SKKN: Một số biện pháp chỉ đạo xây dựng môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non

  CỘNG HOÀ XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lâp – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN CẢI TIẾN KỸ THUẬT<br />  ĐỀ TÀI: “MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO XÂY DỰNG MÔI <br /> TRƯỜNG GIÁO DỤC NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG <br /> GIÁO DỤC TRẺ Ở TRƯỜNG MẦM NON”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên: Trương Thị Quyên<br />          Chức vụ: Hiệu trưởng<br />          Đơn vị: Trường Mầm non Cam Thủy<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 1<br />  LÖ Thñy, th¸ng 5 n¨m 2017<br />            1. Phần mở đầu<br /> 1.1 Lý do chọn đề tài sáng kiến, giải pháp.<br />          Môi trường giáo dục bao gồm môi trường vật chất và môi trường xã hội.  <br /> Môi trường vật chất trong trường mầm non bao gồm các trang thiết bị, đồ dùng, <br /> đồ  chơi, không gian phục vụ  cho việc tổ  chức các hoạt động sinh hoạt hàng  <br /> ngày của trẻ, môi trường vật chất tạo cho trẻ những cơ hội tốt để trẻ thỏa mãn <br /> như  cầu hoạt động và phát triển toàn diện về  mặt thể  chất, trí tuệ, thẩm mỹ,  <br /> đạo đức, xã hội. <br /> Môi trường xã hội được hiểu là toàn bộ  những điều kiện xã hội như <br /> chính trị, văn hóa, các mối quan hệ giúp trẻ hình thành nhân cách của mình. Môi <br /> trường xã hội đặc biệt được nhấn mạnh  ở  đây là môi trường giao tiếp trong <br /> trường mầm non bao gồm sự giao tiếp giữa giáo viên và trẻ, giữa trẻ với trẻ và  <br /> giữa trẻ  với những người xung quanh. Môi trường này vừa mang tính chất sư <br /> phạm vừa mang tính chất gia đình. <br /> Việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là thực sự cần <br /> thiết và quan trọng. Việc này được ví như “người giáo viên thứ hai” trong công <br /> tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt động  <br /> của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ được hình thành và phát triển toàn diện. <br /> Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự  bố  trí khu vực chơi và học trong  <br /> lớp, ngoài trời phù hợp, thuận tiện, có ý nghĩa to lớn không chỉ  đối với sự  phát <br /> triển thể chất của trẻ mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở  rộng hiểu biết  <br /> của trẻ, kích thích trẻ  hoạt động tích cực, sáng tạo. Môi trường giao tiếp cởi  <br /> mở, thân thiện giữa giáo viên với trẻ, giữa trẻ  với trẻ  và giữa trẻ  với môi <br /> trường xung quanh sẽ tạo cơ hội cho trẻ được chia sẽ, giải bày tâm sự, nguyện  <br /> vọng mong  ước của trẻ  với giáo viên, với bạn bè. Nhờ  vậy mà giáo viên hiểu <br /> trẻ  hơn, trẻ  hiểu nhau hơn, hoạt động phối hợp nhịp nhàng hơn nên hiệu quả <br /> hoạt động cũng cao hơn, trẻ yêu trường, yêu lớp, yêu giáo viên và bạn bè hơn. <br /> <br /> <br /> <br /> 2<br />  Đối  với  giáo  dục,  việc  xây dựng môi trường giáo  dục phù  hợp sẽ  là  <br /> phương tiện, là điều kiện để  họ  phát triển các ý tưởng tổ  chức những hoạt <br /> động giáo dục phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi. <br />  Chất lượng giáo dục trẻ   ở  trường mầm non phụ  thuộc vào môi trường  <br /> giáo dục. Trẻ được học tập vui chơi trong môi trường học tập an toàn thân thiện  <br /> và hiệu quả  thì tạo cho trẻ  phát triển tốt về  thể  chất và nhân cách. Đánh giá <br /> đúng chất lượng giáo dục trẻ  là cơ  sở  để  cán bộ  quản lí các cấp giáo dục có  <br /> định   hướng,   kế   hoạch   đào   tạo,   bồi   dưỡng   giáo   viên   trong   việc   thực   hiện  <br /> chương trình giáo dục đổi mới nội dung giáo dục cho trẻ phù hợp với tình hình <br /> thực tế và khả năng phát triển nhận thức của trẻ. Đánh giá chất lượng giáo dục  <br /> là cơ sở quan trọng để đánh giá khả năng từ việc tiếp thu lĩnh hội kiến thức, kỹ <br /> năng đến vận dụng kiến thức, kỹ  năng trong cuộc sống sinh hoạt hàng ngày, <br /> hình thành cho trẻ  kỹ  năng sống, phát huy tính độc lập, sáng tạo hình thành và <br /> phát triển nhân cách của trẻ. Bác Hồ  đã dạy “ Làm mẫu giáo là thay mẹ  dạy <br /> trẻ”. Muốn làm được như thế thì phải yêu trẻ. Dạy trẻ như trồng cây non, trồng  <br /> cây được tốt thì sau này cây lớn lên tốt, dạy trẻ  tốt thì sau này các cháu thành  <br /> người tốt. Anh chị  em giáo viên Mẫu giáo cần luôn luôn   gương mẫu về  đạo <br /> đức để các cháu noi theo” (tạp chí giáo dục ra số 2­1990). <br /> Để  đội ngũ giáo viên thực hiện tốt lời Bác Hồ  dạy và mục tiêu trên của <br /> bậc học, đòi hỏi người cán bộ  quản lý không ngừng đổi mới công tác chỉ  đạo <br /> xây dựng môi trường thuận lợi nâng cao chất lượng dạy và học. Thấy rõ tầm <br /> quan trọng của bậc học mầm non, những năm gần đây Sở  giáo dục và đào tạo <br /> luôn chú trọng việc xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện và hiệu quả <br /> việc nâng cao chất lượng giáo dục và coi chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  là <br /> một trong những vấn đề  quan tâm hàng đầu đối với bậc học mầm non. Thực  <br /> hiện chủ  trương đổi mới quan điểm giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm., để  nâng  <br /> cao chất lượng giáo dục của huyện nhà nói chung và trường mầm non nói riêng, <br /> bản thân tôi luôn băn khoăn, trăn trở  làm sao để  xây dựng môi trường thật an <br /> toàn hiệu quả để chất lượng giáo dục ngày càng phát triển một cách bền vững,  <br /> đảm bảo thực chất với trường mầm non nông thôn đạt chuẩn quốc gia. Vì vậy, <br /> <br /> 3<br /> tôi lựa chọn đề  tài ” Một số  biện pháp chỉ  đạo xây dựng môi trường giáo dục  <br /> nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ ở trường mầm non.”                      <br /> 1.2 Điểm mới của đề tài, sáng kiến giải pháp.          <br /> Trong những năm qua, Đảng và nhà nước có nhiều văn bản hướng dẫn <br /> công tác nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ trong các trường lớp Mầm  <br /> non. Lãnh đạo ngành phối hợp với các trường Đại học, Trung tâm giáo dục <br /> thường xuyên Quảng Bình mở lớp đào tạo, nhiều hình thức nhằm tạo điều kiện <br /> thuận lợi cho đội ngũ giáo viên học tập để  nâng cao chất lượng chăm sóc giáo <br /> dục trẻ. Tuy nhiên, cũng không tránh khỏi hạn chế về chất lượng đào tạo do đó <br /> khả  năng vận dụng kiến thức khoa học nuôi dạy trẻ  vào chăm sóc, nuôi dưỡng  <br /> giáo dục trẻ  chưa đáp  ứng yêu cầu. Môi trường giáo dục chưa đầy đủ, chưa <br /> được xây dựng phù hợp, hấp dẫn thân thiện để kích thích trẻ tham gia các hoạt  <br /> động. Nâng cao chất lượng giáo dục là động lực thúc đẩy giáo viên tích cực tự <br /> học tập, tự bồi dưỡng nâng cao năng lực sư  phạm làm giàu kiến thức cho bản <br /> thân.<br /> Trong những năm qua ở đơn vị chúng tôi có nhiều đề tài đề cập đến công  <br /> tác chăm sóc nuôi dường trẻ   ở  trường mầm non, công tác vệ  sinh an toàn thực <br /> phẩm...<br /> Song  vấn  đề  xây  dựng  môi  trường  để   nâng  cao  chất  lượng  giáo  dục  <br /> không kém phần quan trọng, đây là một trong hai nội dung cần thiết nhằm nâng  <br /> cao chất lượng phát triển toàn diện cho trẻ. Nâng cao chất lượng giáo dục <br /> không những trang bị cho trẻ đầy đủ  kiến thức khoa học, hình thành, rèn luyện <br /> kỹ năng cần thiết cho việc học của trẻ, mà còn rèn luyện cho trẻ cách diễn đạt <br /> trọn câu. mạch lạc, lưu loát và tính mạnh dạn trong giao tiếp,  ứng xử. Đây là <br /> nội dung quan trọng chuẩn bị  tâm thế  vững vàng bước vào học trường phổ <br /> thông.<br /> Mặt khác, nâng cao chất lượng giáo dục trẻ  nhằm xây dựng môi trường <br /> giáo dục lành mạnh, không có học sinh ngồi nhầm lớp; không có cán bộ  giáo <br /> viên vi phạm đạo đức nhà giáo, xâm phạm nhân phẩm học sinh; vi phạm quy <br /> <br /> <br /> 4<br /> chế  chuyên môn, làm thay, vẽ  thay, viết thay cho trẻ. Đánh giá, thẩm định chất <br /> lượng, sự phát triển của trẻ, của nhà trường thực chất.<br /> 1.3 Phạm vi áp dụng của đề tài: <br /> Đề  tài áp dụng trong việc chỉ  đạo của đơn vị  năm học 2016­2017 có 9 <br /> nhóm lớp, trong đó có 7 lớp mẫu giáo và 2 nhóm trẻ tổng số 325 cháu và tiếp tục <br /> thực hiện những năm tiếp theo. Sáng kiến áp dụng các đơn vị khác trong Huyện <br /> và trong Tỉnh.<br /> 2.Phần nội dung<br /> 2.1. Thực trạng của việc chỉ  đạo xây dựng môi trường nhằm nâng  <br /> cao chất lượng giáo dục ở trường Mầm non.<br />           2.1.1  Thuận lợi:<br />   Nhà trường luôn luôn nhận được sự  quan tâm của UBND Huyện, của  <br /> Phòng GD&ĐT sự  chăm lo đầy trách nhiệm của Đảng  ủy, HĐND, UBND các <br /> ban ngành đoàn thể, hội cha mẹ học sinh. Khuôn viên nhà trường cơ bản ổn định <br /> phòng học được xây dựng kiên cố  và bán kiên cố, xây dựng khu vui chơi phát <br /> triển vận động cho trẻ giá trị 200 triệu đồng. Trường có bề dày thành tích được <br /> kế  thừa của những năm học trước, có phong trào thi đua dạy tốt, học tốt,  kỷ <br /> cương nền nếp tốt, chấp hành tốt chủ  trương đường lối của Đảng, chính sách <br /> pháp luật của nhà nước, kỷ luật lao động, thực hiện nghiêm túc các văn bản chỉ <br /> đạo của các cấp quản lý giáo dục. Cơ  sở  vật chất trang thiết bị, đồ  dùng dạy  <br /> học có sự tăng trưởng phù hợp, đáp ứng khá đồng bộ với yêu cầu thực hiện giáo  <br /> dục mầm non giai đoạn hiện nay.<br /> Đội ngũ giáo viên trẻ, khỏe, nhiệt tình, tận tụy, yêu thương các cháu. Tích <br /> cực tham gia học tập nâng cao trình độ  chuyên môn, nghiệp vụ  và năng lực sư <br /> phạm, tỷ lệ cán bộ giáo viên đạt chuẩn 100%, trên chuẩn 73,9%. Đây là yếu tố <br /> cơ bản quyết định nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.<br /> Phong trào xã hội hóa giáo dục tiếp tục phát triển mạnh mẽ  khơi dậy  <br /> truyền thống hiếu học của nhân dân xã nhà. Hoạt động của hội phụ huynh ngày  <br /> càng đi vào chiều sâu, tích cực tham gia giám sát các hoạt động của nhà trường, <br /> hưởng ứng các phong trào thi đua của các cấp giáo dục. Đây là yếu tố thuận lợi <br /> 5<br /> cho nhà trường trong việc thực hiện thành công nhiệm vụ năm học và nâng cao <br /> chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ.<br /> Tình hình kinh tế­văn hóa­xã hội của địa phương ngày càng phát triển giúp <br /> cho các cháu gần gũi dễ dàng tiếp thu tinh hoa văn hóa của địa phương, tạo môi  <br /> trường giáo dục thân thiện.<br /> 2.1.2. Khó khăn<br />            Tuy cơ  sở  vật chất đã được trang bị  cải thiện, song trường có 1 điểm <br /> trường vào mùa lũ lụt   thường bị  ngập sâu, đồ  dùng thiệt hại nhiều, một số <br /> phòng học bị  xuống cấp, đồ  dùng đồ  chơi, thiết bị  dạy học trong và ngoài lớp  <br /> chưa được phong phú, môi trường chưa lôi cuốn trẻ vào hoạt động.  <br /> Qua khảo sát điều kiện xây dựng môi trường chúng tôi nhận thấy, khu vui <br /> chơi phát triển thể  chất, khu vực chơi trải nghiệm cát, nước, cá, làm quen với  <br /> thiên nhiên, khám phá môi trường xã hội  chưa có đầy đủ cho trẻ hoạt động. <br /> Trường có đội ngủ  đạt chuẩn 100%, trên chuẩn khá cao 73,9%,   nhưng <br /> đào tạo chủ  yếu là “ tại chức, từ  xa” nên năng lực có phần hạn chế; tính linh <br /> hoạt, sáng tạo, kỷ  năng sư  phạm. Năng lực giáo viên không đồng đều bởi có <br /> giáo viên mới tuyển,  trong 2 năm lại đây có 3 giáo viên năng lực sư  phạm xếp  <br /> loại tốt đạt giáo viên giỏi cấp tỉnh bổ nhiệm quản lý,  02 giáo viên theo học đại  <br /> học,  có 2 giáo viên nghĩ sinh. Đa số bố mẹ trẻ đều làm nghề nông nên ít có điều <br /> kiện để chăm sóc con cái.