SKKN: Làm thế nào để tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi

I. PHẦN MỞ ĐẦU<br />      1. Lí do chọn đề tài<br />           Sinh ra và lớn lên trên mảnh đất đầy nắng gió. Tuổi thơ của tôi gắn liền  <br /> với những trò chơi dân gian, cùng bạn bè ngày ngày vui đùa trên những đồi cát  <br /> trắng, nhất là những buổi chiều nắng xế  với các trò chơi như  thả  diều hay <br /> đuổi bắt…Cũng bởi thế mà tôi yêu thích nghề  dạy trẻ  để  mãi được sống và <br /> nhớ  về    tuổi thơ  êm đềm  ấy. Sau khi tốt nghiệp ra trường, tôi không  ở  lại <br /> thành thị  như  các bạn lựa chọn, mà  ước muốn của tôi là được trở  về  quê <br /> hương để  được tự  tay mình chăm sóc những đứa trẻ  nghèo, truyền dạy cho  <br /> trẻ những trò chơi lý thú và bổ ích. Bởi tôi biết rằng, những trò chơi ấy để lại  <br /> những  ấn tượng vô cùng mạnh mẽ và sâu sắc trong lòng trẻ  thơ. Hơn ai hết <br /> qua 3 năm đào tạo trên giảng đường tôi nhận thức được rằng:  “Chơi là cuộc  <br /> sống của trẻ, tổ  chức trò chơi chính là tổ  chức cuộc sống cho trẻ”.  Trò <br /> chơi là một hoạt động không thể  thiếu trong cuộc sống hằng ngày của trẻ.  <br /> Đặc biệt là ở trường mầm non cũng như trong bất kì hoạt động nào cũng đều <br /> có các trò chơi nhằm mục đích ôn luyện và củng cố  kiến thức cho trẻ. Điều  <br /> đó chứng tỏ rằng trò chơi đóng một vai trò vô cùng quan trọng và không thể <br /> thiếu trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.<br />        Đối với Giáo dục mầm non, ngoài sự cần thiết có một môi trường  Xanh  <br /> ­ sạch ­ đẹp còn phải xây dựng bầu không khí vui tươi thân thiện cho trẻ <br /> thông qua các trò chơi, đặc biệt là trò chơi dân gian. Qua các trò chơi dân gian <br /> trẻ như được lớn lên về  thể lực, trí tuệ, tình cảm đạo đức và thẩm mĩ. Mặt  <br /> khác trò chơi dân gian với những chức năng đặc biệt đóng một vai trò và vị <br /> thế quan trọng trong đời sống trẻ thơ, đồng thời thể hiện nhu cầu giải trí, vui  <br /> chơi, nó làm cho thế  giới xung quanh trẻ đẹp hơn và rộng mở  hơn. Chính vì <br /> vậy trò chơi dân gian rất cần thiết được lựa chọn, tổ chức cho trẻ chơi trong <br /> nhà trường tuỳ theo lứa tuổi của trẻ.<br /> Bản thân tôi qua nhiều năm sinh sống và học tập ở thành phố Đồng Hới , <br /> được chứng kiến sự  lớn lên của đứa em họ  hằng ngày, tôi thấy thật tội  <br /> nghiệp cho các em, do tốc độ  của quá trình đô thị  hoá, các em  ở  một xã hội <br /> công nghiệp thì những trò chơi dân gian đối với các em là một cái gì đó xa vời, <br /> nhường chỗ cho những trò chơi hiện đại, trò chơi điện tử… chỉ thui thủi chơi  <br /> một   mình,   không   được   trải   nghiệm   cùng   bạn   bè   đồng   trang   lứa   để   chơi <br /> những trò chơi lý thú và bổ  ích. Bởi vậy mỗi lần được bố  mẹ  cho về  quê <br /> thăm ông bà là em như  mừng reo lên, với niềm vui được gặp ông bà và hơn  <br /> hết là cùng đám bạn  ở  quê thả  diều, đánh cù, và các trò chơi dân gian khác,  <br /> cùng chia sẻ  niềm vui với bạn, lúc nào tôi cũng thấy khuôn mặt em rạng rỡ <br /> với nụ  cười nở  thắm trên môi. Điều đó càng thôi thúc tôi ý nghĩ:  Làm thế <br /> nào để  tổ  chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ. Để  lưu giữ  loại hình sinh <br /> hoạt văn hoá mà cha ông ta đã sáng tạo, lưu truyền từ đời này sang đời khác. <br />         Ngày nay tiến trình xã hội hoá ­ Công nghiệp hoá đang len lỏi về  các  <br /> miền quê, những vùng đất nghèo dần dần thay thế cho bối cảnh xã hội hiện <br /> đại thì ngày càng có nhiều em không được làm quen và chơi với những trò <br /> chơi dân gian của thiếu nhi như  ngày trước đang ngày bị  mai một và lãng <br /> quên. Vì thế, giúp các em hiểu và quay về với cội nguồn của các trò chơi dân <br /> gian là một việc làm cần thiết.<br />       Xuất phát từ vai trò quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ và nhu <br /> cầu hưởng thụ hoạt động này, tôi thấy việc tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân <br /> gian là một việc làm vô cùng quan trọng và có ý nghĩa. Nhưng làm thế nào để <br /> tổ chức trò chơi dân gian cho trẻ một cách có hiệu quả? Điều này quả không <br /> dễ dàng đối với tất cả các giáo viên mầm non.  <br />        Với đề  tài này tôi biết đã thu hút được sự  quan tâm nghiên cứu của rất  <br /> nhiều bạn đồng nghiệp trong ngành. Với đề  tài tôi đang viết nó có những <br /> điểm mới: Tôi dành sự  quan tâm trong việc khơi dậy  ở  trẻ  tình yêu gắn bó  <br /> đối với các trò chơi dân gian nhằm khôi phục nét văn hoá tốt đẹp của dân tộc.  <br /> Chú trọng tính tích cực tham gia hoạt động của trẻ,   kích thích sự  sáng tạo  <br /> của trẻ  trong quá trình chơi đặc biệt là ở  những trò chơi mà trong đó trẻ   tự <br /> tay làm nên những đồ vật bằng học liệu sẵn có trong thiên nhiên.  <br />       Là một giáo viên được nhà trường phân công trực tiếp phụ trách lớp 5­6 <br /> tuổi  ở  trường mầm non chúng tôi, đứng trước thực trạng hiện nay, tôi luôn <br /> đau đáu trong lòng mình phải làm sao đây để tìm ra những giải pháp, cách làm <br /> hay để tổ chức tốt các trò chơi dân gian một cách có hiệu quả nhất. Từ những  <br /> thực tế của lớp mình phụ  trách, tôi đã nghiên cứu và quyết định chọn đề  tài: <br /> “Làm thế  nào để  tổ  chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ  mẫu giáo 5­6  <br /> tuổi”.<br />       Đây là một đề tài khó nhưng với tình yêu nghề, tình yêu trẻ và với tâm <br /> nguyện sẽ góp một phần công sức nhỏ bé của mình vào việc thực hiện phong <br /> trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” của bộ GD & ĐT <br /> cũng như việc góp phần giữ gìn và bảo vệ bản sắc văn hoá dân tộc Việt Nam <br /> nên tôi cố gắng tìm tòi nghiên cứu để thực hiện đề tài này đạt hiệu quả hơn.