Luận án Tiến sĩ Khoa học Giáo dục: Phát triển cảm xúc thẩm mĩ và tư duy khái quát cho học sinh trong giờ học thơ trữ tình ở trung học phổ thông

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> <br /> NGUYỄN THỊ THU HẰNG<br /> <br /> PHÁT TRIỂN CẢM XÚC THẨM MĨ VÀ TƢ DUY KHÁI QUÁT CHO<br /> HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THƠ TRỮ TÌNH Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> Hµ Néi – 2017<br /> <br /> BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI<br /> <br /> NGUYỄN THỊ THU HẰNG<br /> <br /> PHÁT TRIỂN CẢM XÖC THẨM MĨ VÀ TƢ DUY KHÁI QUÁT CHO<br /> HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THƠ TRỮ TÌNH Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> <br /> Chuyên ngành: Lí luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Văn và Tiếng Việt<br /> Mã số: 62.14.01.11<br /> <br /> LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC<br /> NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC<br /> 1. GS. PHAN TRỌNG LUẬN<br /> 2. PGS.TS. HOÀNG THỊ MAI<br /> <br /> Hµ Néi – 2017<br /> <br /> LỜI CAM ĐOAN<br /> <br /> Tôi xin cam đoan bản luận án là công trình nghiên cứu khoa học của<br /> tôi. Những số liệu và tài liệu được trích dẫn trong luận án là tru ng thực và có<br /> nguồn gốc rõ ràng. Nội dung và kết quả nghiên cứu này không trùng với bất<br /> cứ công trình nào được công bố trước đó.<br /> <br /> Hà Nội, ngày 20 tháng 07 năm 2017<br /> <br /> Nguyễn Thị Thu Hằng<br /> <br /> Lời cảm ơn<br /> <br /> Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới hai người thầy: Cố GS. Phan Trọng Luận<br /> và PGS.TS Hoàng Thị Mai- những nhà khoa học đã tận tình hướng dẫn để Luận án<br /> được hoàn thành.<br /> Tôi xin trân trọng cảm ơn những đóng góp quý báu của các nhà khoa học, các thầy<br /> cô trong tổ Lí luận và PPDH bộ môn Văn và Tiếng Việt, Khoa Ngữ văn, Phòng sau<br /> Đại học – Trường Đại học Sư phạm Hà Nội - những cơ quan, đơn vị đã tạo điều kiện<br /> thuận lợi cho tôi thực hiện Luận án.<br /> Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành nhất tới gia đình, bạn bè đã ủng hộ, quan tâm<br /> động viên, giúp đỡ tôi trong suốt quá trình học tập.<br /> Tác giả luận án<br /> Nguyễn Thị Thu Hằng<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> 1. Tính cấp thiết của đề tài............................................................................................ ..1<br /> 2. Mục tiêu nghiên cứu. ................................................................................................ ..3<br /> 3. Nhiệm vụ nghiên cứu. .............................................................................................. ..4<br /> 4. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu. .......................................................................... ..4<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu. ......................................................................................... ..4<br /> 6. Giả thuyết khoa học. ................................................................................................. .5<br /> 7. Đóng góp của luận án. .............................................................................................. ..5<br /> 8. Cấu trúc luận án. ....................................................................................................... ..5<br /> CHƢƠNG 1<br /> TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ PHÁT TRIỂN CẢM XÖC THẨM MĨ VÀ<br /> TƢ DUY KHÁI QUÁT CHO HỌC SINH TRONG GIỜ HỌC THƠ TRỮ TÌNH<br /> Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG<br /> 1.1. Tình hình nghiên cứu về vấn đề phát triển CXTM và TDKQ trong dạy học văn . ..7<br /> 1.1.1. Về vấn đề phát triển CXTM trong dạy học văn ................................................. ..7<br /> 1.1.2. Về vấn đề phát triển TDKQ cho học sinh trong dạy học văn ............................ 13<br /> 1.2. Tình hình nghiên cứu về PPDH thơ trữ tình và vấn đề phát triển CXTM,<br /> TDKQ cho HS trong dạy học thơ trữ tình .................................................................... 18<br /> 1.2.1. Về vấn đề dạy học thơ trữ tình ở nhà trường THPT........................................... 18<br /> 1.2.2. Về vấn đề phát triển CXTM, TDKQ cho HS trong dạy học thơ trữ tình............18<br /> Tiểu kết chương 1 ........................................................................................................ 21<br /> CHƢƠNG 2<br /> CƠ SỞ KHOA HỌC CỦA VIỆC PHÁT TRIỂN CẢM XÖC THẨM MĨ VÀ<br /> TƢ DUY KHÁI QUÁT CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG<br /> GIỜ HỌC THƠ TRỮ TÌNH<br /> 2.1. Cảm xúc thẩm mĩ và tư duy khái quát là những năng lực cao cấp của con người<br /> trong quá trình đồng hóa hiện thực ............................................................................... 22<br /> 2.1.1. Cảm xúc thẩm mĩ................................................................................................ 22<br /> 2.1.2. Tư duy khái quát ................................................................................................. 30<br /> 2.2. Cảm xúc thẩm mĩ và tư duy khái quát là hai phẩm chất thiết yếu của nhà văn<br /> trong quá trình sáng tác ................................................................................................ 34<br /> <br />