SKKN: Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ 3 - 4 tuổi

1. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> <br /> Trong   mỗi   chúng   ta,   ai   ai   cũng   từng   cắp   sách   tới   trường   học.   Ngôi <br /> trường thân yêu trong mỗi ký  ức chúng ta luôn là những kỷ niệm đẹp đẽ  khó <br /> quên. Để những ký ức đẹp đó mãi mãi không phai nhạt, để học sinh ngày càng  <br /> yêu mến trường lớp và để giáo dục kiến thức, nhân cách con người hoàn thiện <br /> trên một tầm cao mới, năm 2008 Bộ Giáo dục và Đào tạo đã phát động phong <br /> trào: “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”. Đây là một phong <br /> trào có ý nghĩa cực kỳ quan trọng trong sự nghiệp Giáo dục và Đào tạo nước  <br /> nhà. Một trong những tiêu chí của phong trào trên là xây dựng trường học “ <br /> Xanh­ sạch  ­ đẹp ­ an toàn”. Trường học xanh­ sạch ­ đẹp ­ an toàn sẽ  tạo <br /> ra một môi trường học tập, sinh hoạt, vui chơi an toàn hấp dẫn học sinh, giúp  <br /> học sinh yêu trường lớp, yêu thầy cô, yêu bạn bè và tích cực học tập. Hơn thế <br /> nữa, ngôi trường xanh ­ sạch ­ đẹp còn có ý nghĩa giáo dục học sinh ý thức,  <br /> thói quen giữ gìn và bảo vệ môi trường sống cho hôm nay và cho tương lai mai  <br /> sau. Theo   dõi   trên   các   phương   tiện   thông   tin   đại   chúng   hàng   ngày,   chúng <br /> ta không khỏi băn khoăn, bức xúc trước tình trạng ô nhiễm môi trường, vấn đề <br /> rác thải, tình trạng xuống cấp nghiêm trọng của các công trình vệ  sinh công  <br /> cộng, khói bụi và tiếng  ồn... mà nguyên nhân chủ  yếu  ở  đây là do ý thức con <br /> người. Trường học là nơi đào tạo thế  hệ  trẻ, chủ  nhân tương lai cho  đất <br /> nước. Nhưng vấn đề  vệ  sinh môi trường  ở  trường học cũng là những điểm <br /> nóng làm cho các cấp lãnh đạo đau đầu, các bậc phụ huynh băn khoăn lo lắng, <br /> học sinh thì phải chịu cảnh sinh hoạt học tập trong môi trường không đảm <br /> bảo vệ sinh.  Từ những nguyên nhân trên dẫn đến bệnh học đường, bệnh lây <br /> nhiễm trong trường học ngày càng gia tăng đến mức báo động, gây ảnh hưởng <br /> không tốt đến sức khoẻ học sinh. Như chúng ta đã biết con người là vốn quý <br /> nhất của xã hội, sức khỏe là vốn quý nhất của con người. Vấn đề  vệ  sinh <br /> trường học là một vấn đề  ảnh hưởng rất lớn tới sức khoẻ của học sinh,  ảnh  <br /> hưởng việc học tập và ảnh hưởng tới giống nòi tương lai đất nước. Chính vì <br /> thế phát động đẩy mạnh phong trào thi đua xây dựng “Trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực”, xây dựng trường lớp “ Xanh ­ sạch ­ đẹp ­ an toàn” là một <br /> phong trào có ý nghĩa thiết thực trong công tác giáo dục, bảo vệ sức khoẻ học <br /> sinh, tạo điều kiện tốt cho học sinh học tập và rèn luyện sức khoẻ.<br />          1.1. Lý do chọn đề tài:<br /> “ Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai ”<br /> <br /> 1<br />  Thật vậy, trẻ em không chỉ là niềm vui, niềm hạnh phúc của mỗi gia đình  <br /> mà còn là những mầm non tương lai của đất nước. Ngay từ lúc sinh ra trẻ em  <br /> như    một tờ  giấy trắng, các em luôn phải chịu sự  tác động rất lớn của môi <br /> trường xung quanh. Như  chúng ta đã biết môi trường xung quanh có tầm ảnh  <br /> hưởng quan trọng hết sức to lớn đối với cuộc sống và sinh hoạt hàng ngày của <br /> trẻ. Vậy, chúng ta phải làm như  thế  nào để  vệ  sinh môi trường xung quanh <br /> mang lại cho trẻ  một cuộc sống vui ­ khoẻ, thoải mái và bổ ích đó cũng chính  <br /> là những vấn đề mà mỗi chúng ta cần phải quan tâm. Bộ trưởng Bộ GD&ĐT <br /> đã có chỉ  thị: “Nhiệm vụ  trọng tâm đối với ngành giáo dục mầm non là cung <br /> cấp cho trẻ những hiểu biết ban đầu về môi trường sống của bản thân và môi  <br /> trường sống của con người nói chung, có một hành vi ứng xử phù hợp để giữ <br /> gìn và bảo vệ môi trường, biết sống hòa nhập vào môi trường nhằm đảm bảo  <br /> sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ.”