SKKN: Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi trong trường mầm non

̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> <br />          I . Phần mở đầu:<br /> 1. Ly do chon đê tai<br /> ́ ̣ ̀ ̀<br /> ́ ̣ ̉ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣<br /> Giao duc ky năng sông cho tre la môt nhiêm vu vô cung quan trong va anh<br /> ̃ ́ ̀ ̀̉  <br /> hưởng đên qua trinh hinh thanh va phat triên nhân cach sau nay cua tre. Chinh<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ̀ ̉ ̉ ́  <br /> ̀ ̣<br /> vi vây, ngay t ừ lưa tuôi mâm non<br /> ́ ̉ ̀  tre cân đ<br /> ̉ ̀ ược giao duc vê ky năng sông đê co<br /> ́ ̣ ̀ ̃ ́ ̉ ́ <br /> ̉ ́ ̉ ́ ̣ ́<br /> thê phat triên ca nhân môt cach tôt nhât.<br /> ́ ́<br />  Đối với môt đ<br /> ̣ ứa trẻ kỹ năng sống là rất cần thiết nếu không có kỹ năng  <br /> sống thì sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong hoạt động sinh hoạt hàng ngày cho <br /> đứa trẻ  sau này. Chung ta nên tao môi tr<br /> ́ ̣ ương đê tre đ<br /> ̀ ̉ ̉ ược tham gia và trải <br /> nghiệm vào các hoạt động vui chơi hay học tập tích cực để từ đó trẻ lĩnh hội  <br /> được các kinh nghiệm sống giúp trẻ  mạnh dạn, tự  tin và sẵn sàng  ứng phó <br /> với các tình huống trong cuộc sống thông qua cac hoat đông hang ngay tai<br /> ́ ̣ ̣ ̀ ̀ ̣ <br /> trương l<br /> ̀ ơp mâm non.  <br /> ́ ̀<br />   Đây là giai đoạn trẻ  tiếp thu, lĩnh hội những giá trị  sống để  phát triển <br /> nhân cách, đồng thời trẻ rất dễ bộc lộ cảm xúc, nhưng chưa có nhiều kỹ năng <br /> ứng phó với căng thẳng và cảm xúc vi v ̀ ốn hiểu biết về thế giới xung quanh  <br /> ̉<br /> tre còn nhi ều hạn chế. Dạy trẻ mầm non kỹ năng sống không phải là ép trẻ <br /> phải làm những cái mà người lớn muốn, mà là dạy trẻ có ý thức được những <br /> gì trẻ cần làm và thực hiện đúng cách. Chi nh ̉ ư  vây ky năng cua tre m<br /> ̣ ̃ ̉ ̉ ơi hinh<br /> ́ ̀  <br /> ̀ ̀ ̉ ́<br /> thanh, va theo tre đên suôt cuôc đ<br /> ́ ̣ ời, việc  dạy kỹ  năng sống cho trẻ  mầm <br /> non chính là việc đưa hành động vào ý thức, nếu làm được điều này thì bố <br /> mẹ hay thầy cô giáo đều có thể dạy kỹ năng sống cho trẻ một cách đơn giản.  <br /> Vậy làm thế nào để hành động trở thành ý thức cho trẻ?                                   <br /> Việc chào hỏi khi co ng ́ ươi la đên thăm l<br /> ̀ ̣ ́ ơp thì tre l<br /> ́ ̉ ại không bao giờ  tự <br /> giác chào hỏi mà cứ  đợi cac cô ph ́ ải nhắc thì con mới chào, thậm chí nhiều <br /> khi nhắc trẻ cũng không chào. Như vậy trẻ chưa hình thành ý thức trong việc <br /> chào hỏi. Việc dạy cho trẻ một hành động thì không phải khó, ví dụ như việc  <br /> nói cảm ơn, nhận biết nguy hiểm hay việc nhặt rác đúng chỗ. Nhưng làm sao <br /> để trẻ tự nhận thức được những việc đó và tự thực hiện thì là điều không hề <br /> đơn   giản.<br /> Nhiều khi người lớn luôn tìm cách áp đặt cho trẻ  phải làm cái này hay cái <br /> khác mà không có sự  phân tích cho con tại sao con cần thực hiện việc đó, <br /> nhiều khi người lớn cũng không làm gương cho trẻ. Phai co cach day tre theo ̉ ́ ́ ̣ ̉  <br /> lơì   day <br /> ̣ cuả   Chủ   tich<br /> ̣   hô ̀ Chí  Minh   “Cân ̀   lam ́   biêt́   yêu  Tổ   quôc,<br /> ̀   cho  chung ́ <br /> thương đông bao, yêu lao đông, biêt vê sinh, gi<br /> ̀ ̀ ̣ ́ ̣ ữ ky luât, hoc văn hoa. Đông<br /> ̉ ̣ ̣ ́ ̀  <br /> thơi phai gi<br /> ̀ ̉ ữ toan ven tinh vui ve, hoat bat, t<br /> ̀ ̣ ́ ̉ ̣ ́ ự  nhiên, tự  đông, tre trung cua<br /> ̣ ̉ ̉  <br /> chung, ch<br /> ́ ớ lam gi cho chung tr<br /> ̀ ̀ ́ ở nên gia ca”<br /> ̀ ̉<br /> <br /> <br /> 1<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> Như  ngươi l<br /> ̀ ơn chung ta vân th<br /> ́ ́ ̃ ương măc phai, chúng ta luôn nh<br /> ̀ ́ ̉ ắc nhở <br /> trẻ phải chào hỏi mọi người nhưng chính nhiều giao viên ĺ ại không chào trẻ <br /> ̉<br /> khi tre chào mình, nh ư vậy sẽ khó có thể hình thành kỹ năng chào hỏi cho trẻ.<br /> ̉ ̣ ̣<br /> khi cung tre hoat đông ngoai tr<br /> ̀ ̀ ơi trong khuôn viên tr<br /> ̀ ường , nhìn thấy rác thay <br /> vì sai trẻ nhặt rác bỏ vào thùng thi cô giao se nh<br /> ̀ ́ ̃ ặt luôn rác và bỏ vào thùng sau <br /> đó có thể  hỏi trẻ  có biết tại sao cô  lại nhặt rác và bỏ  vào thùng rác không.  <br /> Sau đó ta phân tích cho tre hỉ ểu hành động đó là để  góp phần làm cho môi <br /> trường sạch sẽ. Khi tre hiêu thi tre se t<br /> ̉ ̉ ̀ ̉ ̃ ự nhăt rac đê bao vê môi tr<br /> ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ường.<br />  Qua một thời gian tìm tòi nghiên cứu, nhận thức được sâu sắc, ý nghĩa <br /> vai trò quan trọng của các kỹ  năng sống đối với sự  phát triển của trẻ. Ban̉  <br /> thân tôi đã chọn đề tài “ Một số biện pháp giao duc ky năng s<br /> ́ ̣ ̃ ống cho trẻ 5­6  <br /> tuổi trong trường mầm non”<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> ­ Mục tiêu:<br /> ́ ̣<br />  Giao duc ky năng sông  nhăm phat huy<br /> ̃ ́ ̀ ́  tích cực, năng động , sáng tạo, <br /> mạnh dạn, tự tin cho tre trong m<br /> ̉ ọi hoạt động và mọi hoàn cảnh,  giúp trẻ sử <br /> ̣<br /> dung nh ững điêu mình bi<br /> ̀ ết, những gì mình cảm nhận, và những gì mình quan  <br /> tâm, thành những khả năng  thực thụ giúp trẻ biết phải xử li tinh huông môt<br /> ́ ̀ ́ ̣ <br /> ́ ợp lí, đúng đắn. Từ đó phát triển toàn diện nhân cách trẻ. <br /> cach h<br /> ­  Nhiệm vụ:<br /> ̉ ̣ ̉ ̣ ̉<br />   Đê giao duc ky năng sông cho tre hiêu qua nhât thi cô giao phai lam<br /> ́ ̃ ́ ́ ̀ ́ ̉ ̀  <br /> gương đê tre noi theo, băt đâu t<br /> ̉ ̉ ́ ̀ ừ nhưng viêc nho nhât, diên ra hăng ngay va<br /> ̃ ̣ ̉ ́ ̃ ̀ ̀ ̀ <br /> thương xuyên <br /> ̀ ở trương mâm non t<br /> ̀ ừ đo tre tiêp thu, ren luyên va tao thanh thoi<br /> ́ ̉ ́ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ́ <br /> quen.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu :<br /> Một số  biện pháp rèn kĩ năng sống cho trẻ  5­ 6 tuổi trong Trường  <br /> Mầm non<br /> 4.Giới hạn của đề tài<br /> Trẻ 5­ 6 tuổi  lớp lá 3 phân hiệu EaTun ­Trường Mầm non Hoa Hồng­ <br /> xã Băng Adrênh – huyện Krông Ana – tỉnh Đăk Lăk. <br />   5. Phương pháp nghiên cứu:<br />   a, Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .<br /> ­ Phương phap phân tich­ tông h<br /> ́ ́ ̉ ợp tai liêu.<br /> ̀ ̣<br />  ­ Phương phap khai quat hoa cac nhân đinh đôc lâp.<br /> ́ ́ ́ ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣<br /> <br /> <br /> 2<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br />   b, Nhóm phương pháp nghiên cứu  thực tiễn.<br />   ­ Phương pháp điều tra<br /> ­ Phương phap tông kêt kinh nghiêm giao duc.<br /> ́ ̉ ́ ̣ ́ ̣<br /> ­ Phương phap nghiên c<br /> ́ ứu cac san phâm hoat đông.<br /> ́ ̉ ̉ ̣ ̣<br /> ­ Phương phap khao nghiêm, th<br /> ́ ̉ ̣ ử nghiêm.<br /> ̣<br />    c. Phương pháp thông kê toán h<br /> ́ ọc<br />   II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận .<br /> ̀ ưng ky năng cân thiêt trong cuôc sông hăng ngay đê<br />    Ky năng sông la nh<br /> ̃ ́ ̃ ̃ ̀ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̉ <br /> ̉ ́ ̉ ̀ ̉ ̉<br /> tre co thê lam chu ban thân,  ứng xử  phu h<br /> ̀ ợp vơi công đông va xa hôi, thich<br /> ́ ̣ ̀ ̀ ̃ ̣ ́  <br /> ̣ ̣ ̣ ̉<br /> nghi, hoc tâp hiêu qua , nâng cao s ưc khoe tinh thân va thê chât, <br /> ́ ̉ ̀ ̀ ̉ ́ ứng pho tich<br /> ́ ́  <br /> cực trong cac tinh huông cua cuôc sông.<br /> ́ ̀ ́ ̉ ̣ ́<br />    Đôi v ́ ơi nh<br /> ́ ưng tre 5­6 tuôi, cuôi năm cac chau phai đat đ<br /> ̃ ̉ ̉ ́ ́ ́ ̉ ̣ ược cac ky ́ ̃ <br /> năng sông vê măt ngôn ng<br /> ́ ̀ ̣ ư, giao tiêp thê hiên nh<br /> ̃ ́ ̉ ̣ ư  noi rât ro, kê lai môt câu<br /> ́ ́ ̃ ̉ ̣ ̣  <br /> truyên đ ̣ ơn gian v ̉ ơi nh ́ ưng câu đây đu, co thê noi ro hanh đông cua ng<br /> ̃ ̀ ̉ ́ ̉ ́ ̃ ̀ ̣ ̉ ười <br /> khac, noi chuyên nhiêu h<br /> ́ ́ ̣ ̀ ơn ngay ca khi không co ai  ̉ ́ ở bên canh, vôn t ̣ ́ ừ ngay ̀ <br /> cang phong phu , khi noi biêt s<br /> ̀ ́ ́ ́ ử  dung đung đai t ̣ ́ ̣ ừ nhân xưng, biêt cach s ́ ́ ử <br /> ̣<br /> dung cac t ́ ừ chi sô nhiêu. Vê c<br /> ̉ ́ ̀ ̀ ử đông va phat triên thê chât la co thê đ<br /> ̣ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̉ ứng trên <br /> ̣ ̀ ̉ ̉<br /> môt ban chân tôi thiêu 10 giây, nhay lo co, co