SKKN: Giải pháp về phong trào xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực

SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> ĐỀ TÀI: GIẢI PHÁP VỀ PHONG TRÀO "XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC <br /> THÂN THIỆN HỌC SINH TÍCH CỰC"<br /> <br /> <br /> 1.PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> Như  Bác Hồ  đã nói “Thi đua là yêu nước, Yêu nước phải thi  đua” <br /> Trong những năm gần đây nhiều phong trào thi đua, các cuộc vận động đã <br /> dấy lên sôi nổi trong cả  nước, đặc biệt đối với ngành giáo dục phong trào <br /> xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” là một nhiệm vụ trọng <br /> tâm của bất kỳ  một cơ  sở  giáo dục nào bởi vì phong trào này chính là xây <br /> dựng một môi trường giáo dục an toàn, chất lượng có hiệu quả cao và có sự <br /> nổ  lực lớn mạnh của cả  người học và người dạy. Với giáo dục Mầm non <br /> đây chính là xây dựng một môi trường vui tươi, thân thiện  lành mạnh. Môi <br /> trường trẻ  được chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục, bảo vệ  và được tham gia <br /> vào các hoạt động học tập để  phát triển toàn diện. Vì vậy môi trường này  <br /> phải được xây dựng đảm bảo theo yêu cầu của xã hội đối với một cơ sở giáo <br /> dục Mầm non, mặt khác cần phải xây dựng được nhiệm vụ  cụ  thể  trong <br /> việc nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục đối với trẻ Mầm non phù hợp với xu thế <br /> phát triển của đất nước. Nói cách khác phong trào thi đua “Xây dựng trường  <br /> học thân thiện, học sinh tích cực” có ý nghĩa lớn đối với mọi hoạt động  giáo <br /> dục của một cơ sở giáo dục.<br />  1.1. Lý do chọn đề tài:<br />                Thực hiện chỉ thị 40/CT­BGD&ĐT của Bộ trưởng Bộ giáo dục và <br /> đào tạo về phong trào thi đua "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích <br /> cực"trong các trường phổ thông giai đoạn 2008­2013. Mục tiêu là huy động <br /> sức mạnh tổng hợp của các lực lượng trong và ngoài nhà trường, để xây <br /> dựng môi trường giáo dục an toàn thân thiện, hiệu quả, phù hợp với điều <br /> kiện của địa phương đáp ứng nhu cầu xã hội, phát huy tính chủ động, tích <br /> cực sáng tạo của học sinh trong học tập và hoạt động xã hội một cách phù <br /> hợp có hiệu quả. Cuộc vận động " Xây dựng trường học thân thiện, học sinh <br /> tích cực"nhằm hưởng ứng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn <br /> diện, xây dựng trong đổi mới trường học môi trường sư phạm lành mạnh an <br /> toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc nâng cao chất lượng giáo dục. Bởi vậy tôi <br /> lựa chọn đề tài giải pháp về phong trào "Xây dựng trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực" trong giai đoạn hiện nay là việc làm thiết thực của người <br /> hiệu trưởng trong công tác quản lý các hoạt động trong nhà trường đáp ứng <br /> với phong trào thi đua dạy tốt, học tốt trong trường mầm non là tiền đề <br /> quyết định thành công sự nghiệp giáo dục, tạo nhanh tố cơ bản sự phát triển <br /> đi lên của nhà trường.<br /> 1.2. Phạm vi áp dụng đề tài, sáng kiến:<br /> 1<br />  Việc xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực là hết sức cần  <br /> thiết đối với cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh. <br />           Phạm vi tôi nghiên cứu đề tài này là giải pháp về phong trào "Xây dựng<br /> trường học thân thiện, học sinh tích cực” trong trường mầm non, và tôi đã áp <br /> dụng sáng kiến này tại đơn vị hiện tôi đang công tác . <br /> 2. phÇn néi dung<br /> 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu <br />           Bước vào năm học 2012 ­ 2013 tiếp tục thực hiện theo tinh thần chỉ thị <br /> 40/CT­ BGD ­ ĐT, tiếp thu các văn bản chỉ  đạo của các cấp, ban ngành, <br /> nhiệm vụ  năm học của ngành và cấp học Mầm non. Đơn vị  tiếp tục xây <br /> dựng củng cố  Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia sau bốn năm và giữ <br /> vững danh hiệu tập thể lao động xuất xắc. Thực hiện thí điểm việc đánh giá <br /> chất lượng Trường mầm non. Để  đạt được mục tiêu đặt ra trong năm học,  <br /> điều quan trọng hàng đầu đó là phải thực hiện phong trào xây dựng “Trường  <br /> học thân thiện, học sinh tích cực” Trong quá trình xây dựng và thực hiện đơn <br /> vị có những thuận lợi và khó khăn như sau :<br /> a. Thuận lợi :<br /> Nhà trường được sự  chỉ  đạo sát sao về  chuyên môn của Phòng giáo <br /> dục đào tạo Lệ Thuỷ. Đồng thời được sự quan tâm chỉ đạo, giúp đỡ chặt chẽ <br /> của Đảng uỷ­UBND­HĐND xã nên công tác xã hội hoá giáo dục trên địa bàn <br /> được đẩy mạnh, tạo điều kiện cho nhà trường dần dần tăng trưởng về cơ sở <br /> vật chất.