Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học

Chia sẻ: _ _ | Ngày: | Loại File: DOCX | Số trang:17

Thêm vào BST

Báo xấu

27
lượt xem 2
download

Download Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ

Mục tiêu nghiên cứu của sáng kiến kinh nghiệm là giáo viên dạy các môn học ở tiểu học cũng là giáo viên chủ nhiệm lớp. Công tác chủ nhiệm ở tiểu học giữ một vị trí vô cùng quan trọng. Nếu làm tốt, nó sẽ hỗ trợ rất nhiều cho giáo viên trong việc giảng dạy, giáo dục học sinh. Vì vậy, giáo viên tiểu học không chỉ là người dạy chữ mà còn dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác và cũng là người hiểu tâm tư, tình cảm của trẻ nhiều nhất.

Chủ đề:

Bình luận(0) Đăng nhập để gửi bình luận!

Lưu

Nội dung Text: Sáng kiến kinh nghiệm Tiểu học: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học

BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN 1. Lời giới thiệu: Như chúng ta đã biết, Giáo dục Tiểu học nhằm giúp học sinh hình thành những cơ sở ban đầu cho sự phát triển đúng đắn và lâu dài về đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản để tiếp tục học trung học cơ sở. Nền tảng nhân cách, kĩ năng sống, kĩ năng học tập cơ bản của học sinh được hình thành ở tiểu học và được sử dụng trong suốt cuộc đời của mỗi con người. Học sinh tiểu học được dạy từ những thói quen nhỏ nhất như cách cầm bút, tư thế ngồi viết, cách thưa gửi, đi đứng, ăn mặc cho đến các kĩ năng tự phục vụ, kĩ năng giao tiếp, ... Như vậy, Giáo dục Tiểu học là nền tảng của giáo dục phổ thông, đặt cơ sở vững chắc cho hình thành nhân cách và sự phát triển toàn diện con người. Thành quả của giáo dục Tiểu học có giá trị cơ bản, lâu dài, có tính quyết định. Vì thế, làm tốt Giáo dục Tiểu học là đảm bảo sự phát triển bền vững của đất nước. Giáo viên dạy các môn học ở tiểu học cũng là giáo viên chủ nhiệm lớp. Công tác chủ nhiệm ở tiểu học giữ một vị trí vô cùng quan trọng. Nếu làm tốt, nó sẽ hỗ trợ rất nhiều cho giáo viên trong việc giảng dạy, giáo dục học sinh. Vì vậy, giáo viên tiểu học không chỉ là người dạy chữ mà còn dạy học sinh nhiều điều tốt đẹp khác và cũng là người hiểu tâm tư, tình cảm của trẻ nhiều nhất. làm tốt công tác chủ nhiệm, giáo viên có thể ngăn chặn được trẻ bỏ học, trẻ chán học, trẻ bỏ nhà đi lang thang, trẻ giải quyết bất đồng bằng bạo lực,... đồng thời phát huy được năng khiếu tiềm ẩn ở các em, từ đó các em cũng thích đi học và thích học hơn. Có thể nói, để vừa đảm bảo tốt việc truyền thụ kiến thức văn hóa ở nhiều môn học cho học sinh, vừa phải làm tốt công tác chủ nhiệm, đó là việc không dễ ràng, nhưng “ Chính sự quan tâm, lòng yêu thương và sự chia sẻ của người thầy đã giúp những đứa trẻ phát huy hết khả năng của chúng” Vào đầu mỗi năm học, ở cùng một trường học, cùng một khối lớp, chất lượng của học sinh các lớp là tương đương nhau nhưng đến cuối năm thì chất lượng học sinh, thành tích của một số lớp lại vượt trội hơn. Học sinh chăm chỉ học tập, ý thức đạo đức tốt. Học sinh đạt được nhiều thành tích trong học tập rèn luyện và các hoạt động phong trào,…Tại sao lại như vậy? Tất cả những điểm khác biệt đó đều do giáo viên chủ nhiệm lớp tạo ra. Chỉ có những giáo viên chủ nhiệm luôn tận tâm với nghề, yêu học sinh, say chuyên môn và đặc biệt có kinh nghiệm cũng như những giải pháp riêng biệt mới đem lại hiệu quả cao trong công tác chủ nhiệm. ( Tài liệu: Module 34 công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học và Hướng dẫn thực hiện Một số văn bản quy phạm pháp luật Giáo dục Tiểu học)
Vì vây,trong suốt quá trình giảng dạy, giáo dục học sinh tôi đã thấy rõ được vai trò của công tác chủ nhiệm lớp. Tôi luôn suy nghĩ trăn trở làm thế nào để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp nên tôi chọn đề tài :“ Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học” để nghiên cứu. 2. Tên sáng kiến: Sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học” 3. Tác giả sáng kiến: Họ và tên: Nguyễn Thị Thủy Địa chỉ tác giả sáng kiến: Trường Tiểu học Định Trung Số điện thoại: 0984 74 05 76 Email: thuypy2010@gmail.com 4. Chủ đầu tư sáng tạo ra sáng kiến: Nguyễn Thị Thủy 5. Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng vào công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học. 6. Ngày sáng kiến được áp dụng: Ngày 15/01/2018 7. Mô tả bản chất của sáng kiến: 7.1.Về nội dung của sáng kiến: Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học ” 7.1.1. Cơ sở lý luận: Để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp và trở thành người giáo viên chủ nhiệm giỏi đòi hỏi mỗi giáo viên phải có phẩm chất đạo đức tốt, tâm huyết với nghề nghiệp, yêu thương quan tâm tới mỗi học sinh. Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững đặc điểm tình hình lớp và của từng học sinh trong lớp về mọi mặt ( năng lực nổi trội, đặc điểm tâm sinh lý, hoàn cảnh gia đình, kết quả học tập rèn luyện,…). Luôn quan tâm đến công tác giáo dục đạo đức hình thành nhân cách cho học sinh, nhất là học sinh cá biệt và giúp đỡ học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên trong học tập. Giáo viên chủ nhiệm phải tích cực nghiên cứu và ứng khoa học công nghệ vào giảng dạy. Biết vận dụng phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp phát huy năng lực học tập của học sinh. Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể, hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt động trải nghiệm sang tạo,.. Phối kết hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh và các lực lượng,
các tổ chức xã hội khác cùng tham gia vào công tác xã hội hóa giáo dục. Người giáo viên chủ nhiệm giỏi góp phần quan trọng nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. 7.1.2. Thực trạng về công tác chủ nhiệm lớp ở trường Tiểu học. Có thể hiểu: Công tác chủ nhiệm lớp là hệ thống những kế hoạch, những giải pháp mà người giáo viên xây dựng nhằm tổ chức hướng dẫn học sinh thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập rèn luyện, phát triển năng lực phẩm chất, hình thành nhân cách đạo đức. Giúp giáo viên hoàn thành tốt nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh. Trong những năm gần đây, để phù hợp với sự đòi hỏi ngày càng cao của sự phát triển kinh tế và tiến bộ xã hội, ngành giáo dục đang tập trung đổi mới phương pháp giáo dục, đổi mới chương trình giáo dục, sách giáo khoa,... Đặc biệt công tác chủ nhiệm lớp càng được quan tâm và có những đòi hỏi cao hơn ở người giáo viên chủ nhiệm. Đất nước ngày càng phát triềm làm cho đời sống vật chất tinh thần của người dân được nâng cao nhưng đi cùng với sự phát triển đó là những mặt trái những cái xấu của xã hội đang len lỏi vào đời sống làm cho nhân cách đạo đức bị suy thoái, làm cho lý trí của con người bị lu mờ. Nhiều phụ huynh mải miết với công việc, chăm lo về kinh tế gia đình mà quên đi trách nhiệm với con, phó mặc việc giáo dục trẻ cho nhà trường và thầy cô giáo. Trong quá trình làm công tác chủ nhiệm lớp vẫn còn tồn tại những hạn chế sau: + Giáo viên chưa tìm hiểu và nắm rõ đặc điểm tình hình lớp, cũng như học sinh. + Chưa biết lập kế hoạch giáo dục cho năm học phù hợp với đặc điểm tình hình lớp. + Một số giáo viên có thể là thiếu kinh nghiệm trong giảng dạy, tổ chức các hoạt động giáo dục Ngoài giờ lên lớp. Chưa biết vận dụng các phương pháp, hình thức tổ chức dạy học phù hợp. + Chưa làm tốt công tác tham mưu với Ban giám hiệu nhà trường, chưa biết phối hợp với Ban chấp hành hội phụ huynh học sinh và các lực lượng giáo dục. + Công tác chủ nhiệm lớp của nhiều giáo viên chưa đạt được hiệu quả : Chất lượng học tập chưa cao, học sinh chưa chăm chỉ học tập, ý thức đạo đức của nhiều em chưa tốt, các em chưa phát huy hết năng lực bản thân. Nhiều em nhút nhát, rụt rè, kĩ năng giao tiếp còn nhiều hạn chế,…. Từ những thực trạng trên để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp góp phần nâng cao chất lượng giáo dục. Tôi xin mạnh dạn đưa ra những giải pháp sau. 7.2. Một số giải pháp:
*Giải pháp 1: Nghiên cứu và tìm hiểu kĩ công văn “Hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ giáo dục tiểu học của năm học”. Đây là nhiệm vụ đâu tiên, c ̀ ần thiết vì chỉ trên cơ sở nắm vững mục tiêu, nhiệm vụ năm học, chương trình hoạt động và dạy học của Sở, của Phòng, nhà trường thì ngươì ̉ ̣ giao viên chu nhiêm m ́ ới có cơ sở xây dựng kế hoạch hoạt động của lớp minh thi ̀ ết thực và đảm bảo hiệu quả giáo dục. Giáo viên cần nắm rõ những việm vụ cụ thể của năm học như: + Thực hiện chương trình giáo dục. Đổi mới phương pháp dạy học + Đổi mới đánh giá học sinh tiểu học theo TT 22 + Nâng cao chất lượng dạy học Tiếng Anh, Tin học + Tổ chức dạy học 2 buổi/ ngày + Công tác bán trú + Tổ chức các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp, hoạt dộng tập thể, trải nghiệm sáng tạo cho học sinh,…. + Các cuộc thi dành cho giáo viên và học sinh trong năm học. Giáo viên chủ nhiệm phải nắm vững các văn bản liên quan đến công tác giảng