Thực trạng xếp loại tốt nghiệp sinh viên diện cử tuyển ở trường Đại học Y dược - Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2013-2017

Tập 183, Số 07, 2018<br /> <br /> Tập 183, số 07, 2018<br /> <br /> 183(07)<br /> N¨m<br /> <br /> 2018<br /> <br /> T¹p chÝ Khoa häc vµ C«ng nghÖ<br /> <br /> Journal of Science and Technology<br /> <br /> CHUYÊN SAN KHOA HỌC XÃ HỘI – NHÂN VĂN – KINH TẾ<br /> Môc lôc<br /> <br /> Trang<br /> <br /> Hoàng Thị Phương Nga - Mô hình du lịch văn học “Làng Vũ Đại ngày ấy”<br /> <br /> 3<br /> <br /> Phạm Thị Thu Hoài, Trần Thị Thanh - Tiếng lóng trong truyện về đề tài giáo dục của Văn Thành Lê<br /> <br /> 9<br /> <br /> Ngô Thị Thanh Nga, Phạm Thị Hồng Vân - Vài nét về các phương thức thể hiện tình vợ chồng trong văn<br /> học trung đại Việt Nam<br /> <br /> 15<br /> <br /> Nguyễn Thị Thắm, Nguyễn Minh Sơn - Ý thức đối thoại của Nguyễn Ngọc Tư với văn học truyền thống thông<br /> qua những nhân vật nữ trong tập truyện Không ai qua sông<br /> <br /> 21<br /> <br /> Đặng Thị Thùy, Nguyễn Diệu Thương - Lô gích của các hiện tượng “phi lô gích” trong ca dao, tục ngữ<br /> người Việt<br /> <br /> 27<br /> <br /> Đinh Thị Giang - Những nhân tố ảnh hưởng đến lối sống của người Việt ở đồng bằng Bắc Bộ hiện nay<br /> <br /> 33<br /> <br /> Nguyễn Diệu Thương, Nguyễn Thị Lan Hương - Phương thức tạo hàm ý trong tiểu phẩm trào phúng<br /> <br /> 39<br /> <br /> Nguyễn Thu Quỳnh, Vì Thị Hiền - Từ ngữ chỉ đồ gia dụng trong tiếng Thái ở tỉnh Điện Biên<br /> <br /> 45<br /> <br /> Nguyễn Thị Thu Oanh, Hoàng Thị Mỹ Hạnh - Vị thế, vai trò cầm quyền của Đảng Cộng Sản Việt Nam giai<br /> đoạn 1945 - 1975 và một số bài học kinh nghiệm<br /> <br /> 51<br /> <br /> Đỗ Hằng Nga, Phạm Quốc Tuấn - Việc thu thuế trong làng xã qua tư liệu hương ước cải lương tỉnh Thái Nguyên<br /> <br /> 57<br /> <br /> Lê Văn Hiếu - Hiệu quả hoạt động của mô hình “ban tuyên vận” xã, phường, thị trấn và “tổ tuyên vận” thôn, bản, tổ<br /> dân phố ở tỉnh Lào Cai trong giai đoạn hiện nay<br /> <br /> 63<br /> <br /> Thái Hữu Linh, Nguyễn Thị Thu Hiền, Nguyễn Thị Thanh Hà - Vai trò của hậu phương Bắc Thái trong cuộc<br /> tổng tiến công Mậu Thân năm 1968<br /> <br /> 69<br /> <br /> Phạm Anh Nguyên - Sức hấp dẫn trong Hài đàm của Phan Khôi<br /> <br /> 73<br /> <br /> Nguyễn Thị Hường, Nguyễn Thị Mão, Nguyễn Tuấn Anh - Nâng cao hiệu quả tổ chức các hoạt động ngoại<br /> khoá trong dạy học môn giáo dục công dân ở các trường trung học phổ thông trên địa bàn thành phố Thái<br /> Nguyên hiện nay<br /> <br /> 79<br /> <br /> Nguyễn Văn Dũng, Đào Ngọc Anh - Thực trạng thể chất của sinh viên không chuyên thể dục thể thao Trường<br /> Đại hoc Sư phạm – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 85<br /> <br /> Trần Bảo Ngọc, Lê Ngọc Uyển, Bùi Thanh Thủy và cs - Thực trạng xếp loại tốt nghiệp sinh viên diện cử<br /> tuyển ở trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2013-2017<br /> <br /> 91<br /> <br /> Nguyễn Thúc Cảnh - Nghiên cứu xây dựng hệ thống bài tập có nội dung thực tế trong giảng dạy cơ học cho<br /> học sinh