SKKN: Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư

Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br />   Như chúng ta đã biết trẻ mầm non hiện nay toàn xã hội đang rất quan tâm <br /> đến công tác chắm sóc sức khỏe trẻ. Nhất là công tác ăn bán trú tại trường, đây  <br /> là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của ngành giáo dục nói chung, của bậc <br /> học mầm non nói riêng, nhằm đáp ứng nhu cầu cho cha mẹ học sinh ở vùng sâu, <br /> vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số yên tâm khi cho con em đến trường. <br /> <br />   Chúng ta muốn cho trẻ có một cơ thể cân đối khỏe mạnh thì việc tổ chức <br /> ăn bán trú tại trường  ở  vùng đồng bào DTTS hết sức quan trọng. để  đạt được <br /> mục tiêu giúp trẻ phát triển 5 mặt : Nhận thức, thể chất, ngôn ngữ, tình cảm xã <br /> hội, thẩm mỹ. Muốn đạt được mục tiêu đó thì cần phải kết hợp hài hòa giữa  <br /> nuôi dưỡng, chăm sóc sức khỏe và giáo dục đó là tất yếu.<br /> <br /> Như vậy việc huy động trẻ ra lớp tại trường Mầm non là nhiệm vụ trọng <br /> tâm và việc làm thường xuyên đối với các điểm trường vùng đồng bào DTTS.  <br /> Nếu ta chăm sóc tốt thì tỷ lệ suy dinh dưỡng ngày càng giảm đi rõ rệt. Việc cho  <br /> trẻ  ăn, ngủ  tại trường gắn kết tình cảm giữa cô và trẻ. Trẻ  có nhiều thời gian <br /> tại lớp cô trò có thể  giao lưu với nhau bằng Tiếng Việt từ  đó trẻ  thành thạo  <br /> Tiếng Việt hơn. Chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng được nâng lên rõ rệt tạo sự <br /> cân   bằng   trong   giáo   dục.<br />   Khi ta huy động trẻ ăn trưa tại trường đối với vùng đồng bào dân tộc thiểu <br /> số    góp phần không nhỏ  vào việc chăm sóc sức khỏe trẻ  tạo lòng tin đối với <br /> nhân dân, thay vào hàng ngày người dân đưa trẻ đi nương rẫy hay phải chuẩn bị <br /> bữa ăn cho trẻ tại nhà, nay người dân đã hoàn toàn yên tâm cho con em mình ăn  <br /> ngủ tại trường từ sáng đến chiều để yên tâm lao động, sản xuất.<br /> <br /> <br /> 1<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />    Trường Mầm non Cư Pang thuộc xã EaBông là một xã thuộc vùng kinh tế <br /> đặc biệt khó khăn của Huyện Krông Ana. với  Dân số  toàn xã có  3.055  hộ  với <br /> 14.121 khẩu, trong đó có 8 dân tộc anh em cùng sinh sống ( chiếm 41,96% dân số <br /> là đồng bào dân tộc thiểu số  và tại chỗ).  Là đồng bào DTTS   nên còn nhiều <br /> phong  tục lạc hậu,  phong tục tảo hôn, nhận thức của  Cha mẹ  Học sinh  chưa <br /> hiểu sâu về  công tác chăm sóc GDMN, nhiều gia đình chưa dạy trẻ  biết tiếng  <br /> phổ thông, mọi giao tiếp hoàn toàn bằng tiếng mẹ đẻ dẫn đến việc huy động trẻ <br /> ra lớp còn gặp rất nhiều khó khăn, công tác huy động trẻ ăn bán trú để thực hiện  <br /> chương trình giáo dục mầm non mới còn khó khăn hơn. Là một Hiệu trưởng  <br /> trường Mầm non vùng đặc biệt khó khăn, tôi suy nghĩ làm sao để duy trì công tác  <br /> ăn bán trú cho trẻ  tại vùng đồng bào DTTS, ngày càng đáp  ứng với nhu cầu xã <br /> hội, để giáo dục trẻ vùng khó khăn tiến kịp với GDMN vùng kinh tế phát triển, <br /> đáp ứng với yêu cầu mới của Gíao dục hiện nay, muốn làm được điều này cần  <br /> phải có kế  hoạch cụ  thể  và những biện pháp tích cực, phù hợp với tình hình <br /> thực tế của địa phương, vận động các tổ chức xã hội, việc kết hợp các bậc cha <br /> mẹ học sinh cùng với nhà trường chăm sóc cho sự nghiệp GDMN. Chính vì vậy <br /> tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề  tài này" Một số  biện pháp để  duy trì công tác ăn  <br /> bán trú cho trẻ   ở trường MN vùng đồng bào DTTS " để  nghiên cứu và đưa vào  <br /> áp dụng tại trường MN Cư Pang.<br /> <br /> Trong xu thế  hiện nay xã hội đang rất quan tâm đến chế  độ  ăn trưa của  <br /> trẻ, và cũng đã góp phần không nhỏ vào việc tổ chức ăn bán trú cho trẻ ở trường  <br /> vùng DTTS trong chiến lược phát triển giáo dục của nhà trường, tập thể cán bộ, <br /> giáo viên đã xác định những thuận lợi và khó khăn để  tìm ra giải pháp tối  ưu <br /> nhất trong công tác tổ chức ăn bán trú tại vùng khó khăn.<br /> <br />   2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> <br /> <br /> 2<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> Mục tiêu: Nghiên cứu, đề xuất một số biên pháp nhằm duy trì công tác ăn  <br /> bán trú cho trẻ tại vùng đồng bào DTTS trong độ tuổi trường MN Cư Pang.<br /> <br /> Với yêu cầu của đề tài, nội dung tập trung nghiên cứu về một số lĩnh vực <br /> sau <br /> <br />        Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số  biện pháp nhằm giúp giáo viên một số <br /> kinh nghiệm về hình thức tổ chức học bán trú ở trường mầm non vùng đồng bào <br /> DTTS.<br /> <br />     Sau khi vận dụng đề tài sẽ góp phần đắc lực đối với giáo viên trong quá <br /> trình xây dựng kế hoạch, xây dựng biện pháp phù hợp với thực tế dơn vị và địa <br /> phương.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> <br /> Đối tượng nghiên cứu của đề  tài này là một số biện pháp để  duy trì công <br /> tác ăn bán trú cho trẻ vùng đồng bào DTTS tại trường MN Cư Pang.<br /> <br />  4. Giới hạn nghiên cứu.<br /> <br /> Đề tài nghiên cứu của bản thân trong phạm vi hạn hẹp: Một số biện pháp  <br /> để  duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ   ở  vùng đồng bào DTTS trường MN Cư <br /> Pang.