intTypePromotion=1
zunia.vn Tuyển sinh 2024 dành cho Gen-Z zunia.vn zunia.vn
ADSENSE
 » 
 » 

Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1

Chia sẻ: Hòa Phát | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:22

Thêm vào BST
Báo xấu
19
lượt xem 6
download
 
  Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu của sáng kiến kinh nghiệm này nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và bổ sung vốn kiến thức cho các em. Giúp các em có kĩ năng tính toán đúng, nhanh trong học tập và trong cuộc sống hằng ngày. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm: Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1

  1. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 MUC LUC ̣ ̣ Tên muc̣ Trang Ghi chú I. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ ́ ̣ 1. LI do chon đê tai. ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ 2. Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai. ̀ ̀ ́ ượng nghiên cứu. 3.Đôi t 2 4. Giơi han pham vi nghiên c ́ ̣ ̣ ưu. ́ 5. Phương phap nghiên c ́ ứu. II. PHÂN NÔI DUNG ̀ ̣ 1. Cơ sở ly luân. ́ ̣ 2. Thực trang. ̣ 3 ̣ ợi – kho khăn. 2.1. Thuân l ́ ̀ ̣ 2.2. Thanh công – han chê. ́ ̣ ̣ ̣ ́ 2.3. Măt manh – măt yêu. ́ ́ ́ ́ ̣ 2.4. Cac nguyên nhân, cac yêu tô tac đông. ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực trang ma đê 2.5. Phân tich, đanh gia cac vân đê va th ̣ ̀ ̀  4 ̀ ̃ ̣ tai đa đăt ra.  ̉ ̣ 3. Giai phap, biên phap. ́ ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̣ 3.1. Muc tiêu cua giai phap, biên phap. ́ ̣ 3.2. Nôi dung va cach th ̀ ́ ức thực hiên giai phap, biên  ̣ ̉ ́ ̣ phap. ́ 5 ́ ̣ ưa cac giai phap, biên phap. 3.4. Môi quan hê gi ̃ ́ ̉ ́ ̣ ́ ̉ 4. Kêt qua thu đ ́ ược qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc ̉ ̣ ́ ̣ ̣   17 ̉ cua vân đê nghiên c ́ ̀ ưu. ́ III. PHÂN KÊT LUÂN, KIÊN NGHI ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̣ 1. Kêt luân. 18 ́ ̣ 2. Kiên nghi. 19 ̀ ̣ ̉ Tai liêu tham khao 21 Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 1
  2. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 I. PHẦN MỞ ĐẦU 1.  Lí do chọn đề tài: Mỗi môn học đều có vai trò quan trọng góp phần vào việc hình thành  nhân cách học sinh, trong đó có môn toán. Những con số trong môn toán được  hoà mình vào hết thảy ở hầu hết các môn học từ mầm non cho đến trung học   phổ  thông và cho đến cao học. Từ trường học cho đến trong cuộc sống. Nói  như vậy ý khẳng định rằng môn toán vô cùng quan trọng từ trong trường học   cho đến cuộc sống đời thường.  Ở  trường học môn toán lớp 1 cung cấp cho   các em kiến thức ban đầu, là cơ sở cho việc phát triển kĩ năng tính toán và tư  duy, là nền tảng cho những năm học tiếp theo.  Các kiến thức, kỹ  năng của môn toán có nhiều  ứng dụng trong đời   sống, giúp học sinh nhận biết mối quan hệ về số lượng và hình dạng không  gian của thế  giới hiện thực. Một trong những nội dung toán đáp  ứng được   mục đích trên đó là đơn vị  đo lường. Ngày nay, sự  phát triển mạnh mẽ  của   khoa học kỹ thuật và công nghệ thông tin đã làm cho khả năng nhận thức của   trẻ  cũng vượt trội. Điều đó đã đòi hỏi những nhà nghiên cứu giáo dục luôn  luôn phải điều chỉnh nội dung, phương pháp giảng dạy phù hợp với nhận  thức của từng đối tượng học sinh nhằm không ngừng nâng cao chất lượng   giáo dục toàn diện góp phần đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài cho quê  hương, đất nước. Chính vì nhận thức được ý nghĩa, vai trò và tầm quan trọng của môn  học này. Qua nhiều năm dạy lớp 1, qua trải nghiệm trong thực tế giảng dạy,   qua tìm hiểu, nắm bắt tâm sinh lý của học sinh lớp 1 nên tôi viết: “ Một số  kinh nghiệm rèn kĩ năng giúp học sinh tính toán đúng, nhanh. Giải toán nhanh,  chính xác" cho học sinh lớp 1. 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy và bổ  sung vốn kiến  thức cho các em. Giúp các em có kĩ năng tính toán đúng, nhanh trong học tập  và trong  cuộc sống hằng ngày. Góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn   diện cho học sinh 3. Đôi t ́ ượng nghiên cưu ́ Kinh nghiệm ren kĩ năng tính, gi ̀ ải toán đúng, nhanh. 4. Giới hạn pham vi nghiên c ̣ ưu ́ Xuyên suốt trong quá trình dạy học học sinh khối 1 và học sinh lớp 1D  ̣ ́ ữa hoc ki 2 l năm hoc 2014 – 2015 và đên gi ̣ ̀ ớp 1B năm hoc 2015 – 2016 c ̣ ủa  trường tiểu học Hoàng Văn Thụ.  5. Phương phap nghiên c ́ ưu ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 2
  3. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 ­ Phương phap trai nghiêm th ́ ̉ ̣ ực tê.́ ­ Phương pháp điều tra. ­ Phương pháp khảo nghiệm. ­ Phương pháp quan sát, thực hanh theo mâu.  ̀ ̃ ­ Nghiên cứu tài liệu II. PHẦN NỘI DUNG 1. Cơ sở ly luân ́ ̣ Mục tiêu của môn toán ở  tiểu học là hình thành những biểu tượng toán  học ban đầu và rèn luyện kĩ năng tính toán cho học sinh, tạo cơ sở phát triển   tư duy và phương pháp toán học cho học sinh sau này. Mặt khác, toán học còn  có tính thực tiễn: Các kiến thức toán học đều bắt nguồn từ  cuộc sống. Mỗi   mô hình toán học là khái quát từ các tình huống trong cuộc sống. Day hoc toan ̣ ̣ ́  ở tiêu hoc la giup cac em hoan thiên nh ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ững gi vôn co trong cac em. Cho cac em ̀ ́ ́ ́ ́   ̣ ́ ức toan hoc băng ngôn ng ghi lai kiên th ́ ̣ ̀ ữ va cac ki hiêu toan hoc.  ̀ ́ ́ ̣ ́ ̣  Đôi v ́ ơi hoc sinh l ́ ̣ ơp 1, tâm ly l ́ ́ ưa tuôi cua cac em con rât hôn nhiên va ́ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̀ ̀  ́ ỡ ngỡ khi bươc vao môi tr trong sang. Cac em rât b ́ ́ ́ ̀ ường tiêu hoc, v ̉ ̣ ới các em   mọi cái đều mới lạ. việc tiếp thu kiên th́ ức cũng như  kĩ năng tính, giải toań   cũng bắt đầu từ  đây. Đối với lớp 1, các em được học phép cộng trừ  không  nhớ trong phạm vi 100 gồm ( tính; đặt tính rồi tính) tính kêt qua cua dãy tính. ́ ̉ ̉   Sau đo các em s ́ ẽ  được học giải toán có lời văn; tinh toan có kèm tên đ ́ ́ ơn vị  (đo đại lượng).  2. Thực trang. ̣ ­ ­ Học sinh lớp 1 đa số  cac em d ́ ễ  nhớ  nhưng lại mau quên nên việc ghi nhớ  lời thầy cô dạy là chưa bền vững. ­ Cac em th ́ ương may moc tinh toan trên đô dung tr ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực quan khi tinh, hoăc  ́ ̣ ́ ́ ời giai khi giai toan. Ch viêt thiêu l ̉ ̉ ́ ưa biêt hoăc lung tung khi viêt phep tinh  ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ́ ̉ ̣ giai, viêt thiêu hoăc viêt sai tên đ ́ ́ ́ ơn vi.  ̣ 2.1 Thuân l ̣ ợi – kho khăn ́ ̣ ợi: ­ Vi cac em m + Thuân l ̀ ́ ơi b ́ ươc vao ng ́ ̀ ương c ̃ ửa cua bâc hoc m ̉ ̣ ̣ ới nên  ̣ ương dân, giup cac em phat triên t viêc h ́ ̃ ́ ́ ́ ̉ ừ ki năng tinh, giai toan ch ̃ ́ ̉ ́ ưa bên v ̀ ững   tơi ki năng tinh, giai toan co bên v ́ ̃ ́ ̉ ́ ́ ̀ ững nhanh hơn. + Khó khăn: ­ Trong quá trình dạy vì đa số  các em là học sinh dân tộc  thiểu số  tại chỗ  nhiêu, cac em chu yêu chi hoc nh ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ưng gi trên l ̃ ̀ ớp do thây cô ̀   ̉ ̣ giang day, con hâu nh ̀ ̀ ư  vê nha cha me it quan tâm, không đôn đôc cac em t ̀ ̀ ̣ ́ ́ ́ ự   ̣ ̣ hoc hoăc không giup đ ́ ỡ được nhiêu khi h ̀ ương dân cho cac em. Con co nh ́ ̃ ́ ̀ ́ ưng ̃   trương h̀ ợp môt vai em ch ̣ ̀ ưa noi, nghe thông thao Tiêng Viêt nên kêt qua hoc ́ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ̣   ̣ ̉ tâp cua cac em ch ́ ưa thât cao đăc biêt la môn toan. ̣ ̣ ̣ ̀ ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 3
