Sáng kiến kinh nghiệm: Sự phóng xạ - Tư liệu thực tế và bài tập

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI<br /> Đơn vị: Trường THPT Trấn Biên<br /> <br /> Mã số:…………….<br /> <br /> ĐỀ TÀI:<br /> <br /> SỰ PHÓNG XẠ<br /> TƯ LIỆU THỰC TẾ & BÀI TẬP<br /> <br /> Người thực hiện: Trần Đức Thiện<br /> Lĩnh vực nghiên cứu:<br /> Quản lý giáo dục<br /> Phương pháp dạy học bộ môn: Hóa học<br /> Phương pháp giáo dục<br /> Lĩnh vực khác:………………<br /> Có đính kèm:<br />  Mô hình  Phần mềm<br /> <br />  Phim ảnh<br /> <br /> Tháng 2/2012<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hiện vật khác<br /> <br /> Trường THPT Trấn Biên<br /> <br /> Trang 2<br /> <br /> Giáo viên: Trần Đức Thiện<br /> <br /> SƠ LƢỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC<br /> *********<br /> I.<br /> <br /> THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN:<br /> <br /> 1. Họ và tên: Trần Đức Thiện<br /> 2. Sinh ngày: 22/7/1963<br /> 3. Nam, nữ: Nam<br /> 4. Địa chỉ: 3/13 KP3, phường Tân Mai, TP. Biên Hòa<br /> 5. Điện thoại: 061.3811193 (NR)<br /> 6. Fax: ………<br /> <br /> Email: tranducthienvn@yahoo.com<br /> <br /> 7. Chức vụ: Giáo viên<br /> 8. Đơn vị công tác: Trường THPT Trấn Biên<br /> II.<br /> <br /> TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO:<br /> 1. Học vị: Cử nhân<br /> 2. Năm nhận bằng: 1985<br /> 3. Chuyên ngành đào tạo: ĐHSP khoa Hóa học<br /> <br /> III.<br /> <br /> KINH NGHIỆM KHOA HỌC:<br /> 1. Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiệm: Giảng dạy môn Hóa<br /> 2. Số năm kinh nghiệm: 27 năm<br /> 3. Các sáng kiến đã có trong 5 năm gần đây:<br /> Năm 2007: Giáo dục động cơ học tập cho học sinh.<br /> Năm 2008: Vài thủ thuật sinh động môn hóa học khối 10.<br /> <br /> 2<br /> <br /> Trường THPT Trấn Biên<br /> <br /> Trang 3<br /> <br /> Giáo viên: Trần Đức Thiện<br /> <br /> I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI:<br /> Cha ông ta xưa cũng đã có câu: “Không thành công cũng thành nhân”.<br /> Ông Lê-nin đã có danh ngôn bất hủ: “Học, học nữa, học mãi”.<br /> Sau một thời gian dạy về chương cấu tạo nguyên tử, tôi thấy có một số vấn<br /> đề mở rộng trong thực tiễn rất lý thú mà trước đây nhiều khi tôi cũng e dè không<br /> dám đề cập đến! cứ gọi là “kính nhi viễn chi”…<br /> Môn Hóa có khá nhiều kiến thức liên quan đến Vật lý & Toán học. Các bài<br /> tập về sự phóng xạ là một ví dụ tiêu biểu.<br /> Tháng ba năm 2011, sự cố tại nhà máy điện hạt nhân Fukushima xảy ra.<br /> Các tư liệu về năng lượng hạt nhân được đăng tải tràn ngập! Đây là cơ hội hiếm<br /> có cho những ai yêu thích đề tài về năng lượng hạt nhân, nhà máy điện nguyên<br /> tử, cách sử dụng năng lượng hạt nhân cho mục đích hòa bình. Đây cũng là<br /> những đề tài có ý nghĩa rất thực tiễn ở Việt Nam.<br /> Nhằm giúp học sinh dễ tiếp thu và có thể nhớ lâu kiến thức, biến môn hóa<br /> học trở thành một bộ môn sinh động, tôi xin phép trình bày một số tư liệu bản<br /> thân đã thu thập được về những vấn đề trên. Đồng thời xin chia sẻ với đồng<br /> nghiệp một số kiến thức liên quan đến các bài toán về sự phóng xạ. Loại bài tập<br /> này có thể áp dụng để nâng cao kiến thức về cấu tạo nguyên tử, đồng thời dùng<br /> bồi dưỡng học sinh giỏi.<br /> <br /> 3<br /> <br /> Trường THPT Trấn Biên<br /> <br /> Trang 4<br /> <br /> Giáo viên: Trần Đức Thiện<br /> <br /> II. NỘI DUNG ĐỀ TÀI:<br /> II. 1- Các tƣ liệu tham khảo thực tiễn về ứng dụng năng lƣợng<br /> hạt nhân:<br /> Hoạt động của lò phản ứng hạt nhân:<br /> Mặc dù lò phản ứng hạt nhân đã được cải tiến rất nhiều, cấu tạo cơ bản của chúng hầu như<br /> không thay đổi kể từ chúng ra đời cách đây gần 50 năm.<br /> Dưới đây là nguyên lý hoạt động cơ bản của các loại lò phản ứng hạt nhân được đăng trên<br /> trang MSNBC.<br /> <br /> Khi nguyên tử urani hoặc plutoni<br /> hấp thụ một neutron, nó có thể trải qua phản ứng phân hạch hạt nhân để tách thành nhiều<br /> hạt nhỏ hơn. Phản ứng phân hạch sản sinh một lượng nhiệt lớn cùng neutron mới. Những<br /> neutron mới tiếp tục bắn phá nguyên tử urani hoặc plutoni để tạo nên phản ứng dây<br /> chuyền. Ảnh: blogspot.com.<br /> <br /> Toàn bộ quá trình phân hạch xảy ra trong trong lõi bằng thép của lò phản ứng.<br /> Nhiệt mà phản ứng tạo khiến nước sôi và bốc hơi. Luồng hơi nóng của nước làm<br /> quay các turbin và tạo ra điện. Ảnh: imperial-consultants.co.uk.<br /> <br /> 4<br /> <br /> Trường THPT Trấn Biên<br /> <br /> Trang 5<br /> <br /> Giáo viên: Trần Đức Thiện<br /> <br /> Trong lõi của lò phản ứng, nguyên tố urani hoặc plutoni được nạp vào<br /> các thanh nhiên liệu (màu đỏ) chìm trong nước. Các thanh điều khiển<br /> (màu đen) để làm nhanh hoặc chậm quá trình phân hạch của nhiên<br /> liệu hạt nhân được đặt bên dưới các thanh nhiên liệu. Ảnh: NHK.<br /> <br /> Khi sự cố bất ngờ, như động đất, xảy ra thì các thanh điều khiển tự<br /> động kích hoạt và trồi lên, nằm xen kẽ với các thanh nhiên liệu nhằm<br /> hấp thụ neutron từ các thanh nhiên liệu. Do bị hấp thụ, các hạt<br /> neutron không thể bắn phá nguyên tử urani hoặc plutoni nên phản ứng<br /> phân hạch chấm dứt và lò phản ứng ngừng hoạt động. Ảnh: NHK.<br /> <br /> 5<br /> <br />