trung học phổ thông<br /> <br /> 97<br /> <br /> Hà Thị Kim Linh, Chu Thị Bích Huệ - Giáo dục kiến thức pháp luật cho phụ nữ vùng dân tộc thiểu số ở huyện<br /> Võ Nhai, tỉnh Thái Nguyên<br /> <br /> 105<br /> <br /> Nguyễn Thị Thanh Hồng, Nguyễn Thị Khánh Ly, Vũ Kiều Hạnh - Tăng cường sự tham gia của sinh viên<br /> vào các hoạt động học tiếng Anh trong lớp học đông nhiều trình độ của sinh viên năm thứ nhất trường Đại học<br /> Y Dược – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 111<br /> <br /> Phạm Thị Huyền, Vũ Thị Thủy - Vận dụng phong cách nêu gương theo tư tưởng Hồ Chí Minh trong xây dựng<br /> phong cách làm việc đối với cán bộ chủ chốt ở nước ta hiện nay<br /> <br /> 117<br /> <br /> Đàm Quang Hưng - Thiết kế bài học khoa học lớp 4, lớp 5 theo hướng tìm tòi thực nghiệm<br /> <br /> 123<br /> <br /> Hoàng Thị Thu Hoài - Những khó khăn trong việc dạy và học từ vựng tiếng Anh chuyên cho sinh viên chuyên<br /> ngành điều dưỡng, trường Cao đẳng Y tế Thái Nguyên và một số giải pháp đề xuất<br /> <br /> 129<br /> <br /> Nguyễn Lan Hương, Văn Thị Quỳnh Hoa - Những nhân tố ảnh hưởng đến khả năng nói tiếng Anh của sinh<br /> viên năm thứ nhất trường Đại học Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 135<br /> <br /> Vũ Kiều Hạnh - Những yếu tố quyết định đến mức độ đọc hiểu của sinh viên năm thứ hai tại trường Đại học<br /> Nông Lâm – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 141<br /> <br /> Nguyễn Thị Quế, Hoàng Thị Nhung - Hỏi đúng để tự học và học tập cộng tác thành công – hướng tới xây<br /> dựng người học ngoại ngữ độc lập trong bối cảnh hội nhập khu vực và quốc tế<br /> <br /> 147<br /> <br /> Ngô Thị Thu Hà, Nguyễn Thị Hoài Thu - Ứng dụng các phương pháp giảng dạy tích cực nhằm nâng cao chất<br /> lượng dạy – học tiếng Việt cho học viên quốc tế tại Học viện Kỹ thuật Quân sự<br /> <br /> 153<br /> <br /> Dương Văn Tân - Đánh giá hiệu quả áp dụng trò chơi vận động trong phát triển thể lực chung cho sinh viên<br /> trường Đại học Kỹ thuật Công nghiệp – Đại học Thái Nguyên<br /> <br /> 159<br /> <br /> Bùi Thị Hương Giang - Nâng cao năng lực giao tiếp giao văn hóa trong dạy và học ngoại ngữ<br /> <br /> 165<br /> <br /> Trần Hoàng Tinh, Nông La Duy, Phạm Văn Tuân - Xây dựng trung đội tự quản trong quản lý giáo dục tính<br /> kỷ luật cho sinh viên tại trung tâm giáo dục quốc phòng và an ninh trong giai đoạn hiện nay<br /> <br /> 171<br /> <br /> Trần Thị Yến, Khổng Thị Thanh Huyền - Sử dụng hình thức đọc chuyên sâu để nâng cao khả năng viết học<br /> thuật cho sinh viên chuyên ngành tiếng Anh<br /> <br /> 177<br /> <br /> Đỗ Thị Hồng Hạnh, Hoàng Mai Phương - Đào tạo nghề cho lao động nông thôn trên địa bàn huyện Chợ Mới,<br /> tỉnh Bắc Kạn<br /> <br /> 183<br /> <br /> Trần Thùy Linh, Trần Lương Đức, Nguyễn Thị Thùy Trang - Cách tiếp cận của pháp luật cạnh tranh liên<br /> minh châu Âu về hành vi lạm dụng mang tính trục lợi<br /> <br /> 189<br /> <br /> Nguyễn Thị Thanh Hà, Phạm Việt Hương - Xây dựng bộ tiêu chí và chỉ số kinh tế phù hợp để đánh giá quản<br /> lý rừng bền vững ở huyện