên, phụ huynh của lớp có kiến thức, hiểu rõ ý nghĩa của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp trẻ có kỹ năng biết yêu thương, chia sẻ với cô giáo, gia đình, bạn bè, người xung quanh. Từ đó giúp trẻ hình thành nhân cách tốt trong tương lai.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Mầm non: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài

CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập Tự do Hạnh phúc Sùng Phài, ngày 28 tháng 2 năm 2019 ĐƠN ĐỀ NGHỊ CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ Kính gửi: Thường trực Hội đồng xét, công nhận sáng kiến cấp Huyện Chúng tôi ghi tên dưới đây: Tỷ lệ (%) đóng Trình độ Số Ngày tháng Nơi công tác Chức góp vào Ghi Họ và tên chuyên TT năm sinh vụ việc tạo chú môn ra sáng kiến Trường mầm 1 Bùi Thị Tú 09/06/1985 GV Đại học 40% non Sùng Phài Trường mầm GV Cao đẳng 2 Nguyễn Thị Lan 06/04/1985 non Sùng Phài 30% Trường mầm GV Trung cấp 30% 3 Vàng Thị Nhỉm 14/03/1992 non Sùng Phài Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài. Cơ sở được yêu cầu công nhận sáng kiến: Trường mầm non Sùng Phài Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Chuyên môn giảng dạy Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 01/9/2018 Mô tả bản chất của sáng kiến: Trước đây khi chưa áp dụng sáng kiến giáo viên lên kế hoạch còn chung chung, còn mang tính chủ quan, chưa mang tính chất cụ thể, rõ ràng vào việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ mà chủ yếu mang tính chất "Hình thức". Giáo viên chưa nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung các điều kiện cần thiết để triển khai 1
thực hiện nội dung giáo dục còn chưa phong phú, chưa chú ý đến hiệu quả nhiều. Đa số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3,4 tuổi vẫn còn nhút nhát, chưa biết quan tâm, giúp đỡ cô giáo và các bạn, còn hay tranh dành đồ chơi, bắt nạt bạn, còn làm nũng bố mẹ, đòi quà bố mẹ theo ý thích của trẻ. Một số phụ huynh chưa hiểu được rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh là việc làm cần thiết để thể hiện tình yêu thương đối với mọi người, còn nuông chiều con. Sau khi áp dụng sáng kiến đã giúp giáo viên linh hoạt hơn trong xây dựng kế hoạch biết lựa chọn nội dung phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ .Tạo lớp học có môi trường thân thiện trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường xuyên trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học. Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể.. Tuyên truyền giáo dục trẻ thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trả trẻ; Qua việc đến thăm gia đình trẻ tôi đã chú ý trò chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ, cởi mở, chân thành. Thường xuyên quan sát trẻ khi thấy những hành vi không tốt kịp thời uốn nắn cho trẻ vừa học và vừa chơi. Trẻ mạnh dạn tự tin hơn khi trò chuyện trao đổi với cô biết quan tâm cô, các bạn và mọi người xung quanh hơn, biết đỡ bạn dậy khi bạn ngã, biết chia sẻ đồ chơi cho bạn. Phụ huynh có nhiều kiến thức cơ bản để dậy trẻ biết yêu thương khi ở gia đình và đã phối hợp quan tâm tích cực hơn với giáo viên trong việc chăm sóc con giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ. Điểm mới của giải pháp là sau khi áp dụng sáng kiến vào thực tiễn tổ chức dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách cụ thể và có hiệu quả; Giúp giáo viên, có kiến thức, hiểu rõ ý nghĩa của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ; Giúp giáo viên linh hoạt lựa chọn nội dung phù hợp 2
