Khảo sát năng lực quản lý của điều dưỡng trưởng khoa tại Bệnh viện Nhân dân Gia định

Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 17 * Phụ bản của Số 4 * 2013 <br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> KHẢO SÁT NĂNG LỰC QUẢN LÝCỦA ĐIỀU DƯỠNG  <br /> TRƯỞNG KHOATẠI BỆNH VIỆN NHÂN DÂN GIA ĐỊNH <br /> Lương Văn Minh*, Nguyễn Văn Thắng**, Jane Dimmitt Champion***<br /> <br /> TÓM TẮT  <br /> Mục tiêu: Khảo sát thực trạng năng lực quản lý, các yếu tố liên quan và sự đánh giá của lãnh đạo về mức độ<br /> hoàn thành nhiệm vụ quản lý của đội ngũ Điều dưỡng trưởng khoa tại Bệnh viện Nhân Dân Gia Định.<br /> Phương pháp: Nghiên cứu mô tả cắt ngang trên 35 Điều dưỡng trưởng các khoa lâm sàng tại Bệnh viện<br /> Nhân Dân Gia Định nhằm khảo sát thực trạng năng lực quản lý, các yếu tố liên quan và sự đánh giá của lãnh<br /> đạo về mức độ hoàn thành nhiệm vụ quản lý của đội ngũ Điều dưỡng trưởng khoa. Các số liệu thu thập được mã<br /> hóa, xử lý và phân tích bằng phần mềm EpiData và Stata.<br /> Kết quả: So với tiêu chuẩn bệnh viện loại 1 của Bộ Y tế thì trình độ chuyên môn của Điều dưỡng trưởng<br /> khoa của Bệnh viện còn thấp. Tỷ lệ Điều dưỡng trưởng khoa có trình độ chuyên môn trung cấp chiếm tới<br /> 71,43%, tỷ lệ Điều dưỡng trưởng khoa có trình độ chuyên môn đại học 28,57%. Có sự khác biệt mang ý nghĩa<br /> thống kê về nguyện vọng được tiếp tục học tập nâng cao trình độ giữa các nhóm tuổi của Điều dưỡng trưởng<br /> khoa với P = 0,014 < 0,05. Trong số 92 cán bộ chủ chốt của Bệnh viện được phỏng vấn có 51,09% đánh giá mức<br /> độ hoàn thành nhiệm vụ quản lý về công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học và chỉ đạo tuyến của Điều dưỡng<br /> trưởng khoa ở mức độ trung bình và yếu.<br /> Kết luận: Cần tăng cường hơn nữa công tác đào tạo và đào tạo lại nhằm nâng cao trình độ chuyên môn,<br /> quản lý, nghiên cứu khoa học cho các Điều dưỡng trưởng khoa. Phấn đấu để đạt 100% các Điều dưỡng trưởng<br /> khoa có trình độ chuyên môn là đại học và sau đại học.<br /> Từ khóa: Năng lực Điều dưỡng, quản lý Điều dưỡng.<br /> <br /> ABSTRACT <br /> ASSESSMENT MANAGEMENT COMPETENCY OF CHIEF NURSES<br /> IN NHAN DAN GIA DINH HOSPITAL<br /> Lương Van Minh, Nguyen Van Thang, Jane Dimmitt Champion <br /> * Y Hoc TP. Ho Chi Minh * Vol. 17 ‐ Supplement of No 4 ‐ 2013: 235 ‐ 241 <br /> Objectives: To assess real situation, related factors and valuation of key staffs about management<br /> competency of Chief Nurses at Nhan Dan Gia Đinh Hospital.<br /> Method: Cross – sectional descriptive study on 35 Chief Nurses were working at clinical departments of<br /> Nhan Dan Gia Dinh Hospital to assess real situation, related factors and valuation of key staffs about<br /> management competency of Chief Nurses at Nhan Dan Gia Đinh Hospital. Data would be encoded, analyzed by<br /> EpiData and Stata Software.