<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> <br />   Để thực hiện đề tài ngiên cứu này thành công, tôi đã thực hiện các phương  <br /> pháp sau:<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> <br />   Tôi sử  dụng phương pháp này nhằm tìm hiểu thêm những kiến thức và  <br /> luận chứng để lý giải vấn đề nghiên cứu.<br /> <br /> 3<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />   Phương pháp điều tra:  Phương pháp điều tra nghiên cứu từ  thực tế  hình <br /> thức tổ chức dạy học, công tác tổ chức bán trú trong trường Mầm non.Thống kê  <br /> số  liệu những năm học trước, phân tích những nguyên nhân dẫn đến việc huy  <br /> động trẻ ra lớp thấp.<br /> <br /> b. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> <br /> Phương pháp phân tích:  Dựa trên những chứng cứ đã nghiên cứu, kết hợp<br /> <br /> với luận chứng của đề tài, phân tích các yếu tố và đưa ra những lý giải của vấn  <br /> đề.<br /> <br /> Phương pháp điều tra: Cho giáo viên tiến hành điều tra số  trẻ  trên địa bàn <br /> xã, kết hợp với cha mẹ học sinh vận động số trẻ ra lớp đảm bảo số lượng. <br /> <br /> Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Tham khảo tống kết cuối năm. Từ đó <br /> có cơ  sở  để  đề  xuất một số  giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học bán <br /> trú trong trường Mầm non. Ngoài ra tôi còn sử  dụng thêm một số  phương pháp  <br /> khác để bổ sung cho quá trình nghiên cứu của đề tài. Tiếp xúc trao đổi vận động <br /> các tổ chức, ban ngành đoàn thể và tuyên truyền tới các bậc cha mẹ học sinh về <br /> việc cần thiết phải đưa trẻ  MN đến trường, tổng kết kinh nhiệm, áp dụng các <br /> biện pháp để duy trì huy động trẻ vào bán trú ở trường mầm non vùng khó khăn <br /> DTTS tại trường Mầm non Cư Pang.<br /> <br /> c. Phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> ­ Kết quả  khảo nghiệm: so sánh kết quả  trước và sau khi áp dụng đề  tài <br /> (kết quả khảo nghiệm phải được trình bày cụ thể):<br /> <br /> Đầu năm<br /> Tổng số học <br /> sinh Trẻ tham gia  Đạt % Số trẻ không  Chiếm tỷ <br /> ăn bán trú tham gia ăn <br /> 4<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> bán trú lệ %<br /> <br /> <br /> 260 175 67,3 85 32,7<br /> <br /> <br />   II. Phần nội dung<br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận <br /> <br /> Trong những năm gần đây Đảng và nhà nước rất quan tâm đến công tác <br /> chăm sóc sức khỏe trẻ, các nhà nghiên cứu cho thấy rằng sự  phát triển thể  lực  <br /> phụ  thuộc vào mối liên quan chặt chẽ  giữa dinh dưỡng và chăm sóc sức khỏe <br /> trên cơ  sở  hình thành các kỹ  nănng vận động của trẻ. Sự  khéo léo và phối hợp <br /> các giác quan phụ  thuộc vào nhiều môi trường giáo dục. Cũng như  sự  hướng <br /> dẫn của người lớn, chính vì vậy giáo dục được coi là quốc sách hàng đầu. <br /> <br /> Mục tiêu giáo dục Mầm Non đến năm 2020:  “Thực hiện chăm sóc, giáo <br /> dục có chất lượng trẻ  em từ 0 ­ 5 tuổi để  trẻ  phát triển toàn diện về  thể  lực,  <br /> tình cảm, trí tuệ, xã hội, hình thành nhân cách trẻ em Việt Nam, trên cơ  sở  xây <br /> dựng một đội ngủ giáo viên giỏi về chuyên môn cũng như tư vấn tại gia đình và <br /> các loại hình giáo dục Mầm non đa dạng, phong phú, tương  ứng với một hệ <br /> thống cơ sở vật chất phù hợp, hướng tới đảm bảo công bằng cho mọi trẻ em”. <br /> Song song với sự phát triển của nền giáo dục nước nhà, sở giáo dục và đào tạo <br /> Đăk Lăk đã có văn bản chỉ  đạo cho các huyện đưa chỉ  tiêu cụ  thể  phù hợp với <br /> vùng miền, trong đó chú trọng chỉ  tiêu và chất lượng chăm sóc nuôi dưỡng trẻ. <br /> Đặc biệt là Quyết định 239/QĐ­TTg  phụ cấp tiền ăn trưa cho trẻ em miền núi, <br /> vùng đồng bào DTTS.<br /> <br /> Trong những năm qua nhiều trường Mầm non trên địa bàn huyện đã làm <br /> tốt công tác xã hội hóa giáo dục, huy động được trẻ trong độ  tuổi ra lớp, CSVC <br /> <br /> 5<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> trường học  ở những vùng đồng bào dân tộc thiểu số  ngày một khang trang, nên <br /> nhiều trường  Mầm non trên địa bàn huyện Krông Ana đat chuẩn quốc gia ­ <br /> Trường tiên tiến xuất sắc với yêu cầu về chỉ tiêu huy động trẻ bán trú phải đạt <br /> 80 ­ 100%. Như vậy về công tác huy động trẻ ăn bán trú ngày một đảm bảo theo <br /> nhu cầu của giáo dục mầm non.  <br /> <br /> Nghị  quyết Đại hội Đảng Bộ  xã EaBông, Nghị  quyết HĐND xã khoá  <br /> V năm 2015­2020  đã chỉ  rõ “ Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện  ở  cả  7 <br /> trường học trên toàn xã, nhất là công tác duy trì sỹ  số, công tác chăm sóc nuôi <br /> dưỡng trẻ,  ở  những trường Mầm non, phát huy tích cực việc chăm sóc nuôi <br /> dưỡng trẻ, đầu tư mua sắm thiết bị, xây dựng CSVC để tiến tới đạt chuẩn quốc  <br /> gia, trường tiên tiến xuất sắc”. <br /> <br /> Để   thực   hiện   được   nhiệm   vụ   của   ngành,   nhiệm   vụ   của   địa   phương <br /> giao cho thì nhà trường phải tập trung thực hiện những vấn đề cơ bản sau:<br /> <br /> Tiếp tục tuyên truyền sâu rộng đến cha mẹ học sinh thấy được tầm quan <br /> trọng khi đưa trẻ em đến trường lớp mẫu giáo, tuyên truyền cha mẹ học sinh về <br /> công