Quan điểm của chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục và về vai trò của người thầy trong sự nghiệp trồng người

Lê Thị Hường và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> 191(15): 75 - 79<br /> <br /> QUAN ĐIỂM CỦA CHỦ TỊCH HỒ CHÍ MINH VỀ GIÁO DỤC VÀ VỀ VAI TRÒ<br /> CỦA NGƯỜI THẦY TRONG SỰ NGHIỆP TRỒNG NGƯỜI<br /> Lê Thị Hường1*, Đào Thu Huyền2<br /> 1<br /> <br /> Trường Cao đẳng Kinh tế - Tài chính Thái Nguyên,<br /> 2<br /> Trường Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Trung ương<br /> <br /> TÓM TẮT<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh đã nói: “Một dân tộc dốt là một dân tộc yếu”. Nhận thức được tác hại của<br /> dốt ngay sau khi đất nước được độc lập, là người đứng đầu của Nhà nước, Người không những<br /> quan tâm tới giáo dục mà còn đưa ra những quan điểm có tính triết lý xâu xa là kim chỉ nam soi<br /> sáng cho sự nghiệp giáo dục sau này. Để giáo dục thực sự là ''quốc sách hàng đầu'' thì người thầy<br /> còn có vai trò quan trọng là người truyền đạt kiến thức, đào tạo nguồn nhân lực để đưa dân tộc ta<br /> tới đỉnh cao văn hóa, văn minh, xứng đáng một nước Việt Nam xã hội chủ nghĩa sánh kịp với các<br /> “cường quốc năm châu” trên thế giới.<br /> Từ khóa: Giáo dục, Hồ Chí Minh, người giáo viên, chuyên môn, nghiệp vụ<br /> <br /> ĐẶT VẤN ĐỀ*<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh – vị lãnh tụ vĩ đại,<br /> Người là tượng trưng cho tinh hoa, ý trí kiên<br /> cường, bất khuất của dân tộc Việt Nam. Chủ<br /> tịch Hồ Chí Minh không chỉ là một nhà yêu<br /> nước chân chính mà còn là một nhà văn hóa<br /> kiệt xuất, Người là sự kết hợp hài hòa giữa<br /> những thành tựu và bản sắc của văn hóa Đông<br /> - Tây, một nhân cách hoàn hảo với những<br /> phẩm chất vừa phi thường, vừa bình dị. Trong<br /> cuộc đời hoạt động của mình, Người đã để lại<br /> cho dân tộc Việt Nam một tài sản tinh thần vô<br /> cùng quý giá, trong đó tư tưởng Hồ Chí Minh<br /> về giáo dục và về vài trò của người giáo viên<br /> trong sự nghiệp trồng người đã tạo nền tảng<br /> cho sự nghiệp xây dựng và kiến thiết nền giáo<br /> dục nước nhà. Những tư tưởng ấy không chỉ<br /> có ý nghĩa lý luận sâu sắc mà còn chứa đựng<br /> những bài học thực tiễn sinh động.<br /> NỘI DUNG<br /> Giáo dục và vai trò của người giáo viên là<br /> một vấn đề luôn được Đảng và Nhà nước ta<br /> xác định là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Vì<br /> vậy, đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục, đào<br /> tạo, phát triển nguồn nhân lực, đã từng được<br /> khẳng định trong các văn kiện Đảng trước<br /> đây, đặc biệt là trong Nghị quyết số 29 của<br /> Hội nghị Trung ương 8, khóa XI, khẳng định<br /> *<br /> <br /> Tel: 0969 387167, Email: lehuongkttc@gmail.com<br /> <br /> đây không chỉ là quốc sách hàng đầu, là “chìa<br /> khóa” mở ra con đường đưa đất nước tiến lên<br /> phía trước, mà còn là “mệnh lệnh” của cuộc<br /> sống. Trong Văn kiện đại hội XII, kế thừa<br /> quan điểm chỉ đạo của nhiệm kỳ trước, Đảng<br /> ta đưa ra đường lối đổi mới căn bản, toàn diện<br /> giáo