Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh bậc Tiểu học

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOC | Số trang:13

Thêm vào BST

Báo xấu

18
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là có hiệu quả ở nhiều đối tượng học sinh trong nhiều năm, nó mang tính thực tiễn cao và dễ áp dụng. Nó tạo ra được một thói quen trong học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giờ dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp thì phong trào: “Vở sạch - chữ đẹp” mới có chất lượng.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số biện pháp rèn luyện chữ viết cho học sinh bậc Tiểu học

1/ PHẦN MỞ ĐẦU 1.1/ Lí do chọn sang kiên: ́ ́ Một trong những hạnh phúc lớn nhất của trẻ là được đến trường, được học đọc, học viết. Biết đọc, biết viết thì cả một thế giới mới rộng lớn mênh mông sẽ mở ra trước mắt các em. Học chữ chính là công việc đầu tiên khi các em đến trường. Vì vậy dạy chữ chính là dạy người. Chữ viết và dạy viết được cả xã hội quan tâm. Nhiều thế hệ thây cô giáo đã trăn tr ̀ ở, góp công, góp sức để cải tiến kiểu chữ, nội dung cũng như phương pháp dạy học chữ viết. Tuy vậy, nhiều học sinh vẫn viết sai, viết xấu, viết chậm. Điều đó ảnh hưởng không nhỏ tới các môn học khác.Tiểu học là bậc học nền tảng, dạy Tiếng Việt và tập viết Tiếng Việt là chúng ta đã trao cho các em chìa khóa để mở ra những cánh cửa bước vào tương lai, là công cụ để các em vận dụng suốt đời. Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi đã mạnh dạn chọn sang kiên ́ ́ ̣ ́ ̣ ̣ “Môt sô biên phap rèn luyên ch ́ ữ viết cho học sinh Tiêu hoc ̉ ̣ ”. 1.2. Điểm mới của sáng kiến Sáng kiến này được nghiên cứu và áp dụng có hiệu quả ở nhiều đối tượng học sinh trong nhiều năm, nó mang tính thực tiễn cao và dễ áp dụng. Nó tạo ra được một thoi quen trong hoc sinh, góp ph ́ ̣ ần nâng cao chất lượng giờ dạy để học sinh viết đúng, viết nhanh, viết đẹp thì phong trào: “Vở sạch chữ đẹp” mới có chất lượng. 1.3. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu * Phạm vi: Sang kiên này có th ́ ́ ể áp dụng cho tất cả giáo viên tiểu học làm nhiệm vụ chủ nhiệm, nhằm nghiên cứu về thói quen viết chữ của các em học sinh tiểu học: chưa được đẹp, chưa đúng mẫu, sự liên kết giữa các nét chữ hoặc liên kết giữa các chữ cái chưa chuẩn, tốc độ viết còn chậm, học sinh sử dụng nhiều loại bút nhiều màu mực để viết bài nên còn hạn chế trong việc giữ gìn “vở sạch viết chữ đẹp”. Đây là một mảng quan trọng có ảnh hưởng lớn đến chất lượng học sinh và được các trường quan tâm.
2 * Đối tượng nghiên cứu: Là hoc̣ sinh trương Tiêu hoc. ̀ ̉ ̣ 2/ PHẦN NỘI DUNG 2.1. Thực trang ch ̣ ư viêt ̃ ́ ở hoc sinh Tiêu hoc: ̣ ̉ ̣ ̀ ̀ ̃ ̀ ̣ Nhin chung nhiêu em vân con đoc chớt ( phat âm ch ́ ưa chuân); nhiêu em ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̃ ́ ̣ nhin hoăc nghe viêt ma không đanh vân lai khi viêt,... cho nên dân đên viêc hay viêt sai, y ́ ́ thưc t ́ ự luyên viêt cua cac em rât han chê. Gia đinh cac em đa phân la nông ̣ ́ ̉ ́ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̀ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ời gian đê cung hoc v dân nên bô me đi lam ca ngay không co th ̀ ̀ ̉ ̀ ̣ ơi cac em ́ ́ ở nha,̀ ̣ ̣ không quan tâm nhiêu đên viêc hoc cung nh ̀ ́ ̃ ư chữ viêt cua cac em, c ́ ̉ ́ ứ pho măc ́ ̣ ́ ới hoc sinh l cho giao viên. Vi thê nên riêng đôi v ́ ̀ ́ ̣ ơp tôi cho đên tân cuôi hoc ki I ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̃ ̀ ́ ́ ứt net, h nhiêu em vân con viêt xâu: đ ́ ở net, nhon va