tác duy trì sỹ  số, công tác ăn bán trú cho trẻ  tại trường thì mới đạt tiêu <br /> chuẩn trường chuẩn Quốc gia, trường tiên tiến xuất sắc. <br /> <br />    Để trẻ có một cơ thể phát triển khéo léo linh động và có một cơ thể khỏe  <br /> mạnh đòi hỏi phải có sự  kết hợp chặc chẽ  giữa dinh dưỡng và chăm sóc sức  <br /> khỏe, còn việc hình thành các kỹ năng vận động thô, vận động tinh, sự khéo léo <br /> và phối hợp các giác quan phụ thuộc rất nhiều  vào môi trường GD cũng như quá  <br /> trình tự rèn luyện của đứa trẻ có sự định hướng của người lớn. <br /> <br />   Cơ sở chính trị và và pháp lý:<br /> <br />   Ngay từ luật GD năm 1998, chúng ta thấy Đảng và nhà nước ta đã thực sự <br /> coi trọng GDMN, coi GDMN là nền móng then chốt chất lượng cho các bậc học <br /> 6<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> tiếp theo. do vậy, từ  Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ  IX đã đề  ra mục tiêu, <br /> chiến lược phát triển GDMN giai đoạn 2001­2020, mục tiêu được đặt ra đến <br /> năm 2020 là " xây dựng hoàn chỉnh và phát triển bậc học MN cho hầu hết trẻ em  <br /> trong độ  tuổi" đồng thời mục tiêu cụ  thể  là phải đảm bảo hầu hết trẻ  5 tuổi  <br /> được học chương trình MN chuẩn bị vào lớp 1.<br /> <br />   Quyết định 161.2002/QĐ­TTg của Thủ tướng chính phủ  về  một số  chính <br /> sách phát triển GDMN cũng nêu rõ" ưu tiên phát triển GDMN ở nơi có điều kiện  <br /> khó khăn, các vùng nứi cao, vùng đồng bào dân tộc giảm sự chênh lệch về chất <br /> lượng giữa vùng khó khăn và các địa bàn thuận lợi khác"<br /> <br />     2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu: <br /> <br /> ­ Trường Mầm non Cư Pang được thành lập năm 2014 thuộc xã EaBông; <br /> thuộc vùng đặc biệt khó khăn; Đa số nhân dân là đồng bào DTTS; đời sống kinh <br /> tế  của người  dân còn nhiều khó khăn. Chủ  yếu là trồng cây lúa nước. Nhà <br /> trường gồm có 5 điểm trường nằm rãi rác ở các thôn buôn<br /> <br /> Đặc điểm về đội ngũ cán bộ viên chức:<br /> <br /> ­ Tổng số có 31 cán bộ viên chức, trong đó: BGH có 03 đ/c,  GV có 22 đ/c, <br /> nhân viên có 6 đ/c. Số CBVC biên chế: 29;  <br /> <br /> ­ Trình độ  chuyên môn nghiệp vụ: GV đứng lớp 100% đạt chuẩn, Trên <br /> chuẩn có 11 đ/c đạt 50%.  <br /> <br /> ­ Đặc điểm về CSVC: Có 11 lớp,  bếp ăn đảm bảo VSATTP,  <br /> <br />  + Trang thiết bị chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ đã đi vào ổn định ­ đồ <br /> dùng đồ chơi trong trường đảm bảo an toàn­ vệ sinh­ đẹp, được sắp xếp hợp lý.<br /> <br /> ­ Đặc điểm về học sinh:<br /> <br />     Số lớp:  11 lớp (Nhà trẻ: 02; Mẫu giáo:06, trong đó MG 5 tuổi: 03 ).<br /> 7<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />     Số trẻ:  261  (Trẻ Nhà trẻ: 35; Trẻ mẫu giáo: 160, trong đó Trẻ 5 tuổi:  <br /> 66)<br /> <br /> + Cha mẹ học sinh: Đa số có trình độ dân trí thấp, ủng hộ mọi hoạt động của <br /> nhà trường.<br /> <br /> Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> Ưu điểm: Trường luôn được sự quan tâm, chỉ đạo sát sao của Phòng Giáo <br /> dục và Đào tạo, Đảng  ủy chính quyền địa phương các ban nghành đoàn thể,  <br /> cùng với sự  đồng thuận của hội cha mẹ  học sinh  đã tạo điều kiện cho nhà <br /> trường hoàn thành nhiệm vụ được giao.<br /> <br />   Đội ngũ cán bộ  giáo viên đoàn kết nhiệt tình, yêu nghề  mếm trẻ  có trình độ <br /> chuyên môn đạt chuẩn, có tinh thần trách nhiệm trong công tác, chất lượng chăm <br /> sóc giáo dục trẻ được nâng lên.<br /> <br /> Trẻ đến trường tương đối đều, ra lớp đúng theo độ tuổi.<br /> <br />  Hạn chế: Trường có 5 điểm, các điểm trường không tập trung nên quản <br /> lý và chỉ đạo các  hoạt động gặp nhiều khó khăn. Cơ sở vật chất, đồ dùng đồ <br /> chơi của trẻ  mặc dù đã được đầu tư, mua sắm nhưng vẫn còn thiếu so quy <br /> định.<br /> <br /> Một số giáo viên lớn tuổi chưa nắm được việc thực hiện chương trình MN mới.<br /> <br /> Hầu hết trẻ em thuộc vùng đồng bào DTTS, con hộ nghèo và cận nghèo nhiều, <br /> nên việc chăm sóc nuôi dưỡng giáo dục trẻ còn hạn chế chưa được quan tâm.<br /> <br /> Nguyên nhân chủ quan:<br /> <br /> Ưu điểm: Được sự  quan tâm của các ngành, các cấp, và được sự  tài trợ <br /> của công tác xã hội hóa, trường đã tham mưu có diện tích đất rộng đảm bảo theo <br /> diện tích theo điều lệ của trường Mầm non. Được xây dựng thoáng mát, có sân  <br /> 8<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> chơi tường rào bao quanh đảm bảo trong việc chăm sóc giáo dục trẻ. Đội ngũ  <br /> giáo viên trẻ nhiệt tình trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ, đã tuyên truyền cho <br /> con em đến trường lớp ngày càng cao, tham gia công tác ăn bán trú tại trường  <br /> đảm bảo chất lượng.  <br /> <br /> Hạn chế: Trường đóng trên địa bàn vùng kinh tế đặc biệt khó khăn, đa số <br /> cha mẹ học sinh là người đồng bào DTTS tầm hiểu biết đến công tác chăm sóc  <br /> sức khỏe trẻ  còn nhiều hạn chế, phong tục còn nhiều lạc hậu. Chưa hiểu biết <br /> đến tầm quan trọng trong việc ăn bán trú tại trường.