<br />      2. Phạm vi ứng dụng:<br />       Trò chơi dân gian là một loại hình văn hoá rất đặc trưng của dân tộc Việt  <br /> Nam. Không chỉ ở bậc học mầm non mà ở mọi bậc học nào hay những lễ hội <br /> truyền thống của dân tộc, đâu đâu cũng có bóng dáng của trò chơi dân gian.  <br /> Bất cứ ở lứa tuổi nào cũng có thể tham gia vào các trò chơi dân gian. Nó như <br /> là một sợi dây vô hình kết nối tình đoàn kết dân tộc vô cùng mạnh mẽ, không <br /> chỉ kết nối tình bạn đồng trang lứa mà nó còn là sợi dây gắn bó tình cảm giữa  <br /> miền ngược với miền xuôi, giữa vùng biển với đất liền và xa hơn nữa là tình  <br /> cảm giữa những con người không cùng chung ngôn ngữ. Chính vì vậy có thể <br /> nói phạm vi ứng dụng của trò chơi dân gian rất rộng rãi. <br />         Ở  trường mầm non: Hoạt động chủ  đạo của các cháu là hoạt động vui <br /> chơi,  trẻ học mà chơi – chơi mà học. Trong tất cả các hoạt động của trẻ  ở <br /> trường đều có thể lồng ghép, tích hợp các trò chơi dân gian vào, từ hoạt động <br /> chung, hoạt động ngoài trời, hoạt động góc, hoạt động chiều, hoạt động mọi <br /> lúc mọi nơi hay các ngày hội ngày lễ. Tuy nhiên, tuỳ  vào từng tính chất, nội <br /> dung cụ  thể  của từng hoạt động mà giáo viên lựa chọn các trò chơi để  đưa <br /> vào cho hợp lí.<br />         Ở  địa phương: Hằng năm vào các ngày lễ  như: Quốc khánh 2/9, tết cổ <br /> truyền của dân tộc… có thể  tổ  chức các hội thi để  giao lưu giữa các thôn <br /> dưới hình thức tổ chức các trò chơi dân gian. Đặc biệt là các trò chơi: Kéo co, <br /> đánh cù, đánh quay… Đây là những trò chơi có sức hút rất mạnh mẽ, ở đó các <br /> nam thanh, nữ  tú được thể  hiện sức mạnh, tài năng, sự  khéo léo của mình, <br /> vừa có thể  giao lưu kết bạn tạo nên một loại hình văn hoá đặc sắc của địa  <br /> phương.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG:<br />       1. Thực trạng:<br /> <br />        Trong bối cảnh xã hội hiện nay, cùng với tốc độ  phát triển như  vũ bảo <br /> của nền kinh tế. Thì các bậc phụ huynh luôn bận rộn với công việc ít có thời <br /> gian quan tâm đến con cái, ít có thời gian để giải thích ý nghĩa và dạy cho con  <br /> cách chơi các trò chơi dân gian. Chính vì vậy mà nó ngày càng mai một, ít thấy  <br /> các em chơi các trò chơi truyền thống. Để  gìn giữ  bản sắc văn hoá của cha <br /> ông để lại cùng với việc thực hiện phong trào “Xây dựng trường học thân  <br /> thiện, học sinh tích cực” của bộ Giáo dục và đào tạo. Giờ học giờ chơi của  <br /> trẻ ở trường mầm non thì trò chơi dân gian cần được chú trọng.<br /> <br />       Bước vào năm học, bản thân tôi thực hiện nghiên cứu đề  tài gặp những  <br /> thuận lợi và khó khăn sau.<br /> <br />      1.1.Thuận lợi:<br /> <br />       Bản thân tôi yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi và tích cực nghiên cứu  <br /> tài liệu, có chút ít vốn hiểu biết về một số trò chơi dân gian truyền miệng.  <br /> <br />        Được sự  quan tâm nhiều mặt của lãnh đạo địa phương, bậc học mầm <br /> non, của Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện về  cơ  sở  vật chất, trang  <br /> thiết bị  dạy học như: Phòng học mới khang trang, có khuôn viên rộng rãi <br /> thoáng mát, tranh  ảnh, sách báo, đồ  dùng đồ  chơi đầy đủ. Bản thân được dự <br /> giờ  thường xuyên của của chuyên môn nhà trường trong công tác bồi dưỡng <br /> lý thuyết lẫn thực hành.<br /> <br />       Bản thân là một giáo viên đứng lớp mẫu giáo lớn, đã nhiều năm công tác, <br /> có tinh thần trách nhiệm cao trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, hiểu tâm sinh lí <br /> và nguyện vọng của trẻ trong độ  tuổi mẫu giáo lớn khi tham gia vào các trò <br /> chơi dân gian.<br /> <br />       Đã có những chính sách ưu đãi, khuyến khích của trung ương, địa phương  <br /> về chế độ đời sống, tiền lương, đời sống giáo viên đã ổn định nên chị  em đã  <br /> thực sự yên tâm gắn bó với nghề nghiệp.<br /> <br />       100% trẻ đã được học qua lớp mẫu giáo nhỡ nên đã được tham gia một số <br /> trò chơi và thuộc lời đồng dao của một số  trò chơi dân gian. Các cháu năng <br /> động, khoẻ mạnh, thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ xung quanh. <br /> <br />            Được phụ  huynh quan tâm hỗ  trợ  các nguyên vật liệu dễ  kiếm  ở  địa  <br /> phương để làm đồ dùng đồ chơi phục vụ cho các trò chơi. Đồ chơi đơn giản,  <br /> dễ kiếm, đảm bảo an toàn cho trẻ và đảm bảo khoa học.<br /> <br />       1.2. Khó khăn :<br /> <br />        Các cháu lớp tôi chủ yếu là con của những gia đình nông dân thuần tuý <br /> nên khó có điều kiện chăm sóc cho các cháu đầy đủ dẫn đến sự  tiếp thu của  <br /> các cháu không đồng đều, có những cháu sinh đầu năm, có những cháu sinh <br /> cuối năm, có những cháu phát âm chưa rõ ràng còn nói lắp, nói ngọng, có <br /> những cháu còn chậm, nhút nhát chưa tự  tin, mạnh dạn chưa hứng thú trong <br /> giờ học, giờ chơi. <br /> <br />       Thời gian tổ chức cho trẻ chơi rất hẹp, vì đa số  trò chơi dân gian chỉ  tổ <br /> chức lồng ghép với các hoạt động khác.<br /> <br />       Quan điểm của một số phụ huynh chỉ chú trọng đến việc học chưa chú ý <br /> tạo điều kiện để cho trẻ được hoạt động vui chơi. Dẫn đến việc trẻ tham gia  <br /> các trò chơi dân gian ở lớp cũng như ở gia đình đạt kết quả chưa cao.<br /> <br />        Bản thân giáo viên chưa nắm bắt hết các trò chơi dân gian dành cho lứa <br /> tuổi của lớp mình, chưa thực sự  lôi cuốn trẻ  tham gia   trò chơi. Việc lồng  <br /> ghép tích hợp trò chơi dân gian vào các hoạt động học tập của trẻ chưa được <br /> logic nên khi tổ chức các hoạt động có trò chơi dân gian chưa mang lại hiệu  <br /> quả cao.<br /> <br />         Khả  năng chú ý có chủ  định của một số  trẻ  còn hạn chế. Trẻ  dễ  dàng <br /> nhập cuộc chơi nhưng cũng nhanh chóng tự rút ra khỏi trò chơi nếu nó không <br /> còn hứng thú.