SKKN: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục ở trường THCS

Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> I. THÔNG TIN CHUNG VỀ SÁNG KIẾN:<br /> <br /> 1.Tên sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục ở trường  <br /> THCS .<br /> <br /> 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý giáo dục tại trường THCS .<br /> <br /> 3. Tác giả: <br /> <br /> Họ và tên: Bùi Thị Phượng ­ Nữ<br /> <br /> Ngày sinh 14 tháng 07 năm 1971 <br /> <br /> Trình độ chuyên môn : Cử nhân Ngữ văn.<br /> <br /> Chức vụ: Bí thư chi bộ ­ Hiệu trưởng <br /> <br /> Đơn vị công tác: Trường THCS Vũ Vinh – huyện Vũ Thư – tỉnh Thái Bình Điện thoại :  <br /> 0984.096.371 . Email:C2vuvinh@gmail.com<br /> <br />  4. Đơn vị áp dụng sáng kiến: <br /> <br /> Tên đơn vị : Trường THCS Vũ Vinh.<br /> <br /> Địa chỉ : Thôn Nhân Hòa – xã Vũ Vinh – huyện Vũ Thư – tỉnh Thái Bình.    Điện thoại : <br /> 0363.639.620.<br /> <br /> 5. Đồng tác giả: Không<br /> <br /> 6. Chủ đầu tư: Không<br /> <br /> 7. Thời gian áp dụng sáng kiến lần đầu: Tháng 9 năm 2012.<br /> <br />                                    BÁO CÁO MÔ TẢ SÁNG KIẾN<br /> <br /> 1.Tên sáng kiến:  Một số  giải pháp nâng cao chất lượng quản lý giáo dục  ở  trường  <br /> THCS .<br /> <br /> 2. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Công tác quản lý giáo dục tại trường THCS .<br /> <br /> 3. Mô tả bản chất của sáng kiến.<br /> 1<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> <br /> <br /> 3.1 Tình trạng và giải pháp: <br /> <br /> Năm học 2016 – 2017 Ngành Giáo dục triển khai chương trình hành động “Đổi <br /> mới căn bản và toàn diện giáo dục, đào tạo” nhằm “ Nâng cao chất lượng nguồn nhân  <br /> lực đáp  ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hóa, hiện đại hóa, hội nhập kinh tế <br /> quốc tế của đất nước”.<br /> Nghị quyết Đại hội Đảng bộ tỉnh  Thái Bình đề ra nhiệm vụ nâng cao chất lượng <br /> giáo dục và đào tạo tỉnh nhà và tiếp tục thự hiện Chỉ thị 40/CT­TW của Ban bí thư  về <br /> xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lý giáo dục.<br /> Thực trạng đội ngũ nhà giáo  ở  trường tuy đã đáp  ứng được nhu cầu giảng dạy <br /> nhưng cũng còn nhiều bất cập. Cơ cấu giáo viên đang mất cân đối giữa các môn học; <br /> chất lượng chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ có mặt chưa đáp ứng yêu cầu; một bộ <br /> phận chưa gương mẫu trong đạo đức lối sống, chưa thật sự là tấm gương sáng cho học <br /> sinh.<br /> Trong các nhà trường đội ngũ giáo viên có vai trò quyết định chất lượng giáo dục,  <br /> chất lượng giáo viên có tốt thì chất lượng giáo dục mới tốt; Trường có nhiều giáo viên  <br /> giỏi thì mới có nhiều lớp đạt chất lượng cao. <br /> Có đội ngũ cốt cán giỏi, có giáo viên dạy giỏi nhưng điều hành như  thế  nào để <br /> họ tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp nhịp nhàng, đồng thuận,  <br /> vì mục tiêu chung của trường, trách nhiệm nầy thuộc về người quản lý.<br /> Như  vậy, vai trò của đội ngũ giáo viên là cực kỳ  quan trọng. Muốn chỉ  đạo và  <br /> điều hành đội ngũ để  họ  tận tâm với nghề, có trách nhiệm cao với tập thể, phối hợp <br /> tốt trong công việc và đồng thuận vì mục tiêu chung của trường đòi hỏi người Hiệu <br /> trưởng phải có những giải pháp hợp lý nhằm xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ <br /> giáo viên để nâng cao chất lượng giáo dục.<br /> 2<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> 3.2 Nội dung, giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến.<br /> ­  Mục đích của giải pháp:  Nghiên cứu tình hình đội ngũ giáo viên của nhà <br /> trường trong các năm học gần đây về: Phẩm chất chính trị đạo đức lối sống, năng lực <br /> chuyên môn, công tác chủ nhiệm lớp và công tác khác.