vuông net,... Nhin thây rât ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ́ đơn gian nh ̉ ưng đê viêt đung mâu, c ̉ ́ ́ ̃ ỡ chư, viêt đung khoang cach va thanh thao ̃ ́ ́ ̉ ́ ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ̉ ̣ ưới sự tân tinh chăm soc cua thây cô. thi các em cân phai găng công khô luyên d ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ̀ ̣ ̀ ữ viêt đa đ Măc du Ch ́ ̃ ược chu trong t ́ ̣ ừ rât lâu ́ ở trường Tiêu hoc nh ̉ ̣ ưng hoc̣ sinh vân viêt xâu do nhiêu nguyên nhân: T ̃ ́ ́ ̀ ừ nôi dung ch ̣ ương trinh, t ̀ ừ phụ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ̀ ữ viêt cho hoc sinh huynh đên giao viên va hoc sinh. Chinh vi vây viêc ren ch ́ ́ ́ ́ ̣ ̉ ́ ̀ ược thực hiên chu yêu la đ ̣ ở luc tâp viêt vao v ́ ̣ ́ ̀ ở tâp viêt. Vây lam thê nao đê đat ̣ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ̉ ̣ ̉ ̀ ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ̉ kêt qua cao? Đây la vân đê đăt ra cho môi giao viên, đoi hoi môi giao viên phai ́ ̃ ́ ̃ ́ tự tim ra cho minh môt giai phap thich h ̀ ̀ ̣ ̉ ́ ́ ợp gop phân nâng cao chât l ́ ̀ ́ ượng vở ̣ sach chư đep toan diên cho hoc sinh. ̃ ̣ ̀ ̣ ̣ 2.2: Cac giai phap: ́ ̉ ́ 2.2.1.Giải pháp nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, học sinh và phụ huynh: Đầu năm học nhà trường đã tổ chức quán triệt và nâng cao nhận thức cho giáo viên, học sinh và cha mẹ học sinh về vị trí, tầm quan trọng và vai trò của việc rèn chữ viết đối với việc nâng cao chất lượng giáo dục và góp phần hình thành nhân cách của học sinh. Chữ viết đẹp sẽ tạo hứng thú cho học sinh trong việc học các môn học khác. Thông qua họp phụ huynh để phổ biến kế hoạch hoạt động của nhà trường trong năm học mới, đồng thời kết hợp tuyên
3 truyền trong phụ huynh về việc cần phải quan tâm rèn chữ viết cho học sinh ngay từ lơp 1, xoá b ́ ỏ quan điểm không cần rèn chữ viết khi nền khoa học và công nghệ ngày càng phát triển. Yêu cầu phụ huynh mua sắm đủ các loại học cụ theo Nhà trường quy định cho học sinh trong quá trình học tập như: bút, vở, thước kẻ ... Hướng dẫn phụ huynh dựa vào mẫu chữ ở vở tập viết in sẵn (Nha tr ̀ ường đã thống nhất loại vở Tập viết do nhà Giáo dục xuất bản cho học sinh sử dụng để học) để kiểm tra và thường xuyên quan tâm sửa chữa các sai sót cho con em mình. Quán triệt trong giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn chữ viết thông qua dạy phân môn Tập viết, Chính tả, Tập làm văn trong môn Tiếng Việt ở trường tiểu học, để từ đó giáo viên có ý thức trách nhiệm và sự quan tâm đúng mực khi dạy học các giờ này. Làm cho mỗi giáo viên thấy được tầm quan trọng của việc rèn luyện chữ viết cho học sinh đối với chất lượng các môn học khác, từ đó hàng ngày giáo viên thường xuyên có ý thức quan tâm rèn chữ viết cho các em và có ý thức rèn chữ của mình khi viết trên bảng lớp. Thông qua giáo viên chủ nhiệm lớp, hoạt động Đội, Sao nhi đồng… tuyên truyền trong học sinh tác dụng của việc rèn chữ viết đẹp đối với các môn học khác và việc hình thành nhân cách của các em sau này. Phát động phong trào học tập gương rèn chữ viết của các bạn trong lớp, trong khối, trong trường (với người thực ( tên HS cụ thể), việc thực (bài viết của học sinh được phô tô nhân điển hình) để từ đó khơi dậy trong các em lòng say mê và ý thức luyện chữ viết. 2.2.2. Giải pháp rèn chữ viết cho học sinh bằng sự mẫu mực về chữ viết của giáo viên là phương tiện quan trọng để dạy học sinh viết đúng, đẹp. Chữ viết của giáo viên là trực quan sinh động nhất đối với học sinh tiểu học. Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ bắt chước, nhất là học sinh lớp 1,2. Do đó người giáo viên tiểu học phải coi trọng việc viết chữ, trình bày trên bảng lớp là trực quan sinh động về chữ viết mẫu mực của mình cho học sinh noi theo. Do vậy việc khổ công rèn luyện viết đúng, viết đẹp, viết rõ ràng đúng quy trình là tiêu chí yêu cầu mọi giáo viên đều phải đặt ra và