<br /> Results: According to standards of category 1 hospital that was promulgated by Ministry of Health<br /> professional qualification of Chief Nurses is low level. The ratios of professional qualification of Chief Nurses at<br /> intermediate level are 71.43%, baccalaureate level only 28.57%. There is statistical difference about aspiration to<br /> learn continuously among age groups of Chief Nurses with P = 0.014 < 0.05. In 92 key staffs of the Hospital were<br /> interviewed, there are 51,09% assessed the level of completing in Chief Nurses’ missions for participation in<br /> training, education, scientific research and subordinate guide at average and below average level.<br /> * Sở Y tế TP.HCM <br /> ** Đại học Y Dược TP. HCM <br /> Tác giả liên lạc: Lương Văn Minh <br /> ĐT: 0908256655 <br /> <br /> Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học<br /> <br /> *** Friendship Bridge Group‐ USA <br /> Email: minhvanluong@gmail.com <br /> <br /> 235<br /> <br /> Nghiên cứu Y học <br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 17 * Phụ bản của Số 4 * 2013<br /> <br /> Conclusion: Improvement of continuous training is necessary to enhance further Chief Nurses’ level in<br /> profession, management and nursing research. Strive to achieve 100% Chief Nurses are baccalaureate and<br /> graduate professional level.<br /> Key words: Nursing competency, nursing management.<br /> quản lý của Điều dưỡng trưởng khoa là làm cho <br /> ĐẶT VẤN ĐỀ <br /> tất  cả  Điều  dưỡng  trong  khoa  cùng  nhau  phối <br /> Ngày  nay  ngành  Điều  dưỡng  trên  thế  giới <br /> hợp làm việc và sử dụng có hiệu quả tất cả các <br /> đã  và  đang  trở  thành  một  ngành  học  đa  khoa <br /> nguồn  lực  để  đạt  được  mục  tiêu  là  theo  dõi  và <br /> chuyên  sâu,  cùng  song  hành  và  phát  triển  với <br /> chăm sóc tốt nhất cho bệnh nhân(7,11,10,9,12,14). <br /> ngành  Y,  Dược  và  Y  tế  công  cộng  trong  toàn <br /> Mục tiêu <br /> ngành Y tế nói chung. Trình độ của Điều dưỡng <br /> Khảo  sát  thực  trạng  năng  lực  quản  lý  của <br /> ngày càng được nâng cao ở trình độ đại học và <br /> (3,5)<br /> Điều dưỡng trưởng khoa qua phiếu thăm dò và <br /> sau đại học . <br /> bảng kiểm các Điều dưỡng trưởng khoa. <br /> Chức danh Điều dưỡng trưởng đã có từ rất <br /> lâu ở Việt Nam, đến nay đã phát triển thành một <br /> hệ thống chặt chẽ và xuyên suốt từ Bộ Y tế đến <br /> các Sở Y tế, các Trung tâm Y tế quận huyện, các <br /> bệnh viện và các cơ sở khám chữa bệnh(1, 2). <br /> Trong  hoạt  động  chung  của  bệnh  viện,  đội <br /> ngũ  Điều  dưỡng  trưởng  khoa  ngày  càng  đóng <br /> vai trò quan trọng trong cả công tác theo dõi và <br /> chăm  sóc  người  bệnh  cũng  như  quản  lý  khoa <br /> phòng.  