thê nhay cach quang, co thê nhao<br /> ́ ̀ ̀ ́ ̉ ̉ ́ ̃ ́ ̉ ̀ <br /> ̣<br /> lôn, dung muông đê xuc ăn, co thê t<br /> ̀ ̃ ̉ ́ ́ ̉ ự đi vê sinh, t ̣ ự măc đ ̣ ược quân ao, đu đ ̀ ́ ưa <br /> va treo leo tôt h<br /> ̀ ̀ ́ ơn, căt va dan hinh anh đ<br /> ́ ̀ ́ ̀ ̉ ơn gian, câm đ̉ ̀ ược but đê tâp tô, ve.. . ́ ̉ ̣ ̃  <br /> ̀ ̣<br /> Vê nhân th ưc cac chau biêt đia chi nha va sô điên thoai cua ng<br /> ́ ́ ́ ́ ̣ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ười thân, nhân ̣  <br /> biêt đ ́ ược 29 chữ cai. Đêm đêm 10 va đêm theo kha năng. Co thê ve môt<br /> ́ ́ ́ ̀ ́ ̉ ́ ̉ ̃ ̣ <br /> ngươi v ̀ ơi tôi thiêu 6 bô phân. Sao chep cac hinh hoc. Biêt đ<br /> ́ ́ ̉ ̣ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ́ ược những đồ <br /> dung hăng ngay. Hiêu ro cac khai niêm vê th<br /> ̀ ̀ ̀ ̉ ̃ ́ ́ ̣ ̀ ời gian. Sử  dung cac th ̣ ́ ơi điêm̀ ̉  <br /> trong qua kh ́ ư, hiên tai , t<br /> ́ ̣ ̣ ương lai môt cach chinh xac, co thê nh ̣ ́ ́ ́ ́ ̉ ớ ngay sinh ̀  <br /> ̣ ̉ ̉<br /> nhât cua ban thân va cua ng ̀ ̉ ươi thân, cach t<br /> ̀ ́ ư duy ngây thơ, chưa logic, co thê ́ ̉ <br /> ́ ̀ ̀ ̣<br /> noi điêu gi thât va điêu gi gia v ̀ ̀ ̀ ̉ ơ.  Vê măt xa hôi, cam xuc tre hoa đông, ch<br /> ̀ ̀ ̣ ̃ ̣ ̉ ́ ̉ ̀ ̀ ơi  <br /> vui ve v ̉ ơi ban be. Tre hay co thoi quen băt ch<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ́ ước va muôn lam vui long mioi<br /> ̀ ́ ̀ ̀ ̣ <br /> ngươi. Đông y va tuân theo nôi quy đăt ra. Thich hat, mua va hanh đông. Nhân<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ̣ ̣ ́ ́ ́ ̀ ̀ ̣ ̣  <br /> thưc ro vê gi<br /> ́ ̃ ̀ ới tinh va co nh ́ ̀ ́ ưng tro ch ̃ ̀ ơi phu h ̀ ợp vê gi ̀ ới tinh. To ve t<br /> ́ ̉ ̉ ự  lâp ̣  <br /> hơn. Đôi khi đoi hoi va đôi khi rât h<br /> ̀ ̉ ̀ ́ ợp tac. Thich thu khi nhân đ́ ́ ́ ̣ ược lời khen.  <br /> ́ ̉<br /> Co thê phê binh hanh đông sai cua ng<br /> ̀ ̀ ̣ ̉ ươi khac. Biêt kiêm soat cam xuc tôt<br /> ̀ ́ ́ ̉ ́ ̉ ́ ́ <br /> hơn. Co thê kiên nhân va tranh luân vê môt vân đê gi đo.  <br /> ́ ̉ ̃ ̀ ̣ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ ́<br />   Để  tre đat đ<br /> ̉ ̣ ực cac ky năng sông đo thi ng<br /> ́ ̃ ́ ́ ̀ ười giáo viên phải có kiến  <br /> thức, kỹ  năng về  chăm sóc giáo dục trẻ. Giáo viên phải có kiến thức để  tổ <br /> <br /> 3<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> chức các hoạt động cho trẻ  được trải nghiệm, để trẻ được cuốn hút vào các  <br /> hoạt động đa dạng khác nhau cùng với các bạn trong nhóm lớp. Tạo ra nhiều  <br /> cơ  hội để  trẻ  tương tác, giao tiếp với nhau trong lớp như: Thảo luận, trao  <br /> đổi ý kiến, giải quyết xung đột, chia sẻ kinh nghiệm, trải nghiệm những vai  <br /> trò khác nhau...Tạo ra nhiều cơ hội để  trẻ được tham gia và cảm thấy mình <br /> là một thành viên trong nhóm chơi và trẻ  có cơ  hội để  phát triển trí tưởng <br /> tượng, sáng tạo, mạnh dạn, tự  tin, góp phần thúc đẩy sự  phát triển, tình <br /> cảm, kỹ năng xã hội cho trẻ.<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> Trương Mâm non Hoa Hông đong trên đia ban xa Băng ADrênh, co 3<br /> ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̀ ̃ ́  <br /> ̣ ̣ ̣<br /> phân hiêu, phân hiêu chinh tai buôn K62, la buôn cach mang va thuôc vung<br /> ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ ̀  <br /> ́ ̉ ̃ ̣ ̀ ̣ ̀<br /> kho khăn cua xa, 2 phân hiêu con lai năm cach phân hiêu chinh 3­5km. Phân đa<br /> ́ ̣ ́ ̀  <br /> ̣<br /> phu huynh la dân đi lam kinh tê, va 50% s<br /> ̀ ̀ ́ ̀ ố dân la ng ̀ ươi dân tôc thiêu sô nên<br /> ̀ ̣ ̉ ́  <br /> chưa quan tâm đên tinh hinh hoc tâp cua con cai minh. Co nh<br /> ́ ̀ ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ́ ưng phu huynh đi<br /> ̃ ̣  <br /> ̀ ương rây <br /> lam n ̃ ở  xa liên mang con đi theo, không cho cac chau đên tr<br /> ̀ ́ ́ ́ ường.  <br /> Các phòng học, sân chơi  ở các thôn buôn còn chưa đu diên tich. Đ ̉ ̣ ́ ồ  dùng đồ <br /> chơi, trang thiết bị dạy học còn hạn chế. Tuy găp nhiêu kho khăn, nh ̣ ̀ ́ ưng có <br /> sự quan tâm cua chinh quyên đia ph<br /> ̉ ́ ̀ ̣ ương, ban đai diên cha me hoc sinh va s<br /> ̣ ̣ ̣ ̣ ̀ ự  <br /> ̀ ̣ ̉ ̉ ̣<br /> đoan kêt, tinh thân hoc hoi cua tâp thê can bô công ch<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̣ ức viên chức trong nhà <br /> ̃ ưa thanh tich nha tr<br /> đa đ ̀ ́ ̀ ương  ngay môt đat kêt qua cao trong cac phong trao<br /> ̀ ̀ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̀ <br /> ̣ ̀ ̣ ̉<br /> day va hoc cua cô va tre, đê x ̀ ̉ ̉ ưng danh la môt tr<br /> ́ ̀ ̣ ường chuân quôc gia m ̉ ́ ưc đô<br /> ́ ̣ <br /> 1.<br /> ̀ ́ ́ ̀ ̉<br /> Phân đa cac giao viên đêu tre, nhiêt tinh, tâm huyêt v ̣ ̀ ́ ới nghê, cac cô ̀ ́  <br /> không ngưng hoc hoi đê chăm soc va giao duc cac chau môt cach tôt nhât. Môi<br /> ̀ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́ ́ ̃ <br /> ngươi giao viên chung tôi luôn nhân thây tâm quan trong cua giao duc tre mâm<br /> ̀ ́ ́ ̣ ́ ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̉ ̀  <br /> ́ ̀ ́ ̣ ̉<br /> non, nhât la giao duc ky năng sông cho tre. Đâu năm hoc 2017­2018, tôi đ<br /> ̃ ́ ̀ ̣ ược  <br /> nha tr̀ ương phân công chu nhiêm l<br /> ̀ ̉ ̣ ơp la 3 la l<br /> ́ ́ ̀ ơp ghep 2 đô tuôi. Cac cháu <br /> ́ ́ ̣ ̉ ́ ở 2  <br /> ̣ ̉ ̀ ̣ ̉<br /> đô tuôi khac nhau nên vê đăc điêm tâm sinh li, vê nhân th<br /> ́ ́ ̀ ̣ ưc khác nhau nh<br /> ́ ưng <br /> ̣ ̣ ̣<br /> cung sinh hoat, hoc tâp trong cung môt môi tr<br /> ̀ ̀ ̣ ương thi ng<br /> ̀ ̀ ươi giao viên nh<br /> ̀ ́ ư <br /> ̣<br /> chung tôi găp rât nhiêu kho khăn. Qua qua trinh chăm soc va giao duc cac<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ <br /> ̣ ́ ́ ̃ ́ ̃<br /> chau, tôi thây môt sô chau đa co ky năng nh<br /> ́ ́ ư  chao hoi, t<br /> ̀ ̉ ự  lâp rât tôt, nh<br /> ̣ ́ ́ ưng <br /> ̣ ́ ̣ ́ ́ ̣ ́ ́<br /> bên canh đo môt sô chau lai rât kem vê nh ̀ ững ky năng sông . Môt sô chau đên<br /> ̃ ́ ̣ ́ ́ ́ <br /> lơp 5 tuôi rôi ma con khoc, không chiu đi hoc. Co nh<br /> ́ ̉ ̀ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ́ ưng chau đên l<br /> ̃ ́ ́ ớp thây cô ́  <br /> ̀ ́ ̣<br /> ma không chao, khi nao bô me nhăc m<br /> ̀ ̀ ́ ới chiu chao cô. Môt sô chau ăn qua con<br /> ̣ ̀ ̣ ́ ́ ̀ ̀ <br /> vưt rac b<br /> ́ ́ ưa bai ra sân tr<br /> ̀ ̃ ường.  Tôi đa tiên hanh điêu tra khao sat 32 tre cua l<br /> ̃ ́ ̀ ̀ ̉ ́ ̉ ̉ ớp <br /> ̀ ̣ ́ ̃<br /> tôi vê môt sô ky năng sông, va kêt qua thu đ<br /> ́ ̀ ́ ̉ ược la:̀<br /> <br /> Mức độ nội dung khảo sát Số trẻ đạt Sô tre ch<br /> ́ ̉ ưa đaṭ<br /> <br /> <br /> 4<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> <br /> 1. Giao tiếp, chào hỏi 10/32=31,2%  22/32=68,3%<br /> 2. Tự phuc vu ban thân, biêt gi<br /> ̣ ̣ ̉ ́ ư ̃<br /> 15/32 = 46,8% 17/32=53%<br /> ̉ ̣<br /> ban thân gon gang<br /> ̀<br /> ́ ữ vê sinh n<br /> 3.Biêt gi ̣ ơi công công<br /> ̣  <br /> 12/32 =37,5 % 20/32=62,5%<br /> ̀ ̉ ̣<br /> va bao vê môi trương <br /> ̀<br /> 4. Mạnh dạn tự tin 10/32 = 31,2% 22/32=68,3%<br /> ́ ̣<br /> 5. Biêt nhân lôi va xin lôi <br /> ̃ ̀ ̃ 12/32 = 37,5% 20/32=62,5%<br /> 6.Biêt́   đoan ́   yêu   thương, <br /> ̀   kêt,<br /> 10/32=  31,2%  22/32=68,3%<br /> ́ ỡ người khac.<br /> giup đ ́<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̣  <br /> 7. Thich kham pha, tim toi, hoc<br /> ́<br /> 10/32=  31,2%  22/32=68,3%<br /> ̉<br /> hoi.<br /> 8. Biêt tranh xa n<br /> ́ ́ ơi nguy hiêm<br /> ̉ 10/32=  31,2%  22/32=68,3%<br /> ́ ̉ ̣ ̀<br /> 9. Biêt bao vê va chăm soc cây<br /> ́   12/32 = 37,5% 20/32=62,5%<br /> ̣<br /> côi, con vât<br /> ́<br />      Trẻ  có kỹ  năng sống không đồng đều, một số  trẻ  ngoan ngoãn và  <br /> nhanh thì có nhiều kỹ năng cơ bản tốt, với sự hướng dẫn, động viên của cô <br /> giáo trẻ  luôn biết phát huy những kỹ  năng tốt đó. Ngược lại, một số  trẻ <br /> nhận thức còn chậm lại hay nghịch ngợm, khóc nhè   nên việc dạy dạy kĩ <br /> năng sống của cô đạt kết quả thấp.