<br />  Đơn vị có bề dày về thành tích và ngày càng tạo đà, tạo thế đi lên. Đội <br /> ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình xông xáo, yêu nghề  mến trẻ  có ý thức tự  học,  <br /> sáng tạo, không ngừng học tập nâng cao trình độ. Trường có 2 cụm trường <br /> thực hiện bán trú có hiệu quả  và chất lượng cao. Nhu cầu học tập của con  <br /> em địa phương ngày càng tăng tạo cho nhà trường có điều kiện phát triển về <br /> qui mô số lượng.<br /> b. Khó khăn : <br /> Trường có 10 nhóm lớp đặt trên địa bàn 2 thôn  của xã thuộc 2  điểm <br /> (điểm trung tâm và điểm lẻ). Có 9 lớp mẫu giáo, 1 nhóm trẻ cộng đồng. Khu <br /> vực Thanh Tân thường hay bị ngập lụt do thiên tai. <br /> Nhận thức về  phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện và  <br /> học sinh tích cực” đối với các bậc phụ huynh và địa phương chưa được quan <br /> tâm đúng mức. <br /> Về  cơ  sở  vật chất các trang thiết bị bên trong chưa đầy đủ  theo thông <br /> tư 02, một số phòng chức năng còn thiếu như phòng kế toán, phòng bảo vệ… <br /> <br /> 2<br /> Sân chơi, vườn hoa cây cảnh. Khuôn viên hàng rào xây dựng chưa hoàn thiện  <br /> để đảm bảo các hoạt động vui chơi cho trẻ.<br />         Việc  ứng dụng công nghệ thông tin của một số giáo viên đang còn hạn <br /> chế. <br />         Một số giáo viên đang học tập để nâng cao trình độ phần nào ảnh hưởng <br /> đến phong trào dạy và học (12 giáo viên đi học nâng cao trình độ  chuyên <br /> môn).<br />         Nhận thức của đội ngũ về vai trò và vị trí của cuộc vận động còn nhiều <br /> hạn chế trong việc xây dựng cảnh quang môi trường. Năng lực sư phạm giáo <br /> viên qua khảo sát thực tế vào đầu năm học: Tốt 12/25 tỷ lệ 48%; khá: 10/25  <br /> tỷ lệ 40%; ĐYC: 3/25 tỷ lệ 12%.<br />           Mối quan hệ  giữa phụ huynh học sinh, giáo viên và cộng đồng chưa  <br /> được chặt chẻ.<br /> c. Nguyên nhân:<br /> * Việc nâng cao nhận thức về mục tiêu, yêu cầu, nội dung của phong <br /> trào thi đua đối với các bậc phụ  huynh và địa phương chưa quan tâm đúng  <br /> mức.<br /> *  Về  cơ  sở  vật chất, do điều kiện kinh tế  khó khăn nên chưa hổ  trợ <br /> thích đáng cho nhà trường trong việc xây dựng,cải tạo môi trường, mua sắm  <br /> trang thiết bị dạy học có hiệu quả.<br /> * Trình độ  chuyên môn nghiệp vụ  của đội ngũ giáo viên không đồng <br /> đều, một số  giáo viên tổ  chức các hoạt động đang còn cứng, chưa linh hoạt <br /> sáng tạo. <br /> * Đội ngũ giáo viên đã ứng dụng công nghệ  thông tin trong giảng dạy  <br /> song một số giáo viên còn hạn chế. <br /> * Việc cải tạo môi trường Xanh ­ Sạch ­ Đẹp ở hai khu vực chưa hoàn <br /> thiện.<br /> * Xây dựng mối quan hệ trong nhà trường chưa thực sự gắn bó gần gũi <br /> giữa giáo viên, phụ huynh và cộng đồng…  <br /> Được sự quan tâm chỉ đạo và hướng dẫn của các cấp quản lý giáo dục,  <br /> sự  giúp đỡ  của chính quyền, các ban ngành đoàn thể ở địa phương, đặc biệt  <br /> là sự  quan tâm nhiệt tình của các bậc cha mẹ  trẻ  trong việc triển khai thực <br /> hiện phong trào, tập thể  cán bộ, giáo viên, nhân viên trong nhà trường đã  <br /> đồng tâm hiệp lực khắc phục mọi khó khăn để  xây dựng một môi trường <br /> thân thiện, gần gũi an toàn và ấm áp cho trẻ. Để  đạt được điều này, tôi luôn <br /> <br /> <br /> 3<br /> trằn trọc suy nghĩ tìm ra những giải pháp tối  ưu nhất và có hiệu quả  nhất <br /> như sau:<br /> 2.2. Các giải pháp: <br /> Giải pháp 1: Tuyên truyền, nâng cao nhận thức về  mục tiêu, yêu  <br /> cầu, nội dung của phong trào thi đua và cụ thể hóa phù hợp với tình hình  <br /> thực tế của nhà trường, địa phương.<br /> Mở  cuộc hội thảo và mời các thành phần như  lãnh đạo xã, hội phụ <br /> huynh, tập thể  hội đồng sư  phạm để  quán triệt, tuyên tuyền các Chỉ  thị, kế <br /> hoạch, văn bản có liên quan đến tận các thành viên trong nhà trường cũng <br /> như  cấp  ủy Đảng, chính quyền, các đoàn thể  nắm được mục tiêu, yêu cầu,  <br /> nội dung của phong trào thi đua.     <br /> Bản thân chủ  trì xây dựng kế  hoạch thực hiện phong trào thi đua giai  <br /> đoạn 2008­2013, chuẩn bị cho tổng kết phong trào sau 5 năm thực hiện. Trên <br /> cơ sở đó cụ thể hóa theo từng năm học phù hợp với tình hình thực tế của địa <br /> phương và nhà trường (có sự  tham gia góp ý của đội ngũ, các tổ  chức đoàn <br /> thể  trong nhà trường, lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương). Kế  hoạch  <br /> xác định rõ mục tiêu cần  đạt, tập trung vào các nội dung sau: Xây dựng <br /> trường, lớp xanh, sạch, đẹp, an toàn, thân thiện; nâng cao chất lượng CS­GD  <br /> trẻ; xây dựng mối quan hệ  giữa cán bộ, giáo viên, nhân viên, phụ  huynh và  <br /> cộng đồng.