dạy, giáo dục học sinh để đánh giá xếp loại học sinh đúng và vận dụng phù hợp vào công tác chủ nhiệm lớp. * Giải pháp 2: Tìm hiểu thông tin về học sinh Xây dựng kế hoạch hoạt động năm học cho lớp Đây là một việc làm tưởng chừng như đơn giản nhưng lại đem lại lợi ích lớn cho giáo viên chủ nhiệm. Chỉ khi người giáo viên hiểu rõ về hoàn cành gia đình học sinh, năng lực, sở trường của từng học sinh thì người giáo viên mới xây dựng được kế hoạch hoạt động cụ thể phù hợp với từng đối tượng học sinh. Việc tìm hiểu, nắm vững hoàn cảnh sống của từng học sinh là việc làm cần thiết và hết sức quan trọng . Nó giúp giáo viên biết được nguyên nhân, những yếu tố tích cực hoặc tiêu cực, những thuận lợi hay khó khăn đang tác động đến học sinh. Đồng thời biết được phương pháp giáo dục của gia đình tốt hay không tốt. Để có thể phối hợp với gia đình, lựa chọn phương pháp nào cho phù hợp. Phát phiếu tìm hiểu thông tin cho học sinh theo mẫu sau: PHIẾU TÌM HIỂU THÔNG TIN HỌC SINH Họ và tên học sinh:……………………………………………………………
Ngày /tháng/ năm sinh:……………………………Dân tộc:…………………. Họ tên bố:……………………………Ngày/ tháng /năm sinh:………………. Nghề nghiệp:………………………………..Số điện thoại:………………….. Họ tên mẹ:……………………………Ngày/ tháng/ năm sinh:………………. Nghề nghiệp:………………………………..Số điện thoại:…………………… Họ tên anh( chị, em)…………………………..Năm sinh:……………………. Họ tên anh( chị, em)…………………………..Năm sinh:……………………. Họ tên anh( chị, em)…………………………..Năm sinh:……………………. Gia đình chính sách ( Con thương binh, liệt sĩ):………………………………… Gia đình hộ nghèo:………………………………………………………………. Hộ khẩu thường trú:…………………………………………………………..... Nơi ở hiện nay của gia đình:………………………………………………......... Trao đổi trực tiếp với giáo viên chủ nhiệm lớp cũ để nắm được lực học, đặc điểm nổi bật hay hạn chế của từng học sinh từ đó có biện pháp hỗ trợ từng đối tượng học sinh sao cho phù hợp. Sau khi tìm hiểu rõ, nắm vững được nhiệm vụ kế hoạch năm học. Tìm hiểu rõ về từng nhóm đối tượng học sinh, giáo viên chủ nhiệm cần xây dựng kế hoạch hoạt động xuyên suốt cả năm học cho lớp mình chủ nhiệm, có sự điều chỉnh bổ sung trong quá trình thực hiện sao cho phù hợp. Mẫu: KẾ HOẠCH HOẠT ĐỘNG LỚP 5A2 NĂM HỌC 2018 2019 Tháng Nội dung hoạt động Kết quả 9 …………………………………………….. ………………………… ……………………………………………. …………………………. .................................................................. ........................................ …………………………………………….. ………………………… ……………………………………………. …………………………. .................................................................. ........................................
*Điều chỉnh bổ sung:................................ ………………………… .................................................................. …………………………. …………………………………………….. ........................................ ……………………………………………. ………………………… .................................................................. …………………………. .................................................................. ........................................ .................................................................. ........................................ *Giải pháp 3: Thành lập Hội đồng tự quản lớp học Muốn tổ chức tốt công tác giáo dục học sinh, người giáo viên chủ nhiệm phải chăm lo tổ chức, xây dựng lớp thành một tập thể đoàn kết, nhất trí, biết tự quản lý các công việc của lớp, bởi lẽ tập thể lớp chính là môi trường trực tiếp tác động tới sự phát triển nhân cách và tài năng của học sinh. Năm học 2018 2019, trường tiểu học của chúng tôi có 17 trên tổng số 24 lớp học theo mô hình trường học mới mô hình VNEN. Lớp chủ nhiệm của tôi được học theo mô hình VNEN nên việc xây dựng Hội đồng tự quản là điều rất cần thiết. Một Hội đồng tự quản là những học sinh có phẩm chất, năng lực học tập tốt, có kĩ năng giao tiếp, có khả năng điều hành lớp tốt sẽ góp phần quan trọng vào việc xây dựng một tập thể lớp vững mạnh. Hiểu được vai trò của HĐTQ nên ngay từ đầu năm học tôi đã tiến hành hướng dẫn các em bầu Hội đồng tự quản và các Ban (theo hướng dẫn của mô hình VNEN). Sơ đồ Hội đồng tự quản Hội đồng tự quản lớp học. Sau khi học sinh bầu được Hội đồng tự quản và các Ban.Tôi đã hướng dẫn các em trong HĐTQ và các Trưởng ban, cách tổ chức, điều hành các hoạt động của nhóm, lớp. Phân công rõ trách nhiệm của từng thành viên trong Hội đồng tự quản. + Chủ tịch HĐTQ: Chịu trách nhiệm chung, theo dõi mọi hoạt động của lớp, nhắc nhở các trưởng ban thực hiện nhiệm vụ. Hướng dẫn điều hành các hoạt động của lớp,….
