Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất Trường Đại học sư phạm thể dục thể thao Hà Nội
lượt xem 2
download
Bài viết sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy lựa chọn được 05 test đủ tiêu chuẩn trong đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội. Kiểm định tính phân phối chuẩn của test, trên cơ sở đó, xây dựng bảng tiêu chuẩn phân loại và bảng điểm đánh giá trình độ thể lực cho đối tượng nghiên cứu.
Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!
Nội dung Text: Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất Trường Đại học sư phạm thể dục thể thao Hà Nội
- BµI B¸O KHOA HäC XAÂY DÖÏNG TIEÂU CHUAÅN ÑAÙNH GIAÙ TRÌNH ÑOÄ THEÅ LÖÏC CHO NAM SINH VIEÂN CHUYEÂN SAÂU BOÙNG CHUYEÀN NAÊM THÖÙ NHAÁT TRÖÔØNG ÑAÏI HOÏC SÖ PHAÏM THEÅ DUÏC THEÅ THAO HAØ NOÄI Trần Chí Công* Phạm Phi Điệp* Tóm tắt: Sử dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học thường quy lựa chọn được 05 test đủ tiêu chuẩn trong đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội. Kiểm định tính phân phối chuẩn của test, trên cơ sở đó, xây dựng bảng tiêu chuẩn phân loại và bảng điểm đánh giá trình độ thể lực cho đối tượng nghiên cứu. Từ khóa: Tiêu chuẩn, thang điểm, trình độ thể lực, sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội. Developing assessment standards to evaluate physicality level for male first-year volleyball-specialized students at Hanoi University of Physical Education and Sports Summary: Through regular scientific research methods, it is possible to select 05 qualified tests evaluate physicality level for male first-year volleyball-specialized students at Hanoi University of Physical Education and Sports. The topic has examined the standard distribution of the test, on that basis, built the classification standard table and the scoreboard to assess the physicality level for the study subjects. Keywords: Standards, scales, physicality level, volleyball-specialized students, Hanoi University of Physical Education and Sports. ÑAËT VAÁN ÑEÀ TDTT Hà Nội vẫn chưa có được hệ thống tiêu Trong quá trình xây dựng và phát triển, vấn chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho sinh viên đề chất lượng học tập của sinh viên luôn được chuyên sâu. Chính vì vậy, việc xây dựng tiêu Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội quan chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho nam sinh tâm hàng đầu. Thực hiện chủ trương của nhà viên chuyên sâu Bóng chuyền là vấn đề cần thiết trường, nhiều công trình nghiên cứu khoa học và cấp thiết đã được tiến hành với mục đích nâng cao chất PHÖÔNG PHAÙP NGHIEÂN CÖÙU lượng học tập, áp dụng khoa học kỹ thuật vào Quá trình nghiên cứu sử dụng các phương giảng dạy... và đặc biệt là vấn đề xây dựng tiêu pháp nghiên cứu sau: Phương pháp phân tích và chuẩn đánh giá kết quả học tập. tổng hợp tài liệu; phương pháp phỏng vấn; Nhận biết được xu thế phát triển mạnh mẽ phương pháp kiểm tra sư phạm và phương pháp của môn Bóng chuyền, từ nhiều năm nay, môn toán học thống kê. học này đã được trường Đại học Sư phạm TDTT Nghiên cứu được tiến hành trên 15 nam sinh Hà Nội đưa vào giảng dạy chính thức. Tuy viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, nhiên, do nhiều lý do khách quan và chủ quan, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội. Thời Bộ môn Bóng chuyền trường Đại học Sư phạm gian nghiên cứu: năm học 2018-2019. *ThS, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội 232