Định Hóa<br /> <br /> 195<br /> <br /> Đinh Thị Hoài - Truyền thông marketing sản phẩm và dịch vụ thông tin - thư viện tại Trung tâm Học liệu Đại<br /> học Thái Nguyên<br /> <br /> 201<br /> <br /> Nguyễn Thị Thanh Xuân - Nghiên cứu nhân tố ảnh hưởng đến sự hài lòng của khách hàng sử dụng dịch vụ<br /> khách sạn tại Thanh Hóa, Việt Nam<br /> <br /> 207<br /> <br /> Dương Thị Tình - Đóng góp của xuất khẩu hàng hóa tới tăng trưởng kinh tế của tỉnh Yên Bái<br /> <br /> 213<br /> <br /> Lê Minh Hải, Trần Viết Khanh - Phân tích tổ chức không gian lãnh thổ du lịch tỉnh Thái Nguyên<br /> <br /> 219<br /> <br /> Hà Văn Vương - Vận dụng lý thuyết Ecgônômi trong tổ chức môi trường làm việc tại văn phòng chi nhánh may<br /> Sông Công II - Công ty Cổ phần Đầu tư và Thương mại TNG<br /> <br /> 227<br /> <br /> Mai Anh Linh, Nguyễn Thị Minh Anh - Đánh giá chất lượng dịch vụ và sự hài lòng của khách hàng: nghiên<br /> cứu thực nghiệm tại siêu thị Lan Chi, Thái Nguyên<br /> <br /> 233<br /> <br /> Đinh Hồng Linh, Nguyễn Thu Nga, Nguyễn Thu Hằng - Sử dụng hàm Loga siêu việt để đánh giá hiệu quả<br /> kinh doanh của các ngân hàng Việt Nam<br /> <br /> 239<br /> <br /> Trần Bảo Ngọc và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> 183(07): 91 - 95<br /> <br /> THỰC TRẠNG XẾP LOẠI TỐT NGHIỆP SINH VIÊN DIỆN CỬ TUYỂN<br /> Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC Y DƯỢC – ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN GIAI ĐOẠN 2013-2017<br /> Trần Bảo Ngọc*, Lê Ngọc Uyển, Bùi Thanh Thủy và cs<br /> Trường Đại học Y Dược - ĐH Thái Nguyên<br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Nghiên cứu được thực hiện nhằm mô tả thực trạng xếp loại tốt nghiệp các sinh viên diện cử tuyển<br /> Trường Đại học Y Dược – Đại học Thái Nguyên giai đoạn 2013-2017. Sử dụng phương pháp mô tả<br /> thiết kế cắt ngang từ hồ sơ thứ cấp quản lý văn bằng các sinh viên tốt nghiệp tại Phòng Công tác học<br /> sinh sinh viên. Có tất cả 341 sinh viên cử tuyển giai đoạn 2013-2107 đã tốt nghiệp, gồm 20 dân tộc từ<br /> 22 tỉnh Bắc Trung bộ trở ra. Kết quả xếp loại tốt nghiệp: Khá 29,9%; Trung bình khá 25,8% và Trung<br /> bình 44,3% (kém hơn rõ rệt khi so sánh với sinh viên diện ngân sách cùng năm tốt nghiệp). Phân tích<br /> đơn biến thấy: nữ giới; năm tốt nghiệp 2016, 2017; vùng đồng bằng Sông Hồng và Đông Bắc có tỷ lệ<br /> tốt nghiệp loại Khá cao hơn có ý nghĩa. Nghiên cứu đã cho thấy xếp loại tốt nghiệp sinh viên cử tuyển<br /> tại Trường Đại học Y Dược - Đại học Thái Nguyên không cao. Nhóm tác giả sẽ tiếp tục có các nghiên<br /> cứu tiếp theo tìm hiểu nguyên nhân của thực trạng này và đề xuất giải pháp khắc phục.<br /> Từ khóa: xếp loại tốt nghiệp, sinh viên cử tuyển, Trường Đại học Y Dược, Đại học Thái Nguyên.