<br />    Giáo viên đã tích cực thực hiện lồng ghép nội dung dạy kĩ năng sống  <br /> cho trẻ  vào các hoạt động trong ngày, như  đón trẻ, thể  dục, hoạt động có  <br /> chủ  đích, hoạt động góc, giờ  ăn, giờ  ngủ, hoạt động chiều và giờ  trả trẻ  đã <br /> đưa các chỉ số phát triển trẻ 5 tuổi vào mục tiêu của các chủ đề, để  rèn một <br /> số  kỹ năng qua các chỉ số  nhưng tổ chức chưa linh hoạt, chưa sáng tạo nên <br /> chưa kích thích tối đa sự hứng thú của trẻ <br /> ̉ ơi môt sô ph<br />    Qua trao đôi v ́ ̣ ́ ụ  huynh cho thấy, có một số  trẻ  khi  ở  lớp <br /> thì thực hiện các kĩ năng sống tốt do trẻ  rất nghe lời cô giáo nhưng khi về <br /> nhà được bố mẹ và người thân chiều chuộng thì trẻ lại không thực hiện một  <br /> số kĩ năng sống, mà luôn phụ thuộc vào người khác. Như môt sô tre <br /> ̣ ́ ̉ ở lớp thì  <br /> tự xúc cơm ăn rất nhiều nhưng khi về nhà lại không xúc cơm ăn mà bắt bố <br /> mẹ xúc cho mới ăn, con co môt sô chau <br /> ̀ ́ ̣ ́ ́ ở trên lớp rât nhanh nhen giup cô lam<br /> ́ ̣ ́ ̀  <br /> ̣<br /> cac công viêc nh<br /> ́ ư  quet nha, lau ban ghê nh<br /> ́ ̀ ̀ ́ ưng vê nha lai ngôi thu đông môt<br /> ̀ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ <br /> ̣<br /> chô va xem điên thoai.<br /> ̃ ̀ ̣<br />   Việc giáo dục kĩ năng sống cho trẻ ở trường còn nhiều khó khăn, tuy <br /> nhiên chúng tôi đã dần khắc phục, nghiên cứu các giải pháp và thực hiện  <br /> <br /> 5<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> giáo dục kĩ năng sống cho trẻ theo mục tiêu của chương trình giáo dục đã đề <br /> ra, chuẩn bị tốt cho trẻ trước khi bước vào lớp 1 ở trường phổ thông.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br />  a, Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br />  Những giải pháp, biện pháp nêu ra giup giao viên nhân th<br /> ́ ́ ̣ ức sâu săc vê<br /> ́ ̀ <br /> ̣ ̣<br /> viêc day tre k ̉ ỹ năng sông. Cu thê hoa nôi dung nh<br /> ́ ̣ ̉ ́ ̣ ững kỹ năng cơ bản ma giao<br /> ̀ ́ <br /> ̀ ̣ ̉ ́ ̣ ̣<br /> viên cân day tre. Xac đinh nhiêm vu c ̣ ơ ban đôi v<br /> ̉ ́ ơi t<br /> ́ ưng đôi t<br /> ̀ ́ ượng trong viêc̣  <br /> ̣ ̉ ̃ ̣<br /> day tre ky năng sông. Biên phap tuyên truyên v<br /> ́ ́ ̀ ới cac bâc cha me cach day tre<br /> ́ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ <br /> ky năng sông trong gia đinh.<br /> ̃ ́ ̀<br /> Đê ra nh<br /> ̀ ưng biên phap h<br /> ̃ ̣ ́ ướng dẫn để  giúp các bậc cha mẹ  thực hiên ̣  <br /> ̣ ̉ ́ ơ  bản, ky năng nh<br /> day tre các ky năng sông c<br /> ̃ ̃ ận thức, kĩ năng giao tiếp, kĩ  <br /> năng học tập, ky năng h<br /> ̃ ợp tác, và ky năng t<br /> ̃ ự  tin giúp trẻ  phát huy tính tích  <br /> cực, chủ  động sáng tạo trong các hoạt động, đồng thời giúp giáo viên vận  <br /> dụng được kiến thức, ky năng trong công tác rèn ky năng s<br /> ̃ ̃ ống cho trẻ tại lớp  <br /> mình chủ nhiệm.<br />  b, Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> ̃ ́ ̣<br />   Khi đa xac đinh được muc tiêu, đê nâng cao chât l<br /> ̣ ̉ ́ ượng giao duc ky năng<br /> ́ ̣ ̃  <br /> ̉ ̉ ̃ ̣ ̣ ̣ ̣<br /> sông cho tre, ban thân tôi đa manh dan vân dung nh<br /> ́ ưng gi<br /> ̃ ải pháp và ứng dụng <br /> vào trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ hàng ngày để giúp trẻ có một kĩ năng  <br /> sống cơ bản, từ đó làm tiền đề cho trẻ bước vào lớp 1 phổ thông một cách tốt <br /> nhất.<br /> * Biện pháp 1: Xây dựng kế  hoạch giáo dục kỹ  năng sống cho trẻ  <br /> đưa vào các chủ đề.<br />   Để dạy kỹ năng sống cho trẻ đạt hiệu quả ngay từ đầu năm tôi đã phối <br /> hợp cung giao viên đ<br /> ̀ ́ ứng cung l<br /> ̀ ơp xây k<br /> ́ ế  hoạch và thống nhất đưa vào các  <br /> chủ  đề, các hoạt động  ở  lớp, tùy thuộc vào từng chủ  đề, từng thời điểm để <br /> lựa chọn nội dung tích hợp giáo dục kỹ  năng sống để  dạy trẻ  cho phù hợp  <br /> nhằm đạt hiệu quả cao.