SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi

Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN TÍCH HỢP GIÁO DỤC NỘI <br /> DUNG MÔI TRƯỜNG BIỂN, HẢI ĐẢO CHO TRẺ 5 TUỔI<br /> <br /> <br /> <br />            I. PHẦN MỞ ĐẦU:<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> <br /> Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến. Việc <br /> giáo dục đang được quan tâm  ở  hầu hết các cấp các ngành trong toàn xã hội. Và bậc  <br /> học Mầm non cũng có những chuyển biến lớn về chương trình chăm sóc giáo dục trẻ. <br /> Đổi mới Giáo dục Mầm non nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt <br /> là phát huy tính tích cực sáng tạo của trẻ. Vì vậy người giáo viên Mầm non ngoài việc <br /> hướng dẫn trẻ  lễ  phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ  của người giáo viên  <br /> Mầm non còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động <br /> và qua các môn học như làm quen với hoạt độn tạo hình, môn làm quen văn học,  giáo  <br /> dục thể chất,  giáo dục âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng ... thông qua các môn học.  <br /> Trong đó không thể thiếu môn Khám phá khoa học đã mang lại  những hình ảnh và vật <br /> thật vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ  thơ, thế  giới xung <br /> quanh sinh động là vậy, thích thú là vậy, vì thế  trẻ  luôn có niềm khao khát khám phá, <br /> tìm hiểu về  chúng. Cho trẻ  kham pha khoa h<br /> ́ ́ ọc sẽ  cung cấp cho trẻ  vốn hiểu bi ết  <br /> những gì xung quanh mình, từ môi trường biển đảo, môi trường nước đến cỏ cây, hoa, <br /> hoa lá con vật và những mối quan hệ của con người với nhau...  Từ đó dần hình thành <br /> lên nhân cách của trẻ và cũng từ đó trẻ được tiếp cận với những kiển thức từ đơn giản  <br /> đến phức tạp, từ dễ đến khó. Thông qua các hoạt động cũng như những môn học giúp <br /> cho  trẻ  có thể  phát triển hài hoà cả  thể  chất lẫn trí tuệ, đạt được các yếu tố  năng  <br /> động, linh hoạt và sáng tạo…Đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội. <br /> <br /> Trên thực tiễn hiện nay tại nơi tôi sống và làm việc hiện về ý thức bảo vệ môi  <br /> trường của trẻ chưa cao. Trẻ sống trên cao nguyên, vùng đất đỏ bazan chỉ có cây công <br /> nghiệp với nắng và gió  nên biển và hải đảo còn xa lạ  với đa số  trẻ, tôi mong muốn  <br /> 1<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> trẻ biết về đất nước Việt Nam ta có đồi núi và đất đỏ bazan nơi trẻ sống và có cả hải <br /> đảo, vùng biển, vùng trời bao la, trẻ có ý thức bảo vệ môi trường nơi trẻ sống và góp  <br /> phần nhỏ  bé bảo vệ  môi trường biển và hải đảo. Là một người quản lý Giáo dục <br /> mầm. Tôi nhận ra một điều thật quan trọng trong công việc của mình là cần phải chỉ <br /> đạo tập thể  giáp viên làm tốt công tác giáo dục cho trẻ  ngay từ  bậc học mầm non ý <br /> thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển và hải đảo. Điều này vô  <br /> cùng quan trọng trong đời sống của trẻ  sau này, đó là nền móng cho sự  hiểu biết về <br /> đất nước, bảo vệ  và phát triển bền vững biển và hải đảo Việt Nam. Nhận thức rõ  <br /> trách nhiệm của mình ngay từ đầu năm học tôi đã lựa chọn đề tài:  “Một số biện pháp <br /> chỉ đạo giáo viên tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 <br /> tuổi" <br /> <br />  2. Muc tiêu, nhiêm vu cua đê tai:<br /> ̣ ̣ ̣ ̉ ̀ ̀<br /> <br /> ̣<br /> ­ Muc tiêu nghiên c ưu cua đê tai se la: Khao sat kha năng nhân th<br /> ́ ̉ ̀ ̀ ̃ ̀ ̉ ́ ̉ ̣ ức tư duy cua tre<br /> ̉ ̉ <br /> ́ ơi n<br /> đôi v ́ ội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo, trên cơ  sở đê ra<br /> ̀  <br /> ̣ ́ ̉ ̣ ́ ợp nhằm giúp giáo viên trong quá trình tích hợp giáo <br /> môt sô giai phap, biên phap thich h<br /> ́ ́<br /> dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ  5 tuổi  kích thích tính tìm tòi, ham <br /> ̉<br /> hiêu biêt, thich kham pha va phát tri<br /> ́ ́ ́ ́ ̀ ển về  trí tuệ  và ngôn ngữ  cho trẻ. Thông qua đó <br /> nhằm phát huy tính tích cực, sang tao <br /> ́ ̣ ở trẻ.