- Sè §ÆC BIÖT / 2020 KEÁT QUAÛ NGHIEÂN CÖÙU VAØ BAØN LUAÄN Test 4. Phát bóng cao tay liên tục 30s (lần) 1. Lựa chọn test đánh giá trình độ thể lực Test 5. Nhảy dây 2 phút (lần) của nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền 2. Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ năm thứ nhất, Trường Đại học Sư phạm thể lực của nam sinh viên chuyên sâu Bóng TDTT Hà Nội chuyền năm thứ nhất, Trường Đại học Sư Qua tham khảo tài liệu, phỏng vấn trực tiếp phạm TDTT Hà Nội các chuyên gia cũng như phỏng vấn trên diện Để có căn cứ sử dụng quy tắc 2d và thang độ rộng bằng phiếu hỏi và xác định độ tin cậy, tính C trong xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thông báo của các test, chúng tôi đã lựa chọn thể lực cho đối tượng nghiên cứu, trước tiên, được 05 test đủ tiêu chuẩn trong đánh giá trình chúng tôi tiến hành kiểm tra tính phân phối độ thể lực cho đối tượng nghiên cứu gồm: chuẩn của kết quả kiểm tra các test trên đối Test 1. Chạy 9 - 3 - 6 - 3 - 9 (s) tượng nghiên cứu. Kết quả được trình bày tại Test 2. Bật cao với bảng tại chỗ (cm) bảng 1. Test 3. Bật cao với bảng có đà bằng 1 chân (cm) Bảng 1. Kiểm tra tính phân phối chuẩn của kết quả kiểm tra các test đánh giá trình độ thể lực của nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Kết quả kiểm tra TT Các test Cv (%) (x ± d) 1 Chạy 9 - 3 - 6 - 3 - 9 (s) 8.66 ±0.35 4.04 2 Bật cao với bảng tại chỗ (cm) 268.3 ±14.3 5.33 3 Bật cao với bảng có đà bằng 1 chân (cm) 272.8±15.4 5.65 4 Phát bóng cao tay liên tục 30s (lần) 13.7±1.23 8.98 5 Nhảy dây 2 phút (lần) 234.3±18.2 7.77 Qua bảng 1 cho thấy: Ở tất cả các test kiểm sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, Trường Đại tra, giá trị Cv thu được đều nhỏ hơn 10%, như học Sư phạm TDTT Hà Nội vậy, kết quả kiểm tra các test đảm bảo điều kiện Tiến hành xây dựng tiêu chuẩn phân loại có thể xây dựng tiêu chuẩn phân loại bằng quy đánh giá trình độ thể lực cho đối tượng nghiên tắc 2d. cứu trên cơ sở quy tắc 2d. Kết quả được trình 2.1. Xây dựng tiêu chuẩn phân loại đánh bày tại bảng 2. giá trình độ thể lực cho nam sinh viên chuyên Bảng 2. Tiêu chuẩn phân loại đánh giá trình độ thể lực của nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội TT Các Test Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 1 Chạy 9 - 3 - 6 - 3 - 9 (s) ≤7.96 7.97-8.31 8.32-9.01 9.02-9.36 ≥9.37 2 Bật cao với bảng tại chỗ (cm) ≥296.9 282.6-296.8 254-282.5 239.7-254.1 ≤239.6 Bật cao với bảng có đà bằng 1 chân 3 ≥303.6 288.2-303.5 257.4-288.1 242-257.3 ≤241.9 (cm) 4 Phát bóng cao tay liên tục 30s (lần) ≥16.96 15.33-16.95 12.07-15.32 10.44-12.06 ≤10.43 5 Nhảy dây 2 phút (lần) ≥270.7 252.5-270.6 216.1-252.4 197.9-216.0 ≤198.0 233
- BµI B¸O KHOA HäC Kết quả bảng 2 rất thuận tiện cho việc sử Bảng tiêu chuẩn phân loại đánh giá trình độ dụng để đánh giá xếp loại từng chỉ tiêu đánh giá. thể lực cho nam sinh viên chuyên sâu Bóng Giảng viên sau khi tiến hành lập test xác định chuyền năm thứ nhất Trường Đại học Sư phạm kết quả trong thực tiễn, muốn thực hiện xếp loại TDTT Hà Nội đã xây dựng khá ưu việt, cho trình độ thể lực cho sinh viên cần tuân theo: phép đánh giá từng chỉ tiêu cụ thể. Tuy nhiên, 1. Tiến hành kiểm tra thu thập kết quả lập test khi đánh giá tổng hợp thì bảng xếp loại còn bị theo đúng quy định. hạn chế bởi mỗi chỉ tiêu có đơn vị đo lường 2. Xác định test cần đánh giá để tra cứu và khác nhau (số lần, thời gian…), để giải quyết tiến hành phân loại trình độ theo tiêu chuẩn. được vấn đề đó, chúng tôi tiến hành quy đổi theo 2.2. Xây dựng bảng điểm đánh giá trình độ đơn vị đo lường trung gian theo thang độ C. Kết thể lực của nam sinh viên chuyên sâu Bóng quả được trình bày tại bảng 3. chuyền năm thứ nhất, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội Bảng 3. Thang điểm đánh giá trình độ thể lực của nam sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội TT Các Test 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 1 Chạy 9 - 3 - 6 - 3 - 9 (s) 7.79 7.96 8.14 8.31 8.49 8.66 8.84 9.01 9.19 9.36 Bật cao với bảng tại 2 304 297 290 283 275 268 261 254 247 240 chỗ (cm) Bật cao với bảng có đà 3 311 304 296 288 281 273 265 257 250 242 bằng 1 chân (cm) Phát bóng cao tay liên 4 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 tục 30s (lần) 5 Nhảy dây 2 phút (lần) 280 271 262 253 243 234 225 216 207 198 Bảng điểm đánh giá trình độ thể lực của nam Sư phạm TDTT Hà Nội, giá trị tối đa của các sinh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất chỉ tiêu đạt được là 50 điểm, tuy nhiên để đạt Trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội được được tổng điểm tối đa ở tất cả các chỉ tiêu là xây dựng ở bảng 3 rất thuận tiện cho việc sử công việc thật sự khó khăn. dụng để đánh giá từng chỉ tiêu. Giảng viên sau Kết quả nghiên cứu ở bảng 2 và bảng 3 cho khi tiến hành lập test trong thực tiễn, muốn xác phép phân loại và điểm đạt được của từng test. định điểm đạt được của sinh viên cần tuân theo: Việc đó rất cần thiết với các giảng viên và các 1. Tiến hành kiểm tra thu thập kết quả lập test sinh viên để có căn cứ đánh giá những mặt theo quy định; được và hạn chế nhằm xác định các biện pháp 2. Xác định các test cần đánh giá để tra cứu. điều chỉnh. 3. Căn cứ bảng điểm, tiến hành xác định Tuy nhiên, vấn đề đặt ra ở đây là phải có sự điểm đạt được của từng test theo nguyên tắc đánh giá tổng hợp về trình độ thể lực của đối tiệm cận, nghĩa là kết quả đạt được gần với mức tượng nghiên cứu nói chung mà không chỉ dừng nào nhất thì điểm đạt được ở mức đó. lại ở từng test riêng biệt. Để giải quyết vấn đề 2.3. Xây dựng bảng điểm tổng hợp đánh giá này đề tài tiến xây dựng bảng điểm tổng hợp trình độ thể lực của nam sinh viên chuyên sâu đánh giá trình độ thể lực của đối tượng nghiên Bóng chuyền năm thứ nhất, Trường Đại học cứu. Kết quả được trình bày tại bảng 4. Sư phạm TDTT Hà Nội Để đánh giá trình độ thể lực của nam sinh Từ kết quả nghiên cứu cho thấy: Điểm đánh viên chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất giá trình độ thể lực của nam sinh viên chuyên Trường Đại học sư phạm TDTT Hà Nội cần sâu Bóng chuyền năm thứ nhất Trường Đại học thực hiện theo các bước sau: 234
- Sè §ÆC BIÖT / 2020 Phát triển thể lực là vấn đề quan trọng trong giảng dạy bóng chuyền cho sinh viên chuyên ngành Bóng chuyền thuộc các trường đại học TDTT Bảng 4. Bảng điểm tổng hợp đánh giá KEÁT LUAÄN trình độ thể lực của nam sinh viên - Lựa chọn được 05 test đủ tiêu chuẩn trong chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, đánh giá trình độ thể lực của nam sinh viên Trường Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội chuyên sâu Bóng chuyền năm thứ nhất, Trường Phân loại Tổng điểm Đại học Sư phạm TDTT Hà Nội. - Xây dựng được 01 bảng tiêu chuẩn phân Tốt ≥46 loại, 01 bảng điểm và 01 bảng điểm tổng hợp Khá 35-45 trong đánh giá trình độ thể lực của đối tượng Trung bình 25-34 nghiên cứu. Yếu 15-24 TAØI LIEÄU THAM KHAÛ0 1. Đinh Văn Lẫm (1997), Bóng chuyền, Nxb Kém ≤14 TDTT, Hà Nội. 1. Tiến hành xác định kết quả kiểm tra các 2. Nabatnhicôva. M.Ia (1985), “Mối liên hệ test theo quy định; giữa trình độ chuẩn bị thể lực toàn diện và thành 2. Xác định điểm bằng cách đối chiếu ết quả tích thể thao của VĐV trẻ”, Thông tin khoa học lập test với các giá trị tương ứng trong bảng điểm kỹ thuật TDTT, (3). đánh giá. 3. Nguyễn Toán, Phạm Danh Tốn (1980), Lý 3. Tính tổng điểm đạt được của từng sinh luận và phương pháp giáo dục thể chất, Nxb viên, sau đó đối chiếu với tiêu chuẩn để xác định