Sáng kiến kinh nghiệm: Một số biện pháp rèn luyện học tốt phần mềm Logo cho học sinh lớp 5

Mục lục<br /> <br /> <br /> <br /> TT Nội dung Trang<br /> Mục lục 1<br /> 1  Lí do chọn đề tài 2<br /> 2 Mục tiêu của đề tài 3<br /> 3 Nội dung 3<br /> 3.1 Thực trạng của vấn đề 3<br /> 3.2 Nguyên nhân 4<br /> 3.2.1 Thuận lợi 4<br /> 3.2.1 Khó khăn 4<br /> 3.3 Giải pháp 4<br /> 3.4 Hiệu quả đạt được 8<br /> 3.5 Bài học kinh nghiệm 9<br /> 4 Đề xuất, kiến nghị 10<br /> 5 Khả năng, đối tượng và địa chỉ áp dụng 11<br /> Tài liệu tham khảo 12<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈN LUYỆN<br /> <br /> HỌC TỐT PHẦN MỀM LOGO CHO HỌC SINH LỚP 5<br /> <br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Trong thời đại công nghệ thông tin ngày một phát triển như  hiện nay, đòi <br /> hỏi mỗi người chúng ta phải biết ít nhiều về Tin học, có như vậy mới theo kịp <br /> thời đại và phục vụ  tốt cho công việc của mình. Cụ  thể  như: tìm kiếm thông  <br /> tin, ứng dụng văn phòng, học tập trực tuyến,…<br /> Bác Hồ đã từng nói: “Mong các em mai sau lớn lên thành những người dân  <br /> xứng đáng với nước độc lập tự do”. <br /> Xác định được tầm quan trọng của lớp trẻ  , chủ  nhân tương lai của đất <br /> nước. Nên ngành giáo dục đã đưa môn Tin học vào trong nhà trường và ngay từ <br /> bậc Tiểu học, từ đó học sinh được tiếp xúc với môn Tin học để  làm quen dần  <br /> với lĩnh vực công nghệ thông tin, tạo nền móng hiểu biết cơ sở ban đầu để học  <br /> những phần nâng cao trong các cấp tiếp theo.<br /> Trong phân môn Tin học ở cấp Tiểu học thì sách “Luyện tập Tin học 5” có  <br /> nội dung lập trình Logo đây là môn lập trình đầu tiên cho học sinh tiếp xúc còn <br /> là tiền đề, là cơ sở  ban đầu để  các em học tốt môn Tin học sau này. Bước đầu <br /> làm quen với máy tính, làm quen với hệ điều hành, có ý thức thói quen sử dụng <br /> máy tính trong hoạt động học tập. Có thái độ đúng khi sử  dụng máy tính, bước  <br /> đầu hiểu khả năng ứng dụng Công nghệ thông tin trong học tập. Có ý thức tìm  <br /> hiểu Công nghệ  thông tin trong các hoạt động xã hội. Ngoài ra, khi học phần  <br /> mềm logo học sinh  ứng dụng từ các môn học; như ở môn toán học để trình bày <br /> các thuật toán giúp học sinh xử  lý vấn đề  cho phù hợp, đúng cách.  Ứng dụng <br /> phần mềm vào để giải quyết những bài toán logic,…<br /> Ở  cấp tiểu học phần mềm Logo là phần mềm đòi hỏi học sinh phải có  <br /> khả năng sáng tạo, kỹ năng phân tích hình vẽ, có tính tư duy một cách tích cực,  <br /> <br /> <br /> 2<br /> linh hoạt và logic, học sinh phải biết áp dụng huy động tất cả  khả  năng đã có  <br /> vào tình huống để giải quyết vấn đề.<br /> <br /> Với nhiều năm công tác, tôi được phân công giảng dạy môn Tin học của <br /> trường đã  đúc kết “Một số  biện pháp rèn luyện học tốt phần mềm Logo  <br /> cho học sinh lớp 5”.