  4. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 2.2. Thành công – hạn chế + Thanh công: Hâu hêt cac em đ ̀ ̀ ́ ́ ược hoc qua do tôi chu nhiêm, cac em ̣ ̉ ̣ ́   đêu  ̀ ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ̀ ương đôi khoa hoc, sach đep.  co ki năng tinh toan đung, nhanh, trinh bay t ́ ̣ ̣ ̣ ̣ + Han chê:  ́ ́ ơi giao viên: Con co giao viên * Đôi v ́ ́ ̀ ́ ́ ­ Chưa giam sat viêc hoc tâp cua hoc sinh ma chi kiêm soat kêt qua hoc ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ̣   ̣ ̣ ̀ ở vở cua cac em. tâp  thông qua viêc châm bai  ́ ̉ ́ ­ Chưa xac đinh trong tâm cua môn hoc cung nh ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ̃ ư  chưa linh hoat trong ̣   ̣ ̣ viêc day theo h ương phân hoa đôi t ́ ́ ́ ượng hoc sinh nên ch ̣ ưa phat huy hêt tinh ́ ́ ́   ́ ̣ ̉ sang tao cua nhưng hoc sinh co năng khiêu môn toan. ̃ ̣ ́ ́ ́ ̉ ­ Kiêm tra bai cu con mang tinh may moc, ch ̀ ̃ ̀ ́ ́ ́ ưa sang tao. ́ ̣ ́ ơi hoc sinh: ­ Cac em con lung tung khi tinh toan, giai toan co l * Đôi v ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ơì  văn. ­   Không hiểu các thuật ngữ  toán học như: thêm, bớt, cho đi, mua về,  bay đi, chạy đến,. . . và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Còn lại bao nhiêu? . . . . 2.3. Măt manh ­  măt yêu ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ + Măt manh: ­ Hâu hêt cac em hiêu va phat huy đ ̀ ́ ́ ̀ ́ ược những ưu điêm khi ̉   tôi hương dân cach tinh, giai toan  ́ ̃ ́ ́ ̉ ́ ̣ ́ + Măt yêu: ­ Nh ưng em ch ̃ ưa thông thao Ti ̣ ếng Việt, hoăc cha me cac em ̣ ̣ ́   ̣ ở nha vi thiêu quan tâm khi hoc  ́ ̀ ệc hướng dẫn các em tinh, giai toan co l ́ ̉ ́ ́ ơi văn ̀   có phần hạn chế. 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:  ­ Nhờ sự tạo điều kiện giúp đỡ về thời gian của lãnh đạo trường, sự  phối hợp đồng bộ của giáo viên trong toàn khối và giáo viên bộ môn, kết hợp  với sự quan tâm nhiệt tình của giáo viên chủ nhiệm đối với từng học sinh kể  cả vật chất lẫn tinh thân nên việc đồng tình ủng hộ của cha mẹ học sinh kết  quả đạt được có khả thi. 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề và thực trạng mà đề tài đã đặt  ra. ­ Do cac em r ́ ất hiếu động, dễ nhớ nhưng lại mau quên nên việc ghi nhớ  lời     thây cô day la ch ̀ ̣ ̀ ưa bên v̀ ững. ­ Do cac em th ́ ương may moc tinh toan trên đô dung tr ̀ ́ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực quan khi tinh, do ́   chưa thuôc long cac phep tinh công, tr ̣ ̀ ́ ́ ̣ ư không nh ̀ ớ trong pham vi 10.  ̣ Viêt thiêu ́ ́  lơi giai khi giai toan do ch ̀ ̉ ̉ ́ ưa hiêu ki đê. Ch ̉ ̃ ̀ ưa biêt hoăc lung tung khi viêt phep ́ ̣ ́ ́ ́ ́  Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 4
  5. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 ̉ ̣ tinh giai, viêt thiêu hoăc viêt sai tên đ ́ ́ ́ ́ ơn vi do ch ̣ ưa hiêu thuât ng ̉ ̣ ữ trong toań   ̣ ́ ̣ ưa co điêm t hoc. Tom lai ch ́ ̉ ựa đê giup cac em dê nh ̉ ́ ́ ̃ ớ va nh ̀ ớ lâu. 3. Giải pháp, biện pháp: ̣ ̉ ̉ ̃ ­ Biên phap, giai phap lam thay đôi ki năng. ́ ́ ̀ ̣ ̉ + Muc tiêu: ­ Giup cac em hiêu va tinh đung, co ki năng tinh toan nhanh, ́ ́ ̀ ́ ́ ́ ̃ ́ ́   ́ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̉ ́ ́ ời văn  co meo tinh toan đăc biêt vân dung vao viêc giai toan co l ̀ + Cach th ́ ưc th ́ ực hiên: ̣ ́ ̣ ̣ ́ ̣ ­ Vi du: ­ Khi day bai phep công trong pham vi 4, tôi s ̀ ̣ ử  dung đô dung ̣ ̀ ̀   trực quan đê thanh lâp cac phep tinh công, sau khi thanh lâp đây đu cac phep ̉ ̀ ̣ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ́  ́ ̣ tinh công gôm: 3 + 1 = 4;   1 + 3 = 4;   2 + 2 = 4. Tôi cho cac em đoc thuôc, sau ̀ ́ ̣ ̣   đo xoa dân kêt qua va h ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ương dân tra l ́ ̃ ̉ ời kêt qua nhanh băng cach hoi lôn xôn. ́ ̉ ̀ ́ ̉ ̣ ̣   ̀ ́ ̀ ́ ̉ VD: 1 + 3 băng mây. Yêu câu cac em phai nhăc lai phep tinh va kêt qua thât ́ ̣ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̣  nhanh thông qua tro ch ̀ ơi “ Ai đung va nhanh”. Môt em hoi, em khac tra l ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ơi, sau ̀   ̣ khi ban tra l ̉ ơi xong, em ra đô nhân xet.Nêu tra l ̀ ́ ̣ ́ ́ ̉ ơi châm nghia la cac em con ̀ ̣ ̃ ̀ ́ ̀  ̉ ̉ phai nhâm tinh lai la ch ́ ̣ ̀ ưa đat – coi nh ̣ ư thua cuôc. Đây la bai hoc th ̣ ̀ ̀ ̣ ứ hai sau   ̀ ́ ̣ ̣ bai phep công trong pham vi 3, tinh đung, nhanh rât quan trong  ́ ́ ́ ̣ ở giai đoan nay. ̣ ̀   ̃ ́ ́ ̣ Se giup cac em viêc hinh thanh ki năng tinh toan nhanh, đung se giup cac em ̀ ̀ ̃ ́ ́ ́ ̃ ́ ́   trong nhưng bai hoc sau. Vi nh ̃ ̀ ̣ ̀ ưng bai sau nhiêu phep tinh h ̃ ̀ ̀ ́ ́ ơn, tinh toan nhiêu ́ ́ ̀  ́ ươm ra h sô, r ̀ ̀ ơn. Tư đây cung se giup cac em trong viêc vân dung linh hoat khi ̀ ̃ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣   ́ ̉ tinh giai toan co l ́ ́ ơi văn ma không cân qua b ̀ ̀ ̀ ước trung gian la nhap theo kiêù ́ ̉   ̣ ́ đăt tinh côt doc.  ̣ ̣ 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp. Đề  tài đưa ra một số  giải pháp, biện pháp nhằm giúp giáo viên hướng  dẫn ren cho các em phat triên kĩ năng lam tinh đung, nhanh va giai toan co l ̀ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ́ ́ ơì  văn đung nâng cao ch ́ ất lượng học tập cho các em. Việc rèn ki năng tinh, giai toan giúp các em t ̃ ́ ̉ ́ ự tin trong qua trinh hoc tâp, ́ ̀ ̣ ̣   ́ ́ ̣ tinh toan trong cuôc sông hăng ngay, t ́ ̀ ̀ ự  tin khi giao tiêp, lĩnh h ́ ội được kiến   thức bài giảng của giáo viên đầy đủ hơn, dễ hiểu hơn, hiểu sâu hơn. lôi kéo   tất cả mọi đối tượng học sinh vào bài học tốt hơn, hiệu quả cho tiết dạy của   giáo viên vẹn toàn như mong muốn. 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp. 3.2a. Ren ki năng tinh, giai toan trong gi ̀ ̃ ́ ̉ ́ ơ hoc toan. ̀ ̣ ́ Trong môi môn hoc  ̃ ̣ ở cac câp hoc, thi môn hoc nao cung co vai tro quan ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̃ ́ ̀   ̣ trong, nh ưng trong đo môn toan va môn Tiêng Viêt la quan trong nhât vi hai ́ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̀   ̣ môn hoc nay con đ̀ ̀ ược goi la môn công cu. Noi nh ̣ ̀ ̣ ́ ư vây chăc ai cung phai hiêu ̣ ́ ̃ ̉ ̉   ̣ ̉ ̣ y nghia va tâm quan trong cua môn hoc nay. Môn toan con đ ́ ̃ ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ược vân dung trong ̣ ̣   ̣ cuôc sông đ ́ ời thương, đ ̀ ược phat xuât t ́ ́ ừ trong cuôc sông hăng ngay ma ra. Du ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̀  ̣ hoc cao t ơi đâu, du lam công viêc gi thi môt ng ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ̀ ̣ ười binh th ̀ ường cung rât cân t ̃ ́ ̀ ới  Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 5