<br /> Thành lập ban chỉ  đạo thực hiện phong trào thi đua thành phần gồm có <br /> đồng chí Hiệu trưởng ­ bí thư chi bộ làm trưởng ban, đ/c Phó chủ tịch UB xã  <br /> và đ/c P.Hiệu trưởng ­ CT công đoàn làm P. trưởng ban, ban viên là các đ/c <br /> cốt cán của các tổ  chức đoàn thể  trong nhà trường, đại diện ban chấp hành  <br /> hội phụ huynh, đoàn thành niên của địa phương. Ban chỉ đạo có sự phân công <br /> cụ  thể  công việc cho từng thành viên, định kỳ  tổ  chức họp để  đánh giá kết  <br /> quả thực hiện và rút kinh nghiệm triển khai trong thời gian tới. <br /> Làm tốt công tác tuyên truyền và phát động phong trào thi đua trong toàn <br /> thể  đội ngũ, lực lượng phụ  huynh, cộng đồng dân cư  thông qua nhiều hình <br /> thức như thảo luận chuyên đề, hoạt động giao lưu với cha mẹ học sinh (các <br /> buổi họp phụ huynh), các hoạt động lễ hội, báo cáo kết quả phong trào trong <br /> từng giai đoạn, tranh thủ  diễn đàn tại các cuộc họp của địa phương (Hội <br /> đồng nhân dân, Đảng  ủy mở  rộng, phụ  nữ, đoàn thanh niên.....) từ  đó huy <br /> <br /> <br /> 4<br /> động được sự  tham gia,  ủng hộ  tích cực của cha mẹ  học sinh, các tầng lớp  <br /> nhân dân đồng thời nâng cao nhận thức của chính các giáo viên trong trường.<br /> Chỉ đạo, hướng dẫn giáo viên cụ thể hóa kế hoạch của nhà trường phù  <br /> hợp với tình hình thực tế của nhóm, lớp và tích hợp lồng ghép nội dung của  <br /> phong trào thi đua vào các hoạt động trong ngày của trẻ. Chọn 4 nhóm lớp để <br /> chỉ đạo điểm sau đó nhân diện rộng.<br /> Giải pháp 2. Công tác xây dựng cơ sở  vật chất đáp  ứng phong trào  <br /> xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực<br />          Trẻ em mầm non đang ở  độ  tuổi nhạy cảm, thích khám phá, tìm hiểu  <br /> về môi trường xung quanh đặc biệt là trường, lớp học của mình. Vì vậy cần  <br /> tạo cho trẻ  hoạt động, học tập trong điều kiện tốt nhất có thể  để  trẻ  phát <br /> triển tốt khả  năng tư  duy của mình. Ham thích đến trường, đến lớp học để <br /> chơi, khám phá từ  các môi trường thân thiện mà nhà trường xây dựng nên.  <br /> Xác định được điều đó, trong năm qua bản thân tôi đã chỉ đạo nhà trường chú  <br /> trọng phát triển xây dựng cơ sở vật chất trường lớp khuôn viên. Đầu tư mua <br /> sắm đồ  dùng đồ  chơi phong phú cho trẻ hoạt động, mua sắm nhiều phương  <br /> tiện hiện đại áp dụng cho dạy học để trẻ tích cực hơn trong học tập qua trực  <br /> quan sinh động. Xây dựng, tu sửa thêm nhiều hạng mục nhỏ  tạo được các <br /> phòng học, phòng chức năng, phòng ăn thoáng mát sạch sẽ  đảm bảo khoa  <br /> học, hợp vệ sinh. Chú trọng xây dựng sân chơi, cây bóng mát, đồ  chơi ngoài  <br /> trời, bồn hoa cây cảnh đảm bảo tính thẩm mĩ, lôi cuốn trẻ. Khi đã xây dựng  <br /> mua sắm đầy đủ  các loại trang thiết bị  cơ  bản để  phục vụ  cho dạy học thì <br /> công việc dạy học được linh hoạt hơn, phong phú và lôi <br /> cuốn trẻ  hơn. Trong hoạt động này, nhà trường có nhiều khó khăn về  kinh <br /> phí, khắc phục khó khăn đó bản thân mạnh dạn tham mưu tích cực cho lãnh  <br /> đạo địa phương, hội phụ huynh và các tổ  chức xã hội, đẩy mạnh xã hội hoá  <br /> giáo dục, tạo sức mạnh trong huy động nguồn lực kinh phí để  xây dựng các <br /> hạng mục nhờ  vậy trong năm học qua đã đầu tư  với nhiều nguồn kinh phí  <br /> 200,7 triệu đồng. Mua sắm phương tiện dạy học hiện đại ( máy chiếu đa <br /> năng, máy vi tính, ti vi, đầu đĩa, âm ly, loa máy… ) với tổng số tiền là 60 triệu  <br /> đồng. Mua sắm thêm các trang thiết bị khác hơn 40 triệu đồng. Trong năm đả <br /> đầu tư  xây dựng mua sắm sửa chữa, tạo môi trường tốt cho trẻ  hoạt động <br /> nhà trường đã đầu tư tổng kinh phí hơn 100,7 triệu đồng. Sau khi đầu tư xây <br /> dựng, mua sắm môi trường học tập của trẻ  được cải thiện, phong phú, trẻ <br /> đến trường chuyên cần, hăng say học tập, thích được học qua máy chiếu,  <br /> thích học âm nhạc qua băng đĩa, thích hoạt động thể  dục qua nền nhạc... <br /> <br /> 5<br /> Điều đó cho thấy rằng trẻ  đã thực sự  tích cực trong các hoạt động nhờ  môi <br /> trường học tập thân thiện đảm bảo mọi điều kiện giúp trẻ  sẵn sàng khám <br /> phá tìm tòi thế giới xung quanh. <br /> Giải pháp 3. Nâng cao chất lượng đội ngũ<br />           Trong các hoạt động giáo dục vai trò của  giáo viên vô cùng quan trọng  <br /> hoạt động sư  phạm của giáo viên Mầm non là sự  kết hợp hài hoà giữa nhà  <br /> khoa học với nhà tâm lý học, giữa nhà giáo với nghề  bác sĩ, nghệ  sĩ, kỷ  sư. <br /> Để  lôi cuốn, thu hút trẻ  vào các hoạt động học tập, giáo viên với vai trò là <br /> gợi ý hướng dẫn, điều khiển mọi hoạt động của trẻ, trẻ chủ động, tích cực  <br /> hoạt động. Kết quả hoạt động này có sự quyết định to lớn trong việc tổ chức  <br /> của giáo viên “Thầy giỏi thì trò mới giỏi”.