Đề tài nghiên cứu khoa học cấp cơ sở: Thực trạng sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện kỹ năng hoạt động giáo dục trong dạy học giáo dục học ở Đại học Sư phạm

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ<br /> MÃ SỐ: CS. 2003. 23.54<br /> <br /> THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN<br /> LUYỆN KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG<br /> DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC Ở ĐẠI HỌC SƢ PHẠM<br /> Chủ nhiệm đề tài: Ths. TRẦN THỊ HƢƠNG<br /> Những ngƣời tham gia:<br /> ThS. Vũ Thị Sai<br /> ThS. Trƣơng Thanh Thúy<br /> ThS. Vũ Lệ Hoa<br /> <br /> TP. HỒ CHÍ MINH – 2004<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM TP. HỒ CHÍ MINH<br /> <br /> ĐỀ TÀI NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CẤP CƠ SỞ<br /> MÃ SỐ: CS. 2003. 23.54<br /> <br /> THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP RÈN<br /> LUYỆN KỸ NĂNG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG<br /> DẠY HỌC GIÁO DỤC HỌC Ở ĐẠI HỌC SƢ PHẠM<br /> Chủ nhiệm đề tài: Ths. TRẦN THỊ HƢƠNG<br /> Những ngƣời tham gia:<br /> ThS. Vũ Thị Sai<br /> ThS. Trƣơng Thanh Thúy<br /> ThS. Vũ Lệ Hoa<br /> <br /> TP. HỒ CHÍ MINH – 2004<br /> <br /> LỜI CẢM Ơ N<br /> Nhóm nghiên cứu đề tài xin chân thành cảm ơn: Ban Giám hiệu, Phòng Khoa học<br /> công nghệ - Sau đại học, Phòng Kế hoạch tài chính, Khoa Tâm lý -Giáo dục Trường Đại học<br /> Sư phạm TP. Hồ Chí Minh, Các Anh Chị giảng viên Giáo dục học Khoa Tâm lý - Giáo dục và<br /> sinh viên Trường Đại học sư phạm TP. Hồ Chí Minh, Trường Đại học sư phạm Huế, Trường<br /> Đại học sư phạm Hà Nội đã nhiệt tình giúp đỡ chúng tôi hoàn thành đề tài này.<br /> <br /> BẢNG CHÚ GIẢI CÁC TỪ VIẾT TẮT<br /> 1. BT<br /> <br /> Bài tập<br /> <br /> 2. BTGDH<br /> <br /> Bài tập Giáo dục học<br /> <br /> 3. ĐTB<br /> <br /> Điểm trung bình<br /> <br /> 4. CNH-HĐH<br /> <br /> Công nghiệp hoa - hiện đại hóa<br /> <br /> 5. ĐHSP<br /> <br /> Đại học sƣ phạm<br /> <br /> 6. GDH<br /> <br /> Giáo dục học<br /> <br /> 7. GV<br /> <br /> Giảng viên<br /> <br /> 8. HĐGD<br /> <br /> Hoạt động giáo dục<br /> <br /> 9. KN,KX<br /> <br /> Kỹ năng, kỹ xảo<br /> <br /> 10. KNSP<br /> <br /> Kỹ năng sƣ phạm<br /> <br /> 11. KNHĐGD<br /> <br /> Kỹ năng hoạt động giáo dục<br /> <br /> 12. MĐGD<br /> <br /> Mục đích giáo dục<br /> <br /> 13. NLSP<br /> <br /> Năng lực sƣ phạm<br /> <br /> 14. PPDH<br /> <br /> Phƣơng pháp dạy học<br /> <br /> 15. QTDH<br /> <br /> Quá trình dạy học<br /> <br /> 16. QTGD<br /> <br /> Quá trình giáo dục<br /> <br /> 17. SV<br /> <br /> Sinh viên<br /> <br /> 18. THPT<br /> <br /> Trung học phổ thông<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> MỞ ĐẦU ....................................................................................................................... 1<br /> CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP<br /> GIÁO DỤC HỌC RÈN LUYỆN KNHĐGD CHO SINH VIÊN .............................................. 6<br /> 1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề .................................................................................. 6<br /> 1.1.1. Vấn đề sử dụng bài tập trong dạy học nói chung ......................................... 6<br /> 1.1.2. Vấn đề sử dụng bài tập Giáo dục học .......................................................... 8<br /> 1.2. Những vấn đề lý luận của việc sử dụng hệ thống bài tập giáo dục học rèn luyện<br /> KNHĐGD cho sinh viên ...................................................................................................... 10<br /> 1.2.1. Một số khái niệm cơ bản ............................................................................ 10<br /> 1.2.2. Vai trò của bài tập GDH ............................................................................ 28<br /> 1.2.3. Những cơ sở định hƣớng việc sử dụng hệ thống bài tập Giáo dục học rèn<br /> luyện KNHĐGD cho sinh viên ........................................................................................ 31<br /> CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG HỆ THỐNG BÀI TẬP GIÁO DỤC HỌC<br /> RÈN LUYỆN KNHĐGD CHO SINH VIÊN .......................................................................... 38<br /> 2.1. Thực trạng sử dụng hệ thống bài tập rèn luyện KNHĐGD trong dạy học giáo<br /> dục ........................................................................................................................................ 38<br /> 2.1.1. Thực trạng về nhận thức ............................................................................ 39<br /> 2.1.1.1. Nhận thức về tầm quan trọng của việc sử dụng BTGDH ................... 39<br /> 2.1.1.2. Nhận thức về hiệu quả sử dụng BTGDH đối với rèn luyện KNHĐGD<br /> của SV .......................................................................................................................... 41<br /> 2.1.2. Thực trạng việc sử dụng bài tập trong dạy học Giáo dục học ................... 44<br /> 2.1.2.1. Về mức độ sử dụng BTGDH .............................................................. 44<br /> 2.1.2.2. Về cách thức sử dụng bài tập trong dạy học GDH ............................. 49<br /> 2.2. Thực trạng mức độ biểu hiện kỹ năng hoạt động giáo dục của sinh viên đại học<br /> sƣ phạm ................................................................................................................................ 58<br /> 2.2.1. Kỹ năng xác định mục đích của hoạt động giáo dục (KN I)...................... 59<br /> <br />