<br /> 2.1.3: Số liệu khảo sát thực tế vào đầu năm học:<br /> TT Khố Những chỉ số phát triển<br /> i lớp LVPTTC LVPTNT LVPTNN LVPTTM<br /> Chỉ số  Chỉ  Chỉ số  Chỉ  Chỉ số  Chỉ  Chỉ số  Chỉ <br /> Đ ạt số   ko  Đ ạt số   ko  Đạt số   ko  Đ ạt số   ko <br /> đ ạt đ ạt đ ạt đ ạt<br />  1 MG<br /> 240/262 22/262 242/262 20/262 241/262 21/262 242/262 20/262<br /> <br /> <br /> Tổng hợp  Những chỉ số đạt: 958/1048 đạt 92%<br /> chung Những chỉ số  không đạt: 90/1048 đạt 8%<br /> <br /> <br /> 6<br />  Kết quả khảo sát chất lượng đầu năm các chỉ số đạt chưa cao đây là điều <br /> băn khoăn trăn trở  của toàn đội ngủ. Nên tôi đã mạnh dạn đưa ra một số  biện <br /> pháp phù hợp với điều kiện, tình hình của trường xây dựng môi trường giáo dục  <br /> nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ.<br />        2.2  Các giải pháp<br />            Từ  thực trạng của đội ngũ giáo viên và chất lượng kiến thức kỷ  năng <br /> khảo sát trên trẻ nên lựa chọn một số giải pháp tập trung xây dựng môi trường  <br /> học tập nhằm  nâng cao chất lượng giáo dục  đó  là:  Làm tốt công  tác tuyên <br /> truyền, nâng cao nhận thức cho chính quyền địa phương, các ban ngành đoàn <br /> thể, phụ  huynh về sự  cần thiết của môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và <br /> hiệu quả đối với hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ. B ồi dưỡng cho đội ngủ về <br /> lập trường tư tưởng chính trị, phẩm chất nghề nghiệp, đạo đức lối sống. Đồng <br /> thời bồi dưỡng cho giáo viên xác định được kiến thức, kĩ năng của chương trình  <br /> giáo dục đúng độ  tuổi, lựa chọn nội dung và hoạt động đảm bảo yêu cầu. Sắp <br /> xếp các góc hoạt động trong nhóm lớp phù hợp tạo sự hấp dẫn thu hút trẻ tham  <br /> gia hoạt động tích cực. Tập trung đầu tư  cơ  sở  vật chất trang thiết bị dạy học  <br /> và tạo được môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả. Song  <br /> song với công tác tăng cường kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lượng chặt chẽ,  <br /> cụ  thể  từng khối, nhóm lớp, đội ngũ giáo viên. Chỉ  đạo, tổ  chức thực hiện có <br /> hiệu quả, có chất lượng các hội thi, đặc biệt chú trọng kết hợp nhà trường với <br /> gia đình, cộng đồng trong việc giáo dục trẻ.<br /> 2.2.3 Biện pháp 1:<br />            2.2.4: Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho chính  <br /> quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể, phụ huynh về sự cần thiết của  <br /> môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả đối với hoạt động chăm  <br /> sóc, giáo dục trẻ.<br />  Xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả là một nội  <br /> dung rất mới mà Ngành đã phát động từ  năm học 2014 đến nay, đòi hỏi chính <br /> quyền địa phương, các ban ngành đoàn thể  và phụ  huynh phải hiểu được cái <br /> hay, cái lợi của phong trào thì họ mới ủng hộ. Nói cách khác, thực hiện tốt công  <br /> 7<br /> tác tham mưu trước khi tiến hành các hoạt động để  tạo sự  đồng thuận là một  <br /> biện pháp vô cùng quan trọng.<br /> Hiểu được điều đó, nhà trường đã tăng cường công tác tuyên truyền đối với  <br /> chính quyền địa phương, đoàn thanh niên, hội phụ  nữ, lãnh đạo các thôn, các <br /> doanh nghiệp trên địa bàn... về vai trò, tác dụng của môi trường xanh, sạch, đẹp, <br /> thân thiện đối với hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ. Chúng tôi tuyên truyền  <br /> kế hoạch thực hiện thông qua các hình thức: Tuyên truyền trong lễ  khai giảng,  <br /> qua các buổi hội họp, niêm yết các tiêu chí của phong trào trên các bảng thông <br /> tin. Các nội dung tuyên truyền của nhà trường được đặt ở những vị trí thuận lợi <br /> cho phụ  huynh tiện tham khảo… Giáo viên còn trực tiếp gặp gỡ, trao đổi với  <br /> các bậc cha mẹ trong giờ đón hoặc trả trẻ, qua các buổi họp phụ huynh... Tất cả <br /> các nội dung họp bàn với cha mẹ trẻ phải được sự thống nhất cao trong toàn thể <br /> hội đồng sư  phạm, phải được bàn bạc kỹ  lưỡng để  phụ  huynh thêm tin tưởng <br /> và ủng hộ nhà trường một cách tuyệt đối.<br /> Nhờ làm tốt công tác tuyên truyền, chính quyền địa phương, các ban ngành <br /> đoàn thể  và phụ  huynh đã đồng tình với các chủ  trương, việc làm của nhà  <br /> trường; đã hỗ trợ, ủng hộ cho nhà trường rất nhiều trong quá trình xây dựng môi <br /> trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả.<br /> 2.2.5.  Xác định rõ mục đích, các tiêu chí, vạch định kế  hoạch cụ  thể  <br /> xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả.<br /> Trên cơ  sở  chỉ  đạo của Phòng GD&ĐT, nhà trường lên kế  hoạch triển  <br /> khai hoạt động này ngay từ đầu mỗi năm học, trong đó tập trung trí tuệ của hội  <br /> đồng sư  phạm khảo sát tình hình thực tế, cùng nhau xây dựng ý tưởng, xây <br /> dựng, bố trí hợp lý các khu vui chơi, các bồn hoa, cây cảnh, thảm cỏ trong khuôn  <br /> viên trường mang tính thẩm mĩ, phù hợp với môi trường giáo dục mầm non với  <br /> những đặc trưng riêng.