SKKN: Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại thư viện trường tiểu học Phan Bội châu

MỤC LỤC<br /> <br /> PHẦN VÀ NỘI DUNG TRANG<br /> Mục lục 1<br /> PHẦN THỨ NHẤT: Mở đầu 2<br /> I. Đặt vấn đề 2 <br /> II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu 2 ­ 3<br /> PHẦN THỨ HAI: Giải quyết vấn đề 3<br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề 3 ­ 5<br /> II. Thực trạng vấn đề  5 ­ 6<br /> III. Giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 6 ­ 10<br /> IV. Tính mới của giải pháp 10 <br /> V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm 10 ­ 11<br /> PHẦN THỨ BA: Kết luận – Kiến nghị 11<br /> I. Kết luận  11<br /> Tài liệu tham klhảo 12<br /> Nhận xét của hội đồng thẩm định 13<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Phần thư nhất: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề <br /> <br /> 1<br />  Trong những năm qua cùng với sự  phát triển đi lên của đất nước, ngành <br /> giáo dục cũng đã có những bước chuyển mình tích cực với quyết tâm đổi mới để <br /> đưa chất lượng giáo dục lên ngang tầm đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa, <br /> hiện đại hóa đất nước. Trong đó nổi bật nhất là “Việc đổi mới phương pháp,  <br /> nâng cao chất lượng dạy và học” phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực”. Để nâng cao chất lượng giáo dục thì không thể thiếu các yếu  <br /> tố: Nội dung Giáo dục, đội ngũ cán bộ  quản lý, giáo viên, nhân viên phụ  trách <br /> thiết bị, thư viện và cơ sở vật chất trường học. <br /> <br /> Mỗi chúng ta đang sống và làm việc chắc chắn rằng ai ai cũng có những  <br /> ước mơ, hoài bão, những suy nghĩ ý kiến của chính mình. Song có một câu châm <br /> ngôn làm tôi nhớ  mãi “Ai nắm bắt được nhiều thông tin người đó sẽ  chiếm  ưu  <br /> thế hơn so với người khác”. Quả vậy trong thời buổi cơ chế thị trường như hiện  <br /> nay con người hơn nhau  ở chỗ ai nắm bắt được nhiều thông tin hơn tức người <br /> đó sẽ chiến thắng. Vậy thì câu hỏi đặt ra bây giờ là, những thông tin đó tìm kiếm  <br /> ở đâu ? Để trả lời cho câu hỏi đó không ai hết chính thư  viện là nơi sẽ đáp ứng <br /> toàn bộ yêu cầu, nguyện vọng tìm kiếm thông tin của con người một cách chính  <br /> xác, nhanh chóng. Thư viện là một công cụ để chứng minh cho điều đó.<br /> <br /> Trường tiểu học Phan Bội Châu, huyện Krông Ana ­ Tỉnh Đắk Lắk đã và  <br /> đang tiếp tục tích cực dấy lên phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học <br /> sinh tích cực” mà Bộ Giáo dục và Đào tạo đã ban hành trong toàn ngành giáo dục.  <br /> Thư viện trường cũng đã có những bước đổi mới rõ nét theo những nội dung trên  <br /> song cũng chưa đạt được kết quả  như  mong muốn như việc cung  ứng cho giáo  <br /> viên mượn chưa đáp  ứng được nhu cầu thực tế. Khi mượn giáo viên còn lúng  <br /> túng chưa hình dung được có sách gì, mượn loại nào, cuốn nào cần hơn, tìm sách  <br /> ở  đâu cho nhanh …, tủ sách giáo viên lấy chỗ  nọ  bỏ  chỗ  kia, từ tủ này sang tủ <br /> kia. Vì những lý do nêu trên, tôi đã chọn nội dung “Cung ứng cho giáo viên mượn  <br /> sách và đồ dùng dạy học tại thư viện trường tiểu học Phan Bội châu”, làm đề tài <br /> Sáng kiến kinh nghiệm với mong muốn góp một phần nhỏ  vào việc phát triển  <br /> công tác thư  viện tại trường tiểu học Phan Bội Châu nói riêng và các thư  viện <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> trong huyện nhà nói chung tạo điều kiện thuận lợi hơn cho người dạy và người <br /> học.