<br />          ­ Chủ  đề: “Trường mầm non” Tôi đã day tre nh<br /> ̣ ̉ ưng k<br /> ̃ ỹ  năng giao tiếp <br /> như: Chào hỏi, tạm biệt, cảm  ơn, xin lỗi, lễ  phép với người lớn. Biêt tôn<br /> ́  <br /> trọng bạn bè, đoan kêt, vui v<br /> ̀ ́ ẻ thân thiện, lắng nghe ý kiến, chia sẻ thông tin,  <br /> giúp đỡ bạn khi cần thiết, cùng bạn hoàn thành công việc…<br />          ­ Chủ  đề  gia đình:  Tôi dạy trẻ  những kỹ  năng yêu thương, tôn trong,<br /> ̣  <br /> ́ ưng ng<br /> quan tâm đên nh ̃ ươi thân trong gia đinh minh: L<br /> ̀ ̀ ̀ ễ  phép với người lớn, <br /> quan tâm nhường nhịn em nhỏ, giúp đỡ  bố  mẹ những việc vừa  sức, biết trò  <br /> <br /> <br /> 6<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> chuyện lễ phép, thân mật, chơi vui vẻ với bạn, không quậy phá làm ồn, nhận <br /> biết và thể hiện cảm xúc, chia sẻ đồng cảm…<br />          ­ Ngoài ra ở cac chu đê nhánh tôi l<br /> ́ ̉ ̀ ựa chọn kỹ năng tự phục vụ như: Tự <br /> mặc, cởi quần áo, cách sử dụng nhà vệ sinh đúng cách, vệ sinh cá nhân, cách  <br /> ăn uống, mặc quần áo phù hợp với thời tiết, sống gọn gàng ngăn nắp. biết  <br /> bảo vệ  bản thân trước những tình huống nguy hiểm, không chơi những nơi  <br /> mất vệ  sinh, không nhận quà người lạ  khi chưa được người thân cho phép, <br /> biết kêu cứu khi gặp nguy hiểm, biết một số thông tin về  bản thân như, tên,  <br /> tuổi, sở  thích và sử  dụng lời nói rõ ràng, mạch lạc để  bày tỏ  cảm xúc, nhu  <br /> cầu của bản thân.<br /> ­ Ở chủ đề: “Nghề  nghiệp” Ở chủ đề  này tôi cho tre kham pha vê cac<br /> ̉ ́ ́ ̀ ́ <br /> ̃ ̣ ́ ̣ ̉ ̣<br /> nghê trong xa hôi, giao duc tre biêt kinh trong nh<br /> ̀ ́ ́ ưng nghê đo va biêt yêu quy,<br /> ̃ ̀ ́ ̀ ́ ́ <br /> nâng niu nhưng san phâm ma nh<br /> ̃ ̉ ̉ ̀ ưng nghê ây lam ra. T<br /> ̃ ̀́ ̀ ừ đo cho tre trai nghiêm,<br /> ́ ̉ ̉ ̣  <br /> ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̉<br /> đong vai vao lam môt sô nghê đê tre hiêu s̉ ự  vât va trong môi nghê va lam cho<br /> ́ ̀ ̃ ̀ ̀ ̀  <br /> ̉ ̀<br /> tre cang thêm yêu những người đang lam nghê đo h<br /> ̀ ̀ ́ ơn.<br /> ­ Chủ đề: “ Phương tiện va luât lê giao thông” D<br /> ̀ ̣ ̣ ạy trẻ kỹ năng tuân thủ <br /> một số quy định giao thông khi đi trên đường, những hành vi văn hóa nơi công  <br /> cộng như: Đi nhẹ, nói khẽ, không chen lấn xô đẩy nhau. Giao duc tre biêt gi<br /> ́ ̣ ̉ ́ ư ̃<br /> ̣ ự khi ngôi trên tau xe, khi tham gia giao thông phai nh<br /> trât t ̀ ̀ ̉ ớ đi bên phai đ<br /> ̉ ường.<br /> ­ Chủ  đề: “Tết và mùa xuân” Dạy trẻ  kỹ  năng giao tiếp , lịch sự, lễ <br /> phép, ngoan ngoan, yêu thiên nhiên, tr<br /> ̃ ồng và chăm sóc cây xanh, bảo vệ  môi <br /> trường.<br />   ­ Chủ đề: “ Quê hương  ­ đất nước­ Bac Hô” D<br /> ́ ̀ ạy trẻ kính yêu Bác Hồ, <br /> quan tâm đến những di tích lịch sử, địa danh, cảnh đẹp, lễ hội của quê hương, <br /> đất nước, giữ gìn bảo vệ môi trường.<br /> * Biện pháp 2: Tổ  chức các hoạt động giáo dục kỹ  năng sống cho  <br /> trẻ thông qua các hoạt động trong  ngày.<br /> ́ ̣<br /> ­ Giao duc ky năng sông thông qua gi<br /> ̃ ́ ờ đon, tra tre.<br /> ́ ̉ ̉<br /> ̀ ̀ ờ đon tre , khi thây tre đên l<br /> Hăng ngay vao gi<br /> ̀ ́ ̉ ́ ̉ ́ ớp, tôi niêm n<br /> ̀ ở, tươi cươì <br /> ̀ ̉ ̣ ̀ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ̣<br /> va chu đông chao tre, nhăc tre chao bô me. Dân dân hinh thanh ky năng giao<br /> ̀ ̀ ̀ ̀ ̃  <br /> ́ ̉ ̉ ́ ́ ưc răng khi đên l<br /> tiêp cho tre, tre co y th ́ ̀ ́ ớp thây cô la minh se chao cô va chao<br /> ́ ̀ ̀ ̃ ̀ ̀ ̀ <br /> ́ ̣<br /> bô me. Không nh ưng vây khi găp ng<br /> ̃ ̣ ̣ ươi l<br /> ̀ ơn thi tre se chu đông chao moi ng<br /> ́ ̀ ̉ ̃ ̉ ̣ ̀ ̣ ười <br /> trươc, tôi day tre k<br /> ́ ̣ ̉ ỹ năng tự cất giầy dép, ba lô đúng nơi quy định ngoài ra tôi  <br /> còn dạy trẻ biết nói lời xin lỗi, biết nói cảm ơ, không nói leo khi người khác  <br /> nói, không tự tiện lấy đồ và sử dụng đồ của người khác…<br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> Thông qua hoạt động thể dục : Khi cho tre ra xêp hang đê tham gia thê<br /> ̉ ́ ̀ ̉ ̉ <br /> ̣ ̉<br /> duc sang, cho tre đi theo hàng l<br /> ́ ối, không chen lấn xô đẩy bạn…Tôi cùng các <br /> giáo viên khác tổ chức cho trẻ các vận động như : Bò qua chướng ngại vật, đi <br /> trên ghế thể dục , chuyền bóng, bật qua vật cản, Nhảy từ độ  cao 45cm, ném  <br /> trúng đích thẳng đứng, Bò zíc zắc qua 7 điểm, Đi nối gót, …qua đó rèn cho trẻ <br /> các kỹ năng nhanh nhẹn, mạnh dạn, tự tin, khéo léo khi tham gia vận động để <br /> ̣ ưc khoe <br /> ren luyên s<br /> ̀ ́ ̉<br /> Trong giờ hoạt động ngoài