dục, đào tạo, phát triển nguồn nhân lực,<br /> xác định đây là một kế sách, quốc sách hàng<br /> đầu, tiêu điểm của sự phát triển, mang tính<br /> đột phá, khai mở con đường phát triển nguồn<br /> nhân lực Việt Nam trong thế kỷ XXI, khẳng<br /> định quan điểm mới của nền giáo dục nước<br /> nhà “dạy người, dạy chữ, dạy nghề” (trước<br /> đây là dạy chữ, dạy người, dạy nghề). Để<br /> quan điểm về đổi mới giáo dục trong Đại hội<br /> đại biểu toàn quốc lần thứ XII của Đảng đạt<br /> hiệu quả cao và đi vào cuộc sống, chúng ta<br /> quay trở lại vấn đề mang tính cốt lõi, là tư<br /> tưởng, kim chỉ nam của tư tưởng Hồ Chí<br /> Minh về giáo dục và thấy rằng những nội<br /> dung này vẫn còn nguyên giá trị, đặc biệt là<br /> trong giai đoạn hiện nay. Trong quan điểm về<br /> giáo dục, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khái quát<br /> thành hai vấn đề lớn: Một là, nhiệm vụ, mục<br /> tiêu của giáo dục hướng tới người học; hai là,<br /> vị trí vai trò của người giáo viên, chủ thể<br /> chính trong sự nghiệp giáo dục đào tạo. Trên<br /> cơ sở đó chúng ta sẽ thấy được cách nhìn sâu<br /> sắc, logic và thực tiễn của Chủ tịch Hồ Chí<br /> Minh về giáo dục, đào tạo.<br /> 75<br /> <br /> Lê Thị Hường và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> Phát triển nền giáo dục toàn diện, “học” đi<br /> đôi với “hành”, đào tạo con người vừa<br /> “Hồng” vừa “Chuyên”<br /> Trong bản Tuyên ngôn độc lập, Chủ tịch Hồ<br /> Chí Minh đã khẳng định: “Tất cả mọi người<br /> sinh ra đều có quyền bình đẳng. Tạo hóa cho<br /> họ những quyền không ai có thể xâm phạm<br /> được, trong những quyền ấy, có quyền được<br /> sống, quyền tự do và quyền mưu cầu hạnh<br /> phúc” [2, tr.555]. Từ quan điểm trên của Chủ<br /> tịch Hồ Chí Minh chúng ta khẳng định rằng<br /> quyền được học tập và nâng cao trình độ cũng<br /> là một quyền bất khả xâm phạm của con<br /> người. Đối với Chủ tịch Hồ Chí Minh học tập<br /> của mọi người và việc tổ chức hoạt động giáo<br /> dục đào tạo cho con người của Nhà nước là một<br /> trong những nội dung quan trọng trong công<br /> cuộc xây dựng một xã hội mới thể hiện quyền<br /> dân chủ của nhà nước xã hội chủ nghĩa.<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh thấy được vị trí to lớn<br /> của giáo dục đối với phát triển xã hội mới, vì<br /> vậy, kế thừa và phát triển tư tưởng “Hữu giáo<br /> vô loài” của Khổng Tử (tức là giáo dục không<br /> phân biệt tầng lớp); Người cho rằng giáo dục<br /> phải mang tính quần chúng, phải phục vụ mọi<br /> tầng lớp, giai cấp và dân tộc. Mọi thành phần<br /> trong xã hội đều có nhiệm vụ học tập để phục<br /> vụ công cuộc xây dựng đất nước vì mục tiêu<br /> ấm no, hạnh phúc cho nhân dân.