với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Đặc biệt giúp trẻ có những hiểu biết nhất định về kỹ năng yêu thương, chia sẻ biết quan tâm giúp đỡ cô giáo, bố mẹ, các bạn, chơi đoàn kết, biết yêu thiên nhiên, con vật. Phụ huynh thường xuyên phối kết hợp cùng cô giáo trong việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Giáo viên nhận thức đúng về vai trò và trách nhiệm của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Giáo viên và phụ huynh cần nắm được mục đích, tác dụng của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua sinh hoạt hàng ngày của trẻ. Giáo viên cần chuẩn bị đủ các tài liệu, đồ dùng, đồ chơi cần thiết cho việc tổ chức dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Những thông tin cần được bảo mật: Không Đánh giá lợi ích thu được hoặc dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân đã áp dụng sáng kiến và theo ý kiến của tác giả sáng kiến: Giáo viên rút ra được rất nhiều kinh nghiệm và linh hoạt, sáng tạo hơn trong quá trình tạo môi trường trong lớp học tạo được sự gần gũi với trẻ. Mang lại hiệu quả cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ đặc biệt là dạy trẻ biết yêu thương chia sẻ Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Không Tôi xin cam đoan mọi thông tin nêu trong đơn là trung thực, đúng sự thật và hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật. NGƯỜI ĐĂNG KÝ ……..…….....Bùi Thị Tú ………………Nguyễn Thị Lan ……………….Vàng Thị Nhỉm 3
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN 1. Đồng tác giả Họ và tên: Bùi Thị Tú Trình độ văn hóa: 9/12; Trình độ chuyên môn: Đại học sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy Họ và tên: Nguyễn Thị Lan Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm mầm non Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm Trình độ văn hóa: 12/12; Trình độ chuyên môn: Trung cấp sư phạm tiểu học Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên Nhiệm vụ được phân công: Giảng dạy 2. Tên sáng kiến: Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, 4
chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài. 3. Tính mới Các giải pháp được đúc rút từ kinh nghiệm thực tế trong công tác tổ chức các hoạt động của trẻ hàng ngày như: Giáo viên có kỹ năng tìm hiểu về tính cách tâm lý của trẻ một cách linh hoạt, khéo léo. Xây dựng kế hoạch linh hoạt theo thời gian một ngày của trẻ trên lớp, tận dụng các hoạt động diễn ra trong ngày để dạy trẻ.Tạo lớp học có môi trường thân thiện. Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể. Trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường xuyên trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học. Tuyên truyền giáo dục trẻ thông qua các cuộc họp phụ huynh học sinh; Qua trao đổi trực tiếp trong giờ đón, trả trẻ; Qua việc đến thăm gia đình trẻ tôi đã chú ý trò chuyện với phụ huynh một cách vui vẻ, cởi mở, chân thành. Nội dung các giải pháp cụ thể, rõ ràng, thuận lợi, dễ thực hiện giúp cho giáo viên sử dụng trong quá trình thực hiện dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. 4. Hiệu quả sáng kiến mang lại 4.1. Hiệu quả về kinh tế Qua thời gian từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 với sự tìm tòi, nghiên cứu của chúng tôi khi thực hiện SKKN “Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài” Chúng tôi đã đạt hiệu quả về kinh tế như: Giảm được thời gian tuyên truyền tới các bậc phụ huynh cách nuôi dạy trẻ bằng cách thông qua 2 buổi hội nghị phụ huynh trong năm học để tiết kiệm được thời gian để dạy trẻ. Giảm bớt được kinh phí trang trí lớp, tiết kiệm kinh phí mua sắm đồ dùng đồ chơi cho trẻ hoạt động. Đã huy động phụ huynh ủng hộ các nguyên vật liệu phế thải làm đồ dùng đồ chơi tự tạo mỗi lớp là 600.000 đồng, tổng 2 lớp là 1.200.000 đồng. 4.2. Hiệu quả kỹ thuật 5
Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách có hiệu quả. Trẻ có kĩ năng yêu thương, chia sẻ đến thời điểm hiện tại có 33/36 trẻ đạt 91% trẻ biết yêu thương chia sẻ đối với mọi người PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TAM ĐƯỜNG xung quanh. TRƯỜNG MẦM NON SÙNG PHÀI 4.3. Hiệu quả xã hội Phụ huynh phấn khởi khi thấy con mình ngày một ngoan hơn, các cháu về nhà ngoan, biết vâng lời và biết chia sẻ công việc cùng ông bà, bố mẹ và kết quả đạt được so với đầu năm khảo sát có tiến bộ rõ rệt cụ thể: Trẻ biết quan tâm đến người thân,cô giáo, bạn bè tăng 38%, trẻ biết động viên, chia sẻ với các bạn, người thân tăng 36%, trẻ biết giúp đỡ mọi người cha mẹ, cô THUYẾT MINH SÁNG KIẾN giáo, bạn bè tăng 30%, trẻ biết yêu thiên nhiên cây cối, con vật nuôi tăng 31%. Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp 5. Phạm vi ả MGN Sin Ch ảnh h i và lưở ng của sáng kiến ường mầm non Sùng Phài ớp MGL Căn Câu tr Sáng kiến kinh nghiệm đã được thực nghiệm và tạo được sự đồng thuận của giáo viên, phụ huynh và trẻ tại lớp mẫu giáo nhỡ ghép Sin Chải , Đồng tác giả: lớp mẫu giáo lớn ghép Căn Câu, của trường Mầm non Sùng Phài nói riêng và 1. Bùi Thị Tú cũng có khả năng áp dụng cho các lớp cùng độ tuổi tại đơn vị trường Mầm Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm Mầm non non khác có điều kiện tương tự trong các năm học sau. Chức vụ: Giáo vên NGƯỜI ĐĂNG KÝ Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu ……..…….....Bùi Thị Tú 2. Nguyễn Thị Lan ………………Nguyễn Thị Lan Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm Mầm non ……………….Vàng Thị Nhỉm Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu 3. Vàng Thị Nhỉm Trình độ chuyên môn: Trung cấp Sư phạm Tiểu học Chức vụ: Giáo viên Nơi công tác: Trường Mầm non Sùng Phài Tam Đường Lai Châu 6
I. THÔNG TIN CHUNG 1. Tên sáng kiến:........................................................................................ 2. Tác giả/Đồng tác giả (Tối đa không quá 03 người): Họ và tên: ................................................................................................... Năm sinh: ................................................................................................... Nơi thường trú: .......................................................................................... Trình độ chuyên môn:................................................................................. Chức vụ công tác: ...................................................................................... Nơi làm việc: ............................................................................................. THUYẾT MINH SÁNG KIẾN I. THÔNG TIN CHUNG 7
1. Tên sáng kiến Một số giải pháp dạy trẻ 3,4,5 tuổi lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp mẫu giáo lớn Căn Câu trường Mầm non Sùng Phài biết yêu thương, chia sẻ. 2. Đồng tác giả Họ và tên: Bùi Thị Tú Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Tổ 3 Phường Quyết Tiến Thành Phố Lai Châu Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên môn: Đại học Sư phạm mầm non. Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0359377192 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 40% Họ và tên: Nguyễn Thị Lan Năm sinh: 1985 Nơi thường trú: Tổ 14 Phường Tân Phong Thành Phố Lai Châu Tỉnh Lai Châu. Trình độ chuyên môn: Cao đẳng Sư phạm mầm non. Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0915979383 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30% Họ và tên: Vàng Thị Nhỉm Năm sinh: 1992. Nơi thường trú: Tổ 7 Phường Đoàn Kết, Thành Phố Lai Châu, Tỉnh Lai Châu. 8
Trình độ chuyên môn: Trung cấp Chức vụ công tác: Giáo viên Nơi làm việc: Trường Mầm non Sùng Phài Xã Sùng Phài Huyện Tam Đường – Tỉnh Lai Châu Điện thoại: 0355186760 Tỷ lệ đóng góp tạo ra sáng kiến: 30% 3. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến Chuyên môn giảng dạy 4. Thời gian áp dụng sáng kiến Từ tháng 9 năm 2018 đến tháng 02 năm 2019 5. Đơn vị áp dụng sáng kiến Tên đơn vị: Trường Mầm Non Sùng Phài. Địa chỉ: Trường mầm non Sùng Phài, Huyện Tam Đường, Tỉnh Lai Châu. Điện thoại: 02133751768 II. NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1. Sự cần thiết, mục đích của việc thực hiện sáng kiến 1.1. Sự cần thiết Trong xã hội hiện đại ngày nay cùng với nhịp đập hối hả của cuộc sống, con người trở nên bận rộn hơn, công việc gấp gáp hơn chúng ta vô tình bỏ lại phía sau sự yêu thương, chia sẻ đối với những người thân trong gia đình và ngoài xã hội. Là người ai cũng cần sự yêu thương, chia sẻ “ Trao yêu thương thì nhận lại yêu thương”. Tình yêu thương không bỗng dưng mà có đó là cả một quá trình dạy trẻ biết cách yêu thương ngay từ nhỏ sẽ là nền tảng để đứa trẻ trở thành người có nhân cách tốt trong tương lai. Vậy không phải đứa trẻ nào lớn lên sẽ trở thành người con có hiếu với cha mẹ mà một trong số ít khi lớn 9