<br /> ̣ ̣<br /> ­  Nhiêm vu nghiên c ưu cua đê tai:<br /> ́ ̉ ̀ ̀<br /> ̉ ưc cac hoat đông đê tre kham pha, tra l<br /> + Tô ch ́ ́ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ ́ ̉ ơi cac câu hoi va giai quyêt cac vân<br /> ̀ ́ ̉ ̀ ̉ ́ ́ ́ <br /> ̀ ̣<br /> đê đăt ra nh ư: Hoat đông tham quan, quan sat, thao luân, tro chuyên, phong vân, tim hiêu<br /> ̣ ̣ ́ ̉ ̣ ̀ ̣ ̉ ́ ̀ ̉  <br /> ̉ ́ ực tiêp thông qua th<br /> qua sach, tranh anh, kham pha tr<br /> ́ ́ ́ ực hanh, lao đông ...<br /> ̀ ̣<br /> ̣ ̣ ̀ ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ơ hôi cung câp, cung cô kinh nghiêm, lam<br /> + Nhiêm vu ma đê tai đăt ra nhăm tao c ̣ ́ ̉ ́ ̣ ̀  <br /> tăng sự to mo, h<br /> ̀ ̀ ưng thu. Qua th<br /> ́ ́ ực hiên đê tai nay nhăm giúp giáo viên trong ti<br /> ̣ ̀ ̀ ̀ ̀ ết dạy taọ  <br /> nhiều cơ  hội học tập và lĩnh hội được nhiều kiến thức mới nhằm phát huy tính sáng <br /> tạo, tính tò mò ở trẻ thông qua chương trinh mâm non m<br /> ̀ ̀ ơi.<br /> ́<br /> <br /> <br /> <br /> 2<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> + Giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap đ<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́ ể  tạo được hứng thú cho trẻ <br /> trong giờ hoạt động kham pha khoa hoc.  <br /> ́ ́ ̣<br /> ̉ ̉ ̣ ́ ự ham hoc̣  <br /> + Cùng giáo viên giúp tre trai nghiêm, kham pha, tim toi, kich thich s<br /> ́ ́ ̀ ̀ ́<br /> ̉ ̉ ̉ ̣ ̉ ̉ ̣ ̉ ́ ̉<br /> hoi cua tre, qua viêc cho tre trai nghiêm tre thich tim hiêu kham pha môi tr<br /> ̀ ́ ́ ường xung  <br /> quanh.<br /> + Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá trình <br /> trong quá trình tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi, <br /> trẻ  có ý thức bảo vệ  môi trường nơi trẻ  sống, hình thành nhân cách phat triên t<br /> ́ ̉ ư  duy <br /> cho tre.̉<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Trẻ 5 tuổi trường Mẫu Giáo Ea Na<br /> <br /> 4. Phạm vị nghiên cứu:<br /> <br /> Trường Mẫu Giáo Ea Na<br /> <br /> 5. Phương phap nghiên c<br /> ́ ưu<br /> ́<br /> * Phương pháp nghiên cứu tài liệu<br />         Đọc, khái quát, hệ thống hóa các tài liệu liên quan đến đề tài Để đề tài này có <br /> hiệu quả giúp giáo viên dạy đạt được kết quả cao trong giờ dạy trẻ. <br /> Quan sát tự nhiên để xác định thực trạng về việc tích hợp giáo dục tài nguyên và  <br /> môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.<br /> * Phương pháp trò chuyện<br />         Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp  <br /> cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn trẻ.<br />         Hướng dẫn giáo viên trao đổi với phụ huynh về tình hình học tập của trẻ ở lớp  <br /> cũng như ở nhà, qua đó giáo viên có điều kiện theo dõi, uốn nắn, rèn luyện thêm các kỹ <br /> năng cho trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> *Phương   pháp   thực   hành:  Lên   kế   hoạch,   đưa   nội   dung   nghiên   cứu   vào <br /> chương trình giảng dạy thực tế của lớp mình từ đó rút ra kinh nghiệm.<br /> * Phương pháp dự giờ  <br />      Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp và thông qua các tiết dự  chuyên đề  do Sở <br /> GD&ĐT, Phòng GD&DT tổ chức từ đó về trường tôi tổ chức chuyên đề ở trường, các <br /> buổi thao giảng dự giờ… tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với tình hình trẻ  ở <br /> đơn vị mình.<br />    * Phương pháp điêu tra<br /> ̀<br /> <br />  Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê số trẻ của lớp lá <br /> 2 để nắm bắt khả năng ý thức bảo vệ môi trường, đặc biệt là bảo vệ môi trường biển <br /> và hải đảo của trẻ. <br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> S Nội dung tiêu chí khảo sát Đạt Chưa đạt<br /> TT Số  Tỷ lệ  Số  Tỷ <br /> lượn % lượn lệ %<br /> g g<br /> 1 Biết   tên   1   số   bãi   biển,   đảo   nổi   tiếng   của  32 18 56,2 14 43,8<br /> nước ta<br /> <br /> <br /> 2 Biết chăm sóc và bảo vệ cây 32 16 50 16 50<br /> <br /> <br /> 3 Biết   giữ   gìn   trật   tự   vệ   sinh  công   cộng,   vệ  32 12 27,5 20 62,5<br /> sinh trường lớp.