SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 4 - 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường Mầm Non Sơn Ca

SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />  Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn <br /> học ở trường Mầm Non Sơn Ca<br />       I. Phần mở đầu: <br />         1. Lý do chọn đề tài <br /> Bậc học mầm non trong những năm qua có những chuyển biến về chất  <br /> lượng chăm sóc nuôi dưỡng và giáo dục trẻ không những ở các thành phố lớn,  <br /> thị  xã, thị  trấn mà còn được nhân dân  ở  các vùng ven, miền núi, đặc biệt là <br /> vùng đồng bào dân tộc thiểu số cũng đang từng bước được củng cố. Để thực <br /> hiện được vấn đề  này một cách có hiệu quả, để  trẻ  học tốt môn làm quen <br /> văn học. Qua hoạt động làm quen văn học này người giáo viên trước hết phải  <br /> tạo ra cho trẻ sự hứng thú, ham thích đi học và tạo cho trẻ hứng thú học môn  <br /> làm quen văn học, cần tạo được mọi cơ  hội khuyến khích trẻ  bộc lộ  khả <br /> năng sáng tạo của cá nhân mình. Cần có những bài thơ, câu chuyện, tranh <br /> minh họa, hình ảnh trình chiếu qua các phương tiện như: Máy chiếu, vi tính, <br /> cát sét…, <br />         Những truyện kể và những bài thơ hiện thực là một trong những hình <br /> thức giúp trẻ nhận thức thế giới. Nó giúp trẻ củng cố những biểu tượng về <br /> cuộc sống xã hội xung quanh, từng bước cung cấp khái niệm mới mở rộng <br /> vốn kinh nghiệm sống cho trẻ, đem lại những kiến thức về lịch sử, địa lý, văn <br /> hóa, ngôn ngữ, phong tục tập quán.<br /> Qua việc phản ánh cuộc sống và mối quan hệ  giữa con người văn học, <br /> bước đầu giúp trẻ nhận thức được thế giới tình cảm và tâm lý của con người, <br /> bước đầu thể hiện được tâm hồn bên trong con người.<br /> Những tác phẩm viết về thiên nhiên thì dẫn các em đi vào làm quen với <br /> đời sống của thế  giới động vật và thực vật dạy các em quan sát tỉ  mỉ  những  <br /> hiện tượng thiên nhiên và biết bao điều kỳ diệu về  chúng. Giúp các em nhìn <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 1<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> rõ thế  giới xung quanh và giúp các em hình thành vũ trụ  quan và nhân sinh  <br /> quanh chúng.<br /> Ví dụ: Những tác phẩm về  thiên nhiên: Hoa kết trái (Thu Hà). Đàn gà  <br /> con, Nước, Rong và cá. (Phạm hổ). Mưa và bé (Mai Ngọc Yến). Gió (Xuân <br /> Quỳnh)<br /> Mỗi con người chúng ta đều có ý thức thẩm mỹ riêng của mình, gắn với <br /> tinh thần và tình yêu văn học của mình giúp cho học sinh cảm nhận được văn <br /> học một cách khác nhau dựa trên một tác phẩm nghệ thuật.<br /> Thông qua việc cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học chính là hình <br /> thành ở trẻ những tình cảm đạo đức ban đầu tốt đẹp, kính yêu Bác Hồ, thật  <br /> thà, ngoan ngoãn, lễ  phép với mọi người xung quanh và còn là phương tiện <br /> hình thành các phẩm chất đạo đức trong sáng ở trẻ, những cảm xúc thẩm mỹ, <br /> phát triển trí tưởng tượng phong phú, giáo dục trẻ  lòng yêu đất nước, yêu <br /> thiên nhiên cỏ, cây, hoa, lá, lòng kính trọng yêu thương gần gũi và giúp đỡ <br /> những người thân xung quanh trẻ như ông bà, bố mẹ, cô giáo, anh chị em.<br /> Qua hoạt động giúp trẻ  tái tạo và sáng tạo thêm những tình tiết của tác  <br /> phẩm một cách hồn nhiên hay trẻ cũng có thể tự đặt tên khác cho câu chuyện <br /> mà trẻ  cho là hay, phù hợp với nội dung của tác phẩm. Thông qua sự  hiểu <br /> biết, trí tưởng tượng của trẻ. Đồng thời trẻ  đọc thuộc thơ, kể  lại được câu  <br /> chuyện một cách hồn nhiên ngây thơ. Chính vì thế để đạt được mục đích của  <br /> môn học “Làm quen với văn học” bản thân tôi đã nghiên cứu suy nghĩ, để tìm  <br /> ra một số biện pháp để giảng dạy tốt môn làm quen văn học.<br /> Trong năm học vừa qua tôi đã trực tiếp đứng lớp vì thế  nên tôi đã thấy  <br /> được điều mà trẻ  đều cảm nhận được cái hay cái đẹp trong mỗi tác phẩm <br /> văn học, bởi vì lứa tuổi này nhận thức của trẻ chưa cao. Do đó trong quá trình  <br /> giảng dạy cũng như  việc truyền thụ  những kiến thức kỹ  năng cho trẻ  làm <br /> quen với tác phẩm văn học tôi nhận thấy khả năng cảm thụ văn học của lớp  <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 2<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> tôi còn nhiều hạn chế, hình thức cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học đã <br /> chú trọng nhiều đến việc đọc, kể  diễn cảm và dạy trẻ  kể  lại chuyện, kể <br /> sáng tạo dưới nhiều hình thức nhưng còn chưa đa dạng và phong phú, việc  <br /> dạy trẻ đóng kịch còn có nhiều hạn chế. Chưa có sáng tạo trong việc chuyển  <br /> thể từ chuyện kể sang đóng kịch không tạo ra được tính kịch, tính sự kiện, lời  <br /> thoại còn dài dòng khó hiểu, giáo viên còn nặng nề trong việc dẫn dắt chuyện  <br /> làm cho kịch bản câu chuyện trở nên rời rạc, kém hấp dẫn. Đó là lý do mà tôi  <br /> chọn đề tà : “ Một số biện pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt qua hoạt động làm  <br /> quen văn học”.