<br /> Cơ  thể  trẻ  còn non yếu, rất dễ  bị  các yếu tố  về  môi trường tác động <br /> làm  ảnh hưởng tới sức khoẻ  và sự  phát triển trí tuệ  của trẻ. Vì vậy, trẻ  em  <br /> cần phải được sống trong một môi trường thật sự an toàn, không bị  ô nhiễm. <br /> Muốn làm được điều đó thì trước hết chúng ta phải xây dựng cho trẻ tự ý thức  <br /> về  vệ  sinh, và biết bảo vệ  môi trường trong đời sống hàng ngày của trẻ. Vệ <br /> sinh và bảo vệ môi trường đang là nhiệm vụ sống còn của mỗi chúng ta không <br /> phải riêng một ai, không phân biệt lớn, nhỏ. Đây là một nhiệm vụ  hết sức  <br /> quan trọng trong việc đào tạo thế  hệ  trẻ  và càng được quan tâm ngay từ  tuổi <br /> ấu thơ nhằm hình thành cho trẻ kỷ năng, thói quen tốt về vệ sinh môi trường.<br /> Là một giáo viên trực tiếp đứng lớp, tôi luôn xem công tác giáo dục vệ <br /> sinh, và bảo vệ môi trường là một trong những công tác quan trọng, không thể <br /> thiếu được trong chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ ở bậc học Mầm non.  <br /> Chính vì thế mà tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất  <br /> lượng giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường cho trẻ  3 ­ 4 tuổi ” để  làm <br /> sáng kiến kinh nghiệm. Tôi hy vọng sự  đóng góp nhỏ  nhoi của mình sẽ  giúp <br /> cho trẻ  tự ý thức được về  vệ  sinh và biết bảo vệ  môi trường sống của mình <br /> một cách lành mạnh, đảm bảo cho trẻ  có một sức khoẻ  tốt, phát triển một  <br /> cách toàn diện hơn.<br /> 1.2. Phạm vi áp dụng của đề tài sáng kiến: <br /> * Điểm mới của  đề tài.<br /> Trên thực tế  có rất nhiều đồng nghiệp đã viết về  đề  tài này, tuy nhiên <br /> mỗi đề  tài đề  cập đến những khía cạnh khác nhau của việc  giáo dục trẻ  kỹ <br /> <br /> 2<br /> năng sống cho trẻ  3­ 4 tuổi ,  phù hợp với tình hình thực tế  của từng trường.  <br /> Đối với sáng kiến này, điểm mới của đề  tài là đó sử  dụng một số  biện pháp <br /> mới có tính khả thi cao, phù hợp với tình hình của nhà trường, tác động và có  <br /> hiệu quả rất lớn trong việc giáo dục vệ sinh bảo vệ môi trường cho trẻ 3 ­ 4 <br /> tuổi trong trường mầm non. Đề tài tập trung vào những mặt đã làm được, đề <br /> xuất những quan điểm phù hợp cho quá trình hoạt động ở trường mầm non có <br /> hiệu quả.<br /> * Phạm vi áp dụng đề tài.<br /> Nội dung đề tài viết trên tinh thần tập hợp những kinh nghiệm đúc kết <br /> được của bản thân, chủ  yếu là những giải pháp trong việc  giáo dục kỹ  năng <br /> sống cho trẻ  tại trường mầm non nơi tôi đang công tác. Đề  tài này có thể  áp <br /> dụng rộng răi, có hiệu quả  đối với các trường mầm non trên địa bàn huyện, <br /> tỉnh nói riêng và có thể  áp dụng rộng rãi đối với các trường mầm non trong  <br /> tỉnh và trên toàn quốc nói chung.<br /> 2. PHẦN NỘI DUNG<br /> 2.1. Thực trạng của đề tài <br />          Trong quá trình chăm sóc các cháu hằng ngày với độ  tuổi 3­4 tuổi, bản  <br /> thân tôi ngoài việc nắm vững những kiến thức chuyên môn nghiệp vụ, xác <br /> định những mục tiêu và nội dung chương trình giáo dục mầm non làm cơ  sở,  <br /> tôi còn phải hiểu được tình hình thực tiễn của địa phương, của trường và lớp <br /> mình đang công tác, để  khai thác những cái hay, cái đẹp nhằm giáo dục tinh <br /> thần cho các cháu. Khi bước vào thực hiện đề tài này tôi gặp những thuận lợi <br /> và khó khăn sau: <br /> a. Thuận lợi: <br />        + Người dân trong vùng đều có ý thức giữ  gìn và bảo vệ  môi trường và  <br /> xây dựng đội bảo vệ  môi trường như  đội thanh niên tự  quản, đội phụ  nữ  tự <br /> quản…hàng tuần thay phiên nhau thu gom rác thải và trồng bổ  sung cây xanh <br /> tại những nơi công cộng .