Tóm tắt luận văn Thạc sĩ Giáo dục học: Biện pháp quản lý hoạt giáo dục ngoài giờ lên lớp ở các trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Kon Tum

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG<br /> <br /> ĐỖ CÔNG VƢƠNG<br /> <br /> BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG<br /> GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Ở<br /> CÁC TRƢỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC<br /> NỘI TRÚ TỈNH KON TUM<br /> <br /> Chuyên ngành: Quản lý giáo dục<br /> Mã số: 60.14.05<br /> <br /> TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC<br /> <br /> Đà Nẵng - Năm 2014<br /> <br /> Công trình được hoàn thành tại<br /> ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học: TS. TRẦN XUÂN BÁCH<br /> <br /> Phản biện 1: PGS.TS. VÕ NGUYÊN DU<br /> <br /> Phản biện 2: TS. BÙI VIỆT PHÚ<br /> <br /> Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận văn tốt<br /> nghiệp thạc sĩ Giáo Dục học họp tại Đại học Đà Nẵng vào ngày<br /> 23 tháng 08 năm 2014<br /> <br /> Có thể tìm hiểu luận văn tại:<br /> - Trung tâm Thông tin - Học liệu, Đại học Đà Nẵng<br /> - Thư viện trường Đại học Sư phạm, Đại học Đà Nẵng<br /> <br /> 1<br /> <br /> MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Giáo dục có vai trò đặc biệt trong mọi lĩnh vực của đời sống xã<br /> hội. Đó là nhân tố quyết định sự phát triển kinh tế xã hội của đất nước,<br /> là phương sách hàng đầu để kiến quốc lâu dài và có hiệu quả. Dạy học<br /> không chỉ đơn thuần là cung cấp tri thức, rèn luyện kỹ năng môn học ở<br /> trên lớp mà theo bản chất của dạy học hiện đại: “Học để biết, học để<br /> làm việc, học để chung sống và học để làm người” (UNESCO). Nghị<br /> quyết số 29 -NQ/TW nhấn mạnh “ Chuyển mạnh quá trình giáo dục từ<br /> chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện năng lực và phẩm<br /> chất người học”.<br /> H<br /> GDNGLL là con đường quan trọng để phát triển toàn<br /> diện nhân cách cho học sinh. Việc tổ chức các hoạt GDNGLL ở trường<br /> phổ thông hiện nay với hình thức đa dạng, nội dung phong phú là một<br /> trong những phương thức để thực hiện nguyên lý giáo dục nói trên.<br /> Thực tiễn trong thời gian qua, cùng với việc đổi mới mục tiêu,<br /> nội dung, phương pháp giáo dục, các trường PTDTNT trên địa bàn<br /> tỉnh Kon Tum có nhiều cách tiếp cận khác nhau đối vớ<br /> GDNGLL, nhiều trường có quan tâm triển<br /> khai nhưng chưa chú trọng đến nội dung và hình thức tổ chức; một số<br /> trường ít quan tâm<br /> , chỉ chú trọng đến việc học<br /> tập và rèn luyện các môn học cơ<br /> ở trên lớp. Do vậy việc<br /> GDNGLL ở các trường PTDTNT trong tỉnh nhìn chung<br /> chưa được sự thống nhất, chưa đi vào nề nếp, khoa học, công tác<br /> quản lý chỉ đạo<br /> GDNGLL chưa được<br /> xem là một trong những nội dung quản lý của nhà trường, nên hiệu<br /> quả của hoạt động này chưa cao.<br /> <br /> 2<br /> <br /> Xuất phát từ những cơ sở lý luận và thực tiễn nêu trên, chúng tôi<br /> chọn đề tài nghiên cứu:“Biện pháp quản lý hoạt GDNGLL ở các<br /> trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Kon Tum”<br /> phổ<br /> thông dân tộc nội trú<br /> <br /> .<br /> <br /> 2. Mục đích nghiên cứu<br /> Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng quản lý hoạt động<br /> GDNGLL tại các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Kon Tum, đề<br /> xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng hoạt động<br /> GDNGLL, đáp ứng mục tiêu phát triển toàn diện nhân cách cho học<br /> sinh các trường PTDTNT.<br /> 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu<br /> 3.1. Khách thể nghiên cứu<br /> Công tác quản lý HĐGDNGLL ở các trường PTDTNT trên địa<br /> bàn tỉnh Kon Tum.<br /> 3.2. Đối tượng nghiên cứu<br /> Biện pháp quản lý hoạt động GDNGLL của hiệu trưởng ở các<br /> trường phổ thông dân tộc nội trú trên địa bàn tỉnh Kon Tum.<br /> 4. Giả thuyết khoa học<br /> Hoạt động GDNGLL ở các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh<br /> Kon Tum trong thời gian qua đã được triển khai và đạt được những<br /> kết quả nhất định, nhưng vẫn còn nhiều hạn chế trên một số phương<br /> diện, trong đó có công tác quản lý của người hiệu trưởng và các lực<br /> lượng hỗ trợ. Nếu xác định rõ cơ sở lý luận và đánh giá đúng thực<br /> trạng hoạt động GDNGLL ở các trường PTDTNT thì có thể đề xuất<br /> các biện pháp quản lý của hiệu trưởng, góp phần nâng cao chất<br /> lượng, hiệu quả hoạt động GDNGLL ở các trường PTDTNT trên địa<br /> bàn tỉnh Kon Tum.<br /> <br /> 3<br /> <br /> 5. Nhiệm vụ nghiên cứu<br /> 5.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của vấn đề HĐGDNGLL ở<br /> trường PTDTNT;<br /> 5.2. Khảo sát, đánh giá thực trạng quản lý HĐGDNGLL ở các<br /> trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Kon Tum;<br /> 5.3. Đề xuất các biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng<br /> HĐGDNGLL ở các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Kon Tum;<br /> 6. Phạm vi nghiên cứu<br /> Đề tài nghiên cứu thực trạng HĐGDNGLL ở các trường<br /> PTDTNT, công tác quản lý của hiệu trưởng và các lực lượng khác về<br /> HĐGDNGLL ở các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Kon Tum hiện<br /> nay.<br /> 7. Phƣơng pháp nghiên cứu<br /> 7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> Sử dụng các phương pháp phân tích, tổng hợp, hệ thống hóa các<br /> nguồn tài liệu về lý luận và thực tiễn có liên quan đến công tác quản lý<br /> HĐGDNGLL cho học sinh.<br /> 7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> 7.2.1. Phương pháp quan sát: Quan sát việc tổ chức các<br /> HĐGDNGLL ở trường PTDTNT để bổ sung<br /> cho<br /> vấn đề nghiên cứu.<br /> 7.2.2. Phương pháp điều tra: Xây dựng phiếu trưng cầu ý kiến<br /> 3 đối tượng<br /> GDNGLL<br /> <br /> HĐGDNGLL<br /> 7.2.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Nghiên cứu<br /> một số mẫu thiết kế các HĐ<br /> <br />