<br /> Đặc biệt giáo viên Mầm non là “Người mẹ thứ hai của trẻ”. Bởi thế tôi luôn  <br /> coi trọng công tác bồi dưỡng ý thức nghề nghiệp, đạo đức tác phong cho đội <br /> ngũ coi đây là công tác hàng đầu. Tôi thường xuyên tác động đến đội ngũ <br /> những yêu cầu mới về công tác dạy học, tác động bằng tâm tư, tình cảm, tác <br /> động bằng tình huống nhằm khơi dậy niềm say mê, nhu cầu học tập của mỗi  <br /> giáo viên.<br />   Bên cạnh việc tác động về  công tác tự  bồi dưỡng, tôi cũng đã chú <br /> trọng <br /> đến công tác bồi dưỡng cho đội ngũ.<br />   Bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên là việc không thể thiếu, <br /> đó là cần thực hiện có nền nếp các buổi sinh hoạt chuyên môn, các buổi sinh  <br /> hoạt phải đa dạng về  nội dung và hình thức. Có những nội dung ban giám <br /> hiệu chuẩn bị nhưng củng có nội dung do giáo viên đưa ra tự đề xuất vướng  <br /> mắc trong việc giáo dục trẻ  mà không tự  tháo gỡ  được, cho giáo viên tự  do <br /> cùng thảo luận để  tìm ra những biện pháp khả  thi trong thực hiện tốt việc  <br /> giáo dục trẻ đạt kết quả cao. Muốn vậy cô giáo phải tạo được sự  hứng thú <br /> để  lôi cuốn trẻ  vào hoạt động có hiệu quả. Để  đạt được điều đó thì không <br /> dễ  chút nào, cho nên qua kinh nghiệm thực tế  chỉ  đạo, tôi đã giúp họ  biết  <br /> rằng muốn trở thành người giáo viên dạy tốt và có hiệu quả phải mang đầy <br /> đủ các yếu tố sau: thứ nhất là tính cách khích lệ, thứ hai là hướng dẫn thành <br /> công, thứ ba là có tác phong chuyên nghiệp. Biết tổ chức các hoạt động giáo <br /> dục tại lớp theo các mục tiêu đã vạch sẵn coi đây là những tiêu chuẩn của  <br /> người giáo viên “Lao động có hiệu quả” giáo viên tự soi vào mình để tự điều <br /> chỉnh, bổ  sung những mặt còn hạn chế, phát huy những mặt sẵn có để  trở <br /> <br /> <br /> 6<br /> thành người giáo viên dạy giỏi, góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo  <br /> dục trẻ trong giai đoạn hiện nay.  <br />           Vì vậy trong năm học 2012 ­ 2013 bản thân tôi luôn trăn trở làm thế nào <br /> để trang bị đầy đủ hành trang nghề giáo cho toàn thể đội ngũ. Công việc đầu  <br /> tiên là động viên, tạo điều kiện để  giáo viên đi học nâng cao trình độ  trên <br /> chuẩn. Mặt khác vào đầu năm học nhà trường tổ  chức cho toàn thể  đội ngũ <br /> học tập nhiệm vụ năm học, tổ chức bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên tại <br /> trường, tham gia đầy đủ  các chuyên đề  chuyên môn do cấp trên tổ  chức.  <br /> Quán triệt và hưởng  ứng cuộc vận động lớn như: “Mỗi thầy cô giáo là một <br /> tấm gương tự học và sáng tạo” hưởng ứng phong trào thực hiện đạo đức nhà <br /> giáo “Học tập và làm theo tư tưởng đạo đức Hồ Chí Minh”. <br />          Chất lượng đội ngũ có sự phát triển vượt bậc đã góp phần tăng trưởng  <br /> chất lượng giáo dục tạo nên sự  tin yêu trong phụ  huynh và nhân dân sự  tính <br /> nhiệm của các cấp lãnh đạo.  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Hình ảnh Bồi dưỡng Chuyên môn cho đội ngũ giáo viên<br /> Giải pháp 4. Chỉ  đạo  ứng dụng công nghệ  thông tin trong dạy học  <br /> để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.<br />         Tiếp tục thực hiện việc  ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý và  <br /> dạy học, nhà trường đã thấy được tầm quan trọng của khoa học hiện đại mà <br /> cốt lõi của nó là  ứng dụng công nghệ  thông tin đặc biệt là trong dạy học. <br /> Thực tế cho thấy khi áp dụng các phương tiện sử  dụng công nghệ  thông tin <br /> vào hoạt động dạy học thì chất lượng các mặt hoạt động phát triển rõ rệt. Vì  <br /> vậy bản thân đã lên kế hoạch tập huấn cho giáo viên về soạn giáo án điện tử <br /> và chương trình sử dụng máy chiếu đa năng để trình chiếu giáo án trình diễn  <br /> 7<br /> Power Point.Từ đó giáo viên đã sử dụng thành thạo các kĩ năng và bắt tay vào <br /> áp dụng cho các tiết dạy trên lớp. Khi áp dụng giảng dạy, từ  bài giảng, các  <br /> hình ảnh sinh động, trực quan được các cháu quan sát một cách chăm chú, thể <br /> hiện sự  thích thú lộ  rõ trên từng nét mặt ngây thơ  khi giáo viên thiết kế  và <br /> trình chiếu tiết dạy trong các lĩnh vực phát triển. Ví dụ về lĩnh vực phát triển <br /> ngôn ngữ, trẻ  được làm quen với các bài thơ, câu chuyện về  hình  