<br /> + Hầu hết các cháu trong trường được các bậc cha mẹ rất quan tâm đến  <br /> việc chăm sóc, dạy dỗ  của con em mình, ý thức giữ  gìn vệ  sinh cá nhân, vệ <br /> sinh môi trường.<br /> +  Ở  trường các cháu được học tập theo đúng độ  tuổi nên rất thuận lợi  <br /> cho quá trình chăm sóc ­ giáo dục trẻ.<br /> + Bản thân được sự  quan tâm chỉ  đạo sâu sát của Ban giám hiệu nhà  <br /> trường về  bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ, kỹ  năng sư  phạm và cung cấp <br /> <br /> 3<br /> trang thiết bị  dạy học. Nhất là hoạt động xây dựng trường học xanh­ sạch­  <br /> đẹp và một xã hội trong lành. <br /> + Điều may mắn nhất là tôi được sống trong tập thể  chị  em đoàn kết, <br /> yêu thương quan tâm, cùng nhau trao đổi kinh nghiệm, giúp đỡ nhau trong cuộc <br /> sống cũng như  trong công việc. Từ  đó tôi học được điều hay lẽ  phải, những <br /> kinh nghiệm quý. Bản thân tôi cũng có những thế  mạnh của mình là ham tìm <br /> hiểu học hỏi phấn đấu và có ý thức trong công tác, nhanh nhẹn, hoạt bát. Với <br /> những chức năng cao cả  của mình, vừa là người mẹ, vừa là người thầy tôi <br /> luôn có tấm lòng bao dung, rộng mở yêu thương chăm sóc trẻ bằng tâm huyết <br /> của mình, say sưa nghiên cứu bài dạy, sáng tạo nhiều cái mới trong giảng dạy, <br /> cố  gắng rèn luyện bản thân về  chuẩn mực đạo đức, nhân cách, hành vi, tác  <br /> phong của một nhà giáo làm tấm gương sáng cho trẻ noi theo. <br />      b. Khó khăn: <br />          Trường  thuộc xã có điều kiện kinh tế đặc biệt khó khăn nên cơ sở vật  <br /> chất còn hạn chế, phần lớn là con em của những gia đình nông nghiệp, cuộc  <br /> sống con vất vã, lam lũ. Việc chăm sóc giáo dục trẻ  chưa được quan tâm và <br /> coi trọng. Nhất là hoạt động giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường. Nhiều  <br /> trẻ đến trường chân tay, mặt mũi còn bẩn, trẻ chưa có ý thức cho môi trường <br /> sạch sẽ, vứt rác bừa bãi. <br /> Dưới sự tác động của môi trường xung quanh diễn ra rất phức tạp, mặt  <br /> khác đội ngủ giáo viên chưa được đào tạo cơ  bản về  bảo vệ  môi trường nên <br /> kiến thức còn hạn chế  nên chưa đi sâu vào giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi  <br /> trường cho trẻ, chính vì điều đó mà sự tự ý thức của trẻ chưa cao như: vứt rác  <br /> bừa bãi, hiện nay tình trạng ô nhiễm môi trường đang diễn ra trên quy mô <br /> rộng, tầng ozôn đang bị chúng ta hủy hoại, sự biến đổi về khí hậu và tần xuất  <br /> thiên tai thì ngày càng gia tăng.<br /> Kiến thức và kinh nghiệm của giáo viên còn hạn chế. <br /> Nhận thức của một số phụ huynh trong việc giáo dục vệ sinh và bảo vệ <br /> môi trường chưa cao, chưa biết phối hợp với cô giáo để thực hiện.<br />          Một khó khăn nữa là trẻ trong lớp có cùng một độ tuổi nhưng có trẻ sinh  <br /> đầu năm, có trẻ sinh cuối năm nên sự tiếp thu của trẻ không đồng đều.<br /> * Điều tra thực tế đầu năm:<br /> STT Thành phần gia  TS  Có ý thức  Có ý thức  Có ý thức <br /> đình cháu vệ sinh cá  vệ sinh  bảo vệ môi <br /> nhân trong và  trường<br /> <br /> 4<br />  ngoài lớp <br /> học<br /> TS Tỷ   TS Tỷ   TS Tỷ  <br /> lệ % lệ % lệ %<br /> 1 Gia đình cán bộ viên  5 2 40 3 60 2 40<br /> chức<br /> 2 Gia đình nông  22 12 54,5 15 68 14 63,6<br /> nghiệp<br /> 3 Gia đình kinh doanh 5 3 60 3 60 2 40<br /> <br /> Khảo sát trẻ vệ sinh có ý thức vệ sinh cá nhân<br /> ­ Tổng số trẻ trong lớp : 32 cháu<br /> ­ Biết thực hiện thao tác vệ sinh: 16 cháu, tỷ lệ: 50%<br /> ­ Trẻ  biết vệ sinh đồ  dùng đồ  chơi trong và ngoài lớp học: 19 cháu, tỷ <br /> lệ: 59,4%.