Kết  quả  của  công  tác  theo  dõi  và  chăm <br /> sóc  người  bệnh  phụ  thuộc  rất  nhiều  vào  năng <br /> lực  tổ  chức  điều  hành  của  các  Điều  dưỡng <br /> trưởng khoa(13). Để nâng cao chất lượng quản lý <br /> của  các  Điều  dưỡng  trưởng  khoa  thì  cần  thiết <br /> phải có những nghiên cứu khoa học nhằm đánh <br /> giá  thực  trạng  năng  lực  quản  lý  của  đội  ngũ <br /> Điều dưỡng trưởng khoa, tìm ra các yếu tố liên <br /> quan đến thực trạng trên. Từ đó đề xuất các giải <br /> pháp  nâng  cao  năng  lực  quản  lý  cho  các  Điều <br /> dưỡng trưởng khoa, đóng góp hiệu quả vào việc <br /> nâng  cao  chất  lượng  phục  vụ  người  bệnh.  Đưa <br /> ngành  Điều  dưỡng  nước  ta  nhanh  chóng  hội <br /> nhập  với  hệ  thống  Điều  dưỡng  các  nước  trong <br /> khu vực và trên thế giới(3,5). <br /> Có  nhiều  khái  niệm  về  quản  lý,  tuy  nhiên <br /> chúng ta có thể nhận thấy sự chung nhất trong <br /> khái  niệm  quản  lý  là  làm  cho  mọi  người  cùng <br /> nhau phối hợp làm việc và sử dụng có hiệu quả <br /> tất cả các nguồn lực để đạt được các mục tiêu đã <br /> đề  ra.  Áp  dụng  vào  công  tác  quản  lý  của  Điều <br /> dưỡng  trưởng  khoa,  chúng  ta  có  thể  xem  việc <br /> <br /> 236<br /> <br /> Khảo  sát  sự  đánh  giá  của  lãnh  đạo  về  mức <br /> độ  hoàn  thành  nhiệm  vụ  quản  lý  của  Điều <br /> dưỡng trưởng khoa. <br /> Xác định các yếu tố liên quan đến năng lực <br /> quản lý của đội ngũ Điều dưỡng trưởng khoa. <br /> <br /> ĐỐI TƯỢNG ‐ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU <br /> Nghiên  cứu  mô  tả  cắt  ngang  trên  35  Điều <br /> dưỡng  trưởng  khoa  đang  công  tác  tại  các  khoa <br /> lâm  sàng  thuộc  bệnh  viện  Nhân  Dân  Gia  Định <br /> bằng bảng câu hỏi phỏng vấn. Quan sát trực tiếp <br /> công  việc  thực  tế  của  các  Điều  dưỡng  trưởng <br /> khoa  trong  ngày  làm  việc  kết  hợp  xem  xét  các <br /> văn bản, hồ sơ, sổ sách của Điều dưỡng trưởng <br /> khoa sử dụng để thực hiện chức năng quản lý. <br /> Để có thêm thông tin về mức độ hoàn thành <br /> nhiệm  vụ  của  Điều  dưỡng  trưởng  khoa,  chúng <br /> tôi sẽ tiến hành phỏng vấn thêm các cán bộ chủ <br /> chốt của bệnh viện bao gồm: Ban Giám đốc bệnh <br /> viện, Trưởng phó các phòng chức năng, Trưởng <br /> phó  các  khoa  lâm  sàng  và  cận  lâm  sàng  trong <br /> toàn bệnh viện. <br /> <br /> KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU <br /> Bảng 1. Phân bố Điều dưỡng trưởng khoa theo trình<br /> độ chuyên môn<br /> Trình độ chuyên môn<br /> Trung cấp<br /> Cao đẳng<br /> Đại học<br /> Tổng số<br /> <br /> Số Điều dưỡng<br /> trưởng khoa<br /> 25<br /> 00<br /> 10<br /> 35<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> 71,43<br /> 0<br /> 28,57<br /> 100<br /> <br /> Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học  <br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 17 * Phụ bản của Số 4 * 2013 <br /> Nhận xét: Điều dưỡng trưởng khoa có trình độ trung<br /> cấp chiếm đa số chiếm tỷ lệ 71,43%; còn lại là trình độ<br /> đại học với 28,57%. Không có Điều dưỡng trưởng khoa<br /> ở trình độ sơ cấp, cao đẳng và sau đại học.