<br />         2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> * Mục tiêu:<br /> Đưa ra một số phương pháp giảng dạy Làm quen văn học đạt hiệu quả, <br /> trẻ phát triển về mặt thẩm mỹ, thông qua những từ ngữ, hình ảnh đẹp trong  <br /> tác phẩm văn học giúp cho trẻ  cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong cuộc  <br /> sống xung quanh mình. Trẻ  biết kể  chuyện, đọc thơ  một cách tự  nhiên, kích  <br /> thích sự hứng thú và ham học của trẻ, hiện nay đòi hỏi trong tiết học trẻ phải <br /> được trải nghiệm và hoạt động một cách tích cực sáng tạo của trẻ, lấy trẻ <br /> làm trung tâm hướng đến giúp trẻ  phát triển một cách toàn diện nhất. Giúp  <br /> trẻ phát triển trí tưởng tượng, óc quan sát, khả năng tư duy độc lập trong suy  <br /> nghĩ. Từ đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng làm quen văn học.<br /> * Nhiệm vụ:<br />         Quan sát hoạt động Làm quen văn học. Nhằm giúp trẻ nhận ra tính liên <br /> tục của cốt truyện trong các mối liên quan đến nhân vật trung tâm của tác  <br /> phẩm. Nói năng lưu loát, diễn đạt gãy gọn biết sử  dụng từ  đúng lúc, đúng <br /> chỗ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 3<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />             Khi cho trẻ  làm quan với tác phẩm văn học góp phần mở  rộng nhận <br /> thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, phát triển ngôn  <br /> ngữ, phát triển ở trẻ hứng thú khi kể chuyện, đọc thơ.<br />           Nhằm giúp trẻ  nhận ra tính liên tục của cốt truyện trong các mối liên  <br /> quan đến nhân vật trung tâm của tác phẩm.<br />         3. Đối tượng nghiên cứu. <br />         Nghiên cứu Các phương pháp Làm quen văn học, đồ dùng trực quan hỗ <br /> trợ  dạy học môn Làm quen văn học cho trẻ  Mầm non. Thông qua hoạt động <br /> Làm quen văn học.<br />         4. Giới hạn của đề tài. <br />         Lớp Chồi 1 Trường Mầm non Sơn Ca. – Thôn Dray Sáp ­ Xã Đray Sáp – <br /> Huyện Krông Ana. Năm học 2016 ­  2017 <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích ­ tổng hợp tài liệu;<br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> ­ Phương pháp điêu tra;<br /> ̀<br /> ­ Phương pháp quan sát<br /> ­ Phương pháp dự giờ<br /> ­ Phương pháp đàm thoại (phối hợp với gia đình trẻ)<br /> ­ Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục;<br /> ­ Phương pháp thực nghiệm khảo nghiệm<br /> c) phương pháp thống kê toán học<br />         II. Phần nội dung <br />         1. Cơ sở lí luận <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 4<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />         Văn học có tầm quan trọng rất lớn đối với con người nhất là tuổi mầm  <br /> non khi đến trường, đòi hỏi nhà giáo dục trẻ phải có đạo đức, mẫu mực, có <br /> trình độ, yêu nghề, mến trẻ.<br />         Muốn  làm quen văn văn học là hoạt động vô cùng quan trọng với trẻ <br /> mầm non. Bằng những con đường cảm thụ  văn học, giúp trẻ  mở  rộng và <br /> củng cố  những hiểu biết về  tự nhiên xã hội về  mối quan hệ  giữa người và <br /> người. Từ đó hình thành những phẩm chất cao đẹp và những tình cảm thẩm <br /> mỹ cho trẻ.<br />          Tạo môi trường là điều kiện để  trẻ  hoạt động tích cực và chủ  động <br /> nhằm tiếp nhận trọn vẹn tác phẩm: Giúp trẻ từ nhận biết đến nhận xét đánh <br /> giá và cao hơn là nhận ra cái hay cái đẹp của tác phẩm văn học.<br />         Tạo cơ hội để trẻ thể hiện được ý kiến và cảm xúc của mình đối với  <br /> tác phẩm, được nghe ý kiến của cô, của bạn để hiểu biết của trẻ phong phú <br /> hơn giúp trẻ nhận thức về bản thân và thế giới xung quanh tốt hơn.<br />              Bằng sự  nhập tâm tác phẩm văn học vừa tiếp nhận, giáo viên cần  <br /> khuyến khích sự sáng tạo của trẻ  ở mọi lúc mọi nơi để  những hiểu biết về <br /> cuộc sống ở trẻ sẽ hòa quyện với việc cảm thụ tác phẩm văn học ở trẻ.<br />         Làm quen với văn học cô giáo tổ  chức để  trẻ  hứng thú bước vào hoạt  <br /> động văn học một cách tự  nhiên như đọc thơ  diễn cảm, kể lại chuyện sáng  <br /> tạo, hóa thân vào các nhân vật trong các vai diễn trò chơi đóng kịch… Từ đó <br /> trẻ chủ động tham gia các hoạt động văn học tích cực sáng tạo. Dưới sự đổi  <br /> mới như hiện nay. Hoạt động làm quen văn học không phải là hoạt động độc  <br /> lập, không theo quy trình phân chia thành nhiều tiết như trước đây, không gò <br /> theo cấu trúc trong khi tổ chức hoạt động.