<br /> ­ Trẻ biết vệ sinh trong ăn uống: 21 cháu, đạt tỷ lệ: 65,6%<br /> Vậy làm thế  nào để  trẻ  có một bữa ăn ngon, cho trẻ  có một giấc ngủ <br /> say, có một sức khoẻ  tốt để  vui chơi và học hành thì trước hết phải có một <br /> môi trường giáo dục vệ  sinh lành mạnh và an toàn; đó cũng chính là điều mà <br /> tôi luôn băn khoăn và trăn trở để tìm ra những biện pháp hữu hiệu nhất để làm <br /> sao giáo dục có hiệu quả về giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường và tôi đã  <br /> mạnh dạn đưa ra một số biện pháp sau:<br /> 2.2 Các biện pháp thực hiện.<br /> 2.2.1. Luôn tự  học tập, bồi dưỡng kiến thức kỹ  năng về  giáo dục vệ  <br /> sinh và bảo vệ môi  trường. <br /> Học tập và nghiên cứu các văn bản và chỉ  thị  cấp trên về  giáo dục vệ <br /> sinh và bảo vệ môi trường.<br /> Tham gia tốt các đợt  tập huấn do phòng và nhà trường tổ  chức. Trong <br /> đó chú trọng về  giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường trong trường mầm  <br /> non.<br /> Thường xuyên tìm tòi sách báo, nghiên cứu và tìm hiểu thêm về  vai trò <br /> và tầm quan trọng của giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường nhằm đảm bảo  <br /> sự phát triển lành mạnh về cơ thể và trí tuệ cho trẻ. <br /> Tham gia tốt các đợt thao giảng dự  giờ  để  học hỏi thêm kinh nghiệm  <br /> cho bản thân. Thường xuyên đưa giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi  trường vào  <br /> các hoạt động hằng ngày.<br /> <br /> 5<br />  2.2.2. Tham mưu với nhà trường mua sắm đầy đủ cơ sở vật chất. <br />   Tôi đã tích cực tham mưu với nhà trường để  mua sắm đầy đủ  đồ  dùng <br /> phục vụ  cho công tác vệ  sinh hằng ngày của trẻ, mua sắm thùng rác có nắp  <br /> đậy, thùng nước, mua khăn lau mặt cho trẻ, dép đeo, bàn chải, xã phòng.<br /> Kết hợp với các nhóm lớp tham mưu với nhà trường tu sửa lại hệ thống  <br /> nước và bể rửa mặt, cải tạo công trình vệ sinh, cải tạo khuôn viên, trồng cây  <br /> xanh, mua sắm thêm đồ  chơi ngoài trời và các thiết bị  phục vụ  cho các hoạt  <br /> động học và chơi của trẻ, xây dựng tạo môi trường thân thiện.<br /> Ngoài các thiết bị  đồ  dùng ra nhà trường còn mua máy bơm nước tưới <br /> cây hằng ngày nhằm tạo ra một khuôn viên xanh ­ sạch ­ đẹp cho trẻ  hoạt <br /> động vui chơi đạt yêu cầu thẩm mỹ.<br /> 2.2.3 Giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường được lồng ghép tích hợp  <br /> vào các chủ đề, các hoạt động giáo dục.<br />  Trẻ mầm non được làm quen với môi trường xung quanh trẻ  rất hứng  <br /> thú nhất là về con người và môi trường xung quanh. Giáo viên giúp trẻ biết về <br /> môi trường xung quanh của trẻ. Lớp, trường, gia đình, làng xóm phân biệt <br /> được môi trường sạch và môi trường bẩn. Từ  đó  trẻ  có ý thức phải giữ  cho <br /> vệ sinh và cho môi trường được sạch sẽ  như không vứt rác, vứt đồ  chơi bừa  <br /> bãi. Tham gia vệ sinh lau chùi sắp xếp đồ chơi ngăn nắp, bỏ rác vào thùng rác. <br /> Biết đi vệ  sinh đúng nơi quy định, biết giữ  sạch sẽ  nhà vệ  sinh và rửa tay  <br /> bằng xà phòng sau khi đi vệ sinh. Tiết kiệm nước trong sinh hoạt hằng ngày.  <br /> Bên cạnh người với động vật, thực vật giáo viên giải thích cho trẻ  hiểu con <br /> vật và cây cối có ích cho con người. Cây cối làm giảm ô nhiễm môi trường, <br /> giảm bụi, tiếng ồn. Cung cấp cho con người ,hức ăn thuốc chữa bện, cây xanh <br /> của rừng còn giúp ngăn chặn nước lũ... <br /> Thông qua đó trẻ có ý thức trong chăm sóc bảo vệ cây cối như tưới cây  <br /> làm cỏ. Về con người với thiên nhiên giáo viên giải thích cho trẻ lợi ích và tác <br /> hại của gió, nắng, mưa. Các biện pháp tránh gió, tránh mưa, không ngồi lâu ở <br /> chổ gió lùa, mặc ấm khi có gió rét. Đi dưới nắng phải đội mũ.<br /> Mặt khác thông qua các hoạt động còn giúp trẻ nhận biết con người, cây <br /> cối, con vật không thể tồn tại nếu không có đất, cần sử dụng đất hợp lý bảo  <br /> vệ đất không ô nhiễm. Sử dụng nước tiết kiệm và đúng mục đích. <br /> Giáo dục trẻ  có nề  nếp ăn uống sạch sẽ  như  : Rửa tay sạch trước khi  <br /> ăn, biết lấy tay che miệng, quay chỗ khác khi hắt xì hơi, không bốc thức ăn từ <br /> bát này sang bát khác. <br /> Vệ sinh lớp học, đồ dùng đồ chơi sạch sẽ, gọn gàng. <br /> 6<br />  Đặt thùng rác ở nhiều chổ để phụ huynh và trẻ bỏ rác thuận tiện, thùng  <br /> đựng rác phải có nắp đậy và được đổ rác thường xuyên, thay sạch hằng ngày<br /> ­ Giáo dục bảo vệ môi trường cho trẻ  mầm non cần được tiến hành qua <br /> các hoạt động giáo dục.<br /> * Hoạt động vui  chơi<br /> ­ Hoạt động vui chơi được coi là hoạt động chủ  đạo của trẻ  mẫu giáo. <br /> Nội dung giáo dục bảo vệ môi trường có thể được thực hiện qua các trò chơi <br /> sau của trẻ:<br /> + Trò chơi đóng vai theo chủ đề: Trẻ đóng vai và thể hiện các công việc <br /> của người làm công tác bảo vệ môi trường.<br /> + Trò chơi học tập: Phân nhóm, phân loại, tìm hiểu về  các hiện tượng  <br /> trong môi trường (các hành vi tốt hay xấu đối với môi trường sạch và môi <br /> trường bẩn, động vật và điều kiện sống).<br /> + Trò chơi ngôn ngữ: Đặt và giải các câu đố về môi trường (các loài động  <br /> vật khác nhau, các loại cây)<br /> + Trò chơi vận động: Về giữ gìn, bảo vệ môi trường, hành vi của các con <br /> vật (tiếng kêu, vận động)<br /> * Hoạt động học tập<br /> + Qua các môn học:<br /> ­ Tạo hình: Tổ  chức cho trẻ  vẽ, nặn, cắt dán các sản phẩm tạo hình ca  <br /> hát và vận động thể hiện các ấn tượng về môi trường.<br /> ­ Văn học: Tổ chức cho trẻ đàm thoại, thảo luận, trao đổi, trò chuyện các  <br /> kinh nghiệm về môi trường như các nhu cầu sống của con người, cây cối, con <br /> vật, các nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường đối với sức khỏe của con người, <br /> sự sống của động vật và cây cối<br />  Tổ chức cho trẻ kể  chuyện, nghe cô kể  chuyện, đọc thơ, hát các bài hát <br /> về môi trường và bảo vệ môi trường.<br /> ­ Âm nhạc: Dạy trẻ hát múa về những bài hát có nội dung về môi trường  <br /> như: Em yêu cây xanh<br /> ­ Toán: Thông qua chủ  đề  thế  giới thực vật dạy trẻ  xếp tương  ứng 1:1  <br /> bằng cách cho trẻ trồng  các cây xanh do cô tự làm<br /> ­ Môi trường xung quanh: Cho trẻ nhận biết về thế giới môi trường xung <br /> quanh trẻ  như: Quan sát cây cối, sự  biến đổi của khí hậu, các loài động thực <br /> vật quý hiếm sắp cú nguy cơ bị tuyệt chủng do ô nhiễm môi trường.<br /> <br /> <br /> <br /> 7<br />  *  Hoạt động lao động: Tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động thực  <br /> tiễn như  vệ  sinh, bảo vệ  môi trường học, chăm sóc cây, con vật trong góc  <br /> thiên nhiên cũng như các hành động tiết kiệm trong tiêu dùng, sinh hoạt.<br /> ­ Tổ chức hoạt động lao động vừa sức cho trẻ nhằm hình thành ở trẻ lòng <br /> tự  hào và thái độ  tốt khi đóng góp công sức của mình vào việc làm cho môi <br /> trường xanh, sạch, đẹp (trồng cây và chăm sóc cây cảnh ở trong lớp, chăm sóc <br /> các con vật nuôi ở trong trường, tham gia vệ sinh lớp, vệ sinh trường, đồ dùng, <br /> đồ chơi, thu gom rác ở sân trường.)