<br /> 4 Biết cất dọn đồ  dùng, dồ  chơi đúng nơi quy  32 10 21,3 22 68,7<br /> định<br /> 5 Không vứt rác ra sân trường, biết gom rác vào  32 11 34,4 21 65,6<br /> thùng rác<br /> 7 Phân biệt được những hành động đúng ­ sai  32 47,6 22 52,4<br /> đối với môi trường biển và hải đảo<br /> 8 Biết tiết kiệm nước khi sử dụng 32 12 27,5 20 62,5<br /> 4<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> 9 Na Nhắc nhở người lớn tiết kiệm điện. 32 11 34,4 21 65,6<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> 1. Cơ sở ly luân đê th<br /> ́ ̣ ̉ ực hiên đê tai<br /> ̣ ̀ ̀<br /> <br /> Tài nguyên thiên nhiên nước ta rất phong phú và đa dạng, nhất là tài nguyên <br /> biển. Mỗi người phải biết giữ gìn, bảo vệ và khai thác hợp lý thì tài nguyên không bị <br /> cạn kiệt. Hiện nạy môi trường đang bị  hủy hoại nghiêm trọng, gây nên sự  mất cân <br /> bằng sinh thái, sự  cạn kiệt các nguồn tài nguyên,  ảnh hưởng đến chất lượng cuộc  <br /> sống. Trong những năm gần đây một số vùng biển nước ta xảy ra tình trạng ô nhiễm <br /> và suy thoái môi trường biển gây trở  ngại và thiệt hại cho một số  vùng kinh tế,  ảnh <br /> hưởng đến đời sống nhân dân. Một trong những nguyên nhân cơ bản gây nên tình trạng  <br /> trên là do sự  thiếu hiểu biết, thiếu ý thức của con người. Vì vậy hiểu biết về  môi  <br /> trường và giáo dục bảo vệ môi trường trở thành một vấn đề cấp bách, có tính chiến lược  <br /> toàn cầu. Đặc biệt, môi trường biển nước ta đang bị  ô nhiễm nặng nề. Việc bảo vệ <br /> môi trường, nhất là biển đảo là vấn đề cấp thiết hiện nay, không phải một cá nhân mà <br /> làm được, cần phải có sự góp sức của cả cộng đồng.<br /> Tích hợp giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ    đối trẻ mầm non <br /> độ  tuổi (5­6 tuổi)   về đặc điểm tâm lý của trẻ  rất hiếu động, thích khám phá, tò mò, <br /> nên trẻ không thể chỉ ngồi nhìn và nghe cô giáo giảng bài  mang tính lý thuyết, vì vậy  <br /> nếu không sử dụng trực quan hình ảnh sinh động, không không tích hợp vào các chủ đề <br /> và các môn học cho trẻ  thì trẻ  dễ  bị  phân tán chú ý, mức độ  hứng thú không cao, tri  <br /> thức lĩnh hội được không sâu,  hay bị quên. Chính vì vậy, mục đích Tích hợp giáo dục <br /> nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ  mầm non  là hình thành nhân cách và cung <br /> cấp cho trẻ  những khái niệm ban đầu không giống như   ở  bậc học phổ  thông chỉ  là <br /> những tiết dạy, mà ngành học mầm non tổ chức các hoạt động học thông qua trò chơi <br /> như  (hoạt động ngoài trời, hoạt động góc....) là yếu tố  vô cùng quan trọng không thể <br /> thiếu trong việc hình thành nhân cách trẻ. Người giáo viên Mầm non ngoài việc hướng  <br /> dẫn trẻ lễ phép ngoan ngoãn thôi chưa đủ, mà nhiệm vụ của người giáo viên Mầm non  <br /> còn phải trang bị cho trẻ những kiến thức ban đầu thông qua các hoạt động và qua các  <br /> môn học thông qua các môn học trẻ  được “Học mà chơi ­ Chơi mà học”. Từ  đó trẻ <br /> được tiếp cận với những kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ  dễ đến khó. Thông <br /> 5<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> qua các hoạt động cũng như những môn học giúp cho trẻ phát triển một cách toàn diện  <br /> về mọi mặt như: Đức, Trí, Thể, Mỹ và lao động.<br /> <br />  2.Thực trang:<br /> ̣<br /> <br />     a. Thuận lợi:<br /> * Cơ sở vật chất:<br /> ­ Môi trường lớp học khang trang, sạch sẽ, thoáng mát, trang thiết bị của trường  <br /> khá đầy đủ nên cho trẻ một môi trường học tập tốt.<br /> ­ Nhà trường luôn quan tâm giúp đỡ, khuyến khích sự tìm tòi, sáng tạo của giáo  <br /> viên, luôn tạo điều kiện về  cơ  sở  vật chất và phương tiện thực hiện các hoạt động <br /> cho trẻ.<br /> ­ Giáo viên đứng lớp đều đạt trình độ chuẩn và trên chuẩn, nhiệt tình, yêu trẻ.<br /> ­ Bản thân tôi nắm chắc phương pháp dạy học, luôn trau dồi kiến thức qua sách  <br /> báo, mạng intenet, học hỏi kinh nghiệm từ các chuyên đề  do Phòng Giáo dục và Đào  <br /> tạo tổ chức.