<br /> <br />       1.3. Điều tra thực tiển :<br /> <br />        Ngay từ những ngày đầu nhận lớp, tôi đã tiến hành khảo sát lớp, với tổng  <br /> số  29 cháu nhưng có đến 16 cháu sinh từ tháng 7 đến tháng 12 năm 2007 nên <br /> nhìn các cháu rất dại so với những cháu sinh đầu năm. Phần đa các cháu chưa  <br /> hứng thú với các trò chơi dân gian, chưa nắm bắt được cách chơi, luật chơi <br /> của các trò chơi dân gian.<br /> <br />       Qua quá trình tiếp xúc, trò chuyện làm quen với các cháu, tôi đã tìm hiểu  <br /> khả năng nhận biết và hứng thú của trẻ về các trò chơi dân gian như sau:<br /> <br /> Mức độ Đầu năm<br /> Số lượng Tỷ lệ<br /> Trẻ yêu thích, hứng thú 14/29 48,3%<br /> Hiểu biết về trò chơi dân gian 11/29 37,9%<br /> Phát triển thể chất 16/29 55,2%<br /> Tinh thần đoàn kết­ ý thức tập thể 15/29 51,7%<br /> Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 12/29 41,4%<br />       Từ kết quả trên bản thân tôi rất lo lắng, trăn trở, luôn suy nghĩ tìm tòi các  <br /> biện pháp tối  ưu, để  áp dụng nhằm tích hợp các trò chơi dân gian vào các  <br /> hoạt động một cách có hiệu quả  nhất kích thích tính tò mò, sự  sáng tạo và <br /> lòng ham hiểu biết của trẻ để tạo sự hứng thú cho trẻ khi tham gia vào các trò <br /> chơi dân gian.<br /> <br />       Từ những đặc điểm và tình hình thực tế của bản thân và của lớp mình, tôi <br /> đã suy nghĩ và tìm ra phương pháp thích hợp, để  từng bước dẫn dắt trẻ tích  <br /> cực tham gia vào các trò chơi dân gian. Để  làm được điều đó tôi đã sử  dụng  <br /> một số biện pháp sau:<br /> <br />        2. Biện pháp : <br /> <br />        2.1. Lập kế hoạch :<br /> <br />         Như  chúng ta đã biết vui chơi là hoạt động đặc trưng của trẻ   ở  trường <br /> mầm non. Chơi chính là cuộc sống của trẻ. Đặc biệt là ở  lứa tuổi mẫu giáo, <br /> chơi là hoạt động chủ đạo của trẻ. Điều này được thể hiện rất rõ trong cuộc  <br /> sống hằng ngày của trẻ ở trường mầm non. Qua trò chơi trẻ được bộc lộ hết <br /> mình một cách tích cực và chủ  động, những màu sắc xúc cảm chân thực của  <br /> trẻ  được thể  hiện. Hoạt động vui chơi đã tạo ra sự  biến đổi về  chất trong  <br /> tâm lí của trẻ. Tất cả các trò chơi trong lứa tuổi này trẻ đều thích, nhưng hấp  <br /> dẫn hơn cả vẫn là trò chơi dân gian. Vì trò chơi dân gian không đòi hỏi phức  <br /> tạp mà nó đơn giản dễ chơi, trẻ tự tin hoà mình vào trò chơi một cách vô tư, <br /> thoải mái , số lượng tham gia không hạn chế. Đặc biệt hơn trò chơi dân gian <br /> thường gắn với các bài đồng dao (có vần, có điệu). Khi tham gia trò chơi trẻ <br /> được ca hát, nhảy múa, đối đáp…Qua đó vốn từ  của trẻ  được phong phú, <br /> ngôn ngữ mạch lạc. Qua trò chơi dân gian các trẻ nhút nhát, tự  kỷ  được hoà  <br /> đồng hơn với các bạn trong nhóm lớp. Để  tổ  chức tốt các trò chơi dân gian <br /> cho trẻ mẫu giáo, đầu tiên tôi lập kế hoạch hoạt động rõ ràng để tổ chức cho <br /> trẻ chơi các trò chơi dân gian sao cho phù hợp với từng chủ đề  của lớp mình <br /> phụ trách.<br /> <br />       Trước hết để lập được kế hoạch tôi luôn bám sát chương trình mục tiêu <br /> chăm sóc giáo dục trẻ, với những nội dung công việc rõ ràng cụ thể :<br /> <br /> TT Tên chủ đề Tên trò chơi Ghi <br /> chú<br /> <br /> 1 Trường mầm non Ô ăn quan, trốn tìm.<br /> 2 Bản thân Nhảy dây, nu na nu nống.<br />  3  Gia đình Rồng   rắn,   lộn   cầu  vồng,   chuyền  <br /> thẻ.<br /> 4  Nghề nghiệp Kéo cưa lừa xẻ, dệt vải.<br /> 5 Thế giới thực vật Trồng nụ trồng hoa, ném còn.<br /> 6 Thế giới động vật Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê.<br /> 7 Phương   tiện   giao  Thả đĩa ba ba, cướp cờ.<br /> thông<br /> 8 Nước   và   một   số  Ném vòng cổ chai, chong chóng.<br /> HTTN<br /> 9 QH­ ĐN­ Bác Hồ Chồng đống chồng đe, kéo co.<br />        <br /> <br /> Khi đã lập được kế hoạch tôi thường xuyên bám sát kế hoạch để cho trẻ làm  <br /> quen và rèn luyện cho trẻ. Đặc biệt đối với những trẻ  nhút nhát, trầm cảm, <br /> tôi luôn tìm cách để  lôi cuốn trẻ  tham gia vào trò chơi. Bản thân luôn tự  rèn <br /> luyện mình trong chuyên môn nghiệp vụ, trau dồi kiến thức kĩ năng và biết <br /> sáng tạo trong việc tổ chức các trò chơi dân gian cho trẻ.<br /> <br />       2.2. Lựa chọn trò chơi dân gian phù hợp với lứa tuổi của trẻ.<br /> <br />       Trò chơi dân gian rất phong phú, không chỉ nhiều về số lượng mà còn đa <br /> dạng về thể loại. Nhưng không phải trò chơi nào cũng phù hợp với trẻ ở từng  <br /> độ  tuổi. Vì thế  để  tổ  chức tốt trò chơi dân gian cho trẻ  tôi luôn làm tốt công <br /> tác chuẩn bị : Xác định rõ thể loại, cách chơi, luật chơi, mục đích yêu cầu cần  <br /> đạt khi tổ chức trò chơi dân gian đó. Chuẩn bị chu đáo đồ  dùng, đồ  chơi phù  <br /> hợp với trò chơi.<br /> <br />       Để  thực hiện tốt việc tích hợp trò chơi dân gian vào hoạt động học tập <br /> của trẻ, tôi đã tìm tòi nghiên cứu lựa chọn những trò chơi phù hợp, gắn với  <br /> nội dung bài dạy, đảm bảo yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ  và tâm sinh lí <br /> lứa tuổi.<br /> <br />       Đối với trò chơi có luật thì bên cạnh cách chơi, lời ca, bài hát đồng dao  <br /> (nếu có) thì tôi giới thiệu cho trẻ luật chơi. Lần chơi đầu tôi giới thiệu tỉ  mỉ <br /> luât chơi, cách chơi và chơi thử cùng vài trẻ nhanh nhẹn, tháo vát để trẻ quan <br /> sát, hình dung cách chơi và có hứng thú vào trò chơi.<br /> <br />         Ví dụ : Với trò chơi « Mèo đuổi chuột », tôi thấy khi trẻ chơi, bạn làm <br /> chuột mà chạy quá nhanh thì bạn mèo hay chạy tắt để  đuổi kịp bạn. Vì thế <br /> trước khi tổ chức tôi giải thích kỉ luật chơi cho các cháu  : Mèo phải chui đúng <br /> lỗ chuột đã chui, nếu chui nhầm phải ra ngoài một lần chơi.<br /> <br />       Đối với các trò chơi gắn với các bài đồng dao, tôi luôn tập thuộc lời diễn <br /> cảm, phân biệt được giọng đối thoại trong nội dung bài đồng dao phản ánh <br /> điều gì, cần đọc sao cho truyền cảm, gây hứng thú cho trẻ.