<br /> Đối với các cháu thiếu nhi học tập là một<br /> nhiệm vụ quan trọng. Người nói: Tuổi nhỏ<br /> làm việc nhỏ tùy theo sức của mình. Trong<br /> thư gửi học sinh nhân ngày khai trường đầu<br /> tiên của một đất nước được hưởng độc lập, tự<br /> do, Người khẳng định: “Trước đây cha anh<br /> các em và mới năm ngoái cả các em nữa, đã<br /> phải chịu một nền học vấn nô lệ, nghĩa là nó<br /> đào tạo nên những kẻ làm tay sai, làm tôi tớ<br /> cho thực dân Pháp. Ngày nay các em được cái<br /> may mắn hơn cha anh là được hấp thụ một<br /> nền giáo dục của một nước độc lập, một nền<br /> giáo dục sẽ đào tạo các em nên những người<br /> công dân hữu ích cho nước Việt Nam, một<br /> nền giáo dục làm phát triển hoàn toàn những<br /> năng lực sẵn có của các em” [3, tr.40].<br /> 76<br /> <br /> 191(15): 75 - 79<br /> <br /> Đối với thanh niên, Người cho rằng đây là<br /> một thế hệ vẻ vang, vì vậy, phải tự giác tự<br /> nguyện, tự động cải tạo tư tưởng của mình để<br /> xứng đáng với nhiệm vụ, tức là phải có tài, có<br /> đức. Học tập của thanh niên gắn với yêu Tổ<br /> quốc, yêu nhân dân, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu<br /> lao động và yêu khoa học kỹ thuật.<br /> Đối với người già việc tham gia vào lớp xóa<br /> mù chữ là một tấm gương cảm động để<br /> khuyến khích con cháu noi theo. Trong thư<br /> gửi các cụ phụ lão xã Nam Liên, huyện Nam<br /> Đàn, Tỉnh Nghệ An, Người đã viết “Các cụ<br /> đã ra sức đôn đốc và giúp đỡ đồng bào trong<br /> việc bình dân học vụ, như vậy các cụ thật<br /> xứng đáng là lão dương ích tráng (sống khỏe<br /> và sống có ích)” [3, tr.32].<br /> Đặc biệt đối với phụ nữ, Người nói lại càng<br /> phải học bởi vì chị em đã từng bị kìm hãm,<br /> đây là lúc chị em phải cố gắng để theo kịp<br /> nam giới, để xứng đáng là một phần tử trong<br /> nước, có quyền bầu cử và ứng cử.<br /> Với việc xác định vai trò của giáo dục cho<br /> từng đối tượng cụ thể trong sự nghiệp xây<br /> dựng xã hội mới, Chủ tịch Hồ Chí Minh còn<br /> đề cập tới tính hiệu quả và chất lượng giáo dục.<br /> Người nói học phải đi đôi với hành, khi học tập<br /> cần phải đặt ra câu hỏi: “Học để làm gì? Học để<br /> phục vụ cho ai? Đây là hai câu hỏi cần được trả<br /> lời dứt khoát thì mới có phương hướng để sửa<br /> chữa khuyết điểm của mình” [5, tr.172].<br /> Người cho rằng học tập là để áp dụng vào<br /> việc làm, làm mà không có lý luận thì không<br /> khác gì đi đêm tối, vừa chậm chạp vừa hay<br /> vấp váp có lý luận thì mới hiểu được mọi việc<br /> trong xã hội, trong phong trào để có chủ<br /> trương cho đúng. Khi thực hiện phong trào<br /> bình dân học vụ, Người nói: “Học phải có<br /> nhiều sáng kiến và hình thức, dán chữ vào<br /> cánh tay, viết chữ trên mẹt hàng, gắn vào lưng<br /> áo người đi trước, viết chữ cắm vào nơi đông<br /> người qua lại” [6, tr.348].<br /> Giáo dục bao giờ cũng phải kiên trì nhẫn nại.<br /> Người nhấn mạnh: “Vì lợi ích mười năm<br /> trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”<br /> [3, tr.228]. Theo Người, việc học cần phải<br /> <br /> Lê Thị Hường và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> biết gạn đục khơi trong, “Quý hồ tinh bất quý<br /> hồ đa” (tức là không cần nhiều mà cần chất<br /> lượng, chuyên sâu). Việc học cũng như trồng<br /> cây, trồng cây nào thì phải chăm sóc đến nơi<br /> đến chốn, không được bỏ giữa chừng, vừa phí<br /> công lai vô ích. Người nói: “Học không bao<br /> giờ cùng; học mãi để tiến bộ lên mãi; càng<br /> tiến bộ, càng thấy phải học thêm” [4, tr.1057].