4 thực hiện bằng được trong từng giờ học, trong mỗi lần trình bày bảng sao cho khoa học, đẹp mắt. Ngoài yêu cầu về viết đúng, viết đẹp giáo viên còn luôn chú ý tạo sự thống nhất trong cách trình bày bảng ở từng phân môn khi thể hiện bài dạy của tất cả giáo viên. Thông qua việc viết và trình bày bảng lớp để từ đó quy định cách trình bày bài viết trong vở của học sinh để tạo ra sự thống nhất, chuẩn mực từ các chi tiết nhỏ nhất (gạch chân, kẻ hết bài, cách ghi đề bài, cách trình bày bài thơ lục bát, thơ tự do và bài văn xuôi,...). Giáo viên cần đặc biệt chú ý khi chấm bài cần chú ý đến chữ viết, chữ số phải mẫu mực, đúng, đẹp không được viết cẩu thả (dù rất vội khi có người dự giờ). Việc chữa lỗi cho học sinh phải tỉ mĩ, cụ thể kết hợp với lời phê chính xác, mang tính khích lệ, động viên học sinh để học sinh tự tin vào bản thân khi viết bài và nhận ra những tồn tại cần khắc phục. Qua thực tế giảng dạy, lớp nào có giáo viên viết chữ đẹp, đúng mẫu, cẩn thận thì học sinh lớp đó có chữ viết đúng, đẹp và có mẫu chữ giống chữ của giáo viên. Bởi vậy, muốn nâng cao chất lượng chữ viết của học sinh, trước hết phải nâng cao chất lượng chữ viết của toàn bộ giáo viên toàn trường (chú ý số giáo viên dạy chuyên biệt); coi đây cũng là yêu cầu quan trọng đối với tât cả giáo viên dạy tiểu học. Muốn thực hiện tốt những yêu cầu trên, người giáo viên cần thường xuyên có ý thức rèn luyện chữ viết của mình, rút kinh nghiệm trong viết chữ và trình bày bảng sao cho đạt hiệu quả cao nhất. 2.2.3. Giải pháp chỉ đạo nâng cao chất lượng rèn chữ viết thông qua phân môn Tập viết: Chúng ta biết rằng quá trình dạy học được thực hiện qua nhiều môn học. Trong đó việc dạy cho học sinh có kĩ năng viết đúng, viết đẹp được thực hiện chủ yếu qua môn Tiếng Việt mà trọng tâm là phân môn Tập viết. Phải nói rằng phân môn Tập viết có vị trí quan trọng nhất mà các môn học khác không thể thay thế được. Tính đặc thù của Tập viết được thể hiện ở chỗ: là phân môn trực tiếp rèn chữ viết cho các em một cách có hệ thống, theo một chương trình chặt chẽ, theo đúng mẫu chữ được quy định tại Quyết định số
5 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành được tái hiện trên vở tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành. Qua phân môn Tập viết giúp cho các em có những kĩ năng như: từ việc đưa bút theo đúng quy trình, biết nối nét, đặt dấu thanh đúng vị trí, đúng quy trình,… cho đến trình bày văn bản hợp lí. Đồng thời kết hợp việc dạy kĩ thuật viết chữ với rèn kĩ năng viết đúng chính tả, mở rộng vốn từ ngữ phục vụ cho học tập, giao tiếp và phát triển tư duy các em. Ngoài ra dạy Tập viết còn góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng yêu thích cái đẹp, tinh thần trách nhiệm, ý thức tự trọng và thái độ tôn trọng người khác. Với mục tiêu và nhiệm vụ quan trọng như vậy nên việc tổ chức dạy học tốt phân môn Tập viết được đặt lên hàng đầu đối với mỗi giáo viên tiểu học. 2.2.4. Giải pháp bồi dưỡng kĩ năng sư phạm và biện pháp kĩ thuật rèn cách viết chữ cho giáo viên, học sinh: * Đối với đội ngũ giáo viên: Muốn học sinh viết đúng, viết đẹp người giáo viên phải tích cực, nhiệt