  6. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 nhưng con sô đê tinh toan. Th ̃ ́ ̉ ́ ́ ơi đai chung ta la th ̀ ̣ ́ ̀ ơi đai công nghê, nh ̀ ̣ ̣ ưng cho  du ̀ở đâu, du may moc co tinh xao hiên đai thê nao đi chăng n ̀ ́ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ̀ ữa thi tât ca đêu ̀ ́ ̉ ̀  được do đâu oc con ng ̀ ́ ười tao thanh. ̣ ̀ A. Đôi v ́ ới dang toan đ ̣ ́ ơn: a: Đôi v ́ ới bai m ̀ ơi: ́ ̀ ̣ ̀ ̉  Sau khi thanh lâp hoan chinh cac phep tinh phân bai m ́ ́ ́ ̀ ̀ ới xong, tôi yêu   ̀ ́ ̣ câu cac em hoc thuôc theo th ̣ ứ tự xuôi, sau đo tôi h ́ ướng dân cac em đap nhanh ̃ ́ ́   ̉ ̉ ̉ ̉ ̣ kêt qua cua cac phep tinh do tôi hoi ( hoi lôn xôn: VD bai phep tr ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ́ ừ trong pham ̣   ̉ ̉ vi 9, tôi chi hoi 9 – 2 = ?; 9 – 5 = ?), yêu câu em đo tra l ̀ ́ ̉ ơi nhanh kêt qua, ca l ̀ ́ ̉ ̉ ơṕ   ̀ ̣ cung nhân xet đ ́ ưa ra y tra l ́ ̉ ơi đung – sai. Vi trong qua trinh cac em tinh toan ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́  cung nh ̃ ư thực hanh tinh, ng ̀ ́ ươi giao viên không thê ra đê xuôi y nh ̀ ́ ̉ ̀ ư  bai m ̀ ới   được ma phai đao vi tri cac phep tinh. Trong th ̀ ̉ ̉ ̣ ́ ́ ́ ́ ực tê cuôc sông hăng ngay cung ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̃   ̣ vây, nêu không ren ngay t ́ ̀ ừ đâu tinh nhanh nhay thi cac em se bi lê thuôc vao đô ̀ ́ ̣ ̀ ́ ̃ ̣ ̣ ̣ ̀ ̀  ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̉ ́ dung rât nhiêu vi du cac em dung ngon tay đê đêm kêt qua, hay hoăc nhâm tinh ́ ̉ ̣ ̉ ́   ̣ ừ đâu cac phep tinh  lai t ̀ ́ ́ ́  co trong bang công, tr ́ ̉ ̣ ừ đa hoc. Nêu nh ̃ ̣ ́ ư  vây thi se ̣ ̀ ̃  ̉ ̉ không thê đam bao đ ̉ ược thơi gian cho môt tiêt hoc toan. Ngoai ra con giup cac ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ́ ́  ̉ ̣ em tinh tông, hiêu cac sô co nhiêu ch ́ ́ ́ ́ ̀ ữ sô ́ở cac l ́ ớp hoc trên.̣ b: Đôi v ́ ơi phân th ́ ̀ ực hanh cua bai m ̀ ̉ ̀ ơi va bai luyên tâp – luyên tâp ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣   chung. Từ viêc vân dung ki năng tinh đung, nhanh cua phân bai m ̣ ̣ ̣ ̃ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ới, tôi đã  hương dân cac em vân dung linh hoat vao th ́ ̃ ́ ̣ ̣ ̣ ̀ ực hanh tinh thông qua phân th ̀ ́ ̀ ực  ̣ ̣ ̣ ̣ hanh, tiêt luyên tâp, luyên tâp chung. Vi tât ca cac phep tinh đêu đ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ́ ́ ́ ̀ ược hinh ̀   ̀ ừ phân bai m thanh t ̀ ̀ ơi ma ra. Nêu tinh theo hang ngang cân đam bao tinh t ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ừ traí  ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̉ sang phai. Nêu găp bai tinh nhâm thi tôi yêu câu theo doi bai trong sach giao ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ́  ̀ ̀ ượt nôi tiêp nêu nhanh phep tinh co trong sach va kêt qua cua phep khoa va lân l ́ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̉ ́  ̣ tinh đo, em nao châm thi em khac tra l ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ơi, nêu tra l ̀ ́ ̉ ơi ch ̀ ưa đung, tôi cho c ́ ứu trợ   băng phep tinh khac tuy vao l ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ực hoc cua em đo. Khi tôi hoi, tôi đa yêu câu tât ca ̣ ̉ ́ ̉ ̃ ̀ ́ ̉  cac em trong l ́ ơp đêu lam viêc (lam ban giam khao). Nh ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ư vây se cung cô đ ̣ ̃ ̉ ́ ược   ́ ực va v kiên th ̀ ưa tranh lang phi th ̀ ́ ̃ ́ ơi gian, v ̀ ưa lam cho l ̀ ̀ ơp hoc thêm sôi đông, ́ ̣ ̣   giup cac em t ́ ́ ự linh hôi đ ̃ ̣ ược kiên th ́ ức thông qua câu tra l ̉ ời cua ban. ̉ ̣ c. Đôi v ́ ới dang bai tinh theo day tinh.  ̣ ̀ ́ ̃ ́ ̃ ướng dân cac em băt buôc tinh t Tôi đa h ̃ ́ ́ ̣ ́ ừ trai sang phai cac sô chi co môt ́ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣  chữ sô thi t ́ ̀ ương đôi dê, nh ́ ̃ ưng đôi v ́ ới sô co hai ch ́ ́ ữ sô ( c ́ ộng, trừ không nhớ  trong phạm vi 100), thì tôi hướng dẫn cộng hoặc trừ các chữ  số  hàng đơn vị  trước và viết kết quả sau dấu bằng (=) nhưng hơi cách dấu bằng một chút vì   kết quả đó thuộc hàng đơn vị, còn hàng chục tiếp tục thực hiện tính như hàng   đơn vị, nhưng khi viết kết quả phải viết trước số lúc nãy đã viết (viết ngay   sau dấu bằng – trươc cua sô chi hang đ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ơn vi) vì k ̣ ết quả đó thuộc hàng chục.  Thay vì tập trung vào nháp, thì tôi định hướng cho các em tính đúng, rèn kĩ   năng thực hiện tính nhanh. Nêu hoc đên bai co kem tên đ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ơn vi ̣  (cm)  thi tôi ̀   Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 6
  7. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 hương dân cac em tinh nh ́ ̃ ́ ́ ư thông thường va chi cân ghi tên đ ̀ ̉ ̀ ơn vi vao sau kêt ̣ ̀ ́  ̉ ́ qua tinh la xong. ̀ d. Đôi v ́ ới đang bai đăt tinh rôi tinh. ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ̣ Nhiêu hoc sinh chưa hiêu ro hêt yêu câu cua đê nên vân con co hoc sinh ̉ ̃ ́ ̀ ̉ ̀ ̃ ̀ ́ ̣   ̉ ̣ ́ ̣ viêt kêt qua theo hang ngang. VD: đăt tinh rôi tinh 2 + 3. Hoc sinh viêt kêt qua ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ́ ̉  ngay sau dâu băng. 2 + 3.= 5 ́ ̀ ̀ ́ ́ ̉ ̃ ̀ ̉ Con tôi, tôi giup cac em hiêu ro yêu câu cua đê. Bai yêu câu nh ̀ ̀ ̀ ững gi?̀   ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ứ nhât la đăt tinh; (đăt tinh – tinh kêt qua). Chôt lai: bai co 2 yêu câu (yêu câu th ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ́   ̀ ứ hai la tinh kêt qua) va tôi lây phân gach chân 2 yêu câu cua đê đê yêu câu th ̀ ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̉  ̃ ̣ ̉ lam ro trong tâm cua đê     ̀ ̀ Tôi hương dân cac em viêt sô theo đê hay sô nao đoc tr ́ ̃ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ước thi viêt tr ̀ ́ ước,  ̣ ̣ ̀ ́ ́ ước sao cho cac hang t sô viêt sau phu thuôc vao sô viêt tr ́ ́ ́ ̀ ương  ưng phai thăng ́ ̉ ̉   ̣ ơi nhau. Sau đo viêt dâu công (+) hoăc dâu tr côt v ́ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ừ (­) hơi lêch vê bên trai gi ̣ ̀ ́ ữa  ̉ ́ ̣ hai sô, ke dâu gach ngang thay cho dâu băng, vi nêu cac em quên không gach ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣   ̀ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̣ ngang ma ghi kêt qua cua phep tinh công thi coi phep tinh đo ch ̀ ́ ́ ́ ưa co kêt qua. ́ ́ ̉  Con nêu phep tinh tr ̀ ́ ́ ́ ừ thi đăt tinh sai ( vi không thê đăt tinh tr ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ừ khi co ba sô tr ́ ́ ở   ̣ ̣ lên). Khi day lam quen đoc viêt cac sô t ̀ ́ ́ ́ ừ 1 ­> 9 ở đâu năm hoc, tôi đa giup cac ̀ ̣ ̃ ́ ́  ̉ ́ ́ ́ ̣ em hiêu cac sô co môt ch ữ sô đêu thuôc hang đ ́ ̀ ̣ ̀ ơn vi, nên khi đăt tinh t ̣ ̣ ́ ới đây   ́ ơi mây phep tinh đâu tôi th đôi v ́ ́ ́ ́ ̀ ường hoi đê nhăc nh ̉ ̉ ́ ở cac em cân đăt tinh đung ́ ̀ ̣ ́ ́   ̉ thông qua câu hoi giup cac em t ́ ́ ự đinh h ̣ ương cho bai lam cua minh vi du: sô ́ ̀ ̀ ̉ ̀ ́ ̣ ́  thứ nhât co mây ch ́ ́ ́ ữ sô?, sô th ́ ́ ứ hai co mây ch́ ́ ữ sô?, sau khi viêt cac sô xong ́ ́ ́ ́   ̀ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ́ cân lam gi? vi chi co đăt tinh đung, th ́ ực hiên tinh đung m ̣ ́ ́ ới cho kêt qua đung.  ́ ̉ ́                                                 34 36               + ­ 6 42                                                76 30              Thương thi hoc sinh hay đăt tinh sai  ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ở sô th ́ ứ hai, vi cac em ch ̀ ́ ưa biêt phân biêt ́ ̣  ̀ ưa co ki năng đăt tinh khi viêt sô th va ch ́ ̃ ̣ ́ ́ ́ ứ hai cân phu thuôc vao sô th ̀ ̣ ̣ ̀ ́ ứ nhât.́ VD:  30                                                                                     30 + + 6                                               6     90 36                                                                                                                                                                                                             ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ở  phep tinh th  Nhin vao vi du, ta nhân thây  ́ ́ ứ nhât, do cac em đăt tinh sai dân ́ ́ ̣ ́ ̃  ̉ ̉ ́ ̣ đên kêt qua cua phep công sai;  ́ ́ ở phep tinh th ́ ́ ứ hai tuy cac em đăt tinh sai nh ́ ̣ ́ ưng  Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 7