<br /> <br />   Địa bàn xã quá rộng, đời sống kinh tế  khó khăn. Đa số  người dân làm <br /> nương rẫy cho nguồn thu nhập chính, rất nhiều gia đình còn đi làm thuê nơi  <br /> khác, dẫn đến việc huy động trẻ  gặp nhiều khó khăn, trẻ  đi học còn nhút nhác  <br /> chưa mạnh dạn tự tin khi đến trường lớp. <br /> <br />   3. Nội dung và hình thức của giải pháp: <br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br />   Tôi xin trình bày một số biện pháp kinh nghiệm với đề  tài : Một số  biện <br /> pháp  để  duy trì công tác ăn  bán trú  cho trẻ  ở  trường mầm non vùng  đồng bào <br /> DTTS với mục đích:<br /> <br /> + Tổng hợp lại một số  kinh nghiệm của bản thân tôi trong quá trình xây  <br /> dựng một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ  ở trường mầm non <br /> vùng đồng bào DTTS tại trường Mầm non Cư Pang.<br /> <br /> + để làm được điều đó tôi đã cùng đội ngũ cán bộ GVNV trong nhà trường <br /> duy trì và nâng cao hơn nữa “Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho <br /> trẻ ở trường mầm non vùng đồng bào DTTS " trong giai đoạn tiếp theo.<br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> <br /> 9<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />    Nhà trường đã xác định rõ mục tiêu nâng cao chất lượng chăm sóc giáo  <br /> dục trẻ, đặc biệt là con em ở các điểm trường còn nhiều khó khăn thiếu thốn, đã  <br /> đề  ra các giải pháp, biện pháp  để  thực hiện ăn bán trú cho trẻ   ở  các  điểm  <br /> trường, cụ thể như sau : <br /> <br />   Biên pháp 1: Giáo viên  àm tốt công tác tuyên truyền tới CMHS và cộng  <br /> đồng để huy động trẻ ra lớp được ăn bán trú đạt chất lượng:<br /> <br />   Nghị quyết của Đảng ta đã chỉ  rõ: " GD là sự  nghiệp của toàn Đảng, của <br /> nhà nước và của toàn dân " đặc biệt là GDMN càng phải làm tốt công tác tuyên <br /> truyền sâu rộng tới các bậc cha mẹ  học sinh  ở  vùng đồng bào dân tộc thiểu <br /> số.Với đặc thù của địa phương có 42% đồng bào DT Ê đê, Tày... sinh sống, riêng  <br /> địa bàn trường MN Cư Pang có trên 90% là người đồng bào DTTS,  đời sống vật <br /> chất và tinh thần còn mang nặng tính hủ  tục, lạc hậu nên tôi đã xây dựng kế <br /> hoạch tuyên truyền phù hợp với tình hình thực tế của địa phương như sau:<br /> <br />   ­ Xây dựng kế  hoạch phối kết hợp chặt chẻ  với các ban ngành đoàn thể <br /> để làm tốt công tác tuyên truyền về chăm sóc nuôi dưỡng, giáo dục trẻ. Chỉ đạo,  <br /> phân công mỗi giáo viên huy động trẻ ăn bán trú đạt 100% số trẻ ra lớp. <br /> <br /> ­ Tuyên truyền thông qua các ngày hội ngày lễ, các hội thi: Đây cũng là <br /> một dịp để tuyên truyền rất tốt, đem lại hiệu quả cao( hằng năm tổ chức các hội  <br /> thi có sự góp mặt của cô và các bà mẹ của trẻ ) để cha mẹ hiểu được tầm quan <br /> trọng cong tác nuôi dưỡng trẻ. <br /> <br />    Đẩy mạnh tuyên truyền đến các bậc cha mẹ học sinh thấy được lợi ích và <br /> tạo điều kiện cho con bán trú (ăn, ngủ  trưa) tại trường. Tham gia các cuộc họp  <br /> do UBND xã chủ trì, tại các cuộc họp có đại biểu của các thôn buôn đóng góp ý  <br /> kiến để  nâng cao công tác ăn bán trú cho trẻ  tại trường, đặc biệt  ở  các điểm  <br /> vùng đồng bào DTTS. Phối kết hợp với các ban ngành trong xã, già làng, trưởng  <br /> 10<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> bản, người cao tuổi có uy tín trong dòng họ, các đại diện cha mẹ  học sinh …  <br /> nhằm tuyên truyền vận động cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ  cho trẻ MN ăn <br /> bán trú tại trường.<br /> <br />   Nhà trường lên kế hoạch tuyên truyền sâu rộng cho  cán bộ giáo viên trong <br /> trường làm tốt công tác tuyên truyền đến cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan  <br /> trọng trong công tác ăn bán trú. Ban giám hiệu đứng đầu là hiệu trưởng chịu <br /> trách nhiệm làm công tác tham mưu với cấp lãnh đạo, các mạnh thường quân để <br /> thu hút tối đa mọi nguồn lực cùng tham. <br /> <br /> Ví dụ: Qua các cuộc họp của thôn, buôn. Nhờ sự kết hợp của chính quyền <br /> địa phương tuyên truyền sâu rộng về  tầm quan trọng khi cho trẻ em ăn bán trú <br /> tại trường. Bằng nhiều hình thức, gia đình nào làm tốt cuối năm sẽ  đạt gia đình <br /> văn   hóa<br />   Chỉ  đạo giáo viên tuyên truyền tích cực,  ở  mọi lúc mọi nơi bằng nhiều  <br /> hình thức để duy trì công tác ăn bán trú tại trường. Kết hợp với cha mẹ học sinh  <br /> để duy trì ăn bán trú, khi trẻ  được tham gia sẽ  cảm thấy thích thú trong giờ  ăn, <br /> ngủ  được chăm sóc theo khoa học, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của trẻ, <br /> tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. <br /> <br /> ­ Qua các cuộc họp của thôn, buôn nhờ  sự  phối kết hợp để  tuyên truyền <br /> sâu rộng, qua hệ  thống truyền thanh. Nhờ  ý kiến thôn buôn, hội phụ  nữ, đoàn <br /> thanh niên cùng tham gia vào công tác tuyên truyền đến các bậc cha mẹ học sinh.<br /> <br />   ­ Tham gia tổ chức giao lưu văn nghệ, thể dục, thể thao với các đoàn thể <br /> trong xã, các buôn kết nghĩa trên địa bàn   tạo  sự  gắn bó mật thiết, từ  đây sẽ <br /> thuận lợi hơn cho công tác tuyên truyền.<br /> <br />   Biện pháp 2: Nâng cao chất lượng nuôi dưỡng­ chăm sóc­ giáo dục trẻ<br /> <br /> <br /> 11<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />   Chất lượng nuôi dưỡng­ chăm sóc­ giáo dục trẻ ở vùng đồng bào dân tộc <br /> thiểu số là hết sức quan trọng để làm tốt cô ng tác huy động trẻ ăn bán trú. Nên <br /> tôi luôn chú trọng đến công tác nuôi dưỡng­ chăm sóc­ giáo dục trẻ.