<br /> Khảo sát chất lượng học sinh của nhà trường ba năm học về  kết quả  xếp loại  <br /> Hạnh kiểm, xếp loại Học lực, kết quả  học sinh giỏi, h ọc sinh  được công nhận tốt <br /> nghiệp trung học cơ sở các năm qua và chất lượng tuyển sinh vào lớp 10.<br /> Đánh giá, đối chiếu kết quả điều tra đội ngũ và chất lượng học sinh của các năm <br /> học để đánh giá đúng hiệu quả chỉ đạo của công tác xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo  <br /> viên trong nhà trường. Từ đó, có những giải pháp tác động phù hợp trong xây dựng đội  <br /> ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. <br /> Khảo sát đánh giá chất lượng giáo dục, chất lượng đội ngũ. Từ  đó, đề  ra giải  <br /> pháp xây dựng đội ngũ phù hợp nhằm nâng cao chất lượng đội ngũ từng bước nâng cao <br /> chất lượng giáo dục đáp ứng yêu cầu của Ngành trong giai đoạn mới.<br /> ­ Nội dung giải pháp: Trong sự  nghiệp cách mạng của Đảng, Đảng ta đã đặc <br /> bịêt coi trọng vị trí con người, con người vừa là mục tiêu vừa là động lực của sự  phát  <br /> triển. Văn kiện Hội nghị Ban chấp hành Trung  ương Đảng lần thứ  4 khoá VII đã nêu: <br /> “Con người phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần,  <br /> trong sáng về  đạo đức là động lực xây dựng xã hội mới, đồng thời là mục tiêu của xã <br /> hội. Vì vậy, mọi chủ trương, chính sách của Đảng, Nhà nước phải quán triệt về chăm  <br /> sóc bồi dưỡng và phát huy nhân tố con người”.<br /> Đứng trước yêu cầu đó của cách mạng, Giáo dục và Đào tạo phải đào tạo ra <br /> những  con người  tự  chủ, năng  động sáng  tạo, có năng lực  giải quyết các vấn  đề <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> thường gặp, tự lo được việc làm, lập nghiệp và thăng tiến trong cuộc sống, qua đó góp  <br /> phần xây dựng đất nước giàu mạnh, xã hội công bằng, dân chủ, văn minh.<br /> Thực hiện nhiệm vụ  của giáo dục không ai khác ngoài vai trò của người thầy  <br /> giáo, vì đó là lực lượng chủ  chốt của ngành, đồng thời quyết định thành, bại của sự <br /> nghiệp Giáo dục và Đào tạo. Bàn về vị trí vai  trò của người thầy giáo trong sự nghiệp <br /> giáo dục, nguyên Thủ tướng Phạm Văn Đồng có nói: “Thầy giáo là nhân vật trung tâm  <br /> trong nhà trường, là người quyết định đào tạo nên những con người mới xã hội chủ <br /> nghĩa. Chính vì vậy thầy giáo phải không ngừng phấn đấu vươn lên, rèn luyện, tu  <br /> dưỡng phấn đấu về  mọi mặt, để  thực sự  xứng đáng là người thầy giáo xã hội chủ <br /> nghĩa”. Thủ tướng cũng chỉ  rõ: “ Vấn đề  lớn nhất trong giáo dục hiện nay là tạo điều <br /> kiện thuận lợi nhất để  đội ngũ giáo viên dần dần trở thành một đội quân đủ năng lực, <br /> đủ tư cách làm tròn sứ mạng của mình. Chất lượng giáo dục trước mắt và tương lai tùy  <br /> thuộc vào đội ngũ này. Cho nên lo cho sự phát triển về giáo dục thì khâu quan trọng bậc  <br /> nhất là lo cho chất lượng đội ngũ giáo viên”.<br /> Chỉ  thị  40­CT/TW của Ban bí thư  về  xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ <br /> nhà giáo và cán bộ  quản lý nêu rõ: “Mục tiêu là xây dựng đội ngũ nhà giáo và cán bộ <br /> quản lý giáo dục được chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ  về  số  lượng, đồng bộ  về <br /> cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm,  <br /> tay nghề  của nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển đúng định hướng và có hiệu <br /> quả  sự  nghiệp giáo dục để  nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp  ứng  <br /> những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hoá, hiện đại hoá đất nước.”