Sáng kiến kinh nghiệm: Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai

Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011<br /> <br /> SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI<br /> TRƢỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH<br /> <br /> Mã số:<br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG<br /> CAO CHẤT LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO<br /> HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT NGUYỄN HỮU<br /> CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI<br /> <br /> Ngƣời thực hiện<br /> : NGUYỄN THỊ MINH HUỆ<br /> Lĩnh vực nghiên cứu :<br /> Quản lý giáo dục :<br /> <br /> Phƣơng pháp dạy học bộ môn : <br /> Phƣơng pháp giáo dục :<br /> <br /> Lĩnh vực khác :<br /> <br /> <br /> Có đính kèm:<br />  Mô hình<br /> <br />  Phần mềm<br /> <br />  Phim ảnh<br /> <br />  Hiện vật khác<br /> <br /> Năm học: 2010 - 2011<br /> <br /> Nguyễn Thị Minh Huệ<br /> <br /> 1<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011<br /> <br /> SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC<br /> I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN<br /> 1. Họ và tên: NGUYỄN THỊ MINH HUỆ<br /> 2. Ngày tháng năm sinh: 10-01-1965<br /> 3. Nam, nữ: nữ<br /> 4. Địa chỉ: 803 khu 5 , ấp 2, xã An Hòa, Biên Hòa, Đồng Nai.<br /> 5. Điện thoại: 0613.933163<br /> (CQ)/<br /> 0613.833833 (NR);<br /> ĐTDĐ: 0938.890.590<br /> 6. Fax: 0613933163<br /> E-mail:<br /> 7. Chức vụ: Phó Hiệu Trưởng .<br /> 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Nguyễn Hữu Cảnh<br /> II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO<br /> - Học vị cao nhất: Đại học.<br /> - Năm nhận bằng: 1987<br /> - Chuyên ngành đào tạo: - Ngữ văn.<br /> - Giáo dục công dân.<br /> III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC<br /> - Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: giảng dạy phổ thông.<br /> - Số năm có kinh nghiệm: 24<br /> - Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong 5 năm gần đây:<br /> o Hình thức hoạt động phát huy khả năng tìm tòi, sáng tạo của học sinh về tác<br /> phẩm văn chương.<br /> o Một số phương pháp giảng dạy kiểu bài khái quát về tác gia văn học trong<br /> trường THPT (Cùng tham gia với Nguyễn thị Ngọc Hân)<br /> o Để dạy tốt tiết thực hành giáo dục công dân lớp 12: Ngoại khóa về các chính<br /> sách xã hội ở địa phương Đồng Nai.<br /> o Một số iện pháp để nâng cao chất ư ng học tập ộ m n văn cho học sinh<br /> ớp 12<br /> o Công tác chủ nhiệm lớp ở trường Trung Học Phổ Thông<br /> <br /> Nguyễn Thị Minh Huệ<br /> <br /> 2<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011<br /> <br /> MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO CHẤT<br /> LƢỢNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG<br /> THPT NGUYỄN HỮU CẢNH, BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI<br /> I.<br /> <br /> LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:<br /> <br /> Chủ Tịch Hồ Chí Minh người sáng lập ra Đảng Cộng Sản Việt Nam, khai<br /> sinh nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, nay à nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa<br /> Việt Nam ngay từ ngày mới lập nước Người đã rất quan tâm đến giáo dục. Người<br /> nói:<br /> Vì lợi ích mười năm trồng cây<br /> Vì lợi ích trăm năm trồng người<br /> Nghị quyết TW 2 khóa VIII của Đảng Cộng Sản Việt Nam đã khẳng định: “<br /> Giáo dục là quốc sách hàng đầu”. Nhiệm vụ mục tiêu cơ ản của giáo dục nhằm:<br /> “Xây dựng