ảnh các <br /> nhân vật qua trình chiếu, trẻ được quan sát, phân tích, đàm thoại qua hình ảnh  <br /> trực quan cụ thể. Khi giáo dục về lĩnh vực phát triển nhận thức, về thế giới  <br /> xung quanh, trẻ tìm hiểu về quê hương đất nước, Bác Hồ, về danh lam thắng <br /> cảnh quê hương, đất nước thông qua trình chiếu trên máy chiếu. Trẻ  hoạt  <br /> động tìm hiểu tích cực qua hình  ảnh sinh động mà giáo viên   chỉ  là người <br /> hướng dẫn, chỉ đạo cho trẻ. Qua các hình thức trên đã cho thấy trẻ  sẵn sàng  <br /> học tập một cách chủ động hứng thú và được trãi nghiệm tất cả các lĩnh vực <br /> sôi nỗi. Sau một thời gian thực hiện  ứng dụng công nghệ  thông tin vào công <br /> tác dạy học đa số  đội ngũ giáo viên đã có một số kỷ năng, kỷ xảo cần thiết,  <br /> cơ bản, sử dụng khá thành thạo bài soạn trên máy và khai thác hình ảnh trực <br /> quan sinh động. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lĩnh vực phát triển ngôn ngữ cho trẻ MG bé<br />    Giải pháp 5. Chỉ đạo xây dựng cảnh quan sư phạm Xanh ­ Sạch ­ Đẹp  <br /> tạo môi trường thân thiện <br /> 8<br />  Để  có được sự  khám phá hăng say của trẻ, bản thân tôi đã chỉ  đạo giáo <br /> viên trang trí, sắp xếp phòng học ngăn nắp, khoa học, khuôn viên được trồng <br /> bổ sung cây bóng mát, trồng, cải tạo bồn hoa, cây cảnh. Tôi đã đưa ra ý kiến <br /> cùng với công đoàn phát động đoàn viên, thanh niên  ủng hộ  cây cảnh (trồng  <br /> 16 cây cau cảnh ở hai khu vực), kết hợp với các bậc phụ huynh đóng góp các  <br /> nguyên vật liệu sẵn có  ở  địa phương để  cho giáo viên làm đồ  dùng đồ  chơi <br /> cho trẻ,  giúp cho nhà trường có thêm điều kiện để  thực hiện các hoạt động <br /> cho trẻ  có hiệu quả.  Phong trào "Tự  làm đồ  dùng dạy học, đồ  chơi" trong <br /> đội ngũ giáo viên được phát động tích cực hơn, giáo viên có nề  nếp làm đồ <br /> chơi được duy trì thường xuyên. Do đó, chất lượng đồ  dùng dạy học ngày <br /> càng được nâng cao và luôn được phát huy. Điều đáng ghi nhận là sự lôi cuốn <br /> tham gia tích cực của trẻ vào hoạt động làm đồ  dùng dạy học với giáo viên, <br /> qua đó hình thành ở các cháu một số kỹ năng cần thiết như: sự phối hợp làm <br /> việc theo nhóm, sự khéo léo của đôi bàn tay, sự phối hợp tinh tế giữa mắt và <br /> tay...đây là những kỹ  năng cần thiết chuẩn bị  cho việc học tập  ở lớp 1. Chỉ <br /> đạo các nhóm, lớp đồ  chơi cần được thay đổi và bổ  sung thường xuyên cho <br /> phù hợp với nhu cầu và hứng thú của trẻ. Nhà trường đặc biệt quan tâm chỉ <br /> đạo tạo môi trường hoạt động, nhằm kích thích tính tò mò, khám phá nhằm  <br /> thỏa mản nhu cầu của trẻ. Bên cạnh đó sự sắp đặt gọn gàng, ngăn nắp thuận <br /> tiện đồ  dùng, đồ  chơi cùng với sự  hướng dẫn của giáo viên đã tạo nên bầu  <br /> không khí gần gũi, thân thiện, vui tươi giữa cô và trẻ. Vì vậy trẻ  luôn luôn  <br /> thích đến lớp, cha mẹ trẻ tin tưởng khi gửi gắm con mình cho trường.<br /> Được sự quan tâm của chính quyền địa phương đã hổ trợ kinh phí trong <br /> năm học vừa rồi nhà trường đã khoan 2 giếng nước sạch  ở hai khu vực, xây <br /> tường rào bao quanh ở điểm lẻ, xây vườn rau của bé ở hai khu vực, lát đá hoa <br /> ở 2 nhà bếp, cải tạo công trình vệ sinh hợp lí đảm bảo sạch sẽ cho các cháu  <br /> trong sinh hoạt, tạo môi trường gần gũi với trẻ. Để có tính chất giáo dục trẻ <br /> qua tranh vẽ, nhà trường đã đầu tư  kinh phí để  các giáo viên trang trí môi  <br /> trường trong và ngoài lớp học, ở các góc học tập của trẻ, nhằm kích thích trẻ <br /> yêu thích cái đẹp ở trường, lớp của mình và có ý thức mong muốn tạo ra cái  <br /> đẹp và giữ gìn bảo vệ môi trường trong và ngoài lớp học ngày càng tốt hơn.<br />         Từ  khi lớp học được trang trí, khuôn viên nhà trường được cải tạo, <br /> công trình vệ  sinh, công trình nhà bếp cải tạo được sắp xếp ngăn nắp rộng <br /> rãi, thực hiện chế biến nguyên tắc bếp một chiều, giữ vệ sinh sạch sẽ. Các <br /> bảng biểu dinh<br /> 9<br />   dưỡng được sắp xếp khoa học phù hợp, hàng tuần cho trẻ  tự  vệ  sinh đồ <br /> dùng của mình trẻ hoạt động hăng hái hơn từ đó giáo dục trẻ  tự biết vệ sinh  <br /> chung bảo vệ môi trường học tập của mình, xem trường mình, lớp mình như <br /> ngôi nhà thân yêu cần được giữ gìn, bảo vệ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                    Hình ảnh về khuôn viên nhà trường<br /> Giải pháp 6. Chỉ đạo xây dựng tốt mối quan hệ trong nhà trường<br />   Trường học thân thiện là một cách tiếp cận trên cơ  sở tôn trọng quyền trẻ <br /> em và nhằm khuyến khích học sinh khoẻ mạnh, hài lòng với việc học tập và <br /> được giáo viên nhiệt tình dạy dỗ  cùng với sự  hỗ  trợ  của gia đình và cộng  <br /> đồng để  các cháu có thể  phát triển hết tiềm năng của mình trong một môi <br /> trường an toàn và đầy đủ dinh dưỡng.   <br />    Ngay từ  đầu năm nhà trường đã quán triệt trong đội ngũ về  đạo đức nhà <br /> giáo. Thực sự là tấm gương cho trẻ noi theo. Đối xữ công bằng, tôn trọng trẻ <br /> để  trẻ  tự  tin, tạo cơ  hội cho trẻ  tham gia hứng thú các hoạt động trẻ  nhận  <br /> thấy sự gần gũi như ở nhà. Ngoài ra bản thân đã chỉ đạo nhà trường xây dựng <br /> mối quan hệ  đoàn kết thân ái, giúp đỡ  lẫn nhau trong đội ngũ, tăng cường <br /> nâng cao năng lực chuyên môn cho từng cá nhân. Một phần quan trọng không  <br /> kém đó là chỉ đạo toàn thể hội đồng, thiết lập mối quan hệ thân mật, gần gũi <br /> giữa nhà trường với phụ  huynh và cộng đồng để  tăng cường sự  hỗ  trợ  các  <br /> <br /> <br /> 10<br /> nguồn lực cho nhà trường, đồng thời có sự  kết hợp tìm ra các vấn đề  cần <br /> được chăm sóc, giáo dục đối với <br /> trẻ kịp thời. <br /> * Kết quả đạt được:  <br />   Qua việc chỉ  đạo hưởng  ứng phong trào xây dựng trường học thân <br /> thiện, học sinh tích cực  ở  đơn vị. Tôi đã chỉ  đạo tập thể  đội ngũ xây dựng <br /> thành công đáng kể và đạt kết quả:<br />  ­ Công tác tuyên truyền: Tập thể cán bộ giáo viên, nhân viên, phụ huynh, <br /> lãnh đạo Đảng, chính quyền địa phương và các ban ngành đoàn thể, sự   ủng <br /> hộ nhiệt tình, nhận thức được tầm quan trọng và vai trò to lớn của phong trào <br /> trong quá trình thực hiện nhiệm vụ của nhà trường. <br /> ­ Xây dựng cơ sở vật chất:<br />  Địa phương, phụ huynh và UBND huyện đầu tư  kinh phí xây hàng rào,  <br /> xây vườn rau của bé hai khu vực, khoan giếng, cải tạo hệ thống bồn hoa cây  <br /> cảnh, lát đá hoa 2 khu vực nhà bếp, mua sắm trang thiết bị, mua máy vi tính,  <br /> máy trình chiếu, ti vi, âm ly, đầu đĩa, đồ  dùng bán trú, đồ  dùng dạy học với <br /> kinh phí 200,7 triệu đồng để đáp ứng nhu cầu dạy và học.<br /> ­ Ứng dụng công nghệ thông tin trong nhà trường: <br /> Nhà trường đã mua sắm đầy đủ  cơ  sở  vật chất trang thiết bị  máy móc  <br /> hiện đại đáp ứng việc sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy góp phần <br /> thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non. Toàn trường có 16 máy vi tính:  <br /> trong đó 4 máy tính xách tay 12 máy bàn phục vụ cho công tác dạy trẻ, 4 ti vi,  <br /> 2 bộ âm ly, 02 đầu đĩa,1 máy chiếu đa năng. Toàn trường nối mạng Internet,  <br /> các nhóm lớp đều được nối mạng Land, cơ  bản các loại công văn, báo cáo <br /> đều được gửi và nhận theo hộp thư nội bộ của ngành và của đơn vị, đặc biệt  <br /> nhà trường đã thành lập trang thông tin điện tử.<br /> 100% CB,GV,NV có máy tính bàn và xách tay cá nhân; 100% soạn bài  <br /> trên máy tính và ứng dụng công nghệ thông tin thành thạo. 80% giáo viên đã <br /> soạn giáo án điện tử để trình chiếu powerpoint. <br /> ­ Chất lượng đội ngũ:<br /> Đã tạo được niềm tin và sự ghi nhận của nhân dân về năng lực chuyên  <br /> môn của đội ngũ. Các cháu đã thực sự  hứng thú tự  nguyện tham gia vào các <br /> hoạt động. Trẻ  đạt được các kỷ  năng cơ  bản, ý thức được bản thân trong  <br /> việc nhận thức về môi trường sống. <br /> <br /> <br /> 11<br />  Kết quả cho thấy trong năm học 2012 ­ 2013, toàn thể đội ngũ đều đạt  <br /> 100% chuẩn nghề  nghiệp của GVMN đạt từ  khá trở  lên 100%, trong đó đạt <br /> xuất sắc 18/25 đạt tỷ  lệ  72%. Giáo viên giỏi cấp trường 12/25 tỷ  lệ  48%,  <br /> Giáo viên giỏi cấp huyện đạt 1 đ/c, Giáo viên giỏi cấp tỉnh đạt 1 đ/c, Chiến sĩ <br /> thi đua các cấp 4 đ/c. Năng lực sư  phạm xếp loại tốt 18/25 đạt tỷ  lệ  72%. <br /> Trình độ  chuyên môn: Đạt chuẩn 100%; trên chuẩn 22/31 tỷ  lệ  71% so với <br /> năm học trước tăng 4%. 100% CB,GV,NV có chứng chỉ tin học và ngoại ngữ.<br /> ­ Xây dựng cảnh quan sư phạm xanh ­ sạch ­ đẹp tạo môi trường thân <br /> thiện. Qua chỉ  đạo thực hiện môi trường giáo dục đã từng bước hoàn thiện  <br /> khang trang Xanh­ Sạch­ Đẹp an toàn thân thiện. Nhiều phụ huynh đã ủng hộ <br /> nguyên vật liệu cho giáo viên làm đồ dùng, đồ chơi, sách truyện tranh cho trẻ, <br /> ủng hộ  cây xanh, chậu cây hoa, cây cảnh tạo môi trường xanh, sạch, đẹp <br /> trong lớp, ngoài sân. Huy động Công đoàn và Đoàn Thanh niên ủng hộ: 16 cây <br /> cau trị giá: 10 triệu đồng.<br /> Phối kết hợp tốt với phụ huynh trong việc ủng hộ nguyên vật liệu sẵn  <br /> có  ở  địa phương để  giáo viên làm 450 loại đồ  dùng trị  giá trên 4.000.000  <br /> đồng; trung bình cứ một giáo viên 5 loại/1 trẻ.