lên sẽ lệch lạc về đạo đức chính cha mẹ là người phải gánh chịu hậu quả, sau đó là cộng đồng, xã hội. Chính vì vậy sự tham gia của cha mẹ trẻ là vô cùng quan trọng đối với quá trình học tập của trẻ ở trường mầm non, vì cha mẹ trẻ là người hiểu con mình nhất, nên có thể cung cấp cho giáo viên những thông tin quý giá về trẻ như: Sở thích, thói quen và tính cách. Qua đó trẻ được hình thành nhân cách sống, trẻ sẽ biết sống, biết quan tâm, chia sẻ, giúp đỡ người khác và được nhận lại sự giúp đỡ của người khác. Về cơ sở vật chất lớp học khang trang đảm bảo diện tích cho trẻ hoạt động. Về giáo viên đã khảo sát chất lượng trẻ ngay từ đầu năm học để đánh giá kiến thức của trẻ đã đạt từ đó tìm ra những biện pháp để rèn cho trẻ các kĩ năng yêu thương, chia sẻ. Tuy nhiên, cách thực hiện còn chung chung, giáo viên, chưa thật sự nắm bắt rõ ý nghĩa, bản chất của vấn đề nhất là kỹ năng yêu thương, chia sẻ. Phụ huynh chưa thấy rõ sự cần thiết của việc dạy trẻ, chưa hiểu rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Trẻ còn chưa có kỹ năng yêu thương chia sẻ với mọi người trong gia đình và mọi người xung quanh. Trẻ các lớp 100% là con em dân tộc thiểu số và lớp học ghép 3,4 độ tuổi nên khả năng nhận thức của trẻ không đồng đều. Đa số trẻ còn nhút nhát chưa mạnh dạn trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3 tuổi. Năm học 2018 2019 chúng tôi đã tiến hành khảo sát trên 36 trẻ trong đó lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải 27 trẻ, lớp mẫu giáo lớn căn câu 9 trẻ tại thời điểm tháng 9 năm 2018. B ả ng kh ả o sát v ớ i t ổ ng s ố 36 tr ẻ nh ư sau: Trước khi thực hiện sáng Tổng kiến Nội dung số trẻ Số trẻ đạt Tỷ lệ % yêu cầu Trẻ biết quan tâm đến người 18 50 thân,cô giáo, bạn bè. 10
Trẻ biết động viên, chia sẻ với các bạn, người thân 20 55 Trẻ biết giúp đỡ mọi người cha 36 22 61 mẹ, cô giáo, bạn bè) Trẻ biết yêu thiên nhiên cây cối, con 23 63 vật nuôi… Với thực trạng trên trong công tác giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ cần có những biện pháp phù hợp. Chính vì vậy chúng tôi đã thực hiện sáng kiến: “Một số giải pháp giúp trẻ 3,4,5 tuổi biết yêu thương, chia sẻ tại lớp MGN Sin Chải và lớp MGL Căn Câu Trường Mầm non Sùng Phài. ”. 2.2. Mục đích Giúp giáo viên xây dựng kế hoạch tổ chức các hoạt động về dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ một cách cụ thể và có hiệu quả. Giúp giáo viên, phụ huynh của lớp có kiến thức, hiểu rõ ý nghĩa của việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp trẻ có kỹ năng biết yêu thương, chia sẻ với cô giáo, gia đình, bạn bè, người xung quanh . Từ đó giúp trẻ hình thành nhân cách tốt trong tương lai. 2. Phạm vi triển khai thực hiện Phạm vi sáng kiến nghiên cứu thực hiện: 15 trẻ 5 tuổi, 16 trẻ 4 tuổi, 5 trẻ 3 tuổi tại lớp mẫu giáo nhỡ Sin Chải, lớp mẫu giáo lớn Căn Câu, của trường Mầm non Sùng Phài. 3. Mô tả sáng kiến 3.1. Mô tả giải pháp trước khi tạo ra sáng kiến Trong những năm trước khi có sáng kiến, chúng tôi đã thực hiện dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ và đạt được kết quả: Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện * Ưu điểm 11