<br /> ­ Phụ  huynh học sinh luôn  ủng hộ  nhiệt tình các hoạt động, phong trào của <br /> trường lớp. Kết hợp với giáo viên để chăm sóc giáo dục trẻ đạt kết quả tốt.<br />     b. Khó khăn:<br /> ­ Ý thức bảo vệ môi trường của trẻ chưa cao.<br /> ­ Trẻ sống ở vùng đất Cao nguyên nên biển và hải đảo còn xa lạ với đa số trẻ.<br /> ­ Một số phụ huynh nhận thức về bảo vệ môi trường còn hạn chế.<br /> ­ Kiến thức về tài nguyên và môi trường biển, hải đảo của giáo viên còn chưa sâu.<br /> ̀ ̣<br /> b.Thanh công, han chê ́:<br /> * Thanh công<br /> ̀<br />  Trong qua trinh th<br /> ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th<br /> ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l<br /> ́ ̣ ớp va hiêu qua đem lai<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ <br /> sau nhưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách Tích hợp giáo dục nội dung <br /> môi trường biển, hải đảo cho trẻ  phù hợp với chủ đề  tạo cơ  hội cho trẻ  được khám <br /> phá từ đó trẻ rât h<br /> ́ ứng thu va phân kh<br /> ́ ̀ ́ ởi khi được tham gia vào hoat đông. <br /> ̣ ̣<br /> <br /> 6<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> ̣<br />  * Han chê:<br /> ́<br /> ̣ ̣ ̀ ẻ  phai đ<br /> Khi vân dung đê tai nay thi tr<br /> ̀ ̀ ̀ ̉ ược trực quan hình  ảnh, thực hành, luyện  <br /> tập trên các đồ dùng theo chủ đề. Muôn tiêt day thanh công đoi hoi phai co s<br /> ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̉ ̉ ́ ự đâu t<br /> ̀ ư về <br /> ̉ ́ ồ dùng thât sinh đông, điêu nay rât kho khăn b<br /> chuyên môn lân đô dung, phai co đ<br /> ̃ ̀ ̀ ̣ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ởi hâu<br /> ̀ <br /> như thơi gian cô đ<br /> ̀ ứng lơp c<br /> ́ ả ngày nên rât vât va trong viêc lam đô dung, đ<br /> ́ ́ ̉ ̣ ̀ ̀ ̀ ồ chơi để trẻ <br /> thực hành và trải nghiệm. <br /> ̣ ̣ ̣ ́<br /> c. Măt manh, măt yêu:<br /> ̣ ̣<br /> * Măt manh:<br /> ̣ ́  Tích hợp giáo dục nội dung môi trường <br /> Khi giáo viên tiên hanh cac biên phap<br /> ́ ̀ ́<br /> biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi. Đã cung câp cho tre thêm nh<br /> ́ ̉ ưng hiêu biêt  nh<br /> ̃ ̉ ́ ư: Trẻ  biết <br /> tên 1 số bãi biển, đảo nổi tiếng của nước ta, ý thức bảo vệ  môi trường của trẻ, Biết  <br /> chăm sóc và bảo vệ  cây, Phân biệt được những hành động đúng ­ sai đối với môi  <br /> trường biển và hải đảo, biết giữ gìn trật tự vệ sinh công cộng, vệ sinh trường lớp... từ <br /> đó giúp trẻ hình thành cho trẻ thói quen, kỹ năng hành động và các hành vi phù hợp với  <br /> môi trường góp phần hình thành nhân cách trẻ ngay từ khi còn nhỏ.<br /> ̣ ́<br /> * Măt yêu:<br /> ­ Đồ dùng, đồ chơi phục vụ tiết dạy chưa đa dạng. <br /> ­ Một số giáo viên chưa thực sự chủ động linh hoạt trong việc tổ chức tích hợp <br /> giáo dục nội dung môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi.<br /> d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động <br />   Một số  giáo viên không biết cách khai thác trên mạng dẫn đến  không đu đồ<br /> ̉  <br /> ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ ̣<br /> dung dung cu phuc vu cho tiêt day hoat đông kham pha khoa hoc nên<br /> ̀ ́ ́  tiết dạy chưa linh <br /> hoạt.<br /> Sử  dụng đồ  dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ  học trẻ  ít tập trung <br /> chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao.<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt ra.<br /> * Mặt mạnh:<br /> <br /> <br /> 7<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> Tập thể  giáo viên trong trường được bố  trí công tác phù hợp với năng lực của <br /> mình, giáo viên có tình thần tự học cao, biết tiếp cận những cái hay cái mới nhanh để <br /> từ đó áp dụng trong quá trình dạy học có hiệu quả cao. <br /> Cha mẹ học sinh nhiệt tình quân tâm đến đến việc học tập cua con em mình. <br /> Trong qua trinh th<br /> ́ ̀ ực hiên đê tai tôi đa đi th<br /> ̣ ̀ ̀ ̃ ực tê tai các l<br /> ́ ̣ ớp va hiêu qua đem lai<br /> ̀ ̣ ̉ ̣ <br /> sau nhưng lân ap dung cac biên phap giáo viên đã bi<br /> ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ết cách cung cấp kiến thức phù hợp <br /> với từng lứa tuổi, biết gây hứng thú trong giờ  học, biết tạo cơ  hội cho trẻ  tự  trải  <br /> nghiệm ... từ đó trẻ rât h<br /> ́ ưng thu va phân kh<br /> ́ ́ ̀ ́ ởi khi được khám phá thế giới xung quanh.