SKKN: Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số trường Mầm non Hoa Hồng

Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP TỔ CHỨC CHO TRẺ HỌC BÁN TRÚ <br /> TẠI VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ <br /> TRƯỜNG MẦM NON HOA HỒNG<br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br /> Hiện nay công tác bán trú tại trường học đã và đang được xã hội quan  <br /> tâm. Đây là một trong những nhiệm vụ quan trọng của Ngành Giáo dục nhằm  <br /> đáp  ứng nhu cầu động đảo của các bậc cha mẹ  học sinh, góp phần thực hiện <br /> tốt công tác nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho trẻ. Việc tổ  chức và <br /> quản lý bán trú vô cùng quan trọng, quyết định mọi chất lượng hoạt động <br /> chăm  sóc và nuôi  dưỡng  trẻ  cũng như  công tác duy trì  sĩ  số  hàng năm tại <br /> trường. Nâng cao chất lượng bán trú phải đảm bảo tốt về điều kiện ăn ở, vệ <br /> sinh an toàn thực phẩm, đảm bảo sức khỏe cho trẻ  tạo môi trường học tập <br /> lành mạnh, tạo niềm tin lâu dài cho các bậc cha mẹ học sinh.<br /> Từ thực tiễn giáo dục của một trường mầm non công lập, dưới sự lanh<br /> ̃  <br /> ̣   chỉ   đạo   của   trực   tiếp   của   Phòng   GD&ĐT   huyện,   sự   quan   tâm   của  <br /> đao,<br /> UBND,HĐND xã Băng ADrênh, lãnh đạo nhà trường đã có nhiều biện pháp chỉ <br /> đạo đúng đắn, sáng tạo trong công tac quan ly điêu hanh moi hoat đông cua nha<br /> ́ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ <br /> trương, chi đao sat sao công tác chuyên môn, đ<br /> ̀ ̉ ̣ ́ ầu tư    xây dựng đội ngũ giáo <br /> viên có năng lực chuyên môn, thât s<br /> ̣ ự  yêu nghề, gắn bó với công tác chăm sóc <br /> giáo dục trẻ, có tác phong sư phạm, thân thiện với đồng nghiệp và cha mẹ học <br /> sinh. Xây dựng khối đoàn kết nhất trí cao trong Hội đồng nhà trường trên tinh <br /> thần cùng nhau hướng tới tương lai va nêu cao vi thê ch<br /> ̀ ̣ ́ ương trinh chăm soc<br /> ̀ ́ <br /> ́ ̣ ̉<br /> giao duc tre lên hang đâu.<br /> ̀ ̀<br /> Hoạt động giáo dục của nhà trường đều hướng tới sự  phát triển toàn <br /> diện của tre la đâu t<br /> ̉ ̀ ̀ ư nâng cao chất lượng giáo dục; quản lí tốt cơ sở vật chất;  <br /> công khai, minh bạch trong thu chi tài chính...Đo là m<br /> ́ ột động lực hỗ trợ cho sự <br /> phát triển toàn diện của nhà trường “Tât ca vi S<br /> ́ ̉ ̀ ự nghiêp đôi m<br /> ̣ ̉ ới giao duc”<br /> ́ ̣<br />                                                                      <br />                                                                       1                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> ̀ ̣ ương co sô l<br /> La môt tr ̀ ́ ́ ượng hoc sinh dân tôc thiêu sô chiêm kha cao, lam<br /> ̣ ̣ ̉ ́ ́ ́ ̀  <br /> ́ ̀ ̉ ̣ ̉<br /> thê nao đê huy đông tre mâm non ra l<br /> ̀ ơp đa kho, huy đông đ<br /> ́ ̃ ́ ̣ ược sô tre đông bao<br /> ́ ̉ ̀ ̀ <br /> ̣ ̉ ́ ơp và duy trì sĩ s<br /> dân tôc thiêu sô ra l ́ ố hàng năm lại cang kho h<br /> ̀ ́ ơn. Hơn thế nữa  <br /> làm thế  nào để  cha mẹ  học sinh yên tâm khi gửi con đến trường được ăn, <br /> được ngủ và sinh hoạt hàng ngày theo chương trình học bán trú tại trường với  <br /> điều kiện kinh tế hiện đang khó khăn của vùng đồng bào dân tộc thiểu số  tại <br /> các điểm lẻ  của nhà trường. Từ nhưng kho khăn th<br /> ̃ ́ ực tê, nha tr<br /> ́ ̀ ương đa phôi<br /> ̀ ̃ ́ <br /> hợp chăt che v<br /> ̣ ̃ ơi chinh quyên đia ph<br /> ́ ́ ̀ ̣ ương, cac tr<br /> ́ ưởng thôn buôn, cac đoan thê<br /> ́ ̀ ̉ <br /> ̀ ương đ<br /> trong va ngoai nha tr<br /> ̀ ̀ ̀ ể cùng thực hiện nhiệm vụ “ Tăng cường khả năng <br /> sẵn sàng đi học cho trẻ  mầm non”. Từ đo, v<br /> ́ ới long quyêt tâm cao nha tr<br /> ̀ ́ ̀ ường <br /> đa xây d<br /> ̃ ựng kê hoach sat v<br /> ́ ̣ ́ ơi tinh hinh th<br /> ́ ̀ ̀ ực tê cua đ<br /> ́ ̉ ơn vi va đê ra cac giai phap,<br /> ̣ ̀ ̀ ́ ̉ ́  <br /> ̣ ́ ̉ ̉ ́ ương trong tinh hinh điêu kiên thât s<br /> biên phap đê thu hút tre đên tr ̀ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ự  kho khăn là<br /> ́  <br /> tổ chức cho trẻ học 2 buổi/ngày có ăn bán trú, nhằm huy động tối đa trẻ mầm  <br /> non ra lớp, đặc biệt là trẻ em vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Chính vì vậy tôi <br /> đã chọn đề tài “Một số biện pháp tổ  chức cho trẻ  học bán trú tại vùng đồng  <br /> bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa Hồng”<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Giúp trẻ mầm non vùng đồng bào dân tộc thiểu số được đến trường học <br /> 2   buổi/   ngày   có   tổ   chức   bán   trú.   