<br /> Có thể nói, năng lực và phẩm chất tốt đẹp của các thầy cô giáo là bài học sống,  <br /> sinh động đối với học sinh, có vai trò quan trọng trong việc hình thành và giáo dục nhân <br /> cách học sinh. Trong tình hình đất nước đang đổi mới hiện nay, người thầy lại có vị trí  <br /> <br /> <br /> 4<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> quan trọng trong việc đào tạo ra những con người có ích cho xã hội. Không có thầy giỏi <br /> thì khó có học trò giỏi được. Chính vì thế  để  nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện  <br /> cho học sinh thì điều cần thiết là phải xây dựng được đội ngũ giáo viên có phẩm chất  <br /> chính trị cao, vững vàng về chuyên môn, tinh thông về nghịêp vụ, đủ về số lượng, đồng <br /> bộ  về  cơ cấu và chuẩn hoá về  trình độ  đào tạo. Đồng thời phải tạo ra được một môi <br /> trường giáo dục thuận lợi để  cho họ  có thể  phát huy cao nhất năng lực của mình, để <br /> mỗi người không ngừng tự  bồi dưỡng về  năng lực, chuyên môn nghiệp vụ, thường  <br /> xuyên cập nhật những kiến thức mới, nâng cao tầm hiểu biết của mình, đáp  ứng yêu <br /> cầu hiện đại hoá của ngành giáo dục.<br /> Rõ ràng việc xây dựng và nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo là vấn đề  cấp  <br /> thiết trong các nhà trường trung học cơ sở hiện nay.<br /> 3.3 Khả năng áp dụng của giải pháp.<br /> Trường THCS tôi công tác là trường đặt tại thôn Nhân Hoà xã Vũ Vinh huyện Vũ  <br /> Thư  Tỉnh Thái Bình. Cơ  sở  vật chất của trường  đáp  ứng được nhu cầu dạy và học.  <br /> Trường có quy mô nhỏ, số  lượng học sinh và giáo viên ít song trong những năm gần <br /> đây, được sự quan tâm của các cấp lãnh đạo, đặc biệt là sự  quan tâm của Phòng Giáo <br /> dục và Đào tạo và sự nổ lực của tập thể cán bộ giáo viên nhà trường đạt được những  <br /> kết quả sau: <br /> * Chất lượng đại trà:<br /> Học lực Hạnh Kiểm TN Tuyển<br /> Năm học<br /> Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB THCS Lớp 10<br /> 2012­2013 15.6 37.9 43 3.35 0 66.7 33.3 0 100 % 72.0  %<br /> 2013­2014 17.3 38.3 42.2 1.08 0 72.4 27.5 0 95.6 % 78.0 %<br /> 2014 ­2015 15.7 37.1 43 4.2 0.0 64.2 34.08 1.68 100% 87.5%<br /> 2015 ­2016 13.5 38.9 42.1 5.41 0 72.43 25.41 2.16 97.4 100%<br /> <br /> <br /> <br /> 5<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> 2016­2017 20.6 39.1 35.4 4.76 68.2 28.04 3.7<br /> <br /> ( Kỳ 1)<br /> * Chất lượng mũi nhọn:<br />  Số Học sinh giỏi<br /> Năm học<br /> Huyện Tỉnh<br /> 2012­2013 26 2<br /> 2013 – 2014 35 4<br /> 2014 ­ 2015 26  1<br /> 2015­2016 4 HSG huyện lớp 9 1<br /> 2016­2017 5 HSG  Huyện Lớp 9 1<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> * Về đội ngũ:<br /> Giáo viên dạy giỏi Trìnhđộ<br /> Năm học Đạt  Trên <br /> Trường Huyện Tỉnh<br /> chuẩn chuẩn<br /> 2012­2013 10 4 2 100% 76.9%<br /> 2013­2014 9 5 2 100% 76.9%<br /> 2014 ­ 2015 11 3 1 100% 76.4%<br /> 2015­2016 11 3 0 100% 78.6%<br /> 2016­2017 11 4 0 100% 73.3%<br /> <br /> <br /> Hầu hết giáo viên của trường đều nhiệt tình, tâm huyết với nghề, phần lớn giáo <br /> viên đều có chuyên môn nghiệp vụ vững vàng. Tập thể sư  phạm của trường đoàn kết  <br /> có ý thức rèn luyên tu dưỡng đạo đức nhà giáo tốt.<br /> Bên cạnh những thuận lợi trên nhà trường còn một số khó khăn:<br /> ­ Một số  giáo viên khả  năng tiếp cận với việc đổi mới phương pháp giảng dạy <br /> và tổ  chức các hoạt động học tập cho học sinh còn hạn chế  nên hiệu quả  giảng dạy  <br /> 6<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> chưa cao.<br /> ­ Một vài giáo viên lớn tuổi chưa thực sự đáp ứng kịp với sự đổi mới về phương <br /> pháp dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học.<br /> ­ Đội ngũ không đồng bộ về cơ cấu, có môn thiếu, có môn thừa, việc đào tạo bồi <br /> dưỡng chưa được tiến hành đại trà.