  8. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 ̉ ́ ̀ ́ ́ ơn gian, co thê em tinh nhâm cung co vân co kêt qua đung vi đây la phep tinh đ ̃ ́ ́ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ́  ̉ ́ kêt qua đung, nh ́ ưng đăt tinh sai. ̣ ́ ̃ ương dân cac em đăt tinh nh Tôi đa h ́ ̃ ́ ̣ ́ ư sau: ­ Viêt sô th ́ ́ ứ nhât, sô th ́ ́ ứ hai viêt  ́ ở   ̀ ưới cua sô th dong d ̉ ́ ứ nhât sao cho cac hang t ́ ́ ̀ ương ứng phai thăng côt v ̉ ̉ ̣ ới nhau,  đông th ̀ ơi tôi chi sô t ̀ ̉ ́ ương ưng  ̉ ̣ ới   ́ (VD phep tinh 30 + 6 thi viêt sô 6 thăng côt v ́ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ơn vi ) sô 0 vi sô 0 va sô 6 đêu thuôc hang đ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ̣ . Muôn vây, cac em phai nhân biêt ́ ̣ ́ ̉ ̣ ́  được sô cac ch ́ ́ ư sô cua t ̃ ́ ̉ ừng sô.́ Tư vi du trên, tôi viêt lai đê s ̀ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ửa lôi sai, đăt tinh đung phai la: ̃ ̣ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ̣                                                           Hoăc phep tinh công ́ ́                                       30 3 + 6 + 62                                                                                                                          36 65                                                                Chôt y ̉ ực hiên tinh t ́ ́: Khi tinh phai th ́ ̣ ́ ừ phai sang trai, nh ̉ ́ ưng khi viêt sô ta phai ́ ́ ̉  viêt  ́ ́ ừ trai sang phai  sô t ́ ̉ đ. Đôi v ́ ới dang viêt phep tinh thich h ̣ ́ ́ ́ ́ ợp thông qua kênh hinh. ̀ Qua thực tế giảng dạy lớp 1 nhiều năm tôi thấy:           ­ Phần lớn học sinh biết làm bài toán có lời văn.           ­ Học sinh ham học, có hứng thú học tập môn toán nói chung và “Giải  bài toán có lời văn” nói riêng.           ­ Học sinh bước đầu biết vận dụng bài toán có lời văn vào thực tế. Song bên cạnh đó, qua quá trình giảng dạy tôi thấy còn không ít học   sinh còn lúng túng khi giải bài toán có lời văn. Đó là:           + Đọc được đề  bài nhưng chưa hiểu đề  bài, chưa biết thế  nào là tìm   hiểu bài toán có lời văn như: Bài toán cho biết gì? Bài toán hỏi gì ? + Không hiểu các thuật ngữ  toán học như: thêm, bớt, cho đi, mua về,  bay đi, chạy đến,. . . và câu hỏi: Có tất cả bao nhiêu? Còn lại bao nhiêu? . . . . + Không biết tóm tắt bài toán, lúng túng khi nêu câu lời giải, có khi học  ́ ̣ sinh  nêu (viêt lai) câu h ỏi của bài toán. Không hiểu thuật ngữ  toán học nên  không biết nên cộng hay trừ  dẫn đến nói sai, viết sai phép tính, sai đơn vị,  viết sai đáp số. ̉ ́ ơi văn đ Bai toan giai co l ̀ ́ ̀ ược hinh thanh t ̀ ̀ ừ kiêu bai toan đ ̉ ̀ ́ ơn qua tranh  ̃ ̀ ́ ́ ́ ́ ợp. ve la viêt phep tinh thich h Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 8
  9. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 VD: Ngay tư bai đâu tiên: Bai phep tr ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ừ trong pham vi 3 ̣ ̣ ̀ ̃ ́ ̀ ̉ ứng. Nhin vao hinh ve, co em se đoc bai toan nh     Ta goi hinh ve đo la qua tr ̀ ̀ ̀ ̃ ́ ̃ ̣ ̀ ́ ư  sau: Co 2 qua tr ́ ̉ ưng va 1 qua tr ́ ̀ ̉ ưng bi gach bo. Hoăc co 3 qua tr ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ứng, gach 1 qua  ̣ ̉ trưng 2 qua tr ́ ̉ ưng. Ta đêu nhân ra răng ca hai cach đoc đê cua hoc sinh ch ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ưa  ̃ ̣ ̀ đung. Tôi ve lai hinh va g ́ ̀ ợi y giup cac em hiêu luc đâu co mây qua tr ́ ́ ́ ̉ ́ ̀ ́ ́ ̉ ứng? ( 3 ),  ̣ sau đo tôi gach b ́ ơt đi 1 qua tr ́ ̉ ưng, kêt h ́ ́ ợp hoi: Bo b ̉ ̉ ơt đi mây qua tr ́ ́ ̉ ứng? ( 1 ).  ̣ ̀ ́ ̀ ́ Va đê bai toan hoan thiên la: Luc đâu co 3 qua tr ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̉ ứng, bớt đi 1 qua tr ̉ ứng. Hoi ̉ ̀ ̣ con lai mây qua tr ́ ̉ ứng? Tôi đa h ̃ ướng dân va yêu câu cac em nhăc lai nhiêu lân  ̃ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̀ ̀ đê bai toan sau khi đa hoan thiên.  ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̣ Vưa lam v ̀ ̀ ưa h̀ ương dân cac em viêt phep tinh thich h ́ ̃ ́ ́ ́ ́ ́ ợp vao ô trông nh ̀ ́ ư sau:  ̉ ưng đ Co 3 qua tr ́ ́ ược viêt sô liêu la sô 3 vao ô trông th ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ứ nhât, b ́ ớt đi ta lam tinh ̀ ́   trư.̀ ́ ́ ̣ ́ ̣ Đên đay tôi nhân manh cac thuât ng ữ dung trong toan nh ̀ ́ ư: bơt đi ta lam tinh ́ ̀ ́   trư kêt h ̀ ́ ợp viêt dâu tr ́ ́ ừ vao ô trông th ̀ ́ ứ hai. Yêu câu nhin vao hinh ve va h ̀ ̀ ̀ ̀ ̃ ̀ ướng  ̀ ̣ ̉ ứng? ( 2 ), dân đêm xem con lai mây qua tr ̃ ́ ́ Hương dân cac em lâp phep tinh: 3 – 1 =  va h ́ ̃ ́ ̣ ́ ́ ̀ ương dân điên kêt qua hoăc nêu ́ ̃ ̀ ́ ̉ ̣ ́  ̀ ̃ ̉ em nao đa hiêu phep tinh tr ́ ́ ừ 3 – 1 = 2 thi điên sô 2 vao sau dâu băng. ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̀ 3 ­ 1 = 2 Lưu y: đôi v ́ ́ ơi viêt phep tinh thich h ́ ́ ́ ́ ́ ợp qua kênh hinh, tranh. Tôi yêu câu cac ̀ ́  ̉ em phai viêt phep tinh theo hang ngang ( không đ ́ ́ ́ ̀ ược viêt theo côt doc ) va đây ́ ̣ ̣ ̀   cung la c ̃ ̀ ơ sở đê cac em vân dung, ren ki năng vao giai toan co l ̉ ́ ̣ ̣ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ́ ơi văn khi viêt ̀ ́  phep tinh giai. ́ ́ ̉ Sau môi bai toan đêu co chôt y, tôi tim điêm đăc tr ̃ ̀ ́ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ưng cua bai toan đê chôt y ̉ ̀ ́ ̉ ́ ́  sao cho toat lên đ ́ ược y chinh cua bai, đo cung la điêm t ́ ́ ̉ ̀ ́ ̃ ̀ ̉ ựa giup cac em dê nh ́ ́ ̃ ớ.  Cung trong bai phep tr ̃ ̀ ́ ừ trong pham vi 3, quan sat tranh trong sach giao khoa ̣ ́ ́ ́   ́ ́ ở bai tâp sô 3 ( phân th toan 1 ta thây  ̀ ̣ ́ ̀ ực hanh cua bai m ̀ ̉ ̀ ới), đê yêu câu viêt phep ̀ ̀ ́ ́  ́ ́ ợp. Nhin vao tranh ve tôi đa g tinh thich h ̀ ̀ ̃ ̃ ợi y đê cac em noi đ ́ ̉ ́ ́ ược: luc đâu trên ́ ̀   ̀ ́ ́ ̉ canh cây co 3 con chim, sau đo 2 con chim bay đi. Hoi trên canh cây con lai ̀ ̀ ̣  mây con chim. Va h ́ ̀ ương dân cac em hiêu thuât ng ́ ̃ ́ ̉ ̣ ữ “ bay đi” ta lam tinh tr ̀ ́ ư.̀  ́ ́ ̣ Đên đây tôi chôt lai. Nh ư vây nêu nhin vao tranh ve ma cac em đoc đung đê la ̣ ́ ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̀  ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ bay đi, cho đi, rung đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi. Ta lam tinh tr ́ ̀ ́ ư.̀ Tương tự vơi phep công:  ́ ́ ̣ ́ ̃ ̀ ́ ̣ Cac mui tên theo chiêu ngang ( thêm ), cac thuât ngữ bay đên, chay đên ( chi ́ ̣ ́ ̉  hương con vât đên),  trong cung môt hinh nh ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ưng được chia 2 phân ( gôp). Ta ̀ ̣   ̣ lam tinh công. ̀ ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 9