Hoàn   thiện   hướng   dẫn   số   589/BGDĐT­<br /> GDMN ngày 04 tháng 02 năm 2015 về việc hướng dẫn thực hiện Dự án “Tăng <br /> cường khả  năng sẵn sàng đi học cho trẻ  mầm non”. Việc tổ  chức cho trẻ  ăn <br /> trưa tại trường, nhất là tại các điểm lẻ vùng đồng bào dân tộc thiểu số có vai <br /> trò hết sức quan trọng: Đảm bảo tỉ  lệ  huy động trẻ  đi học chuyên cần hàng  <br /> ngày được nâng cao, chất lượng bữa ăn đảm bảo góp phần giảm tỉ  lệ trẻ suy <br /> dinh dưỡng; việc trẻ ăn ngủ  cùng cô tại trường nhằm gắn kết tình cảm giữa  <br /> cô và trẻ, giáo viên có nhiều thời gian giao lưu trò chuyện với trẻ  bằng tiếng  <br /> phổ  thông từ  đó chất lượng chăm sóc, giáo dục được nâng lên, tạo sự  công <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       2                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> bằng trong giáo dục cho các trẻ  học  ở  các điểm lẻ  cũng như  điểm trường <br /> trung tâm. Việc tổ chức cho trẻ ăn trưa tại trường đối với vùng đồng bào dân <br /> tộc thiểu số góp phần không nhỏ vào sự phát triển kinh tế của địa phương; cha  <br /> mẹ học sinh hàng ngày an tâm khi gửi con đến trường để đi nương rẫy.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc <br /> thiểu số trường mầm non Hoa Hồng.<br /> Dựa trên tình hình thực tế  của  đơn vị, khả  năng hoạt động của nhà <br /> trường, sự  quan tâm của cấp lãnh đạo. Nhà trường có thể  nghiên cứu, tìm tòi  <br /> sáng tạo các hình thức tổ  chức khác nhau theo đặc thù của vùng miền để  tổ <br /> chức thực hiện có hiệu quả.<br /> 4. Giới hạn đề tài.<br /> Trẻ mầm non từ 2­ 5 tuổi trường mầm non Hoa Hông<br /> ̀<br /> Dựa vào điều kiện kinh tế  của từng điểm lẻ  vùng đồng bào dân tộc  <br /> thiểu số để  đề  ra các biện pháp, giải pháp phù hợp theo yêu cầu của cha mẹ <br /> học sinh.<br /> Tìm hiểu điểm đặc trưng của chương trình học bán trú mang lại những <br /> lợi ích trong công tác chỉ đạo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ cũng <br /> như  tăng cường khả năng sẵn sàng đi học của trẻ  mầm non. Từ đó lãnh đạo <br /> nhà trường có hướng chỉ đạo giáo viên, nhân viên áp dụng thực hiện có hiệu <br /> quả trong công tác dạy và học bán trú tại trường lớp mầm non.<br /> Thời gian nghiên cứu bắt đầu từ tháng 7/2016 đến tháng 2/2017 )<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp dùng lời, phân tích, trò chuyện; phương pháp dùng lời kết <br /> hợp với phương pháp hoạt động thực tiễn…<br /> ­ Phương pháp thực hiện các giải pháp, biện pháp.<br /> <br />                                                                      <br />                                                                       3                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> ­ Phương pháp kiểm tra chất lượng giáo viên.<br /> <br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> ­ Phương pháp điều tra.<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục<br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm, thử nghiệm.<br /> c. Phương pháp thống kê toán học<br /> ­ Phương pháp thống kế số trẻ ra lớp hàng năm<br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> Thực hiên Ngh<br /> ̣ ị  quyết số  29/NQ­TW ngày 4/11/2013 Hội nghị  TW 8 <br /> khoa XI v<br /> ́ ề đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT đáp ứng yêu cầu CNH­HĐH <br /> đất nước trong điều kiện kinh tế  thị  trường định hướng XHCN và hội nhập  <br /> Quốc tế. Nha tr<br /> ̀ ương đa<br /> ̀ ̃  thực hiện nghiêm túc các văn bản, Chỉ thị cua cac câp<br /> ̉ ́ ́ <br /> cac Nganh và quán tri<br /> ́ ̀ ệt đến toàn bộ  cán bộ  viên chức trong nhà trường, đặc <br /> biệt là các chương trình đầu tư  nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ <br /> mầm non. <br /> Được sự  hô tr<br /> ̃ ợ  cua Nha n<br /> ̉ ̀ ươc vê chê đô ăn tr<br /> ́ ̀ ́ ̣ ưa cho tre theo<br /> ̉  Thông tư <br /> liên tịch số 29/2011/TTLT­BGDĐT­BTC ngày 15/7/2011 của Bộ  Giáo dục và <br /> Đào tạo ­ Bộ Tài Chính hướng dẫn thực hiện chi hỗ trợ ăn trưa cho trẻ  em 5 <br /> tuổi  ở các cơ  sở  giáo dục mầm non theo quy định tại Quyết định số    239/QĐ­ <br /> TTg ngày 09 tháng 02 năm 2010 của Thủ  tướng Chính phủ  phê duyệt Đề  án <br /> Phổ cập giáo dục mầm non cho trẻ em 5 tuổi giai đoạn 2010­2015. Cung v<br /> ̀ ơí <br /> ̉ ̃ ̣ ̀ ̣ ̉ ̀ ường trong công tac huy đông<br /> long quyêt tâm cao cua lanh đao va tâp thê nha tr<br /> ̀ ́ ́ ̣  <br /> ̉<br /> tre mâm non ra l<br /> ̀ ơp co tô ch<br /> ́ ́ ̉ ức ăn ban tru tai vung đông bao dân tôc thiêu sô co<br /> ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ́ <br /> ̣ ̀ ường đa th<br /> điêu kiên kinh tê kho khăn, nha tr<br /> ̀ ́ ́ ̃ ực