tình, kiên trì, có phương pháp dạy học và kĩ năng sư phạm đã được đúc kết trong quá trình rèn học sinh. Muốn dạy cho học sinh có kĩ năng viết chữ đúng mẫu chữ, luyện cho học sinh viết chữ ngày càng đẹp; ngoài việc nắm vững nội dung phương pháp dạy học, giáo viên còn cần có năng lực viết đúng mẫu chữ, có khả năng viết chữ đẹp để học sinh noi theo. Mục đích quan trọng của việc dạy viết chữ là học sinh viết đúng mẫu chữ quy định, có kĩ năng viết nhanh, viết đẹp và biết trình bày một bài viết sạch sẽ. Do vậy, trong quá trình tổ chức ren ch ̀ ữ viêt cho hoc sinh, giáo viên cân ́ ̣ ̀ nắm chắc các yêu cầu sau: Nắm chắc mẫu chữ, mẫu chữ số theo mẫu chữ viết trong trường tiểu học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐT ngày14/6/2002 do Bộ Giáo dục&Đào tạo đã ban hành. Nắm tên gọi các nét cơ bản trong khi hướng dẫn học sinh: nét thẳng (thẳng đứng, thẳng ngang, thẳng xiên); nét cong ...; nét móc... ; nét khuyết... và nét hất. Cách thực hiện là luyện viết từ dễ đến khó theo từng nhóm chữ. Người
6 giáo viên phải nắm chắc các nhóm chữ viết để rèn luyện dứt điểm, đúng trọng tâm. Luyện viết phải gắn với sửa sai cụ thể, triệt để, luyện đến đâu thì sửa sai đến đó. ( Phải sửa từng nét chữ, từng con chữ, từng dấu thanh, dấu phụ như khi dạy cho các em... nhất thiết không được bỏ ngõ trường hợp nào) Cụ thể như sau: + Đối với chữ viết chữ thường có thể chia thành các nhóm sau : + Nhóm có nét móc: n, m, i, u, ư, v, r, t. + Nhóm có nét khuyết: l, b, h, k, g, y. + Nhóm có nét cong và có dấu mũ: a, ă, â, o, ô, ơ, e, ê ... + Nhóm các chữ ghép: nh, kh, ch, ngh, ng, ph. * Các nhóm chữ viết hoa cũng tương tự theo cấu tạo nét giống nhau với mức độ từ dễ đến khó, giáo viên phải lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp. Ví dụ: + Khi dạy nhóm chữ: A, Ă, Â, N, M. Nhóm chữ viết hoa này chủ yếu tạo bởi nét cong và sự phối hợp hay biến điệu của những nét cong. Vì vậy khi dạy cần luyện kĩ cách điều khiển đầu bút để tạo nét cong cho đúng mẫu... + Đối với chữ số: Việc luyện viết chữ số có phần thuận lợi hơn chữ viết vì cấu tạo của các số chỉ gồm các nét thẳng và nét cong là chủ yếu. Giáo viên có thể tiến hành lần lượt các chữ số kiểu 1, kiểu 2 theo mẫu, hoặc luyện viết trước các chữ số ở nhóm có nhiều nét thẳng, sau đó đến nét cong. Đặc biệt cần tập trung kiểm soát và tăng cường việc bồi dưỡng cho giáo viên cách chấm chữa bài trong vở Tập viết, Chính tả và vở luyện viết. Việc chấm chữa bài cho học sinh trong vở Tập viết, Chính tả thường phải căn cứ vào mục đích, yêu cầu đặt ra cho từng bài học theo quy trình, chương trình của từng khối lớp, giáo viên bắt kỹ lỗi các nét cơ bản, độ cao, chiều rộng từng con chữ, thế chữ, ... ở bài tập viết. Ở bài chính tả, ngoài việc bắt lỗi như trên, giáo viên phải kiểm tra chặt chẽ hơn qui trình nối nét, cách đánh dấu thanh, các dấu phụ. ( bắt lỗi phải gắn liền với việc hướng dẫn học sinh chữa lỗi một cách triệt để.) Qua việc chấm bài, giáo viên giúp học sinh tự nhận thức được những ưu điểm để phát huy, thấy rõ những thiếu sót để khắc phục, sửa chữa; kịp thời động viên những cố gắng nỗ lực của từng học sinh khi viết