<br /> Từ nhận thức về vai trò của người giáo viên và thực trạng đội ngũ nhà trường, là  <br /> một cán bộ  quản lý, tôi nhận thấy cần phải quan tâm đặc biệt tới công tác bồi dưỡng <br /> xây dựng đội ngũ giáo viên và xem đó là đòi hỏi cấp bách cần được giải quyết. Trong <br /> những năm qua trường chúng tôi tập trung chỉ đạo, thực hiện nhiều biện pháp quản lý <br /> có hiệu quả  để  xây dựng đội ngũ giáo viên và duy trì nề  nếp, hoạt động chuyên môn <br /> trong nhà trường ổn định, góp phần đưa chất lượng giáo dục của nhà trường ngày càng  <br /> phát triển. <br /> <br /> <br /> 3.4. Các biện pháp tiến hành.<br /> 1. Tăng cường công tác giáo dục tư tưởng chính trị, đạo đức tác phong lành <br /> mạnh; xây dựng các mối quan hệ trong đội ngũ. <br /> ­ Làm cho cán bộ giáo viên trong nhà trường nhận thức rõ vai trò quan trọng của  <br /> Giáo dục và Đào tạo trong thời kì công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Thường  <br /> xuyên cho giáo viên sinh hoạt nâng cao tư tưởng chính trị, lương tâm nghề nghiệp, thực <br /> hiện đúng những quy định về đạo đức nhà giáo. <br /> ­ Tiếp tục phát huy những thành quả  đã đạt được của đội ngũ; Tuyên truyền, <br /> động viên kịp thời những giáo viên có năng khiếu, giáo viên cốt cán của trường phối  <br /> hợp đồng thuận để đầu tư nhiều về thời gian, công sức góp phần làm nên những thành  <br /> tích cao của nhà trường.<br /> <br /> 7<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> ­ Coi trọng công tác động viên tuyên truyền, mạnh dạn đặt niềm tin vào giáo viên  <br /> để khơi dậy sự năng động sáng tạo, dám nghĩ, dám làm trong đội ngũ.<br /> ­ Xây dựng mối quan hệ giữa cán bộ  giáo viên với lãnh đạo Đảng, chính quyền  <br /> địa phương, Ban giám hiệu, Ban đại diện cha mẹ học sinh, cũng như các tổ chức đoàn <br /> thể, cùng phối hợp làm công tác giáo dục để  Giáo dục Đào tạo thực sự  là sự  nghiệp <br /> của toàn Đảng, toàn dân.<br /> 2. Xây dựng quy chế làm việc khoa học nhằm nâng cao hiệu quả  các hoạt <br /> động trong nhà trường.<br /> ­ Thực hiện kế hoạch, chỉ đạo các tổ, các cá nhân làm việc theo kế hoạch, tất cả <br /> công việc phải được kế hoạch hóa, cụ thể hóa.<br /> Các quy định cụ thể: <br /> + Quy định về trực lãnh đạo, trực tuần của giáo viên.<br /> + Quy định về hồ sơ sổ sách, soạn bài, chấm bài…<br /> + Quy định về  hội họp, chế độ thông tin báo cáo.<br /> + Quy định về thực hiện ngày giờ công…<br />           + Quy định về thực hiện bộ quy tắc ứng xử trong nhà trường.<br /> ­ Thông qua quy định trên để cán bộ giáo viên có lề lối làm việc khoa học, từ đó <br /> đảm bảo được kỷ cương, nề nếp trong nhà trường.<br /> 3. Xây dựng củng cố hoạt động của các tổ chuyên môn.<br /> Xác định đây là một nội dung quan trọng của công tác quản lý, nó có vai trò rất  <br /> lớn trong công tác bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên và chất lượng giáo dục. Hoạt <br /> động hiệu quả của tổ chuyên môn sẽ tạo ra điều kiện tốt nhất để mỗi giáo viên tự học <br /> hỏi lẫn nhau về kiến thức, chuyên môn và nghiệp vụ sư phạm, từ đó nâng cao trình độ <br /> năng lực của mình. Với vai trò như vậy đòi hỏi tổ chuyên môn phải được tổ chức hợp  <br /> <br /> 8<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> lý, hoạt động có nề nếp và khoa học.<br /> * Về phía nhà trường:<br /> ­ Chúng tôi phân tổ, chỉ định tổ trưởng tổ phó là các giáo viên đầu đàn về chuyên <br /> môn, nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, được sự tín nhiệm của đồng nghiệp. <br /> ­ Sắp xếp lịch sinh hoạt cho các tổ: sinh hoạt vào chiều thứ  4 (với tổ tự nhiên), <br /> chiều thứ 6 (với tổ KHXH) của tuần thứ 2 và tuần thứ 4 của tháng.