<br /> <br />   Do điều kiện trường là xã vùng đồng bào DTTS đặc biệt khó khăn, trường <br /> có nhiều điểm lẻ  cách xa khu trung tâm và điều kiện kinh tế  của cha mẹ  các <br /> cháu hộ nghèo, cận nghèo quá nhiều, kinh tế còn gặp nhiều khó khăn. Đã được  <br /> nhà nước hỗ trợ, nhưng trong việc đóng góp để duy trì bữa ăn cho trẻ còn nhiều <br /> hạn chế, mức ăn của trẻ quá thấp, nên tôi đã suy nghĩ thực đơn sao cho phù hợp,  <br /> đủ lượng đủ chất và cân đối về dinh dưỡng.<br /> <br />   Theo biểu đồ  tăng trưởng và khám sức khỏe định kỳ  cho 100% số  trẻ, <br /> hàng kỳ, hàng quý. Giáo viên theo dõi để kịp thời phát hiện có những biện pháp  <br /> sử lý  giảm tỷ lệ trẻ SDD và thay đổi, chế  biến các món ăn hợp khẩu vị để  trẻ <br /> ăn hết xuất.<br /> <br />   ­ Tăng cường chỉ  đạo giáo viên thực hiện chương trình đúng sự  chỉ  đạo, <br /> đặc biệt chú trọng việc đổi mới hình thức  tổ  chức dạy học lấy trẻ  làm trung <br /> tâm và phát huy hết tính tích cực của trẻ, tạo môi trường thân thiện, phong phú, <br /> an toàn cho trẻ hoạt động... <br /> <br />   ­ Trong các tiết dạy, giờ ăn, ngủ cô và trò cùng trao đổi từ đó tăng cường <br /> vốn Tiếng Việt giúp trẻ  thành thạo kỷ  năng giao tiếp bằng tiếng Việt rõ ràng, <br /> tạo cho trẻ có đầy đủ vốn tiếng Việt để bước vào học lớp 1 tiếp thu kiến thức  <br /> rõ ràng, thuận lợi hơn. Chỉ  đạo giáo viên tích cực làm đồ  dùng, đồ  chơi phong  <br /> phú, phù hợp chủ  đề  chủ  điểm để  bổ  sung cho các góc chơi của trẻ. Khuyến <br /> khích giáo viên chủ   động, sáng tạo, linh hoạt trong việc thiết kế các hình thức <br /> tổ chức dạy học sinh động, hấp dẫn, thu hút trẻ. tích cức chú ý rèn luyện cho các  <br /> cháu mạnh dạn, tự tin, thích hoạt động tập thể, thích giao lưu với bạn bè, từ đó <br /> <br /> 12<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> các cháu thích được đi học, tỷ lệ chuyên cần và tỷ lệ bé ngoan tăng cao. Vì vậy  <br /> nhiều cha mẹ học sinh đã yên tâm khi con trẻ ăn bán trú tại trường.<br /> <br /> Ví dụ : Cho trẻ thi đua từng lớp, qua đợt theo dõi cân để báo cáo sức khỏe <br /> trẻ. Lớp nào trẻ tăng cân, ít có trẻ suy dinh dưỡng sẽ được khen thưởng vào đợt  <br /> sơ kết, tổng kết.   <br /> <br />   Tổ   chức   tốt   hoạt   động   bồi   dưỡng   đội   ngũ   giáo   viên   về   chuyên   môn  <br /> nghiệp vụ:<br /> <br />   Tuyên truyền vận động cho các bậc cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan  <br /> trọng cho trẻ an bán trú tại trường là nâng cao chất lượng chăm sóc­ nuôi dưỡng­ <br /> giáo dục trẻ, mà muốn nâng cao chất lượng chăm sóc­ nuôi dưỡng­ giáo dục trẻ <br /> thì phải quan tâm đến bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên về  tư <br /> tưởng chính trị, về đạo đức sư  phạm và năng lực chuyên môn, phải có đạo đức <br /> nhà giáo, yêu nghề mếm trẻ thì mới đáp ứng được yêu cầu về đổi mới giáo dục <br /> hiện nay. Chính vì vậy tôi đã xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên về <br /> chuyên môn nghiệp vụ như sau:<br /> <br />   Tham mưu với Trung tâm Y tế, trung tâm dạy nghề mở  các lớp tập huấn <br /> về cách nuôi dưỡng theo khoa học, chế biến nhiều thức ăn thay đổi khẩu vị cho  <br /> trẻ để áp dụng tại trường học. <br /> <br /> * Bồi dưỡng chuyên môn qua các buổi sinh hoạt chuyên môn: trong các <br /> buổi sinh hoạt chuyên môn của trường, của các tổ  chuyên môn, tôi đều chỉ  đạo <br /> các tổ  trưởng tập trung cho giáo viên trao đổi, thảo luận về  kỷ  năng chăm sóc <br /> trẻ, về  đổi mới hình thức dạy học, cách chọn bài phù hợp khi lên mạng hoạt <br /> động, cách tổ  chức hoạt động góc theo hướng đổi mới, và chương trình tăng <br /> cường tiếng Việt, Triển khai tới 100% cán bộ  giáo viên nắm được kế  hoạch,  <br /> nội dung của phong trào thi đua" Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích  <br /> 13<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> cực". Giáo dục trẻ  có ý thức xây dựng môi trường xanh, sạch, đẹp, có hành vi, <br /> thái độ thân thiện, ứng xử phù hợp để giữ gìn và bảo vệ môi trường. Bồi dưỡng  <br /> cho giáo viên về  cách thiết kế  giờ học sinh động, hấp dẫn, cách lồng ghép nội  <br /> dung giáo dục bảo vệ  môi trường, giáo dục an toàn giao thông đường bộ, giáo <br /> dục dinh dưỡng và VS ATTP vào các môn học để  dạy trẻ. Qua các buổi sinh <br /> hoạt chuyên môn, tôi còn chú ý cung cấp cho giáo viên những thông tin mới về <br /> đổi mới chương trình, về các mô hình giáo dục tiên tiến về các kinh nghiệm giáo  <br /> dục, chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, về các tấm gương đạo đức nhà giáo hay những <br /> thông tin về  những biểu hiện vi phạm đạo đức nhà giáo để  giáo viên học tập  <br /> hay rút kinh nghiệm cho bản thân mình.