hiên:<br /> ̣<br /> ­ Thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ, làm tốt công tác chăm sóc <br /> nuôi dưỡng để huy động phụ huynh gửi con vào bán trú ngày càng cao đối với  <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       4                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> yêu cầu của trường đạt chuẩn Quốc gia. Công tác huy động và duy trì trẻ bán <br /> tại trường Mầm non có một vị  trí hết sức quan trọng vì trẻ   ở  bán trú được <br /> hưởng các chế  độ  chăm sóc nuôi dưỡng chu đáo theo khoa học, đây là yếu tố <br /> cần thiết cho sự phát triển toàn diện ở trẻ mầm non nhằm tạo điều kiện thuận <br /> lợi cho việc nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  theo định hướng phát <br /> triển giáo dục mầm non hiện nay.<br /> ́   sat́  Thông   tư   số  17/2009/TT­BGDĐT  ngày   25/7/2009  cuả   Bộ <br /> ­   Bam<br /> GD&ĐT  về công tać  nâng cao chất lượng nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ, <br /> trong chương trinh giao duc mâm non.<br /> ̀ ́ ̣ ̀  Đánh giá nhu cầu bữa ăn đảm bảo dinh <br /> dưỡng cho trẻ  trong ngày đôi v<br /> ́ ơi vung nông thôn nh<br /> ́ ̀ ưng vơi gia thanh không<br /> ́ ́ ̀  <br /> cao.<br /> ­ Thực hiện hướng dẫn số  589/BGDĐT­GDMN ngày ngày 04/02/2015 <br /> về việc thực hiện Dự án “Tăng cường khả năng sẵn sàng đi học cho trẻ mầm  <br /> non” năm 2015. Nhà trường đã nghiên cứu thực hiện và tô ch<br /> ̉ ưc tuyên truyên<br /> ́ ̀ <br /> ́ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ́ ̃ ́ ̣ ̣ ở thôn  <br /> công tac chăm soc giao duc tre thông qua đai phat thanh xa, cac cuôc hop <br /> ̣ ̣ ̣ ư...ban bac cu thê cac ph<br /> buôn, cac cuôc hop phu n<br /> ́ ̃ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ương an tôi <br /> ́ ́ ưu mang lai hiêu<br /> ̣ ̣  <br /> ̉ ̀ ̃ ược nhân dân đông tinh ung hô.<br /> qua cao va đa đ ̀ ̀ ̉ ̣<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> Trương Mâm non Hoa Hông la c<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ơ sở giáo dục mầm non công lập đong<br /> ́  <br /> ̣<br /> trên đia ban buôn K62 – Buôn đ<br /> ̀ ặc biệt khó khăn thuộc xã  Băng ADrênh, huyêṇ  <br /> ̉<br /> Krông Ana, tinh Đắk Lắk. Địa bàn rộng, mật độ  dân cư  thưa thơt, đ<br /> ́ ời sống <br /> nhân dân vùng đồng bào dân tộc thiểu số còn có những thiếu thốn, trình độ dân <br /> trí còn thấp, đường sa đi lai gi<br /> ́ ̣ ữa các thôn buôn khó khăn. Trương co 03 đi<br /> ̀ ́ ểm  <br /> trường, với 8 nhóm lớp, có 210 trẻ, trong đó hoc sinh dân tôc thiêu sô chiêm<br /> ̣ ̣ ̉ ́ ́  <br /> 55%, trong đó có 2 lớp có 100% trẻ  là người đồng bào dân tộc thiểu số. Toàn  <br /> bộ  cơ  sở  vật chất của nhà trường đều được các nhà tài trợ  đầu tư  xây dựng  <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       5                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> nhằm phục vụ  tốt cho công tác chăm sóc giáo dục trẻ  tại đơn vị  thuộc vùng <br /> khó khăn trên địa bàn huyện.<br /> Số  tre la con em  ng<br /> ̉ ̀ ươi đông bao dân tôc thiêu sô, đ<br /> ̀ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ời sông kinh tê gia<br /> ́ ́  <br /> ̀ ̣ ̣ ̣<br /> đinh con găp nhiêu kho khăn, nên cha me hoc sinh ch<br /> ̀ ̀ ́ ưa thât s<br /> ̣ ự  quan tâm đên<br /> ́ <br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ̀ ̉ ̣<br /> viêc hoc tâp cua con em mình, thi lam sao co thê đu tiên đê cho con ăn hoc ban<br /> ́ <br /> ́ ̀ ̀ ừ nhưng kho khăn bât câp trên, nha tr<br /> tru hang ngay. T ̃ ́ ́ ̣ ̀ ương phai co nh<br /> ̀ ̉ ́ ưng sang<br /> ̃ ́  <br /> ̣ ̉ ́ ̉ ươi dân thây đ<br /> tao, giai phap đê ng ̀ ́ ược tâm quan trong cua công tac chăm soc<br /> ̀ ̣ ̉ ́ ́ <br /> ́ ̣ ̉ ̀ ́ ́<br /> giao duc tre la quôc sach hang đâu.<br /> ̀ ̀<br /> Là một trương M<br /> ̀ ầm non đat chuân Qu<br /> ̣ ̉ ốc gia từ  năm học 2009­2010, là <br /> đơn vi co bê day thanh tich trong cac hoat đông cua Nganh t<br /> ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ừ hoat đông chuyên<br /> ̣ ̣  <br /> ̣ ̣ ̣ ̣<br /> môn đên moi hoat đông khac. Tuy vây, trong nh<br /> ́ ́ ưng năm tr<br /> ̃ ước đây số  trẻ  đến  <br /> lớp vẫn chưa được học bán trú mà chỉ  học 2 buổi/ ngày, sau đó học 2 buổi/  <br /> ngày bằng hình thức dân nuôi (Trẻ mang cơm trưa theo). Cho nên việc chỉ đạo  <br /> bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, việc thực hiện công tác dạy và học tại <br /> trường hiệu quả chưa cao. Số trẻ đến trường hàng ngày không đảm bảo theo <br /> yêu cầu và công tác duy trì sĩ số cuối năm chỉ đạt ở mức từ 80­85%. <br /> ­ Tổng số CBVC hiện có: 24; Nữ: 23; Dân tộc: 04<br /> Trong đó: + CBQL: 03<br /> + Giáo viên hiện có: 16<br /> + Nhân viên: 05<br /> ­ Tổng số lớp là 8 lớp, trong đó có 6 lớp có trẻ  người đồng bào dân tộc  <br /> thiểu số. Lớp có số trẻ 100% là người đồng bào dân tộc thiểu số là 02 lớp học  <br /> tại điểm lẻ buôn Cuê.