<br /> <br /> các lớp quản lý khác thì có rất ít Điều dưỡng trưởng khoa<br /> đã học qua với tỷ lệ lần lượt là 11,44% và 5,72%.<br /> <br /> Bảng 3. Phân bố ĐDTK theo số đề tài NCKH đã<br /> tham gia<br /> <br /> Bảng 2. Phân bố Điều dưỡng trưởng khoa theo trình<br /> độ quản lý<br /> Trình độ quản lý<br /> Quản lý Điều dưỡng<br /> Quản lý hành chính Nhà nước<br /> Đã học các lớp quản lý khác<br /> <br /> Số đề tài nghiên cứu khoa học<br /> đã tham gia<br /> Không tham gia<br /> Tham gia 01 đề tài<br /> Tham gia 02 đề tài<br /> Tham gia 03 đề tài<br /> Tham gia 04 đề tài<br /> Tổng số<br /> <br /> Số Điều dưỡng Tỷ lệ<br /> trưởng khoa<br /> %<br /> 30<br /> 85,71<br /> 04<br /> 11,44<br /> 02<br /> 5,72<br /> <br /> Nhận xét: Đa số Điều dưỡng trưởng khoa đã được học qua<br /> lớp quản lý Điều dưỡng (lớp Điều dưỡng trưởng) với tỷ lệ<br /> 85,71%. Tuy nhiên lớp quản lý hành chính nhà nước và<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> Số ĐDTK<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> <br /> 14<br /> 12<br /> 05<br /> 02<br /> 02<br /> 35<br /> <br /> 40<br /> 34,29<br /> 14,29<br /> 5,71<br /> 5,71<br /> 100<br /> <br /> Nhận xét: Số Điều dưỡng trưởng khoa có tham gia<br /> nghiên cứu khoa học chiếm tỷ lệ cao với 60%. Trong đó<br /> đa số tham gia ở mức 01 đề tài với tỷ lệ 34,29%.<br /> <br /> Bảng 4. Phân bố ĐDTK theo các khó khăn thường gặp trong công tác quản lý<br /> Các khó khăn thường gặp trong công tác quản lý<br /> Quản lý công tác chăm sóc người bệnh<br /> Quản lý công tác chống nhiễm khuẩn, vệ sinh<br /> Quản lý nhân lực<br /> Quản lý tài sản vật tư<br /> Mối quan hệ phối hợp với Bác sĩ trưởng khoa<br /> Đào tạo, nghiên cứu khoa học, chỉ đạo tuyến<br /> <br /> Có<br /> Số ĐDTK<br /> 16<br /> 18<br /> 16<br /> 13<br /> 15<br /> 26<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> 45,71<br /> 51,43<br /> 45,71<br /> 37,14<br /> 42,86<br /> 74,29<br /> <br /> Không<br /> Số ĐDTK<br /> 19<br /> 17<br /> 19<br /> 22<br /> 20<br /> 09<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> 54,29<br /> 48,57<br /> 54,29<br /> 62,86<br /> 57,14<br /> 25,71<br /> <br /> Nhận xét: Đa số Điều dưỡng trưởng khoa thường gặp phải khó khăn trong công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học và<br /> chỉ đạo tuyến (74,29%).<br /> <br /> Bảng 5. Quản lý công tác chăm sóc người bệnh của ĐDTK<br /> Thực hiện<br /> Nội dung<br /> Tổ chức tiếp nhận và sắp xếp người bệnh mới nhập vào khoa.<br /> Xây dựng và duy trì mô hình chăm sóc toàn diện.