+ Phó Chủ tịch HĐTQ: Hướng dẫn các bạn truy bài 15 phút đầu giờ, kiểm tra phần ôn bài, hoạt động ứng dụng của các bạn đã làm, điều khiển lớp hoạt động, trao đổi, thảo luận nhóm,…. + Trưởng ban Học tập: Có nhiệm vụ phát đồ dùng và mời các nhóm trưởng lên nhận tài liệu và đồ dùng học tập. Trong tiết học ngoài nhiệm vụ học tập của mình phải quan sát bao quát lớp để cuối mỗi tiết học nhận xét đánh giá tình hình học tập của lớp. + Trưởng ban Văn nghệ: Tổ chức cho các bạn hát, múa, chơi trò chơi vào đầu tiết học và cuối tiết học. Có thể lồng ghép chơi trò chơi để ôn lại kiến thức cũ. Ban văn nghệ có thể tổ chức cho các bạn chơi trò chơi do giáo viên phổ biến hay cũng có thể chơi các trò chơi khác do các em sáng tạo. + Trưởng ban Đời sống: Chịu trách nhiệm phối hợp với Chủ tịch, Phó chủ tịch HĐTQ và các ban tổ chức các động tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp, tổ chức sinh nhật cho các bạn. Thường xuyên quan tâm, giúp đỡ động viên những bạn học yếu vươn lên trong học tập, giúp bạn cùng tiến bộ. + Trưởng ban Lao động: Chịu trách nhiệm nhắc nhở các bạn làm công tác vệ sinh lớp học theo sự phân công vào đầu giờ. Nhắc nhở các bạn có ý thức giữ gìn vệ sinh chung. Phân công các bạn chăm sóc bồn hoa cây cảnh,… * Giải pháp 4: Xây dựng nội quy nề nếp hớp học. Tổ chức cho học sinh thảo luận trao đổi theo nhóm tự xây dựng nội quy nề nếp lớp. Cho các em chia sẻ trong lớp, cùng thống nhất thành nội quy của lớp để tất cả các bạn cùng thực hiện. + Xây dựng tiêu chí “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” theo chỉ đạo hướng dẫn của Bộ. Nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, đặc biệt là giáo dục đạo đức, nhân cách và kĩ năng sống cho học sinh. Việc xây dựng “Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” sẽ tạo ra môi trường học tập thân thiện, an toàn, gần gũi , làm cho học sinh phấn khởi, yêu trường lớp hơn, giúp các em cảm nhận được“ Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. Để xây dựng “ Lớp học thân thiện, học sinh tích cực” cần làm những việc sau: Trang trí lớp học xanh, sạch, đẹp, hài hòa, đảm bảo tính thẩm mĩ và giáo dục cao. Phù hợp với tiêu chí của mô hình VNEN. Phù hợp với các chủ điểm của nhà trường trong năm học. Trồng, đặt thêm một số chậu cây xanh trong lớp và ngoài hành lang. + Xây dựng mối quan hệ thầy trò:
Hành vi của người thầy có tác động sâu sắc đến sự hình thành và phát triển nhân cách ở trẻ. Thầy luôn là hình mẫu lý tưởng của học trò vì vậy từ lời nói, cử chỉ đều không được phép xuề xòa, cẩu thả, qua loa. Khi học sinh làm sai, mắc lỗi cần kiên trì, kiềm chế sự nóng giận, tôn trọng học sinh. Giáo viên cần hướng dẫn, động viên và giúp đỡ nhiều hơn hơn để học sinh ngày một tiến bộ. Chỉ có như vậy mối quan hệ thầy trò mới thêm bền chặt. Các em thêm quý trọng, yêu mến thầy mà càng cố gắng. + Xây dựng mối quan hệ bạn bè: Là một giáo viên chủ nhiệm tôi luôn quan tâm đến việc xây dựng mối quan hệ đoàn kết, gắn bó trong tập thể học sinh. Chỉ có tinh thần đoàn kết của tập thể mới tạo ra ra sức mạnh để làm nên những thành công . Tôi thường xuyên tổ chức cho các em tham gia các hoạt động, trò chơi đòi hỏi phải có tính tập thể, chia nhóm ngẫu nhiên khi thảo luận để các em được giao lưu, chia sẻ trước lớp, phát huy tinh thần hợp tác cao trong học tập. *Giải pháp 5: Xây dựng nhóm học tập Học tập là hoạt động quan trọng nhất của học sinh. Vì vậy, ngay từ đầu năm học, dựa trên kết quả khảo sát chất lượng đầu năm tôi đã phân loại thành 3 nhóm đối tượng học sinh như sau: + Nhóm 1: Những em có thành tích nổi trội về học tập như: nhận thức tốt, nhanh nhẹn hoạt bát, tích cực tham gia các hoạt động tập thể, kĩ năng giao tiếp, ứng xử tốt. + Nhóm 2: Học sinh có nhận thức tương đối tốt( có ý thức học tập, biết tham gia các hoạt động, biết giao tiếp với bạn bè, thầy cô.) + Nhóm 3: Học sinh nhận thức còn hạn chế về học tập ( chưa chăm chỉ học tập, nhút nhát, rụt dè, kĩ năng giao tiếp chưa tốt,….) Thành lập cac nhom ban cung tiên băng cach chon các em có năng l ́ ́ ̣ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ực học tập tốt kem căp, giup đ ̀ ̣ ́ ỡ những em con y ̀ ếu, chưa hoan thanh nhiêm vu hoc tâp thông qua ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ sự hương dân cua giao viên theo t ́ ̃ ̉ ́ ưng ngay, t ̀ ̀ ưng tuân cu th ̀ ̀ ̣ ể, thông qua từng môn ̣ ̣ hoc.Viêc nay giup chât l ̀ ́ ́ ượng day hoc ̣ ̣ tập cua l ̉ ơp ngay càng đ ́ ̀ ược nâng cao. Tổ chức thi đua giữa các tổ/ nhóm trong lớp, ghi lại số lần tham gia phát biẻu ý kiến trong các giờ học. Nêu gương những học sinh có phương pháp học tập tốt, đặc biệt nhưngx học sinh có hoàn cảnh khó khăn vươn lên học tốt. Tổ chức cho học sinh chuẩn bị trước các bài bài học trong ngày.