<br /> Trong khuôn viên trường, cây xanh phải được trồng nhiều, tạo bóng mát <br /> cho trẻ hoạt động ngoài trời; phải có nhiều thảm cỏ  để  trẻ  được vui chơi, đùa  <br /> nghịch. Các bồn hoa, cây cảnh phải được bố trí hợp lý, thuận tiện cho giáo viên <br /> khi tổ  chức các hoạt động ngoài lớp học. Bên cạnh mảng xanh của thảm cỏ,  <br /> <br /> 8<br /> dựa trên thực tế  mặt bằng hiện tại, chúng tôi nghiên cứu, sắp xếp bố  trí lại <br /> khuôn viên trường thành các khu vui chơi, hoạt động khác nhau cho trẻ:<br /> ­ Góc chơi cát, nước, sỏi được bố  trí gần nhau, vị  trí râm mát giúp trẻ  có <br /> thể ngồi chơi lâu mà không sợ nắng. Bằng các vật liệu trong thiên nhiên cát, đá,  <br /> sỏi, sạn, nước …các cháu hứng thú và tự  khám phá ra những điều mới lạ khi <br /> chơi cùng tập thể, Để  tạo sự  phong phú, đa dạng chúng tôi xây dựng khu vui  <br /> chơi với cát, nước, sỏi thành hình các chiếc thuyền mà trong đó  mui thuyền <br /> đựng cát, lòng thuyền đựng nước hoặc sỏi rất hấp dẫn, vui mắt. <br /> ­ Để  tạo sự  phong phú trong tổ  chức hoạt động cho trẻ, chúng tôi suy nghĩ, <br /> sắp xếp, tạo ra các khu vui chơi theo ý thích. Đó là khu "Chợ quê" dưới các bóng <br /> cây râm mát. Đó là khu "Vườn cổ  tích" trồng nhiều các loại hoa, cây cảnh, bể <br /> cá, các nhân vật trong các câu chuyện cổ  tích...để  trẻ  được khám phá, vui đùa <br /> cùng   các   nhân   vật   trong   truyện,   được   phát   hiện   ra   những   điều   kỳ   lạ   xung  <br /> quanh...  <br /> -  Khu phát triển thể chất chúng tôi tự  đặt tên là "Bé thích vận động" được  <br /> xây dựng kiên cố, hoành tráng trong khuôn viên trường. Ngoài các đồ dùng được <br /> cấp phát, giáo viên và phụ huynh đã sáng tạo nên rất nhiều đồ dùng, đồ  chơi từ <br /> những vật liệu không còn sử  dụng như: xích đu bằng tre nứa, lốp xe, các cổng <br /> chui bằng vỏ lon, các mô hình vui chơi thể chất và phát triển khả năng vận động <br /> ở trẻ...<br /> 2.2.6 Bồi dưỡng tư tưởng chính trị phẩm chất nghề nghiệp, xác định <br /> kiến thức kỹ năng chương trình giáo dục.<br /> Bồi dưỡng tư tưởng chính trị phẩm chất nghề nghiệp:<br />   Vào đầu năm học, tôi tiến hành xây dựng kế  hoạch phối hợp cùng với  <br /> lãnh đạo địa phương tiến hành triển khai cho  đội ngũ học tập, tiếp thu các  <br /> đường lối  chính sách của Đảng, pháp luật của nhà nước. Đặc biệt là các nghị <br /> quyết, chuyên đề thực hiện nông thôn mới, mục tiêu Quốc phòng an ninh, thực <br /> hiện nghị  quyết hội đồng nhân dân trong lĩnh vực giáo dục đào tạo của huyện  <br /> nhà nói chung và xã nhà nói riêng. Trên cơ  sở  đó biết vận dụng một cách linh  <br /> <br /> <br /> 9<br /> hoạt, sáng tạo có hiệu quả đường lối chính sách của Đảng vào giáo dục đào tạo  <br /> và giáo dục trẻ em. <br /> Tích cực tham gia các lớp lý luận chính trị  do ngành tổ  chức, phổ  biến <br /> nhiệm vụ năm học, triển khai thực hiện tốt luật giáo dục, điều lệ trường Mầm  <br /> non, đánh giá trẻ, đánh gia chuẩn nghề  nghiệp giáo viên mầm non. Thực hiện <br /> tốt cuộc vận động “Kỷ cương, tình thương trách nhiệm”, xây dựng tập thể giáo <br /> viên vững mạnh, có ý thức học tập, nắm vững chủ trương của Đảng, nhà nước;  <br /> có tinh thần làm chủ  tập thể, có phẩm chất đạo đức trong sáng, thực hiện tốt  <br /> nhiệm vụ được giao; thực hiện tốt có hiệu quả các cuộc vận động “Hai không”, <br /> cuộc vận động “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” và cuộc <br /> vận động “Mỗi thầy cô giáo là một tấm gương đạo đức tự  học và sáng tạo”, <br /> cuộc vận động “ Học tập và làm theo tấm gương đạo đức Hồ  chí minh” để <br /> nâng cao nhận thức cho đội ngũ. Bên cạnh đó chúng tôi triển khai một số chuyên  <br /> đề như chuyên đề phát triển vận động, vấn đề đổi mới  phương pháp giáo dục <br /> và hình thức tổ chức “lấy trẻ làm trung tâm”. Sau các đợt triển khai tôi tổ  chức <br /> cho giáo viên thảo luận, làm bài tập thực hành theo nhóm, tổ giúp cho giáo viên  <br /> hiểu sâu hơn về nội dung mà giáo viên đã được tiếp thu.<br /> Việc tổ chức cho giáo viên được đi tham quan học tập ở các đơn vị điểm  <br /> của Tỉnh, Huyện có ý nghĩa rất lớn, tạo cho giáo viên sự  phấn khởi được giao  <br /> lưu với đồng nghiệp. Vì vậy đầu năm học 2016­ 2017 trường đã tổ  chức cho <br /> giáo viên tham quan trường Mầm non Hoa Hồng, Đồng Phú, Bảo Ninh  học tập <br /> chuyên đề và tham quan  môi trường để xây dựng môi trường cho trẻ hoạt động <br /> có hiệu quả. Ngoài ra còn liên hệ  với các trường bạn trong vùng cho giáo viên <br /> đến dự giờ, học hỏi trao đổi kinh nghiệm.<br /> Như  vậy bồi dưỡng về  nhận thức và chuyên môn cho đội ngũ là một  <br /> việc làm cần thiết giúp giáo viên có nhận thức đúng đắn, trang bị  cho giáo viên <br /> những kiến thức, kỹ  năng để  chủ  động tự  tin khi tổ  chức các hoạt động chăm  <br /> sóc giáo dục trẻ.<br /> Xác định kiến thức kỹ năng chương trình giáo dục: <br /> <br /> <br /> 10<br />  Việc   xác   định   kiến   thức,   kỹ   năng   trong   chương   trình   giáo   dục   trẻ   là <br /> nhiệm vụ rất quan trọng đối với giáo viên mầm non. Giáo viên xác định đầy đủ <br /> kiến thức, kỹ năng của bài học thì truyền thụ cho trẻ đầy đủ và chính xác, có hệ <br /> thống.; ngược lại nếu xác định không đầy đủ, chính xác thì làm kìm hãm sự phát <br /> triễn   nhận thức của trẻ.  Ở  các tài liệu gợi ý hướng   dẫn thực hiện chương  <br /> trình của Bộ  Giáo dục mục tiêu yêu cầu kiến thức, kỹ  năng trong mỗi chủ  đề <br /> chưa thật đầy đủ. Vì vậy khi thực hiện chủ đề  giáo viên cần phải bám sát nội <br /> dung chương trình để  xác định cho đầy đủ, chính xác mục tiêu, yêu cầu kiến <br /> thức kỹ  năng cần đạt của trẻ  trong mỗi hoạt động. Để  giúp cho giáo viên xác  <br /> định kiến thức, kỹ  năng trong từng chủ  đề, và trong từng bài dạy cho đầy đủ,  <br /> chính xác thì ngay từ đầu năm học tôi tiến hành kiểm tra hồ sơ, giáo án của giáo <br /> viên, nhất là tập trung kiểm tra việc xác định kiến thức, kỹ năng của chủ đề và <br /> kết quả  mong đợi của trẻ, giúp giáo viên phân biệt được kiến thức, kỹ  năng <br /> giáo dục.