<br /> Kiểm tra việc thực hiện y lệnh điều trị và kế hoạch chăm sóc.<br /> Chỉ đạo việc lập kế hoạch chăm sóc, theo dõi bệnh nhân nặng.<br /> Thực hiện một số kỹ thuật Điều dưỡng cơ bản theo đúng qui trình.<br /> Đi buồng cùng với trưởng khoa để nhận và tổ chức thực hiện các y lệnh về điều trị và<br /> chăm sóc.<br /> Chủ động đi buồng hàng ngày để thăm hỏi, nắm tình hình và giải quyết các yêu cầu<br /> của người bệnh.<br /> Chủ động báo cáo những diễn biến bất thường của người bệnh cho bác sĩ điều trị và<br /> bác sĩ trưởng khoa để kịp thời xử lý.<br /> Chủ động tham gia trao đổi, thảo luận với bác sĩ điều trị trong các chăm sóc đặc biệt.<br /> <br /> Nhận xét: Các Điều dưỡng trưởng khoa chưa thực hiện<br /> tốt và đầy đủ ở các nội dung<br /> <br /> Kiểm tra việc thực hiện y lệnh điều trị và kế <br /> hoạch  chăm  sóc  và  chỉ  đạo  việc  lập  kế  hoạch <br /> chăm sóc, theo dõi BN nặng chỉ đạt 80%. <br /> <br /> Có<br /> Không<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ % Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 32<br /> 91,43<br /> 03<br /> 8,57<br /> 35<br /> 100<br /> 00<br /> 0<br /> 28<br /> 80<br /> 07<br /> 20<br /> 28<br /> 80<br /> 07<br /> 20<br /> 35<br /> 100<br /> 00<br /> 0<br /> 30<br /> <br /> 85,71<br /> <br /> 05<br /> <br /> 14,29<br /> <br /> 31<br /> <br /> 88,57<br /> <br /> 04<br /> <br /> 11,43<br /> <br /> 34<br /> <br /> 97,14<br /> <br /> 01<br /> <br /> 2,86<br /> <br /> 35<br /> <br /> 100<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> Đi buồng cùng với trưởng khoa để nhận và <br /> tổ chức thực hiện các y lệnh về điều trị và chăm <br /> sóc chỉ đạt 85,71%. <br /> Chủ động đi buồng hàng ngày để thăm hỏi, <br /> nắm  tình  hình  và  giải  quyết  các  yêu  cầu  của <br /> người bệnh chỉ đạt 88,57%. <br /> <br /> Bảng 6. Quản lý công tác chống nhiễm khuẩn, vệ sinh của ĐDTK<br /> <br /> Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học<br /> <br /> 237<br /> <br /> Nghiên cứu Y học <br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 17 * Phụ bản của Số 4 * 2013<br /> <br /> Có<br /> Thực hiện<br /> Nội dung<br /> Số ĐDTK<br /> Giám sát công tác vệ sinh, trật tự và an toàn trong các buồng bệnh.<br /> 34<br /> Kiểm tra việc cọ rửa, khử khuẩn, tiệt khuẩn theo qui định.<br /> 32<br /> Giám sát việc thu gom, phân loại và xử lý chất thải.<br /> 32<br /> Giám sát việc thực hiện các biện pháp phòng hộ lao động.<br /> 26<br /> <br /> Tỷ lệ %<br /> 97,14<br /> 91,43<br /> 91,43<br /> 74,29<br /> <br /> Không<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 01<br /> 2,86<br /> 03<br /> 8,57<br /> 03<br /> 8,57<br /> 09<br /> 25,71<br /> <br /> Nhận xét: Nội dung giám sát việc thực hiện các biện pháp phòng hộ lao động được thực hiện đầy đủ với tỷ lệ thấp nhất<br /> là 74,29%.