<br /> 2. Mục tiêu của đề tài:<br /> Là một giáo viên dạy tin học tiểu học tôi rất hiểu các em rất thích thú việc <br /> say mê sử  dụng máy tính của các em nhỏ  khi mới thực hành trên máy tính đặc <br /> biệt là những trò chơi phần mềm phục vụ  học tâp. Nội dung chương trình Tin <br /> học lớp 5 giúp học sinh bước đầu làm quen với phần mềm Microsoft Windows <br /> Logo từ  cơ  bản đến nâng cao. Tuy nhiên, qua phương pháp quan sát, kiểm tra <br /> việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới), khảo nghiệm thăm lớp, dự  giờ, <br /> kiểm tra chất lượng sau giờ học, tôi nhận thấy học sinh chưa có khả năng sáng <br /> tạo, kỹ  năng phân tích hình. Bên cạnh đó, các câu lệnh trong Logo bằng thuật  <br /> ngữ Tiếng anh nên khó khăn trong việc ghi nhớ. Học sinh biết sử dụng câu lệnh <br /> lập trình nhưng vẫn còn sai xót nhiều. Chính vì vậy, giáo viên có nhiệm vụ giúp <br /> học sinh nắm vững các câu lệnh lập trình và hình thành kỹ  năng phân tích hình  <br /> vẽ, khả năng sáng tạo giúp các em có thể tự sử dụng câu lệnh để thực hiện các  <br /> bài tập, hình vẽ có nội dung từ đơn giản đến phức tạp, từ cơ bản đến nâng cao  <br /> không phải là điều dễ dàng cho người giáo viên. Vì vậy giúp các em có hứng thú <br /> trong các bài tập đồng thời tự phân tích được bài tập nhanh nhất là sự quan tâm  <br /> trăn trở của tôi và rất nhiều giáo viên khác.<br />   Để  giải quyết vấn đề  này tôi xin mạnh dạn đưa ra một số  phương pháp <br /> giúp các em học tốt phần mềm Logo mà tôi đã áp dụng cho lớp học của tôi.<br /> 3. Nội dung<br /> 3.1. Thực trạng của vấn đề:<br /> <br /> Trường Tiểu học Thuận An với số lượng học sinh rất đông điều kiện nhà  <br /> trường thì số  lượng máy không đủ  phục vụ  đầy đủ  cho học sinh mỗi em một <br /> <br /> 3<br /> máy tính mà 2­3 học sinh trên một máy khi thực hành để đạt được mục tiêu em <br /> nào cũng được thực hành trên máy thì thời gian tiếp xúc với máy rất ít, nên học <br /> môn lập trình logo của các em còn nhiều hạn chế. Trong nhà trường, Tin học là <br /> một bộ  môn khá mới mẻ, có đặc thù riêng, gây trí tò mò ham mê tìm hiểu với <br /> học sinh xong cũng không tránh khỏi gây ra những khó khăn cho người học. Do <br /> đó giáo viên cần nhận biết một cách tinh tế, nhạy cảm để  có thể  giúp cho các <br /> em có hứng thú và niềm yêu thích đặc biệt với bộ môn này.<br /> 3.2. Nguyên nhân : <br /> 3.2.1. Thuận lợi: <br /> Được sự  quan tâm, chỉ  đạo sâu sát từ  phía Phòng giáo dục, Ban Giám hiệu <br /> nhà trường.<br /> Có phòng Tin học, có máy để các em thực hành.<br /> Đa số học sinh có đủ sách Tin học<br /> 3.2.2 Khó khăn:<br /> Cơ sở vật chất: máy thường xuyên bị lỗi<br /> Đa số  học sinh là chưa hiểu biết về  Tin học còn hạn chế, có em lần đầu <br /> tiên được nhìn thấy máy vi tính. Nhà không đủ điều kiện, không có máy vi tính ở <br /> nhà để luyện tập nên các thao tác của học sinh chưa được thành thạo.  Mặt khác, <br /> do đây là phần mềm lập trình nên học sinh còn gặp rất nhiều khó khăn. <br /> Do các em học sinh chưa nắm bắt được như  thế  nào là lặp trình. Nên đa <br /> phần các em tiếp thu rất chậm và còn thiếu soát các câu lệnh chưa đúng theo qui  <br /> định. <br /> Mặt khác do những nguyên nhân sau :<br /> ­ Khả năng tư duy và logic của học sinh còn hạn chế.<br /> ­ Học sinh chưa nắm bắt hết được cú pháp câu lệnh, chưa phân tích được  <br /> các hình mẫu.<br /> ­ Vẽ hình hoàn toàn bằng câu lệnh nên đa số  các em còn lúng túng khi làm  <br /> bài tập.<br /> <br /> <br /> 4<br />  ­ Giao diện của phần mềm Logo là Tiếng Anh nên gây không ít khó khăn  <br /> cho học sinh tiếp xúc, sử dụng vì thế cũng có nhiều bất cập trong việc sử dụng  <br /> phần mềm.<br /> Xuất phát từ  thực tế  những khó khăn trên, sau đây tôi đưa ra những biện  <br /> pháp khắc phục cụ  thể  mà thời gian qua tôi đã nghiên cứu và áp dụng thành <br /> công.