Giáo viên đã xây dựng kế hoạch theo chủ đề, lựa chọn nội dung, tích hợp bài dạy phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ. Trẻ được học những kỹ năng cơ bản phải biết yêu thương chia sẻ với mọi người xung quanh theo kế hoạch cô đưa ra. * Nhược điểm Giáo viên lên kế hoạch còn chung chung. Kế hoạch còn mang tính chủ quan, k ế hoạch ch ưa mang tính chất cụ thể, rõ ràng vào việc dạy trẻ biết yêu thươ ng, chia sẻ mà chủ yếu mang tính chất " Hình thức ". Sáng kiến đã đưa ra giải pháp xây dựng kế hoạch một cách chi tiết, cụ thể mang tính khả thi , trẻ đã tích cực tham gia vào các hoạt động. Trẻ mới chỉ được học cách quan tâm yêu thương chia sẻ trong một số hoạt động học. Nguyên nhân do giáo viên chưa chủ động, chưa sáng tạo trong việc xây dựng kế hoạch, lựa chọn nội dung bài dạy và nội dung tích hợp còn chưa phong phú, đa dạng chưa đi sâu việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ ở mọi hoạt động trong ngày. Với những tồn tại và nguyên nhân trên chúng tôi thấy chưa phát huy hết được việc dạy cho trẻ biết quan tâm yêu thương chia sẻ vì vậy cần phải đổi mới nội dung trong xây dựng kế hoạch để dạy trẻ yêu thương chia sẻ thì hiệu quả đạt được cao hơn. Giải pháp 2: Lựa chọn nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ với cô giáo, cha mẹ với mọi người xung quanh * Ưu điểm Giáo viên đã lựa chọn nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ với cô giáo, cha mẹ, bạn bè và mọi người xung quanh tương đối phù hợp với nhận thức của trẻ. Trẻ đã có những hiểu biết cơ bản về kỹ năng yêu thương, chia sẻ với cô giáo, cha mẹ, bạn bè, với mọi người xung quanh. * Nhược điểm 12
Giáo viên chưa nghiên cứu tìm hiểu kỹ nội dung các điều kiện cần thiết để triển khai thực hiện nội dung giáo dục còn chưa phong phú, chưa chú ý đến hiệu quả nhiều. Sáng kiến đã đưa ra và thực hiện các nội dung một cách chi tiết, sáng tạo và cụ thể để dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ. Đa số trẻ chưa mạnh dạn, tự tin trong giao tiếp đặc biệt là trẻ 3,4 tuổi vẫn còn nhút nhát, chưa biết quan tâm, giúp đỡ cô giáo và các bạn, khi bạn ngã chưa biết đỡ bạn đứng dậy, còn hay tranh dành đồ chơi, bắt nạt bạn, còn làm nũng bố mẹ, đòi quà bố mẹ theo ý thích của trẻ. Nguyên nhân ở đây một phần do giáo viên chưa dành nhiều thời gian trao đổi với phụ huynh về tâm sinh lý của trẻ để có những biện pháp giáo dục trẻ kịp thời. Một số phụ huynh chưa hiểu được rõ ý nghĩa của việc giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ với cô giáo, bạn bè và mọi người xung quanh là việc làm cần thiết để thể hiện tình yêu thương đối với mọi người, còn nuông chiều con. Nhiều trẻ chưa biết yêu thương, chia sẻ còn thờ ơ, vô cảm, ích kỷ. Giải pháp 3: Tích hợp trong các hoạt động hàng ngày * Ưu điểm Giáo viên đã gần gũi, nhẹ nhàng, giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ tích hợp trong hoạt động hàng ngày. Trẻ có nề nếp thói quen hơn trong các hoạt động, mạnh dạn tự tin hơn, biết lễ phép khi khi trao đổi với bạn, cô giáo, biết chia sẻ đồ chơi cho bạn. * Nhược điểm Giáo viên đã quan tâm nhưng chưa chú trọng, chưa thường xuyên giáo dục mọi lúc mọi nơi bằng những việc làm cụ thể nên việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ chưa có tác động lớn đến trẻ và phụ huynh trẻ. Qua việc thực hiện những nội dung tích hợp trong các hoạt động hàng ngày như đón trả trẻ, tiết học, vui chơi…nội dung này trong sáng kiến đã chỉ ra các biện pháp cụ thể, rõ ràng. Trẻ còn chưa có nề nếp trong giờ học còn nói trống không chưa biết thưa gủi lễ phép với cô, còn tranh dành đồ chơi của bạn, xô đẩy bạn trong khi chơi. 13
Một phần là giáo viên dạy trẻ về kiến thức, ý nghĩa và tầm quan trọng trong việc dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ mới chỉ thông qua một số hoạt động chưa lồng ghép hết vào các hoạt động trong ngày. Phần đa trẻ trẻ nhút nhát không dám trao đổi với cô về mọi hành vi xấu của bạn như trong giờ chơi, giờ bạn tranh dành đồ chơi của trẻ, xô đẩy trẻ, bắt nạt trẻ. 3.2. Mô tả giải pháp sau khi có sáng kiến Giải pháp 1: Xây dựng kế hoạch thực hiện * Điểm mới Lập kế hoạch là khâu quan trọng nhất trước khi tổ chức thực hiện các nội dung, phương pháp. Việc đưa vào nội dung xây dựng kế hoạch dạy trẻ biết yêu thương, chia sẻ có thành công hay không quyết định ở việc lập kế hoạch tốt. Kế hoạch cần được xây dựng cụ thể, sát với thực tế, phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của trẻ, kế hoạch cần phải đảm bảo tính khả thi. Kế hoạch xây dựng cần linh hoạt