Đối với học sinh khá giỏi xây dựng kế hoạch bồi dưỡng, tổ chức cho các em tham gia các cuộc thi, các sân chơi trí tuệ nhằm giúp các em phát huy hết kha năng c ̉ ủa mình. Tổ chức hướng dẫn nhóm học sinh lớp 5 môn Tiếng Việt để tham dự : Giao lưu Kĩ năng sống cấp thành phố. Thảo luận nhóm * Giải pháp 6: Tổ chức cho học sinh tham gia các hoạt động tập thể, các trò chơi vui tươi lành mạnh. Tham gia hoạt động Trải nghiệm sáng tạo. Thích sinh hoạt tập thể và tham gia các trò chơi bổ ích là nhu cầu, là sở thích của hầu hết các học sinh Tiểu học. Vì vậy khi giáo viên tổ chức cho các em tham gia các trò chơi, các hoạt động tập thể là giáo viên đã giúp các em “học mà chơi, chơi mà học”, kiến thức và kĩ năng ở mỗi em sẽ được hình thành và rèn luyện một cách nhẹ nhàng, tự nhiên, không gây căng thẳng, gò bó đối với các em, giúp các em phát triển và hoàn thiện nhân cách, bồi dưỡng năng khiếu và tài năng sáng tạo. Ngoài ra, việc tổ chức các hoạt động tập thể còn là sợi dây gắn bó, kết nối tinh thần đoàn kết của các em lại với nhau. Giáo viên cần tạo điều kiện,tổ chức, hướng dẫn học sinh tham gia các hoạt động vui chơi giải trí, văn nghệ, thể dục thể thao do Đoàn, Đội tổ chức vào những ngày lễ lớn. Văn nghệ chào mừng ngày 20/11 Bên cạnh các hoạt động do nhà trường tổ chức, ngay ở lớp chủ nhiệm tôi cũng đã xây dựng các chương trình hoạt động riêng. + Thành lập “Đội văn nghệ” của lớp; dạy cho học sinh những bài hát, bài múa theo các chủ điểm trong năm học. + Tổ chức thi báo tường giữa các tổ, các lớp trong khối, trong trường. Tập san chào mừng ngày 20/11 + Tổ chức cho các em Thi Tìm hiểu về Luật an toàn giao thông, tuyên truyền về kiến thức An toàn giao thông cho học sinh trong những giờ học trên lớp và ngay cả trong giờ chào cờ đầu tuần.
Tuyên truyền về an toàn giao thông + Tổ chức cho học sinh tham gia các trò chơi dân gian, các hoạt động tập thể, hoạt động ngoài giờ lên lớp,… Thi nhảy dây, kéo co chào mừng ngày 26/3 Các bài vẽ của học sinh theo chủ đề: “ Anh bộ đội Cụ Hồ” Ở bậc Tiểu học, hoạt động trải nghiệm sáng tạo nhằm hình thành những thói quen tự phục vụ, kỹ năng học tập, kỹ năng giao tiếp cơ bản; bắt đầu có các kỹ năng xã hội để tham gia các hoạt động xã hội, là con đường quan trọng để gắn học với hành, lí thuyết với thực tiễn, góp phần quan trọng trong việc hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho học sinh. Việc học sinh được tham gia các hoạt động trải nghiệm phong phú, đa dạng sẽ tạo cơ hội cho các em được trải nghiệm trong thực tiễn cuộc sống, được thể hiện, bộc lộ và khẳng định bản thân; được giao lưu, học hỏi bạn bè và mọi người xung quanh. Từ đó, tác động tích cực đến nhận thức, tình cảm, niềm tin và hành vi của học sinh, giúp các em phát triển nhân cách hài hòa, toàn diện về các mặt: đạo đức, kĩ năng sống, nghệ thuật, lao động và thể chất. Lứa tuổi học sinh Tiểu học là lứa tuổi rất hồn nhiên, hiếu động, thích tìm tòi, khám phá, yêu thiên nhiên và thích gần gũi với thiên nhiên, thích được cùng học tập, sinh hoạt, vui chơi với bạn bè. Các em rất hứng thú và nhiệt tình tham gia vào những hoạt động tập thể, phù hợp với đặc điểm và nhu cầu của lứa tuổi. Hiểu được điều đó trong những năm học gần đây thực hiện theo sự chỉ đạo của PGD thành phố Vĩnh Yên trường tôi đã tổ chức cho học sinh tham gia rất nhiều các hoạt động trải nghiệm sáng tạo bổ ích và lý thú. Vào ngày 25/02/2019, lớp 5A2 của tôi cùng đoàn học sinh của trường đã tham gia trải nghiệm Ngày hôi Bánh chưng bánh giày. Các em được tham gia rất nhiều các hoạt động như: + Chuẩn bị các nguyên liệu để gói bánh, được gói bánh, luộc bánh và bán những chiếc bánh đó để ủng hộ bạn nghèo có Tết yêu thương. + Trong ngày Hội các em được tìm hiểu về Tết truyền thống của của dân tộc và sự tích “bánh chưng – bánh giày”.