<br /> ­ Công tác tổ chức của các năm:<br /> Năm học 2013­2014 trẻ  học 2 buổi/ngày 100% trong đó học bán trú là  <br /> 60%. Sĩ số chuyên cần đạt 70­75%<br /> <br /> <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       6                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> Năm học 2014­2015 trẻ  học 2 buổi/ngày 100% trong đó học bán trú là  <br /> 60%. Hình thức dân nuôi là 40% (Trẻ  mang cơm trưa theo). Sĩ số  chuyên cần <br /> đạt 75­80%<br /> Năm   học   2015­2016   trẻ   học   2   buổi   /ngày   có   tổ   chức   ăn   bán   trú   là <br /> 100%.Sĩ số chuyên cần đạt 80­85%<br /> Tuy vậy trước mắt còn gặp nhiều khó khăn, nếu không có sự năng động <br /> sáng tạo và linh hoạt của lãnh đạo nhà trường, cùng sự   nhiệt huyết của tập <br /> thể  nhà trường thì công tác bán trú hàng năm sẽ  không được duy trì. Chính vì <br /> vậy đây là công tác thường xuyên của nhà trường.<br /> 3. Nội dung và các hìnhthức của giải pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> Giúp trẻ mầm non phát triển về thể chất, tình cảm trí tuệ thẩm mỹ, hình <br /> thành những yếu tố ban đầu của của nhân cách, chuẩn bị  tâm thế  cho trẻ  vào <br /> học lớp 1 ở trường phổ thông; hình thành và phát triển ở trẻ những chức năng  <br /> tâm lý và phẩm chất mang tính nền tảng, những kĩ năng sống cần thiết phù  <br /> hợp với lứa tuổi, khơi dậy và phát triển những khả năng tiềm ẩn, đặt nền tản  <br /> cho trẻ sự mạnh dạn tự tin ở các cấp học tiếp theo.<br /> Việc huy động trẻ  ra lớp, huy động trẻ  ăn bán trú tại trường Mầm non <br /> Hoa Hồng là nhiệm vụ  trọng tâm và thường xuyên của bậc học Giáo dục <br /> Mầm non. Đặc biệt là những người làm công tác lãnh đạo, chỉ  đạo công tác <br /> giáo dục mầm non tại các đơn vị có tỷ lệ trẻ người đồng bào dân tộc thiểu số <br /> cao. Vì vậy là một Hiệu trưởng với mong muốn nâng cao chất lượng toàn diện <br /> trong nhà trường, tôi xác định phải tìm ra cách làm để  thực hiện khắc phục <br /> ngay tỷ  lệ  trẻ  ăn bán trú thấp và tiếp tục duy trì số  trẻ  ăn bán trú 100% tại  <br /> trường vùng đồng bào dân tộc thiểu số. Trên cơ  sở  đó thực hiện đồng bộ  các <br /> nội dung chăm sóc giáo dục trẻ  tại địa phương để  tự  hoàn thiện đơn vị  mình <br /> trở thành điểm sánh của bậc học mầm non.<br /> <br />                                                                      <br />                                                                       7                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Là một Hiệu trưởng của một trường Mầm non ngoài việc quản lý chỉ <br /> đạo chúng ta phải có khả  năng phối hợp cùng thực hiện và định hướng để <br /> nắm bắt, cập nhật kịp thời các nội dung văn bản trên cơ sở đó đề  ra các biện  <br /> pháp, giải pháp cùng thực hiện:<br /> ­  Giải pháp 1: Xây dựng kế  hoạch hoạt động tổ  chức bán trú cho trẻ  <br /> vùng đồng bào dân tộc thiểu số.<br /> Để bộ máy nhà trường hoạt động đều tay và có chiều sâu trong công tác <br /> chăm sóc giáo dục trẻ, nhà trường đã chủ  động xây dựng kế  hoạch phối hợp  <br /> cùng thực hiện với những nội dung phù hợp với tình hình thực tế  của địa  <br /> phương nhằm phát huy năng lực tối  ưu của CBVC. Các biện pháp, giải pháp  <br /> thực hiện luôn đảm bảo tính dân chủ, tính đồng bộ  và có hiệu lực, hiệu quả,  <br /> thiết thực đối với một trường mầm non.<br /> Kế  hoạch phối hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho  <br /> trẻ   theo từng hoạt động. Là một cán bộ  quản lí ta phải xây dựng kế  hoạch  <br /> ngay từ đầu năm học, cập nhật, nắm bắt tất cả các hoạt động theo kế  hoạch <br /> nhiệm vụ năm học của Ngành và xác định đúng vị  trí, quyền hạn trách nhiệm <br /> của từng đoàn thể trong mỗi vấn đề để cùng tham gia thực hiện. Trên cơ sở đó  <br /> giúp từng cán bộ đoàn thể đầu tư nghiên cứu nắm bắt công việc một cách trọn  <br /> vẹn trên tinh thần đoàn kết hỗ  trợ  cho nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ  được  <br /> giao. <br /> Kế  hoạch thực hiện công tác bán trú được thông qua chính quyền địa <br /> phương, Hội đồng sư  phạm nhà trường. Trước tiên là làm tốt công tác tuyên <br /> truyền vận động cha mẹ học sinh gửi con đến trường học bán trú.