<br /> <br /> II. Mục đích (mục tiêu) nghiên cứu<br /> <br /> Giúp cho các thành viên trong nhà trường thấy được ý nghĩa vai trò, tầm  <br /> quan trọng của thư viện trong xã hội hiện nay, tôn vinh giá trị  của sách, báo, đồ <br /> dùng dạy học của nhà trường, các thành viên có ý thức hơn trong việc tự giác sử <br /> dụng, gìn giữ  và bảo quản cơ  sở, vật chất thư  viện của nhà trường đi vào nề <br /> nếp, quy định, đồng bộ hóa đầy đủ, khang trang hơn.<br /> <br /> Thúc đẩy cán bộ, giáo viên và học sinh có thói quen tự  tìm tòi, đam mê <br /> khám phá tự  nghiên cứu tìm tài liệu, đồ  dùng dạy học tham khảo để  phục vụ <br /> việc giảng dạy và học tập trong nhà trường. Thể hiện được thư viện thông minh  <br /> trong thời đại thông tin hiện đại, phục vụ bạn đọc ngày càng đa dạng hóa và tốt <br /> hơn.<br /> <br />           Nguồn tài liệu sách báo, đồ dùng dạy học của thư viện được bạn đọc quan  <br /> tâm biết đến nhiều hơn đồng thời sẽ càng yêu mến, biết quý trọng tài sản cơ sở <br /> vật chất trong thư viện nhà trường.<br /> <br /> Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> <br /> I. Cơ sở lý luận của vấn đề<br /> <br /> Chúng ta đang sống trong những năm đầu thế kỷ XXI, thời kỳ với những <br /> thách thức mới của kỷ nguyên thông tin giáo dục – khoa học kỹ thuật. Thông tin <br /> khoa học đã trở thành một động lực trực tiếp thúc đẩy sự phát triển kinh tế và xã  <br /> hội của loài người. Đảm bảo thông tin đầy đủ, phù hợp, kịp thời đã trở  thành <br /> một trong những nhiệm vụ  quan trọng hàng đầu có tính chất quyết định chất <br /> lượng đào tạo đội ngũ cán bộ, giáo viên.<br /> <br /> Để thực hiện mục tiêu này, việc cung cấp nguồn tin thúc đẩy việc tự học, <br /> tự  nghiên cứu cho giáo viên và học sinh là một trong những yếu tố  quan trọng <br /> quyết định chất lượng giáo dục.<br /> <br /> Thư  viện trường tiểu học Phan Bội Châu là một bộ  phận cơ  sở  vật chất <br /> trọng yếu, trung tâm sinh hoạt văn hóa và khoa học của nhà trường góp phần <br /> <br /> 3<br /> nâng cao chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh, có chức năng chỉ dẫn,  <br /> định hướng cho người dùng tin trong việc lựa chọn, sử  dụng nguồn thông tin  <br /> trong thư viện, là cầu nối giữa người dùng tin và nguồn tin, là công cụ  phục vụ <br /> đắc lực để bạn đọc đến với kho tàng tri thức của nhân loại, là cơ sở cho các hoạt  <br /> động thư viện. <br /> <br /> Để phục vụ tốt cho công tác giảng dạy và học tập của giáo viên, học sinh  <br /> trong nhà trường công cụ chủ yếu vẫn là tài liệu sách, báo, đồ dùng dạy học. Để <br /> có thể quản lý tốt và phát huy được tác dụng tích cực của nó trên cơ  sở tổ chức  <br /> tốt mọi công tác hoạt động thư  viện của nhà trường thư  viện thực hiện theo.  <br /> Quyết   định   số   61/1998/QĐ­BGD&ĐT,   ngày   6/11/1998   của   Bộ   trưởng   Bộ <br /> GD&ĐT Ban hành “Quy chế  về  tổ  chức  và hoạt động thư  viện trường phổ <br /> thông.<br /> Điều 1: Chương I Quyết định 61/1998/QĐ/BGD&ĐT về  qui chế tổ  chức <br /> và hoạt động Thư viện trường phổ thông cũng đã nhấn mạnh: “ Thư viện trường  <br /> phổ thông là một bộ phận cơ sở vật chất trọng yếu, trung tâm sinh hoạt  văn hóa  <br /> khoa học của nhà trường. Thư  viện góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy  <br /> của giáo viên. Bồi dưỡng kiến thức cơ  bản về  khoa học thư  viện và xây dựng  <br /> thói quen tự  học, tự  nghiên cứu cho học sinh, tạo cơ  sở  từng bước thay  đổi  <br /> phương pháp dạy và học, tham gia tích cực vào việc bồi dưỡng tư  tưởng chính  <br /> trị  và xây dựng nếp sống văn hóa mới cho các thành viên của nhà trường. Thư  <br /> viện còn giúp các em học sinh xây dựng phương pháp học tập và phong cách làm  <br /> việc khoa học, biết  sử dụng sách, báo Thư  viện”.<br /> <br /> Quyết định số  01/2003/QĐ­BD&ĐT ngày 02/01/2003 của Bộ  trưởng Bộ <br /> GD&ĐT Ban hành “Quy định tiêu chuẩn thư viện trường phổ thông”.<br /> <br /> Công văn số   11185/GDTH,   ngày 17/12/2004  hướng dẫn  thực  hiện  tiêu <br /> chuẩn thư viện trường phổ thông.<br /> <br /> Căn cứ  phương hướng, nhiệm vụ  năm học 2018 ­ 2019. Cũng như  thực <br /> hiện kế  hoạch hoạt động thư  viện của Phòng GD&ĐT Krông Ana, dựa trên cơ <br /> sở đó ngay từ đầu năm học tôi đã xây dựng kế hoạch hoạt động của thư viện và  <br /> kế hoạch với mục đích nâng cao công tác phục vụ bạn đọc duy trì tồn tại và phát <br /> triển hoạt động phong trào thư  viện lâu dài đúng với nghĩa của nó. Việc “Cung  <br /> ứng cho giáo viên mượn sách, đồ dùng dạy học” là phương tiện, là điều kiện cơ <br /> <br /> 4<br /> sở vật chất không thể  thiếu để đổi mới phương pháp dạy học trong nhà trường <br /> hiện nay.<br /> <br /> Thư  viện phải thường xuyên tổ  chức phổ  biến tuyên truyền rộng rãi đến <br /> các thành viên trong nhà trường về tầm quan trọng và sự cần thiết của sách, báo, <br /> tài liệu và đồ  dùng dạy học phong phú đa dạng thiết thực, hiệu quả nhằm phát <br /> huy sức mạnh, sự hưởng ứng tích cực của toàn thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, <br /> học sinh và phụ huynh để  bạn đọc thấy được tầm quan trọng của thư  viện đối <br /> với việc học tập và đời sống hiện nay của mỗi con người.<br /> <br /> Với tầm quan trọng như vậy, Thư viện ngày càng phải cần sự đầu tư về cơ <br /> sở  vật chất, về  nghiệp vụ  chuyên môn và đặc biệt là đầu tư  vốn tài liệu trong <br /> thư  viện. Xuất phát từ  tầm quan trọng và ý nghĩa thực tiễn đó tôi đã chọn nội <br /> dung đề tài: “ Cung ứng cho giáo viên mượn sách và đồ dùng dạy học tại trường <br /> tiểu học Phan Bội Châu”. Với mong muốn xây dựng một thư  viện hoàn chỉnh, <br /> hiện đại, thống nhất để  có khả  năng chia sẻ  nguồn lực thông tin giữa các thư <br /> viện trong thời đại thông tin hiện đại, phục vụ  bạn đọc, người mượn thủ  tục  <br /> đơn giản, thuận tiện đáp ứng nhu cầu ngày càng tốt hơn. <br /> <br /> II. Thực trạng vấn đề<br /> <br /> Thư viện trường tiểu học Phan Bội Châu được cơ cấu bố trí 2 phòng ở vị <br /> trí khá thuận tiện cho việc qua lại của học sinh và giáo viên, cán bộ  công nhân  <br /> viên chức khi đến thư  viện mượn sách, báo, tài liệu tham khảo. Nhà trường đã <br /> trang bị cho thư viện một bộ máy vi tính kết nối mạng nhằm phục vụ cho công  <br /> tác chuyên môn và tra cứu mạng. Đầu năm học nhà trường cũng đã bổ  sung cho <br /> thư  viện một số  đầu sách, đồ  dùng trang thiết bị  chuyên dụng tương đối đảm  <br /> bảo về số lượng và chất lượng để phục vụ công tác dạy và học của nhà trường.<br /> <br /> Để  phục vụ  tốt cho công tác giảng dạy và học tập của giáo viên và học  <br /> sinh trong nhà trường công cụ  chủ  yếu vẫn là tài liệu sách, báo, đồ  dùng dạy <br /> học. Sách, báo, đồ dùng dạy học chỉ có thể quản lý tốt và phát huy được tác dụng  <br /> tích cực của nó trên cơ sở tổ  chức tốt mọi công tác hoạt động thư  viện của nhà  <br /> trường.<br /> <br /> <br /> 5<br />  Trước đây bắt đầu vào mỗi năm học mới là phải mất gần một tuần cán <br /> bộ  thư  viện cùng giáo viên chủ  nhiệm, giáo viên bộ  môn phải trực tiếp lục lọi,  <br /> bới tìm tham khảo các danh mục của thư  viện để  mượn sách, đồ  dùng dạy học <br /> cho mỗi cá nhân. Giáo viên tìm quyển này lại lấy quyển kia, thứ thì thừa thứ thì <br /> thiếu. ghi vào sổ  mượn rồi lại gạch sổ trả, mượn quyển kia. Đồ  dùng này cần  <br /> trong thời điểm này lấy cái này, trả cái kia. Nói tóm lại tủ sách, tủ đồ  dùng của  <br /> thư viện rất lộn xộn và bừa bộn khó tìm kiếm tài liệu để mượn vì họ lấy sách từ <br /> tủ này bỏ trả vào tủ kia.<br /> <br /> Từ  thực trạng nêu trên tôi đã tìm ra giải pháp“ Cung  ứng cho giáo viên <br /> mượn sách và đồ dùng dạy học tại thư viện” để  một phần nào giảm bớt áp lực  <br /> cho giáo viên mỗi khi bắt đầu năm học mới phải chen nhau kiếm tìm tài liệu, đồ <br /> dùng dạy học. Sách tài liệu, đồ  dùng dạy học không bị  xáo trộn đỡ  mất mát hư <br /> hỏng và thuận tiện cho tất cả các thành viên trong nhà trường.<br /> <br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> <br /> 1.  Kiểm kê cơ sở vật chất của thư viện (Sách, tài liệu tham khảo, đồ <br /> dùng trang thiết bị dạy học hiện có)<br /> <br /> Định kỳ vào mỗi cuối năm học khoảng thời điểm trong tháng 6 cán bộ thư <br /> viện phối hợp với tổ  cộng tác viên thư  viện, các đoàn thể  trong nhà trường tổ <br /> chức thành lập ban kiểm kê thư viện cuối năm học. Thống kê toàn bộ tài sản của <br /> thư viện theo từng khối lớp xem đồ dùng nào còn, đồ dùng nào mất, đồ dùng hư <br /> hỏng, cần tu bổ khắc phục, ghi chép lấy số liệu cụ thể thực tế, tiến hành tu sửa, <br /> khắc phục những sách, tài liệu, đồ dùng trang thiết bị hư hỏng. Đồ dùng nào sau <br /> khi đã tu bổ  còn tiếp tục sử dụng được vào sổ  còn, còn tài sản nào bị  hư  hỏng  <br /> nặng không còn sử dụng được thì thanh lý xuất ra khỏi thư viện. Đồng thời lập  <br /> tờ  trình kế hoạch xin mua mới bổ sung để  thay thế  tài sản đã hư  hỏng mất mát  <br /> để  đảm bảo đầy đủ  sách, tài liệu tham khảo, đồ  dùng trang thiết bị  dạy học  <br /> phục vụ cho giáo viên giảng dạy (bổ sung mua sắm mới trước ngày 20 tháng 08  <br /> hàng năm). <br /> <br /> 2.   