<br />        Từ đó tôi nhận thấy rằng bộ  môn làm quen văn học có tầm quan trọng  <br /> trong việc phát triển nhận thức, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ  và qua  <br /> đọc thơ  kể  chuyện làm giàu vốn từ  cho trẻ, rèn luyện khả  năng phát âm và <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 5<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> cách diễn đạt mạch lạc. Các tác phẩm thơ  chuyện chỉ  có thể  phát huy tác <br /> dụng của nó khi cô biết chuyển tải được tư tưởng cảm xúc của tác giả và nội  <br /> dung tác phẩm thông qua các hình thức nghệ  thuật hấp dẫn, phong phú, đa <br /> dạng. Qua đó giúp trẻ phát huy được tính tích cực cá nhân ­ tự tin ­ độc lập ­ <br /> sáng tạo ­ hình thành tư duy ­  khả năng ghi nhớ có chủ định, những tình cảm  <br /> đạo đức tốt đẹp có khả năng hoạt động nghệ thuật, sáng tạo.<br />             Qua các tác phẩm văn học còn giúp trẻ  phát triển về  mặt thẩm mỹ,  <br /> thông qua những từ  ngữ, hình  ảnh đẹp trong tác phẩm văn học giúp cho trẻ <br /> cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong cuộc sống xung quanh mình.<br />         2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu.<br />         *Ưu điểm:<br />         Khi tiến hành các biện pháp nhằm giúp trẻ  hứng thú hơn trong giờ học  <br /> làm quen với văn học đã giúp trẻ có khả năng cảm nhận cái hay, cái đẹp trong  <br /> bài thơ  câu chuyện và biết thể  hiện nó bằng chính năng lực sư  phạm của  <br /> mình với giọng đọc thơ  truyền cảm đầy sáng tạo, đã tạo ra những cảm xúc <br /> cho trẻ hứng thú khi tiếp xúc với các tác phẩm thơ truyện Mầm non.<br /> <br /> Được sự quan tâm tạo điều kiện của lãnh đạo các cấp, của lãnh đạo nhà <br /> trường, đầu tư về cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Đồ dùng đồ chơi sạch <br /> sẽ bảo đảm an toàn cho trẻ.<br /> <br />  Được sự hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ của các đồng nghiệp đi trước có <br /> kinh nghiệm trong giảng dạy chuyên ngành mầm non. Cô có trình độ chuẩn <br /> về chuyên môn, thường xuyên được lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện cho đi <br /> tham gia các lớp tập huấn về chuyên đề mầm non. Dự giờ các tiết mẫu về <br /> hoạt động làm quen văn học cũng như các môn học khác trong chương trình <br /> do Phòng giáo dục và đào tạo huyện tổ chức. Thường xuyên tìm tòi học hỏi <br /> sáng tạo thêm một số đồ dùng đồ chơi đẹp mắt để thu hút trẻ tham gia vào <br /> hoạt động.<br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 6<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> Bản thân tôi 4 năm liên tiếp đều phụ  trách lớp chồi, tham gia các buổi  <br /> thao giảng, sinh hoạt chuyên môn do phòng giáo dục và nhà trường tổ  chức, <br /> từ  đó bản thân tích lũy được một số  kinh nghiệm. Một số  phụ  huynh nhận  <br /> thức đúng đắn về  sự  cần thiết phải rèn luyện kỹ  năng đọc thơ, truyện làm <br /> nền tảng vững chắc cho hoạt động nhận thức sau này.<br />         * Hạn chế :    <br /> ̣ ̉ ̀ ̣ ̉ ̉ ̉ ̣<br />         Trong qua trinh day tre lam quen văn hoc tôi cam thây kha năng cam thu <br /> ́ ̀ ́<br /> ̣ ơp tôi con nhiêu han chê, c<br /> văn hoc l ́ ̀ ̀ ̣ ́ ứng nhăc. Măt khac v<br /> ́ ̣ ́ ới viêc tiêp cân <br /> ̣ ́ ̣<br /> chương trinh mâm non m<br /> ̀ ̀ ới như hiên nay đoi hoi trong tiêt hoc tre phai đ<br /> ̣ ̀ ̉ ́ ̣ ̉ ̉ ược <br /> ̉ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ́ ́ ực sáng tạo của trẻ, lấy trẻ làm trung <br /> trai nghiêm va hoat đông môt cach tich c<br /> tâm hương đên giup tre phat triên môt cach toan diên nhât.<br /> ́ ́ ́ ̉ ́ ̉ ̣ ́ ̀ ̣ ́<br />        Khả năng cảm nhận các tác phẩm văn thơ chuyện của trẻ  còn hạn chế <br /> giọng đọc và cách phối hợp ánh mắt, cử  chỉ, điệu bộ, minh họa chưa bộc lộ <br /> cảm xúc, phương pháp lồng ghép tích hợp chưa linh hoạt sáng tạo kết quả <br /> trên trẻ chưa cao, trẻ chưa thực sự say mê, hào hứng.<br />         Kỹ năng đọc diễn cảm còn hạn chế nhất là trẻ nam còn rụt rè ít tham <br /> gia. Trẻ chưa thật sự mạnh dạn tự tin khi đọc diễn cảm …Bên cạnh đó nhận <br /> thức của một số phụ huynh về tầm quan trọng của việc rèn luyện các kỹ <br /> năng cần thiết để rèn cho trẻ chưa cao. <br />         Chưa chủ động linh hoạt trong việc tổ chức các hoạt động đóng kịch cho <br /> trẻ, nếu có thì chủ yếu là trong tiết học. Còn trong các giờ chơi, các buổi sinh <br /> hoạt thì hầu như chưa có.<br />         Không đủ đồ dùng dụng cụ phục vụ cho tiết dạy kể chuyện hay đóng <br /> kịch. <br />  Đồ dùng như tranh ảnh, rối còn đơn điệu, chưa được đẹp nên không cuốn <br /> hút trẻ trong tiết học <br /> <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 7<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />         Sử dụng đồ dùng dạy học chưa có khoa học, dẫn đến giờ học trẻ ít tập <br /> trung chú ý hiệu quả trên tiết học chưa cao<br />         Hầu hết các vở kịch còn thiếu các yếu tố phụ trợ như: Âm thanh, cảnh <br /> trí, trang phục… làm cho hoạt động đóng kịch không thu hút đượ sự chú ý của  <br /> trẻ. <br />         Đứng trước thực trạng đó, tôi đã suy nghĩ, xây dựng và áp dụng.  “Một  <br /> số  biện pháp giúp trẻ  4­5 tuổi học tốt qua hoạt động làm quen văn học” ở <br /> trường Mầm non Sơn Ca, để  góp phần nhỏ  bé vào sự  phát triển toàn diện <br /> nhân cách của trẻ và phát triển thêm khả năng đọc diễn cảm của trẻ<br />         *Bảng khảo sát Thống kê <br /> Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt <br /> động làm quen văn học để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ. <br /> Cụ thể :<br /> Nội dung Tổng số cháu Khảo sát đầu năm<br /> SL Tỉ lệ %<br /> Đọc diễn cảm 42 15/42 35,7%<br /> Thuộc nhiều, nhanh 42 17/42 40,5%<br /> Phát triển ngôn ngữ diễn đạt  42 19/42 45,2%<br /> tố t<br /> <br /> <br /> * Dự giờ : <br /> Tôi   luôn   luôn   học   hỏi   đồng   nghiệp   thông   qua   các   buổi   dự   giờ,   thao <br /> giảng, dự  giờ  chuyên đề...tìm ra các biện pháp để  áp dụng phù hợp với lớp  <br /> mình.<br /> *Nguyên nhân chủ quan <br /> <br /> Ngôn ngữ là công cụ giao tiếp quan trọng nhất của con người, không có <br /> một phương tiện giao tiếp nào có thể  sánh được với ngôn ngữ. Trong giao  <br /> tiếp nhờ  có ngôn ngữ  mà con người có khả  năng hiểu biết lẫn nhau.  Ở  trẻ,  <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 8<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> nhu cầu giao tiếp rất lớn, khi giao tiếp trẻ  sử  dụng ngôn ngữ  của mình để <br /> trình bày ý nghĩ, tình cảm, hiểu biết của mình với bạn bè và mọi người xung  <br /> quanh.        <br /> <br />  Qua thời gian nghiên cứu tài liệu và áp dụng vào thực tế, tôi thấy việc  <br /> “Một số  biện pháp giúp trẻ  4­5 tuổi học tốt qua hoạt động làm quen văn  <br /> học”  là một việc làm thiết thực và là một nhiệm vụ  cực kỳ  quan trọng mà <br /> giáo viên mầm non trong thời đại công nghệ phát triển như hiện nay. <br />         *Nguyên nhân khách quan <br />         Trong sự  phát triển của xã hội trẻ  cũng bị  các yếu tố  xã hội tác động  <br /> nhất là sự phát triển của cộng nghệ thông tin trẻ dễ bị các trang mạng xã hội <br /> tác động như  internet, các trò chơi điện tử, các loại tranh  ảnh khác làm cho  <br /> trẻ không thích các tác phẩm văn học.<br />       Trong nền kinh tế thị trường cha mẹ trẻ mải lo công việc, lo cơm áo gạo <br /> tiền không có thời gian dành cho trẻ, không có thời gian kể  chuyện, tâm sự <br /> trao đổi với trẻ về thơ văn.....Nhiều cha mẹ còn cho trẻ thoải mái chơi điện <br /> thoại để  trẻ  không quấy vô tình đã để  trẻ  tiếp xúc với văn hóa không lành <br /> mạnh, trẻ  lại có thói quen chỉ  thích dùng điện thoại để  chơi gêm, để  xem  <br /> phim....<br />         3. Nội dung và cách thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br />        Thông qua hoạt động làm quen văn học sẽ  giúp trẻ  nâng cao khả  năng  <br /> cảm thụ văn học, từ đó sẽ thúc đẩy khả năng phát triển ngôn ngữ của trẻ. <br />        Để thu hút, lôi cuốn trẻ vào giờ học. <br />        Giúp trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động. Gây hứng <br /> thú giúp trẻ  nhanh chóng hiểu nội dung chuyện, nhớ  chuyện, thuộc thơ  và  <br /> đọc kể diễn cảm <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 9<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> * Biện pháp 1: Chuẩn bị đồ dùng đầy đủ, đẹp mắt:<br />        Để hoạt động cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học, dù thơ hay truyện  <br /> muốn đạt kết quả  cao thì việc đầu tiên giáo viên phải làm là chuẩn bị  chu <br /> đáo các đồ dùng dạy học, đồ dùng đẹp hấp dẫn sẽ thu hút dược sự chú ý của <br /> trẻ. Trước đây giáo viên thường sử  dụng tranh minh họa làm đồ  dùng chính <br /> trong hoạt động cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học. Song với hình thức <br /> đổi mới hiện nay, giáo viên sử dụng tranh minh họa vào tiết học ít gây được <br /> sự chú ý, tò mò cho trẻ. Vì vậy tôi đã sử dụng mô hình trong các tiết dạy.<br />         * Biện pháp 2: Tạo môi trường cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học:<br />         Để giúp trẻ nâng cao khả năng cảm thụ văn học thì việc tạo cơ hội cho  <br /> trẻ  làm quen với tác phẩm văn học, phải thường xuyên. Ngay từ  đầu năm  <br /> học tôi đã sưu tầm các sách văn học, các họa báo, tạp chí, lịch cũ, nguyên liệu <br /> cho trẻ tự làm sách để xây dưng một góc “ Góc thư viện ’’mang nội dung văn <br /> học , tại “Góc thư  viện ” trẻ  được xem các tranh truyện, thơ... Vào các giờ <br /> hoạt động góc tôi thường tham gia “Đọc sách cùng trẻ” tôi hướng dẫn trẻ <br /> cầm sách đúng hướng, cách mở sách, lật trang xem sách. Hướng dẫn trẻ việc <br /> đọc của một trang sách: Đọc từ trái sang phải, từ trên xuống dưới. Sau đó cô <br /> kể  cho trẻ  nghe về  nội dung những câu chuyện như  “ Thỏ  con không vâng  <br /> lời”, “Chú dê đen...” thơ “Mẹ và cô”  “Bàn tay cô giáo...” hướng dẫn trẻ cách <br /> tri giác các tranh truyện, thơ từ đó dần dần trẻ có thể khắc sâu nội dung câu  <br /> chuyện bài thơ dễ dàng hơn.