<br /> Vậy để việc học đạt hiệu quả thì không thể<br /> thiếu vai trò to lớn của người giáo viên.<br /> Người giáo viên vinh dự lớn, trách nhiệm<br /> nặng nề, là hiện thân của chuẩn mực đạo<br /> đức và không ngừng vươn lên, vững vàng về<br /> chuyên môn, nghiệp vụ<br /> Khi nói về vai trò của người giáo viên đối với<br /> sự nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, Chủ<br /> tịch Hồ Chí Minh cho rằng giáo viên là một<br /> nghề khó khăn, vất vả, vì đây là nghề đào tạo<br /> ra thế hệ tương lai cho đất nước. Người nói:<br /> “Chúng ta phải đào tạo ra những công dân tốt<br /> và cán bộ tốt cho nước nhà. Nhân dân, Đảng,<br /> Nhà nước giao các nhiệm vụ đào tạo thế hệ<br /> tương lai cho các cô, các chú. Đó là một trách<br /> nhiệm nặng nề, nhưng rất vẻ vang. Mong mọi<br /> người phải cố gắng làm tròn nhiệm vụ. Tất cả<br /> giáo viên không nên cho học thế này là đủ,<br /> mà phải tiếp tục học tập thêm để tiến bộ mãi”<br /> [6, tr.44].<br /> Trong công cuộc xây dựng đất nước, Chủ tịch<br /> Hồ Chí Minh khẳng định vai trò của giáo viên<br /> rất quan trọng. Bởi vì, họ là những người<br /> cung cấp cho xã hội những cán bộ nông<br /> nghiệp, công nghiệp và các ngành văn hóa,<br /> kinh tế. Người nói:“Có gì vẻ vang hơn là<br /> nghề đào tạo những thế hệ sau này tích cực<br /> góp phần xây dựng chủ nghĩa xã hội và chủ<br /> nghĩa cộng sản? Người thầy giáo tốt, thầy<br /> giáo xứng đáng là thầy giáo - là người vẻ<br /> vang nhất. Dù là tên tuổi không đăng trên<br /> báo, không được thưởng huân chương, song<br /> những người thầy giáo tốt là những người anh<br /> hùng vô danh... Nếu không có thầy giáo dạy<br /> dỗ cho con em nhân dân, thì làm sao mà xây<br /> dựng chủ nghĩa xã hội được? Vì vậy nghề<br /> thầy giáo rất là quan trọng, rất là vẻ vang”[7,<br /> <br /> 191(15): 75 - 79<br /> <br /> tr.332]. Để hoàn thành được sứ mệnh vẻ vang<br /> đó, mỗi người thầy giáo, cô giáo phải không<br /> ngừng rèn luyện để luôn tiến bộ, phải có kiến<br /> thức và phương pháp giảng dạy tốt, có nhân<br /> cách đạo đức và có tình thương yêu học sinh,<br /> say mê với nghề nghiệp. Bác chỉ rõ trách<br /> nhiệm của người thầy giáo, cô giáo: “Giáo<br /> viên phải chú ý cả tài, cả đức, tài là văn hóa,<br /> chuyên môn, đức là chính trị. Muốn cho học<br /> sinh có đức thì giáo viên phải có đức ... Cho<br /> nên thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu, nhất<br /> là đối với trẻ con”[5, tr. 492].<br /> Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo viên phải<br /> gần gũi với nhân dân. Giáo viên cũng như các<br /> trí thức khác đều là lao động trí óc. Lao động<br /> trí óc phải biết sinh hoạt cùng nhân dân, nếu<br /> chỉ biết đọc sách thì chưa đủ. Giáo viên phải<br /> yêu dân, yêu học sinh, phải gần gũi cha mẹ<br /> học sinh. Giữa gia đình, nhà trường và xã hội<br /> phải có mối quan hệ khăng khít với nhau.