TIẾT 50 :NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

Chia sẻ: Kaka_0 Kaka_0 | Ngày: | Loại File: PDF | Số trang:4

Thêm vào BST

Báo xấu

580
lượt xem 15
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Hs hiểu biết thế nào là nghị luận trong VB tự sự, vai trò và ý nghĩa của yếu tố NL trong VB tự sự. - Luyện tập nhận diện các yếu tố NL và viết đ/v có yếu tố NL B. Chuẩn bị - sgk, soạn bài - Bảng phụ C. Tiến trình hoạt động 1. Kiểm tra : Sự chuẩn bị bài của HS 2. giới thiệu bài : Vai trò k0 thể thiếu của yếu tố NL trong VBTS Hoạt động GV - học sinh Hoạt động 1 Nội dung cần đạt

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: TIẾT 50 :NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ

TIẾT 50 : NGHỊ LUẬN TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ A. Mục tiêu cần đạt - Hs hiểu biết thế nào là nghị luận trong VB tự sự, vai trò và ý nghĩa của yếu tố NL trong VB tự sự. - Luyện tập nhận diện các yếu tố NL và viết đ/v có yếu tố NL B. Chuẩn bị - sgk, soạn bài - Bảng phụ C. Tiến trình hoạt động 1. Kiểm tra : Sự chuẩn bị bài của HS 2. giới thiệu bài : Vai trò k0 thể thiếu của yếu tố NL trong VBTS Hoạt động GV - học sinh Nội dung cần đạt Hoạt động 1 I. Tìm hiểu yếu tố NL trong VBTS Gv chia lớp thành 2 nhóm lớn. 1. Đọc các đoạn trích Mỗi nhóm tìm hiểu một đoạn 2. Trả lời trích theo gợi ý sgk (thời gian * Nội dung : suy nghĩ... 5/). a) Đoạn a : Hs trao đổi – ghi ý kiến ra * Suy nghĩ nội tâm của n/v ông giáo về người vợ của ông. - Nêu VĐ : Nếu ta k0 cố tìm mà hiểu... nháp - Phát triển VĐ : Vợ tôi k0 ác n0 thị tàn nhẫn là vì khổ quá :
+ Khi người ta đau chân – chỉ nghĩ đến cái chân (từ một qui Hs lần lượt trao đổi theo nhóm luật tự nhiên) + Khi người ta khổ quá - K0 nghĩ tới người ≠ (như qui luật trên) và trình bày. + Vì bản tính tốt – bị buồn đau che lấp Gv chốt lại vấn đề thảo luận - Kết thúc VĐ : Tôi biết vậy → chỉ buồn k0 nỡ giận. * Hình thức thể hiện: + Đối thoại với chính mình. + Sử dụng nhiều từ và câu mang tính chất nghị luận. + câu hô ứng, cặp nếu... thì, vì thế... cho nên, sở dĩ ... là vì, khi A... khi B; câu khẳng định, ngắn gọn, khúc chiết * Tác dụng : phù hợp với tư cách con người có học thức, giàu lòng nhân ái, luôn trăn trở về cách sống, cách nhìn đời... + Góp phần khắc hoạ tính cách nhân vật vợ ông giáo. + Tạo chiều sâu tư tưởng, chiều sâu triết lý cho tác phẩm. b) Đoạn b. * Nội dung : Cuộc đối thoại Kiều – Hoạn Thư (quan toà - bị cáo) * Kiều lập luận ( Quan toà buộc tội) ? nội dung đoạn b? - Xưa nay đàn bà có mấy người ghê gớm cay nghiệt như mụ →
? Nhân vật Thuý Kiều và tội của mụ rất nặng. Hoạn thư đã có cách lập luận - Xưa nay càng cay nghiệt thì càng chuốc lấy oan trái → phải xử tội mụ. ntn? => Lập luận theo hệ nhân quả để buộc tội hoạn thư → Khiến Hoạn Thư hồn lạc phách xiêu, kêu ca. * HThư lập luận : ( Tội nhân tự bào chữa) - Là đàn bà nên ghen là tất yếu (lý) - Đã đối xử tốt với Kiều (tình): Cho ra viết kinh. Buông tha cho K khi K chạy trốn.( Kể công) => Nhắc lại những sự việc chỉ riêng 2 người biết. => Khẳng định: Mụ luôn kính yêu Kiều nhưng vì cảnh chồng chung mà sinh ra độc ác - Tôi với cô đều trong cảnh chồng chung => Đều là nạn nhân. Nhưng dù sao tôi cũng đã trót gây đau khổ cho cô nên giờ chỉ biết trông vào sự độ lượng của cô (nhận tội và kêu gọi sự tha thứ) => Lập luận của Hoạn Thư vô cùng sắc sảo, chặt chẽ, khôn ngoan. Hoạn Thư đã từng bước một biến thù thành bạn, biến nguy thành an → Khiến Kiều phải công nhận “khôn ngoan đến mực, nói năng
phải lời” và Kiều rơi vào thế khó xử, để rồi cuối cùng, nàng ? Từ việc tìm hiểu về hai đoạn phải quyết định tha bổng cho HT trích trên, em hãy rút ra những c) Những dấu hiệu và đặc điểm của yếu tố nghị luận trong VB dấu hiệu và đặc điể m của lập - Nghị luận thực chất là các đối thoại với các nhận xét, phán luận trong một VB ? đoán, các lí lẽ nhằm thuyết phục người nghe, người đọc. - Trong đ/văn nghị luận, thường dùng hệ thống từ lập luận, các loại câu khẳng định, câu hô ứng... ngắn gọn khúc chiết Hs rút ra ghi nhớ 2.Ghi nhớ Hoạt động 2 : II. Luyện tập Hs luyện tập theo sgk Bài 1. Bài 2. D.Củng cố – dặn dò Soạn bài : “ Đoàn thuyền đánh cá ” “ Bếp lửa ” (tự học có hướng dẫn)