Học sinh trải nghiệm gói “ Bánh chưng bánh giày” + Phong trào nuôi lợn đất không chỉ mang ý nghĩa giáo dục tính tiết kiệm, nâng cao ý thức, trách nhiệm của học sinh đối với cộng đồng, mà đây còn là việc làm thiết thực giúp nhiều học sinh nghèo có một cái Tết đầm ấm, yêu thương. Dù giá trị khoản tiền tiết kiệm từ heo đất không lớn nhưng mỗi con heo đất đều chứa đựng những tình cảm yêu thương của học sinh dành cho các bạn học sinh nghèo trong trường. Phong chào nuôi lợn đất ủng hộ người nghèo Đây là một ngày trải nghiệm với rất nhiều hoạt động bổ ích và lý thú để lại cho các em cũng như phụ huynh nhiều ấn tượng sâu sắc, nhiều kỉ niệm đáng nhớ. Việc tham gia các hoạt động, các phong trào giúp các em sảng khoái tinh thần, mở mang trí tuệ, phát triển thể chất, tăng cường sức khoẻ, hình thành các phẩm chất, nhân cách cơ bản như: lòng yêu nước, yêu quê hương, tình cảm thầy trò, tinh thần tập thể, lòng nhân ái… đồng thời hình thành các phẩm chất tốt đẹp cho các em. *Giải pháp 7: Phối hợp chặt chẽ với phụ huynh để làm tốt công tác giáo dục đạo đức, và nhân cách cho học sinh. Giáo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng hàng đầu của nhà trường nói riêng, của gia đình và xã hội nói chung. Ngươi giao viên chu nhiêm phai quan sát, n ̀ ́ ̉ ̣ ̉ ắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của từng học sinh, nhăm điêu chinh, h ̀ ̀ ̉ ương cac em đ ́ ́ ến sự phat triên tôt nhât vê đao ́ ̉ ́ ́ ̀ ̣ đức cung nh ̃ ư năng khiêu, s ́ ở trương. ̀ Việc giảng dạy và giáo dục không thể đạt kết quả tốt nếu thiếu đi sự phối kết hợp của phụ huynh học sinh. Giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh học sinh để làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. + Ngay từ buổi họp phụ huynh đầu năm tôi đã trao đổi với phụ huynh để tìm hiểu về hoàn cảnh sống, nắm bắt kịp thời các đặc điểm tâm sinh lý của từng em. + Tuyên truyền, hướng dẫn phụ huynh cùng tìm hiểu về mô hình trường học mới( VNEN). Những điểm mới về cách đánh giá xếp loại học sinh theo thông tư 22. Động viên phụ huynh cùng tham gia vào quá trình đánh giá, nhận xét học sinh. + Thông báo cho phụ huynh về kế hoạch năm học của nhà trường, kế hoạch hoạt động của lớp mà giáo viên đã xây dựng.