  10. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 e. Vơi dang:  Viêt phep tinh thich h ́ ̣ ́ ́ ́ ́ ợp                    Kiêu viêt đê theo tom tăt băng l ̉ ́ ̀ ́ ́ ̀ ời. Xet 2 vi du:  ́ ́ ̣   VD1:  VD2:  ́ ̉ ưng                                                       Co:          5 keo Co: 10 qua tr ́ ́ ̣ ̉ ưng                                                      Thêm:      3 keo Cho: 3 qua tr ́ ̣ ̉ ưng?                                                    Co tât ca:…keo? Con: ....qua tr ̀ ́ ́ ́ ̉ ̣ Trước khi chính thức học “Giải toán có lời văn” học sinh được học bài  nói về  cấu tạo của một bài toán có lời văn. Hai vi du trên tuy hai phep tinh ́ ̣ ́ ́   khac nhau nh ́ ưng cung co môt điêm chung cua đê, đo la: Bai g ̀ ́ ̣ ̉ ̉ ̀ ́ ̀ ̀ ồm hai thành  phần chính là những cái đã cho (đã biết) và những cái phải tìm (chưa biết). Vì  vậy có thể giải thích cho học sinh: “ Bài toán đa cho biêt gi?”  ­ tôi gach chân ̃ ́ ̀ ̣   dữ kiên cua đê đa cho đê giup cac em nhân biêt phân nao goi la cai đa cho, cai ̣ ̉ ̀ ̃ ̉ ́ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̃ ́  đa cho bao gi ̃ ờ cung co sô liêu cu thê va cac thuât ng ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ́ ̣ ữ đê thiêt lâp phep tinh đo. ̉ ́ ̣ ́ ́ ́  ́ ̉ ̀ ̣ ̉ Bai toan hoi gi? – Tôi gach chân câu hoi. Ma muôn nhân biêt câu hoi (cai cân ̀ ̀ ́ ̣ ́ ̉ ́ ̀  ̉ tim) thi cuôi câu hoi bao gi ̀ ̀ ́ ờ cung co dâu hoi châm ( ? ). Kêt h ̃ ́ ́ ̉ ́ ́ ợp giữa thuât ng ̣ ư ̃ ̉ ́ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̣ đê thiêt lâp phep tinh đung va câu hoi đê khăng đinh chăc chăn bai toan cân thiêt ́ ́ ̀ ́ ̀ ́  ̣ lâp phep tinh nao cho đung. ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀ ực hiên tinh tr      Kiêu bai th ̣ ́ ừ ̀ ̉ ̣ ̀ ̉ Bai bang công va bang tr ừ trong pham vi 10 ̣ Ở bai tâp sô 3 ( b), co đê tom tăt. ̀ ̣ ́ ́ ̀ ́ ́ ̉ ́                                                      Co: 10 qua bong ́ ̉ ́                                                      Cho: 3 qua bong ̉ ́                                                      Con: ....qua bong? ̀ ́ ́ ̀ ́ ́ ̃ ̣ ̀ ́ ́ ư sau: Co 10 qua bong, cho 3 Nêu cac em nhin tom tăt se đoc đê theo tom tăt nh ́ ̉ ́   ̉ ́ ́ ́ ̉ ́ ́ ̣ qua bong. Con châm châm qua bong? (cac em đoc đê theo tom tăt). Co nhiêu ̀ ̀ ́ ́ ́ ̀  ́ ̣ giao viên day vi không h ̀ ương dân hoăc h ́ ̃ ̣ ướng dân s ̃ ơ  sai phân bai viêt phep ̀ ̀ ̀ ́ ́  ́ ́ ợp chi nhin tranh ve ma không cho hoc sinh đoc đê theo tranh ve, tinh thich h ̉ ̀ ̃ ̀ ̣ ̣ ̀ ̃  ̣ nên khi găp bai toan nay, cac em th ̀ ́ ̀ ́ ương lung tung kho đinh h ̀ ́ ́ ́ ̣ ướng được phaỉ   lam tinh gi? ̀ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ương dân cac em đoc đê hoan chinh nh Tôi ghi đê theo tom tăt va h ́ ̃ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ư sau: Co 10 ́   ̉ ́ ̉ ́ ̉ ̀ ̣ ̉ ́ qua bong, cho đi 3 qua bong. Hoi con lai mây qua bong? V ́ ưa đoc đê theo tom ̀ ̣ ̀ ́   tăt đông th ́ ̀ ơi tôi h ̀ ướng dân giup cac em hiêu đê bai toan. Tôi lây phân gach ̃ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ́   ́ ̣ ́ ừ thông qua câu hoi g chân sô liêu; cac t ̉ ợi mở  như: Co mây qua bong? ( ́ ́ ̉ ́ 10 ),  ̉ ́ ̣ cho đi mây qua bong? ( 3), tôi gach chân t ́ ừ cho đi va sô ̀ ́ 3. ̣ ́ ̣ ́ ̣ Cho hoc sinh nhăc lai cac thuât ngữ như: cho đi, bay đi, rung đi, hai đi, nhay đi, ̣ ́ ̉   ̣ ̉ ̣ gach bo đi, chay đi, căt đi.  ́ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 10
  11. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 Ta lam tinh gi? ( tinh tr ̀ ́ ̀ ́ ư). Va giup cac em hiêu câu hoi cua bai toan găn liên v ̀ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ới   ̣ thuât ng ữ cua đê bai đa cho đo la: Nêu  ̉ ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ́ ở  đê bai co cac t ̀ ̀ ́ ́ ừ như: cho đi, bay đi,   ̣ ̉ ̣ ̉ ̣ rung đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi, r ́ ơi bên ( ô tô, tau), căt đi …thi câu ̀ ́ ̀ ́ ̀   ̉ hoi bao gi ờ cung găn liên v ̃ ́ ̀ ới từ đê hoi la: con lai. Cac thuât ng ̉ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ữ  ở  đê bai đa ̀ ̀ ̃  ̣ cho liên quan mât thiêt v ́ ơi câu hoi va phep tinh, do đo khi đoc đên đây, tôi gach ́ ̉ ̀ ́ ́ ́ ̣ ́ ̣   chân tư:  ̀  (  coǹ ), từ đo se giup cac em nh ́ ̃ ́ ́ ớ lai kiên th ̣ ́ ức đa hoc va lâp đung ̃ ̣ ̀ ̣ ́   được phep tinh.  ́ ́ 10 – 3 = 7 ̣ ̣  Vân dung t ừ cach hoc cua cac phep tinh công, tr ́ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̣ ừ trong pham vi 10, nh ̣ ư  ̃ ́ ̉ ương dân cac em cach đoc đê hoan chinh theo trên tôi đa nêu. Đên đây tôi chi h ́ ̃ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉   ́ ́ ̀ ́ ̣ tom tăt va thiêt lâp phep tinh đung theo đê ch ́ ́ ́ ̀ ứ tôi không nhăc lai kêt qua cua ́ ̣ ́ ̉ ̉   ́ ́ ữa ma tôi yêu câu cac em tra l phep tinh n ̀ ̀ ́ ̉ ời nhanh kêt qua ( vi đa hoc toan đ ́ ̉ ̀ ̃ ̣ ́ ơn), Ở bai nay, tôi chôt y qua câu hoi: Vây cac thuât ng ̀ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ́ ̣ ữ như: cho đi, bay đi, rung ̣   ̉ ̣ ̉ ̣ đi, hai đi, nhay đi, gach bo đi, chay đi, đa ban, đa ăn, căt đi, … ( không con ́ ̃ ́ ̃ ̀  nưa). Ma câu hoi la: “ con lai”, ta lam phep tinh gi? ( tinh tr ̃ ̀ ̉ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ́ ư ). ̀ Kiêu bai th ̉ ̀ ực hiên tinh công. ̣ ́ ̣ Tôi cung th ̃ ực hiên cach lam nh ̣ ́ ̀ ư  trên nhưng thay cac thuât ng ́ ̣ ữ “  ̣ ơi, đi t thêm, chay t ́ ơi, se găn liên v ́ ̃ ́ ̀ ơi câu hoi: co tât ca – ta th ́ ̉ ́ ́ ̉ ực hiên phep tinh ̣ ́ ́   ̣ công” ̀ ̀ ̣ VD: Đê bai tâp sô 5 / a – trang 89 ́ Co: 5 qua ́ ̉     Thêm: 3 quả ́ ́ ̉ ̉               Co tât ca:…qua? ̉ ực hiên phep tinh công nh Cung co khi phai th ̃ ́ ̣ ́ ́ ̣ ưng lai găp phai đê nh ̣ ̣ ̉ ̀ ư bai tâp sô ̀ ̣ ́  ̉ ̣ ̣ 4  cua bai luyên tâp chung ( trang 88 )  ̀ ̉ ̣ Tô 1: 6 ban ̉ ̣ Tô 2: 4 ban ̉ ̉ ̣            Ca hai tô: … ban? ̣ ̉ ̀ ư  vây, cac em th Khi găp phai đê nh ̣ ́ ương ch ̀ ưa đinh h ̣ ương đ ́ ược phep tinh ́ ́   ́ ợp, tôi cho cac em tr thich h ́ ực tiêp th ́ ực hanh nh ̀ ư đề ̣ ̉ Goi 6 em lên bang đưng, chi vao va noi: ( đây la cac ban tô 1) ́ ̉ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ̣ ̉ Goi 4 em khac lên bang đ ́ ứng, chi vao va noi: ( đây la cac ban tô 2), sau đo tôi ̉ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̉ ́   ́ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ̀ ́ ́ ̣ ̉ ̉ ̉ ̣ ̉ dăt cac em xich lai gân nhau va noi: ( đây la sô cac ban cua ca 2 tô). Vây ca hai   ̉ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ tô co mây ban?  va yêu câu cac em đêm, nêu ( 10 ban ), đên đây cac em t ́ ́ ự viêt́  đung đ ́ ược phep tinh. Đây chinh la bai toan thêm nh ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ưng co biên tâu môt chut ́ ́ ́ ̣ ́  ̀ ́ ̣ thanh bai toan gôp.    ̀ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 11