<br /> * Hạn chế<br /> Việc tiếp cận công nghệ thông tin còn hạn chế ở một số giáo viên lớn tuổi. Một  <br /> số cháu học sinh con em đồng bào dân tộc thiểu số do điều kiện kinh tế, do bố mẹ đi  <br /> làm rẫy xa nên phải mang trẻ đi theo nên việc cung cấp kiến thức cho trẻ còn hạn chế. <br /> 3. Giai phap, biên phap<br /> ̉ ́ ̣ ́<br /> ̣ ̉ ̉ ́ ̣<br /> a. Muc tiêu cua giai phap, biên phap:<br /> ́<br /> <br /> Mục tiêu của biện pháp tích hợp nội dung giáo dục về tài nguyên và môi trường  <br /> biển, hải đảo được đưa vào chương trình mẫu giáo 5 tuổi. Đây là vấn đề  mới nên đa  <br /> số giáo viên gặp rất nhiều khó khăn khi thực hiện. Nhận ra vấn đề  này tôi mạnh dạn  <br /> đi sâu nghiên cứu để  giúp giáo viên tim ra cac giai phap, biên phap<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣ ́  thực hiện tốt việc <br /> tích hợp giáo dục tài nguyên và môi trường biển, hải đảo cho trẻ 5 tuổi. <br /> <br /> ̣<br /> b. Nôi dung va cach th<br /> ̀ ́ ưc th<br /> ́ ực hiên giai phap, biên phap<br /> ̣ ̉ ́ ̣ ́<br /> <br />  * Nội dung: <br /> <br /> Tích hợp nội dung giáo dục tài nguyên, môi trường biển, hải đảo trong quá trình  <br /> chăm sóc giáo dục trẻ  1 ngày  ở  trường mầm non   là nâng cao chất lượng giáo dục <br /> nhằm nhằm giúp trẻ  có ý thức giữ  gìn và bảo vệ  môi trường trẻ  sống, tài nguyên và  <br /> môi trường biển, hải đảo là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong quá trình hình  <br /> thành và phát triển toàn diện nhân cách trẻ.<br /> <br /> <br /> 8<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> Là một cán bộ quản lý bản thân phải có trình độ chuyên môn nhất định để nắm <br /> bắt cập nhật kịp thời chương trình mầm non mới nhằm giúp giáo viên lĩnh hội kiến  <br /> thức một cách trọn vẹn từ cách xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng chủ đề, <br /> hoạt động chung và các hoạt động khác trong đó có môn khám phá khoa học để truyền <br /> đạt đến giáo viên và học sinh với một cách dễ hiểu nhất, không gò bó cứng nhắc.<br /> <br /> * Biện pháp 1: Lên kế  hoạch chuyên đề  về  tích hợp nội dung giáo dục tài  <br /> nguyên, môi trường biển, hải đảo cho trẻ  5 tuổi theo chương trình mầm non mới cho  <br /> giáo viên toàn trường trong đó có lý thuyết và áp dụng thực hành các tiết soạn mẫu,  <br /> dạy mẫu.<br /> <br /> Dựa vào tài liệu đề của Phòng Giáo dục tôi lên sườn các loại tiết khám phá khoa  <br /> học, sau đó tiến hành tổ chức cho chuyên đề cho giáo viên.<br /> <br /> Cử giáo viên dạy mẫu sau đó góp ý, thông qua thao giảng, thi giáo viên dạy giỏi <br /> cấp trường, dự giờ đột xuất...thông qua đánh giá  sau mỗi chủ đề.<br /> <br /> * Biện pháp 2: Hướng dẫn giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp với trẻ 5 tuổi. <br /> <br /> Dựa vào tâm sinh lý trẻ  5 tuổi, dựa vào chương trình giáo dục mầm non mới  <br /> giáo viên nên lựa chọn nội dung phù hợp, gần gũi với trẻ như sau:<br /> ­ Nội dung 1: Con người và môi trường tự nhiên ­ xã hội<br /> + Môi trường sống: <br /> Nhận biết môi trường: phòng/nhóm/lớp học/gia đình, làng xóm.<br /> Phân biệt môi trường sạch ­ môi trường bẩn.<br /> Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.<br /> Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.<br />           + Môi trường xã hội:<br />           Nhân biết môi trường xã hội: giao thông, nghề nghiệp.<br /> Một số nguyên nhân gây ô nhiễm môi trường.<br /> Một số cách tránh tác hại môi trường ô nhiễm.