<br /> <br /> ĐẶT VẤN ĐỀ *<br /> Cử tuyển là một chủ trương lớn của Đảng và<br /> Nhà nước ta, thể hiện chính sách ưu tiên trong<br /> đào tạo nguồn nhân lực tại vùng đồng bào dân<br /> tộc thiểu số, vùng có hoàn cảnh kinh tế - xã<br /> hội đặc biệt khó khăn. Chính sách này đã<br /> được cụ thể hóa trong Luật Giáo dục. Đây là<br /> chính sách đúng đắn, hợp lòng dân, có hiệu<br /> quả; đã và đang tạo ra cơ hội học tập bình<br /> đẳng cho con em đồng bào dân tộc thiểu số; là<br /> điều kiện, cơ hội nâng cao trình độ dân trí,<br /> chuyên môn; bổ sung đội ngũ trí thức, cán bộ<br /> có trình độ cho vùng dân tộc thiểu số, vùng<br /> miền núi, biên giới, vùng có điều kiện kinh tế<br /> - xã hội đặc biệt khó khăn [1].<br /> Trường Đại học Y Dược là một trong các cơ<br /> sở đào tạo lớn của Đại học Thái Nguyên đã có<br /> lịch sử 50 năm xây dựng và trưởng thành.<br /> Trải qua quá trình phát triển đào tạo, nhà<br /> trường đã cung cấp cho xã hội hàng ngàn<br /> nhân viên y tế cung cấp nguồn nhân lực quan<br /> trọng trong việc bảo vệ sức khỏe nhân dân.<br /> Từ năm 1991, thực hiện Nghị định 134/2006<br /> của Chính phủ, Nhà trường đã có thêm trách<br /> nhiệm đào tạo nhân lực y tế (bác sĩ đa khoa)<br /> *<br /> <br /> Tel 0912232902; Email: ngoctranbao72@gmail.com<br /> <br /> cung cấp nguồn nhân lực y tế cho khu vực miền<br /> núi phía Bắc, đặc biệt cho đối tượng người dân<br /> tộc thiểu số đã và đang làm việc tại các vùng<br /> khó khăn trong khu vực. Đến nay, qua gần 30<br /> năm thực hiện chính sách ưu tiên của Đảng và<br /> Nhà nước, hàng ngàn bác sĩ (BS) tốt nghiệp từ<br /> diện đào tạo cử tuyển đã tốt nghiệp, góp một<br /> phần không nhỏ cho việc cung cấp nguồn nhân<br /> lực y tế cho vùng khó khăn.<br /> Tại Hội nghị Hội đồng Hiệu trưởng các<br /> trường y dược Việt Nam lần thứ XIII ngày<br /> 10/10/2014 tại Đại học Y Hà Nội đã nghe báo<br /> cáo và tham luận của 4 trường về thực trạng<br /> và đề xuất giải pháp nâng cao chất lượng<br /> công tác đào tạo cử tuyển. Hội đồng thảo luận<br /> nhất trí cao với chủ trương chính sách của<br /> Đảng và Nhà nước nhằm đáp ứng nhu cầu<br /> chăm sóc sức khỏe của người dân ở miền núi,<br /> vùng sâu và vùng xa, biên giới và hải đảo.<br /> Hội đồng khuyến nghị một số giải pháp nâng<br /> cao chất lượng tuyển sinh và đào tạo như: tổ<br /> chức tổng kết rút kinh nghiệm; xây dựng quy<br /> hoạch nhu cầu đào tạo cử tuyển dựa trên đề<br /> án việc làm của các địa phương và tập trung<br /> đào tạo ở một số trường có nhiều kinh nghiệm<br /> và truyền thống đào tạo cử tuyển [2]. Tuy<br /> nhiên, thực trạng kết quả học tập và năng lực<br /> thực hành nghề nghiệp của các BS cử tuyển<br /> chưa được nghiên cứu, đánh giá một cách<br /> 91<br /> <br /> Trần Bảo Ngọc và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> khoa học, chính vì lý do này nhóm tác giả tiến<br /> hành đề tài với mục đích mô tả thực trạng xếp<br /> loại tốt nghiệp của sinh viên diện cử tuyển tại<br /> Trường Đại học Y Dược - Đại học Thái<br /> Nguyên giai đoạn 2013-2017.<br /> ĐỐI TƯỢNG VÀ PHƯƠNG PHÁP<br /> NGHIÊN CỨU<br /> Đối tượng nghiên cứu<br /> Số liệu thứ cấp từ hồ sơ quản lý, theo dõi<br /> cấp phát bằng của Phòng Công tác học sinh<br /> sinh viên, Trường Đại học Y Dược – Đại<br /> học Thái Nguyên.<br /> Chọn chủ đích các sinh viên (SV) diện cử<br /> tuyển và SV hệ ngân sách nhà nước đã tốt<br /> nghiệp trong thời gian 5 năm qua (từ 20132017). Loại trừ các SV chậm tốt nghiệp do<br /> các nguyên nhân khác nhau.