<br /> <br /> Bảng 7. Quản lý nhân lực của Điều dưỡng trưởng khoa<br /> Thực hiện<br /> Nội dung<br /> Xây dựng lịch phân công lao động cho nhân viên.<br /> Xây dựng mô hình phân công chăm sóc.<br /> Mô tả công việc cho các vị trí nhân viên.<br /> Phân công và lập bảng trực cho Điều dưỡng, Hộ lý trong khoa đảm bảo yêu<br /> cầu chăm sóc người bệnh liên tục 24giờ/ngày.<br /> Theo dõi và chấm công.<br /> Phổ biến cho Điều dưỡng, Hộ lý những thông báo, chỉ thị của cấp trên.<br /> Đôn đốc các Điều dưỡng, Hộ lý, học sinh thực hiện các qui chế bệnh viện.<br /> <br /> Có<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 35<br /> 100<br /> 35<br /> 100<br /> 35<br /> 100<br /> <br /> Không<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 00<br /> 0<br /> 00<br /> 0<br /> 00<br /> 0<br /> <br /> 35<br /> <br /> 100<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> 35<br /> 34<br /> 34<br /> <br /> 100<br /> 97,14<br /> 97,14<br /> <br /> 00<br /> 01<br /> 01<br /> <br /> 0<br /> 2,86<br /> 2,86<br /> <br /> Nhận xét: Công tác quản lý nhân lực của Điều dưỡng trưởng khoa được thực hiện tốt và đầy đủ ở tỷ lệ rất cao trên<br /> 97,14%.<br /> <br /> Bảng 8. Quản lý tài sản của Điều dưỡng trưởng khoa<br /> Thực hiện<br /> Nội dung<br /> Phân công Điều dưỡng, Hộ lý quản lý dụng cụ và tài sản.<br /> Hàng ngày kiểm tra việc sử dụng và bảo quản dụng cụ trong khoa.<br /> Viết phiếu yêu cầu sửa chữa và thay thế kịp thời các dụng cụ bị hỏng.<br /> Chỉ đạo Điều dưỡng hành chính lập hệ thống sổ sách để theo dõi tài sản theo<br /> qui định.<br /> <br /> Có<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 35<br /> 100<br /> 35<br /> 100<br /> 35<br /> 100<br /> 35<br /> <br /> Không<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 00<br /> 0<br /> 00<br /> 0<br /> 00<br /> 0<br /> <br /> 100<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> Nhận xét: Công tác quản lý tài sản của Điều dưỡng trưởng khoa được thực hiện rất tốt và đầy đủ ở tỷ lệ 100%.<br /> <br /> Bảng 9. Đào tạo, NCKH và chỉ đạo tuyến của ĐDTK<br /> Có<br /> Thực hiện<br /> Nội dung<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> Tham gia hướng dẫn, giảng dạy cho Điều dưỡng, Hộ lý và học sinh, sinh viên<br /> 34<br /> 97,14<br /> Điều dưỡng.<br /> Tham gia nghiên cứu khoa học và áp dụng sáng kiến trong việc quản lý và<br /> 20<br /> 57,14<br /> chăm sóc người bệnh.<br /> Tham gia các công việc khác theo sự phân công của Bác sĩ trưởng khoa và<br /> 35<br /> 100<br /> trưởng phòng Điều dưỡng.<br /> <br /> Không<br /> Số ĐDTK Tỷ lệ %<br /> 01<br /> <br /> 2,86<br /> <br /> 15<br /> <br /> 42,86<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> Nhận xét: Nội dung tham gia nghiên cứu khoa học và áp dụng sáng kiến trong việc quản lý và chăm sóc người bệnh<br /> được thực hiện với tỷ lệ rất thấp chỉ đạt 57,14%.