<br /> Việc thực hiện chương trình giáo dục mầm non các năm gần đây có nhiều <br /> thuận lợi là chương trình “ mở’ trong việc xây dựng và lập kế  hoạch giáo dục  <br /> sát đúng với độ  tuổi và mức độ  nhận thức của trẻ. Nên ngoài việc cung cấp  <br /> kiến thức kĩ năng theo yêu cầu của nội dung bài học ra tôi cần chú ý bồi dưỡng <br /> cho giáo viên nâng cao dần yêu cầu của hoạt động để  nhằm tạo nhiều cơ  hội <br /> cho trẻ  phát huy tính tích cực, khả  năng hoạt động của mình, đây cũng là một <br /> điểm mới trong việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ. Ví dụ  bài dạy “Bò <br /> chui qua cổng” độ  tuổi mẫu giáo nhỡ  vận động cơ bản được tăng dần yêu cầu  <br /> số lượng cổng chui nhiều hơn (3 đến 5 cổng). Tiến hành phân loại giáo viên để <br /> biết khả năng xác định kiến thức, kỹ năng  để  có kế hoạch bồi dưỡng, cho xác <br /> định theo tổ, khối sau đó kiểm tra lại để xem mức độ đạt được của bản thân để <br /> có sự điều chỉnh, bổ sung cho thật đầy đủ và chính xác.<br /> Chỉ đạo cho giáo viên trong nhóm lớp đầu tư thời gian tập trung trí tuệ để <br /> xác định kiến thức, kỹ năng cần hình thành để đạt được kết quả mong đợi, khả <br /> năng phân loại mức độ nhận thức các cháu trong nhóm lớp để nâng dần yêu cầu. <br /> <br /> <br /> <br /> 11<br /> Cho giáo viên học tập giáo án có chất lượng của chị em đồng nghiệp, qua kiểm  <br /> tra để chỉ ra những hạn chế thiếu sót cho giáo viên, sửa chữa bổ sung kịp thời.<br /> Bồi dưỡng cho giáo viên kỹ năng sắp xếp các góc hoạt động ở nhóm lớp <br /> phù hợp theo chủ  đề, khoa học, thuận tiện cho trẻ  tham gia trải nghiệm gây  <br /> hứng thú, luôn mang lại ý thức của trẻ luôn mong muốn được đến trường, lớp. <br />           2.2.7 Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục để có kinh phí xây dựng môi  <br /> trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả. <br /> Để  xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, thân thiện và hiệu quả, ngoài <br /> kinh phí hỗ trợ của các cấp, đòi hỏi nhà trường phải làm tốt công tác xã hội hóa <br /> để  huy động kinh phí của của các ban ngành đoàn thể, của phụ  huynh, các nhà <br /> hảo tâm cùng đóng góp.<br />     Muốn làm tốt công tác xã hội hóa, nhà trường đã rất nỗ lực trong công tác  <br /> tuyên   truyền.   Phương   châm   là   tuyên   truyền   đúng   nơi,   đúng   chỗ,   đúng   đối <br /> tượng. Đối tượng đầu tiên hướng đến là tập thể  nhà trường, bởi ‘Người trong  <br /> nhà hiểu trước,  ủng hộ trước thì người ngoài mới làm theo". Bản thân mỗi cán  <br /> bộ, giáo viên, nhân viên phải hiểu: Nếu môi trường giáo dục không đảm bảo thì <br /> hiệu   quả   chăm   sóc,   nuôi   dưỡng   sẽ   không   cao,   uy   tín   nhà   trường   sẽ   bị <br /> giảm. Ngược lại, nếu nhà trường có điều kiện tốt thì bản thân mỗi thành viên <br /> sống trong ngôi nhà chung này sẽ  có nhiều thuận lợi hơn trong công việc, hiệu <br /> quả  công tác cao hơn, uy tín hơn, nhờ  đó mà được nhân lên trong lòng nhiều <br /> người và sẽ được cả cộng đồng đồng tình thống nhất giúp đỡ. <br /> Xây dựng kế  hoạch, huy động xã hội hóa chỉ  là dự  thảo kế  hoạch, để <br /> thực hiện có hiệu quả  thì cần có sự  bàn bạc, góp ý và thống nhất của các tổ <br /> chức đoàn thể  trong nhà trường. Sau khi xây dựng kế  hoạch xong, nhà trường  <br /> phải tổ chức họp ban giám hiệu và ban đại diện hội cha mẹ học để  thảo luận  <br /> các nội dung trong kế hoạch một cách cụ thể như: các vấn đề cần làm, kinh phí,  <br /> huy động các nguồn lực, thời gian thực hiện và hoàn thành từng nội dung, trong <br /> quá trình bàn bạc đi đến thống nhất kế  hoạch, xin ý kiến của lãnh đạo địa <br /> phương để  triển khai thực hiện kế  hoạch huy động xã hội hóa giáo dục theo  <br /> tinh thần Công văn số 211/GD&ĐT ngày 25/3/2014 của Phòng GD&ĐT.<br /> <br /> 12<br />  Đội ngũ giáo viên là trung tâm, là chủ thể của quá trình thực hiện mục tiêu <br /> chăm sóc giáo dục đào tạo thế  hệ  trẻ, còn môi trường học tập thân thiện trang  <br /> thiết bị, đồ dùng, đồ chơi phục vụ dạy học là phương tiện trực quan để chuyển  <br /> tải kiến thức tư duy cho trẻ. Cho nên muốn nâng cao chất lượng giáo dục trẻ thì <br /> phải đầu tư môi trường học tập  và trang thiết bị đồ dùng đồ chơi   để đáp ứng  <br /> được quá trình tổ  chức các hoạt động giáo dục trẻ. Để  làm tốt công tác xây  <br /> dựng  môi trường học tập cung cấp thiết bị đồ dùng đồ chơi theo thông tư 06 ở <br /> trường mầm non đạt chuẩn quy định, chỉ  đạo tổ  chuyên môn, hành chính, giáo <br /> viên chủ  nhiệm kiểm kê rà soát lại trang thiết bị của lớp, trường, sắp xếp xây <br /> dựng các góc hoạt động trong lớp phù hợp, thuận tiện, khoa học, tập trung sự <br /> chú ý lôi cuốn trẻ vào hoạt động, trên cơ sở  đó tôi xây dựng kế hoạch trình lên <br /> UBND xã trước khi duyệt kế hoạch phát triển năm học để mua sắm kịp thời bổ <br /> sung cho năm học mới. Đồng thời thiết kế, xây dựng môi trường học tập, vui  <br /> chơi ngoài trời cho trẻ hoạt động an toàn.<br /> Năm học 2016­ 2017, nhờ làm tốt công tác tham mưu xây dựng CSVC với  <br /> lãnh đạo địa phương, các cơ quan, doanh nghiệp nên nhà trường đã có một số đồ <br /> dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học dồi dào đó là 40 bộ bàn ghế, 1 bộ đồ  chơi <br /> ngoài trời có 7 loại, 8 cái giá góc hoạt động, 40m2 thảm ngủ,  03 máy tính xách <br /> tay.