trời: Tôi cho ter kham pha th<br /> ́ ́ ơi tiêt, tro chuyn<br /> ̀ ́ ̀ ̣  <br /> ̀ ơi tiêt. Cho tre trai nghiêm va giao duc tre biêt bao vê c<br /> vê th ̀ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ́ ̣ ̉ ́ ̉ ̣ ơ  thê minh d<br /> ̉ ̀ ưới <br /> nhưng th<br /> ̃ ơi tiêt khac nhau nh<br /> ̀ ́ ́ ư đi trời năng phai biêt đôi mu,  đi d<br /> ́ ̉ ́ ̣ ̃ ưới mưa phaỉ  <br /> ̉<br /> che du.. Va cho tre đi tham quan khuôn viên v<br /> ̀ ̀ ười hoa quanh sân trường, day tre<br /> ̣ ̉ <br /> ́ ươi cây, chăm soc cây, nhô co, băt sâu. Va cho tre nhăt la cây, nhăt rac<br /> biêt t ́ ́ ̉ ̉ ́ ̀ ̉ ̣ ́ ̣ ́ <br /> xung quanh sân trương đê gi<br /> ̀ ̉ ư vê sinh môi tr<br /> ̃ ̀ ường sach se.<br /> ̣ ̃<br /> Trong giờ vệ  sinh: Tôi dạy trẻ các kỹ  năng tự  phục vụ  như: Rửa mặt,  <br /> rửa tay bằng xà phòng, cách trải tóc, cách gấp quần áo và đi vệ sinh đúng nơi <br /> quy định…<br /> ­ Giáo dục kỹ năng sống thông qua các hoạt động học:<br /> Thông qua hoạt động làm quen văn học: Qua câu truyên “Câu be Tích<br /> ̣ ̣ ́  <br /> Chu” ở chu đê “gia đinh”.<br /> ̉ ̀ ̀<br />   Tôi kể cho trẻ nghe, đặt câu hỏi đàm thoại để trẻ trả lời. Cho trẻ nhập <br /> vào vai các nhân vật trong câu truyện. Giao duc tre phai co tinh yêu th<br /> ́ ̣ ̉ ̉ ́ ̀ ương, <br /> quan tâm nhưng ng<br /> ̃ ươi thân trong gia đinh minh đê t<br /> ̀ ̀ ̀ ̉ ừ đo biêt chăm soc, tôn<br /> ́ ́ ́  <br /> ̣ ̀ ́ ỡ những người thân cua minh h<br /> trong va giup đ ̉ ̀ ơn.<br /> Thông qua chủ  đề  gia đình tôi cho trẻ  chia sẻ  những thông tin về  gia <br /> đình,cho trẻ  kể  về  những thành viên trong gia đình mình, những việc mà trẻ <br /> thường làm  ở  nhà, qua đó giáo dục trẻ  kỹ  năng giao tiếp, lắng nghe người  <br /> khác nói, nói rõ ràng để bạn hiểu.<br /> Thông qua hoạt động nghệ thuật: Như nhảy múa, ca hát, vẽ tranh…Tôi <br /> sẽ  kích thích trẻ  bộc lộ  những suy nghĩ, bộc lộ  tình cảm, khả  năng tưởng  <br /> tượng và sáng tạo của mình.<br />   Ví dụ: Trong tiết vận động múa minh họa cho bài hát “Em đi qua nga t<br /> ̃ ư <br /> đương phô” <br /> ́ ở chu đê “ph<br /> ̉ ̀ ương tiên va luât lê giao thông”<br /> ̣ ̀ ̣ ̣<br /> ̉ ́ ́ ợp vân đông minh hoa bai hat. Tre thuôc va hiêu nôi<br /> Tôi cho tre hat kêt h ̣ ̣ ̣ ̀ ́ ̉ ̣ ̀ ̉ ̣ <br /> ́ ̣ ̉ ̉ ̉ ̣ ̣<br /> dung bai hat.  Giao duc tre phai biêt tuân thu luât lê giao thông. Va khi tham gia<br /> ̀ ́ ́ ̀  <br /> ̉<br /> giao thông phai nh ơ đi bên phai đ<br /> ́ ̉ ường.<br /> <br /> <br /> <br /> 8<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br />   Thông qua  hoạt động khám phá khoa hoc: Cho tre kham pha vê “Nghê<br /> ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ <br /> ̣<br /> day hoc”  ̣ ở chu đê “ Môt sô nghê”. Hoi tre hăng ngay <br /> ̉ ̀ ̣ ́ ̀ ̉ ̉ ̀ ̀ ở lơp cô giao lam nh<br /> ́ ́ ̀ ưng<br /> ̃  <br /> ̣ ̀ ́ ̣<br /> công viêc gi? Cac cô day chung ta nh́ ưng gi? Ai cho cac con ăn? Ai cho chung<br /> ̃ ̀ ́ ́  <br /> ̉ ́ ́ ́ ̉<br /> ta ngu? Cac cô co vât va không? Chung minh gianh tinh cam cho cô giao nh<br /> ́ ̀ ̀ ̀ ̉ ́ ư <br /> thê nao?.  Tôi đ<br /> ́ ̀ ưa ra rât nhiêu câu hoi đê hoi tre, tât ca cung đ<br /> ́ ̀ ̉ ̉ ̉ ̉ ́ ̉ ̀ ược tham gia trả  <br /> lơi, trao đôi, v<br /> ̀ ̉ ới trẻ ít nói tôi gọi nhiều và thường xuyên hơn đê tre manh dan ,<br /> ̉ ̉ ̣ ̣  <br /> tự tin phat biêu tr<br /> ́ ̉ ước đam đông h<br /> ̀ ơn.<br />   Thông qua hoạt động “ làm quen với toán” đề tài “ đêm đên 9, nhân biêt<br /> ́ ́ ̣ ́ <br /> nhom co 9 đôi t<br /> ́ ́ ́ ượng, nhân biêt ch<br /> ̣ ́ ữ sô 9” tôi s<br /> ́ ử dụng trò chơi thao luân nhom,<br /> ̉ ̣ ́  <br /> ́ ơi 3 b<br /> tôi cho 3 nhom v ́ ưc tranh co nhiêu nhom đôi t<br /> ́ ́ ̀ ́ ́ ượng trong pham vi 9, yêu<br /> ̣  <br /> ̀ ̉ ́ ̀ ́ ́ ượng tương ứng với cac ch<br /> câu tre đêm va nôi sô l ́ ữ sô. Nh<br /> ́ ư vậy buộc trẻ phải  <br /> thảo luận với nhau,  hợp tác, tre l ̉ ơn giup tre nho h<br /> ́ ́ ̉ ̉ ơn đê hoàn thành bài t<br /> ̉ ập.  <br /> tưu đo tre đoan kêt, biêt trao đôi, thao luân va cung thông nhât y kiên đê đ<br /> ̀ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ưa ra <br /> ̣ ́ ́<br /> môt đap an chinh xac nhât. <br /> ́ ́ ́<br /> ­ Giáo dục kỹ năng sống thông qua hoạt động goc.