Luận văn Thạc sĩ Sư phạm: Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh lớp 12 trong dạy học văn nghị luận xã hội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> NGUYỄN HÀ GIANG<br /> <br /> RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH<br /> LỚP 12 TRONG DẠY HỌC VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI<br /> <br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN<br /> <br /> HÀ NỘI – 2016<br /> <br /> ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI<br /> TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC<br /> <br /> NGUYỄN HÀ GIANG<br /> <br /> RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH<br /> LỚP 12 TRONG DẠY HỌC VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘI<br /> <br /> Chuyên ngành: LÝ LUẬN VÀ PHƢƠNG PHÁP DẠY HỌC<br /> (BỘ MÔN NGỮ VĂN)<br /> Mã số: 60. 14. 01.11<br /> LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM NGỮ VĂN<br /> <br /> Người hướng dẫn khoa học: TS. DƢƠNG TUYẾT HẠNH<br /> <br /> HÀ NỘI – 2016<br /> <br /> i<br /> <br /> LỜI CẢM ƠN<br /> Luận văn của tôi đƣợc hoàn thành tại Trƣờng Đại học Giáo dục - Đại<br /> học Quốc gia Hà Nội. Để hoàn thành luận văn này, tôi xin trân trọng cảm ơn<br /> các thầy cô trong Ban giám hiệu và Khoa Sƣ phạm Trƣờng Đại học Giáo dục<br /> - Đại học Quốc gia Hà Nội.<br /> Đặc biệt, tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc và gửi lời cảm ơn chân<br /> thành tới TS. Dƣơng Tuyết Hạnh, ngƣời đã định hƣớng khoa học giúp đỡ tôi<br /> suốt quá trình thực hiện luận văn.<br /> Đồng thời, tôi xin cảm ơn Ban giám hiệu, các thầy cô giáo và các em<br /> HS Trƣờng THPT An Lão đã tạo điều kiện giúp đỡ tôi trong quá trình điều tra,<br /> nghiên cứu, kiểm chứng kết quả nghiên cứu để hoàn thành luận văn này.<br /> Mặc dù đã có nhiều cố gắng song chắc chắn luận văn vẫn còn nhiều<br /> thiếu sót, tôi rất mong nhận đƣợc sự quan tâm và đóng góp ý kiến, bổ sung<br /> của quý thầy cô và đồng nghiệp.<br /> Trân trọng cảm ơn !<br /> Hà Nội, tháng 11 năm 2016<br /> Học viên<br /> <br /> Nguyễn Hà Giang<br /> <br /> 1<br /> <br /> DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT<br /> GV<br /> <br /> GV<br /> <br /> HS<br /> <br /> HS<br /> <br /> HTĐS<br /> <br /> Hiện tƣợng đời sống<br /> <br /> KNS<br /> <br /> Kĩ năng sống<br /> <br /> NLXH<br /> <br /> Nghị luận xã hội<br /> <br /> PPDH<br /> <br /> Phƣơng pháp dạy học<br /> <br /> SGK<br /> <br /> Sách giáo khoa<br /> <br /> THPT<br /> <br /> Trung học phổ thông<br /> <br /> THCS<br /> <br /> Trung học cơ sở<br /> <br /> TTĐL<br /> <br /> TTĐL<br /> <br /> UNICEF<br /> <br /> Quỹ nhi đồng Liên hợp quốc<br /> <br /> UNESCO<br /> <br /> Tổ chức Văn hoá, Khoa học và Giáo dục<br /> Liên hợp quốc<br /> <br /> WHO<br /> <br /> Tổ chức y tế thế giới<br /> <br /> 2<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> LỜI CẢM ƠN ............................................................................................................. 1<br /> DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT ......................................................................... 2<br /> MỞ ĐẦU ..................................................................................................................... 5<br /> 1. Lí do chọn đề tài ...................................................................................................... 5<br /> 2. Lịch sử vấn đề nghiên cứu ...................................................................................... 6<br /> 3. Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu ............................................................................ 15<br /> 4. Đối tƣợng, phạm vi nghiên cứu ............................................................................ 15<br /> 5. Phƣơng pháp nghiên cứu ....................................................................................... 16<br /> 6. Cấu trúc luận văn .................................................................................................. 16<br /> CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .............. 17<br /> 1.1. Cơ sở lí luận ....................................................................................................... 17<br /> 1.1.1. Kỹ năng sống và một số kỹ năng sống trong giáo dục ............................... 17<br /> 1.1.2. Mục tiêu của giáo dục kỹ năng sống ........................................................... 20<br /> 1.1.3. Một số kĩ năng sống hình thành cho HS lớp 12 trong dạy học Làm<br /> văn NLXH. ................................................................................................................ 22<br /> 1.1.4. Khái quát về văn nghị luận xã hội............................................................... 28<br /> 1.2. Cơ sở thực tiễn ................................................................................................... 32<br /> 1.2.1. Thực trạng của việc dạy và học nghị luận xã hội ở lớp 12 THPT .............. 32<br /> 1.2.2. Đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 12 .......................................................... 35<br /> 1.2.3. Thực trạng vận dụng kỹ năng sống của HS lớp 12 trong cuộc sống<br /> hàng ngày. ................................................................................................................. 37<br /> <br /> 1.2.4. Mục đích của việc dạy Làm văn nghị luận xã hội cho<br /> HS………..................................................................................................…..39<br /> Tiểu kết chƣơng 1...................................................................................................... 40<br /> CHƢƠNG 2: RÈN LUYỆN KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH LỚP 12<br /> TRONG DẠY HỌC LÀM VĂN NGHỊ LUẬN XÃ HỘIError! Bookmark not defined.<br /> 2.1. Các nguyên tắc định hƣớng việc hình thành và rèn luyện kỹ năng sống<br /> cho HS lớp 12 THPT trong dạy học làm văn nghị luận xã hội.Error! Bookmark not defined.<br /> 2.1.1. Dạy học bám sát nội dung ........................ Error! Bookmark not defined.<br /> 3<br /> <br />