Bài giảng Lý luận & phương pháp dạy học đại học

Chia sẻ: Phuc Nguyen | Ngày: | Loại File: PPT | Số trang:52

Thêm vào BST

Báo xấu

190
lượt xem 16
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Bài giảng cung cấp cho người học các kiến thức: Lý luận & phương pháp dạy học đại học, tổng quan các vấn đề lý luận dạy học ĐH, mục tiêu dạy học, nội dung dạy học, quá trình dạy học,... Hi vọng đây sẽ là một tài liệu hữu ích dành cho các bạn sinh viên đang theo học môn dùng làm tài liệu học tập và nghiên cứu. Mời các bạn cùng tham khảo chi tiết nội dung tài liệu.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Bài giảng Lý luận & phương pháp dạy học đại học

LÝ LUẬN & PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ĐẠI HỌC TS. Tôn Quang Cường 05/30/18 1
Phần I TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ LÝ LUẬN DẠY HỌC ĐH 05/30/18 2
05/30/18 3
05/30/18 4
05/30/18 ? 5
Các vấn đề chính:  Người học và Người dạy  Mục tiêu dạy học  Nội dung dạy học  Quá trình dạy học  Phương pháp dạy học 05/30/18 6
NGƯỜI HỌC  Người trưởng thành  Người cú định hướng nghề nghiệp  Người cú khả năng tự học, tự NC  Người cú nhu cầu, khỏt khao sỏng tạo Theo UNESCO: Cú năng lực trớ tuệ, khả năng sỏng tạo và thớch ứng Cú khả năng hành động (kỹ năng sống) Cú năng lực tự học, tự NC, học tập suốt đời 05/30/18 7 Cú năng lực quốc tế, hội nhập
05/30/18 Bạn có nhận xét gì về mô hình trên? 8
05/30/18 9 … và mô hình này?
Kỹ năng nói Sáng tạo và và viết tốt thích ứng Kiến thức Tự giác và giải toán cơ linh hoạt bản Công nghệ Cạnh tranh thông tin Các kỹ năng lành mạnh cơ bản Tư duy Hiểu biết phê phán VH và QHQT Khả năng Có khả năng đánh giá Làm việc ra quyết định nhóm 05/30/18 10
NGƯỜI DẠY  Người cú năng lực NCKH  Người cú năng lực sư phạm  Người cú năng lực phỏt triển nghề  Người cú năng lực chẩn đoỏn, đỏnh giỏ, tư vấn… NGƯỜI DẠY = CHUYÊN GIA CỦA VIỆC HỌC VÀ DẠY! 05/30/18 11
VAI TRÒ NGƯỜI DẠY VÀ NGƯỜI HỌC (TRUYỀN THỐNG) Kiến thức và kinh nghiệm chuyên môn giảng Tự học, tự Giảng viên Sinh viên học cách giảng dạy. đọc chép Nghiên cứu và hợp tác nghiên cứu với các đồng nghiệp 05/30/18 12
>>> (HIỆN ĐẠI) ? 05/30/18 13
MỤC TIÊU DẠY HỌC Mục 3, điều 39, Luật GD 2005 RÈN LUYỆN: NĂNG LỰC TƯ DUY NĂNG LỰC HÀNH ĐỘNG, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ NĂNG L 05/30/18ỰC THÍCH ỨNG 14
NỘI DUNG DẠY HỌC Mục 1, điều 40, Luật GD 2005 YÊU CẦU: TÍNH HIỆN ĐẠI VÀ PHÁT TRIỂN ĐẢM BẢO CƠ BẢN VÀ CHUYÊN SÂU TÍNH CẬP NHẬT 05/30/18 15
PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Mục 2, điều 40, Luật GD 2005 YÊU CẦU: GẮN VỚI THỰC TIỄN, NGÀNH NGHỀ ĐÀO TẠO TĂNG CƯỜNG PHÁT HIỆN, GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ ĐA DẠNG 05/30/18 16 TÍCH HỢP CÔNG NGHỆ
QUÁ TRÌNH DẠY HỌC Truyền thống Hiện đại ND dạyhọc ND dạyhọc Dạy Học Tự điều khiển Dạy Họ c Truyền đạt Cộng Lĩnh hội tác (truyền đạt) (Lĩnh hội) Điều khiển Tự Điều khiển 05/30/18 Điều chỉnh 17
Nộ c t iêu i d Mụ un g Phương pháp KTĐG DH M ôi tr iệ n ườ ng t ng hươ P 05/30/18 18
 Phát triển tri thức và năng lực tư duy (logic, trừu tượng, tự điều chỉnh, phê phán, sáng tạo)  Phát triển năng lực nghiên cứu và giải quyết vấn đề  Tăng cường khả năng học tập độc lập và làm việc hợp tác  Xây dựng phong cách lãnh đạo và quản lý 05/30/18 19
Quá trình học quan trọng hơn “Môn học” ? Tạo ra thói quen trí thông tin tuệ, kĩ năng phân tích vấn đề, khả năng tiếp thu, diễn đạt, tổ chức, xử lí thông tin 05/30/18 20