<br /> <br />       Ví dụ : Khi tôi dạy trẻ bài đồng dao «  Nu na nu nống ».<br /> <br /> Nu na nu nống<br /> <br /> Cái bống nằm trong<br /> <br /> Con ong nằm ngoài<br /> <br /> Củ khoai chấm mật<br /> <br /> Phật ngồi phật khóc<br /> <br /> Con cóc nhảy ra<br /> <br /> Con gà tú hụ<br /> <br /> Nhà mụ thổi xôi<br /> <br /> Nhà tôi nấu chè<br /> <br /> Tay xoè chân thụt.<br /> <br />        Đây là bài đồng dao trong trò chơi thuộc chủ đề  bản thân, tôi đọc thuộc <br /> với nhịp thơ  2/2, nhịp độ  chậm, chú ý chữ  khó đọc, khó hiểu, tôi giải thích  <br /> cho trẻ  đọc nhiều lần . Khi đọc diễn cảm tôi kết hợp thể  hiện điệu bộ  nét <br /> mặt phù hợp với nội dung bài đồng dao, đặc biệt tôi lựa chọn nhiều hình thức <br /> tổ  chức khác nhau để  thu hút sự  chú ý của trẻ  và khi đứng trước trẻ  tôi luôn <br /> tự tin vào cách tổ chức của mình.<br /> <br />       Với trẻ trong độ tuổi mẫu giáo lớn (5­6 tuổi) khả năng chú ý có chủ định  <br /> và nhận thức của trẻ  cao hơn so với các trẻ   ở  lứa tuổi trước . Vì thế  khi tổ <br /> chức các trò chơi dân gian cho trẻ, tôi đã lựa chọn những trò chơi dài hơn, khó <br /> hơn. Khi lựa chọn những trò chơi dân gian cho trẻ lớp mình, tôi chọn trò chơi <br /> không quá dễ  cũng không quá khó đối với trẻ. Đặc biệt chú ý đến việc lồng  <br /> ghép ôn bài củ và làm quen các kiến thức mới, thông qua đó giúp trẻ củng cố <br /> tư  duy, phát triển ngôn ngữ, vận động. Chuẩn bị  tốt đồ  dùng đồ  chơi để  lôi <br /> cuốn thu hút trẻ tham gia càng đông càng tốt, từ đó tôi cũng đã lựa chọn được <br /> những trò chơi phù hợp với lớp tôi  như : Mèo đuổi chuột, bịt mắt bắt dê,  <br /> rồng rắn lên mây, cướp cờ, ném vòng cổ chai…<br /> <br />       2.3. Chuẩn bị địa điểm, đồ dùng đồ chơi, lời đồng dao trước khi tổ <br /> chức trò chơi dân gian cho trẻ :<br /> <br />        Chuẩn bị địa điểm : <br /> <br /> Trò chơi dân gian gắn bó chặt chẽ  với thiên nhiên Việt Nam. Trong trò <br /> chơi dân gian, con người và thiên nhiên hoà quyện với nhau, thiên nhiên được <br /> nhân cách hoá trở  nên có hồn. Có những trò chơi dân gian mang tính tập thể <br /> cao thường có số  lượng cháu tham gia đông như  trò chơi : Rồng rắn, kéo co, <br /> mèo đuổi chuột…Tuy vậy cũng có những trò chơi tĩnh trẻ hay chơi theo nhóm <br /> nhỏ như trò chơi : Chồng nụ chồng hoa, cắp cua…Vì vậy tôi luôn nắm vững <br /> cách chơi, luật chơi, đặc điểm của từng trò chơi để từ  đó lựa chọn địa điểm  <br /> chơi phù hợp với từng trò chơi.<br /> <br />          Đối với những trò chơi có số  lượng trẻ  tham gia chơi đông, tôi đã tận <br /> dụng khoảng không gian thoáng mát  ở  sân trường để  tổ  chức cho trẻ  chơi,  <br /> với những trò chơi tĩnh tôi tổ  chức lồng ghép vào các hoạt động chung, hoạt <br /> động chiều để cho các cháu chơi trong lớp.<br /> <br />       Chuẩn bị đồ dùng, đồ chơi.<br /> <br />       Để  trò chơi được thành công thì ngoài kiến thức cơ  bản như nắm vững  <br /> luật chơi, cách chơi, thuộc lời ca. Đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi cũng  <br /> là cơ sở  quyết định kết quả  của trò chơi. Mỗi trò chơi dân gian có một hoặc <br /> nhiều loại đồ  dùng đồ  chơi tương  ứng, nếu thiếu nó sẽ  không tiến hành <br /> được.<br /> <br />       Ví dụ : Trò chơi « Cướp cờ » đòi hỏi một mảnh vải hoặc cành lá làm cờ, <br /> giữa sân vẽ 1 vòng tròn đặt làm cành hoặc mảnh vải, ở đầu mỗi sân vẽ một <br /> vạch ngang làm mốc. Đối với trò chơi « kéo co » thì đòi hỏi phải có 1 sợi dây <br /> thừng 6m, vẽ 1 vạch thẳng làm ranh giới giữa 2 đội. Với trò chơi  « ném vòng  <br /> cổ  chai » thì đòi hỏi phải có 3 cái chuỳ  hoặc 3 cái chai, 9 vòng tròn đường <br /> kính 10 ­ 15cm làm bằng tre… Hay như trò chơi « bịt mắt bắt dê » nếu thiếu 2 <br /> cái khăn bịt mắt thì không thể tổ chức được.<br /> <br />          Để  có được đồ  dùng đồ  chơi phục vụ  cho trẻ  chơi, ngoài việc tìm tòi <br /> nghiên cứu ở sách báo, tôi cũng tận dụng những nguyên vật liệu sẵn có ở địa <br /> phương như : cành cây, lá cây, tre, nứa…những vật liệu phế  thải như : chai <br /> nhựa, vải vụn. Ngoài ra tôi cũng huy động ở các bậc phụ huynh sưu tầm thêm <br /> những nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương để tạo ra những đồ dùng đồ chơi  <br /> an toàn, đẹp mắt thu hút sự chú ý của trẻ, kích thích trẻ tham gia vào trò chơi.  <br /> Và với đồ dùng đồ chơi tự làm khi đưa vào sử dụng trong trò chơi dân gian tôi <br /> thấy trẻ rất hào hứng, hứng thú chơi.<br /> <br />       Điều đó chứng tỏ rằng đồ dùng đồ chơi phục vụ cho trò chơi dân gian rất <br /> quan trọng. Vì thế trước khi tổ chức cho trẻ chơi 1 trò chơi dân gian nào đó, <br /> giáo viên cần tìm hiểu kĩ về cách chơi, luật chơi, xác định những đồ dùng đồ <br /> chơi phù hợp với trò chơi để  từ  đó có thể  chuẩn bị  đầy đủ  các yếu tố  cần  <br /> thiết cho trò chơi để trò chơi được tổ chức tốt hơn, hiệu quả hơn. <br /> <br />      Dạy trẻ đọc thuộc lời ca (với những trò chơi có lời đồng dao)<br /> <br />        Hầu hết trò chơi dân gian trẻ  em Việt nam đều gắn liền với những bài <br /> đồng dao. Đó là những câu vè ngắn gọn, có nhịp điệu, âm thanh dễ thuộc, dễ <br /> nhớ được sử dụng trong khi chơi, nhưng thiếu nó thì trò chơi khó có thể tiến  <br /> hành được. Và khi chơi trẻ  không đơn thuần thực hiện các vận động của <br /> mình mà chúng thường vừa chơi vừa hát hoặc đọc lời đồng dao nào đó.<br /> <br />       Ví dụ : Chơi « Kéo cưa lừa xẻ » thì trẻ hát hoặc đọc :<br /> <br /> Kéo cưa lừa xẻ<br /> <br /> Ông thợ nào khoẻ<br /> <br /> thì ăn cơm vua<br /> <br /> Ông thợ nào thua<br /> <br /> Về bú tý mẹ.