TDTT, Hà Nội. trình độ thể lực đạt được. 4. Nguyễn Đức Văn (2001), Phương pháp Thực tiễn chứng minh rằng không phải sinh thống kê trong thể dục thể thao, Nxb TDTT, viên nào đã có năng lực tốt ở test này cũng có Hà Nội. năng lực tốt ở các test còn lại. Chính vì vậy, để (Bài nộp ngày 10/11/2020, phản biện ngày đạt được tổng điểm cuối cùng không nhất thiết 16/11/2020, duyệt in ngày 4/12/2020 Chịu trách nhiệm chính: Trần Chí Công phải đạt được số điểm như nhau ở từng test mà Email: sport.cong@gmail.com) có thể lấy điểm ở chỉ tiêu này bù cho chỉ tiêu khác và tổng điểm đạt được thuộc khoảng của từng mức độ. 235
CÓ THỂ BẠN MUỐN DOWNLOAD
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực môn võ thuật Công an nhân dân cho nam sinh viên trường Đại học Phòng cháy Chữa cháy
3 p | 99 | 3
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ sức mạnh tốc độ cho nam học viên đội tuyển Teakwon do Học viện An ninh nhân dân
4 p | 9 | 3
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá thể chất cho sinh viên năm thứ nhất, thứ hai Trường Đại học Thái Bình
6 p | 6 | 3
-
Xây dựng tiêu chuẩn thể lực chuyên môn cho nam học viên khóa D48 môn Võ thuật Công an nhân dân Học viện An ninh nhân dân
4 p | 29 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập môn Cầu lông cho sinh viên Trường Cao đẳng Thái Nguyên
3 p | 9 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực cho nam học viên đội tuyển Boxing Học viện An ninh nhân dân
3 p | 58 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực chuyên môn cầu lông cho nam sinh viên chuyên ngành giáo dục thể chất trường Đại học Thủ đô Hà Nội
6 p | 77 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện của vận động viên các môn thể thao hoạt động có chu kỳ lứa tuổi 15-17 tại Thanh Hóa
7 p | 23 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá năng lực công suất yếm khí cho nam vận động viên bóng đá trẻ lứa tuổi 16-17
5 p | 38 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập các học phần thực hành theo định hướng phát triển năng lực cho sinh viên chuyên ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Hồng Đức
6 p | 84 | 2
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sức mạnh cho nam sinh viên Học viện An ninh nhân dân trong môn võ thuật Công an nhân dân
4 p | 113 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực của nam sinh viên câu lạc bộ cầu lông trường Đại học Xây dựng
3 p | 40 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện thể lực cho sinh viên chuyên ngành Pencak Silat năm thứ 3 ngành huấn luyện thể thao, Trường Đại học Thể dục thể thao Bắc Ninh
3 p | 25 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sức bền tốc độ cho nam sinh viên chuyên sâu cầu lông khóa 49 trường Đại học Sư phạm Thể dục thể thao Hà Nội
6 p | 33 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá kết quả học tập thực hành cho sinh viên năm thứ hai chuyên ngành Golf – Ngành Giáo dục thể chất trường Đại học Thể dục Thể thao Bắc Ninh
3 p | 40 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá khả năng phối hợp vận động cho nam vận động viên Karatedo lứa tuổi 14-16 tuổi Trung tâm thể thao Công an nhân dân
5 p | 25 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thể lực của nam vận động viên môn Vovinam lứa tuổi 14-15 huyện Hoài Đức, thành phố Hà Nội
4 p | 29 | 1
-
Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá trình độ thi đấu cho nam vận động viên đá cầu trẻ
3 p | 55 | 0
Chịu trách nhiệm nội dung:
Nguyễn Công Hà - Giám đốc Công ty TNHH TÀI LIỆU TRỰC TUYẾN VI NA
LIÊN HỆ
Địa chỉ: P402, 54A Nơ Trang Long, Phường 14, Q.Bình Thạnh, TP.HCM
Hotline: 093 303 0098
Email: support@tailieu.vn