<br /> <br /> Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên thông qua việc chỉ đạo điểm: Điểm <br /> chỉ đạo là nơi để giáo viên nhìn nhận đúng năng lực chuyên môn, phấn đấu học <br /> tập vươn lên để  vững vàng hơn trong tay nghề, do vậy tôi đã lựa chọn điểm <br /> trường chính để làm mô hình chỉ đạo công tác ăn bán trú, đảm bảo tốt các điều <br /> kiện về  CSVC, trang thiết bị đồ  dùng đồ  chơi, giáo viên chủ  nhiệm vững vàng  <br /> về  chuyên môn nghiệp vụ, có khả  năng thiết kế  các hoạt động dạy học, sinh  <br /> động, phù hợp để giáo viên trong trường học tập. <br /> <br /> Trong hội nghị  công chức viên chức đầu năm, tôi đã kết hợp cùng công <br /> đoàn động viên, khuyến khích giáo viên đăng ký thi đua đạt giáo viên dạy giỏi <br /> cấp trường cấp huyện, tỉnh tham gia tốt các kỳ  hội giảng là cơ  hội rất tốt để <br /> cho giáo viên được giao lưu, học hỏi, rút ra những kinh nghiệm quý báu trong <br /> công tác chăm sóc­ giáo dục­ nuôi dưỡng trẻ của mình, vì vậy tôi đã chỉ đạo các <br /> tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch hội giảng, hội giảng, khuyến khích giáo viên  <br /> phát huy hết khả năng của mình trong việc sáng tạo thiết kế giáo án giảng dạy, <br /> làm đồ dùng dạy học, từ đó giáo viên tự khẳng định mình và có hướng phấn đấu  <br /> vươn lên. <br /> 14<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> Ví dụ: Trong hội nghị đầu năm giáo viên cần trao đổi thảo luận về  cách <br /> tuyên truyền để  huy động 100% trẻ  ăn bán trú tại trường. Trong giờ  học, giờ <br /> chơi lồng ghép cho trẻ  chơi  ở  góc nấu ăn đóng vai làm người lớn. Qua đó giúp <br /> trẻ  trao đổi, trò chuyện với nhau nếu ta ăn khỏe thì sẽ  chống lớn, mạnh khỏe, <br /> qua tiếp xúc các hoạt động trẻ sẽ ham thích học tại trường và không đòi về nhà, <br /> cha mẹ học sinh yên tâm khi đưa con trẻ đến trường ăn bán trú. <br /> <br /> Biện pháp 3: Làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục.<br /> <br />    Tham mưu với các cấp lãnh đạo về công tác xã hội hóa giáo dục, đã được  <br /> công ty cà phê Đăk Man Việt Nam, vốn phi chính phủ  đã đầu tư  CSVC trường <br /> học đúng theo quy định của bậc học mầm non: mua sắm đầy đủ trang bị bếp ăn <br /> đúng quy định, dụng cụ nấu ăn, tủ lạnh, nguồn nước sạch có hệ thống lọc đảm <br /> bảo chất lượng, đảm bảo vệ  sinh ATTP. Huy động nhiều nguồn lực đã được <br /> trường tư thục Mầm non Hoa Sen hỗ trợ : 300 bộ quần áo cho học sinh, hỗ trợ <br /> gạo cho học sinh hộ nghèo, hộ khó khăn; cha mẹ học sinh đã đóng góp công lao <br /> động làm vệ sinh phong quang trường lớp, đóng góp củi đốt, rau, củ quả sẵn có <br /> tại địa phương nhằm nâng cao chất lượng bữa ăn cho trẻ.<br /> <br /> Ví dụ: Thường xuyên tham mưu bằng nhiều hình thức, Ban giám hiệu <br /> cùng tham gia. Bản thân tôi tích cực đi lại nhiều lần thuyết phục làm sao các nhà <br /> tài trợ, các mạnh tường quân thấy được hoàn cảnh khó khăn của đơn vị để tiếp <br /> tục tài trợ. <br /> <br /> Hiện nay tôi đã tham mưu thành công với công ty cà phê Đăk Man Việt <br /> Nam đang xây dựng 08 phòng học tại điểm lẻ 3 buôn ( buôn Hma, Kô, Dhăm ) và  <br /> mua sắm một số trang thiết bị đồ dùng, đồ chơi cho điểm lẻ cho năm học tới. <br /> <br />    Biện pháp 4: Xây dựng vườn hoa cho bé, cải tạo vườn rau. <br /> <br /> <br /> 15<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />  Nhà trường động viên giáo viên ­ nhân viên tiến hành khai hoang cải tạo <br /> đất để  chăn nuôi, trồng rau sạch, lợi dụng  ưu thế khí hậu nhà trường để  trồng  <br /> những loại rau, củ  quả  phù hợp theo mùa và thời tiết, nhằm cung  ứng thực <br /> phẩm sạch tại chỗ  cho cô và trẻ. Khuyến khích giáo viên và nhân viên làm các <br /> loại rau đảm bảo vệ  sinh an toàn thực phẩm. Tiết kiệm chi phí và công vận <br /> chuyển.<br /> <br /> Ví dụ: Xây dựng vườn rau bằng cách kết hợp với công đoàn, đoàn thanh <br /> niên hỗ trợ làm vườn rau sạch, bên cạnh xây dựng vườn hoa tạo cảnh quan <br /> xanh, sạh, đẹp cho nhà trường.<br />   Biện pháp 5: Xây dựng thực đơn đảm bảo khẩu phần ăn hàng ngày hợp <br /> lý, phù hợp với định mức, điều kiện đi lại và bảo quản thực phẩm tại các điểm <br /> bản (VD: Bố trí những bữa hợp lý, thay đổi khẩu phần ăn : Thịt, cá, trứng và các  <br /> bữa phụ thay đổi như sữa, cháo, bún, phở ...)  để trẻ khỏi nhàm chán. Trong thời <br /> tiết mùa mưa hoặc giá rét vườn rau của bé cần che kín để đảm bảo đủ rau sạch <br /> cho trẻ, đở công vận chuyển trong mùa mưa đi làm khó khăn. <br /> <br /> Biện pháp 6: Cuối tháng nhà trường công khai tài chính có đại diện cha <br /> mẹ học sinh, Ban giám hiệu nhà trường thực hiện nghiêm túc việc công khai chế <br /> độ  ăn của trẻ  dưới nhiều hình thức (bảng tin, niêm yết tại khu vực bếp các  <br /> điểm trường, thông báo qua các cuộc họp,có ký kết của cha mẹ học sinh …). <br /> <br />   Việc thực hiện chính sách hỗ  trợ ăn trưa theo QĐ 239/QĐ­TTg chính phủ <br /> TT 9/2013/TTLT và tiếp tục duy trì từ  tháng 9/2016 về  chế  độ  ăn trưa của trẻ <br /> cho trẻ  mầm non của Thủ tướng chính phủ, nhà trường đã nghiêm túc cấp phát <br /> đầy đủ, kịp thời. Đây cũng là động cơ để trẻ tham gia ăn bán trú 100%; tạo niềm  <br /> tin, phấn khởi với Đảng, nhà nước, với các bậc cha mẹ học sinh ...<br /> <br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp.<br /> <br /> 16<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br />   ­ Các giải pháp biện pháp khi thực hiện đề tài có mối liên quan mật thiết <br /> với nhau, biện pháp này nó hỗ trợ cho biện pháp kía nhằm hòa quyện nội dung <br /> với nhau để đi đến thống nhất là tìm ra những giải pháp tối ưu nhất nhưng vẫn <br /> đảm bảo chính xác, khoa học và lô gíc giữa giải pháp và biện pháp.