<br /> Môi trường trong và ngoài lớp học sạch sẽ, giáo viên trang trí lớp gọn  <br /> gàng theo từng chủ đề, phù hợp với trẻ. Có đủ  công trình vệ  sinh cho trẻ và  <br /> giáo viên, luôn được giữ  gìn sạch sẽ. Có nguồn nước sạch đáp ứng nhu cầu <br /> của nhà trường. Có bếp ăn đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm. Có đồ chơi <br /> ngoài trời cho trẻ vui chơi và học tập. Sân trường đã tạo được bóng mát bởi <br /> cây xanh; có chỗ  cho các cháu chơi nước, chơi cát, với sân chơi bãi tập an  <br /> toàn. Ngày ngày trẻ được cùng với cô giáo chăm sóc vườn rau, bồn hoa, cây <br /> cảnh và nhất là được gieo hạt, chăm bón, theo dõi sự  lớn lên của cây đã tạo  <br /> cho các cháu những  ấn tượng sâu sắc về  môi trường thiên nhiên khiến các <br /> cháu vô cùng thích thú. Đây là cơ  hội tốt nhất để  các cháu được hoạt động, <br /> khám phá, giao tiếp và phát triển.<br /> ­ Các mối quan hệ trong nhà trường ngày càng thân thiện và hợp tác<br /> Các mối quan hệ giáo dục trong nhà trường ngày càng gắn bó mật thiết <br /> và phát triển tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh ở cộng đồng.<br /> 100% cán bộ  giáo viên nhân viên gương mẫu thương yêu, tôn trọng và <br /> đối xữ công bằng trong việc CS­GD trẻ. 100% trẻ được rèn tính mạnh dạn.  <br /> Giáo viên luôn tạo cơ hội cho trẻ tham gia một cách hứng thú các hoạt động <br /> <br /> <br /> 12<br /> thực hành, vui chơi, giao tiếp, giáo dục cho trẻ  biết đoàn kết giúp đỡ  lẫn  <br /> nhau.<br /> Tập thể cán bộ giáo viên nhân viên biết quan tâm đến nhau, thể hiện tinh <br /> thần đoàn kết, công bằng, thái độ thân thiện và dân chủ. Đa số giáo viên nhân <br /> viên đều có thái độ vui vẻ, khi đến trường, trong đấu tranh phê và tự  phê tuy  <br /> vẫn đảm bảo sự  thẳng thắn nhưng vẫn đủ  sự  tế  nhị  để  không khí tập thể <br /> luôn được <br /> nhẹ nhàng và hợp tác.<br /> Ban giám hiệu luôn có kinh nghiệm trong việc  ứng xử  và duy trì mối <br /> quan <br /> hệ  với đồng nghiệp, với cấp dưới đảm bảo thực hiện nhiệm vụ  nhưng hết  <br /> sức<br /> <br /> <br />  bao dung và tạo điều kiện giúp đỡ lẫn nhau.<br /> Vai trò của BCH công đoàn nhà trường luôn được phát huy để  duy trì  <br /> mối quan hệ gần gũi, hợp tác và cùng giúp nhau, chia sẻ khó khăn  động viên  <br /> chị em vươn lên hoàn thành tốt nhiệm vụ.<br /> Tập thể cán bộ  giáo viên nhân viên đã xây được mối quan hệ đoàn kết, <br /> gắn bó với phụ huynh trong việc tuyên truyền phối hợp nâng cao chất lượng <br /> CS­GD trẻ vào các hoạt động của đơn vị.<br /> Nhà trường thực hiện có hiệu quả  các cuộc vận động và phong trào thi  <br /> đua do Đảng, Nhà nước và ngành phát động đặc biệt là cuộc vận động "Học  <br /> tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ  Chí Minh"; cuộc vận động "Hai <br /> không" với 4 nội dung; phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, <br /> học sinh tích cực”.<br /> 3. PHẦN KẾT LUẬN<br /> 3.1. Ý nghĩa của đề tài, sáng kiến, giải pháp:<br /> Sáng kiến kinh nghi ệm  giải pháp về phong trào "Xây dựng trường học <br /> thân thiện, học sinh tích cực” mang một ý nghĩa rất quan trọng, là việc làm <br /> hết sức cần thiết, bởi le đây là môi tr<br /> ̃ ườ ng gần gũi thân thiện giúp trẻ phát  <br /> triển một cách toàn diện.<br />    Thứ  nhất, công tác xây dựng “ Trường học thân thiện học sinh tích  <br /> cực” là một quá trình lâu dài đòi hỏi người cán bộ  quản lý cần xây dựng kế <br /> hoạch chương trình phù hợp với điều kiện của nhà trường, có sự  tham gia <br /> của các ban, ngành, tổ chức, cá nhân liên quan sự quan tâm đến chăm sóc, giáo <br /> 13<br /> dục trẻ thơ. Điều quan trọng mà người cán bộ  quản lí cần phải có tính chất <br /> đạo đức và nghiệp vụ  quản lí tốt, năng động sáng tạo để  điều hành hoạt <br /> động trong nhà trường. Thường xuyên có sự liên hệ giữa nhà trường với phụ <br /> huynh, để  xác định các vấn đề  cần được chăm sóc giáo dục nhằm thể  hiện  <br /> sự  gần gũi tôn trọng trong giao tiếp  ứng xử  trên tinh thần hợp tác chia sẽ <br /> cùng thực hiện nhiệm vụ chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ.<br />   Thứ hai, để tạo được niềm tin trong nhân dân và sự  tin yêu mến phục  <br /> cho trẻ lôi cuốn thu hút, động viên được trẻ đến trường tham gia học tập tích <br /> cực thì các cơ sở giáo dục cần làm tốt công tác nâng cao chất lượng đội ngũ. <br /> Củng cố hình thành cho đội ngũ giáo viên những cẩm nang quí báu trong dạy <br /> học và củng cố  hoàn thiện nhân cách cho từng giáo viên bởi vì giáo dục là <br /> “Lấy nhân cách để  hình thành nhân cách” như  cuộc vận động “Mỗi thầy cô  <br /> giáo là một tấm gương cho học sinh noi theo”. <br />    Thứ  ba, muốn cho trẻ  thực sự  tích cực học tập, tự  tìm tòi sáng tạo, <br /> hứng thú trong học tập thì cơ  sở  giáo dục cần đổi mới mạnh mẽ  dạy học <br /> bằng việc  ứng dụng công nghệ  thông tin bởi vì  ở  công nghệ  thông tin các  <br /> kiến thức được chuyển tải đầy đủ, khoa học hơn, đặc biệt các hình ảnh sinh  <br /> động lôi cuốn trẻ  tìm hiểu, nhận biết, phân tích các nội dung mà dạy học  <br /> công nghệ thông tin mang lại.