<br /> ­ Tổ chức cho trẻ làm đồ chơi từ  các vật liệu thiên nhiên và các vật liệu  <br /> đó qua sử dụng, từ đó giáo dục cho trẻ ý thức tiết kiệm và ý thức lao động<br /> * Hoạt động chăm sóc<br /> Giáo dục trẻ biết giữ gìn vệ sinh trong giờ ăn như: Biết nhặt cơm rơi vào đĩa, <br /> biết lau tay và rửa tay khi tay bẩn. Biết cùng cô lau chùi bàn ăn và xếp gọn bàn <br /> ghế cùng các bạn. <br /> 2.2.4. Cho trẻ làm quen ở mọi lúc mọi nơi.<br /> Đây là một hình thức quan trọng, nó hỗ trợ và làm giàu vốn biểu tượng  <br /> phong phú cho trẻ. Do vậy, ở mọi lúc mọi nơi cô giáo phải biết tận dụng mọi  <br /> điều kiện tốt nhất, thường xuyên tổ chức cho trẻ thực hành vệ sinh và bảo vệ <br /> môi trường.<br /> Đồng thời, sưu tầm tranh ảnh để tạo môi trường trong và ngoài lớp học. <br /> Cho xem băng đĩa về giáo dục môi trường thông qua hoạt động chiều gồm các <br /> nội dung gần gũi như tổ chức bữa ăn, chăm sóc trồng cây xanh.Thông qua đó,  <br /> trẻ có thể quan sát, tìm hiểu được cái tốt và cái chưa tốt. Quá trình quan sát và <br /> tìm hiểu trẻ rút ra được kinh nghiệm cho bản thân.<br /> 2.2.5. Phối kết hợp với phụ huynh và cộng đồng dân cư. <br /> Để  việc giáo dục trẻ  đem lại hiệu quả, công tác phối hợp với phụ <br /> huynh đóng vai trò hết sức quan trọng. Qua những lúc đón, trả trẻ những buổi <br /> họp phụ  huynh tôi trao đổi với phụ  huynh về  tầm quan trọng của việc giáo  <br /> dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, cho phụ huynh xem các nội dung giáo dục <br /> vệ sinh và bảo vệ môi trường.<br /> Hướng dẫn phụ  huynh các thao tác vệ  sinh cá nhân của trẻ  để  phụ <br /> huynh biết kết hợp hướng dẫn hàng ngày như  đánh răng, rửa tay bằng xà <br /> phòng dưới vòi nước sạch đúng các thời điểm trong ngày, biết lau mặt đúng <br /> quy trình.<br /> Tổ chức các hoạt động cụ  thể để  phụ  huynh cùng tham gia: Ngày nông <br /> thôn mới, tổng vệ sinh xóm làng, thu gom rác thải, trồng cây quanh trường. Từ <br /> 8<br /> đó phụ  huynh sẽ  nhận thức được ý nghĩa của việc vệ  sinh và bảo vệ  môi <br /> trường nhằm đem lại cho trẻ một sức khoẻ tốt.<br /> Tôi luôn kết hợp với chính quyền địa phương trong việc cải tạo môi <br /> trường, vệ  sinh thôn xóm hàng tuần để  xung quanh trường luôn sạch sẽ, an  <br /> toàn, thoáng mát tạo môi trường trong lành cho các cháu vui chơi học tập, luôn  <br /> tạo điều kiện cho trẻ phát triển về thể chất và tinh thần.<br /> * Kết quả đạt được: <br /> Qua quá trình thực hiện và áp dụng những biện pháp trên một cách linh  <br /> hoạt và sáng tạo nên trong năm học vừa qua, trường chúng tôi đạt kết quả như <br /> sau:<br /> Khuôn viên của nhà trường ngày càng  “Xanh ­ sạch ­ đẹp”  và an toàn <br /> thoáng mát, đó góp phần rất lớn thu hút các bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường <br /> ngày một đông hơn.  <br /> *Đối với trẻ:<br />  Thông qua giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường trẻ biết chăm súc giữ <br /> gìn sức khoẻ cho bản thân. Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh lớp học, biết  <br /> cất đồ  dựng và vật liệu gọn gàng, đúng chỗ. Trẻ biết chăm sóc cây cảnh, t ới <br /> góc thiên nhiên. Có ý thức tốt bảo vệ   môi trường của lớp, của trường luôn <br /> sạch sẽ, luôn đẹp. Trẻ  có những ý thức tốt bảo vệ  môi trường như nhặt rác <br /> bỏ vào thùng, không khạc nhổ bừa bải, không làm rơi vải, không bỏ thừa thức  <br /> ăn, ăn xong đánh răng biết tiết kiệm n ước. Biết công cụ làm đồ dựng đồ chơi <br /> từ  các nguyên vật liệu phế  thải, chia sẻ  hợp tác với bạn bè, cha mẹ. Trẻ  có <br /> hiểu biết về môi trường sống