  12. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 6 + 4 = 10 ́ ́ ́ ́ ̣ ̃ ̣ ̉ ̀ ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ̀ ực  Chôt y: Co hai sô liêu đa cho cu thê, ma câu hoi la ca hai, ta phai viêt va th ̣ ̣ hiên phep tinh công.  ́ ́ B. Dạy “Giải toán có lời văn”  ̣ ̀ ́ ̉ ́ ơi văn bao gi Môt bai toan giai co l ̀ ờ cung co hai phân chinh.  ̃ ́ ̀ ́ ­ Dư kiên (cai đa cho) – gôm sô liêu va tên đ ̃ ̣ ́ ̃ ̀ ́ ̣ ̀ ơn vi.  ̣ ̉ ̀ ̉ ­ Cai phai tim ( kêt qua)   – kem tên đ ́ ́ ̀ ơn vi.̣ 1 Một số dạng toán có lời văn ở lớp 1: a) Điền phép tính thích hợp: Học sinh chỉ việc nhìn tranh và trả  lời   câu hỏi rồi điền phép tính.  Ví dụ như tranh minh họa bài tập 4/b (sách giáo khoa trang 69) – Phâǹ   ̃ ́ ở trên  nay tôi đa viêt  ̀ b) Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài toán: Bài toán: Có … bạn, có thêm … bạn đang đi tới. Hỏi tất cả có bao nhiêu bạn? Với bài này, học sinh chỉ  việc nhìn tranh trả  lời câu hỏi của giáo viên  rồi điền vào số vào đề bài thành bài toán có lời văn c) Yêu cầu học sinh điền số vào tóm tắt và tìm lời giải, phép tính rồi   điền vào đáp số. Ví dụ: Lúc đầu tổ  em có 6 bạn, sau đó có thêm 3 bạn nữa. Hỏi tổ em có tất   cả mấy bạn?        Tóm tắt                                                                Bài giải             Có :…… bạn                                      …………………………………        Thêm :…… bạn                                       ………………………………..   Có tất cả :…… bạn?                                                   Đáp số:…. bạn. d) Điền số vào tóm tắt rồi tự tìm lời giải và giải: Ví dụ (bài 1 trang 121): Trong vườn có 12 cây chuối, bố  trồng thêm 3 cây chuối. Hỏi có tất cả  bao   nhiêu cây chuối ?                                      Tóm tắt Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 12
  13. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1                           Có         :…… cây                          Thêm      :…… cây                          Có tất cả :…… cây ? ̀ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̉ ̀ ̉ ợi mở   Bai nay giao viên cân giup hoc sinh tim hiêu đê thông qua câu hoi g như: Bai toan cho biêt gi?, bai toan hoi gi? đê t ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̀ ̉ ừ đo cac em hiêu đê va giai dê ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ̃  ̀ ơn. dang h Nhìn chung những dạng toán trên cũng phù hợp với học sinh những cũng  có phần gây khó khăn cho một số học sinh trung bình, học sinh chưa hoan thanh môn. ̀ ̀   Đây cũng là yêu cầu đối với giáo viên làm sao cho học sinh hiểu được bài toán  và giải được thông qua bước phân tích đề bài sau đây. 2. Nhận biết cấu tạo bài toán có lời văn: Tiết 84: Bài toán có lời văn. Học sinh được học với đề toán chưa hoàn thiện.  Tiếp tục sử  dụng kĩ năng quan sát tranh, học sinh đã rất thành thạo  ở  giai  đoạn 2 vậy nên hoàn thiện nốt đề bài toán là điều không khó đối với học sinh   lớp tôi. Tiếp tục tôi giảng để  học sinh nắm chắc một bài toán có lời văn  ở  lớp 1 gồm 2 phần: phần cho biết, phần hỏi.          Gồm 4 bài toán có yêu cầu khác nhau: * Viết số thích hợp vào chỗ chấm để có bài toán:  Bài toán 1: Có …bạn, có thêm… bạn đang đi tới. Hỏi có tất cả bao nhiêu bạn   ?  Bài toán 2: Có … con, có thêm … con thỏ  đang chạy tới. Hỏi có tất cả  bao  nhiêu con thỏ ?           * Bài toán còn thiếu câu hỏi (cái cần tìm): Bài toán 3: Viết tiếp câu hỏi để có bài toán.         Có 1 gà mẹ và có 7 gà con.         Hỏi ………………………………………………….?            * Bài toán còn thiếu cả số cả câu hỏi (cái đã cho và cái cần tìm) Bài toán 4: Có … con chim đậu trên cành, có thêm….con chim bay đến.      Hỏi ………………………………………………….?     ­ Dạy dạng toán này tôi phải xác định làm thế  nào giúp các em điền đủ  được các dữ  kiện (cái đã cho và cái cần tìm) còn thiếu của bài toán và bước  đầu các em hiểu được bài toán có lời văn là phải đủ các dữ kiện; đâu là cái đã  cho và đâu là cái cần tìm. Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 13
  14. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 Bước 1:  Tôi đặt câu hỏi ­ HS trả lời và điền số  còn thiếu vào chỗ chấm để  có bài toán. Tôi kết hợp dùng phấn màu ghi số còn thiếu vào bài toán mẫu trên   bảng lớp. Bước 2:  Hướng dẫn các em xác định cái đã cho và cái cần tìm. (dữ  kiện và   yêu cầu bài toán). Dùng phấn màu gạch chân dữ  kiện và từ  quan trọng (tất  cả) của bài toán.            Sau khi hoàn thành 4 bài toán giáo viên nên cho các em đọc lại và xác   định bài 1 và bài 2 thiếu cái đã cho; bài 3 thiếu cái cần tìm; bài 4 thiếu cả cái  đã cho và cái cần tìm. Qua đó giúp các em hiều được đây là dạng toán có lời   văn phải có đủ dữ kiện.           3. Quy trình giải toán có lời văn:          Gồm các bước:       ­ Tìm hiểu bài toán.       ­ Tìm đường lối (cách) giải bài toán       ­ Trình bày bài giải (gồm 3 phần: câu lời giải, phép tính, đáp số).       ­ Kiểm tra lại bài giải        *  Dạy bài: Giải bài toán có lời văn VD: Bài 2 (trang 118) ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ữa. Hoi tô em co mây ban? ­ Luc đâu tô em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ́ ́ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̣ Bước 1: Tìm hiểu bài Tôi yêu cầu học sinh: ­ Đọc bài toán. ­ Đặt câu hỏi tìm hiểu bài: Bai toan giai co l ̀ ́ ̉ ́ ơi văn bao gi ̀ ờ cung co hai ̃ ́   phâǹ ̀ ̀ ̃ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ Phân đâu ( đa cho biêt) va phân sau hoi (cai phai tim)  + Bài toán cho biết gì? (Luc đâu tô em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ́ ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ưa). ̃   Tôi gạch chân dữ kiện thương  ̀ ở lơp 1 ra đê theo chiêu xuôi t ́ ̀ ̀ ừ đâu bai cho đên ̀ ̀ ́  trươc ch ́ ư hoi. (Phân đa cho biêt cua bai toan) ̃ ̉ ̀ ̃ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ữa. Hoi tô em co mây  Đê bai: Luc đâu tô em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ̀ ̀ ́ ́ ́ ̉ ̉ ́ ́  ̣ ban? ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̣ + Bài toán hoi gi? (Hoi tô em co tât ca mây ban?), tôi gach chân t ừ chữ hoi đên ̉ ́  ̣ ̣ ̉ ựa cho cac em dê nh hêt va nhân manh tao điêm t ́ ̀ ́ ́ ̃ ớ. Cac sô 6; 3 la sô liêu đa cho. ́ ́ ̀ ́ ̣ ̃   ̣ ̣ ̉ ́ ́ ̉ Vây thêm ta lam tinh gi? (tinh công) va câu hoi (co tât ca) bao gi ̀ ́ ̀ ́ ̀ ờ cung logic ̃   vơi thuât ng ́ ̣ ữ đa cho (thêm) đê cac em thiêt lâp đung phep tinh. ̃ ̉ ́ ́ ̣ ́ ́ ́ Bước 2: Tìm đường lối (cách) giải bài toán Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 14