<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh cho rằng giáo viên<br /> phải yêu nghề của mình. Người khẳng định:<br /> “Còn gì vẻ vang hơn là nghề đào tạo những<br /> thế hệ sau này tích cực góp phần xây dựng<br /> chủ nghĩa xã hội. Dù tên tuổi không đăng trên<br /> báo, không được thưởng huân chương, song<br /> những người thầy giáo tốt là những anh hùng<br /> vô danh. Đây là một điều rất vẻ vang. Nếu<br /> không có thầy giáo dạy dỗ cho con em nhân<br /> dân, thì làm sao mà xây dựng được chủ nghĩa<br /> xã hội” [7, tr.331-332].<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định nghề giáo<br /> phải luôn luôn tu dưỡng đạo đức và thường<br /> xuyên nghiên cứu chuyên môn, bởi vì, học<br /> sinh tốt hay xấu là do giáo viên. Muốn vậy,<br /> giáo viên phải làm gương và đi đầu trong mọi<br /> lĩnh vực. Giáo viên không được tự mãn về<br /> chuyên môn. Muốn cho học trò tốt, giáo viên<br /> phải dạy học trò biết yêu nước, yêu nhân dân,<br /> yêu lao động, yêu chủ nghĩa xã hội.<br /> Người nói giáo viên luôn phải có tư tưởng:<br /> Học không biết chán, dạy không biết mỏi. Vì<br /> vậy, giáo viên phải luôn cố gắng học thêm,<br /> học chính trị, học chuyên môn để nâng cao<br /> 77<br /> <br /> Lê Thị Hường và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> trình độ…Nếu không tiến bộ, thì sẽ không<br /> theo kịp đà tiến chung của xã hội, sẽ trở thành<br /> lạc hậu. Người thầy giáo trong chế độ mới<br /> phải có chí khí cao thượng, phải tiên ưu hậu<br /> lạc nghĩa là khó khăn thì phải chịu trước thiên<br /> hạ, sung sướng thì hưởng sau thiên hạ. Theo<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo dục luôn luôn<br /> phải theo kịp thời đại và phục vụ cho xây<br /> dựng đất nước, tức là dạy và học cần theo nhu<br /> cầu của dân tộc và xã hội.<br /> Trong quá trình giảng dạy, giáo viên phải<br /> luôn luôn cải tiến và sáng tạo phương pháp<br /> dạy học. Giáo viên phải đặt câu hỏi: Dạy cái<br /> gì? Dạy như thế nào? Tức là giáo viên dạy<br /> làm sao cho học sinh hiểu chóng, nhớ lâu, tiến<br /> bộ nhanh. Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, giáo<br /> viên cần tránh lối dạy nhồi nhét, tránh lối học<br /> vẹt. Giáo viên cần học tập nhiều kinh nghiệm<br /> giảng dạy trong nhân dân, bởi vì công nhân,<br /> nông dân, trí thức… có nhiều kinh nghiệm để<br /> tham khảo, từ đó, làm cho cách dạy ngày<br /> càng tiến bộ. Có thể nói rằng tư tưởng của<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh về giáo dục vừa là<br /> thành quả của sự chắt lọc tinh tế tinh hoa văn<br /> hóa dân tộc và nhân loại, vừa mang đậm hơi<br /> thở của cuộc sống hiện thực, chính vì vậy ở Hồ<br /> Chí Minh lý luận giáo dục và thực tiễn phải có<br /> sự thống nhất hữu cơ không tách rời nhau.<br /> Kế thừa những quan điểm, tư tưởng lớn của<br /> Người, Văn kiện Đại hội lần thứ XII của<br /> Đảng tiếp tục khẳng định: “Giáo dục, đào tạo<br /> là quốc sách hàng đầu, chuyển mạnh quá trình<br /> giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang<br /> phát triển toàn diện năng lực và phẩm chất<br /> người học; học đi đôi với hành, lý luận gắn<br /> liền với thực tiễn” [1, tr.114]. Phát triển giáo<br /> dục và đào tạo gắn với nhu cầu phát triển kinh<br /> <br /> 78<br /> <br /> 191(15): 75 - 79<br /> <br /> tế - xã hội, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc; phấn<br /> đấu tạo chuyển biến căn bản, mạnh mẽ về<br /> chất lượng, hiệu quả giáo dục, đào tạo.