<br /> <br /> Hay khi chơi « lộn cầu vồng » thì trẻ hát hoặc đọc :<br /> <br /> Lộn cầu vồng <br />  Nước sông nước chảy <br /> <br /> Có cô mười bảy <br /> <br /> Có chị  mười ba <br /> <br /> Ra lộn cầu vồng …<br /> <br />  Những câu hát tuy chưa có mạch ý rõ ràng nhưng nếu thiếu nó thì trò chơi <br /> không thực hiện được.<br /> <br />       Thật vậy, qua thực tế tôi thấy : các bài đồng dao gắn với trò chơi khiến <br /> cho không khí chơi vui vẻ nhộn nhịp hơn. Khi tham gia chơi trẻ được ca hát <br /> nhảy múa, đối đáp qua đó vốn từ  của trẻ  được phong phú, ngôn ngữ  mạch <br /> lạc. Chính vì vậy muốn tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian có lời đồng <br /> dao, thì điều cần thiết trước hết phải cho trẻ đọc thuộc lời ca trước. Từ  đó <br /> kích thích sự hứng thú và tích cực tham gia chơi của trẻ. <br /> <br />       Đối với lớp tôi, trước khi tổ chức cho trẻ chơi trò chơi dân gian có gắn bài  <br /> đồng dao. Tôi thường tận dụng những khoảng thời gian vào các hoạt động <br /> chơi tự do, mọi lúc mọi nơi để tập cho trẻ thuộc lời ca trước. Tôi thường đọc <br /> cho trẻ  nghe qua 2 lần, tôi đọc với giọng truyền cảm kết hợp với điệu bộ <br /> minh hoạ và đưa người theo nhịp điệu của bài đồng dao để kích thích lôi cuốn  <br /> trẻ  hứng thú muốn được đọc, được chơi trò chơi gắn với bài đồng dao đó. <br /> Rồi tôi cho trẻ  đọc theo cô nhiều lần đến khi trẻ  thuộc lời ca. Thực tế  tôi <br /> thấy khi trẻ đã thuộc lời ca thì trò chơi được tổ chức sôi động, nhộn nhịp hẳn  <br /> lên, trẻ hào hứng tham gia chơi một cách say mê, nhiệt tình.<br /> <br />       2.4. Tổ chức trò chơi dân gian phù hợp với tính chất hoạt động<br /> <br /> Không như những bậc học khác, ở bậc học mầm non hoạt động học tập  <br /> luôn gắn liền với hoạt động vui chơi. Bởi vậy mỗi hoạt động của trẻ  đều <br /> nhằm một mục đích nhất định và hoạt động nào cũng có trò chơi riêng của nó.  <br /> Chính vì vậy bản thân tôi đã chú ý lựa chọn tổ chức các trò chơi dân gian phù <br /> hợp với từng hoạt động.<br />       Đối với hoạt động chung và sinh hoạt chiều. (chủ yếu diễn ra trong phòng  <br /> nhóm) tôi thường tổ chức những trò chơi tĩnh nhằm phát triển  nhận thức cho <br /> trẻ như trò chơi : Bắt vịt con, ô ăn quan, đếm sao…Đặc biệt trong hoạt động  <br /> chung tôi chú ý lựa chọn trò chơi phù hợp với từng lĩnh vực :<br />       + Đối với lĩnh vực phát triển ngôn ngữ, phát triển nhận thức tôi lựa chọn <br /> những trò chơi kích thích sự sáng tạo của trẻ, rèn luyện trí nhớ và khả năng tư <br /> duy, rèn luyện khả  năng phát âm cho trẻ, giúp trẻ  phát triển ngôn ngữ, phát <br /> triển nhận thức như  các trò chơi : Ô ăn quan, chuyền thẻ…Cụ  thể  qua trò <br /> chơi « chuyền thẻ » như là một bài học về đếm số, tính nhẩm đồng thời còn  <br /> là một bài tập thể  dục, luyện cơ  tay (ở  cổ  tay, cánh tay, khuỷu tay) cho trẻ <br /> em. Những động tác như : « Nâng lấy một, chộp lấy đôi, sang tay que ra tay <br /> chống… » giúp trẻ trở nên nhanh nhẹn, khéo léo đồng thời ngôn ngữ của trẻ <br /> cũng trở nên uyển chuyển qua các vần điệu dân gian.<br />       + Với lĩnh vực thẩm mĩ (môn giáo dục âm nhạc) tôi lựa chọn những trò <br /> chơi có gắn với lời ca, có vần, có điệu như  các trò chơi : Tập tầm vông, hát <br /> chuyền sỏi…Khi chơi «Tập tầm vong » hai trẻ  ngồi đối mặt nhau, vừa hát <br /> vừa theo nhịp đập lòng bàn tay vào nhau : hoặc đập thẳng, hoặc đập chéo, <br /> hoặc một cao một hạ thấp, hoặc kết hợp nhiều cách khác nhau. Qua đó giúp <br /> trẻ củng cố và phát triển kĩ năng hát, vận động, sự  phối hợp nhịp nhàng của <br /> từng đôi chơi.<br />       + Với lĩnh vực phát triển thể chất tôi  lựa chọn những trò chơi vận động <br /> để  trẻ  được vận động chân tay, chạy nhảy, lộn vòng… gây không khí vui  <br /> nhộn và sinh động như : Nhảy lò cò, kéo co, cướp cờ, mèo đuổi chuột …Qua <br /> đó giúp trẻ rèn luyện thân thể khoẻ mạnh, hoạt bát. <br />       Ví dụ :: với trò chơi « cướp cờ » đòi hỏi các cháu cần có một sức khoẻ <br /> tốt, sự dẻo dai, sức nhanh, mạnh của đôi bàn chân để  có thể  chơi tốt, và khi  <br /> đã cướp được cờ thì phải chạy thật nhanh mang cờ về phe mình sao cho bạn  <br /> đối phương không bắt kịp thì sẽ ghi được điểm và thắng phe đối phương. <br />       Khi tổ chức trò chơi dân gian trong hoạt động chung, tôi cũng lưu ý một  <br /> điều đó là : phải lựa chọn trò chơi phù hợp với chủ  đề  và đề  tài bài dạy.  <br /> Chẳng hạn với chủ đề  nghề  nghiệp cho trẻ  chơi trò chơi : Dệt vải, kéo cưa <br /> lừa xẻ. Với chủ đề thế giới động vật cho trẻ chơi : Mèo đuổi chuột, bịt mắt <br /> bắt dê, bắt vịt con ….<br />       Đối với hoạt động ngoài trời : Có thể nói rằng, ở hoạt động này trẻ được <br /> hít thở  khí trời, được tiếp xúc với thiên nhiên, với cảnh vật xung quanh, thả <br /> mình vào những trò chơi  vui  nhộn cùng bạn bè. Tôi đã tận dụng khoảng <br /> không gian thoáng mát của sân trường để  tổ  chức các trò chơi dân gian cho  <br /> trẻ, với hoạt động này giáo viên nên lựa chọn những trò chơi vận động nhằm <br /> tăng cường sức khoẻ và rèn luyện các yếu tố thể lực cho trẻ như : Mèo đuổi <br /> chuột, cướp cờ, kéo co…    <br />       Đối với hoạt động góc : Khi tổ chức hoạt động góc tôi đã chuẩn bị nhiều  <br /> đồ  dùng đồ  chơi tạo sự kích thích hứng thú để  trẻ  tích cực tham gia vào góc  <br /> chơi trẻ đã chọn, tôi tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm nhỏ trong một không gian <br /> hẹp như  trò chơi : Kéo cưa lừa xe, ô ăn quan… Bên cạnh đó tôi chú ý lồng  <br /> ghép những trò chơi mà trong đó trẻ em tự tay làm nên những đồ vật bằng vật <br /> liệu trong thiên nhiên như xếp lá mít, lá đa thành con trâu, lá dừa thành con cào  <br /> cào, thành chong chóng.. để kích thích sự sáng tạo ở trẻ, rèn luyện sự khéo léo <br /> của đôi bàn tay khơi dậy khiếu thẩm mĩ cần cho cuộc sống và lao động sau <br /> này.