<br />         * Biện pháp 3:  Qúa trình cho trẻ làm quen với văn học :  Dựa vào 2 hình <br /> thức chính đó là: Trong tiết học, ngoài tiết học.<br />         + Trong tiết học :<br />         ­ Cảm thụ tác phẩm nghệ thuật.<br />         ­ Tái tạo lại tác phẩm nghệ thuật.<br />        ­ Một phần của sự sáng tạo nghệ thuật trong ý nghĩa nhất định của nó.<br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 10<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />        Giáo viên cần tổ  chức sao cho khả năng hoạt động nghệ  thuật của trẻ <br /> được bộc lộ người giáo viên phải biết duy trì hoạt động của trẻ bằng cách:<br />        ­  Dạy trẻ kĩ năng hoạt động với tác phẩm văn học trong tập thể bạn bè, <br /> lôi cuốn trẻ  vào sinh hoạt tập thể một cách tự  nhiên. Tập cho trẻ  tập trung  <br /> vào việc nghe tác phẩm. Thường xuyên tạo tình huống tạo ra sự truyền cảm  <br /> tốt  nhất   trong  giọng  đọc  kể   sử  dụng  có  hiệu  quả  các  phương  tiện  trực <br /> quan…Hướng sự  chú ý củ  trẻ  vào tư  tưởng cảm xúc của tác giả  trong tác <br /> phẩm giúp trẻ  đồng cảm với tác giả, giáo viên cố  gắng biểu lộ  thái độ  của <br /> mình đối với nhân vật để  trẻ  nhận ra và hiểu được đúng đắn điều tác giả <br /> muốn nói, cần thiết lập mối quan hệ gia cảm chặt chẽ để tạo ra những phản  <br /> ứng đáp lại từ trẻ. Để rồi từ chổi trẻ chăm chú xem, lắng nghe cô giới thiệu <br /> dẫn đến trẻ nắm bắt được nội dung tiết học một cách chủ động<br />         Với từng bài dạy, thể  loại tôi đưa ra hệ  thống câu hỏi đã chuẩn bị  có  <br /> tính logic, để đàm thoại cho trẻ một cách sôi nổi theo phương châm: “Lấy trẻ <br /> làm trung tâm” để phát huy trí tưởng tượng, những cảm xúc của trẻ, tính liên <br /> hệ thực tiển, sáng tạo phù hợp với từng nội dung mà trẻ không bị áp đặt một  <br /> cách gò bó. <br />        Cùng với từng bài dạy, tôi dùng các thủ thuật khác nhau để dẫn dắt vào <br /> bài   chuyển   hoạt   động   một   cách   linh   hoạt;   Ví   dụ   như   trong   một   tiết   kể <br /> chuyện: Ở hoạt động này tôi thường cho trẻ ngồi tự do dưới sàn nhà nhưng <br /> ngồi sao cho tất cả trẻ đều nhìn thấy tôi và đồ dùng của tôi. Khi bắt đầu dạy  <br /> tôi thường phải khơi gợi tạo sự chú ý cho trẻ khi nghe kể chuyện bằng một  <br /> âm thanh, tình huống hay một nhân vật phù hợp với câu chuyện mà tôi sẽ kể.  <br /> Khi kể chuyện thì tôi kết hợp với sử dụng đồ dùng minh họa sống động đẹp  <br /> mắt và lạ  mắt để  tạo sự  lôi cuốn trẻ  với câu chuyện của mình: Tranh, mô  <br /> hình, rối các loại, băng đĩa, điệu bộ  minh họa…Mỗi câu chuyện tôi phải kể <br /> cho trẻ nghe nhiều lần để giúp trẻ hiểu nội dung câu chuyện, nhớ được trình  <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 11<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> tự nội dung câu chuyện đó. Kể xong tôi thường đàm thoại với trẻ những câu <br /> hỏi phù hợp với trẻ để kích thích sự tư duy của trẻ và trẻ có thể sử dụng các  <br /> từ ngữ văn học nghệ thuật trong câu chuyện để trả lời cô. Ví dụ như truyện“  <br /> Chú dê đen” vào đầu tôi cho trẻ chơi: “ Tạo dáng con vật: và đố  trẻ  con vật  <br /> gì. Cô giới thiệu chuyện và kể cho trẻ nghe sau đó cô kể kết hợp cho trẻ tri <br /> giác bằng tranh, con rối, từ đố trẻ dễ nhận thấy, phân tích tính cách nhân vật,  <br /> biết đâu là thiện – ác, đâu là tốt đẹp – Xấu để trẻ  hướng tới cái đích mà trẻ <br /> cần làm đố  là biết yêu thương, giúp đỡ  những trẻ  yêu “ Chú dê đen dũng  <br /> cảm, nhanh trí, ghét con chó sói hung ác…làn những công việc nhỏ  mà lễ <br /> giáo “ Như lấy tăm, bưng nước, mời ông bà, giúp cô lau bàn, ghế…<br />        Kể chuyện theo tranh: Những bức tranh cho trẻ trò chuyện có nội dung <br /> đơn giản, rõ ràng gần gũi với trẻ, phản ánh được hoạt động của con người,  <br /> con vật trong cuộc sống hàng ngày mà trẻ được thấy: Tưới nước, bế em, đi  <br /> chơi, cho gà ăn…<br />         Tôi kể mẫu cho trẻ nghe có đầy đủ các phần mở đầu, mô tả, kết thúc để <br /> trẻ có thể hình dung và bắt chước theo cô.<br />         Sau đó tôi cho trẻ tự kể với ý của trẻ, tôi thường khuyến khích, gợi ý cho <br /> trẻ  kể, khi trẻ  kể  được truyện chứng tỏ  khả  năng kể  diễn cảm của trẻ  đã  <br /> phát triển. Trẻ nghe và hiểu được nội dung của bức tranh mà cô vừa kể  cho <br /> trẻ  nghe sau đó dùng chính ngôn ngữ  và giọng điệu của mình để  kể  lại câu <br /> chuyện của bức tranh đó.<br />         Khi trẻ kể chuyện chính là lúc cảm xúc của trẻ được bộc lộ, đó là lúc tôi  <br /> cần phải chú ý để  biết được khả  năng kể  diễn cảm của trẻ  có phát triển  <br /> được tốt hay không để còn chỉnh sửa cho trẻ kịp thời.