<br /> ̉ ưc tuyên truyên công tac chăm soc giao duc tre thông qua đai phat<br /> Tô ch ́ ̀ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ́ <br /> ̣ ̣ ở  thôn buôn, cac cuôc hop phu n<br /> thanh xa, cac cuôc hop <br /> ̃ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ư...ban bac cu thê cac<br /> ̃ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ <br /> phương an tôi <br /> ́ ́ ưu mang lai hiêu qua cao va đa đ<br /> ̣ ̣ ̉ ̀ ̃ ược nhân dân đông tinh ung hô.<br /> ̀ ̀ ̉ ̣<br /> <br />                                                                      <br />                                                                       8                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> Ví dụ: Khi xây dựng kế  hoạch phần trọng tâm về  tổ  chức bán trú ta <br /> phải nêu rõ các điều kiện cần có và nhu cầu để  tổ  chức như: Phòng học, nhà  <br /> vệ  sinh, nguồn nước để  trẻ  sinh hoạt...; các hình thức để  huy động như: Chế <br /> độ ăn uống, công tác kiểm tra chế độ ăn hàng ngày, chế độ sinh hoạt một ngày <br /> của bé để phụ huynh yên tâm khi gửi con đến trường<br /> ­ Giải pháp 2: Tổ chức họp cha mẹ học sinh để  triển khai các phương  <br /> án  phù hợp với tình hình thực tế của địa phương<br /> Chuẩn bị  nội dung họp cha mẹ  học sinh sát với tình hình thực tế  của <br /> đơn vị, sát với điều kiện kinh tế của vùng đồng bào dân tộc thiểu số.<br /> Trao đổi với Ban đại diện cha mẹ  học sinh; tổ  chức họp cha mẹ  học  <br /> sinh các lớp; Đại hội cha mẹ học sinh toàn trường.<br /> Thành phần mời: Đại diện chính quyền địa phương; Hội phụ  nữ  xã,  <br /> thôn buôn; các trưởng ban tự quản thôn, buôn trên địa bàn có lớp mầm non.<br /> Tổ chức cuộc họp:<br /> Báo cáo đánh giá tình hình của năm học trước: Đối với năm học trước  <br /> số  trẻ  bán trú hàng năm đến trường không chuyên cần vì toàn bộ  cha mẹ  học <br /> sinh đều  ỷ  lại sự  hỗ  trợ  của Nhà nước với mức ăn 5.000đ/ngày và trẻ  chỉ  ăn <br /> một bữa chính, hầu hết giao khoán cho nhà trường.<br /> Nguyên nhân do điều kiện kinh tế và dân trí của đồng bào dân tộc thiểu  <br /> số  còn hạn chế, vẫn còn nhiều phong tục tập quán cổ  hủ, lạc hậu, đến vụ <br /> mùa lên nương rầy hất hết các bậc cha mẹ học sinh cho con theo bên mình. Đa <br /> số  cha mẹ  học sinh chưa hiểu hết tầm quan trọng của việc cho trẻ trong độ <br /> tuổi mầm non ăn bán trú tại trường. Đa số  người dân làm nương rẫy cho nên <br /> nguồn thu nhập chính của rất nhiều gia đình đã phải sinh sống theo mùa vụ, <br /> dẫn đến việc đi học của các cháu rất khó khăn và ảnh hưởng rất lớn đến các <br /> công tác huy động trẻ ra lớp của nhà trường. <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       9                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> Những năm trước nhà trường đã được tổ chức bán trú nhưng chất lượng  <br /> dinh dưỡng cho trẻ  không cao vì trẻ  chỉ  ăn với mức Nhà nước hỗ  trợ. Tuy  <br /> nhiên không dừng  ở đó năm học 2015­2016 và năm học 2016­2017 tôi tiếp tục <br /> duy trì và bổ  sung các hình thức, phương pháp mới để  huy động tối đa số  trẻ <br /> mầm non ra lớp và mức đóng ăn bán trú hàng ngày tăng lên nhằm đảm bảo <br /> chất dinh dưỡng cho trẻ, giảm số trẻ suy dinh dưỡng hàng năm và số  trẻ  suy <br /> dinh dưỡng năm sau thấp hơn năm trước. Mặc dù trước mắt nhà trường gặp  <br /> không ít khó khăn về đội ngũ nhân viên cấp dường, công tác luân chuyển thức <br /> ăn hàng ngày đến các điểm lẻ cũng có nhiều bất cập.<br /> Để đổi mới hình thức tổ chức: <br /> Từ  những kết quả  điều tra và phân tích, tìm hiểu kỹ  các nguyên nhân <br /> như  trên cũng như  thấy rõ vai trò quan trọng và ý nghĩa to lớn của việc cần  <br /> thiết phải huy động trẻ  vào bán trú  ở  trường mầm non vùng khó khăn của  <br /> đồng bào dân tộc thiểu số, tôi đã đi sâu nghiên cứu, tìm ra các biện pháp và đưa <br /> vào áp dụng như sau: <br /> Thông qua kế  hoạch của nhà trường, nhấn mạnh công tác tổ  chức bán <br /> trú cho trẻ  với nhiều phương án khác nhau để  phụ  huynh bàn bạc lựa chọn  <br /> hình thức cho trẻ bán trú phù hợp với điều kiện kinh tế của gia đình:<br /> ­ Đưa ra mức tiền ăn hàng ngày: 10.000đ/ ngày/trẻ  (Một bữa chính và <br /> một bữa phụ); đóng 10.000đ/ ngày cho trẻ  ăn và tiền Nhà nước hỗ  trợ  nhận <br /> sau, hay đóng  5.000đ/ngày và cùng với tiền Nhà nước hỗ  trợ cộng vào để  chi <br /> cho ăn uống hàng ngày; phối hợp với Hội phụ  nữ  địa phương đến vận động  <br /> từng gia đình nếu khó khăn đóng thêm tiền thì hỗ  trợ  bằng sản phẩm nông  <br /> nghiệp cua minh san xuât ra. S<br /> ̉ ̀ ̉ ́ ản phẩm thu được phân loại, bán ra thị  trường  <br /> chuyển đổi thức ăn cho trẻ.