<br /> <br /> Bảng 10. Mức độ hoàn thành nhiệm vụ của Điều dưỡng trưởng khoa theo đánh giá của các cán bộ chủ chốt<br /> Mức độ<br /> Nhiệm vụ<br /> Tổ chức và quản lý công tác chăm sóc<br /> người bệnh tại khoa<br /> Tổ chức và quản lý công tác chống nhiễm khuẩn,<br /> vệ sinh tại khoa<br /> <br /> 238<br /> <br /> Mức độ hoàn thành nhiệm vụ<br /> Trung bình<br /> Khá<br /> Số CBCC % Số CBCC %<br /> <br /> Yếu<br /> Số CBCC<br /> <br /> %<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> 11<br /> <br /> 11,96<br /> <br /> 49<br /> <br /> 01<br /> <br /> 1,09<br /> <br /> 19<br /> <br /> 20,65<br /> <br /> 52<br /> <br /> Tốt<br /> Số CBCC<br /> <br /> %<br /> <br /> 53,26<br /> <br /> 32<br /> <br /> 34,78<br /> <br /> 56,52<br /> <br /> 20<br /> <br /> 21,74<br /> <br /> Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học  <br /> <br /> Y Học TP. Hồ Chí Minh * Tập 17 * Phụ bản của Số 4 * 2013 <br /> Mức độ<br /> Nhiệm vụ<br /> Tổ chức và quản lý nhân lực tại khoa<br /> Quản lý tài sản tại khoa<br /> Mối quan hệ phối hợp giữa các Điều dưỡng trưởng<br /> khoa và Bác sĩ trưởng khoa<br /> Mối quan hệ phối hợp giữa các Điều dưỡng trưởng<br /> khoa và những cán bộ công nhân viên khác trong<br /> khoa<br /> Tham gia công tác đào tạo, nghiên cứu khoa học<br /> và chỉ đạo tuyến<br /> <br /> Nghiên cứu Y học<br /> <br /> Mức độ hoàn thành nhiệm vụ<br /> Trung bình<br /> Khá<br /> Tốt<br /> Số CBCC % Số CBCC % Số CBCC %<br /> 10<br /> 10,87<br /> 42<br /> 45,65<br /> 40<br /> 43,48<br /> 12<br /> 13,04<br /> 35<br /> 38,04<br /> 45<br /> 48,92<br /> <br /> Yếu<br /> Số CBCC<br /> 00<br /> 00<br /> <br /> %<br /> 0<br /> 0<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> 07<br /> <br /> 7,61<br /> <br /> 29<br /> <br /> 31,52<br /> <br /> 56<br /> <br /> 60,87<br /> <br /> 00<br /> <br /> 0<br /> <br /> 10<br /> <br /> 10,87<br /> <br /> 50<br /> <br /> 54,35<br /> <br /> 32<br /> <br /> 34,78<br /> <br /> 08<br /> <br /> 8,70<br /> <br /> 39<br /> <br /> 42,39<br /> <br /> 39<br /> <br /> 42,39<br /> <br /> 06<br /> <br /> 6,52<br /> <br /> Nhận xét:  Nhiệm  vụ  tham  gia  công  tác  đào <br /> tạo, nghiên cứu khoa học và chỉ đạo tuyến là nội <br /> dung mà các cán bộ chủ chốt đánh giá các Điều <br /> dưỡng trưởng khoa còn nhiều hạn chế (mức yếu <br /> và  trung  bình  chiếm  tỷ  lệ  lần  lượt  là  8,70%  và <br /> 42,39%). <br /> Bảng 11. Mối liên quan giữa nhóm tuổi của ĐDTK<br /> với nguyện vọng tiếp tục học tập<br /> Có<br /> Không<br /> Nguyện vọng<br /> học tập Số<br /> Ý nghĩa<br /> Số<br /> %<br /> %<br /> Nhóm tuổi<br /> ĐDTK<br /> ĐDTK<br /> Dưới 35 tuổi<br /> 03<br /> 100<br /> 00<br /> 0<br /> P=0,014<br /> Từ 35 đến 45 tuổi<br /> 16<br /> 100<br /> 00<br /> 0<br /> < 0,05<br /> Trên 45 tuổi<br /> 10 62,50 06 37,50<br /> <br /> Nhận xét:  Các  ĐDTK  còn  trẻ  thì  có  