<br />         Với tiết dạy thơ: “ Hoa mào gà” Đầu tiên cô cho trẻ chơi “Gieo hạt”<br />         Bác nông dân vừa trồng vườn hoa rất đẹp mời lớp mình đến thăm quan,  <br /> nào chúng mình cùng đi. Các cháu vừa đi vừa làm bác nông dân cuốc đất. các <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 12<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> cháu thấy vườn hoa như thế  nào? Khi cho trẻ  tham quan vườn hoa giúp trẻ <br /> nhận biết các loại hoa, cách chăm sóc hoa, ích lợi của hoa. Trẻ  vừa được <br /> tham quan vườn hoa được được nghe cô đọc thơ làm cho trẻ thích thú.<br />         Cô giáo khi dạy trẻ đọc thơ, kể chuyện giọng của cô phải chuẩn xác,  <br /> diễn đạt trôi chảy phù hợp với từng bài, cô phát âm không ngọng. Khi dạy <br /> trẻ  đọc thơ  cô chú ý nghe trẻ  đọc và phát hiện ra trẻ  nói ngọng, đọc sai để <br /> sửa cho trẻ  như  cô đọc lại để  cho trẻ  đọc theo nhiều lầ  và động viên trẻ <br /> “Con đọc gần giỏi rồi” Thi đua giữa các tổ với nhau để phát hện tổ nào đọc <br /> tốt hơn để dẫn đến nhiều trẻ đọc tốt.<br />         Dạy trẻ nói đủ câu, cô nói trước và cho trẻ nhắc lại nhiều lần hoặc cho <br /> trẻ khác giúp đỡ các bạn. Khi đọc một bài thơ hay câu chuyện một câu <br /> chuyện để chuẩn bị dạy cho trẻ giáo viên phải hiểu được nội dung, xác định <br /> được thể loại thơ truyện, xác định nhịp đọc, xác định rõ mục đích yêu cầu <br /> của tác phẩm. Bên cạnh đó tôi phải chú ý đến giọng kể của mình, kể diễn <br /> cảm, dùng ngữ điệu của từng nhân vật trong truyện, thể hiện nét mặt cử chỉ, <br /> tư thế phù hợp với từng diễn biến của câu truyện thì mới thu hút sự chú ý <br /> của trẻ. Giọng đọc, giọng kể của cô nhịp nhàng, đúng nhịp điệu sẽ giúp trẻ <br /> hiểu sâu sắc hơn về nội dung bài thơ, câu truyện và khả năng cảm thụ văn <br /> học của trẻ qua giọng đọc, giọng kể của mình. Mặt khác, cần phải hiểu <br /> được tác giả sử dụng nghệ thuật gì?( So sánh, nhân cách hóa…) biết được <br /> nội dung bài thơ nhắn gửi điều gì?<br />         Để hỗ trợ trẻ vào vai, tôi cho trẻ xem lại tranh minh họa. Tôi làm mẫu  <br /> cho trẻ  bắt trước hoặc trẻ  khá lên thể  hiện cho trẻ  yếu hơn quan sát. Tôi  <br /> động viên trẻ  tự  nhận xét bạn và mình và khích lệ  những cố  gắng của trẻ.  <br /> Tôi dạy trẻ phối hợp trong vở diễn, sắp xếp đội hình, chuyển cảnh…Để  vở <br /> kịch được tiếp nối liền mạch. Tôi cho trẻ luyện tập trong các thời điểm thích <br /> <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 13<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> hợp, cũng có thể cho trẻ xem vở kịch để cũng cố và làm cho trẻ say mê thêm  <br /> cách diễn.<br />         Chú ý từng cá nhân phải được đọc thì giọng đọc cần thiết của trẻ qua <br /> đọc sẽ được rèn luyện kiểm tra cụ thể. Việc dạy bất cứ một loại hình nghệ <br /> thuật nào trong đó có cả  việc đọc diễn cảm cũng đòi hỏi tôi phai th<br /> ̉ ương<br /> ̀  <br /> xuyên chú ý đến việc học tập của tưng cá nhân. M<br /> ̀ ặc dù tất cả  các em trong  <br /> lớp đều đọc nhưng nhận xét bạn và mình và luôn khích lệ những cố gắng của <br /> trẻ. Tôi dạy trẻ  phồi hợp trong vở  diễn, sắp xếp đội hình,   chỉ  khi từng cá <br /> nhân đọc toàn bộ tác phẩm hay một đoạn thì giọng nói, phong cách cần thiết <br /> của một người đọc diễn cảm mới được rèn luyện và mới được kiểm tra một <br /> cách thật sự. Nếu nắm vững đặc điểm cá nhân của các em, biết được trình độ <br /> đọc diễn cảm của các em thì có thể  dựa vào chất lượng đọc của các em mà <br /> xác định được mức độ  hiểu biết của trẻ  về  tác phẩm đó. Sự  thể  hiện giọng <br /> điệu, ngữ điệu, dấu ngắt câu, điệu bộ và cử chỉ của mỗi em có thể cho chúng <br /> ta đánh giá sự hiểu biết sâu sắc của em về tác phẩm đó hơn là những câu trả <br /> lời.<br />         Cần phát triển hứng thú, năng lực của mỗi cá nhân và đọc cá nhân là một <br /> hình thức của giờ  học đọc, trong đó có tính đến những đặc điểm khả  năng  <br /> của từng em. Việc đọc của từng cá nhân đặc biệt quan trọng, nhờ  đó tôi có  <br /> thể  tác động đến từng cá nhân...Sau đó, tôi đọc lại bài thơ  thật diễn cảm,  <br /> nghệ  thuật để  gợi cảm xúc thẩm mĩ, hướng trẻ  vào ghi nhớ, học thuộc lòng <br /> và đọc lại diễn cảm.<br />         Tổ chức cho trẻ đọc thuộc bài thơ theo tổ, nhóm, từng cá nhân mà trẻ bắt <br /> đầu thuộc một cách diễn cảm và tập cho trẻ nhận xét, đánh giá (về  sự chính <br /> xác, lưu loát, diễn cảm, nét mặt biểu cảm, điệu bộ…). Quá trình nghe bạn <br /> đọc, nhận xét bạn đọc, chính là những lúc cung c<br /> ̉ ố  việc đọc của mình. Tôi <br /> khích lệ  trẻ  thi đua đọc trước lớp một cách tự  tin và ngày càng hay hơn:  <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 14<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> “Cháu thấy bạn đọc bài thơ  đã hay chưa? Vì sao? Cháu có thể  đọc hay hơn  <br /> bạn được không, cháu đọc cho cả  lớp cùng nghe nào? Cô thấy bạn đọc rất  <br /> hay rồi đấy, lại sáng tạo nữa”…(tôi thể  hiện lại, nhấn vào biểu cảm, chỉ  ra <br /> sự sáng tạo trong việc thể hiện nghệ thuật của trẻ).