7 chữ. ( lấy những bài có chữ viết đúng, đẹp của lớp cho học sinh xem để học tập) Bên cạnh việc chấm bắt lỗi quy trình, nối nét, cách đánh dấu thanh, dấu phụ giáo viên cần chú ý kết hợp chữa lỗi và đồng thời ghi lời nhận xét ngắn gọn, cụ thể để học sinh thực hiện. Đây là một trong những yêu cầu bắt buộc của nhà trường yêu cầu giáo viên phải thực hiện. * Đối với học sinh: Thường xuyên làm tốt công tác giáo dục đạo đức, nâng cao ý thức rèn chữ viết cho học sinh, thông qua công tác chủ nhiệm lớp, các hoạt động của Đội và Sao nhi đồng… Bồi dưỡng cho các em tính kiên trì, chịu khó trong học tập cũng như việc luyện chữ viết. Thường xuyên chăm lo rèn luyện cho các em nền nếp viết chữ rõ ràng và sạch đẹp. Muốn vậy, giáo viên cần thường xuyên quan tâm hướng dẫn, nhắc nhở các em một số việc chủ yếu dưới đây: Có đầy đủ các đồ dùng học tập đã được quy đinh nh ̣ ư: bảng con, phấn, xốp lau, vở Tập viết, bút chì, bút mực ( Bút máy không dùng bút bi), …. Thực hiện đúng các quy định khi học bài cũng như khi luyên vi ̣ ết chữ. Có tư thế ngồi viết, cách cầm bút, cách để vở khi viết đúng quy định. 2.2.5. Giải pháp xây dựng cơ sở vật chất đảm bảo cho việc dạy học của thầy và trò nhất là việc rèn chữ viết cho học sinh: Để giúp cho giáo viên và học sinh thực hiện có hiệu quả trong giảng dạy và học tập nói chung, việc bảo vệ sức khỏe và rèn chữ viết nói riêng; thì việc xây dựng cơ sở vật chất đáp ứng với yêu cầu dạy học trong gia đoạn hiện nay là vấn đề cấp thiết, nó vừa là điều kiện vừa là động lực giúp Thầy và trò thực hiện tốt yêu cầu đề ra nhất là việc rèn chữ viết. Cụ thể: Phòng học có đủ ánh sáng cho mọi học sinh ngồi học theo quy định của vệ sinh học đường. Bàn ghế đúng quy cách, vừa tầm với học sinh, mỗi bàn chỉ có hai chỗ ngồi. Có bảng chống loá đạt tiêu chuẩn, đặt ở độ cao vừa phải, bảng ngang tầm mắt của học sinh ngồi trong lớp. Trang bị cho mỗi lớp một tủ đựng sách vở, học cụ dùng chung. Có bảng mẫu chữ viết theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo phóng to treo trước lớp, có bộ chữ mẫu để giáo viên minh hoạ. Có
8 mẫu chữ viết trong trường tiểu học quy định tại Quyết định số 31/2002/QĐBGDĐ ngày 14/6/2002 do Bộ Giáo dục & Đào tạo đã ban hành. Về học sinh: Có đầy đủ vở kẻ li, vở bài tập in sẳn, vở Tập viết in sẵn do nhà xuất bản Giáo dục phát hành, vở luyện chữ viết, bút mực, bảng con, phấn, thước... đạt tiêu chuẩn quy định. Thống nhất sử dụng bút máy và một loại mực trong toàn trường. Mỗi học sinh có một bảng chữ mẫu theo quy định để nhìn mẫu và viết theo quy định cụ thể cho từng khối lớp. 2.2.6. Một số biện pháp bổ trợ khác: 2.2.6.1.Rèn viết đúng trọng tâm từng nhóm chữ: Trước hết giáo viên chia nhóm chữ và xác định chữ trọng tâm đại diện cho mỗi nhóm chữ, xác định những chữ học sinh khó viết, chữ học sinh thường viết sai, học sinh gặp khó khăn gì khi viết các chữ ở nhóm đó. Cụ thể: Nhóm 1: Gồm các chữ : m n i u ư v r t, với nhóm chữ này học sinh hay mắc lỗi viết chưa đúng nét nối giữa các nét, nét móc thường bị đổ nghiêng, khi hất lên thường choãi chân ra nên viết không đúng. + Để khắc phục nhược điểm trên ngay từ nét bút đầu tiên giáo viên đặt trọng tâm rèn luyện học sinh viết nét móc ngược, móc 2 đầu thật đúng, thật ngay ngắn trước khi ghép các nét tạo thành chữ. Khi ghép chữ giáo viên luôn chú ý minh họa rõ nét điểm đặt bút, điểm dừng bút của mỗi nét để chữ viết cân đối, đẹp. + Từ các nét cơ bản ở nhóm chữ thứ nhất được viết đúng kĩ thuật học sinh sẽ có cơ sở viết chữ ở nhóm thứ 2 dễ hơn. Nhóm thứ 2: gồm các chữ: l b h k y, Ở nhóm chữ này học sinh hay viết sai điểm giao nhau của nét và chữ viết còn cong vẹo. + Để giúp học sinh viết đúng điểm giao nhau của các nét khuyết giáo viên luôn cho học sinh xác định rõ ràng điểm giao nhau của nét khuyết bằng 1 dấu chấm nhỏ và rèn cho học sinh thói quen luôn đưa bút từ điểm bắt đầu qua đúng dấu chấm rồi mới đưa bút lên tiếp thì mới viết đúng.