<br /> Ngoài việc xin trích kinh phí để  mua sắm mới có đầy đủ  đồ  dùng các  <br /> trang thiết bị  phục vụ  cho các hoạt động giáo dục thì nhà trường phát huy sức <br /> mạnh xã hội hóa tranh thủ sự  đóng góp tích cực của phụ huynh trong mua sắm <br /> xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp thân thiện hiệu quả. Tôi xác định  <br /> rằng việc xây dựng môi trường học tập của các cháu không phải để  trang trí, <br /> ngắm nhìn, hình thức bên ngoài mà là xây dựng một môi trường thực sự gần gũi  <br /> với trẻ, trẻ  được chơi, thông qua chơi mà học, được khám phá những sự  vật <br /> hiện tượng xung quanh thông qua các mô hình các cô tạo dựng như “ khu vườn  <br /> bé yêu”, “ chợ quê”, “ khu chơi đất, sỏi, cát, nước”, “khu vui chơi phát triển thể <br /> chất”. Thông qua các mô hình nhắm giúp trẻ  gần gũi với thiên nhiên hơn, trực <br /> quan hình  ảnh phong phú dựa trên các câu chuyện, bài thơ. Thông qua các hoạt <br /> <br /> 13<br /> động giao lưu, tập làm người lớn được chơi, trải nghiệm, trẻ  tái tạo lại cuộc <br /> sống sinh hoạt hằng ngày, đồng thời giao lưu xúc cảm, ở trẻ hình thành “xã hội  <br /> trẻ  em”. Học mà chơi với những bước đi khéo léo, được nhào lộn ở  nhà bóng, <br /> bò chui qua cổng, xuýt bóng vào gôn, ném bóng vào rổ… Được nơm bắt cá, mò <br /> cua, bắt ốc, được trải nghiệm hào hứng.<br /> Ở trường Mầm non vui chơi là hoạt động chủ  đạo của trẻ  và đồ  chơi là <br /> phương tiện giúp trẻ thể  hiện hoạt động đó. Đồng thời qua đồ  dùng trực quan <br /> giúp trẻ tiếp thu bài học một cách sinh động. Để có nhiều đồ  dùng đồ  chơi nhà <br /> trường tổ chức hội thi “ Tự làm đồ  dùng đồ  chơi”. Đồ  dùng đồ  chơi là phương  <br /> tiện chuyển tải nội dung kiến thức thì môi trường xanh, sạch, đẹp thân thiện là <br /> điều kiện có tác dụng rất lớn trong việc nâng cao chất lượng giáo dục trẻ. Môi <br /> trường   giáo  dục   tốt,   an  toàn   hiệu   quả   thì   phụ   huynh   yên   tâm  đưa   con  đến <br /> trường. Mối ngày đến trường thực sự là một ngày vui của các cháu. <br /> 2.2.8.  Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá trẻ.<br /> Phải nói rằng công tác kiểm tra đóng vai trò hết sức quan trọng trong  <br /> việc nâng cao chất lượng giáo dục. Kiểm tra vừa là một biện pháp về mặt quản  <br /> lý vừa là động lực thúc đẩy là một hình thức góp phần nâng cao chất lượng giáo <br /> dục trẻ. Do vậy công tác kiểm tra phải làm khoa học, nghiêm túc. Thực chất  <br /> kiểm tra là tác động mạnh mẽ nhất đối với đội ngũ, nhằm góp phần bồi dưỡng <br /> nâng cao tay nghề, phẩm chất đạo đức cho giáo viên, giúp họ  tổ  chức các hoạt <br /> động giáo dục cho trẻ  có hiệu quả. Mặt khác nếu thực hiện tốt công tác kiểm <br /> tra sẽ  có tác dụng tốt đối với ý thức, hành vi hoạt động của giáo viên để  nâng  <br /> cao ý thức trách nhiệm trong việc xây dựng và thực hiện tốt “Dân chủ  ­ kỷ <br /> cương ­ tình thương ­ trách nhiệm” trong nhà trường. Nếu tổ  chức hoạt động <br /> mà không có kiểm tra đánh giá thì coi như bằng không. Ngược lại, thực hiện tốt <br /> công tác kiểm tra là   thực hiện nghiêm túc cuộc vận động “Hai không” một <br /> nhiệm vụ quan trọng của nhà trường.<br /> Kiểm tra nhằm xác định thực chất hiệu quả  giáo dục, kiểm tra đúng sẽ <br /> phát hiện được mặt tối ưu, khuyết điểm của trường, giúp cho Hiệu trưởng làm <br /> tốt công tác điều chỉnh, định hướng trong quản lý chỉ  đạo. Kiểm tra đánh giá  <br /> <br /> 14<br /> nhằm đo lường xác định hiệu quả  lao động sư  phạm, trình độ  thực hiện kế <br /> hoạch, thẩm định những yếu tố chủ quan, khách quan, những mặt hạn chế giúp <br /> Hiệu trưởng điều chỉnh các quyết định đảm bảo chu trình quản lý liên tục đạt  <br /> hiệu quả cao.<br />   Kiểm tra bằng nhiều hình thức khác nhau như  kiểm tra toàn diện, kiểm tra <br /> chuyên đề, kiểm tra đột xuất một số nội dung (kiểm tra việc thực hiện chương  <br /> trình, kiểm tra hồ  sơ  giáo viên, kiểm tra thực hiện chế  độ  sinh hoạt, kiểm tra  <br /> việc đánh giá chất lượng qua từng chủ  đề, khảo sát chất lượng 2 lần/năm). <br /> Kiểm tra kỹ năng của trẻ qua việc thực hiện các loại vở khác như vở Toán, Tạo <br /> hình ... Qua kiểm tra đã kịp thời uốn nắn một số  sai lệch của giáo viên trong <br /> công tác giáo dục.    <br /> Từ đó có biện pháp chỉ đạo cụ thể giúp cho giáo viên ôn luyện kiến thức, <br /> kỹ năng, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giúp cho trẻ có chất lượng giáo dục tốt.<br /> Trong quá trình giáo dục trẻ  thì việc đánh giá trẻ  cần thực hiện thường  <br /> xuyên có hệ thống của giáo viên. Khi đánh giá kết quả phải đánh giá đúng thực  <br /> chất, khách quan, công bằng, tôn trọng sản phẩm của trẻ. Nếu đánh giá trẻ đúng  <br /> thực chất tạo cho trẻ hiểu đúng về mình, nếu đánh giá quá cao thì trẻ thỏa mãn,  <br /> tự kiêu, nếu đánh giá thấp thì gây cho trẻ thiếu tự tin vào bản thân, như vậy sẽ <br /> ảnh hưởng không tốt đến chất lượng giáo dục trẻ.<br /> Muốn đánh giá thực chất kết quả của trẻ thì giáo viên phải thực hiện tốt  <br /> phương pháp dạy học tích cực, biết tạo mọi cơ hội để  ôn luyện kiến thức cho <br /> trẻ. Để  có cơ  sở  đánh giá đúng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thì việc <br /> quan sát và ghi chép chi tiết đầy đủ  sự  phát triển của trẻ trên các lĩnh vực phát <br /> triển ở sổ theo dõi trẻ, để  thấy những tiến bộ, những hạn chế của từng trẻ, từ <br /> đó để đưa ra những phương pháp biện pháp giáo dục thích hợp, để đạt được kết  <br /> quả  mong đợi của trẻ. Vì vậy tôi yêu cầu giáo viên phải cập nhật đầy đủ, kịp <br /> thời những thay đổi đặc biệt của trẻ trong quá trình tham gia các hoạt động, qua <br /> các lần đánh giá, khảo sát, kiểm định chất lượng, từ  đó giáo viên đưa ra biện <br /> pháp bồi dưỡng rèn luyện trẻ  trong các thời điểm thích hợp. Nếu thực hiện  <br /> <br /> <br /> <br /> 15<br /> nghiêm túc việc theo dõi đánh giá trẻ  thì chất lượng giáo dục trẻ sẽ  thực chất, <br /> tránh được tình trạng “ học sinh ngồi nhầm lớp”<br />        2.2.9. Tổ chức thực hiện có hiệu quả các hội thi:<br /> Hội thi là đỉnh cao của phong trào thi đua dạy tốt