  15. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 + Trươc khi lam bai toan giai, bao gi ́ ̀ ̀ ́ ̉ ờ cung phai ghi t ̃ ̉ ư: ”Bai giai”(th ̀ ̀ ̉ ương ̀   được đăt  ̣ ở  giưa dong), nh ̃ ̀ ưng cung tuy vao cach trinh bay cua môi giao viên ̃ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ̃ ́   ̉ đê ghi. Tôi v ưa h ̀ ương dân, v ́ ̃ ừa lam mâu. ̀ ̃ a) Hướng dẫn học sinh viết lời giải: Tôi hỏi học sinh: Dựa vào đâu ta viết được lời giải của bài toán ?           Học sinh: Dựa vào câu hỏi của bài toán           Tôi nhấn mạnh cho học sinh: Bài toán hỏi cái gì thì trả lời ngay cái đó.          Tôi có thể hướng dẫn các em viết câu lời giải theo một số cách sau: Cách 1: Hướng dẫn cho HS chọn cách viết câu lời giải gần với câu hỏi nhất  đó là: ­ Đọc kĩ câu hỏi. ­ Bỏ chữ Hỏi đầu câu hỏi. Tôi gach cheo bo ̣ ́ ̉ ­ Thay chữ mấy (thuât ng ̣ ữ dung đê hoi ̀ ̉ ̉ ), gach cheo bo va viêt d ̣ ́ ̉ ̀ ́ ưới chư ̃ ́ ̀ ữ  số. mây la  ch ­ Thêm vào cuối câu chữ  là và dấu hai chấm Để có câu lời giải: “ Tô em co tât ca sô ban la” ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ữa. Hoỉ  tô em co  Đê bai: Luc đâu tô em co 6 ban, sau đo co thêm 3 ban n ̀ ̀ ́ ́ ́ ̉ ́mâý   ̣ ban? Vưa lam, tôi v ̀ ̀ ừa giang giai. ̉ ̉ Cách 2: Đưa từ “ ban”  ̣ ở cuối câu hỏi lên đầu thay thế  cho từ  “Hỏi” và thêm  từ Số (ở đầu câu), là ở cuối câu để có “Số ban  ̣ ở  tô em có t ̉ ất cả là” Cách 3: Dựa vào dòng cuối cùng của câu tóm tắt coi đó là “từ  khoá” của câu   lời giải rồi thêm thắt chút ít. Ví dụ: Từ  dòng cuối của tóm tắt “ Co tât ca?”. ́ ́ ̉   Học sinh viết câu lời giải: “ Co tât ca là:” ́ ́ ̉ Vậy là có rất nhiều câu lời giải khác nhau, yêu cầu học sinh chọn câu lời giải   thích hợp nhất, không nên bắt học sinh nhất nhất phải viết theo lời giải theo   một kiểu.           b) Hướng dẫn học sinh viết phép tính:  Do ở phân viêt phep tinh thich h ̀ ́ ́ ́ ́ ợp tôi đa h ̃ ướng dân cac em ki nên khi găp đê ̃ ́ ̃ ̣ ̀  như  thê nay, cac em dê dang thiêt lâp đung đ ́ ̀ ́ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ược phep tinh, sau đo tôi h ́ ́ ́ ướng  dân cac em ghi tên đ ̃ ́ ơn vi.̣           Lưu ý bài toán hỏi cái gì thì ghi tên đơn vị cái đó ( ở bai toan nay hoi ban ̀ ́ ̀ ̉ ̣   thi tên đ ̀ ơn vi ̣ ở lơi giai va  ̀ ̉ ̀ở phep tinh giai phai ghi “ ban” . Tên đ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ơn vi ̣ ở pheṕ   ̉ ̣ ̣ tinh giai phu thuôc vao tên đ ́ ̀ ơn vi ̣ ở lời giai.̉ c) Hướng dẫn học sinh viết đáp số: Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 15
  16. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 Tôi cho học sinh biết: Viêt t ́ ừ đáp số  viết kết quả  của phép tính, tên đơn vị   không viết trong ngoặc đơn Bước 3: Trình bày hoan chinh bài gi ̀ ̉ ải :                                                        Bài giải ̉ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̀ Tô em co tât ca sô ban la: ̣ 6 + 3 = 9 (ban) Đap sô: ̣ ́ ́ 9 ban Bước 4: Kiểm tra lại bài giải           Sau khi học sinh làm bài xong yêu cầu các em kiểm tra lại bài xem đã  đúng chưa (có thể quan sát tranh lại để kiểm tra) ­ Đối với giải bài toán theo tóm tắt:            Tôi cho học sinh đọc tóm tắt đề  toán, nhìn tóm tắt nêu đề  toán, phân  tích đề và giải bài toán như trên. ̀ ́ ̣ ̀́ ̣ ­ Ngoai ra con co dang đê it găp nh ̀ ưng vân co trong ch ̃ ́ ương trinh SGK ̀   ́ ̀ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ toan 1. VD bai tâp sô 2/ 151. Khi găp đê nay, nhiêu hoc sinh lung tung không ́ ́   ́ ̉ ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̣ biêt phai lam tinh gi, co em lam tinh công, co em lam tinh tr ́ ̀ ́ ừ la do (may măn ̀ ́  ̀ ́ ̀ ́ ̉ ựa, cac em không đinh h lam đung ), vi không co điêm t ́ ̣ ướng ngay sau khi đoc̣   ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ời gian đê suy nghi tinh toan. đê ma phai mât môt th ̉ ̃ ́ ́ Đê bai ̉ ̣ ̣ ữ. Hoi tô em co mây ban nam?  ̀ ̀: Tô em co 9 ban, trong đo co 5 ban n ́ ́ ́ ̉ ̉ ́ ́ ̣ ­ Tôi cho thực tê 5 em n ́ ữ lên xêp hang va goi thêm 1 sô em nam lên cung đ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ứng   ́ ̉ vao hang đo, sao cho co đu 9 em. Tôi v ̀ ̀ ́ ừa giang giai, lai v ̉ ̉ ̣ ưa h ̀ ương dân cac em ́ ̃ ́   thực hanh. Tô em co 9 ban, trong đo co 5 ban nam, tôi tach 5 em nam ra va tôi ̀ ̉ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ̀   ́ ́ ̣ ữ. Vi đây la sô liêu nho, tên đ yêu câu cac em đêm xem co mây ban n ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ơn vi lai la ̣ ̣ ̀  ̣ ̃ ực hanh.  hoc sinh nên dê th ̀ ̣ Tôi đinh h ương giup cac em hiêu đê. Đê cho co hai sô liêu cu thê bao gi ́ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ờ cung ̃   ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ co sô liêu co gia tri nhiêu cho tr ̀ ươc, sô liêu be cho sau. Co thuât ng ́ ́ ̣ ́ ́ ̣ ữ trong đo,́  ́ ̣ tôi lây phân gach chân t ́ ừ ( trong đo) đê giup cac em chu y h ́ ̉ ́ ́ ́ ́ ơn vê thuât ng ̀ ̣ ư ̃ nay. Va tên đ ̀ ̀ ơn vi cân tim se khac tên vi đa cho. Khi viêt l ̣ ̀ ̀ ̃ ́ ̣ ̃ ́ ời giai va tên đ ̉ ̀ ơn vị   ở lơi giai cân bam sat câu hoi đê cac em (tra l ̀ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ́ ̉ ơi), thi ta lam tinh tr ̀ ̀ ̀ ́ ư. lây sô l ̀ ́ ́ ớn   trừ đi sô be. Tên đ ́ ́ ơn vi ̣ ở  phep tinh chinh la tên đ ́ ́ ́ ̀ ơn vi cua câu hoi ( đê ) va ̣ ̉ ̉ ̀ ̀  cung chinh la tên đ ̃ ́ ̀ ơn vi ̣ ở lơi giai. ̀ ̉  Chôt y: ̣ ́ ́ thuât ng ư ̃trong đó ta lam tinh tr ̀ ́ ư.̀ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ̣ ớn, vi du nh Vây khi găp bai toan sô liêu l ́ ̣ ư đê bai tâp sô 4 /162 ̀ ̀ ̣ ́ Đê bai: ́ ược 68 bông hoa, riêng Ha hai đ ̀ ̀  Ha va Lan hai đ ̀ ̀ ̀ ́ ược 34 bông hoa. Hoỉ   ́ ược bao nhiêu bông hoa?  Lan hai đ Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 16
  17. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 ­ ở bai nay đê bai co “ biên tâu ” đi đôi chut, đo la t ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ừ “riêng” – tôi đinh ḥ ướng  ̣ ̉ ừ “riêng”, đo la thuât ng giup hoc sinh hiêu t ́ ́ ̀ ̣ ữ tương tự  như  từ “trong đo” va ́ ̀  ̣ sau khi tôi gach chân t ừ “riêng”, cac em đa t ́ ̃ ự  thiêt lâp va lam đung đ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ược baì  ́ ưa nêu. toan v ̀ 3.2b. Sử dụng tốt các phương pháp dạy học trong dạy giải toán có   lời văn:  b.1 Phương pháp trực quan: Giáo viên tổ  chức, hướng dẫn học sinh  hoạt động trực tiếp trên các hiện tượng, sự  vật cụ  thể  để  dựa vào đó nắm  bắt được kiến thức, kĩ năng của môn Toán. b.2.   Phương   pháp   thực   hành   luyện   tập:  Là   phương   pháp   dạy   học  liên quan đến hoạt động thực hành luyện tập các kiến thức, kĩ năng của môn  học, chiếm 50% tổng thời gian dạy học Toán. Vì vậy phương pháp này được  thường xuyên sử  dụng trong dạy học Toán nói chung và dạy giải toán có lời   văn nói riêng. Cụ thể cho học sinh luyện tập ở: + Làm trên bảng lớp                             + Làm  trên bảng con của học sinh.                            + Luyện tập Toán  trong vở .                            + Làm trong phiếu học tập. b.3. Phương pháp gợi mở  vấn đáp: là phương pháp sử  dụng một hệ  thống các câu hỏi để hướng dẫn học sinh suy nghĩ, lần lượt trả lời từng câu   hỏi, từng bước dần đến cách trình bày bài toán có lời văn. b.4. Phương pháp giảng giải minh hoạ: Phương pháp này dùng lời nói để giải  thích, kết hợp với các phương tiện trực quan để  hỗ  trợ  cho việc giải thích.           *  Tuyên dương, đông viên, nhăc nh ̣ ́ ở kip th ̣ ơì ̀ ̣ Đây chinh la đông l ́ ực lơn gop phân vao s ́ ́ ̀ ̀ ự  hứng thu, say mê, t ́ ự  giac hoc tâp ́ ̣ ̣   ̉ cua cac em. Tôi lam rât tôt công tac nêu g ́ ̀ ́ ́ ́ ương (được thông qua hinh th ̀ ưć   tuyên dương sau môi câu tra l ̃ ̉ ơi đung cua cac em) va cho hoc sinh binh chon ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ̣   ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ̉ ơp vao cuôi môi tuân (tiêt sinh bông hoa hoc tôt đê ghi vao bang thi đua cua l ́ ̀ ́ ̃ ̀ ́   ̣ ơp).  hoat l ́ * Công tac phôi kêt h ́ ́ ́ ợp vơi cha (me) hoc sinh ́ ̣ ̣ ̀ ́ ́ ́ ̀ ̉ ̣ ̣ ̣ ­ Tôi lam rât tôt công tac tuyên truyên. Ngay buôi hop cha me hoc sinh đâu năm ̀   ̣ ̉ ̉ ̉ ̣ vê cach hoc cua cac em va cach kiêm tra cua phu huynh khi  ̀ ́ ́ ̀ ́ ở nha. Đây la đông ̀ ̀ ̣   lực nong côt không thê thiêu môi khi cac em đên tr ̀ ́ ̉ ́ ̃ ́ ́ ường. Tôi thường lam vi du ̀ ́ ̣  ̣ ̣ minh hoa cho cach day kem cac em khi  ́ ̀ ́ ở nha đê phu huynh hiêu va cung lam ̀ ̉ ̣ ̉ ̀ ̀ ̀   theo cung nh ̃ ư  kêt h ́ ợp nhăc nh ́ ở, đôn đôc cac em trong hoc tâp khi  ́ ́ ̣ ̣ ở  nha đê ̀ ̉  cùng giáo viên giúp đỡ  học sin. Muốn học sinh thực hiện tốt các yêu cầu  trước hết mỗi bậc cha mẹ, thầy cô phải trở  thành tấm gương về  nghị  lực   trong mắt trẻ. Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 17