<br /> Phương pháp nghiên cứu<br /> Mô tả thiết kế cắt ngang giai đoạn 2013-2017.<br /> Cỡ mẫu: chọn toàn bộ SV diện cử tuyển và<br /> SV hệ ngân sách đã tốt nghiệp giai đoạn trên.<br /> Địa điểm: Phòng Công tác học sinh sinh<br /> viên, Trường Đại học Y Dược – Đại học<br /> Thái Nguyên.<br /> Thời gian: Tháng 3 năm 2018.<br /> Đạo đức nghiên cứu: Nghiên cứu này hoàn<br /> toàn sử dụng số liệu thứ cấp từ sổ sách quản<br /> lý nên các thông tin cá nhân hoàn toàn được<br /> bảo mật.<br /> Các chỉ tiêu nghiên cứu<br /> <br /> 183(07): 91 - 95<br /> <br /> Các thông tin chung về đối tượng nghiên cứu:<br /> dân tộc, giới tính, địa chỉ thường trú trước khi<br /> nhập học.<br /> Xếp loại bằng tốt nghiệp theo quy định của<br /> Bộ Giáo dục - Đào tạo chia thành 4 mức độ:<br /> Giỏi, Khá, Trung bình khá và Trung bình.<br /> Xác định một số yếu tố liên quan tới xếp loại<br /> tốt nghiệp.<br /> Xử lý số liệu<br /> Các số liệu được nhập và xử lý trong phần<br /> mềm SPSS 22.0. Sử dụng test 2khi phân tích<br /> các yếu tố liên quan.<br /> KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN<br /> Trong 5 năm qua (2013-2017) đã có 341 sinh<br /> viên (SV) hệ cử tuyển đã tốt nghiệp, với 219<br /> nam, tỷ lệ nam/nữ là 1,8/1. Số SV tốt nghiệp<br /> các năm 2013 đến 2017 lần lượt là 57, 79, 75,<br /> 94, 36 SV. Sở dĩ, số lượng SV tốt nghiệp năm<br /> 2017 ít nhất trong 5 năm qua do còn khá nhiều<br /> SV còn nợ các tín chỉ chưa tốt nghiệp được. Ví<br /> dụ như trong báo cáo số 638 ngày 15/8/2017<br /> của Nhà trường, trong 229 SV chậm tốt nghiệp<br /> có tới 48 SV diện cử tuyển [3].<br /> Mặc dù số lượng đào tạo nguồn cử tuyển khá<br /> đều đặn ở các năm gần đây, tuy nhiên do<br /> nhiều nguyên nhân khác nhau, chỉ tiêu đào<br /> tạo cử tuyển còn chưa đạt yêu cầu, như trong<br /> báo cáo của Trần Quốc Kham (2014), tỷ lệ<br /> chỉ tiêu cử tuyển bậc đại học của 34 tỉnh được<br /> khảo sát mới đạt 91,3% [4].<br /> <br /> Bảng 1. Phân bố đối tượng nghiên cứu theo dân tộc<br /> Dân tộc<br /> Tày<br /> Dao<br /> Mông<br /> Thái<br /> Nùng<br /> Kinh<br /> Mường<br /> Cao Lan<br /> Giáy<br /> Sán Dìu<br /> <br /> Số lượng<br /> 109<br /> 50<br /> 50<br /> 33<br /> 27<br /> 26<br /> 19<br /> 6<br /> 5<br /> 3<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> 32,0<br /> 14,6<br /> 14,6<br /> 9,7<br /> 7,8<br /> 7,6<br /> 5,6<br /> 1,8<br /> 1,5<br /> 0,9<br /> <br /> Dân tộc<br /> Khơ-Mú<br /> Lào<br /> Hoa<br /> Phù Lá<br /> La Chí<br /> La Ha<br /> Bố Y<br /> Pà Thẻn<br /> Cống<br /> Pu Péo<br /> <br /> Số lượng<br /> 2<br /> 2<br /> 2<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> 1<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> 0,6<br /> 0,6<br /> 0,6<br /> 0,3<br /> 0,3<br /> 0,3<br /> 0,3<br /> 0,3<br /> 0,3<br /> 0,3<br /> <br /> Bảng 1 cho thấy đãcó 20 dân tộc anh em trong tổng số 54 dân tộc Việt Nam được Nhà trường đào<br /> tạovà tốt nghiệp trong 5 năm từ 2013-2017. Trong đó, 5 dân tộc thiểu số (Tày, Dao, Mông, Thái,<br /> 92<br /> <br />