<br />           + Quan tâm bảo vệ môi trường:<br /> 9<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> Tiết kiệm trong sinh hoạt: tiết kiệm điện, nước, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi…<br /> Tham gia vệ sinh môi trường: không vứt rác bừa bãi, tham gia vệ sinh, lau chùi, <br /> sắp xếp đồ dùng đồ chơi…<br /> Yêu quý thiên nhiên: không bẻ cây, không bắt động vật, biết chăm sóc cây cối và <br /> con vật, không nói to nơi công cộng…<br /> Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Trường mầm non, tiểu học, gia đì  <br /> nh, bản thân, giao thông, nghề nghiệp.<br />           ­ Nội dung 2: Con người với động vật thực vật<br /> Mối quan hệ động vật, thực vật với môi trường, đối với con người (ích lợi đối  <br /> với môi trường sinh thái: trong tự nhiên không có động vật, thực vật chỉ có lợi hoặc có  <br /> hại, tất cả đều cần thiết cho thiên nhiên)<br /> Chăm sóc, bảo vệ cây cối và các con vật.<br /> Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Thế giới động vật, thực vật.<br />           ­ Nội dung 3: Con người với thiên nhiên<br /> Gió: ích lợi, tác hại của gió, biện pháp tránh gió.<br /> Nắng và mặt trời: ích lợi và tác hại của nắng, các biện pháp tránh nắng.<br /> Mưa: nhận biết và đoán được trời sắp mưa, ích lợi và tác hại của mưa, biện  <br /> pháp tránh mưa.<br /> Bão, lũ: Hiện tượng, nguyên nhân, tác hại của bão, lũ.<br /> Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Nước, mùa hè và các hiện tượng  <br /> tự nhiên.<br />          ­ Nội dung 4: Con người và tài nguyên (đất, nước, danh lam thắng cảnh)<br /> Tác dụng của đất, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.<br /> Các nguồn nước, ích lợi của nước, nguyên nhân gây ô nhiễm, biện pháp bảo vệ.<br /> Danh lam thắng cảnh, giữ gìn, bảo vệ danh lam thắng cảnh.<br /> Nội dung này có thể tích hợp vào các chủ đề: Quê hương đất nước, Bác Hồ.<br /> * Biện pháp 3: Hướng dẫn giáo viên xây dựng kế hoạch tích hợp các nội dung vào từng  <br /> chủ đề, hoạt động cụ thể.<br /> 10<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> STT Chủ đề Nội dung tích hợp Hoạt động<br /> 1 Trường  ­   Xây   dựng   trường,   lớp   xanh,  ­ Khám phá khoa học: Tìm hiểu <br /> mầm  sạch, đẹp. trường mầm non<br /> non,  ­ Xây dựng nội quy của lớp học: <br /> trường  +   Vứt   rác   đúng   nơi   quy   định, <br /> tiểu học. không khạc nhổ bừa bãi.<br /> + Không la hét to.<br /> + Sắp xếp đồ  dùng đồ  chơi gọn <br /> gàng ngăn lắp.<br /> + Sử dụng tiết kiệm điện, nước.<br /> + Chăm sóc cây xanh, không hái <br /> lá bẻ cành.<br /> + Không vẽ bậy lên tường.<br /> +   Lao   động   tự   phục   vụ:   trực <br /> nhật, rửa tay, rửa mặt…<br /> ­ Cho trẻ  xem hình  ảnh trường <br /> mầm non trên các đảo còn khó <br /> khăn.<br /> ­   Phân   biệt   môi   trường   sạch­  ­ Trò chuyện, xem hình  ảnh môi <br /> môi trường bẩn, ô nhiễm trường   sạch,   môi   trường   bị   ô <br /> nhiễm.<br /> ­ Trò chơi: Phân loại môi trường <br /> <br /> 11<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> sạch ­ bẩn, ô nhiễm.<br /> <br /> ­ Tiết kiệm điện­ nước. ­   Hướng   dẫn   trẻ   sử   dụng   tiết <br /> kiệm nước sạch trong sinh hoạt: <br /> Rửa tay, rửa mặt xong nhớ khóa <br /> vòi nước…<br /> ­ Xem hình ảnh thiếu nước ngọt <br /> trên các đảo.<br /> ­   Trò   chơi:   Lựa   chọn  hình  ảnh <br /> đúng, sai.<br /> 2 Bé và gia  ­ Sử dụng tiết kiệm điện, nước,  ­   Trò   chuyện   về   cách   sử   dụng <br /> đình   thân  đồ dùng trong gia đình tiết   kiệm   điện,   nước,   đồ   dùng <br /> yêu trong gia đình. <br /> ­ Nghe kể  chuyện: Chiếc túi ni <br /> lông<br /> ­ Xem hình  ảnh các gia đình trên <br /> huyện   đảo   Lý   Sơn   thiếu   nước <br /> ngọt.<br /> ­ Tìm hiểu về vòng ngọc trai.<br /> ­ Tìm hiểu một số  nguyên nhân  ­ Trò chuyện về  rác, cách phân <br /> gây ô nhiễm môi trường loại rác.<br /> ­ Sưu tầm các vật liệu đã qua sử <br /> dụng làm đồ dùng, đồ chơi.<br /> ­ Một số  món ăn trong gia đình,  ­ Trò chuyện 1 số món ăn từ hải <br /> cách ăn uống giữ vệ sinh sản, cách chế biến.