<br /> KẾT LUẬN<br /> Trong suốt cả cuộc đời Chủ tịch Hồ Chí Minh<br /> luôn quan tâm tới giáo dục và vai trò của<br /> người thầy trong sự nghiệp giáo dục thế hệ<br /> trẻ. Với vai trò là định hướng, kim chỉ nam<br /> cho hành động, tư tưởng, quan điểm của Chủ<br /> tịch Hồ Chí Minh về giáo dục, đào tạo vẫn<br /> luôn tỏa sáng trong giai đoạn hiện nay, là nền<br /> tảng định hướng và mục tiêu để toàn Đảng,<br /> toàn dân ta tiếp tục triển khai, thực hiện<br /> những quan điểm của Người để nâng cao chất<br /> lượng giáo dục đào tạo. Nhằm thực hiện tốt<br /> những tư tưởng của Người, mỗi thầy cô giáo<br /> phải làm tốt công tác tuyên truyền và thực<br /> hiện có hiệu quả Cuộc vận động học tập và<br /> làm theo tư tưởng, tấm gương đạo đức Hồ<br /> Chí Minh với khẩu hiệu “Lấy người học làm<br /> trung tâm, mỗi thầy cô giáo là một tấm gương<br /> sáng cho học sinh noi theo”.<br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> 1. Đảng Cộng sản Việt Nam (2016): “Văn kiện<br /> Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII”, Nxb<br /> Chính trị Quốc gia, Hà Nội.<br /> 2. Hồ Chí Minh toàn tập (2000), tập 3, Nxb chính<br /> trị Quôc gia, Hà Nội.<br /> 3. Hồ Chí Minh toàn tập (2000), tập 4, Nxb chính<br /> trị Quôc gia, Hà Nội.<br /> 4. Hồ Chí Minh toàn tập (2000), tập 5, Nxb chính<br /> trị Quôc gia, Hà Nội.<br /> 5. Hồ Chí Minh toàn tập (2004), tập 9, Nxb chính<br /> trị Quôc gia, Hà Nội.<br /> 6. Hồ Chí Minh toàn tập (2011), tập 10, Nxb chính<br /> trị Quôc gia, Hà Nội.<br /> 7. Hồ Chí Minh toàn tập (2000), tập 11, Nxb chính<br /> trị Quôc gia, Hà Nội.<br /> <br /> Lê Thị Hường và Đtg<br /> <br /> Tạp chí KHOA HỌC & CÔNG NGHỆ<br /> <br /> 191(15): 75 - 79<br /> <br /> ABSTRACT<br /> THE POINTVIEW OF HO CHI MINH PRESIDENT ON EDUCATION AND<br /> ABOUT THE ROLE OF THE TEACHER IN HUMAN GROW<br /> Le Thi Huong1*, Dao Thu Huyen2<br /> 1<br /> <br /> Thai Nguyen college of Economics – Finalcial,<br /> The Centrer College of Economics and Technology<br /> <br /> 2<br /> <br /> President Ho Chi Minh said: "An ignorant nation is a weak nation". Recognizing the harms of<br /> ignorance after the country was independent. Being the head of the State, he not only cared about<br /> the education but also offered the philosophical perspectives as a guiding light for later education.<br /> To make education becomes the "top policy", teachers also play an important role as people who<br /> transmit knowledge and train the human resources to lead our nation to the top of culture, deserve<br /> a Vietnam socialist country in comparison with the "five powers countries" in the world.<br /> Keyword: Education, Ho Chi Minh, teacher, professionnal knowledge, specialist skill.<br /> <br /> Ngày nhận bài: 26/10/2018; Ngày hoàn thiện: 08/11/2018; Ngày duyệt đăng: 28/12/2018<br /> *<br /> <br /> Tel: 0969 387167, Email: lehuongkttc@gmail.com<br /> <br /> 79<br /> <br />