<br />       Đối với hoạt động mọi lúc mọi nơi :<br />       Có thể nói trò chơi dân gian là một hoạt động mạnh mẽ đến trẻ em, nó là <br /> phương tiện giáo dục nhân cách toàn  diện cho trẻ em. Trước hết trò chơi dân <br /> gian cung cấp cho trẻ  những kiến thức xã hội cần thiết cho cuộc sống của  <br /> trẻ: Trẻ  tập mua bán, tập lao động, làm quen với các nghề  nghiệp trong xã <br /> hội…Trong khi chơi, trẻ  tiếp thu được những điều hay lẽ  phải, rèn luyện <br /> được những thói quen cần thiết cho cuộc sống hiện thực. Trò chơi dân gian là <br /> phương tiện phát triển ngôn ngữ, phát triển thể chất, trò chơi dân gian còn có  <br /> ý nghĩa trong việc rèn luyện kĩ năng sống cho trẻ, Trò chơi dân gian trẻ  em  <br /> Việt Nam còn góp phần hình thành nên nhân cách văn hoá mang bản sắc dân <br /> tộc Việt Nam. Việc tổ chức, lồng ghép tích hợp các trò chơi dân gian không  <br /> những gây hứng thú trong giờ học, hoạt động góc, hoạt động ngoài trời…mà <br /> ngay cả những hoạt động tự do, mọi lúc, mọi nơi trẻ đều thích thú tham gia.<br />       Qua theo dõi tôi thấy khi đã được cô giáo dạy cho cách thức chơi thì  các <br /> cháu rất hứng thú với các trò chơi, ở những giờ chơi tự do các cháu thường tự <br /> mình chơi các trò chơi như « lộn cầu vồng, dung dăng dung dẻ, rồng rắn … » <br /> và lôi cuốn được các bạn trong lớp tham gia. <br />       Biết được những nhu cầu của trẻ, tôi đã tuyên truyền phụ huynh sưu tầm  <br /> những trò chơi dân giản đơn giản, quen thuộc  ở  địa phương để  cho trẻ  làm <br /> quen với lời ca hoặc trò chơi  ở nhà.<br />        Trong các ngày lễ, ngày hội, tôi cũng đã tham mưu với nhà trường lồng <br /> ghép những trò chơi dân gian để tổ chức cho trẻ chơi dưới hình thức tổ chức  <br /> các hội thi như : Hội thi « bé với ca dao ­ dân ca », hội thi « bé với ca dao – <br /> đồng dao  ­hò khoan Lệ Thuỷ » nhân các ngày 20/11, 8/3… <br />       Ngoài ra bản thân tôi thường xuyên nghiên cứu tài liệu, tìm đọc sách báo  <br /> để  sưu tầm các trò chơi dân gian. Không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ <br /> chuyên môn nghiệp vụ, thao giảng dự giờ, đúc rút kinh nghiệm cho bản thân.  <br /> Luôn tiếp thu lắng nghe ý kiến góp ý chân thành của bạn bè đồng nghiệp,  <br /> cũng như  hội đồng chuyên môn. Từ  đó rút ra kinh nghiệm cho bản thân tổ <br /> chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ. Vì đặc điểm của trò chơi dân gian là <br /> không quy định số  lượng người chơi nhất định nên mỗi khi tổ  chức cho trẻ <br /> chơi các trò chơi dân gian, tôi luôn động viên khuyến khích các cháu cùng <br /> chơi. Làm cho trò chơi mang tính tập thể cao, lôi cuốn nhiều trẻ chơi.<br /> <br />        Ví dụ :   Với trò chơi « mèo đuổi chuột » thì thêm người vào chơi vòng <br /> chơi sẽ rộng ra chứ trò chơi không thay đổi gì nên mỗi khi chơi trò chơi này <br /> tôi luôn động viên tất cả các cháu trong lớp cùng tham gia chơi, hình thành ở <br /> các cháu ý thức, tinh thần tập thể cao. Phối hợp cùng nhau để  chơi được trò  <br /> chơi.<br /> <br />        2.5. Phối hợp với phụ huynh :<br />       Tôi thiết nghĩ với bất kì một hoạt động nào của trẻ ở trường mầm non thì <br /> việc phối kết hợp giữa phụ  huynh và cô giáo là không thể  thiếu được. Tôi  <br /> thường tận dụng khoảng thời gian đón trẻ  và trả  trẻ  để  trao đổi với phụ <br /> huynh về  ý nghĩa của các trò chơi dân gian và sự  cần thiết cho trẻ  tham gia  <br /> vào trò chơi dân gian đó. Gợi ý cho phụ  huynh một số  trò chơi dân gian để <br /> phụ  huynh về  nhà tập cho trẻ. Mặt khác qua các cuộc họp phụ  huynh. Tôi  <br /> thường xây dựng kế hoạch vận động phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu sẵn <br /> có ở địa phương phù hợp với trò chơi dân gian. <br />       3. Kết quả :<br />       Sau một thời gian vận dụng và thực hiện các biện pháp trên để tổ chức trò <br /> chơi dân gian cho trẻ. Tuy thời gian đầu còn gặp nhiều bỡ  ngỡ  khó khăn  <br /> nhưng bản thân tôi đã nổ  lực phấn đấu làm việc hết mình nên lớp tôi đã đạt <br /> được một số kết quả đáng phấn khởi sau :<br /> <br /> Mức độ Đầu năm Cuối năm<br /> Số  Tỷ lệ Số  Tỷ lệ<br /> lượng lượng<br /> Trẻ yêu thích, hứng thú 14/29 48,3% 29/29 100%<br /> Hiểu biết về trò chơi dân gian 11/29 37,9% 29/29 100%<br /> Phát triển thể chất 16/29 55,2% 27/29 93,1%<br /> Tinh   thần   đoàn   kết­   ý   thức   tập  15/29 51,7% 28/29 96,6%<br /> thể<br /> Trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian 12/29 41,4% 27/29 93,1%<br />  Từ kết quả trên ta thấy sự  hứng thú của trẻ tăng lên rõ rệt: Từ đầu năm <br /> chỉ đạt 48% , thì hiện nay số trẻ hứng thú tham gia vào trò chơi đã tăng lên rõ  <br /> rệt.   100% số  trẻ  trong lớp tôi đều hứng thú tham gia vào các trò chơi dân <br /> gian. Với lòng yêu nghề  , mong muốn được góp một phần công sức nhỏ  bé  <br /> của mình vào việc giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc, bản thân tôi không ngừng <br /> nổ lực phấn đấu và hiện nay các cháu lớp tôi đề rất thích tham gia vào các trò  <br /> chơi.<br /> <br /> Phần lớn trẻ trong lớp tôi đã biết tự mình tổ chức trò chơi cùng bạn. Đa <br /> số trẻ đều được mở rộng vốn hiểu biết của mình về các trò chơi dân gian.<br /> <br />        Kết quả cụ thể qua hội thi cấp trường  « Bé với trò chơi dân gian ­ hò  <br /> khoan Lệ Thuỷ » lớp tôi đã đạt giải nhất trong hội thi, và cháu Nguyễn Văn <br /> Khiêm đạt giải diễn viên xuất sắc.<br /> <br />       Đối với giáo viên : Qua thời gian thực hiện đề tài tuy thời gian không dài <br /> nhưng bản thân tôi đã biết lập kế  hoạch thực hiện phù hợp với nhóm lớp  <br /> mình dựa trên mục tiêu chung của nhà trường. Bản thân nắm chắc phương <br /> pháp hình thức tổ chức nên khi tổ chức cho trẻ hoạt động chơi một cách nhẹ <br /> nhàng, linh hoạt, trẻ  hứng thú tích cực mạnh dạn và tự  tin khi tham gia trò  <br /> chơi, sáng tạo hơn trong việc làm đồ dùng đồ chơi tận dụng từ những nguyên  <br /> vật liệu sẵn có ở địa phương.