<br /> ­ Cách ăn uống hợp vệ sinh, khử <br /> mùi tanh trên tay sau khi ăn hải <br /> sản…<br /> 3 Nghề  ­ Biết một số  nghề  bảo vệ môi  ­   Trò   chuyện   về   nghề   trồng <br /> <br /> 12<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> nghiệp trường rừng, lao công… Liên hệ một số <br /> nghề  gần gũi có thể  làm gì để <br /> bảo vệ môi trường. <br />   Nghề  cấp dưỡng trong trường, <br /> giáo viên, học sinh…<br /> ­   Biết   tên   gọi,   công   cụ,   sản  ­ Khám phá khoa học: Nghề làm <br /> phẩm và ý nghĩa 1 số nghề: nuôi  muối, đánh bắt hải sản, nuôi cá, <br /> hải sản, đánh bắt hải sản, chế  nuôi tôm, chế biến hải sản đông <br /> biến hải sản thành nước mắm,  lạnh…<br /> tôm,   cá   đông   lạnh,   nghề   làm  ­ Trò chơi: Xếp tranh quy trình <br /> muối… làm muối.<br /> ­ Trò chuyện về  cách chế  biến <br /> tôm cá…<br /> ­ Trò chuyện về  các món ăn làm <br /> từ hải sản đông lạnh…<br /> ­ Xem hình  ảnh đánh bắt cá trên <br /> biển,   các   ao   nuôi   trồng   thủy <br /> sản…<br /> ­ Xem hình ảnh người dân  ở Hạ <br /> Long nuôi cá lồng…<br /> ­   Chú   bộ   đội   hải   quân   (Trang  ­   Đọc   thơ,   hát   các   bài   hát,   trò <br /> phục,   công   việc,   nơi   sống   và  chuyện về chú bộ đội hải quân.<br /> làm việc…) ­ Xem các hình  ảnh về  chú bộ <br /> đội hải quân.<br /> ­   Vẽ   tranh   về   chú   bộ   đội   hải <br /> quân.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 13<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> ­ Tìm hiểu một số  nguyên nhân  ­ Cho trẻ xem hình  ảnh  về cách <br /> gây   ô   nhiễm   môi   trường   biển,  đánh   bắt   cá   bằng   mìn,   các   dãy <br /> hải đảo. san hô bị  chết do nước thải, các <br /> +   Do   con   người   khai   thác   cạn  nguồn   nước   thải   cảu   các   nhà <br /> kiệt tài nguyên biển: đánh bắt cá  máy đổ thẳng ra biển…<br /> tùy tiện, khai thác các loài rong,  ­ Trò chuyện về  cách xử  lý rác, <br /> tảo biển … nước thải của 1 số nghề, liên hệ <br /> + Do rác thải từ  hoạt động của  thực tế nơi trẻ sống.<br /> các nghề  đánh bắt cá, nuôi tôm,  ­ Trò chơi chọn hình  ảnh đúng ­ <br /> cá, chế biến hải sản thành nước  sai   về   hành   động   bảo   vệ   môi <br /> mắm, tôm, cá đông lạnh không  trường biển.<br /> được xử lý đổ thẳng ra biển.<br /> ­   Quan   tâm   đến   bảo   vệ   môi <br /> trường: Nhận xét và tỏ  thái độ <br /> với   hành   vi   đúng,   sai,   tốt   xấu <br /> đối với môi trường.<br /> 4 Thế   giới  ­ Một số  thực vật sống  ở  biển,  ­ Xem hình  ảnh, trò chuyện về <br /> thực vật ven   biển,   trên   đảo:   rong,   tảo,  các   loài   cây:   rong,   tảo,   dừa, <br /> dừa, đước, … đước, phi lao…<br /> ­ Ích lợi:  ­ Đọc bài thơ Cây dừa.<br /> + Cung cấp nguyên liệu để  làm  ­   Các   rừng   cây   chắn   cát,   ngập <br /> thuốc chữa bệnh: rong, tảo mặn bị  tàn phá thì điều gì xảy <br /> + Rừng ngập mặn là nơi chắn  ra? <br /> song,   nơi   sinh   sống   của   rất  ­ Trò chơi chọn hình  ảnh đúng ­ <br /> nhiều loài động vật biển sai với môi trường biển<br /> + Rừng phi lao chắn  cát,  chắn  ­   Xem   hình   ảnh   trồng   cây   gây <br /> gió ở ven biển rừng   để   chắn   gió,   chắn   sóng, <br /> + Cung cấp thức ăn: dừa, rong  chắn cát.<br /> <br /> 14<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> biển… ­ Xem hình  ảnh trồng rau xanh <br /> ­   Ý   thức   giữ   gìn   môi   trường  của   các   chú   bộ   đội   trên   đảo <br /> biển, đảo Trường Sa.<br /> ­   Trò   chơi   Ai   chọn  nhanh   nhất <br /> những thực vật có từ biển.<br /> 5 Tết   và  ­ Các chú bộ  đội đón xuân trên  ­ Trò  chuyện về  mùa xuân của <br /> mùa xuân đảo như thế nào? các   chú   bộ   đội   sống   trên   đảo <br /> Trường Sa.<br /> ­ Xem các hình ảnh, băng hình<br /> ­   Trò   chuyện   về   cách   sử   dụng <br /> tiết kiệm nước của các chú bộ <br /> đội trên đảo<br /> ­   Thời   tiết   mùa   xuân   trên   đảo <br /> Trường Sa, các loài  thực vật nơi <br /> đây.