<br /> <br /> ­ Để thực hiện giải pháp, biện pháp này cần phải đảm bảo tính chính xác, <br /> có tính quyết định trong công tác tham mưu là phải hoạch định được bước đi <br /> thích hợp, kế hoạch xây dựng cụ thể, rõ ràng, nhất là thống nhất chỉ tiêu và phải <br /> thực thi phù hợp có tính khả thi cao.<br /> <br /> Đảm bảo nội dung của các giải pháp, biện pháp: <br />           ­ Để thực hiện tốt công tác ăn bán trú tại trường. Nhà trường phải có lòng <br /> kiên trì, nắm bắt thời cơ thích hợp để tham mưu hiệu quả. Việc tham mưu <br /> không phải một lần có kết quả ngay mà phải tham mưu nhiều lần. Công tác <br /> tham mưu phải được thực hiên thường xuyên, chủ động, tích cực, dứt điểm, <br /> tránh hình thức.<br />           ­ Chú trọng công tác xã hội hóa giáo dục để ngày càng phát triển trên diện <br /> rộng, huy động mọi tổ chức đoàn thể, dân nhân trên địa bàn nhằm hỗ trợ nhiều <br /> mặt cho nhà trường thực tốt nhiệm vụ giáo dục.<br />           ­ Xã hội hóa giáo dục phải dựa vào cộng đồng, làm cho mỗi thành viên <br /> trong cộng đồng thấy rõ ý nghĩa của phát triển giáo dục mầm non trong sự <br /> nghiệp giáo dục. Hoạt động xã hội hóa giáo dục phải đảm bảo tính dân chủ, <br /> bình đẳng và công khai.<br />           ­ Việc tổ chức thực hiện các nội dung phải rõ ràng, phải tạo được niền tin <br /> đối với các cấp lãnh đạo, cha mẹ học sinh, nhân dân bằng việc làm không ngừng <br /> nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> 17<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> d. Kết quả khảo nghiệm, giá trị khoa học của vấn đề nghiên cứu phạm vi <br /> và hiệu quả ứng dụng. <br /> <br /> Qua kết quả khảo nghiệm công tác giáo dục ở trường Mầm non Cư Pang <br /> trong đặc biệt trong những năm qua đã làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục. Từ <br /> năm 2014 cho đến nay nhà trường đã tích cực trong công tác xây dựng CSVC <br /> trường học đã thu được một kết quả to lớn đáng khích lệ. Qua cách làm của nhà  <br /> trường đã được địa phương và nhân dân đồng tình  ủng hộ. Nhờ  có công tác xã  <br /> hội hóa giáo dục mà cơ  sở  trường học ngày càng được cải thiện đáng kể. Nhờ <br /> vậy mà cha mẹ  học sinh quan tâm đến việc phát triển toàn diện cho con em <br /> mình. Thể  hiện là họ  tạo điều kiện cho các em đến trường, đến lớp đều đặn, <br /> tham gia các hoạt động của nhà trường như  :  Luyện tập thể dục thể thao, văn <br /> hóa, văn nghệ, tham gia học bồi dưỡng  ở các môn năng khiếu như: Bé khéo tay,  <br /> bé tự sắp xếp đồ dùng. Đặc biệt các hoạt động phong trào của trường ngày càng <br /> được quan tâm hơn. Các hoạt động được cha mẹ học sinh quan tâm, địa phương <br /> đã đóp góp một phần xây dựng quỹ  đất cho nhà trường. Đoàn viên thanh niên <br /> của xã đã tham gia vào công tác từ  thiện. Những hoạt động ngoại khoá của <br /> trường đã thu hút sự quan tâm của toàn thể nhân dân địa phương và cha mẹ học <br /> sinh đồng tình hưởng ứng. Việc xây dựng cơ sở vật chất trường học trang thiết  <br /> bị đồ dùng đồ chơi đã giúp cho trẻ tăng cường trong mỗi tiết học, các hoạt động <br /> tập thể ngày càng sôi động, chất lượng giáo dục ngày càng được khẳng định. <br /> <br /> Đối với trẻ: Số  lượng tham gia ngày càng tăng, chất lượng học tậpđược  <br /> nâng lên rõ rệt. Điều đó một lần nữa khẳng định tác dụng và vai trò to lớn của xã <br /> hội hóa công tác giáo dục. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 18<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> Đối với cha mẹ học sinh : Cha mẹ học sinh hiểu được tầm quan trọng khi  <br /> cho con em ăn bán trú tại trường. Khi tham gia cha mẹ học sinh hưởng  ứng rất  <br /> cao, tạo điều kiện cho con em đến lớp ngày càng đông. <br /> <br /> Kết quả cụ thể như sau: <br /> <br /> Đầu năm Cuối năm<br /> <br /> <br /> Tổn Trẻ  Đạt  Số trẻ  Chiế Tổn Trẻ  Đạt  Số trẻ  Chiế<br /> g số  tham  % không  m tỷ  g số  tham  % không  m tỷ <br /> học  gia ăn  tham  lệ % học  gia ăn  tham  lệ %<br /> sinh bán  gia ăn  sinh bán  gia ăn <br /> trú bán  trú bán <br /> trú trú<br /> <br /> <br /> 260 175 67,3 85 32,7 261 261 100 0 0<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> <br /> 1. Kết luận<br /> <br /> Việc tổ  chức cho trẻ  là người đồng bào dân tộc thiểu số  ăn bán trú tại <br /> trường là hết sức quan trọng. Trong xu thế hiện nay Đảng và Nhà nước rất quan  <br /> tâm đến chế  độ chính sách cho vùng đồng bào dân tộc thiểu số, đây là việc làm <br /> thiết thực. Vì vậy chúng ta cần có những biện pháp tuyên truyền phù hợp với  <br /> tình hình thức tế tại địa phương, mặt khác cần phải chú ý đến bản sắc đặc thù <br /> của đồng bào dân tộc vùng khó khăn để  nâng cao nhận thức về tầm quan trọng <br /> của giáo dục mầm non tới các bậc cha mẹ học sinh và toàn cộng đồng.