<br /> ­ Đảm  bảo tối đa những đề  nghị  phục vụ  cho công tác chuyên môn mà các tổ <br /> đưa ra. Tạo điều kiện cho các giáo viên được tiếp cận với các phương pháp dạy học <br /> mới và thời gian để giáo viên tham gia dự các lớp học nâng cao trình độ  (học tại chức,  <br /> từ xa, tự học…).<br /> ­ Thành lập tổ cốt cán cấp trường. Tổ này có nhiệm vụ giúp đỡ, bồi dưỡng nâng <br /> cao trình độ  chuyên môn cho đội ngũ giáo viên: Tổ  KHXH có Cô Thuý, Cô Mây; Tổ <br /> KHTN có Cô Trà ,Cô Len.<br /> ­ Tổ chức các chuyên đề đổi mới phương pháp dạy học, chuyên đề cho từng khối  <br /> lớp, từng phân môn, chuyên đề sử dụng đồ dùng dạy học. Phân công giáo viên chuẩn bị <br /> báo cáo, dạy thực hành. Sau mỗi chuyên đề có sơ kết, nhận xét rút kinh nghiệm.<br /> * Về phía tổ chuyên môn:<br /> ­ Phải có nội dung sinh hoạt cụ thể bằng kế hoạch hàng tháng, học kỳ, cả  năm <br /> học. Nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn phải có đủ các nội dung như:<br /> + Đánh giá kết quả công tác tháng trước, triển khai công tác tháng tới.<br /> + Thảo luận, thống nhất chương trình, ứng dụng công nghệ thông tin.<br /> + Rút kinh nghiệm công tác dự giờ, thao giảng, phụ đạo, bồi dưỡng.<br /> + Xây dựng ngân hàng đề để kiểm tra chung cho bộ môn, từng khối lớp.<br /> + Triển khai và theo dõi thực hiện các chuyên đề chuyên môn của tổ.<br /> <br /> 9<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> ­ Có kế  hoạch kiểm tra thường xuyên việc thực hiện quy chế  chuyên môn, quy <br /> định của nhà trường.<br /> ­ Có kế hoạch dạy bài khó hoặc dạy rút kinh nghiệm theo chuyên đề, phân công <br /> người dạy cụ thể.<br /> ­ Phân công cụ  thể  người giúp đỡ  những giáo viên mới ra trường hoặc những  <br /> giáo viên còn yếu về từng mặt.<br /> 4. Tăng cường việc kiểm tra của Ban giám hiệu và các tổ chuyên môn.<br /> ­ Kiểm tra là một trong các nội dung, chức năng của người cán bộ quản lý trong <br /> công việc quản lý nhà trường. Trong nhà trường, thực hiện thường xuyên công tác <br /> kiểm tra chính là nhắc nhở  mọi người làm việc đúng, đồng thời phát hiện kịp thời  <br /> những mặt tốt để phát huy, tìm ra những mặt còn hạn chế để khắc phục. Thói quen làm <br /> việc nghiêm túc, có kế hoạch, khoa học trong công việc không phải tự nhiên ai cũng có <br /> mà hầu hết được hình thành và phát triển trong suốt cả  quá trình công tác mà lúc đầu  <br /> thường là chưa tự  giác. Nói tóm lại, làm tốt công tác kiểm tra theo đúng nguyên tắc,  <br /> thiết thực sẽ tạo nên hiệu quả đích thực, giúp mỗi người ngày càng tự giác và nghiêm  <br /> túc hơn.<br /> ­ Nhận thức về vai trò tác dụng của công tác kiểm tra như vậy nên chúng tôi tập <br /> trung rút kinh nghiệm về nội dung, phương pháp kiểm tra sau từng năm học nhằm hoàn <br /> thiện hơn về nội dung và biện pháp để hiệu quả kiểm tra thiết thực hơn đối với mục <br /> tiêu nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nói riêng và chất lượng giáo dục nói chung.<br /> ­ Chúng tôi xác định nội dung kiểm tra là việc thực hiện các quy định về  chuyên <br /> môn như: kế hoạch giảng dạy, soạn giáo án, thực hiện chương trình, thực hiện chế độ <br /> phê điểm, việc chấm, chữa bài cho học sinh, việc dự giờ thăm lớp, tự học, công tác chủ <br /> nhiệm và một số công tác khác.<br /> <br /> 10<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> ­ Trong Ban giám hiệu, chúng tôi phân công mỗi người phụ  trách một số  tổ, dự <br /> các buổi sinh hoạt tổ với các tổ đó. Khi thực hiện kế hoạch kiểm tra Ban giám hiệu và <br /> tổ trưởng chuyên môn cùng đi dự giờ. Hàng tháng, hàng tuần công khai kế hoạch kiểm  <br /> tra trên kế hoạch công tác tháng.