của con người. <br />  * Kết quả sau thực hiện<br /> Có ý thức vệ  Có ý thức vệ  Có ý thức bảo <br /> sinh cá nhân sinh trong và  vệ môi trường<br /> TS <br /> STT Thành phần gia đình ngoài lớp học<br /> cháu<br /> TS Tỷ   lệ   TS Tỷ   lệ   TS Tỷ   lệ  <br /> % % %<br /> 1 Gia đình cán bộ viên <br /> 5 5 100 4 80 4 80<br /> chức<br /> 2 Gia đình nông  21 22 100 21 95,4 20 90,9<br /> nghiệp<br /> 3 Gia đình kinh doanh 6 6 100 4 83,3 4 83,3<br /> <br /> Khảo sát trẻ vệ sinh có ý thức vệ sinh cá nhân<br /> ­ Tổng số trẻ trong lớp : 32 cháu<br /> 9<br />  ­ Biết thực hiện thao tác vệ sinh: 31 cháu, tỷ lệ: 96,8%<br /> ­ Trẻ biết vệ sinh đồ  dựng đồ  chơi trong và ngoài lớp học: 31 cháu, tỷ <br /> lệ: 96,8%.<br /> ­ Trẻ biết vệ sinh trong ăn uống: 32 cháu, đạt tỷ lệ: 100%<br /> * Đối với giáo viên:<br /> Giáo viên đó nắm chắc nội dung giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường, <br /> vận dụng được các phương pháp phù hợp gắn với cuộc sống thực tế của trẻ.  <br /> Hình thành cho trẻ những hành vi thái độ đúng đắn bảo vệ môi trường.<br /> Xuất phát từ  những mong muốn truyền đạt cho trẻ  những tri thức ban <br /> đầu về phát triển tri thức con ng ười mới đáp ứng nhu cầu của xã hội, nhất là <br /> những chuẩn mực hành vi đạo đức mà điều đó thể hiện ra trong lĩnh vực giáo <br /> dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường. Bởi lẽ  đó, mà bản thân tôi luôn cố  gắng <br /> tìm tòi, học hỏi, tham khảo, tài liệu và đúc rút các biện pháp trên để  bản thân <br /> nắm chắc được phương pháp giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường. Quá <br /> trình thực hiện các biện pháp trên giúp tôi tự tin, vững vàng hơn khi lên lớp.  <br /> * Đối với phụ huynh và cộng đồng:<br /> Từ  những kết quả  đạt được bản thân tôi đó tạo được lòng tin đối với <br /> phụ  huynh làm cho phụ  huynh càng tin tưởng yên tâm đưa con đến trường. <br /> Qua đó nâng cao nhận thức của phụ huynh về việc giáo dục vệ sinh và bảo vệ <br /> môi trường là cần thiết. Phụ huynh phấn khởi quan tâm, thường xuyên chăm lo <br /> trao đổi thăm hỏi. Từ đó phụ huynh đó tạo điều kiện tốt cho trẻ tham gia vào <br /> các hoạt động, cung cấp tranh  ảnh, hổ  trợ  mua sắm cây cảnh và thùng đựng <br /> rác có nắp đậy, tham gia dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi. <br /> * Bài hoc kinh nghiệm.<br /> Muốn thực hiện tốt việc giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi tr ường cho trẻ, <br /> trước hết cô giáo không ngừng tự học tập bồi dưỡng kiến thức, kỹ năng, nắm <br /> chắc nội dung về giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường.<br /> Đẩy mạnh công tác tham mưu với nhà trường để mua sắm đầy đủ cơ sở <br /> vật chất phục vụ cho việc giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường.<br /> Phối hợp với các đoàn thể tạo môi trường xanh ­ sạch ­ đẹp và an toàn.<br /> Nâng cao nhận thức của các bậc phụ  huynh thông qua công tác tuyên  <br /> truyền về giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi trường. <br /> Đặc biệt giáo viên phải thực sự  thương yêu và tôn trọng trẻ, phải biết <br /> kiềm chế và kiên trì, nhẫn nại lấy tình cảm làm yếu tố quan trọng để giáo dục  <br /> <br /> <br /> <br /> 10<br /> trẻ có làm được những điều trên thì hoạt động giáo dục vệ sinh và bảo vệ môi <br /> trường mới đạt hiệu quả cao.<br />  3. PHẦN KẾT LUẬN.<br /> <br /> <br />          3.1. Ý nghĩa đề tài: <br /> Sáng kiến kinh nghi ệm v ề   một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo <br /> dục vệ sinh và bảo vệ môi trường cho trẻ 3­4 tuổi  mang một ý nghĩa rất quan <br /> trọng và là việc làm hết sức cần thiết, bởi le tr ̃ ẻ sẽ học bài một cách hứng  <br /> thú hơn.  