theo thời gian một ngày của trẻ, giáo viên cần tận dụng các hoạt động diễn ra trong ngày để dạy trẻ. Để kế hoạch cụ thể, phù hợp và có tính khả thi bản thân chúng tôi đã thực hiện xây dựng kế hoạch với những điểm mới: Xác định những nội dung công việc cụ thể cần thực hiện, th ời gian địa điểm thực hiện. Xác định chính xác nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ với cô giáo, cha mẹ với mọi người xung quanh sẽ thực hiện trong hoạt động học nào? trong lĩnh vực nào, hay hoạt động mọi lúc mọi nơi…dựa vào đó giáo viên xây dựng tên hoạt động giáo dục cụ thể phù hợp. Để xây dựng được một bản kế hoạch tốt, đảm bảo được mục tiêu giáo dục, phù hợp với đối tượng trẻ. * Cách thực hiện Trước hết chúng tôi khảo sát thực trạng mức độ hiểu biết của trẻ về các kỹ năng sống đặc biệt là kỹ năng yêu thương, chia sẻ và khảo sát khả năng triển khai, áp dụng của giáo viên sao cho phù hợp, thuận lợi cho giáo viên khi 14
tổ chức các hoạt động. Ngoài ra khi xây dựng kế hoạch chúng tôi cố gắng tìm hiểu, tận dụng mọi cơ hội để đưa nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ vào trong các buổi họp phụ huynh, các buổi họp bản, hay những buổi đến thăm gia đình trẻ. Sau khi đã xây dựng được kế hoạch và đã được sự phê duyệt của ban giám hiệu, chúng tôi đưa vào triển khai thực hiện theo đúng kế hoạch đã xây dựng. Có sự điểu chỉnh, bổ sung phù hợp trong quá trình thực hiện để tạo ra hiệu quả cao nhất trong việc giáo dục, rèn kỹ năng sống cho trẻ nói chung và nội dung giáo dục trẻ biết yêu thương chia sẻ của trẻ nói riêng. Giải pháp 2: Tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ trong lớp * Điểm mới Muốn giáo dục trẻ được tốt thì trước tiên giáo viên phải nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý theo lứa tuổi. Khi trẻ 3,4,5 tuổi trẻ ý thức được sự tồn tại của mình trong gia đình, phân biệt rõ mình với người khác, mình với thế giới xung quanh, trẻ đã phân biệt rõ giới tính của bản thân, thích vui chơi, múa hát, trẻ đã làm được một số việc làm cá nhân, biết giúp đỡ cô giáo, các bạn, biết đoàn kết trong khi chơi, thích bắt chước hành động của cô giáo, bố mẹ và những người xung quanh trẻ. Những tâm lý, tính cách được thể hiện như thế nào trong mỗi trẻ thì giáo viên cần tìm hiểu kỹ. * Cách thực hiện Với giải pháp tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ trong lớp đã có điểm mới: Giáo viên có kỹ năng tìm hiểu về tính cách tâm lý của trẻ một cách linh hoạt, khéo léo. Tạo lớp học có môi trường thân thiện, đoàn kết. Rèn cho trẻ có ý thức và tinh thần tập thể. Qua đó giúp trẻ tránh được những mâu thuẫn giữa trẻ với trẻ, giữa trẻ với cô. Giúp cho trẻ biết quan tâm chia sẻ với bạn, với cô. Trẻ còn biết yêu thương, chăm sóc cây cối, con vật gần gũi quen thuộc trong gia đình trẻ, biết giúp đỡ bố mẹ khi ở nhà. Tìm hiểu hoàn cảnh, tính cách của trẻ thông qua việc trao đổi trực tiếp 15
với phụ huynh học sinh thì thấy đa phần trẻ biết ứng xử lễ phép với mọi người, biết vâng lời ông bà bố mẹ hơn, biết lắng nghe ý kiến của mọi người, biết nhường nhịn với anh chị em, hòa đồng với mọi người xung quanh ,biết chăm sóc ông bà bố mẹ khi bị ốm và đặc biệt trẻ còn biết biết giúp ông bà bố mẹ một số việc đơn giản khi ở nhà. Ví dụ như nhặt rau, cho con vật ăn, cất đồ dùng cá nhân gọn gàng …. Tìm hiểu tâm lý, tính cách của trẻ thông qua giáo viên dạy trẻ năm học trước thì trẻ luôn gần gũi với cô, luôn đoàn kết với bạn, biết nhường đồ chơi cho các bạn bé hơn mình, khi bạn ngã biết đỡ bạn dậy, khi trẻ mắc lỗi trẻ biết xin lỗi, biết giúp cô giáo những công việc đơn giản như chia cơm cho bạn, lau đồ dùng đồ chơi, cất đồ chơi gọn gàng sau khi chơi…. Thường xuyên gần gũi quan tâm theo dõi tâm lý, tính cách của trẻ thông qua các hoạt động ở trường, ở lớp. Đối với trẻ mầm non thời gian trẻ ở lớp còn nhiều hơn ở nhà, cô giáo là người quan tâm chăm sóc, yêu thương trẻ, luôn gần gũi, bên cạnh trẻ trong tất cả các hoạt động. Cô cần theo dõi sát sao những diễn biến tâm