<br /> ́<br />   Như chúng ta đã biết ở trẻ mẫu giáo hoạt động vui chơi giữ vai trò chủ <br /> đạo, thông qua hoạt động này bộc lộ rõ nét những hành vi tốt và không tốt. Vì  <br /> vậy tôi luôn uốn nắn và sử sai ngay cho trẻ trong khi chơi đặc biệt qua các trò <br /> chơi  ở  góc phân vai. Cho tre co  ky năng sông h<br /> ̉ ́ ̃ ́ ợp tác vơi cac ban, <br /> ́ ́ ̣ ở  độ  tuổi  <br /> này trẻ bắt đầu quan tâm đến bạn trong nhóm. Tình bạn ổn định bắt đầu nảy <br /> sinh. Chúng sẵn sàng chia sẻ với bạn và tình bạn trở nên quan trọng với trẻ.<br /> Bằng các trò chơi, câu chuyện, bài hát giáo viên giúp trẻ học cách cùng <br /> làm việc với bạn, đây là một công việc không nhỏ  đối với trẻ  lứa tuổi này.  <br /> Khả năng hợp tác sẽ giúp trẻ biết cảm thông và cùng làm việc với các bạn.<br />      Ví dụ: Qua góc chơi “Bac si” thông qua trò ch<br /> ́ ̃ ơi này tre đ ̉ ược traỉ  <br /> ̣<br /> nghiêm lam ng ̀ ưi bac si, cô y ta. Tre biêt hoi bênh nhân răng “chau đau <br /> ̀ ́ ̃ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ở  đâu, <br /> đau như thê nao?” giông nh<br /> ́ ̀ ́ ư nhưng câu hoi ma khi tre đi kham bac si th<br /> ̃ ̉ ̀ ̉ ́ ́ ̃ ương ̀  <br /> ̉ ̉ ̉<br /> hoi tre. Tre biêt an ui ng<br /> ́ ̉ ươi bênh “ngoan, nin đi, đ<br /> ̀ ̣ ́ ừng khoc, bac tiêm không<br /> ́ ́  <br /> đau đâu ma”. Nh ̀ ưng chau đong vai bênh nhân biêt nghe l<br /> ̃ ́ ́ ̣ ́ ời, không lam ôn <br /> ̀ ̀ ở <br /> nơi kham bênh, không chen lân, xô đây nhau ma phai biêt ch<br /> ́ ̣ ́ ̉ ̀ ̉ ́ ờ đên l ́ ượt minh ̀  <br /> ̀ ơi vao kham. Nh<br /> rôi m ́ ̀ ́ ưng chau đong vai cô y ta biêt la phu giup bac si lây<br /> ̃ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ̣ ́ ́ ̃ ́ <br /> thuôc, an ui ng<br /> ́ ̉ ươi bênh, đ<br /> ̀ ̣ ỡ ngươi bênh khi di chuyên.. t<br /> ̀ ̣ ̉ ừ đo tre hiêu nghê bac<br /> ́ ̉ ̉ ̀ ́ <br /> ̃ ́ ̉ ư thê nao va biêt yêu quy, tôn trong nh<br /> si vât va nh ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ững người lam nghê ây.<br /> ̀ ́́<br /> ̣<br /> Hay thông qua góc nghê thuât: ̣   Tôi thường xuyên sưu tầm những đồ <br /> dùng, những phế liệu, những lá cây khô, dây trang kim, nhũ màu, màu nước…  <br /> Để  trẻ  tự  tạo nên những bức tranh, những con vật. Từ  đó trẻ  có những kỹ <br /> <br /> <br /> <br /> 9<br /> ́ ̣ ̣ ương­ Trương Mâm non Hoa <br />                                                                             Giao viên: Đăng Thi V ̀ ̀<br /> Hông ̀<br />  ̣ ́ ̣ ́ ̣ ̉ ̉<br /> Môt sô biên phap giao duc ky năng sông cho tre 5­6 tuôi – Tr<br /> ́ ̃ ́ ường Mâm non Hoa Hông<br /> ̀ ̀<br /> năng cầm kéo và cắt khóe léo, kỹ năng tô màu, kỹ năng vẽ, kỹ năng phân công <br /> công việc cho bạn trong nhóm mình. <br /> Với hoạt động này tôi thường  xuyên tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi <br /> như: Cô giáo, bác sỹ, xây dựng  doanh trại, xây dựng ngã tư đường phố…Các  <br /> trò chơi đóng kịch: câu be Tich Chu, chu dê đen…Thông qua đó đ<br /> ̣ ́ ́ ́ ể  giáo dục <br /> những kỹ  năng sống cho trẻ, bởi trong các trò chơi xã hội này trẻ  sẽ  được <br /> hình thành và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo.<br /> Trong giờ  ăn cũng vậy tôi cùng các giáo viên khác dạy trẻ  những nghi  <br /> thức văn hóa trong ăn uống qua đó dạy trẻ  những kỹ  năng tự  lao động phục <br /> vụ, rèn tính tự  lập như  Biết tự  đi lấy bát thìa theo số  lượng của tổ  mình và  <br /> biết được lần lượt ngày trực nhật của mình theo tổ, khi ăn, biết ăn uống lịch  <br /> sự, không nói chuyện trong  khi ăn, và chỉ  ăn uống tại bàn ăn của mình, biết <br /> cách sử  dụng những đồ  dùng, vật dụng trong ăn uống một cách đúng đắn, <br /> biết ăn hết xuất, không làm rơi vãi khi ăn, khi ăn nhai nhỏ  nhẹ  không gây  <br /> tiếng  ồn, ngậm miệng khi nhai thức ăn, biết mời trước khi ăn, biết tự  dọn, <br /> cất bát thìa đúng nơi quy định, biết giúp người lớn dọn dẹp, ngồi ngay ngắn  <br /> không làm ảnh hưởng đến người khác….           <br /> * Biện pháp 3: Tuyên t