Qua đó, giúp trẻ  hứng thú và biết tầm quan trọng trong khi vệ sinh  <br /> bảo vệ  môi trường, để  trẻ  hoàn thiện hơn và phát triển một cách toàn diện, <br /> trẻ sẽ tích cực tham gia các hoạt động mang ý nghĩa cộng đồng, hòa đồng, thân <br /> ái, đồng cảm chia sẻ với mọi người xung quanh, hơn hết là trẻ sống tốt, sống <br /> có ý nghĩa và có một niềm tin thiết tha hơn về cuộc sống hiện tại.<br /> Qua quá trình thực hiện và áp dụng những biện pháp trên tôi đã thu được <br /> kết quả đáng phấn khởi.<br /> Khuôn viên của nhà trường ngày càng “Xanh ­ sạch ­ đẹp” và an toàn  <br /> thoáng mát, đã góp phần rất lớn thu hút các bậc phụ huynh đưa trẻ đến trường  <br /> ngày một đông hơn.   Thông qua giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi trường trẻ <br /> biết chăm sóc giữ gìn sức khoẻ cho bản thân. Biết giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ <br /> sinh lớp học, biết cất đồ dùng và vật liệu gọn gàng, đúng chỗ. Trẻ biết chăm <br /> sóc cây cảnh, tưới góc thiên nhiên. Có ý thức tốt bảo vệ  môi trường của lớp,  <br /> của trường luôn xinh, luôn đẹp. Trẻ  có những ý thức tốt bảo vệ  môi trường  <br /> như nhặt rác bỏ vào thùng, không khạc nhổ bừa bải, không làm rơi vải , không <br /> bỏ  thừa thức ăn, ăn xong đánh răng biết tiết kiệm nước. Biết cùng cô làm đồ <br /> dùng đồ chơi từ các nguyên vật liệu phế thải, chia sẻ hợp tác với bạn bè, cha <br /> mẹ. Trẻ có hiểu biết về môi trường sống của con người. <br />          3.2. Kiến nghị, đề xuất:<br /> * Đối với giáo viên:<br />    ­ Cần có lòng yêu nghề  mến trẻ, kiên trì, nhẫn nại theo dõi từng bước <br /> đi, cử chỉ, hành vi của trẻ. <br /> ­ Nắm rõ đặc điểm tâm sinh lý của lớp mình phụ trách.<br /> ­ Lập kế hoạch cho trẻ một cách cụ thể.<br /> * Đối với phụ huynh:<br /> ­ Đóng góp các nguyên vật liệu để  làm đồ dùng. Tham gia làm đồ dùng  <br /> đồ chơi cùng với giáo viên.<br /> <br /> 11<br />  ­ Thấy rõ vai trò của việc bảo vệ môi trường để giáo dục cho trẻ.<br /> ­ Phụ  huynh đóng góp các dụng cụ  để  các cháu và tham gia vệ  sinh và <br /> bảo vệ môi trường.<br />         ­ Tổ chức các buổi vệ sinh môi trường, trồng nhiều cây xanh.<br /> * Đối với cấp trên:<br /> ­ Trang cấp thêm các trang thiết bị, đồ dùng phục vụ công tác vệ sinh và  <br /> bảo vệ môi trường.<br />    Từ  thực tế  lớp tôi phụ  trách với những khó khăn mà bản thân tôi gặp <br /> phải tôi đưa ra một biện pháp, những kiến nghị, đề  xuất để  tháo gỡ  những  <br /> vướng mắc trong việc nâng cao chất lượng giáo dục vệ  sinh và bảo vệ  môi <br /> trường. Mong rằng những biện pháp này sẽ  được áp dụng một cách có hiệu  <br /> quả  khi được các cấp, các đồng nghiệp góp ý, bổ  sung thêm và tích cực đổi  <br /> mới trong công tác vận dụng để  nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ, <br /> đáp ứng với nhu cầu giáo dục trong giai đoạn hiện nay. <br /> Trên đây là là những vấn đề  qua thực tế mà tôi đã thực hiện trong thời <br /> gian qua, chúng tôi không chỉ dừng lại ở đó mà luôn có sự cố gắng hơn nữa để <br /> học hỏi tìm tòi những biện pháp tối  ưu nhất để  đưa kết quả  giáo dục ngày  <br /> một tốt hơn. Tuy nhiên với kinh nghiệm còn hạn chế  kính mong nhận được <br /> nhiều ý kiến góp ý của đồng nghiệp để  bản thân tôi thực hiện tốt hơn nửa <br /> nhiệm vụ của mình, góp phần nâng cao chăm sóc giáo dục trẻ, đáp ứng được <br /> yêu cầu đổi mới của chương trình giáo dục mầm non trong giai đoạn hiện nay.<br /> <br />                                    Xin chân thành cảm ơn./.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 12<br />