Thống kê đối tượng mượn (giáo viên chủ  nhiệm, giáo viên bộ <br /> môn)<br /> 6<br />  Lập danh sách thống kê tổng số giáo viên chủ nhiệm các khối lớp từ lớp 1 <br /> đến lớp 5, giáo viên bộ  môn (âm nhạc, mỹ  thuật, tiếng anh, thể dục, tổng phụ <br /> trách đội), giáo viên dạy thay tổ  khối môn nào, lãnh đạo phụ  trách chuyên môn. <br /> Có số liệu cụ thể để nắm bắt tình hình mà phân phối tài liệu, sách, đồ dùng dạy  <br /> học cho đồng đều và đầy đủ.<br /> <br />  Lớp 1 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên  <br /> <br /> Lớp 2 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên  <br /> <br /> Lớp 3 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên  <br /> <br /> Lớp 4 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên  <br /> <br /> Lớp 5 = 02 lớp; GVCN 02 giáo viên  <br /> <br /> ­   Giáo viên chủ nhiệm: 10 giáo viên  <br /> <br /> ­   Giáo viên bộ môn: 05 giáo viên  <br /> <br /> ­   Giáo viên dạy thay: 02 giáo viên  <br /> <br /> ­   Hiệu trưởng dạy tiêu chuẩn: 01  <br /> <br /> ­   Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn: 01            <br /> <br /> 3.  Phân phối, lập danh mục sách, đồ dùng trang thiết bị dạy học cho  <br /> giáo viên mượn<br /> <br /> ­  Giáo viên chủ  nhiệm lớp soạn đủ  một bộ  sách giáo khoa, sách hướng <br /> dẫn giáo viên, sách tham khảo, tài liệu chỉ đạo liên quan đến khối lớp giáo viên <br /> dạy.<br /> <br /> Ví dụ: Cô Phạm Thị Dinh; Giáo viên chủ nhiệm lớp 3A<br /> <br /> GIÁO VIÊN MƯỢN SÁCH<br /> NĂM HỌC: 2018 – 2019<br /> Họ và tên: Phạm Thị Dinh<br /> Khối lớp: Giáo viên chủ nhiệm; Lớp 3A<br /> <br /> TT TÊN SÁCH LOẠI SÁCH SĐKCB GHI <br /> CHÚ<br /> 01 Tiếng việt 3/1 Giáo khoa 12<br /> <br /> 7<br /> 02 Tiếng việt 3/2 Giáo khoa 01<br /> 03 Toán 3 Giáo khoa 08<br /> 04 HD phòng chống XHTD Tham khảo 1059<br /> 05 Tâm lý học đường 3 Tham khảo 1072<br /> 06 Đề kiểm tra học kỳ toán, TV 3 Tham khảo 663<br /> 07 Đề kiểm tra KTCB toán 3/1 Tham khảo 836<br /> ... ... ... ... ...<br /> CỘNG 43 BẢN<br />                                                              Buôn Trấp, ngày 20 tháng 08 năm 2018<br />    NGƯỜI GIAO                                                  NG ƯỜI NHẬN<br />       (Thư viện)                                                        (Giáo viên CN)<br /> <br /> <br />  Nguyễn Thị Bình                                                Phạm Thị Dinh<br /> <br /> ­  Giáo viên bộ  môn soạn đủ  một bộ  sách giáo khoa môn đó từ  lớp 1 đến  <br /> lớp 5, sách hướng dẫn giáo viên từ lớp 1 đến lớp 5, sách tham khảo từ lớp 1 đến <br /> lớp 5, tài liệu chỉ đạo liên quan của giáo viên dạy môn đó.<br /> <br /> ­  Giáo viên dạy thay tổ khối soạn đủ bộ sách giáo khoa khối lớp đó, sách <br /> hướng dẫn giáo viên, sách tham khảo, tài liệu chỉ  đạo liên liên quan. Dựa vào <br /> thời khóa biểu mà giáo viên dạy thay được phân công dạy khối lớp nào thì soạn <br /> sách theo khối lớp đó.