+ Phát cho phụ huynh: Thời khóa biểu của lớp, Bản nội quy lớp học ( ghi các quy định chung của nhà trường và của lớp) để phụ huynh đôn đốc nhắc nhở các em thực hiện tốt. + Thường xuyên liên lạc trao đổi kịp thời các thông tin với phụ huynh trong việc giáo dục rèn luyện các em qua hệ thống tin nhắn SMAS. + Đặc biệt tôi đã hướng dẫn phụ huynh trong việc giúp đỡ các em thực hiện các Hoạt động ứng dụng theo chương trình VNEN. + Mời đại diện phụ huynh tham gia một số hoạt động của lớp như: Dự sinh nhật, sinh hoạt lớp, hoạt động ngoài giờ lên lớp, các hoạt động trải nghiệm,… + Cung cấp cho Ban chấp hành Hội phụ huynh học sinh Danh sách học sinh và số điện thoại của các phụ huynh. Để BCH kịp thời liên hệ trao đổi khi có công việc chung của lớp. + Đối với học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh ốm đau tôi đã phối hợp với Ban chấp hành hội phụ huynh học sinh thăm hỏi, động viên các em rất kịp thời. Dưới sự trợ giúp, hướng dẫn của phụ huynh, học sinh áp dụng những kiến thức, kĩ năng mới đã học vào cuộc sống thực tế của các em tại gia đình, cộng đồng. Học đi đôi với hành là con đường ngắn nhất để các em đi đến thành công. 7.3. Về khả năng áp dụng của sáng kiến: Sáng kiến đã được áp dụng thử từ tháng 01/ 2018 đến nay cho hiệu quả rất tốt. Kết quả của lớp chủ nhiệm năm học 2018 – 2019 như sau: * Về nề nếp lớp học: + Duy trì sĩ số đạt 100%. + Giúp đỡ 1 em khuyết tật ( em Nguyễn Thu An), 1em học sinh dân tộc (Trần Văn Bình) nhanh chóng hòa nhập cùng các bạn. + Hướng dẫn, giúp đỡ em Nguyễn Thị thu Hương, em Tô Quang Chiến học sinh chậm tiến, khả năng nhận thức chậm có nhiều tiến bộ và mạnh dạn, tự tin trong học tập. + Nề nếp tự quản rất tốt: Các em trong Hội đồng tự quản điều hành các bạn trong tổ, trong nhóm, cả lớp thực hiện rất tốt mọi nhiệm vụ được giao. Các bạn có thể điều hành lớp học tập, tự tổ chức sinh nhật cho các bạn trong tháng, tự điều hành tiết sinh hoạt lớp, tổ chức các trò chơi cho cả lớp…
+ Nề nếp học tập tốt: 100% các bạn trong lớp đều ngồi học ngay ngắn, đúng tư thế, ít có học sinh nói chuyện riêng trong lớp. Học sinh tích cực giơ tay phát biểu xây dựng bài, tích cực thảo luận, hợp tác với các bạn trong nhóm, tự tin trình bày ý kiến cá nhân trước lớp…. + Nề nếp giữ gìn vệ sinh tốt: Các em đều giữ gìn vệ sinh thân thể sạch sẽ, đầu tóc gọn gàng, mặc đồng phục đúng quy định, trang phục phù hợp với học sinh, vệ sinh lớp học luôn được giữ gìn sạch sẽ, các em không vứt giấy rác bừa bãi, biết tự lau chùi bàn học, cửa sổ sạch sẽ, chăm sóc chậu hoa, cây cảnh của lớp tươi xanh, tích cực cùng cô trang trí lớp học thân thiện. * Về học tập: Kết quả học tập của lớp cuối năm học: + Tổng số học sinh được khen thưởng: 25 em + Học sinh hoàn thành xuất sắc các nội dung học tập và rèn luyện: 15 em + Học sinh khen thưởng nội dung một môn học: 10 em Kết quả rèn luyện phẩm chất và năng lực: + 100% các em đã đạt mức : Tốt và Đạt. Kết quả kiểm định chất lượng hàng tháng của nhà trường lớp tôi luôn đạt kết quả tương đối tốt. Đặc biệt các em khuyết tật và có hoàn cảnh khó khăn đều được cô giáo và các bạn giúp đỡ để vượt qua khó khăn vươn lên học tốt. Tất cả các em học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn, lễ phép, biết chào hỏi thầy cô giáo, người lớn, biết thực hiện các hành vi đạo đức chuẩn mực. Các em trong lớp đoàn kết, tích cực giúp đỡ nhau cùng tiến bộ trong học tập. Các em học tập chuyên cần, trung thực trong học tập, biết tỏ thái độ không đồng tình với biểu hiện gian dối trong học tập. *Về các hoạt động khác: + 100% học sinh tham gia mua tăm ủng hộ người mù, tích cực quyên góp sách và quần áo ủng hộ các bạn vùng lũ, các bạn ở vùng núi gặp khó khăn. + Học sinh tích cực tham gia các Hội thi, giao lưu do nhà trường, Phòng GDĐT thành phố Vĩnh Yên tổ chức. * Kết quả các cuộc thi cấp trường: Lớp đạt 1 giải giải Nhất trang trí vệ sinh lớp học.