<br /> 3.3. Giải pháp:<br /> ­ Mục tiêu của việc dạy học phần mềm logo  ở bậc tiểu học là nhằm giúp <br /> cho học sinh:<br /> Có hiểu biết ban đầu về phần mềm lập trình và ứng dụng phần mềm trong  <br /> học tập và trong đời sống.<br /> Có khả  năng sử  dụng máy tính trong việc học những môn học khác, trong <br /> hoạt động vui chơi giải trí nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và thích ứng với  <br /> đời sống xã hội hiện đại.<br /> ­ Cơ bản về phần mềm Logo:<br /> Logo là một ngôn ngữ lập trình, có đầy đủ các đặc điểm của một ngôn ngữ <br /> máy tính, ngôn ngữ  của trí tuệ  nhân tạo. Logo là ngôn ngữ  để  học. Để  hỗ  trợ <br /> thực hiện quá trình học và suy nghĩ bằng cách khuyến khích học sinh tìm tòi <br /> khám phá. Logo có bảng kí tự, từ khóa riêng, cú pháp riêng và khá chặt chẽ.<br /> Do vậy, khi thực hành những câu lệnh của Logo giáo viên cần lưu ý học <br /> sinh phải rất cẩn thận khi viết các câu lệnh, tránh để học sinh hiểu tùy tiện, áp <br /> dụng những ngôn ngữ thông thường dành cho câu lệnh.<br /> ­  Hướng dẫn học sinh nắm về giao diện phần mềm Logo:<br /> Nhận biết từng thành phần có trong màn hình chính của phần mềm như:<br /> + Menu tiện ích<br /> + Khung giấy vẽ<br /> + Bút vẽ<br /> + Cửa sổ lưu lệnh đã dùng<br /> <br /> <br /> 5<br />  +Cửa sổ nhập lệnh điều khiển<br /> +Các nút xử lí nhanh<br /> Học sinh quan sát giao diện chính của phần mềm Logo và từng bước nhận  <br /> dạng các câu lệnh cụ thể dưới sự trợ giúp của giáo viên.<br /> ­  Một số câu lệnh cơ bản học sinh phải biết và học thuộc<br />  Mỗi một lệnh trong Logo đảm nhận một cộng việc nhất định vì vậy để <br /> giúp học sinh học tốt phần mềm Logo thì trước tiên giáo viên giúp học sinh học  <br /> thuộc câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác nhau như  ra bài tập theo hình <br /> thức trắc nghiệm chọn câu trả  lời đúng sai, kiểm tra bài cũ cả  lớp dưới hình  <br /> thức viết tự luận trên giấy....<br />  Viết đúng cú pháp hiểu được tác dụng của từng câu lệnh: Giáo viên ra bài <br /> tập dưới hình thức tự luận học sinh làm lại cho đúng cú pháp, đúng yêu cầu của <br /> đề bài.<br />  Nhận biết từng thành phần có trong màn hình chính của phần mềm như:<br /> ­ Màn hình chính (sân chơi của rùa).<br /> ­ Cửa sổ lệnh: <br /> + Ngăn chứa lệnh đã gõ.<br /> + Ngăn gõ lệnh.<br /> Học sinh quan sát giao diện chính của phần mềm Logo và từng bước nhận  <br /> dạng các câu lệnh cụ thể dưới sự trợ giúp của giáo viên.<br /> ­ Những câu lệnh đầu tiên của Logo.<br /> <br /> Lệnh đầy <br /> đủ Tên viết tắt Hành động của rùa<br /> Home   Rùa về chính giữa sân chơi<br /> ClearScreen CS Rùa về vị trí xuất phát xóa toàn bộ sân chơi<br /> ForwarD n FD n Rùa tiến về trước n bước<br /> Right k Rt k Rùa quay phải k độ<br /> Left k Lt k Rùa quay trái k độ<br /> Back n Bk n Rùa lùi lại sau n bước<br /> PenUp Pu Rùa nhấc bút<br /> PenDown Pd Rùa hạ bút<br /> <br /> 6<br />  HideTurle Ht Rùa ẩn mình<br /> ShowTurle St Rùa hiện hình<br /> Clean   Xóa toàn bộ màn hình, rùa vẫn ở vị trí hiện tại<br /> Bye   Thoát khỏi phần mềm Logo<br /> Mỗi một lệnh trong Logo đảm nhận một công việc nhất định vì vậy để <br /> giúp học sinh học tốt phần mềm Logo thì trước tiên giáo viên giúp học sinh học  <br /> hiểu được câu lệnh có cấu trúc như  thế  nào, có công dụng làm gì? Giáo viên <br /> lồng ghép ngôn ngữ Tiếng Anh trong việc sử dụng các câu lệnh.