<br /> <br /> Hiệu   trưởng   dạy   tiết   tiêu   chuẩn   thì   dựa   vào   thời   khóa   biểu   mà   hiệu  <br /> trưởng phải đi dạy các lớp đó. Soạn đủ bộ  sách giáo khoa, sách hướng dẫn giáo  <br /> viên, sách tham khảo liên quan đến lớp mà hiệu trưởng dạy.<br /> <br /> Phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn thì soạn đủ một bộ sách giáo khoa,  <br /> sách hướng dẫn giáo viên các môn, sách tham khảo các môn, tài liệu chỉ đạo các <br /> môn từ lớp 1 đến lớp 5.<br /> <br /> * Tương tự  như  vậy khi cho giáo viên mượn đồ  dùng trang thiết bị  dạy <br /> học cũng như vậy.<br /> <br /> Giáo viên chủ nhiệm lớp thì tôi soạn đủ một bộ đồ dùng của khối lớp đó.  <br /> Vì trường tiểu học Phan Bội Châu chỉ  có 10 lớp, mỗi khối có 2 lớp nên nhà <br /> <br /> 8<br /> trường mua sắm trang bị  đủ  mỗi lớp 1 bộ  đồ  dùng của lớp nào thì lớp đó bảo  <br /> quản từ đầu năm học cho đến hết năm học không phải mượn theo từng tiết dạy.<br /> <br /> GIÁO VIÊN MƯỢN ĐỒ DÙNG DẠY HỌC<br /> NĂM HỌC: 2018 – 2019<br /> Họ và tên: Đoàn Thị Chương <br /> Khối lớp: 2A (Giáo viên chủ nhiệm)<br /> <br /> TT TÊN đỒ DÙNG DẠY HỌC SỐ  TÌNH  GHI CHÚ<br /> LƯỢNG TRẠNG<br /> 01 Bộ đồ dùng dạy môn toán (mới) 01 bộ Tốt<br /> 02 Bộ đồ dùng dạy môn toán (cũ) 01 bộ Tốt<br /> 03 Bộ chữ dạy tập viết 01 bộ Tốt<br /> 04 Mô hình răng, bàn chải 01 bộ Tốt<br /> 05 Ca + chai 1 lít 01 bộ Tốt<br /> 06 Com pa 01 cái Tốt<br /> 07 E ke 01 cái Tốt<br /> 08 Thước cây 1mét; 0,5 mét 02 cái Tốt<br /> 19 Nam châm nhỏ 05 cục Tốt<br /> ... ... ... ... ...<br /> CỘNG 19<br />                                                              Buôn Trấp, ngày 21 tháng 08 năm 2018<br />    NGƯỜI GIAO                                                   NGƯỜI NH ẬN<br />        (Thư viện)                                                        (Giáo viên CN)<br /> <br /> <br />  Nguyễn Thị Bình                                               Đoàn Thị Chương<br /> <br /> <br /> Giáo viên bộ môn thì giao đủ toàn bộ đồ dùng thiết bị của bộ môn đó cho  <br /> giáo viên bộ môn quản lý, giảng dạy và chịu trách nhiệm bảo quản đến cuối năm <br /> học.<br /> <br /> 4.  Giáo viên kiểm tra, nhận (Sách, tài liệu, đồ dùng trang thiết bị dạy  <br /> học) và ký nhận<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br />  Lên lịch thống nhất hai ngày cho giáo viên mượn, một ngày nhận sách, tài <br /> liệu và một ngày giao nhận đồ dùng trang thiết bị dạy học.<br /> <br /> Giao nhận sách, tài liệu tham khảo tại phòng thư  viện. Vì nhân viên thư <br /> viện đã sắp xếp và phân phối sách, đồ  dùng dạy học sẵn từ  trước đó mỗi giáo <br /> viên được mượn đủ một bộ riêng biệt sách, đồ dùng dạy học kèm theo danh mục  <br /> mượn, giáo viên chỉ việc kiểm tra đối chiếu số lượng sách, tài liệu mượn xem có  <br /> khớp với danh mục sách thư viện giao cho hay không, mượn thêm hay đổi trả thì  <br /> thư  viện trực tiếp đổi và chốt số  lượng hai bên ký nhận và ký giao. Giáo viên  <br /> nhận sách, tài liệu, thư  viện nhận danh mục sách giáo viên đã mượn để  sau đó <br /> nhập vào sổ mượn sách của giáo viên và lưu lại danh mục sách đó để  cuối năm <br /> đối chiếu nếu có trường hợp mất mát xảy ra. <br /> <br /> Ví dụ: Cuối năm học giáo viên lên trả  sách, tài liệu tham khảo cho thư <br /> viện thiếu 1, 2 cuốn… giáo viên nói không mượn thì cán bộ  thư  viện đưa danh <br /> mục sách giáo viên mượn và ký nhận đó để  làm bằng chứng và là nền tảng để <br /> giáo viên có trách nhiệm hơn trong việc tự  giữ gìn và bảo quản tài sản của nhà <br /> trường mình đã mượn, chính vì vậy mà tuổi thọ  tài sản trong thư  viện sẽ được  <br /> nâng lên rõ rệt để sử dụng lâu dài không phải tốn kinh phí mua sắm mới để thay <br /> thế.