<br /> <br />       Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh đã nắm được tầm quan trọng của <br /> việc đưa trò chơi dân gian vào giảng dạy. Nhìn thấy con em mình ngày càng <br /> hoạt bát nhanh nhẹn, có tinh thần đoàn kết giúp đỡ nhau. Tôi đã tạo được sự <br /> tin tưởng ở phụ huynh. Đa số  phụ  huynh nhiệt tình giúp giáo viên trong công <br /> tác sưu tầm các trò chơi dân gian cổ  xưa, đồng thời  ủng hộ  nguyên vật liệu  <br /> để làm đồ dùng đồ chơi. <br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN :     <br /> <br />       1. Ý nghĩa :<br /> <br />       Trò chơi dân gian là một loại hình văn hoá dân gian đặc sắc của mỗi dân  <br /> tộc, không có dân tộc nào lại không có những trò chơi riêng cho con em mình. <br /> Nó có tầm quan trọng rất lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ nhỏ. Qua  <br /> các trò chơi trẻ  không những được thoả  mãn nhu cầu vui chơi mà còn góp <br /> phần nâng cao nhận thức, phát triển tình cảm, phát triển ngôn ngữ và sự phối <br /> hợp linh hoạt của các giác quan, tăng cường thể lực giúp trẻ trở thành nguồn <br /> nhân lực tài giỏi của đất nước trong tương lai.<br /> <br />       Bằng việc vận dụng các biện pháp trên để  tổ chức các trò chơi dân gian  <br /> cho trẻ, không những giúp trẻ  thoả  mãn nhu cầu  ước muốn được vui chơi.  <br /> Mà tôi thấy trẻ lớp tôi ngày càng hoạt bát, nhanh nhẹn hơn, có vốn hiểu biết  <br /> rộng mở về thế giới xung quanh cùng bạn bè chia sẻ niềm vui. Làm cho tuổi <br /> thơ  của trẻ  trở  thành một kí  ức đẹp. Trong xã hội hiện đại, trẻ  em cần có  <br /> những trò chơi hiện đại nhưng không thể thiếu được những trò chơi dân gian <br /> truyền thống. Nó chính là sự  tiếp nối các giá trị  văn hoá dân tộc từ  đó góp <br /> phần tạo dựng nên nhân cách văn hoá dân tộc cho trẻ.<br /> <br />       Việc tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi dân gian trong các trường học nói  <br /> chung và trường mầm non nói riêng là rất cần thiết và quan trọng. góp phần <br /> vào việc bảo tồn những giá trị  văn hoá sinh hoạt tốt đẹp của cha ông ta để <br /> lại. Đồng thời góp phần thực hiện tốt cuộc vận động “ Xây dựng trường học <br /> thân thiện – học sinh tích cực” của bộ GD & ĐT.<br /> <br />       Qua một thời gian thực hiện, với những biện pháp và kết quả đã đạt được <br /> bản thân tôi đã đúc rút một số kinh nghiệm sau :<br /> <br />       Trước hết giáo viên phải có lòng say mê với nghề nghiệp, luôn yêu nghề,  <br /> mếm trẻ. Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian đối với trẻ <br /> mầm non. Nắm chắc các phương pháp và hình thức tổ chức.<br /> <br />       Khi hướng dẫn trò chơi dân gian cho trẻ cần xác định rõ thể loại của trò  <br /> chơi, mục đích yêu cầu cần đạt khi tổ chức trò chơi đó. Chuẩn bị chu đáo đồ <br /> dùng, đồ chơi phù hợp với trò chơi. Thường xuyên gây hứng thú cho trẻ bằng <br /> nhiều hình thức khác nhau, tránh sự nhàm chán cho trẻ.<br /> <br />       Đối với trẻ nhỏ (tuổi nhà trẻ và mẫu giáo bé) cô nên tham gia cùng chơi  <br /> với trẻ (cầm cái, vừa thực hiện hành động chơi, thao tác chơi vừa hát để  trẻ <br /> bắt chước, vừa hát vừa thực hiện vận động). Đối với trẻ  mẫu giáo nhỡ  và  <br /> mẫu giáo lớn cô nên tạo điều kiện để trẻ tự tổ chức trò chơi dân gian (lúc đó  <br /> cô có thể giữ vai trò là trọng tài cổ vũ và động viên trẻ chơi).<br /> <br />       Động viên khuyến khích nhiều trẻ  tham gia chơi để  tăng thêm tình đoàn <br /> kết bạn bè.<br /> <br />       Sưu tầm làm thêm các loại đồ dùng và nhiều sách báo, tranh ảnh phản ánh  <br /> nội dung trò chơi, tạo môi trường đẹp mắt, hấp dẫn đối với trẻ, tìm tòi nhiều  <br /> trò chơi hấp dẫn ngoài chương trình để tổ chức cho trẻ.<br /> <br />        Làm tốt công tác phối hợp với các bậc phụ  huynh, tổ  chuyên môn, lãnh <br /> đạo nhà trường tạo điều kiện xây dựng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học  <br /> và điều kiện môi trường xung quanh, có khoảng không gian rộng rãi thoáng <br /> mát để tổ chức tốt các trò chơi dân gian cho trẻ.<br /> <br />       2. Kiến nghị :<br />       Nhận thức được tầm quan trọng của trò chơi dân gian trong đời sống tâm  <br /> hồn trẻ thơ. Bản thân tôi xin mạnh dạn đưa ra một số kiến nghị sau:<br />       + Đối với Phòng giáo dục: Trang cấp tài liệu, tập huấn các hình thức tổ <br /> chức các trò chơi dân gian cho đội ngủ giáo viên, Phòng nên lập trang wep về <br /> trò chơi dân gian nhằm tuyên truyền nâng cao nhận thức, tầm quan trọng của  <br /> trò chơi dân gian trong đời sống trẻ thơ.<br />       + Đối với lãnh đạo địa phương: Tạo điều kiện quan tâm hơn nữa đến bậc  <br /> học mầm non. Đầu tư cơ sở vật chất xây dựng thêm phòng học. Nhất là khu  <br /> vực lẽ, để trẻ có một không gian rộng rãi, thoáng mát, một môi trường xanh –  <br /> sạch – đẹp thuận tiện cho việc học tập và vui chơi của trẻ. Mặt khác vào các  <br /> ngày lễ, ngày hội những trò chơi dân gian truyền thống nên được đưa vào như <br /> một nội dung của ngày lễ  , để  khôi phục lại những trò chơi dân gian truyền  <br /> thống đang dần bị đánh mất ở địa phương như trò chơi đánh cù, đánh quay.. <br />        + Đối với nhà trường: Cần tạo điều kiện cho chị  em học hỏi, sưu tầm  <br /> thêm các trò chơi mới và hình thức tổ chức các trò chơi dân gian ở các trường  <br /> bạn qua các buổi sinh hoạt chuyên đề, dự  giờ  góp ý. Vào các ngày hội, ngày  <br /> lễ như 8/3, 20/10, 20/11... tăng cường đưa các trò chơi dân gian vào dưới hình <br /> thức tổ chức các hội thi như: Hội thi “ Bé với ca dao – dân ca – hò khoan Lệ <br /> Thuỷ” hay hội thi “ Bé với ca dao – đồng dao” ...