<br />         Thông qua việc tự học tự bồi dưỡng kiến thức văn học, giúp tôi hiểu rõ <br /> và truyền thụ tác phẩm văn học đến trẻ có hiệu quả hơn. Hoặc cuối tiết học  <br /> có bài thơ nào đã phổ nhạc tôi sẽ hát cho trẻ nghe còn nếu chưa phổ nhạc tôi <br /> sẽ ngâm thơ cho trẻ nghe để trẻ dễ cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong bài  <br /> thơ đó.<br />         + Ngoài tiết học :<br />         Giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng trước khi lên lớp phân tích kỹ nội dung <br /> tư tưởng của tác phẩm, tính cách nhân vật, xác định đúng các nhiệm vụ giáo <br /> dục, tìm tòi các hình thức tổ chức hoạt động thích hợp. Ví dụ : Truyện “Cáo,  <br /> thỏ và gà trống” tập cho trẻ thể hiện lời thoại theo vai...<br />         Việc cho trẻ làm quen văn học có thể tiến hành ở mọi lúc mọi nơi khi đi  <br /> dạo, khi thăm quan ...Chẳng hạn như :<br />         Vào những giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ  quan sát hoa hồng lồng <br /> vào cho trẻ đọc bài thơ “Hoa dại” của Hà Thiên Sơn. Vào mùa hè cho trẻ quan  <br /> sát bầu trời. Cô có thể cho trẻ đọc bài thơ “ Ông mặt trời”, “ Nắng mùa hè”<br />         Giờ hoạt động vui chơi tôi cho một số trẻ về góc xem tranh truyện, cho  <br /> trẻ đọc thơ kết hợp từ và hình ảnh...<br />         Trong lúc chờ bàn ăn tôi có thể cho trẻ ôn lại hoặc làm quen một số bài <br /> thơ  đã học, tôi sưu tầm một số  bài thơ  ngoài chương trình đưa vào cho trẻ <br /> đọc nhằm giáo dục về ăn uống để lồng vào cho trẻ.<br />         Như vậy, bằng cách tổ chức các hoạt động một cách linh hoạt khéo léo <br /> tôi đã giúp cho trẻ được sống trong môi trường văn học.<br />          * Biện pháp 4: Cho trẻ làm quen văn học thông qua các môn học khác :<br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 15<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />         Ví dụ : Môn MTXQ : Tìm hiểu về “ một số loại rau” tôi lồng vào cho trẻ <br /> đọc bài thơ “ Họ nhà rau”, “Cây cải nhỏ”<br />         Tìm hiểu về một số động vật sống dưới nước lồng vào cho trẻ đọc bài  <br /> thơ “Rong và cá”<br />         Tìm hiểu về một số con vật sống trong gia đình có hai chân, 2 cánh, có <br /> mỏ, lồng vào cho trẻ đọc bài thơ “Con gà”<br />          Nhân nhịp 8/3 tôi đưa vào cho trẻ  đọc một số  bài thơ, câu truyện có ý  <br /> nghĩa về bà, mẹ, cô giáo, chị như bài thơ “ Quà 8/3”, “ Cô và mẹ”...<br />  + Môn Giáo dục âm Nhạc<br />          Trong giờ  Giáo dục âm Nhạc giáo viên cho trẻ  đọc thơ  vào đầu hoạt  <br /> động  để  giáo viên dẫn dắt trẻ  vào bài dạy hay giữa những lúc giáo viên <br /> chuyển tiết dạy, trẻ  vẫn cảm thụ  được bài thơ  thông qua việc cho trẻ  đọc  <br /> diễn cảm…để  truyền đạt tới trẻ  những vẻ  đẹp của tiếng nói dân tộc, sản <br /> phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế hệ người việt nam.<br />                Thông qua việc cho trẻ  đọc bài thơ   “ Em yêu nhà em”  của Phan Thị <br /> Thanh Nhàn giúp trẻ biết yêu mến về ngôi nhà của mình, hay là bài thơ   “ Cô  <br /> giáo em” sau khi cho trẻ  đọc thơ  xong cô kết hợp giới thiệu cho trẻ  bài hát <br /> “Cô giáo” để biết được tình cảm của các cháu nhỏ dành cho cô giáo.<br />         Trẻ đọc bài thơ “bàn tay cô giáo” của Định Hải <br /> Bàn tay cô giáo<br /> Tết tóc cho em <br /> Về nhà mẹ khen<br /> Tay cô đến khéo<br /> Bàn tay cô giáo <br /> Vá áo cho em<br /> Như tay chị cả<br /> Như tay mẹ hiền<br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 16<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />         Qua được đọc bài thơ  trẻ biết được công việc và tình cảm của cô giáo <br /> đối với các cháu nhỏ. Thì dẫn dắt vào bài hát “Mẹ của em ở trường” hay khi <br /> cho trẻ đọc bài thơ  “Bác Hồ của em” dẫn dắt vào hát bài “Nhớ ơn Bác” của <br /> Phan Huỳnh Điểu; Thơ “ Chú bộ  đội hành quân trong mưa” dẫn dắt vào bài <br /> “cháu thương chú bộ đội”<br />         Đây là một king nghiệm làm cho các tiết Âm nhạc, hấp dẫn đồng thời <br /> giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ đó.<br />         Ví dụ : Môn thể dục : Khi chơi trò chơi tôi thường cho trẻ  đọc các bài  <br /> đồng dao hoặc ca dao sao cho có nhịp điệu nhanh, dí dỏm giúp trẻ  thực hiện  <br /> tốt các động tác của bài thể dục. Như vậy, việc cho trẻ làm quen với văn học  <br /> thông qua các môn học khác giúp trẻ  cảm nhận được tác phẩm văn học một  <br /> cách sâu sắc hơn.<br />         * Biện pháp 5: Hướng dẫn trẻ 4­5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn  <br /> học ở góc Nghệ thuật.<br />         Theo chương trình giáo dục Mầm non mới hiện nay, hoạt động góc đi <br /> đôi với hoạt động học có chủ  đích.  