9 + Để viết được nhóm chữ này thẳng, ngay ngắn thì cần rèn cho học sinh biết viết nét sổ thật đúng, thật thẳng ở ngay các bài nét chữ cơ bản khi nào thành thạo thì mới tiến hành viét nét khuyết. Nhóm 3: Gồm các chữ: o ô ơ ă â, Với nhóm chữ này nhiều giáo viên cứ nghĩ là đơn giản nhưng thực tế hầu hết học sinh viết sai từ chữ O như chiều ngang quá rộng hoặc quá hẹp, nét chữ không đều đầu to đầu bé. Chính vì vậy ở nhóm chữ này giáo viên xác định cần dạy học sinh viết đúng chữ O để làm cơ sở cho viết đúng các chữ khác trong nhóm. Vậy thì O viết thế nào cho đúng? Điểm đặt bút từ đâu? chiều ngang chiếm tỉ lệ bao nhiêu so với chiều cao? Đó là việc làm rất khó để cho học sinh xác định được. Vì vậy khi dạy chữ O giáo viên cần kẻ một ô vuông trên bảng rồi chia ra 3 phần bằng nhau, đánh dấu 4 điểm ở giữa các cạnh hình chữ nhật, dùng phấn màu chấm hình chữ O sau đó tô lên các dấu chấm, vừa tô vừa giảng kĩ, nhấn mạnh điểm đặt bút đầu tiên và điểm dừng bút chính là điểm để viết thêm dấu, “ chữ O" và điểm để nối các nét chữ khác khi viết nhanh. Viết được chữ O đúng học sinh dễ dàng viết đúng các chữ cái khác trong nhóm. Sau khi chia các nhóm chữ, xác định trọng tâm cần dạy kĩ ở mỗi nhóm, giáo viên cần đặt ra một kế hoạch rèn chữ hàng tuần, hàng tháng một cách cụ thể. Mỗi tuần giáo viên nên rèn một nhóm chữ nhất định, rèn viết đúng loại chữ này thì mới chuyển sang loại chữ khác, loại chữ này viết đúng kỹ thuật mới chuyển sang rèn loại chữ khác rồi tiến tới rèn viết đẹp nên học sinh rất say mê, phấn khởi khi tập viết. (tạo được sự tiến bộ của học sinh qua việc rèn và chữa lỗi triệt để). Sau mỗi bài viết cần nhận xét “ nét nào được, nét nào chưa được?”. Tìm nguyên nhân vì sao viết sai, .... ? để sửa lỗi cho học sinh cụ thể, triệt để. Sau khi phát hiện ra nguyên nhân chỗ viết sai, giáo viên cần giúp các em rút kinh nghiệm, tránh vấp phải sai sót tương tự ở lần sau. 2.2.6.2. Phát động phong trào thi đua "Giữ vở sạch viết chữ đẹp" qua từng móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5, qua h ội thi vi ết ch ữ đẹp cấp trường... Kinh nghiệm cho thấy, nếu chỉ dạy chữ qua các giờ
10 học chính khoá thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng. Muốn học sinh có chữ viết đẹp, giáo viên cần phải sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Đồng thời phải xây dựng được phong trào thi đua Viết chữ đẹp trong toàn trường. Chính vì thế nên đầu năm học nhà trường phối kết hợp với Liên đội tổ chức phát động phong trào thi đua " Giữ vở sạch Viết chữ đẹp" trong toàn trường. Phong trào được duy trì trong suốt năm học. Tổ chức kiểm tra theo các đợt kiểm tra định kì và đột xuất. Đánh giá phong trào thi đua "Giữ vở sạch viết chữ đẹp" trong từng khối lớp theo từng đợt, từng chủ điểm. ( theo móc thời gian như: 20/10; 20/11, 22/12, 3/2, 8/3, 19/5,...); hàng tuần trường quy định có 30 phút rèn chữ viết cho giáo viên và học sinh vào chiều thứ tư hàng tuần (các bài viết của học sinh được giáo viên chủ nhiệm lưu giữ để đánh giá