Giải Nhì thi văn nghệ. Giải Nhất thi Kéo co. Giải Nhất Tập san chào mừng ngày 20/11. * Kết quả thi cấp thành phố. + Cùng hướng dẫn, bồi dưỡng 5 em học sinh khối 5 tham gia đội tuyển thi Giao lưu Kĩ năng sống cấp thành phố đạt: 01 giải Nhất, 01 giải Nhì, 01 giải Ba, 01 giải Khuyết khích. *Kết quả thi cấp tỉnh. + 01 giải Nhì An toàn giao thông cấp tỉnh. 8. Những thông tin cần được bảo mật: Không 9. Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: 9.1. Về phía giáo viên Để nâng cao chất lượng về công tác chủ nhiệm, người giáo viên chủ nhiệm lớp cần đổi mới phương pháp dạy học cũng như cách quản lý lớp. Để làm tốt công tác chủ nhiệm giáo viên cần làm tốt các việc như sau: + Người giáo viên chủ nhiệm phải luôn gương mẫu, trau dồi đạo đức nghề nghiệp, tích cực đổi mới phương pháp dạy học, cách quản lý lớp. + Phối hợp chặt chẽ với Ban giám hiệu và các đoàn thể trong nhà trường. + Thực hiện phối kết hợp chặt chẽ với gia đình, phải giúp cha mẹ học sinh hiểu rõ chủ trương, kế hoạch giáo dục của nhà trường, mục tiêu kế hoạch phấn đấu của lớp. + Nắm vững quy trình xây dựng tập thể học sinh lớp chủ nhiệm. + Cần nghiên cứu tìm hiểu nắm vững tình hình cụ thể của cả lớp nói chung, từng học sinh nói riêng để lựa chọn biện pháp tác động phù hợp. 9.2. Về phía nhà trường: Nhà trường cần trang bị đầy đủ về cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động học tập, rèn luyện của học sinh. Tổ chức nhiều hoạt động để học sinh được tham gia, được trải nghiệm và có cơ hội phát huy hết năng lực học tập của bản thân. Trang bị máy tính, máy chiếu, đài phục vụ cho các hoạt động thực hành.
Nhà trường cần phối hợp tốt với các tổ chức xã hội, các cơ quan đoàn thể, huy động mọi nguồn lực làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Tạo điều kiện thuân lợi để giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm lớp. 10. Đánh giá lợi ích dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến. 10.1. Đánh giá lợi ích dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tác giả. Sau khi áp dụng các giải pháp của sáng kiến, công tác chủ nhiệm lớp đã chuyển biến tích cực và đạt được nhiều kết quả như sau: + Đa số học sinh trong lớp tôi chu nhiêm đã có nhi ̉ ̣ ều biểu hiện thay đổi về tinh thần và thái độ khi tham gia các hoạt động. + Các em học sinh trong lớp đều ngoan ngoãn, biết vâng lời thầy cô cha mẹ, các em đã tích cực tham gia các hoạt động do lớp, liên đội, nhà trường tổ chức. + Nề nếp, ý thức tự quản của lớp rất tốt. Các em biết quan tâm, giup đ ́ ỡ ngươì khac, có tinh thân đoan kêt, xây d ́ ̀ ̀ ́ ựng tâp thê l ̣ ̉ ớp. ́ ́ ̣ ̣ ̉ ưng thanh viên, t + Khi thê hoc tâp thi đua cua t ̀ ̀ ừng tô đ ̉ ược thê hiên môt cach tich ̉ ̣ ̣ ́ ́ cực. + Tập thể lớp luôn đạt danh hiệu: Chi đội Mạnh + Nhiều em học sinh đạt được thành tích cao trong các Hội thi, Giao lưu do nhà trường cũng như cấp huyện tổ chức. + Năng lực, phương pháp, kĩ năng làm công tác chủ nhiệm của bản thân được nâng cao. 10.2. Đánh giá lợi ích dự kiến có thể thu được do áp dụng sáng kiến theo ý kiến của tổ chức, cá nhân. *Đối với giáo viên: Giúp giáo viên nắm rõ đặc điểm tình hình lớp, năng lực học tập, đặc điểm tâm sinh lý của học sinh. Xây dựng được kế hoạch chủ nhiệm năm học chi tiết, cụ thể phù hợp với đặc điểm tình hình lớp. Xây dựng được đội ngũ tự quản tốt, lớp học có nề nếp, có ý thức tổ chức kỉ luật cao. Tạo được mối quan hệ giữa thầy và trò cởi mở hơn, thân thiết hơn. Các em xem cô ́ ư ngươi thân và s giao nh ̀ ẵn sàng chia sẻ những khó khăn, những vui buồn trong cuộc sống cũng như trong học tập.
Tạo mối gắn kết giữa giáo viên phụ huynh học sinh nhà trường. *Đối với học sinh: Học sinh có ý thức tổ chức kỉ luật, các em học sinh trong “Hội đồng tự quản” nhanh nhẹn hoạt bát, điều hành lớp tốt. Các em có sự tiến bộ rõ rệt về học tập, tích cực tham gia các hoạt động tập thể do Đoàn, Đội, nhà trường tổ chức. Nhiều em học sinh mạnh dạn tự tin, có kĩ năng giao tiếp tốt. Biết đoàn kết, giúp đỡ bạn bè và mọi người xung quanh, biết thực hiện các hành vi theo đúng chuẩn mực đạo đức. 11. Danh sách những tổ chức/cá nhân đã tham gia áp dụng thử sáng kiến. Phạm vi/Lĩnh Tên tổ vực STT Địa chỉ chức/cá nhân áp dụng sáng kiến Trường Tiểu 1 Khối 1,2,3,4,5 Trong thành phố học Định Trung Học sinh lớp Hoàng Thị Thành 5A3 trường 2 Trong thành phố Thư Tiểu học Đồng Tâm Học sinh lớp 5A Trường Tiểu 3 Trần Thắng Vũ Trong tỉnh học Quất Lưu Bình Xuyên Định Trung, ngày 18 tháng 04 năm 2019 Định Trung, ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến: Xác nhận của lãnh đạo nhà trường Nguyễn Thị Thủy (Kí tên, đóng dấu)