con người và thế hệ thiết tha gắn bó với ý tưởng độc lập dân tộc và chủ<br /> nghĩa xã hội, thực hiện tốt sự nghiệp hóa công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước,<br /> giữ gìn và phát huy các giá trị văn hóa của nhân loại, phát huy tính tích cực cá<br /> nhân, làm chủ tri thức khoa học, công nghệ hiện đại, có tư duy sáng tạo, có kỹ<br /> năng thực hành giỏi, có tác phong công nghiệp,có tính tổ chức kỷ luật, có sức<br /> khỏe, à người thừa kế xây dựng chủ nghĩa xã hội vừa hồng vừa chuyên<br /> Vì vậy việc đào tạo con người Việt Nam nói chung, giáo dục đạo đức học<br /> sinh nói riêng là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu.<br /> Song song với giáo dục văn hóa và các phẩm chất năng ực kỹ năng khác thì<br /> việc giáo dục đạo đức rất quan trọng. Bác Hồ đã từng nói: “ Người có tài mà không<br /> có đức à người vô dụng”. Nhà trường xã hội chủ nghĩa phải à nơi giáo dục đạo<br /> đức cho học sinh một cách đầy đủ và toàn diện nhất<br /> Trong m i trường xã hội chúng ta đang sống, công tác giáo dục đạo đức ảnh<br /> hưởng bởi nhiều yếu tố như: Kinh tế thị trường, đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi,<br /> khoa học công nghệ thế kỷ 21 tiến nhanh như vũ ão.<br /> Ở nước ta, từ ngày chuyển sang nền kinh tế thị trường, đời sống vật chất và<br /> tinh thần của nhân dân đư c nâng cao, nhưng ên cạnh đó những tiêu cực của cơ<br /> chế thị trường đã tác động đến một bộ phận thanh niên như: ối sống thực dụng,<br /> thiếu ước mơ và hoài ão, kh ng có ý tưởng rõ ràng. Mặt khác những tiêu cực<br /> trong thi cử, bằng cấp, do chạy theo bệnh thành tích làm cho một số nơi nặng về<br /> dạy chữ hơn à dạy người, những tiêu cực trong dạy thêm, học thêm vẫn còn tồn tại<br /> làm cho mối quan hệ thầy trò đ i khi ị xấu đi, truyền thống t n sư trọng đạo bị ít<br /> nhiều mai một dần.<br /> Bên cạnh đó, những tệ nạn xã hội và ma túy đã và đang xâm nhập học đường<br /> và có xu hướng gia tăng. Tệ nạn sử dụng ma túy trong học sinh đã àm hủy hoại<br /> thể lực, trí tuệ, đạo đức của thế hệ chủ nhân tương ai của đất nước. Sự du nhập<br /> văn hóa phẩm đồi trụy, phim ảnh, các trang we “ đen”… àm ảnh hưởng đến<br /> những quan điểm về tình bạn, tình yêu, tình dục và cách nghĩ trong ứa tuổi học<br /> Nguyễn Thị Minh Huệ<br /> <br /> 3<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011<br /> <br /> sinh… mà nhất à các em chưa đư c trang bị và thiếu kiến thức về những vấn đề<br /> này.<br /> Đặc biệt vấn nạn bạo lực học đường hiện nay như những cơn sóng ngầm, bởi<br /> thỉnh thoảng đâu đó trong m i trường sư phạm lại dấy lên vụ học sinh gây hấn,<br /> hành hung lẫn nhau, thế nhưng những x xát tưởng chừng như rất trẻ con ấy trong<br /> thời gian gần đây đã trở thành một hiện tư ng nguy hiểm.<br /> Những vụ học sinh đánh nhau và tính chất vụ việc ngày càng nặng tính "côn<br /> đồ" đã ảnh hưởng nghiêm trọng tới tâm lý và sức khoẻ, thậm chí cả tính mạng của<br /> học sinh. Vấn nạn bạo lực học đường do ảnh hưởng của nhiều yếu tố như: ảnh<br /> hưởng của m i trường xã hội, do các bậc cha mẹ thiếu sự quan tâm nhưng quan<br /> trọng nhất có lẽ do việc giáo dục đạo đức cho học sinh, thanh niên hiện nay chưa đi<br /> đúng hướng, chưa phát huy hết tác dụng của nó.