sự tiến bộ của học sinh về chữ viết ). Hàng tuần, hàng tháng thông qua các buổi chào cờ, sinh hoạt tập thể, hội họp… Chọn những học sinh có chữ viết đẹp, mỗi tuần có một bài viết để nhà trường nhân bản gửi về các lớp để các em có điều kiện tham khảo, học tập chữ viết của bạn. 2.2.6.3. Rèn chữ viết học sinh qua phân môn chính tả và các môn học khác: Qua thực tế dạy học cho thấy, nếu chỉ dạy rèn chữ viết qua các giờ học Tập viết thì mới chỉ dừng lại ở mức độ rèn học sinh viết đúng nhưng khó được duy trì được chữ viết khi viết bài ở các môn học khác. (Do đặc điểm tâm lý của học sinh tiểu học dễ nhớ nhưng lại nhanh quên nếu không được cũng cố, rèn luyện.) Muốn học sinh có chữ viết đúng, viết đẹp, duy trì được chữ viết toàn cấp học, giáo viên cần phải rèn học sinh qua phân môn Chính tả, Tập làm văn và các môn học khác, đồng thời cần sử dụng thời gian ngoài giờ lên lớp để tổ chức cho học sinh tự rèn luyện chữ viết của mình. Ở giờ Tập viết các em được rèn về cách viết đúng mẫu chữ, quy trình viết chữ; thì ở giờ chính tả giúp học sinh được cũng cố về cách viết chữ đồng thời rèn luyện các em viết đúng, viết đẹp, viết nhanh theo tốc độ mà chuẩn kiến thức kĩ năng quy định cho từng khối, lớp, từng gia đoạn cụ thể. Thông qua phân môn Tập
11 làm văn và các môn học khác giúp cho học sinh cũng cố và rèn luyện kĩ năng viết chữ đã được học, được rèn qua phân môn Tập viết, Chính tả. Đồng thời giúp cho các em có ý thức thường xuyên viết đúng, viết đẹp và kiên trì rèn luyện chữ viết. Do đó nhà trường cần quán triệt và đề ra yêu cầu cụ thể cho tất cả giáo viên trong trường đều phải có trách nhiệm rèn chữ viết cho học sinh, có như vậy chữ viết của các em mới ổn định, mới viết đúng, viết đẹp... 2.2.6.4. Giải pháp tăng cường công tác chỉ đạo, kiểm tra, tư vấn của BGH: Để gop phân trong viêc ren luyên ch ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ữ viết cho HS và thực hiện tốt phong trào"Giữ vở sạch viết chữ đẹp" của trường, ngay từ đầu năm học BGHNT đã xác định đây là một mũi nhọn quan trọng cần được đầu tư, chỉ đạo chặt chẽ để đạt chất lượng cao. * KÊT QUA: ́ ̉ Qua một thời gian áp dụng, tôi thấy học sinh cac l ́ ớp có những chuyển biến rõ rệt về chữ viết. Viết nắn nót, cẩn thận đã thành thói quen của học sinh. Các em luôn tự giác trong học tập, sách vở luôn giữ sạch đẹp. Vở viết của học sinh đảm bảo chất lượng, chữ viết đúng mẫu, tốc độ viết đúng quy định. Bản thân giáo viên khi dạy cũng thấy hứng thú, say sưa nâng cao chất lượng giờ dạy tốt hơn. Riêng vơi hoc sinh l ́ ̣ ơp tôi, so v ́ ơi đâu năm ch ́ ̀ ữ viết cua các ̉ ̃ ến bộ vươn lên. Cu thê: Thi viêt ch em đa ti ̣ ̉ ́ ữ đep ngay hôi hoc sinh Tiêu hoc co ̣ ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̣ ̉ 1 em đat giai Nhât , 2 em đ ́ ạt giải Nhì, 3 em đạt giải Ba câp tr ́ ương . Ngoai ra, ̀ ̀ ́ ượng vở sach ch chât l ̣ ư đep cho đên cuôi năm cung đat m ̃ ̣ ́ ́ ̃ ̣ ức cao: Tông sô hoc sinh: ̉ ́ ̣ Xêp loai A: ́ ̣ Xêp loai B: ́ ̣ Xêp loai C: ́ ̣ 22 20 02 0 3. PHÂN KÊT LUÂN: ̀ ́ ̣ 3.1: Y nghia cua sang kiên: ́ ̃ ̉ ́ ́ ̣ ́ ́ ỡ chữ va ki năng viêt đep đoi hoi ng Muôn hoc sinh viêt đung c ́ ̀ ̃ ́ ̣ ̀ ̉ ười giao viên ́ ́ ̉ cân phai: ̀ ́ ức tinh kiên tri, chiu kho, hêt long vi hoc sinh, yêu nghê mên tre v + Co đ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ới phương châm: “ Tât ca vi hoc sinh thân yêu”. ́ ̉ ̀ ̣