<br /> <br /> Giao nhận thiết bị thì cán nhân viên thư viện và tổ cộng tác thư viện phải <br /> xuống tận lớp giao cho giáo viên chủ  nhiệm. Mở  niêm phong tủ  giao cho giáo <br /> viên trực tiếp kiểm tra từng chi tiết trong danh mục nhận thiết bị d ạy học c ủa  <br /> lớp mình. Kiểm tra số lượng, chất lượng xem có đảm bảo không, có gì phản hồi <br /> thì thư viện ghi chép thay thế hoặc đề xuất mua mới để lập kế hoạch dự trù với  <br /> ban giám hiệu bổ  sung kịp thời cho giáo viên. Bên giao, bên nhận thống nhất ký  <br /> nhận và ký giao. Giáo viên chủ nhiệm nhận chìa khóa tủ và chịu trách nhiệm giữ <br /> gìn và bảo quản trang thiết bị đồ  dùng dạy học trong quá trình sử dụng đến hết <br /> năm học. Còn thư  viện nhận danh mục đồ  dùng trang thiết bị  đã cho mượn để <br /> vào sổ mượn đồ dùng dạy học, lưu giữ lại danh mục để cuối năm đối chiếu. <br /> <br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> <br /> <br /> <br /> 10<br />  Tính mới của giải pháp này là nhằm giảm tải cho giáo viên không phải  <br /> trực tiếp lên thư viện lựa chọn sách và đồ dùng để mượn mà nhân viên thư viện  <br /> tự cân đối phân phối, tự sắp xếp theo đúng khối lớp, giáo viên bộ môn, giáo viên <br /> dạy thay theo thời khóa biểu đã phân phối để  sắp đúng, sắp đủ  sách, đồ  dùng  <br /> dạy học cho người mượn.<br /> <br /> Giải pháp, biện pháp cách làm tôi đã nêu trên được đưa vào sử dụng trong  <br /> mấy năm học gần đây đã được Ban giám hiệu nhà trường, tập thể giáo viên ủng <br /> hộ và động viên cán bộ thư viên tiếp tục phát huy, sáng tạo hơn nữa để giảm bớt  <br /> công việc đầu năm cho giáo viên chủ nhiệm, bộ môn và nhân rộng cách làm này  <br /> đến các thư  viện trường bạn tạo điều kiện thuận lợi cho tất cả  các thành viên  <br /> trong nhà trường (người cho mượn và người được mượn) cảm thấy gần gũi <br /> thoải mái, thuận tiện và thân thiện hơn với thư viện.<br /> <br /> V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm<br /> <br /> Từ  khi áp dụng cách làm này tại trường tiểu học Phan Bội Châu, từ  năm <br /> học 2016 – 2017 đến nay tôi cảm thấy lợi ích thiết thực của biện pháp này đem <br /> lại trông thấy rõ rệt giáo viên không phải chen chúc nhau, không phải mất nhiều  <br /> thời gian mỗi khi đầu năm học, sách tài liệu không bị xáo trộn, ít sảy ra mất mát  <br /> hư  hỏng. Những thuận lợi đó đã tạo điều kiện để  giáo viên có thêm nhiều thời  <br /> gian tiếp cận được nhiều dạng tài liệu, có nhiều thời gian nghiên cứu học hỏi <br /> nâng cao tay nghề, nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy của nhà trường ngày <br /> càng được nâng lên năm sau cao hơn năm trước. <br /> <br /> Phần thứ ba: Kết