lý, những biểu hiện tích cự hay tiêu cực của trẻ để kịp thời nắm bắt thông tin, kịp thời tìm ra các giải pháp phù hợp nhất để uốn nắn trẻ, giáo dục cho trẻ thấy rõ ý nghĩa của việc yêu thương, chăm sóc chia sẻ từ đó có những biểu hiện, hành động tích cực hơn trong việc yêu thương, chăm sóc, chia sẻ với những người xung quanh. Giải pháp 3: Giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua giờ chơi, giờ học, các hành động tốt * Điểm mới Thông qua giờ học, giờ chơi, qua các việc làm tốt, giáo viên cần làm tốt công tác giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ đối với cô giáo, cha mẹ, bạn bè và người thân. Giáo viên cần phân tích cho trẻ hiểu rõ về bản chất, cách thức thể hiện tình yêu thương con người thông qua những hành động cụ thể sau: Biết kính trọng người lớn tuổi, biết nhường nhịn, biết giúp đỡ người khác khi 16
gặp khó khăn, biết quan tâm hỏi han người khác khi ốm, đau, mệt, biết chăm sóc cỏ cây hoa lá, yêu quý các con vật. Nếu như chúng ta suốt ngày giáo dục cho trẻ tình yêu thương, chia sẻ với mọi người xung quanh là phải thế này, thế khác mà không chỉ ra cho trẻ những việc làm cụ thể trẻ cần làm gì để thể hiện tình yêu thương, chia sẻ với mọi người xung quanh. Những điểm mới của giải pháp giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua giờ chơi, giờ học, các hành động tốt là: Trang trí xắp xếp đồ dùng, đồ chơi thường xuyên trang trí sắp xếp các đồ dùng, đồ chơi theo hướng mở một cách khoa học để lớp học luôn gọn gàng, ngăn nắp phục vụ cho các hoạt động của trẻ, các góc hoạt động trong lớp phù hợp với diện tích lớp cũng như các đồ dùng đồ chơi trong lớp phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ, có tính thẩm mỹ và phát huy được tính tích cực đối với trẻ để trẻ nhận biết được như thế nào là yêu thương, chia sẻ với mọi người, thông qua đó trẻ sẽ được hoạt động cùng cô giáo và các bạn trong lớp tạo mối thân thiện giữa cô với các bạn. * Cách thực hiện Lựa chọn nội dung giáo dục trong từng giờ học, giờ chơi, qua hành động của trẻ phù hợp với trẻ nhẹ nhàng, linh hoạt, nội dung gần gũi thực tế với trẻ như: * Thông qua các giờ học: Qua các giờ học tôi tích cực tạo một môi trường lớp học bằng những hình ảnh có liên quan tới yêu thương, chia sẻ rất sinh động, phong phú thông qua các, câu truyện cổ tích, những bài hát câu thơ về tình yêu thương con người, từ đó truyền đạt cho trẻ những hiểu biết cơ bản về tình yêu thương, chia sẻ với mọi người. Ví dụ: Trong câu truyện “Củ cải trắng” Cô kể chuyện cho trẻ nghe kết hợp bằng hình ảnh trực quan để trẻ nhìn thấy hình ảnh dễ bắt chước, giảng nội dung cho trẻ hiểu. Thông qua câu 17
truyện giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ nhường nhịn bạn đoàn kết giúp đỡ những người xung quanh. Tình yêu thương chia sẻ không chỉ được thể hiện trong các câu truyện mà nó còn được thể hiện trong các bài thơ: Như bài thơ “Chiếc quạt nan” cô đọc và cho trẻ đọc. Thông qua bài thơ này nói lên tình cảm của các bé dành cho bà của mình là một tình cảm thiêng liêng cao quý khi đọc thì các bé thể hiện sự diễn cảm lưu loát. Có rất là nhiều các bài hát cũng nói lên tình cảm gia đình tình yêu thương mà gia đình dành cho nhau. Qua bài hát cô giáo dục trẻ phải cần hiểu rằng mỗi người trong gia đình đều gắn bó với nhau yêu thương nhau, cần phải sống hòa thuận và quan tâm chăm sóc lẫn nhau. Được thể hiện qua bài hát “Cả nhà thương nhau” Khi hát thì trẻ vui tươi nhí nhánh thể hiện tình cảm của mình, bài hát nói về sự yêu thương mà các thành viên trong gia đình dành cho nhau. * Thông qua hoạt động vui chơi Ở tuổi mầm non, hoạt động chủ đạo của trẻ là vui chơi, trẻ thích thể hiện mình, thích mọi thứ đều là của mình nên hay tranh giành đồ chơi với bạn. Lúc này giáo viên sẽ gần gũi nhẹ nhàng nói với trẻ “chơi một mình sẽ không vui, bây giờ mình cùng để đồ chơi và chơi cùng nhau xem có vui không nhé”. Lúc này trẻ sẽ có phản ứng là sẽ không đồng ý hoặc khóc thét lên, cô sẽ nói nếu con giành đồ chơi hết bạn sẽ không có đồ chơi để chơi, sẽ rất tội nghiệp bạn, bây giờ cô sẽ lấy hết đồ chơi lại cho bạn chơi thì con có buồn không?” Giáo viên không nên la mắng vì trẻ không ngoan mà cô từ từ nhẹ nhàng giáo dục trẻ biết chia sẽ đồ chơi, để chơi cùng nhau Ví dụ: Trong giờ hoạt động vui chơi, cả lớp đang chơi vui vẻ, bỗng có 02 bé trai tranh giành nhau 1 chiếc ô tô đồ chơi không ai chịu nhường ai, cô sẽ sử lý tình huống này như thế nào ? Cô lại gần 2 bé và dỗ dành các con đang chơi trò gì vậy? Cô có thể chơi chung với các con không và hướng dẫn các bé một trò chơi đơn giản như đố 18