<br />   Thứ  tư, cảnh quan sư  phạm, môi trường, trường, lớp học cần được <br /> đầu tư xây dựng, bố trí sắp xếp hợp lí, đẹp đảm bảo thẩm mĩ sẽ cuốn hút sự <br /> say mê và tích cực học tập của trẻ. Trẻ được xem trường lớp thân thiện gần  <br /> gũi như nhà của mình.<br /> Thứ  năm, Khi xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực. Cần lưu ý <br /> một số điều không thể  thiếu đó là đáp ứng đầy đủ  CSVC trang thiết bị dạy  <br /> học, bởi vì học sinh được học trong một môi trường đầy đủ sân chơi, bãi tập, <br /> đầy đủ  đồ  dùng, trường lớp khang trang, trẻ  sẽ  cảm nhận được sự  phong  <br /> phú về kiến thức ở nơi mình học tập.<br />    Thứ  sáu, đặc biệt trong quá trình chỉ  đạo dạy và học  ở  trường mầm  <br /> non cần xây dựng tốt mối quan hệ  ở trong nhà trường với nhau đặc biệt tạo  <br /> nên mối quan hệ bền vững nhà trường­ gia đình­ xã hội để tạo nên nền móng <br /> vững chắc cho trẻ tự xây dựng nhân cách của mình. <br /> Cuộc vận động “xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực”  <br /> nhằm hướng tới mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, xây dựng  <br /> trong mỗi trường  sư phạm lành mạnh, an toàn tạo cơ sở vững chắc cho việc <br /> nâng cao chất lượng giáo dục. Trường học thân thiện không tự  nhiên mà có, <br /> <br /> 14<br /> mà là kết quả  của quá trình phấn đấu gian khổ, phối hợp nhiều lực lượng,  <br /> trong đó thầy và trò là lực lượng nồng cốt, sẽ  trở  thành hiện thực sau một  <br /> quá   trình   tự   hoàn   thiện,   khắc   phục   yếu   kém   thách   thức,   là   mô   hình   của  <br /> trường chuẩn quốc gia.<br />    Trong xu thế  hội nhập, việc xây dựng và thực hiện mô hình trường  <br /> học thân thiện, học sinh tích cực cần kết hợp từ lý luận và thực tiễn. Đối với  <br /> lứa tuổi Mầm non, trường học thân thiện là nơi không chỉ tạo điều kiện, cơ <br /> hội cho các cháu vui chơi học tập mà còn là một môi trường vui tươi, lành <br /> mạnh và hấp dẫn nơi trẻ  được đối xử  công bằng, được quan tâm chăm sóc  <br /> giáo dục, được bảo vệ, được phát biểu ý kiến của mình và tích cực tham gia  <br /> vào quá trình học tập để trẻ phát triển một cách toàn diện.<br /> Có thể nói rằng thực hiện tốt phong trào thi đua “Xây dựng trường học <br /> thân thiện, học sinh tích cực” là kết quả xây dựng và giữ vững trường mầm  <br /> non đạt chuẩn quốc gia trong giai đoạn hiện nay. <br /> 3.2. Kiến nghị, đề xuất:    <br />           Để  công tác "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” đạt <br /> được kết quả cao hơn tôi xin được kiến nghị như sau:<br /> ­  Đối với nhà trường: <br /> Tham   mưu   tích   cực   với   lãnh   đạo   các   ban   ngành,   đoàn   thể   của   địa  <br /> phương <br /> để nhằm tăng trưởng cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ dạy học cho trẻ.<br /> ­ Đối với phòng giáo dục: <br /> Đề xuất với PGD tiếp tục mở lớp tập huấn về chuyên môn trong công <br /> tác sử dụng phần mềm quản lý giáo dục và dinh dưỡng<br /> Tham mưu với UBND huyện về việc xây dựng kiên cố hóa trường học  <br /> tại điểm lẻ.<br />          Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ  của bản thân tôi, trong quá trình  <br /> nghiên cứu những giải pháp thiết thực mà tôi đã thực hiện tại đơn vị đem lại <br /> kết quả khả quan trong việc xây dựng “Trường học thân thiện học sinh tích  <br /> cực” hy vọng những giải pháp này sẽ  tiếp tục áp dụng thực hiện vào những  <br /> năm tiếp theo. Trong quá trình làm sáng kiến không tránh khỏi những sai sót <br /> hạn chế kính mong các đồng chí, hội đồng khoa học góp ý kiến giúp đỡ, bổ <br /> sung để sáng kiến kinh nghiệm được hoàn chỉnh hơn.   <br />                                                                    <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br />  NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC NHÀ TRƯỜNG<br /> <br /> <br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 16<br />   <br /> NHẬN XÉT HỘI ĐỒNG KHOA HỌC PHÒNG GD & ĐT<br /> <br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> ……………………………………………………………………………………<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 17<br />