<br /> ­ Sử dụng kết quả kiểm tra để nhắc nhở, rút kinh nghiệm những giáo viên chưa  <br /> thực hiện tốt hoặc có thiếu sót trong quá trình công tác, đồng thời tuyên dương, khích lệ <br /> những cá nhân làm tốt từ đó nhân rộng điển hình. Khi cán bộ, giáo viên nhắc nhở từ  2  <br /> đến 3 lần mà vẫn không sửa chữa sẽ  tính vào tiêu chuẩn thi đua. Thầy Nguyễn Khắc <br /> Vũ là trường hợp cá biệt trong thực hiện chuyên môn nhưng vài năm trở lại đây cũng có <br /> nhiều biểu hiện tiến bộ.<br /> 5.  Tăng cường vại trò hạt nhân lãnh đạo của chi bộ. <br /> Chi uỷ  phải đoàn kết thống nhất tập trung nâng cao nhận thức cho từng đảng  <br /> viên để  mọi đảng viên trong Chi bộ  đều thấy được: Phê và tự  phê để  đi đến đồng  <br /> thuận; tranh luận sôi nổi để tìm được những giải pháp hay; từng đảng viên phải tự giác <br /> rèn luyện để xứng đáng là tấm gương tốt cho đồng nghiệp; Vai trò của Chi bộ là phải  <br /> tạo điều kiện để 100% đảng viên xác định rõ trách nhiệm của mình với tập thể, từ đó <br /> họ gương mẫu dẫn dắt quần chúng hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.<br /> 6. Đổi mới công tác thi đua, thực hiện tốt chế độ chính sách: <br /> ­ Xây dựng các tiêu chí thi đua chuẩn xác, khách quan và thật sự công bằng dựa  <br /> trên chuẩn nghề nghiệp giáo viên và tình hình thực tế của trường.<br /> Thang điểm thi đua được đưa ra công khai và được thảo luận ở các tổ chức trong <br /> nhà trường. Các ý kiến được tập hợp về  hội đồng thi đua thảo luận thống nhất và <br /> thông qua Hội nghị cán bộ công chức vào đầu các năm học.<br /> Trong năm học hội đồng thi đua chỉ  đạo các tổ  chuyên môn bình xét theo thang <br /> <br /> 11<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> điểm và xếp theo thứ tự từ cao đến thấp .<br /> Sau đó hội đồng thi đua họp và xét duyệt theo từng tiêu chuẩn đối với từng cá  <br /> nhân  đảm bảo khách quan, công bằng thật sự .<br /> ­ Thực hiện đầy đủ  các chế  độ  chính sách đối với giáo viên như: Nâng lương,  <br /> nâng lương sớm , thanh toán dạy thêm giờ, nghỉ theo chế độ, khen thưởng…tất cả đều <br /> được công khai minh bạch.<br /> 7. Công tác đào tạo bồi dưỡng.<br /> Hằng năm nhà trường tiến hành rà soát, sắp xếp lại đội ngũ giáo viên dựa trên <br /> kết quả  nhận xét đánh giáo giáo viên hàng năm nhằm tạo cơ  sở  để  sử  dụng và bố  trí <br /> cán bộ tốt hơn, đồng thời làm cơ sở  để sắp xếp, tinh giản biên chế.  Có kế hoạch đào <br /> tạo bồi dưỡng đảm bảo đủ  số  lượng, cân đối về  cơ  cấu; nâng cao trình độ  chuyên <br /> môn, nghiệp vụ, đạo đức cho đội ngũ đáp ứng được yêu cầu chiến lược phát triển giáo  <br /> dục của nhà trường.<br /> Xây dựng kế  hoạch nâng cao chất lượng đội ngũ phải dựa trên các chỉ  tiêu kế <br /> hoạch của cấp trên, tình hình thực tế và yêu cầu phát triển của đơn vị. Kế  hoạch phải  <br /> được đưa ra bàn bạc công khai trong đội ngũ và được sự  đồng thuận của đội ngũ. Sau <br /> đó, trình các cấp có thẩm quyền phê duyệt và thông báo công khai để  theo dõi thực  <br /> hiện.<br /> Đặc biệt coi trọng tinh thần tự giác, ý thức trách nhiệm trong việc tự học, tự bồi  <br /> dưỡng nhằm nâng cao trình độ  chuyên môn, nghiệp vụ  để  đáp  ứng với nhiệm vụ của  <br /> Ngành. <br /> 8. Xây dựng uy tín của người Hiệu trưởng:<br /> Người Hiệu trưởng phải xứng đáng là trụ cột, là cố vấn để chỉ đạo và điều hành <br /> công việc sao cho hợp lý, là niềm tin vững chắc của các thành viên trong nhà trường;  <br /> <br /> 12<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> Uy tín của người Hiệu trưởng có  ảnh hưởng rất lớn đến quá trình xây dựng đội ngũ.  <br /> Do đó, người Hiệu trưởng cần phải có những phẩm chất nhân cách thể  hiện  ở  tính  <br /> nguyên tắc, tích cực, trình độ  chuyên môn nghiệp vụ, yêu nghề, tinh thần trách nhiệm, <br /> tính tự giác, có đạo đức trong sáng, trung thực, khiêm tốn, có năng lực tổ chức, tháo vát, <br /> thực tiễn, khéo léo trong đối xử và biết dựa vào tập thể. Trong năm học Hiệu trưởng đã  <br /> gương mẫu làm tốt phong trào học tập , làm theo tấm gương đạo đức của Bác: Trực  <br /> tiếp hỗ trợ tiền cho học học sinh giỏi theo học tại Th ị Tr ấn 500.000đ, tặng 3 thùng rác <br /> trị giá 3.600.000đ  cho nhà trường.  <br /> 9. Xây dựng khối đoàn kết nội bộ. <br /> Tạo cho mọi thành viên trong nhà trường thấy được rằng: Thành tích của tập thể <br /> là thành tích của chính mình; Thành tích của cá nhân mình cũng có một phần đóng góp, <br /> giúp đỡ tận tình của của nhà trường và đồng nghiệp, Vui vì thành tích của tập thể nhà  <br /> trường và cũng mừng vì thành tích của đồng nghiệp mình đạt được. <br /> Coi trọng công tác dân chủ đặc biệt khâu đoàn kết trong nội bộ, giáo dục tập thể <br /> để thấy rõ vai trò to lớn của đoàn kết. Ngoài ra, cần phải biết phát huy vai trò của Thủ <br /> lĩnh tiến bộ trong xây dựng khối đoàn kết.<br /> 3.5. Hiệu quả lợi ích thu được.<br /> Trong từng năm học chất lượng đội ngũ từng bước được nâng lên, góp phần <br /> nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường.<br /> * Chất lượng các mặt giáo dục:<br /> Học lực Hạnh Kiểm TN Tuyển<br /> Năm học<br /> Giỏi Khá TB Yếu Kém Tốt Khá TB THCS Lớp 10<br /> 2016­ 20.6 % 39.1% 35.4% 4.76% 0 68.2% 28.04% 3.7%<br /> 2017(K1)<br /> <br /> <br /> <br /> 13<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br />          *Chất lượng mũi nhọn:<br /> ­ Số học sinh giỏi các môn văn hoá: <br />                     Năm học 2012­2013  Cấp Huyện: 29; Tỉnh: 01 Xếp Thứ 15<br /> Năm học 2013 – 2014 Cấp Huyện tính riêng lớp 9 đã có 9 em; 4 em  <br /> cấp dự thi cấp Tỉnh trong đó có 3 em đều đạt giải nhì của Tỉnh đó là các em:<br /> 1. Nguyễn Vân Khanh            Đạt giải nhì môn Địa lý 9<br /> 2. Bùi Khánh Linh                  Đạt giải nhì môn ngữ văn 9<br /> 3. Đỗ Tiến Dũng                     Đạt giải nhì môn Vật lý 9 <br />                       Năm học 2014­2015  Cấp Huyện: Lớp 9: 03; Tỉnh: 01<br />                       Năm học 2015 ­ 2016 Cấp huyện: 43; Tỉnh: 0 <br /> ­ Về giáo dục thể chất: Năm học 2012 ­2013 xếp thứ 06/30,năm 2013 – 2014  thứ <br /> 11/30 và năm 2014 – 2015 khối 6,7,8 xếp thư 6/30 trường; năm 2015 ­ 2016 xếp 14/30.<br /> * Về đội ngũ:<br /> Giáo viên dạy giỏi Trìnhđộ<br /> Năm học Đạt  Trên <br /> Trường Huyện Tỉnh<br /> chuẩn chuẩn<br /> 2016 ­ 2017 11 4 0 100% 73.3%<br /> <br /> <br /> Tập thể  sư  phạm nhà trường được chuẩn hoá về  chuyên môn, đảm bảo chất  <br /> lượng, đủ  về  số  lượng, khá đồng bộ  về  cơ  cấu, nhiệt tình, tâm huyết với nghề, có  <br /> chuyên môn nghiệp vụ  vững vàng, có bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương  <br /> tâm, tay nghề của nhà giáo.<br /> Những biện pháp quản lý, xây dựng và nâng cao đội ngũ chúng tôi đã làm góp <br /> phần tạo nên chất lượng giáo dục của nhà trường trong nhiều năm qua, thể hiện bằng <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> chất lượng hai mặt giáo dục, bằng tỉ lệ học sinh lên lớp, học sinh TNTHCS và học sinh  <br /> được tuyển vào lớp 10 trong những năm học qua.<br /> Qua nghiên cứu đề tài: "Một số giải pháp nâng cao chất lượng Quản lý giáo dục <br /> ở trường THCS Vũ Vinh ", bản thân tôi rút ra cho mình những bài học bổ ích sau: <br /> Qua quá trình công tác, bằng sự dày công với những việc làm đầy đủ cơ sở lý <br /> luận và thực tiễn trong các năm qua bản thân tôi đã chú trọng xây dựng, bồi dưỡng đội <br /> ngũ có hiệu quả, ảnh hưởng tốt đến chất lượng giáo dục toàn diện của nhà trường, <br /> đưa chất lượng của trường ngày càng đi lên. Từ những kết quả thực tế trong việc xây <br /> dựng, bồi dưỡng đội ngũ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, là người quản <br /> lý tôi tự rút ra bài học sau:<br /> 1. Người cán bộ  quản lý phải có phẩm chất đạo đức tốt, nhiệt tình, năng động, <br /> sáng tạo luôn đi sâu đi sát với đội ngũ để kịp thời hỗ trợ, giúp đỡ họ.