<br />            + Đối với phụ  huynh: Cần dành nhiều thời gian quan tâm đến con em  <br /> mình, giải thích cho trẻ hiểu được ý nghĩa của các trò chơi dân gian. Sưu tầm  <br /> và truyền dạy cho trẻ  thuộc những lời đồng dao liên quan đến các trò chơi <br /> dân gian. <br />       Trên đây là toàn bộ bản sáng kiến của tôi. Tôi mong rằng những biện pháp <br /> này sẽ áp dụng có hiệu quả hơn khi được các bạn đồng nghiệp góp ý kiến và <br /> tích cực đổi mới trong quá trình vận dụng. Trong quá trình thực hiện chắc <br /> rằng không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong sự giúp đỡ, góp ý của hội  <br /> đồng khoa học nhà trường, của hội đồng chuyên môn bậc học mầm non để <br /> bản sáng kiến của tôi hoàn thiện hơn./. <br />                  <br />  I. PHẦN MỞ ĐẦU:<br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> Như chúng ta đã biết, lứa tuổi mẫu giáo, tức là trẻ 3­4 tuổi đã có khả  năng <br /> đi từ suy nghĩ sang hành động, biến những hành động của mình thành hành động  <br /> thực tiễn, thực hiện những dự định của mình. Năng lực này của trẻ thể hiện trong <br /> các hình thức hoạt động, trước hết là trong trò chơi  ở  hoạt động góc. Sự  xuất  <br /> hiện dự  định gắn liền với sự  phát triển óc tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Khi <br /> chơi, tư duy và óc tưởng tượng của trẻ làm việc rất tích cực. Tính sáng tạo được <br /> khẳng định qua việc khi chơi trẻ không “coppy” lại cuộc sống mà chỉ bắt chước  <br /> những gì chúng nhìn thấy, tổng hợp lại những biểu tượng của mình và thể  hiện <br /> thái độ, suy nghĩ cũng như  tình cảm của mình đối với những gì chúng thể  hiện  <br /> trong trò chơi. G.L. Rosanh­ nhà đạo diễn phim nổi tiếng đã viết:  “Tất cả  các  <br /> loại trò chơi của trẻ  em đều là thế  giới huyền  ảo, nhưng trong thế  giới huyền  <br /> ảo, đứa trẻ không bao giờ đánh mất “cái tôi” thực của mình, trẻ giống như một  <br /> nghệ sĩ. Như vậy trò chơi của trẻ có thể gọi là trò chơi nghệ thuật còn sự huyền  <br /> ảo của trò chơi trẻ em là sự huyền ảo của nghệ thuật”. Nhưng óc sáng tạo không <br /> ngẫu nhiên xuất hiện mà có sự tác động có hệ thống của các nhà giáo dục. Vì vậy <br /> ở  trường mầm non, giáo viên giữ  vai trò là điểm tựa, là người hướng dẫn, tổ <br /> chức, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ chơi một cách có hệ thống, đặc biệt là các  <br /> trò chơi ở hoạt động góc nhằm phát huy tối đa tính tích cực,  sáng tạo của trẻ.<br /> Chơi là một hoạt động tự  lập của trẻ, chơi không nhằm tạo ra sản phẩm  <br /> mà chủ yếu nhằm thoả mãn nhu cầu chơi của trẻ, được bắt chước làm người lớn <br /> của trẻ. Chơi của trẻ không phải thật mà là giả  vờ  nhưng cái giả  vờ  ấy của trẻ <br /> lại mang tính chân thực. Động cơ chơi của trẻ không nằm trong kết quả chơi mà <br /> nằm trong các hành động chơi của trẻ  và chính các hành động chơi của trẻ  lại  <br /> kích thích chúng chơi và duy trì hứng thú chơi.<br />  Ví dụ : Ở góc xây dựng, trẻ giả vờ đóng vai chú công nhân, những việc làm <br /> của trẻ  thể  hiện rất cần cù, cặm cụi làm công việc của người công nhân đồng <br /> thời trẻ biết hợp tác với nhau để thực hiện một công việc được giao.<br /> Bản chất hoạt động góc là một hoạt động phản ánh sáng tạo, độc đáo sự <br /> tác động qua lại giữa trẻ  với môi trường xung quanh. Khi trẻ  hoạt động góc có <br /> nghĩa là đang sống cuộc sống thực. Có thể  nói trẻ  thực sự  là một chủ  thể  tích <br /> cực, hành động một cách tự lực, tự nguyện và tự tin.<br /> Chơi hoạt động góc giúp trẻ từ chỗ không biết, chưa biết rõ đến nắm được <br /> mục đích của nội dung làm giàu vốn kinh nghiệm tăng thêm sự hiểu biết và phát <br /> triển tri thức cho trẻ. Hoạt động góc giúp trẻ  phát triển sự  giao lưu qua lời nói, <br /> làm giàu vốn từ cho trẻ.<br /> Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ thể hiện tình cảm, giáo dục nhân cách cho  <br /> trẻ, tình cảm của trẻ được hình thành qua mối quan hệ tốt giữa người với người,  <br /> mối quan hệ giữa con người và lao động, giữa trẻ và gia đình, tình cảm đó được  <br /> thể hiện qua các trò chơi như: Gia đình, bán hàng, xây dựng …<br /> Chơi hoạt động góc còn giúp trẻ  phát triển tình cảm tập thể, là trung tâm  <br /> tập hợp trẻ cùng chơi với nhau theo nhóm, thể hiện sự đoàn kết giúp đỡ lẫn nhau  <br /> trong các nhóm chơi của trẻ.<br /> Thông qua giờ  chơi còn giúp trẻ  có lòng dũng cảm, cương quyết, có tính <br /> phấn khởi, vui mừng. Khi chơi xong trẻ tích cực học tập mang lại những giá trị <br /> tinh thần tốt cho sức khoẻ. Khi chơi trẻ được thực hiện những động tác tự nhiên <br /> với đồ dùng, đồ chơi và có ý thức giữ gìn đồ chơi ở các góc.<br /> Giờ chơi còn giúp trẻ nhận ra được cái đẹp cái xấu của nội dung trò chơi, <br /> giúp trẻ phát triển óc thầm mỹ, khuyến khích trẻ sáng tạo ra nhiều cái đẹp.<br /> Hoạt động góc có những ý nghĩa rất lớn trong việc phát triển toàn diện  <br /> nhân cách của trẻ mẫu giáo và đã trở  thành phương tiện để  giáo dục trẻ  em. Nó <br /> có giá trị không nhỏ  quyết định sự  thành công trong việc  phát triển  tình cảm xã <br /> hội ­ phát triển thẩm mỹ  ­ phát triển thể  chất ­ phát triển ngôn  ngữ  ­ phát triển <br /> nhận thức. Hay nói cách khác nó là phương tiện giáo dục không thể  thiếu nhằm <br /> phát triển toàn diện nhân cách và trí tuệ cho trẻ ở trường mầm non.<br /> Là một giáo viên mầm non tôi nhận thấy cần phát huy tính sáng tạo cho trẻ. <br /> Qua sự  sáng tạo, trẻ  bộc lộ  được khả  năng của mình và phát triển tư  duy, nhận <br /> thức. Vì vậy tôi đã tìm nhiều hình thức để  giúp trẻ  phát huy tính sáng tạo của  <br /> mình, đặc biệt là kích thích sự sáng tạo của trẻ thông qua hoạt động góc. Đó cũng <br /> là lí do để tôi chọn đề tài  “ Làm thế nào để phát huy tính sáng tạo của trẻ 3­4  <br /> tuổi khi chơi hoạt động góc”.<br /> Qua một thời gian tìm hiểu nh»m phục vụ cho việc nghiên cứu đề  tài của <br /> mình, tôi  cũng đã biÕt  có nhiều người nghiên