<br /> ̀ ̀ ương vân đông cac nha Doanh nghiêp hao tâm đong trên<br /> ­ Ngoai ra nha tr ̀ ̣ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ́  <br /> ̣ ̀ ̃ ̀ ́ ̀ ̣ ̃ ̀ ̣<br /> đia ban xa va cac vung lân cân xin hô thêm vê gao, băp, my, ca phê...cho gi lây<br /> ́ ̀ ̀ ̀ ́ <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       10                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ược kê toan quy ra, chuyên đôi<br /> nây, cho it lây it cho nhiêu lây nhiêu. Tât ca đ ́ ́ ̉ ̉ <br /> ́ ̣ ̀ ức ăn đê phuc vu cho b<br /> sang lây gao va th ̉ ̣ ̣ ữa ăn hang ngay cua tre.<br /> ̀ ̀ ̉ ̉<br /> ­ Không dưng <br /> ̀ ở  đo, nha tr<br /> ́ ̀ ương m<br /> ̀ ơi trung tâm y tê xa cung v<br /> ̀ ́ ̃ ̀ ới y tê hoc<br /> ́ ̣  <br /> đường vê kiêm tra đanh gia chât l<br /> ̀ ̉ ́ ́ ́ ượng bưa ăn; tô ch<br /> ̃ ̉ ức kham khoe đinh ky cho<br /> ́ ̉ ̣ ̀  <br /> ̉ ̀ ̉ ́ ̃ ̉<br /> tre, tim phong Văcxin, sô giun, uông VitaminA...; cân đo theo doi biêu đô tăng<br /> ̀  <br /> trưởng 3 lân/năm.<br /> ̀<br /> Ví dụ: Trong cuộc họp nhà trường đưa ra các phương pháp, phương án <br /> để  phụ  huynh bàn bạc, cũng có rất nhiều các bậc CMHS chưa hiểu rõ, trong  <br /> quá trình bàn bạc cần giải thích như  chỉ  cần 1 ngày của các bậc CMHS là đủ <br /> cho con ăn học cả trong một tháng, mà trẻ lại không phải phơi nắng, không bị <br /> ốm đau và sự  tiếp xúc hàng ngày với bạn bè, cô giáo sẽ  giúp trẻ  nhanh nhẹn  <br /> hoạt bát. Đặc biệt là khả năng giao tiếp tiếng Viết ngày càng tốt hơn.<br /> ­ Giải pháp 3: Công tác tham mưu<br /> Dự trên tình hình thực tế của đơn vị, cha mẹ học sinh, và tình hình kinh  <br /> tế của địa phương về việc huy động trẻ vào bán trú để đạt chỉ tiêu theo nhiệm <br /> vụ  hàng năm  của bậc học mầm non trên   địa  bàn huyện Krông Ana. Hiệu  <br /> trưởng nhà trường xây dựng kế hoạch trước thềm của năm học mới như: Chỉ <br /> tiêu huy động trẻ ra lớp với 100% trẻ được tổ chức ăn bán trú tại trường; tham <br /> mưu về các phương án đóng góp, chế  độ  ăn cho trẻ bằng nhiều hình thức. Ví <br /> dụ: phụ  huynh có nhu cầu đóng tiền ăn bằng lúa, bắp, caffe thì chúng ta cũng <br /> không ngần ngại mà có các biện pháp quy đổi ra tiền để tạo điều kiện cho cha <br /> mẹ trẻ trong điều kiện bận rộn mùa màng.<br /> Ngoài ra nhà trường còn tham mưu với các cấp chính quyền để  đầu tư <br /> xây dựng, nâng cấp cơ sở vật chất để trẻ có nơi ăn ngủ, sinh hoạt hợp vệ sinh,  <br /> đảm bảo môi trường lành mạnh cho trẻ khi được học bán trú tại trường.<br /> Hàng năm nhà trường đều được sự nhất trí cao và sự ủng hội nhiệt tình <br /> của chính quyền địa phương với các phương án của nhà trường về  công tác <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       11                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> thực hiện chăm sóc giáo dục trẻ.  Mặc dù là một xã vùng khó khăn nhưng hàng  <br /> năm chính quyền địa phương cũng hỗ trợ một phần kinh phí nhỏ để cải tạo lại  <br /> sân chơi; nhà vệ  sinh cho trẻ, vét giếng...Đây cũng là sự  quan tâm rất lớn đối <br /> với nhà trường trong việc thực hiện tốt công tác bán trú tại trường.<br /> ­ Giải pháp 4: Công tác tuyên truyền<br /> Thành lập ban tuyên truyền của nhà trường, trong đó có sự tham gia của <br /> cấp  ủy, chính quyền địa phương, đại diện Hội phụ  nữ  xã, Văn hóa xã, Đoàn <br /> thanh niên, Ban đại diện CMHS, giáo viên chủ  nhiệm các lớp. Xây dựng kế <br /> hoạch phối kết hợp chặt chẻ  với các ban ngành đoàn thẻ  để  làm tốt công tác  <br /> tuyên truyền. Chỉ đạo, phân công mỗi giáo viên phụ trách công tác tuyên truyền <br /> một thôn, buôn để  nâng cao nhận thức cho các bậc phụ  huynh về  tầm quan  <br /> trọng của việc cho trẻ ăn ở bán trú tại trường.<br /> Tuyên truyền thông qua các ngày hội ngày lễ, các Hội thi: Đây cũng là <br /> một dịp để tuyên truyền đem lại hiệu quả cao nhất.<br /> Qua các góc tuyên truyền của lớp, qua trực tiếp trao đổi với phụ  huynh <br /> và làm cho phụ huynh có tư tưởng ủng hộ chủ trương của nhà trường.<br /> Qua các cuộc họp cha mẹ  học sinh; lúc đón trả  trẻ  kết hợp lấy ý kiến  <br /> của cha mẹ trẻ về việc giáo dục nề  nếp giáo dục vệ sinh ăn ngủ của trẻ. Từ <br /> đó giáo viên phối hợp với nhà trường có các biện pháp giáo dục chặt chẽ hơn.