<br /> 2. Luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi cho đội ngũ giáo viên tiếp cận với những cái  <br /> hay, cái mới. Có sự tin tưởng và nhận định đúng đắn về năng lực của đội ngũ.<br />           3. Luôn nghiên cứu, đổi mới phương pháp quản lý. Chỉ  đạo các tổ  chuyên môn <br /> thực hiện tốt nhiệm vụ được giao. Xây dựng lực lượng cốt cán năng động, nhiệt tình, <br /> trách nhiệm để đẩy mạnh phong trào thi đua của trường.<br /> 4. Có biện pháp khơi gợi cho giáo viên để  họ tự nhận thấy ưu, nhược điểm của <br /> mình trong công tác, từ đó giáo viên có hướng điều chỉnh phù hợp.<br /> 5. Thường xuyên đẩy mạnh công tác tự bồi dưỡng, coi công tác này là then chốt,  <br /> là chìa khoá chính để mỗi giáo viên  khám phá kho tàng tri thức của nhân loại. Phải làm  <br /> cho cán bộ giáo viên có nhận thức cao hơn nữa và luôn luôn có ý thức cải tiến phương  <br /> pháp dạy học.<br /> Chất lượng giáo dục toàn diện phụ  thuộc vào nhiều yếu tố, song thầy cô giáo, <br /> <br /> 15<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> người trực tiếp đứng lớp phải là yếu tố  số  một. Để  có ngay một đội ngũ các thầy cô <br /> giáo đáp  ứng đúng đòi hỏi của xã hội hiện nay thực không dễ. Bằng tất cả  sự  nỗ  lực  <br /> của đội ngũ cán bộ  quản lý và giáo viên trong nhà trường, chúng tôi đã và đang hoàn <br /> thiện dần đội ngũ từ  số  lượng đến chất lượng. Chúng tôi luôn xác định: Xây dựng và <br /> bồi dưỡng đội ngũ giáo viện là nhiệm vụ quan trọng cần được tiến hành thường xuyên, <br /> bằng nhiều biện pháp, là nhiệm vụ lâu dài song nó cũng là vấn đề  mang tính cấp bách  <br /> quyết định chất lượng giáo dục.<br /> <br /> 3.6 Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: (Đội ngũ GVCNL <br /> trường THCS Vũ Vinh từ năm học 2012 ­ 2013 đến năm học 2016­2017)<br /> <br /> 3.7 Các thông tin cần được bảo mật : (Không có) <br /> <br /> 3.8 Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến<br /> <br /> Về trình độ chuyên môn: Đạt chuẩn trở lên.<br /> <br /> Về cơ sở vật chất: Bao gồm : Kinh phí tổ chức chuyên đề công tác quản lý.<br /> <br /> 3.9 Tài liệu kèm ( Không có)<br /> <br /> 4. Cam kết không sao chép hoặc vi phạm bản quyền<br /> <br /> Tôi xin cam kết những nội dung trình bày trong sáng kiến là những suy nghĩ và <br /> việc làm của tôi và đã áp dụng vào trong thực tế tại trường  THCS Vũ Vinh từ tháng 9 <br /> năm 2012 đến nay.<br /> <br /> <br /> CƠ QUAN ĐƠN VỊ ÁP DỤNG  Vũ Vinh, ngày 01 tháng 4 năm 2017<br /> SÁNG KIẾN                  TÁC GIẢ SÁNG KIẾN<br /> (Xác nhận)<br /> (Kí tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> Bùi Thị Phượng<br /> 16<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                            <br /> <br /> <br /> <br /> <br />               Ý kiến đánh giá của hội đồng thẩm định cấp trường:<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />  Mét sè gi¶i ph¸p n©ng cao chÊt lîng qu¶n lÝ gi¸o dôc ë trêngTHCS<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ý kiến đánh giá của hội đồng thẩm định cấp trên:<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> .................................................................................................................................................<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> Thùc hiÖn: Bïi ThÞ Phîng<br />