học tốt, nhiệm vụ  của <br /> người cán bộ quản lý trong trường mầm non là quản lý, chỉ đạo thực hiện tốt <br /> các hoạt động của nhà trường. Xác định rõ mục đích, các tiêu chí vạch định kế <br /> hoạch cụ  thể  đặc biệt chú trọng xây dựng kế hoạch tổ  chức các hội thi và chỉ <br /> đạo thực hiện các hội thi có hiệu quả, nhằm khêu gợi tính sáng tạo lòng say mê <br /> nghề  nghiệp trong đội ngũ giáo viên, phát huy tinh thần tự  học, tự  bồi dưỡng  <br /> nâng cao năng lực sư phạm cho bản thân. Việc xây dựng kế hoạch và chỉ đạo tổ <br /> chức tốt hội thi cần có khoa học có sự  đầu tư  thích đáng và được sự  tham gia <br /> bàn bạc, thảo luận đồng tình nhất trí cao của toàn thể  đội ngủ  giáo viên, phải <br /> làm cho cán bộ giáo viên thấy được tham gia hội thi là nhu cầu, động lực, là yếu <br /> tố cần thiết, trau dồi năng lực sư phạm cho bản thân.<br />         Để tổ chức hội thi có kết quả cao thì cần xây dựng kế hoạch tổ chức hội <br /> thi;  kế  hoạch là toàn bộ  các hoạt  động  được sắp xếp thực hiện trong một <br /> khoảng thời gian nhất định. Xác định mục đích yêu cầu của hội thi, đối tượng  <br /> tham gia.<br /> Chuẩn bị tốt các điều kiện phục vụ cho hội thi như  chuẩn bị biểu điểm <br /> chấm thi, chuẩn bị  kinh phí tổ  chức hội thi, thời gian tổ  chức, thành lập BGK  <br /> hội thi, tổ chức chấm thi...Quy trình hội thi được chuẩn bị chu đáo kỷ lưỡng có <br /> sự  phối hợp chặt chẽ  giữa các tổ  chức đoàn thể  trong nhà trường và hội phụ <br /> huynh để kiểm tra, giám sát quá trình thực hiện có chất lượng, đẩy mạnh phong <br /> trào thi đua trong nhà trường và đặc biệt là sự  hưởng  ứng của các bậc phụ <br /> huynh và các cháu hồ hởi phấn đấu khi tham gia hội thi đạt kết quả  cao ở  cấp  <br /> trường, cũng như  cấp Huyện, nhằm góp phần nâng cao chất lượng hoạt động  <br /> tích cực ở trẻ.<br /> Trong năm qua chúng tôi đã tổ  chức được các hội thi có kết quả  gây  ấn  <br /> tượng trong phụ  huynh và địa phương, như  hội thi văn nghệ  chào mừng ngày <br /> nhà giáo Việt Nam 20/11, hội thi “ Giáo viên dạy giỏi’ đạt giải nhì cấp Huyện, <br /> <br /> 16<br /> cấp Tỉnh. Trong năm 2014­2015 Hội thi “Xây dựng môi trường học tập thân  <br /> thiện, hiệu quả” cấp Huyện đạt giải nhì, cấp Tỉnh đạt giải nhì. Năm 2016­2017 <br /> được xếp loại xuất sắc.   Ví dụ  như: Khuôn viên nhà trường, cây xanh phải <br /> được trồng nhiều tạo bóng mát cho trẻ hoạt động ngoài trời, có nhiều thảm cỏ <br /> cho trẻ chơi, các bồn hoa cây cảnh được bố  trí hợp lý, thân thiện cho giáo viên <br /> tổ chức các trò chơi. Khu chơi “Cá, nước” xây dựng bể rộng, có đủ  các loại đồ <br /> chơi như nơm, rổ, rá, cá, ốc, cua để trẻ trải nghiệm. Vườn rau bố trí theo luống  <br /> để trẻ tham quan chăm sóc. <br />         2.2.10. Phối kết hợp với gia đình, cộng đồng trong việc giáo dục trẻ:<br /> Môi trường để  tạo ra sản phẩm giáo dục là “nhà trường­ gia đình ­xã <br /> hội”. Cho nên kết quả giáo dục trẻ phụ thuộc một phần rất lớn góp phần quan  <br /> trọng trong việc tạo sản phẩm giáo dục, kết quả  giáo dục trẻ  phụ  thuộc một <br /> phần rất lớn vào việc kết hợp giữa nhà trường với gia đình và xã hội. Đây là sự <br /> kết hợp 3 chiều cùng chung mục đích “vì sự nghiệp phát triển của trẻ thơ” Bởi  <br /> vậy nhà trường tổ chức tốt công tác tuyên truyền, phổ biến kiến thức khoa học  <br /> chăm sóc nuôi dạy các cháu với phụ  huynh thông qua các cuộc họp phụ  huynh <br /> toàn trường, qua các góc tuyên truyền những điều cha mẹ cần biết, thông qua hệ <br /> thống truyền thanh của tiểu khu, qua hội phụ  nữ …nhằm giúp cho phụ  huynh <br /> nắm được một số kiến thức gióa dục, rèn luyện cho trẻ có thói quen hành vi văn <br /> minh trong giao tiếp, biết yêu thương quí trọng cô giáo, bố  mẹ, người lớn, có <br /> thói quen nền nếp trong học tập, trong các hoạt động. Nhà trường thường xuyên <br /> thông báo kịp thời cho phụ huynh biết tình hình hoạt động của con cái cuối tuần, <br /> chủ đề mời phụ huynh dự các hoạt động mang tính hội thi. Đồng thời lắng nghe  <br /> ý kiến góp ý của các bậc cha mẹ  để có những chỉ đạo thiết thực trong việc giáo <br /> dục trẻ, từ  đó tạo sự  nhất trí cao giữa nhà trường­gia đình để  nâng cao chất  <br /> lượng giáo dục trẻ.<br /> 2.2.11: Kết quả đạt được: <br />  Sau một thời gian thực hiện đề  tài “Một số  biện pháp chỉ  đạo xây dựng  <br /> môi trường giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trẻ   ở  trường mầm  <br /> non” đơn vị chúng tôi đã đạt được kết quả như sau: <br /> <br /> 17<br />  Đối với nhà trường: <br /> Nhà trường đã xây dựng môi trường học tập xanh, sạch, đẹp an toàn và  <br /> hiệu quả  cả  2 cụm trường. Cụm trung tâm đạt giải Nhì cấp huyện, cấp tỉnh, <br /> điểm lẽ  đạt giải nhất cấp cụm, giải ba cấp huyện. Về  chất lượng giáo dục, <br /> được Phòng khảo thí kiểm định của giáo dục được sở giáo dục và đào tạo được <br /> đánh giá kiểm định mức độ  3. Giữ  vững trường mầm non đạt chuẩn quốc gia  <br /> sau 5 năm.<br /> Đối với giáo viên:<br /> Giáo viên thực hiện nghiêm túc quy chế chuyên môn, thể  hiện vai trò vai <br /> trò trách nhiệm của cô giáo, yêu thương trẻ. Năng lực sư phạm, phát triển tốt có <br /> nhiều giáo viên tham gia hội thi đạt kết quả  cao, hội thi “Tự  làm đồ  dùng đồ <br /> chơi” có 15 cô tham gia, đạt loại A có 8 cô, loại B có 7 cô. Hội thi “ Giáo viên <br /> dạy giỏi” cấp trường có 20 cô tham gia 14 giáo viên đạt giáo viên dạy giỏi cấp  <br /> trường, hội thi cấp huyện có 03 cô tham gia 01 giải nhì và 01 giải ba, 01 giải <br /> khuyến khích.