<br /> Kết hợp tuyên truyền qua đài phát thanh của xã, tham gia các cuộc họp <br /> thôn, xóm để tuyên truyền rộng rãi và ngày càng sâu rộng hơn để huy động tối  <br /> đa số trẻ ra lớp. Đẩy mạnh tuyên truyền để các bậc phụ huynh thấy được lợi  <br /> ích và tạo điều kiện cho con học bán trú được ăn, ngủ  trưa tại trường. Đặc  <br /> biệt phối kết hợp với các ban ngành trong xã, già làng, trưởng thôn, người cao <br /> tuổi có uy tín trong dòng họ, nhằm tuyên truyền vận động phụ huynh đồng tình <br /> ủng hộ  cho trẻ  mầm non ăn bán trú tại trường. Chúng tôi lên kế  hoạch tuyên <br /> truyền cho nhà trường, trong đó mỗi cá nhân cán bộ  giáo viên trong trường  <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       12                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> cũng là một thành viên và cũng có  kế hoạch cùng thực hiện tốt công tác tuyên <br /> truyền.<br /> ̀ ương phôi h<br /> Nha tr ̀ ́ ợp vơi Chinh quyên đia ph<br /> ́ ́ ̀ ̣ ương, Hôi phu n<br /> ̣ ̣ ữ xa va cac<br /> ̃ ̀ ́ <br /> ̀ ̉ ́ ̉ ̉ ức chuyên đê tuyên truyên sâu rông đên tât<br /> đoan thê trên cac thôn buôn đê tô ch ̀ ̣ ́ ́ <br /> cả   moị   ngươì   dân   cung<br /> ̀   chung   tay   goṕ   sưć   để   hoan ̀   công   phổ   câp<br /> ̀   thanh ̣  <br /> ̣ ̀ đảm bao <br /> GDMNCT5T trên đia ban xa, nhăm <br /> ̀ ̃ ̉ hầu hết trẻ em năm tuổi trên điạ  <br /> ̀   được đến lớp để  thực hiện chăm sóc, giáo dục 2 buổi/ngày   có bán trú <br /> ban<br /> nhằm chuẩn bị  tốt về  thể  chất, trí tuệ, tình cảm, thẩm mỹ, tăng cường tiếng <br /> Việt và tâm lý sẵn sàng đi học, bảo đảm chất lượng để  trẻ  em vào lớp  môṭ  <br /> một cách tốt nhất.<br /> Ngoài ra nhà trương còn thực hiên đôi m<br /> ̣ ̉ ơi trong công tac quan ly chi đao<br /> ́ ́ ̉ ́ ̉ ̣  <br /> PCGDMN để  nắm vững số  lượng trẻ  trên địa xã , trên cơ  sở  đó để  tuyên <br /> truyền huy động số lượng trẻ ra lớp và nắm bắt tỷ lệ ra lớp hàng năm theo yêu  <br /> cầu kế hoạch thực hiện của nhà trường. Nha tr<br /> ̀ ương phân chia đia ban phu h<br /> ̀ ̣ ̀ ̀ ợp  <br /> vơi điêu kiên thuân l<br /> ́ ̀ ̣ ̣ ợi cua t<br /> ̉ ưng giao viên va đa c<br /> ̀ ́ ̀ ̃ ử  môt nhom co 1 giao viên<br /> ̣ ́ ́ ́  <br /> ngươi kinh va môt giao viên ng<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ười dân tôc đê thuân tiêp trong viêc giao tiêp khi<br /> ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ́  <br /> giao viên ng<br /> ́ ươi kinh ch<br /> ̀ ưa chuân tiêng đông bao va đên t<br /> ̉ ́ ̀ ̀ ̀ ́ ừng hô dân lây thông<br /> ̣ ́  <br /> ́ ̀ ̉ ̉ ̣ ̣<br /> tin dân sô theo yêu câu cua phô câp. Khi thông thao tiêng đông bao ng<br /> ́ ̀ ̀ ươi dân<br /> ̀  <br /> ̉ ́ ́ ự thân thiên găn bo, t<br /> cam thây co s ̣ ́ ́ ừ đo giao viên m<br /> ́ ́ ới co c<br /> ́ ơ hôi chia se cung phu<br /> ̣ ̃ ̀ ̣ <br /> huynh nhưng tâm t<br /> ̃ ư tinh cam, nh<br /> ̀ ̉ ưng truyên thông văn hoa cua dân tôc Ê Đê ma<br /> ̃ ̀ ́ ́ ̉ ̣ ̀ <br /> từ lâu nay luôn bât đông vê ngôn ng<br /> ́ ̀ ̀ ữ. Chính vì công tác điều tra phổ  cập đã  <br /> giúp được nhà trường nắm bắt được số trẻ hàng năm trên địa bàn ra lớp.<br /> ­ Giải pháp 5: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. <br /> Trường Mầm non Hoa Hồng là một đơn vị  có 55% số  học sinh là dân <br /> tộc thiểu số và 19% là học sinh diện nghèo và cận nghèo. Vì vậy công tác huy <br /> động trẻ  đến trường đã khó và công tác huy động đóng góp lại càng khó hơn,  <br /> cho nên nhà trường đã phối hợp với các đoàn thể  trong nhà trường thực hiện <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       13                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> công tác xã hội hóa giáo dục để huy động số trẻ ra lớp, đặc biệt là trẻ học sinh <br /> dân tộc thiểu số  và trẻ  thuộc diện hộ  nghèo và cận nghèo. Vào đầu năm học <br /> tất cả các khoản thu của nhà trường đối với học sinh dân tộc thiểu số và học  <br /> sinh diện nghèo hoàn toàn trắng thu, cho nên tất cả đều cần có sự  hỗ  trợ  của  <br /> các cấp, các nhà hảo tâm trên địa bàn huyện và các huyện lân cận để  nhằm  <br /> giúp đỡ  trẻ  như: Vở  bút, quần áo đồng phục, giày dép... Nhà trường đã phối <br /> hợp với Công đoàn Ngành, Đoàn thanh niên, Ban mặt trận Tổ  quốc xã, Ban  <br /> Dân vận huyện thực hiện có hiệu quả  công tác xã hội hóa với tổng kinh phí <br /> trên 10 triệu đồng / năm để  đầu tư mua sắm vở bút, quần áo đồng phục, giày <br /> dép cho trẻ…cho học sinh vùng đồng bào dân tộc thiểu số.<br /> Tham mưu với Phòng GD&ĐT, lãnh đạo chính quyền xã đầu tư  cơ  sở <br /> vật chất: Mua sắm, trang bị dụng cụ nấu ăn, tủ  lạnh bảo quản, cải tạo bếp,  <br /> nguồn nước... <br /> ­ Giải pháp 6: Xây dựng vườn rau và thực đơn ăn uống hàng ngày cho  <br /> trẻ<br /> Nhà trường động viên giáo, viên nhân tiến hành khai hoang cải tạo đất <br /> để thâm canh, trồng rau sạch trên khoảng đất trồng của nhà trường. Lợi dụng <br /> ưu thế về thiên nhiên nhà trường giao trách nhiệm cho Công đoàn, Đoàn thanh <br /> niên chỉ đạo, phụ trách  trồng những loại rau, củ quả phù hợp theo mùa và thời <br /> tiết của địa phương, nhằm cung cấp thực phẩm sạch tại chỗ  cho cô và trẻ.  <br /> Ngoài ra nhà trường còn động viên các gia đình của cán bộ giáo viên, nhân viên,  <br /> các bậc CMHS trồng rau củ…cung cấp cho nhà bếp của trường. Đảm bảo tự <br /> cung, tự  cấp không tốn kém quá nhiều về  kinh phí nhưng đảm bảo an toàn  <br /> tuyệt đối nguồn rau sạch tại chỗ, tiết kiệm chi phí và công vận chuyển từ nơi <br /> khác đến, đu chât dinh d<br /> ̉ ́ ương cho 1 tre trên môt b<br /> ̃ ̉ ̣ ữa ăn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       14                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> Xây dựng thực đơn theo tuần đảm bảo khẩu phần ăn hợp lý phù hợp với  <br /> mức đóng góp của CMHS và có sự  thay đổi theo mùa để  phù hợp với điều  <br /> kiện nguồn cung cấp thực phẩm sạch tại địa phương.<br /> * Thực đơn ăn uống trong tuần<br /> <br /> <br /> THỨ TRƯA XẾ<br /> <br /> ­ Canh bí xanh nấu tôm tươi<br /> HAI ­ Cháo đậu xanh thịt bò.<br /> ­ Thịt heo xào đâu ve<br /> ̣<br /> ­ Canh rau ngót nấu thịt<br /> BA  ­ Phở nấu thịt heo<br /> ­ Cá kho thơm cà  <br /> ­ Canh rau cải ngọt nấu tôm tươi<br /> TƯ ­  Uống sữa đậu nành<br /> ­ Trứng chiên<br /> ­ Canh rau tạp tàng nấu cua<br /> NĂM ­ Chè đậu đỏ<br /> ­ Thịt bò xào rau củ (cà rốt, nấm mèo)<br /> ­ Canh bí đỏ nấu thịt heo <br /> SÁU ­ Chuối hoặc bánh<br /> ­ Thịt xào đâu khuôn<br /> ̣<br /> <br /> ̉ ̉ ̀ ương va cac th<br /> Công khai thu chi hang ngay trên bang tin cua nha tr<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ực đơn <br /> ̀ ̉ ̉ ̉ ́ ực  <br /> ăn uông hang ngay đam bao tinh chinh xac, dân chu, công khai. Nghiêm tuc th<br /> ́ ̀ ́ ́<br /> hiêṇ   ba   công   khai   trong   cơ   sở   giaó   duc̣   mâm ̣   09/TT­<br /> ̀   non   theo   Quyêt́   đinh<br /> BGDĐT ngày 07/05/2009 của Bộ  Giáo dục và Đào tạo về  việc ban hành quy <br /> chế  thực hiện công khai đối với cơ  sở  giáo dục của hệ  thống giáo dục Quốc <br /> dân nên được toan thê nhân dân nhiêt tinh h<br /> ̀ ̉ ̣ ̀ ưởng ưng.<br /> ́<br /> ­ Gi ải pháp 7: Nâng cao chất lượng chăm sóc giaó dục trẻ để huy động <br /> tối đa trẻ đến trường<br /> Trường Mầm non Hoa Hồng đã và đang từng bước đổi mới nội dung,  <br /> phương pháp, phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ  trong chương trình giáo <br /> dục Mầm non mới nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục và nuôi <br /> <br />                                                                      <br />                                                                       15                    Người thực hiện: Lê Thị Kim Hương<br />                                                                                       <br /> Một số biện pháp tổ chức cho trẻ học bán trú tại vùng đồng bào dân tộc thiểu số  trường Mầm non Hoa <br /> Hồng<br /> dưỡng trẻ  trong trường lớp Mầm non. Đây là nền tảng tốt nhất để  trẻ  bước  <br /> vào lớp một ở trường phổ thông.<br /> “Sự nghiệp đổi mới giáo dục thành công hay không một phần quan trọng  <br /> phụ  thuộc  ở  năng lực quản lý, điều hành của người Hiệu trưởng”. Chính vì <br /> vậy ngoài năng lực chuyên môn tốt, người Hiệu trưởng còn có phẩm chất  <br /> chính trị  tốt, hiểu biết về  pháp luật, có tác phong làm việc khoa học, có khả <br /> năng quản lý mọi hoạt động của nhà trường đồng thời cập nhật kịp thời mọi  <br /> thông tin mới để áp dụng có hiệu quả  vào trong công tác quản lý chỉ  đạo của <br /> nhà trường:<br /> Thực hiện nghiêm túc các văn bản, Chỉ thị và quán triệt đến toàn bộ cán  <br /> bộ  viên chức trong nhà trường, đặc biệt là các chương trình đầu tư  nâng cao  <br /> chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ mầm non.<br /> Cụ thể hoá từng nội dung công việc và công khai bàn bạc trước tập thể <br /> nhà trường thông qua Hội nghị viên chức đầu năm, các cuộc họp: Cha mẹ học  <br /> sinh, họp Hội đồng sư phạm đầu tháng…<br /> Xây dựng và bồi dưỡng mũi nhọn: giáo viên dạy giỏi, bé học giỏi chăm  <br /> ngoan thông qua chuyên đề mầm non mới. <br /> Cuối năm giáo viên đều được đánh giá chuẩn nghề  nghiệp trên cơ  sở <br /> kiểm tra chất lượng học sinh. Tất cả đều được đánh giá một cách khách quan, <br /> dân chủ. <br /> Hàng năm có đánh giá tổng kết hoạt động chuyên môn, biểu dương khen <br /> thưởng kịp thời những cán bộ viên chức, học sinh có thành tích hoàn thành xuất <br /> sắc nhiệm vụ thực hiện công tác chăm sóc giáo dục trẻ. Đồng thời động viên,  <br /> cổ  vũ, nhắc nhỡ các cán bộ  viên chức cố  gắng hơn trong công tác dạy và học  <br /> cũng như công tác huy động trẻ đến trường. Đây là động lực lớn