<br />  Ví dụ:<br /> Trong Tiếng Anh: Right có nghĩa là bên phải <br /> Trong Logo: Right có nghĩa là quay phải<br /> Tiếng Anh Phần mềm Logo<br /> Right: bên phải Right k: quay phải k độ<br /> Left: bên trái ? (Giáo viên hỏi học sinh và giúp học sinh tìm ra câu lệnh quay <br /> trái)......<br /> Đồng thời giúp học sinh ghi nhớ  câu lệnh thông qua nhiều hình thức khác <br /> nhau như ra bài tập theo hình thức trắc nghiệm chọn đáp án A,B,C,D; thông qua  <br /> trò chơi ô chữ,...<br /> ­  Học sinh biết cách viết cú pháp và thực hiện từng dòng lệnh:<br /> Giáo viên ra bài tập dưới hình thức tự  luận, học sinh tự  nhận xét và giáo  <br /> viên nêu ra những lỗi sai, học sinh thường mắc phải, giúp học sinh ghi nhớ câu <br /> lệnh đúng và thực hiện đúng cú pháp, đúng yêu cầu của đề bài.<br /> Học sinh phải biết phân biệt từng câu lệnh đã học, phân tích hình mẫu nên <br /> sử dụng câu lệnh nào cho phù hợp tương ứng với hình vẽ cần thực hiện. Trước  <br /> mỗi bài thực hành giáo viên hướng dẫn học sinh phân tích cụ  thể hình mẫu, sử <br /> dụng thích hợp các câu lệnh để  hoàn thành tốt bài thực hành, hướng dẫn học <br /> sinh sử dụng từng câu lệnh tương ứng với từng hành động của rùa.<br /> ­  Thủ tục trong phần mềm Logo:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  ­ Giáo viên giúp học sinh tìm hiểu kiến thức về  thủ  tục trong Logo thông  <br /> qua hoạt động nhóm 4 để trả lời các câu hỏi có liên quan đến nội dung bài học, <br /> giúp học sinh ghi nhớ tốt hơn.<br /> ­ Thủ  tục là một dãy các câu lệnh được thực hiện theo một thứ  tự  nhất  <br /> định để hoàn thành một công việc nào đó.<br /> ­ Thủ tục thường có ba phần; phần đầu, phần thân, phần kết thúc.<br /> ­ Tên thủ  tục được viết liền nhau không có dấu cách, phải có ít nhất một <br /> chữ cái, dùng chữ Việt không dấu để đặt tên cho thủ tục.<br /> ­ Cách viết một thủ tục: Trong ngăn gõ lệnh ta gõ lệnh; Edit “tenthutuc”.<br /> + Viết thủ tục vẽ hình vuông<br /> Thủ tục 1: Vẽ hình vuông (hinhvuong): Repeat 4[FD 100 RT 90] FD 100<br /> + Viết thủ tục vẽ hình tam giác.<br /> Thủ tục 2: Vẽ tam giác (tamgiac): Repeat  3 [FD 100 RT 120]<br /> + Viết thủ  tục vẽ  hình ngôi nhà khi đã có thủ  tục tamgiac và hinhvuong, <br /> trong thân thủ  tục 3 ta cho rùa quay phải một góc 30 độ  để  hình thành mái của <br /> ngôi nhà.<br /> Thủ  tục 3: Vẽ  ngôi nhà (ngoinha) dùng thủ  tục 1 và 2: hinhvuong  RT 30 <br /> tamgiac<br /> Giúp học sinh phát huy hết khả  năng quan sát, nhận biết và dùng các thủ <br /> tục, câu lệnh thích hợp để các em hoàn thành bài thực hành trong sách giáo khoa.<br /> ­  Phân tích bài tập mẫu trong logo:<br /> Giáo viên hướng dẫn học sinh cách quan sát, phân tích hình mẫu để  sử <br /> dụng câu lệnh cho phù hợp với bài thực hành để  nâng cao chất lượng: Làm <br /> nhanh, đúng, chính xác, hiệu quả…<br />  Ví dụ:<br /> Sử dụng lệnh vẽ tam giác cân để vẽ chong chóng:<br />  ­ Giáo viên cho học sinh thảo luận nhóm 4, yêu cầu nhóm phân tích hình <br /> mẫu:<br /> <br /> <br /> 8<br />   ­ Hình trang trí được tạo thành bởi 6 hình tam giác cân bằng nhau và xoay <br /> một góc là k độ.