<br /> Cuối năm học kết quả  đánh giá chuẩn nghề  nghiệp có 20 cô 15 cô đạt  <br /> loại xuất sắc, 05 cô đạt loại khá. Đánh giá viên chức gồm có 15 viên chức có 02 <br /> viên chức xếp loại HTXSNV và 13 viên chức xếp loại HTTNV. <br /> Đối với trẻ:  <br /> So sánh chất lượng cuối năm với đầu năm so với kế hoạch nhiệm vụ năm  <br /> học thì chất lượng Mẫu giáo tăng cụ thể theo các lĩnh vực như sau:<br /> TT Khố Những chỉ số phát triển<br /> i lớp LVPTTC LVPTNT LVPTNN LVPTTM<br /> Chỉ số  Chỉ  số  Chỉ số  Chỉ  Chỉ số  Chỉ   số  Chỉ số  Chỉ   số <br /> Đ ạt ko đạt Đ ạt số   ko  Đ ạt ko đạt Đ ạt ko đạt<br /> đ ạt<br />  <br /> 262/262 257/262 5/262 258/262 4/262 257/262 5/262<br /> 1 MG<br /> <br /> Tổng hợp  Những chỉ số đạt:1034/1048 đạt 98,7%<br /> chung Những chỉ số  không đạt: 14/1048 đạt 1,3%<br /> <br /> <br /> 18<br />  Huy động sự tham gia các bậc phụ huynh và các ban nghành đoàn thể vào <br /> công tác chăm sóc giáo dục trẻ, như  đóng góp  ủng hộ  quỹ  “ngày vì học sinh <br /> nghèo”, các hội thi với số tiền 7 triệu đồng. Chính vì vậy chất lượng chăm sóc  <br /> giáo dục trẻ của nhà trường ngày được nâng cao.<br /> 3. Kết luận<br /> 3.1 Ý nghĩa của đề tài<br /> Chất lượng giáo dục là thước đo sự  phát triển của nhà trường, là uy tính <br /> của cán bộ giáo viên, nhân viên, là cơ sở để đánh giá năng lực sư phạm hiệu quả <br /> công tác. Trẻ được vui chơi học tập trong môi trường giáo dục  xanh, sạch, đẹp <br /> thân thiện và hiệu quả thì được tạo nhiều cơ hội cho trẻ trải nghiệm phát triển  <br /> về thể  chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ. Chuẩn bị tâm thế  tốt sẵn sàng cho trẻ <br /> vững vàng bước vào trường tiểu học.<br /> Người cán bộ  quản lý phải có trình độ, năng lực chuyên môn vững vàng, <br /> mặt khác phải thường xuyên bồi dưỡng, nâng cao trình độ  về  mọi mặt. Xây <br /> dựng đảm bảo uy tính của mình trước hội đồng sư phạm nhà trường, phụ huynh <br /> cũng như  lãnh đạo địa phương. Phải năng nổ  nhiệt tình, luôn tìm tòi các giải <br /> pháp để chỉ đạo thực hiện các hoạt động của nhà trường có hiệu quả, sáng tạo,  <br /> giám nghĩ, giám làm, giám chịu trách nhiệm.<br /> Làm tốt công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho chính quyền địa  <br /> phương, các ban ngành, đoàn thể, phụ  huynh về  sự  cần thiết của môi trường <br /> xanh, sạch, đẹp thân thiện và hiệu quả với hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ. <br /> Xây dựng kế  hoạch, tham mưu với lãnh đạo địa phương và các tổ  chức  <br /> doanh nghiệp để mua sắm đầy đủ  các trang thiết bị, đồ  dùng dạy học. Phải có <br /> kế hoạch bồi dưỡng và tổ chức thực hiện kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ nghiêm <br /> túc đầy đủ  các nội dung, linh động sáng tạo có hiệu quả. Bồi dưỡng giáo viên <br /> xác định kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục theo quy định của độ tuổi  <br /> phù hợp với chủ đề, đổi mới phương pháp giảng dạy phù hợp với yêu cầu giáo  <br /> dục. Làm tốt công tác kiểm tra đánh giá kiểm định chất lượng và các hoạt động <br /> khác. Cần có kế  hoạch tổ  chức thực hiện các hội thi trong nhà trường đạt kết <br /> quả   cao   nhằm   dấy   lên   phong   trào   thi   đua   thực   hiện   tốt   nhiệm   vụ   năm <br /> <br /> 19<br /> học.Thường xuyên phối kết hợp chặt chẽ  với gia đình trẻ, các ban ngành để <br /> cùng thực hiện mục tiêu giáo dục.<br /> Không ngừng xây dựng môi trường học tập đảm bảo an toàn thân thiện  <br /> và hiệu quả ngày càng nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. <br /> Với vị trí vai trò vô cùng quan trọng đó thì người cán bộ quản lý ở trường <br /> Mầm non cần phải có phẩm chất đạo đức, năng lực quản lý, trình độ  chuyên <br /> môn, đi đầu trong mọi hoạt động, học tập nghiên cứu, chỉ đạo sát sao trong quá <br /> trình kiểm tra đánh giá kiểm định chất lượng giáo dục và các hoạt động khác,  <br /> nhằm thực hiện tốt cuộc vận động “Hai không” và phong trào “Xây dựng môi <br /> trường học tập thân thiện, hiệu quả” đưa chất lượng giáo dục ngày càng đi lên <br /> đáp ứng với sự phát triển của xã hội.<br /> 3.2 Kiến nghị đề xuất:<br /> Đối với nhà trường cần xây dựng kế  hoạch bồi dưỡng chuyên môn kĩ <br /> năng sư  phạm cho đội ngũ triển khai thực hiện thường xuyên, tăng cường dự <br /> giờ, xây dựng giờ dạy tốt nhân rộng điển hình. <br /> Đối với giáo viên cần ý thức tự  học, tự  bồi dưỡng để  nâng cao trình độ <br /> chuyên môn, tay nghề. Có mối quan hệ  giữa phụ  huynh và nhà trường để  xây  <br /> dựng môi trường giáo dục thân thiện hiệu quả trong công tác chăm sóc giáo dục  <br /> trẻ.<br /> Đối với phụ  huynh cần đầu tư  nhiều thời gian trong việc chăm sóc giáo <br /> dục trẻ tại gia đình.<br /> Đối với lãnh đạo ủy ban nhân dân xã có kế hoạch, nghị quyết cụ thể cho  <br /> phát triển cơ sở vật chất, trường học đảm bảo chuẩn theo quy định.<br /> Đối với lãnh đạo Phòng giáo dục cần tăng cường tổ  chức bồi dưỡng <br /> chuyên môn trong các dịp hè để giáo viên có cơ hội học tập tốt hơn.<br /> Đối với lãnh đạo  ủy ban nhân dân huyện cần quan tâm, đầu tư  kinh phí <br /> để  mua sắm cơ  sở  vật chất trang thiết bị dạy học đảm bảo yêu cầu chăm sóc  <br /> giáo dục trẻ theo hướng hiện đại.<br />           Trên đây là sáng kiến cải tiến kỹ thuật của bản thân, những gì đạt được  <br /> còn rất khiêm tốn và mới chỉ  là nền tảng cho những năm tiếp theo. Rất mong  <br /> <br /> 20<br /> nhận được sự  góp ý, nhận xét của Hội đồng khoa học để  bản thân có được <br /> những kinh nghiệm quý báu giúp cho việc chỉ đạo xây dựng môi trường học tập <br /> an toàn hiệu quả  nhằm nâng cao chất lượng giáo dục ngày càng tôt hơn. Xin <br /> chân thành cảm ơn./.<br /> <br /> <br />            <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 21<br />