  18. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 *  Sử  dụng hợp lý, có hiệu quả  đồ  dùng dạy học, đặc biệt là đồ  dùng trực quan: ­ Dạy giải toán có lời văn giáo viên cho học sinh quan sát đồ dùng trực  quan đem lại hứng thú cho học sinh. Lớp học thoải mái, vui vẻ, giờ  học đạt hiệu  quả cao.  Học sinh ham thích học toán. ­ Học sinh được học tập qua  ứng dụng công nghệ  thông tin bằng hình  ảnh được trình chiếu một cách sinh động tạo sự  hứng thú cho các em tập   trung hơn. Tuy nhiên giáo viên không nên lạm dụng quá vào việc dạy học.           *  Tích cực, kiên trì và chủ  động, sáng tạo đổi mới phương pháp  dạy   học.           ­ Chuẩn bị bài trước khi lên lớp rất quan trọng nên việc xây dựng mục   tiêu bài học cũng như sắp xếp, tổ chức các hoạt động dạy ­ học cần được coi  trọng. ­ Ngoài ra giáo viên cần mạnh dạn trao đổi những vấn đề  khó, những   vấn đề  mới với ban giám hiệu, đồng nghiệp để được tư vấn. ­ Trong giảng dạy có nhiều học sinh nhận thức chậm. Giáo viên phải  kiên trì, không nên khắt khe mà nên tạo điều kiện cho các em được tham gia   vào các hoạt động học tập, được chia sẻ để tự tin hơn… ­ Giáo viên tích cực đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá học sinh    thường xuyên trao đổi với giáo viên trong tổ, tổ  chức các chuyên đề, sinh   hoạt chuyên môn mới, chia sẻ, giải quyết kịp thời các khó khăn.         ­ Tăng cường khảo sát chất lượng học sinh ngay tại các giờ  học, buổi   học, tuần học.           ­ Chấm bài thường xuyên, có thể nhận xét trực tiếp hoặc ghi nhận xét  vào vở học sinh, động viên học sinh kịp thời. * Dự giờ thăm lớp.            Tôi thương hay đi d ̀ ự  giờ  và khảo sát học sinh, sau đó tôi cùng đồng  nghiệp nghiên cứu bài làm trên giấy của học sinh, phân tích tiết dạy tìm ra và  cùng nhau phân tích nguyên nhân học sinh mắc sai lầm hoặc không nắm được  bài để  rút ra kinh nghiệm nâng cao chất lượng cho học sinh hoc tâp theo đ ̣ ̣ ợt  ̉ ̃ ̉ ̣ ̀ cua môi thê loai bai.        3.3. Điêu kiên đê th ̀ ̣ ̉ ực hiên giai phap, biên phap. ̣ ̉ ́ ̣ ́    Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 18
  19. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 Giáo viên cần nắm vững và hiểu rõ vai tro cua môn toan 1. C ̀ ̉ ́ ần co s ́ ự   hỗ  trợ  đồng bộ  của giáo viên bộ  môn và giáo viên dạy thay cũng như  kinh  nghiệm của giáo viên trong toàn khối 1 ­ Muốn giup cac em hiêu bai va hiêu chăc chăn h ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ́ ́ ơn, bao giờ tôi cung tim ̃ ̀   ̀ ̉ va chi ra được điêm t ̉ ựa đê giup cac em co c ̉ ́ ́ ́ ơ  sở  dê nh ̃ ớ, giup tiêp thu bai ́ ́ ̀  nhanh hơn, cac em chu đông tham gia tich c ́ ̉ ̣ ́ ực phat biêu h ́ ̉ ơn lam cho không khi ̀ ́  lơp hoc sôi đông. Ngoai ra cân: ́ ̣ ̣ ̀ ̀ + Xây dựng kế hoạch bài dạy theo kiêu chiên l ̉ ́ ược đo la: xây d ́ ̀ ựng theo  ̀ ́ ̀ ừng bai. Va xem kiên th năm, ki, thang, tuân, t ̀ ̀ ́ ức trong chương trinh toan 1 thi ̀ ́ ̀  ̀ ưng kiên th đâu la nh ̃ ́ ưc c ́ ơ ban, trong tâm.Trong môn toan  ̉ ̣ ́ ở tât ca cac khôi đêu ́ ̉ ́ ́ ̀  ́ ự liên quan giưa kiên th co s ̃ ́ ưc cua bai cu v ́ ̉ ̀ ̃ ơi bai m ́ ̀ ơi nên tôi đa day nh ́ ̃ ̣ ững bà  ̣ ươc ki giup cac em hoc – tâp đ hoc tr ́ ̃ ́ ́ ̣ ̣ ược tôt, hoc đên đâu hiêu chăc đên đo; hoc ́ ̣ ́ ̉ ́ ́ ́ ̣   đên đâu hanh “ th ́ ̀ ực hanh” đung đên đo. Vi con co s ̀ ́ ́ ́ ̀ ̀ ́ ự  liên quan chăt che đên ̣ ̃ ́  ́ ̀ ̣ cac bai tâp sau naỳ + Tìm hiểu đối tượng học sinh thông qua cha mẹ học sinh + Kết hợp các anh chị đội viên khi sinh hoạt sao. + Phối kết hợp với giáo viên dạy thay và dạy bộ môn. ́ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ờ lên lớp. + Thông qua kê hoach hoat đông giao duc ngoai gi ̣ ̉ ́ ượng theo đợt. + Thu thâp thông tin, điêu tra khao sat chât l ̀ ́ 3.4. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp. ́ ̉ ́ ̣ ́ ư tôi vừa trinh bay no co quan hê mât thiêt va  Cac giai phap, biên phap nh ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̉ ̉ ̣ lôgic xuyên suôt trong qua trinh day hoc cua ca năm hoc.   4.  Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn   đề nghiên cứu ­ Qua khảo nghiệm thu được những kết quả  khả  thi. Đa số  học sinh  lam va co ki năng lam bai đung, nhanh. ̀ ̀ ́ ̃ ̀ ̀ ́ Kết quả  khảo nghiệm năm học 2014 – 2015 của lớp 1D trường tiểu  học Hoàng Văn Thụ do tôi chủ nhiệm ( TSHS 25 em ).  Lớp tôi đạt kết quả theo giai đoan ̣ ́ ̣ ́ ­ (tinh, đăt tinh rôi tinh ) ̀ ́ Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt Năm hoc:̣   Tổng số HS 2014 ­ 2015 SL % SL % SL % 25 em 7 28 14 56 4 16 Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 19
  20. Một số kinh nghiệm rèn kĩ năng tính, giải toán cho học sinh lớp 1 ̉ ́ ́ ơi văn:  ­ Giai toan co l ̀ Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt Năm hoc:̣   Tổng số HS 2014 ­ 2015 SL % SL % SL % 25 em 6 24 14 56 5 20 ́ ữa hoc ki 2 l Va tinh đên gi ̀ ́ ̣ ̀ ớp 1B do tôi chu nhiêm năm hoc 2015 – 2016  ̉ ̣ ̣ (TSHS 16 em ). Lớp tôi đạt kết quả theo giai đoan  ̣ ́ ̣ ́  ­ ( tinh, đăt tinh rôi tinh ). ̀ ́ Tinh đên ́ ́  Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt giưa hoc ki 2 ̃ ̣ ̀ Tổng số HS Năm hoc:̣   SL % SL % SL % 2015 ­ 2016 16 em 13 81,3 2 12,5 1 6, 2 ̉ ́ ́ ơi văn:  ­ Giai toan co l ̀ Tinh đên ́ ́  Năng khiêú Đạt yêu cầu Chưa đạt giưa hoc ki 2 ̃ ̣ ̀ Tổng số HS Năm hoc:̣   SL % SL % SL % 2015 ­ 2016 16 em 12 75 3 18,8 1 6, 2 III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 1. Kết luận Muốn có chất lượng trong giờ dạy tốt thì việc đầu tiên người giáo viên  phải xây dựng được kê hoach bai day dai han va theo t ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ưng chu đê, t ̀ ̉ ̀ ừng baì  theo hướng đôi m ̉ ơi. V ́ ậy muốn cho hoc sinh lam đung, tr ̣ ̀ ́ ước hết người giáo  viên phải nắm được vai trò của viêc ren ki năng tinh, giai toan. Ng ̣ ̀ ̃ ́ ̉ ́ ười giáo  viên chủ nhiệm phai bi ̉ ết xây dựng kế hoạch lâu dài và ngắn hạn phù hợp với   điều kiện hoàn cảnh của học sinh địa phương. Phạm Thị Hòe - Tiểu học Hoàng Văn Thụ 20
ADSENSE

CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD

EXAM.04: Bộ 290+ Đề Thi Vào Lớp 10 Năm 2020
290 tài liệu
511 lượt tải
THÔNG TIN
TRỢ GIÚP
HỖ TRỢ KHÁCH HÀNG
Theo dõi chúng tôi

Chịu trách nhiệm nội dung:

Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA

LIÊN HỆ

Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM

Hotline: 093 303 0098

Email: support@tailieu.vn

Giấy phép Mạng Xã Hội số: 670/GP-BTTTT cấp ngày 30/11/2015 Copyright © 2022-2032 TaiLieu.VN. All rights reserved.

 

Đồng bộ tài khoản
2=>2