<br />  ­ Từ  suy luận trên, giáo viên hướng dẫn học sinh cách vẽ  1 hình tam giác <br /> cân và yêu cầu học sinh thực hiện, từ đó suy luận để dể hình mẫu.<br />  ­ Sau khi học sinh thực hiện được hình mẫu, giáo viên có thể yêu cầu học  <br /> sinh sáng tạo hình chong chóng có 12 cánh (12 tam giác cân). Giáo viên hướng  <br /> dẫn học sinh thực hành<br /> Từ đó, giáo viên có thể yêu cầu học sinh sáng tạo thêm các bài tập, hình vẽ <br /> và giới thiệu cho các bạn trong lớp và học sinh trình bày trước lớp.<br /> 3.4. Hiệu quả đạt được: <br /> Từ khi áp dụng sáng kiến trên bước đầu đã đạt được những hiệu quả nhất <br /> định:<br /> Đa số  học sinh đều thao tác được với máy tính, hiểu đúng về  cơ  bản về <br /> lập trình của máy tính, biết lập trình ra những hình ảnh để phục vụ việc học và  <br /> trong cuộc sống. <br /> Các em học sinh thực hành đầy đủ  hơn, tuân thủ  nội qui phòng máy, nâng  <br /> cao chất lượng học tập. Đạt chuẩn kiến thức kĩ năng bài học – môn học.<br /> <br /> Với những biện pháp trên, tôi nhận thấy chất lượng học sinh ngày càng <br /> được nâng cao trong việc học môn Tin học, học sinh đều có sự tiến bộ, giờ học <br /> diễn ra nhẹ nhàng, tự nhiên, học sinh không còn có cảm giác ngại thực hành mà <br /> tranh nhau xung phong trả lời lý thuyết cũng như  luyện tập thực hành. Các em <br /> tham gia vào các hoạt động cần cù, vô tư, hào hứng. <br /> <br /> Sau đây là kết quả  sử  dụng phần mềm lập trình logo của khối 5 sử  dụng <br /> trong học kì 1 năm học 2018 – 2019 so với học kì 1 năm học 2017­2018  đạt kết <br /> quả như sau:<br /> <br /> Hoàn thành tốt  Hoàn thành <br /> Tổn<br /> Thời gian phần mềm  Tỉ lệ phần mềm  Tỉ lệ<br /> g số<br /> Logo Logo<br /> <br /> 9<br />  Học kì I<br /> 174 106 60,92% 68 39,08%<br /> năm học 2017­2018<br /> Học kì I<br /> 186 140 75,26% 46 24,74%<br /> năm học 2018­2019<br /> <br /> <br /> Qua kết quả  trên cho thấy là sau khi áp dụng phần mềm thì tỉ  lệ  học sinh  <br /> sử dụng tốt phần mềm logo tăng lên 14,34%<br /> 3.5. Bài học kinh nghiệm:<br /> Giúp cho học sinh phát triển cơ bản kỹ năng lập trình máy tính nói chung và <br /> kỹ năng hiểu ngôn ngữ lập trình  nói riêng trong môn học cũng như áp dụng vào <br /> những môn học khác.  Đồng thời giúp học sinh có điều kiện và trao đổi thông <br /> tin, nâng cao trình độ Tin học, có hiểu biết thêm về môn Tin học này. Từ thực tế <br /> giảng dạy, kết quả  đạt được qua việc áp dụng các biện pháp nói trên, số  học  <br /> sinh đọc được và nắm chắc nội dung bài học khá cao vì thế  số  học sinh chưa  <br /> nắm chắc bài học đã giảm xuống rõ rệt. Các em có hứng thú trong những tiết <br /> học về  phần mềm Logo. Tỉ lệ hoàn thành tốt bài tập cũng cao hơn hẳn so với <br /> đầu năm. Qua đó, bản thân tôi rút ra một số kinh nghiệm như sau:<br /> ­ Trong quá trình giảng dạy giáo viên phải biết phát huy tính tích cực chủ <br /> động sáng tạo của học sinh. Đồng thời giáo viên cần phải có phương pháp dạy  <br /> học linh hoạt sáng tạo, cải tiến cách dạy theo hướng tích cực hóa hoạt động của <br /> học sinh<br /> ­ Giáo viên nên hướng dẫn học sinh, giúp học sinh phân tích hình vẽ  và  <br /> thực hiện mẫu theo phương pháp trực quan để các em có hướng quan sát và tìm <br /> các câu lệnh, vòng lặp, góc quay thích hợp để hoàn thành bài thực hành.