nguyện <br /> vọng tiếp tục học tập cao hơn và khác biệt này <br /> có ý nghĩa thống kê. <br /> Bảng 12. Mối liên quan giữa tham quan, học tập ở<br /> nước ngoài với sự hài lòng, an tâm với công việc<br /> Có<br /> Không<br /> Hài lòng an tâm<br /> Ý nghĩa<br /> Học tập<br /> Số<br /> Số<br /> %<br /> %<br /> nước ngoài<br /> ĐDTK<br /> ĐDTK<br /> Có<br /> 00<br /> 0<br /> 02<br /> 100<br /> P=0,04 <<br /> 69,7<br /> Không<br /> 23<br /> 10 30,30 0,05<br /> 0<br /> <br /> Nhận xét: Tỷ lệ hài lòng, an tâm với công việc <br /> của  nhóm  Điều  dưỡng  trưởng  khoa  đã  từng <br /> tham  quan,  học  tập  ở  nước  ngoài  thấp  hơn <br /> nhóm Điều dưỡng trưởng khoa chưa từng tham <br /> quan, học tập ở nước ngoài và khác biệt này có ý <br /> nghĩa thống kê. <br /> <br /> BÀN LUẬN <br /> Theo kết quả của nghiên cứu của chúng tôi <br /> thì Điều dưỡng trưởng khoa tại Bệnh viện Nhân <br /> Dân  Gia  Định  chỉ  có  02  mức  trình  độ  chuyên <br /> <br /> Chuyên Đề Điều Dưỡng Kỹ Thuật Y Học<br /> <br /> môn là trung cấp chiếm đa số với tỷ lệ 71,43% và <br /> đại  học  với  tỷ  lệ  28,57%.  So  sánh  với  kết  quả <br /> nghiên  cứu  của  nhóm  tác  giả  gồm  Đỗ  Đình <br /> Xuân,  Đinh  Ngọc  Đệ,  Nguyễn  Thị  Loan,  Trần <br /> Văn Long, Nguyễn Mạnh Dũng vào năm 2010(8) <br /> và  Nguyễn  Thị  Tuyết  Vân  vào  năm  2004(15)  thì <br /> trình  độ  chuyên  môn  của  Điều  dưỡng  trưởng <br /> khoa  tại  Bệnh  viện  Nhân  Dân  Gia  Định  có  cao <br /> hơn. Tuy nhiên nếu so sánh với tiêu chuẩn trong <br /> bảng kiểm  tra  bệnh  viện  năm  2011  của  Bộ  Y  tế <br /> theo Quyết định số 3296/QĐ‐BYT, ngày 12 tháng <br /> 9  năm  2011(4)  và  với  nghiên  cứu  của  tác  giả <br /> Linda Kay Chase năm 2010(6) thì còn nhiều hạn <br /> chế. <br /> So  với  kết  quả  nghiên  cứu  năm  2007(16)  của <br /> tác  giả  Phan  Quốc  Hội  và  kết  quả  nghiên  cứu <br /> của nhóm các tác giả gồm Đỗ Đình Xuân, Đinh <br /> Ngọc  Đệ,  Nguyễn  Thị  Loan,  Trần  Văn  Long, <br /> Nguyễn Mạnh Dũng vào năm 2010(8) thì trình độ <br /> quản lý của đội ngũ Điều dưỡng trưởng khoa tại <br /> Bệnh  viện  Nhân  Dân  Gia  Định  cao  hơn  rất <br /> nhiều. <br /> Trong nghiên cứu của chúng tôi, kết quả cho <br /> thấy  có  đến  60%  Điều  dưỡng  trưởng  khoa  có <br /> tham  gia  nghiên  cứu  khoa  học.  Trong  đó  có: <br /> 57,14% tham gia 01 đề tài, 23,81% tham gia 02 đề <br /> tài, 9,52% tham gia 03 đề tài, 9,52% tham gia 04 <br /> đề  tài,  42,86%  chủ  nhiệm  01  đề  tài,  4,76%  là <br /> những  con  số  rất  đáng  ghi  nhận  về  sự  nỗ  lực <br /> tham gia công tác nghiên cứu khoa học của đội <br /> ngũ  Điều  dưỡng  trưởng  khoa  tại  Bệnh  viện <br /> Nhân Dân Gia Định. <br /> Nội dung tham gia công tác đào tạo, nghiên <br /> cứu khoa học và chỉ đạo tuyến là nội dung mà <br /> <br /> 239<br /> <br />