<br /> <br /> 19<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> Chất lượng chăm sóc và nuôi dưỡng trẻ được nâng cao. Cha mẹ học sinh  <br /> phấn khởi khi đưa trẻ  đến trường, khi tham gia ăn bán trú tại trường tỷ  lệ  trẻ <br /> suy dinh dưỡng tại trường giảm một cách rõ rệt. Tạo niềm tin đến các bậc cha  <br /> mẹ  học sinh, đồng thời giúp cha mẹ  học sinh hiểu được tầm quan trọng trong  <br /> công tác chăm sóc trẻ. <br /> <br /> Làm tốt công tác xã hội hóa để  đầu tư  xây dựng CSVC, trang thiết bị <br /> trường học như: Khu học tập vui chơi và sinh hoạt tại trường của các cháu giúp  <br /> cha mẹ  trẻ  tin tưởng, yên tâm khi cho trẻ  tham gia ăn bán trú tại trường. Qua <br /> công tác ăn bán trú tại trường cần làm tốt công tác vệ  sinh an toàn thực phẩm  <br /> cho trẻ. <br /> <br /> Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên đó là yếu tố quyết định <br /> trong việc nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục và nuôi dưỡng trẻ Mầm non. <br /> <br /> 2. Kiến nghị<br /> <br /> Đối với UBND huyện <br /> <br /> Cần quan tâm hơn nữa đến các chế  độ  con em người đồng bào dân tộc <br /> thiểu số nói chung và chế độ  ăn trưa cho trẻ nói riêng. Tiếp tục hỗ trợ kinh phí  <br /> để xây dựng cơ sở vật chất điểm lẻ, mở rộng nhóm trẻ nhà trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> Đối với UBND xã<br /> <br /> Hỗ trợ quỹ đất để xây dựng cơ sở vật chất, đảm bảo đủ lớp cho trẻ trong <br /> độ tuổi mầm non. Thực hiện tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ.<br /> <br /> Đối với Phòng giáo dục và đào tạo <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 20<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> Hỗ trợ kinh phí xây dựng tường rào, sân chơi, công trình vệ sinh, nước <br /> sạch ở các điểm lẻ góp phần phục vụ nhu cầu ăn bán trú tại trường vùng đồng <br /> bào dân tộc thiểu số. <br /> <br /> Trên đây là một số kinh nghiệm về duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở <br /> vùng đồng bào dân tộc thiểu số của Trường mầm non Cư Pang, tôi không chỉ <br /> dừng lại ở kết quả mà cố gắng học hỏi hơn nữa để tìm ra những giải pháp tối <br /> ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao hơn trong việc duy trì công tác ăn bán trú tại <br /> trường Mầm non.<br /> <br /> Tuy nhiên bản kinh nghiệm này còn nhiều hạn chế, kính mong sự  góp ý  <br /> giúp đỡ của đồng nghiệp và Hội đồng sáng kiến các cấp.<br /> <br /> Xin chân thành cảm ơn./. <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ...................................................................................................................................<br /> ...................................................................................................................................<br /> ...................................................................................................................................<br /> ...................................................................................................................................<br /> <br /> <br />                                                                         CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG <br />                                                                               HIỆU TRƯỞNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM  KHẢO<br /> <br /> 21<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> 1.Giáo dục với cộng đồng ­ Nhà trường và xã hội – 1998 Tài liệu Bồi dưỡng <br /> cán bộ quản lý ­ Công chức nhà nước ngành Giáo dục đào tạo. Của Phó Tiến sĩ: <br /> Đặng Xuân Hải 2.<br /> 2.Xã hội hóa công tác giáo dục ­ nhận thức và hành động ­1999 Viện Khoa  <br /> học   giáo   dục   xuất   bản   Các   Tác   giả:   Bùi   Gia   Thịnh­Võ   Tấn   Quang­Nguyễn <br /> Thanh Bình <br /> 3.Xã hội hoá công tác giáo dục: Nhà xuất bản giáo dục: Bộ  giáo dục và Đào <br /> tạo ­ Ban khoa giáo trung ương ­ Công đoàn giáo dục Việt Nam ­ Viện khoa học  <br /> giáo dục. Của Phó Giáo sư Tiến sĩ Phạm Minh Hạc.<br /> 4.Những bài giảng về quản lý trường học. <br /> 5.Luật phổ cập giáo dục và luật giáo dục có sửa đổi 2005.<br /> 6.Các văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng toàn Quốc. <br /> 7.Hiến pháp nước Cộng Hòa Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam.<br /> 8.Nghị  quyết Chính phủ  hướng dẫn tổ  chức thực hiện Xã hội hóa công tác <br /> giáo dục ở địa phương, và TT 239 về hổ trợ chế độ ăn bán trú cho trẻ MN<br /> 9.Nghiên cứu báo chí, tài liệu, chuyên san và các số  liệu tổng kết xã hội hóa  <br /> Giáo dục và tổ chức ăn bán trú ở địa phương qua các năm gần đây.<br /> 10.Báo cáo tham luận về xã hội hóa công tác giáo dục của một số đơn vị quận <br /> huyện, một số đơn vị trường học tiêu biểu  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 22<br /> Người thực hiện : Lê Thị Hạnh Viên <br /> Một số biện pháp để duy trì công tác ăn bán trú cho trẻ ở trường Mầm non vùng đồng bào DTTS tai trường Mầm non Cư <br /> Pang <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> SỐ <br /> MỤC NỘI DUNG<br /> TRANG<br /> <br /> I Phần  mở đầu 1<br /> <br /> 1 Lý do chọn đề tài 1<br /> 2 Mục tiêu, nhiệm vụ  của đề tài 2<br /> 3 Đối tượng  nghiên cứu 3<br /> 4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu 3<br /> 5 Phương pháp nghiên cứu 3<br /> II Phần nội dung 4<br /> 1 Cơ sở lý luận 4<br /> 2 Thực trạng vấn đề nghiên cứu 6<br /> 3 Nội dung và hình thức của giải pháp 8<br /> III Phần kết luận, kiến nghị 18<br /> 1 Kết luận 18<br /> 2 Kiến nghị 18<br /> 3 Tài liệu tham khảo 20<br /> <br /> <br /> <br /> <br />