<br /> ­ Các em đã chủ động hơn trong việc tìm ra các câu lệnh và thực hành tốt  <br /> hơn, đó cũng là yếu tố  quan trọng để  các em có đủ  năng lực thực hiện các bài <br /> tập nâng cao hơn và sáng tạo hơn thông qua các câu lệnh đã học.<br /> Trên đây chỉ  là một số  phương pháp mà tôi đã sử  dụng khi dạy, những  <br /> phương pháp đó đã mang lại kết quả trong tiết dạy. Tuy nhiên, nó cũng chưa thể <br /> <br /> 10<br /> tốt  là tròn trịa được, bởi vì đối với hôm qua, hôm nay thì ngày mai đã khác, chắc <br /> chắn phải mở  rộng, sáng tạo nhiều hơn để  phù hợp và đảm bảo yêu cầu với  <br /> phương pháp giáo dục mới.<br /> 4. Đề xuất, kiến nghị:<br /> ­ Đối với nhà trường<br /> Tham mưu với các cấp quản lý giáo dục để  tăng cường hơn nữa các trang <br /> thiết bị hiện đại phục vụ cho giáo dục.<br /> <br /> Trong các buổi họp phụ huynh ban lãnh đạo nhà trường cũng như các thầy  <br /> cô giáo chủ nhiệm động viên, khuyến khích phụ huynh trang bị cho con em mình  <br /> một chiếc máy vi tính để tạo điều kiện tốt nhất cho các em học tập.<br /> ­ Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo.<br /> Tham mưu với các cấp quản lý, tạo điều kiện thuận lợi về  việc cấp bổ <br /> sung máy vi tính cho các trường trong thị xã.<br /> <br /> Trên thực tế, việc ứng dụng sáng kiến này mới chỉ trong một phạm vi hẹp, <br /> vì thế cũng chưa thể đánh giá được toàn diện và chính xác nhất những ưu điểm <br /> và hạn chế  của nó trong dạy học. Vì vậy, tôi rất mong nhận được sự  giúp đỡ <br /> cùng những lời góp ý chân thành từ các cấp lãnh đạo và các thầy cô giáo để sáng  <br /> kiến ngày một hoàn thiện hơn. <br /> 5. Khả năng, đối tượng và địa chỉ áp dụng:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br />  Sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng đối với tất học sinh học môn tin học <br /> lớp 5 với quyển sách “Luyện tập tin học 5”  trong các trường tiểu học hoặc học <br /> sinh mới bắt đầu làm quen với phần mềm lập trình logo. Khi áp dụng đòi hỏi  <br /> tính kiên trì luyện tập và nghiêm túc áp dụng đúng các dòng lệnh.  Qua nghiên <br /> cứu lý luận và thực hiện: “Một số  biện pháp rèn luyện học tốt phần mềm  <br /> logo cho học sinh lớp 5”   cho thấy: bất cứ  môn học nào cũng đòi hỏi  ở  giáo <br /> viên là sự  tâm huyết với nghề,  ở  học sinh là sự  chủ  động chiếm lĩnh tri thức.  <br /> Tin học tuy là một môn học rất khó về lập trình, và mới được đưa vào chương  <br /> trình học thời gian gần đây và hiện tại một số trường vẫn chưa có giáo viên dạy  <br /> Tin học. Nhưng đây là môn học thực sự cần thiết và quan trọng, ngoài việc tạo  <br /> nền tảng cho các cấp học khác, thì đây còn là cơ  sở  ban đầu giúp các em hiểu <br /> biết về máy tính, làm quen dần với công nghệ thông tin, vận dụng trong học tập  <br /> và cuộc sống hiện đại./.<br /> <br /> <br /> XÁC NHẬN             Thuận An, ngày 23 tháng 1 năm 2019<br /> HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN CẤP CƠ SỞ              Người viết sáng kiến<br /> CHỦ TỊCH<br /> <br /> <br />                                                                                           Trần Quốc Trầm<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />  Tài liệu tham khảo:<br /> ­ Sách tin học Luyên tập tin học 5<br /> ­ Sách hướng dẫn bồi dưỡng lập trình logo lớp 5<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br />