<br /> Trong thời gian qua, các trường THPT trong khu vực thành phố Biên Hòa đã<br /> có nhiều cố gắng và đạt đư c những thành tích nhất định về việc giáo dục toàn<br /> diện cho học sinh. Nhưng do ảnh hưởng của xu hướng hội nhập cùng với những tiêu<br /> cực nảy sinh từ nền kinh tế thị trường đã có những tác động mạnh mẽ đến tâm lý,<br /> đời sống của mọi người, đặc biệt là thế hệ trẻ. Vì vậy, việc nghiên cứu để tìm ra<br /> những giải pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh là vấn đề trở nên<br /> hết sức cần thiết.<br /> Là một phó Hiệu trưởng nhiều năm iền gắn bó với công tác giáo dục đức dục<br /> học sinh, trước sự phát triển của đất nước trong thời đại mới và thực trạng đạo đức<br /> học sinh ở nhà trường, tôi xin mạnh dạn nêu ra suy nghĩ của mình “Một số giải<br /> pháp quản lý nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục đạo đức cho học sinh ở<br /> trƣờng THPT Nguyễn Hữu Cảnh, Biên Hòa, Đồng Nai” với mong muốn góp<br /> phần hoàn thiện hơn việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường THPT.<br /> <br /> Nguyễn Thị Minh Huệ<br /> <br /> 4<br /> <br /> Sáng kiến kinh nghiệm năm 2011<br /> <br /> II. THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ QUÁ TRÌNH GIÁO DỤC<br /> ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở TRƢỜNG THPT NGUYỄN HỮU CẢNH,<br /> BIÊN HÒA, ĐỒNG NAI<br /> 1. Thuận lợi<br /> - Nhà trường có truyền thống nhiều năm iền đạt danh hiệu đơn vị tiên tiến,<br /> xuất sắc.<br /> - Công tác giáo dục đạo đức học sinh đư c BGH quan tâm và đặt ên hàng đầu<br /> - Nhà trường đã xây dựng và duy trì đư c nền nếp tất cả các mặt từ nhiều năm.<br /> - Học sinh đư c tuyển chọn chủ yếu là con em bộ đội, nông dân nên có bản<br /> chất hiền lành chất phác và có ý thức tự rèn luyện phấn đấu trở thành học sinh<br /> ngoan, giỏi.<br /> - Trường tiếp tục nhận đư c sự ãnh đạo, chỉ đạo tạo điều kiện thuận l i của<br /> Đảng bộ, chính quyền địa phương đặc biệt của sở Giáo dục và Đào tạo tỉnh.<br /> - Lu n đư c phụ huynh học sinh quan tâm theo dõi phối kết h p với nhà<br /> trường trong việc giáo dục đạo đức con em mình.<br /> - Trường có đội ngũ giáo viên giỏi, phẩm chất đạo đức tốt, tận tụy với công<br /> việc.<br /> - Đội ngũ cán ộ đoàn à ực ư ng chủ đạo trong việc giáo dục đạo đức học<br /> sinh là những người có lòng nhiệt tình cao, trẻ năng động.<br /> - Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nhiệt tình hết òng vì mái trường và vì học sinh<br /> thân yêu nên rất quan tâm tới vấn đề giáo dục đạo đức cho các em.<br /> 2. Khó khăn<br /> - Một số học sinh là con em n ng dân nên trình độ nhận thức về mọi mặt còn<br /> thấp.<br /> - Trường ở khu vực ngã a Vũng Tàu, học sinh từ các địa phương khác nhau<br /> nên khác nhau về nề nếp sống, nề nếp sinh hoạt dẫn đến khó hòa đồng với<br /> nhau.<br /> - Cán bộ lớp hay ngại va chạm nên kết quả giáo thực hiện việc giáo dục đạo<br /> đức cho các đoàn viên thanh niên trong các chi đoàn vẫn chưa đạt đư c kết<br /> quả cao.<br /> - Tệ nạn xã hội gia tăng nhanh chóng với đủ các loại hình hấp dẫn như điện tử,<br /> cờ bạc, ma túy, mại dâm…..tác động thường xuyên liên tục đến học sinh.<br /> - Cơ chế thị trường ảnh hưởng đến các hoạt động của nhà trường, vì vậy nếu<br /> kh ng định hướng tốt sẽ xói mòn những giá trị đạo đức đư c xây dựng từ<br /> trước, nảy sinh một số mâu thuẫn thậm chí trái ngư c với bài giảng của giáo<br /> viên nhà trường.<br /> - Có những học sinh ngại tham gia vào các hoạt động tập thể hay hoạt động<br /> chiếu lệ chỉ chăm chú vào học các m n văn hóa kh ng muốn tham gia các<br /> hoạt động khác vì cho rất mất thời gian. Nhiều học sinh nhận thức về việc học<br /> tập chưa đúng đắn, còn trốn học, nghỉ học không phép.<br /> Nguyễn Thị Minh Huệ<br /> <br /> 5<br /> <br />