<br /> ­ Xem hình  ảnh các lễ  hội của <br /> ngư dân miền biển. <br /> 6 Thế   gới  ­ Một số động vật sống  ở biển:  ­ Khám phá khoa học: Các loài cá <br /> động vật các loài tôm, cua, cá, chim biển,  nước mặn, Du lịch dưới lòng đại <br /> san hô… dương..<br /> ­ Ích lợi của động vật ở biển: ­   Xem   phim   về   động   vật   sống <br /> +   Cung   cấp   thức   ăn   giàu   chất  dưới biển.<br /> dinh dưỡng: cá thu, tôm, cua, sò,  ­ Vẽ các loài động vật biển.<br /> tổ yến… ­ Nghe kể chuyện “Ông lão đánh <br /> + Cung cấp nguyên liệu để  làm  cá và con cá vàng”.<br /> thuốc  chữa  bệnh: rong,  tảo,  cá  ­ Trò chuyện về  các món ăn hải <br /> ngựa… sản. Món cháo ngao ở trường.<br /> ­   Ý   thức   bảo   vệ   môi   trường  ­ Xem hình ảnh động vật biển bị <br /> <br /> 15<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> biển, đảo chết do môi trường bị  ô nhiễm, <br /> tràn   dầu,   đánh   bắt   cá   bằng <br /> mìn….<br /> ­ Trò chơi: chọn hình ảnh đúng , <br /> sai với môi trường biển.<br /> 7 Giao  ­ Một số phương tiện giao thông  ­   Khám   phá   khoa   học:   Một   số <br /> thông trên biển: tàu, thuyền, ca nô… phương   tiện   giao   thông   đường <br /> ­   Lợi   ích   về   giao   thông   biển:  thủy<br /> Đường giao thông trên biển giúp  ­ Vẽ, tô màu, cắt dán tranh  ảnh <br /> mọi người đi lại giữa các vùng,  về giao thông trên biển đảo.<br /> các   nước,   vận   chuyển   hàng  ­   Tạo   hình   thuyền   buồm   bằng <br /> hóa… các   nguyên   liệu   tự   nhiên,   phế <br /> ­   Ý   thức   của   trẻ   khi   tham   gia  thải.<br /> giao thông trên biển.  ­ Xem hình  ảnh 1 số  tai nạn khi <br /> tham   gia   giao   thông   trên   biển: <br /> Tàu   chở   dầu   bị   đắm   gây   tràn <br /> dầu, trục vớt tàu thuyền bị đắm, <br /> khắc phục tràn dầu.<br /> ­ Trò chơi: Chọn hành vi đúng ­ <br /> sai khi tham gia giao thông trên <br /> sông, biển.<br /> 8 Nước,  ­ Một số  hiện tượng tự  nhiên:  ­   Khám   phá   khoa   học:   Nước <br /> mùa hè và  cát, nước biển, sóng biển, nắng,  biển,   gió,   cát,   sóng   biển,   khi <br /> các   hiện  gió, bão, hạn hán…  thiên nhiên nổi giận…<br /> tượng   tự  ­   Ý   thức,   hành   vi   giữ   gìn   bãi  ­ Xem hình ảnh thiếu nước ngọt <br /> nhiên biển,   nước   biển   sạch,   trong  trên các đảo.<br /> lành. ­   Trò   chuyện  về   nước   biển  và <br /> sóng biển.<br /> <br /> 16<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Laon                                                               Đơn vị: Trường Mẫu giáo Ea  <br /> Na<br />  Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên tích hợp lồng ghép môi trường biển hải đảo cho trẻ 5 tuổi<br /> <br /> ­ Trò chơi: Tạo sóng biển bằng <br /> tay,   tai   ai   tinh   (phân   biệt   âm <br /> thanh   tự   nhiên:   Mưa,   gió,   sóng <br /> biển..)<br /> ­ Xem hình  ảnh về   ảnh hưởng <br /> của   bão,   gió   mạnh,   sóng   thần <br /> gây  ảnh hưởng đến môi trường <br /> và đời sống con người.<br /> ­   Trò   chuyện   về   các   bãi   biển <br /> đẹp của nước ta. <br /> ­   Trò   chuyện   về   hành   vi   văn <br /> minh khi đi tắm biển.<br /> ­ Trò chơi: Chọn hành vi đúng ­ <br /> sai đối với môi trường biển, hải <br /> đảo.<br /> ­   Nghe   kể   chuyện,   đọc   thơ,   ca <br /> dao về biển, đảo Việt Nam<br /> 9 Quê  ­   Nhận   biết   về   biển,   hải   đảo  ­ Khám phá khoa học: Quần đảo <br /> hương,  Việt Nam: Tên gọi, vị  trí địa lí  Trường   Sa,   du   lịch   biển   Việt <br /> đất nước,  và   một   vài   đặc   điểm   nổi   bật  Nam.<br /> Bác Hồ của   một   số   vùng   nổi   tiếng   ở  ­   Trò   chuyện   về   môi   trường <br /> Việt Nam biển bị ô nhiễm.<br /> ­ Ích lợi của biển, hải đảo:  ­ Trò chơi chọn hành vi đúng ­ <br /> +   Cung   cấp   thức   ăn   giàu   chất  sai   với   môi   trường   biển,   hải <br /> dinh  dưỡng  cho  con người:  cá,  đảo.<br /> tôm, cua, sò, .. ­ Xem phim, hình  ảnh, mô hình <br /> + Cung cấp nguyên liệu để  làm  về biển đảo Việt Nam.<br /> thuốc chữa bệnh cho con người:  ­ Tô màu, làm sách tranh du lịch <br /> <br /> 17<br /> Người thực hiện: Nguyễn Thị Kim Lao