về màu sắc của xe và các bộ phận của xe nhưng 2 bé sẽ oản tù tì trước để ai thắng sẽ được cầm ô tô chỉ và hỏi bạn và nếu bạn đoán đúng sẽ đổi chỗ cho nhau và cô sẽ là trọng tài. Khi các con đã có thể vui vẻ trở lại thì hai bé sẽ tự chơi. Ví dụ: Qua góc phân vai nấu ăn, mẹ con. Khi chơi trẻ biết thể hiện vai chơi trẻ biết phản ánh thông qua những hành động việc làm của mẹ như mẹ âu yếm, yêu thương con, còn con thì ngoan ngoãn biết vâng lời, biết giúp đỡ mẹ khi mẹ nấu ăn.. Từ đó trẻ sẽ hiểu về tình cảm gia đình, tình cảm mà mẹ dành cho con như thế nào. Thông qua trò chơi trẻ học được cách thể hiện tình cảm với mẹ. Ví dụ: Qua góc xây dựng giúp trẻ biết đoàn kết thể hiện sự chia sẻ đồ chơi với bạn, biết giúp đỡ nhau hoàn thành công việc. Ví dụ: Cho trẻ chăm sóc góc thiên nhiên Trẻ lớp tôi đa phần ở nhà trẻ ít được tiếp xúc tìm hiểu khám phá thiên nhiên, chính vì vậy tôi đã tạo cho các bé một góc thiên nhiên xanh với rất nhiều nguyên vật liệu mở giúp các bé được thực hành kĩ năng gieo hạt chăm sóc cây, qua đó giáo dục cho các bé tình yêu thiên nhiên, biết quan tâm bảo vệ môi trường, và đặc biệt qua hoạt động này các bé học được kỹ năng chia sẻ với bạn bè, biết trân trọng thành quả lao động của mình và của bạn. Tình cảm bạn bè còn được thể hiện qua rất nhiều trò chơi, để nói lên tình cảm của mình bạn bè dành cho nhau sự yêu thương quan tâm tới bạn. Ví dụ: Trò chơi “Vì sao bé buồn” Cô đưa ra bức tranh vẽ em bé có khuôn mặt buồn và hỏi trẻ vì sao em bé lại buồn. Cô gợi ý để trẻ giải thích trẻ hiểu vì sao mà em lại buồn, khi thấy em bé buồn các bạn có thái độ như thế nào? Các bạn sẽ làm gì? Qua trò chơi vì sao bé buồn giáo dục trẻ biết yêu thương sẻ chia cùng bạn bè và giúp đỡ bạn. Hay cho trẻ chơi trò chơi “Chuẩn bị bữa ăn” khi chơi trẻ sẽ hiểu được chuẩn bị bữa ăn cho gia đình 4 người mỗi người 1 đĩa, 1 thìa, 1 cốc, 1 bát. Khi 19
chơi thì trẻ hứng thú biết sắp xếp đồ ăn cho người mới, thái độ chơi thì đoàn kết cùng nhau làm, thông qua trò chơi dạy trẻ biết những công việc trong gia đình để cùng nhau sẻ chia và cùng nhau làm. * Thông qua hành động tốt Hàng ngày giáo viên có thể tận dụng những cơ hội để dạy kỹ năng yêu thương, chia sẻ trẻ qua một số tình huống sau. Ví dụ: Con thấy bạn vứt rác ngoài sân trường có được không? Nếu là con thì con sẽ làm gì? Khi nhìn thấy bạn ngã con sẽ làm gì? Khi bố mẹ bị ốm con sẽ làm gì để chăm sóc bố mẹ? Khi người lớn cho quà thì con phải làm gì? Con sẽ làm gì để góc thiên nhiên xanh tốt? Khi dạy trẻ chủ đề động vật cô giáo cho trẻ xem tranh 1 bạn nhỏ đang chăm sóc con vật cô sẽ đặt câu hỏi: Bạn nhỏ trong bức tranh đang làm gì? Ở nhà con có hay chăm sóc con vật không? Vì sao phải chăm sóc chúng? Từ những tình huống cô giáo đặt ra trẻ sẽ phải suy nghĩ và trả lời để hiểu được những việc làm tuy nhỏ nhưng là một việc tốt. Qua đó cô giáo dục trẻ biết học tập những tấm gương tốt biết yêu thương, chia sẻ với bạn bè, người thân, biết chăm sóc các con vật gần gũi với trẻ. Cô giáo tuyên dương, khen thưởng kịp thời những trẻ có những hành động tốt. Giải pháp 4: Quan tâm, gần gũi, theo dõi giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua mọi lúc mọi nơi. * Điểm mới Không chỉ giáo dục trẻ thông qua giờ học, giờ chơi, các hành động tốt mà tôi còn luôn quan tâm, gần gũi, theo dõi giáo dục trẻ biết yêu thương, chia sẻ thông qua mọi lúc mọi nơi. * Cách thực hiện 20