12 ̣ tâm + Xać đinh ̣ cuả chư ̃ viêt, chiu kho ren luyên ki năng viêt ̀ quan trong ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̃ ́ ̣ cho hoc sinh băng nhiêu hinh th ̀ ̀ ̀ ức kha thi nhât phu h ̉ ́ ̀ ợp với hoc sinh l ̣ ớp minh. ̀ ̣ ̣ ́ ương phap quan sat va ph + Vân dung tôt nhât ph ́ ́ ́ ̀ ương phap th ́ ực hanh la chu ̀ ̀ ̉ yêu. ́ + Dung hinh th ̀ ̀ ưc nêu g ́ ương em viêt ch ́ ữ đep trong l ̣ ơp, trong khôi cho hoc ́ ́ ̣ ́ ̉ ừ đo cac em xac đinh đ sinh biêt đê t ́ ́ ́ ̣ ược đông c ̣ ơ hoc tâp đung đăn cho minh. ̣ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ự tao điêu kiên đê hoc ban. Măt khac t ̣ ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ̉ ̃ ực sư pham, ch + Phai mâu m ̣ ư viêt ro rang, đung mâu. ̃ ́ ̃ ̀ ́ ̃ ́ ́ ̉ ̣ ơp, tim hiêu nguyên nhân vi sao hoc sinh viêt + Phat huy công tac chu nhiêm l ́ ̀ ̉ ̀ ̣ ́ chữ chưa đep đê giao viên co biên phap thich h ̣ ̉ ́ ́ ̣ ́ ́ ợp, day nâng dân chât l ̣ ̀ ́ ượng chư viêt cua l ̃ ́ ̉ ớp lên. ̣ ̣ ́ ợp môi trương giao duc gi + Tao điêu kiên phôi h ̀ ̀ ́ ̣ ưa nha tr ̃ ̀ ương va gia đinh hoc ̀ ̀ ̀ ̣ sinh. 3.2: Kiên nghi, đê xuât: ́ ̣ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ́ ̣ Trong qua trinh day hoc sinh tôi thây co môt vai bât câp sau: ́ ̀ Vở Tâp Viêt qua mong nên nh ̣ ́ ́ ̉ ưng hoc sinh năng khiêu muôn viêt but may ̃ ̣ ́ ́ ́ ́ ́ nhưng không được vi se rach v ̀ ̃ ́ ở va nhoe m ̀ ̀ ực. Riêng vơi hoc sinh l ́ ̣ ơp 1: Cân co quy đinh cu thê vê th ́ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ời gian cho hoc sinh ̣ ̉ ́ ữ cỡ nho đê đam bao chât l chuyên sang viêt ch ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ượng chữ viêt khi chuyên sang ́ ̉ ̉ ̉ ̣ ́ ữ cỡ nhỡ đên hêt hoc ki I, hoc ki II viêt chinh ta. Chi nên cho hoc sinh viêt ch ́ ́ ́ ́ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ữ nho va tô ch nên cho hoc sinh chuyên viêt ch ̉ ̀ ữ hoa băt đâu t ́ ̀ ừ tuân 19. ( hiên ̀ ̣ ̣ ́ ữ cỡ nhỡ đên hêt tuân 24, tuân 25 chuyên ngay sang viêt nay hoc sinh viêt ch ́ ́ ̀ ̀ ̉ ́ chữ nho nên nhiêu hoc sinh con lung tung dân đên ch ̉ ̀ ̣ ̀ ́ ́ ̃ ́ ữ viêt xâu, do cac em it co ́ ́ ́ ́ ́ thơi gian viêt ch ̀ ́ ữ nho tr ̉ ước khi chuyên sang viêt chinh ta.) ̉ ́ ́ ̉ ̀ ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ữ viêt cho hoc sinh Tiêu Trên đây la môt sô sang kiên kinh nghiêm vê ren ch ́ ́ ̣ ̉ ̣ ̉ hoc không tranh khoi nh ́ ưng thiêu sot. Ban thân tôi rât mong nhân đ ̃ ́ ́ ̉ ́ ̣ ược sự quan tâm đong gop xây d ́ ́ ựng y kiên cua Hôi đông khoa hoc tr ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ường đê sang kiên ̉ ́ ́ ̉ cua tôi được hoan hao h ̀ ̉ ơn. ̉ ơn! Tôi xin chân thanh cam ̀
13