luận, kiến nghị<br /> <br /> Kết luận:  Những biện pháp nêu trên đã thực hiện tại  trường Tiểu học  <br /> Phan Bội Châu có lẽ chưa phải là sáng kiến mới lạ đối với các thư viện trường  <br /> khác, nhưng đặc biệt đối với các thư  viện trường tiểu học thì đây là một biện  <br /> pháp thật sự hiệu quả và đơn giản. Bằng cách làm như trên, thư viện trường tiểu <br /> học Phan Bội Châu cũng đã góp phần xây dựng một phần nội dung nhỏ bé về mô  <br /> hình hoạt động của thư viện thân thiện của huyện nhà. Tôi tin rằng trong những <br /> năm tới đây tôi sẽ cố gắng hơn nữa tự học hỏi, tìm tòi khám phá để có sáng kiến  <br /> mới lạ  giúp cho thư  viện của trường tiểu học Phan Bội Châu sẽ  hoàn thành tốt  <br /> <br /> 11<br /> nhiệm vụ  hơn trong các năm tiếp theo để  góp phần thúc đẩy các hoạt động <br /> phong trào thư  viện, hỗ  trợ  đắc lực cho việc giảng dạy và học tập trong nhà  <br /> trường ngày một đi lên.<br /> <br /> Những kết quả  đạt được chưa phải là cao nhưng đã đưa hoạt động thư <br /> viện  đi vào nề nếp và thành thói quen. Tôi sẽ không ngừng học hỏi những sáng  <br /> kiến kinh nghiệm của thư viện bạn, vận dụng linh hoạt, sáng tạo trong công tác  <br /> của mình, quyết tâm thực hiện nhiệm vụ đặt ra là: Thư viện là trung tâm văn hóa  <br /> giáo dục trong nhà trường là nơi cung cấp được nhiều kiến thức căn bản, bổ ích <br /> và thú vị cho giáo viên và học sinh, là nơi rèn luyện thói quen tự  học, tự nghiên  <br /> cứu, tạo hứng thú cho cả thầy và trò vươn lên tầm cao của tri thức và nhân cách.  <br /> Điều mà tôi luôn mong muốn đó là “Thư viện thực sự trở thành người bạn thân  <br /> thiết của giáo viên và học sinh trong nhà trường” dù trong bất cứ hoàn cảnh nào  <br /> thì việc “Cung  ứng cho giáo viên mượn sách, đồ  dùng dạy học”  ở  thư  viện <br /> trường tiểu học Phan Bội Châu sẽ  luôn tạo được môi trường yêu thương đoàn <br /> kết, gần gũi và thân thiện hơn với tất cả các thành viên trong nhà trường.<br /> <br />                                                         Buôn Trấp, ngày 23 tháng 03 năm 2019<br /> <br />                                                                                     NGƯỜI VIẾT<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                                                  Nguy ễn Th ị Bình<br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> TT TÊN TÀI LIỆU THAM KHẢO TÁC GIẢ<br /> 01 Quyết định số 1401/2017/SGDĐT­GDTH, ngày  Sở GDĐT tỉnh <br /> 09/10/2017 V/v hướng dẫn công tác thư viện trường tiểu  Đak Lak<br /> học.<br /> 02 Quyết định số 01/2003/QĐ­BGDĐT ngày 02/01/2003… Bộ GD&ĐT<br /> 03 Công văn số 11185/GDTH, ngày 17/12/2004… Bộ GD&ĐT<br /> <br /> <br /> 12<br /> 04 Sổ tay công tác thư viện trường học. Từ Văn Sơn<br /> <br /> <br /> <br /> <br />           <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> 13<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………………………………...<br /> ………………………………………………………………......................................<br /> <br /> <br /> <br />                                                          CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 14<br />