Ở  hoạt động học có chủ  đích, mỗi tuần <br /> chỉ  có một giờ  hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ  vào hoạt động thông <br /> qua các giờ  hoạt động cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này <br /> nhằm phát triển  ở  trẻ  cảm giác, nhịp điệu của bài thơ, qua đó giúp trẻ  thể <br /> hiện bài thơ, câu chuyện bằng chính khả  năng của mình. Trẻ  có thể  cảm  <br /> nhận và tự diễn xuất theo ý thích của mình. Tôi hướng dẫn và khuyến khích <br /> trẻ đóng kịch dưới nhiều hình thức: <br />         Việc cho trẻ đọc thơ, kể chuyện ở  hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết <br /> hưởng ứng cảm xúc bằng chính những phản ứng của trẻ sao cho phù hợp với  <br /> nhịp điệu bài thơ, không nhất thiết yêu cầu trẻ phải đọc, kể giống như cô.<br />         * Biện pháp 6: Giúp trẻ  4­5 tuổi học tốt  hoạt động làm quen văn học  <br /> qua hoạt động biểu diển văn nghệ vào lúc nêu gương cuối tuần<br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 17<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />         Ở Hoạt động biểu diễn văn nghệ nêu gương cuối tuần, mỗi tuần chỉ có  <br /> một giờ hoạt động, vì vậy việc hướng dẫn trẻ hoạt động biểu diễn thông qua <br /> giờ  hoạt động nêu gương cũng là biện pháp rất cần thiết. Phương pháp này  <br /> nhằm phát triển  ở trẻ  tính tự  lập mạnh dạn biểu diễn trước đám đông, giáo  <br /> viên lập kế  hoạch và tập duyệt nghiêm túc như  sẽ  biểu diễn thực sự  trước  <br /> khán giả. qua đó giúp trẻ  thể  hiện nhịp điệu bài thơ  bằng chính hoạt động  <br /> của mình. Trẻ  có thể  cảm nhận và tự  diễn xuất theo ý thích của mình. Trẻ <br /> hứng thú khi tham gia hoạt động vì được biểu diễn như là một diễn viên biểu <br /> diễn, trẻ thích thể hiện mình cho mọi người xem. <br />         Tôi hướng dẫn khuyến khích trẻ dưới nhiều hình thức:<br />                Ví dụ : Cho trẻ  biểu diễn theo nhóm, theo từng cá nhân trẻ, giúp trẻ <br /> mạnh dạn hơn, tự  tin hơn,  ngôn ngữ  của trẻ  trở  nên mạch. Trẻ  làm MC <br /> người dẫn dắt giới thiệu chương trình biểu diễn văn nghệ  cuối tuần, trẻ <br /> được đọc thơ, kể chuyện… <br />         * Biện pháp 7: Phối kết hợp với phụ huynh :<br />         Công tác phối kết hợp phụ huynh và nhà trường là một vấn đề rất quan <br /> trọng, nó góp phần nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Ở bảng tuyên <br /> truyền trước lớp tôi thường dán những nội dung mà trong tuần sẽ học để phụ <br /> huynh tiện theo dõi để cùng phối hợp với cô trong việc giáo dục trẻ. Tôi <br /> thường dán nội dung các bài thơ, bài hát, câu chuyện để phụ huynh biết và về <br /> nhà kể, đọc, hát cho trẻ  nghe hoặc khi trẻ  đọc, hát thì phụ  huynh biết sai  ở <br /> chỗ nào mà sửa kịp thời cho trẻ.<br />         Khi đón và trẻ tôi cũng trao đổi về tình hình sức khỏe, học tập của trẻ. <br /> Đặc biệt là những trẻ khả năng ngôn ngữ còn yếu tôi nhắc nhở phụ huynh <br /> về nhà chú ý sửa, thường xuyên trò chuyện để trẻ với trẻ, đọc thơ để ngôn <br /> ngữ của trẻ được phát triển tốt hơn. Vì thế tôi thường  xuyên trao đổi với <br /> <br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 18<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> phụ huynh giúp phụ huynh hiểu được tầm quan trọng của bộ môn làm quen <br /> văn học từ đó để đưa ra biện pháp cụ thể.<br />         Trên các tiết học tôi đều theo dõi để tìm ra những cái sai của trẻ rồi tìm <br /> cách gặp phụ huynh trao đổi, động viên phụ huynh giúp đỡ thêm cho trẻ ở <br /> nhà. Đối với trẻ tiếp thu bài tốt, đọc thơ kể chuyện hay, diễn cảm tôi cũng <br /> gặp và trao đổi với phụ huynh để về nhà bố mẹ động viên khen ngợi kịp thời.<br />         Trên đây là một vài giải pháp thực hiện để mang lại chất lượng Một số <br /> giải pháp giúp trẻ 4­5 tuổi học tốt qua hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm non Sơn Ca, để thực hiện các giải pháp tôi cần có các điều kiện.<br /> ́ ̣ ữa cac giai phap, biên phap <br /> c. Môi quan hê gi ́ ̉ ́ ̣ ́<br /> ̉ ̣<br />         Cac giai phap, biên phap khi th<br /> ́ ́ ́ ực hiên đê tai co môi quan hê mât thiêt v<br /> ̣ ̀ ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ới  <br /> ̣ ́ ̃ ̃ ợ  cho biên phap kia nhăm hoa quyên cac nôi<br /> nhau, biên phap nay no se hô tr<br /> ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ <br /> ̣ ơi nhau đê đi đên môt thê thông nhât la tim ra cac giai phap tôi <br /> dung lai v ́ ̉ ́ ̣ ̉ ́ ́ ̀ ̀ ́ ̉ ́ ́ ưu <br /> ́ ưng vân đam bao đ<br /> nhât nh ̃ ̉ ̉ ược tinh chinh xac, khoa h<br /> ́ ́ ́ ọc va lô gic gi<br /> ̀ ́ ữa cac giai<br /> ́ ̉ <br /> ́ ̀ ̣<br /> phap va biên phap.<br /> ́<br /> <br /> Để  cho trẻ  học tốt hoạt động làm quen văn học thì cần phối hợp nhiều <br /> giải pháp, biện pháp với nhau. Song những giải pháp, biện pháp được nêu <br /> trong đề tài có mối quan hệ khăng khít và hỗ trợ cho nhau. Biện pháp cho trẻ <br /> học tốt hoạt động làm quen văn học ở mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động  <br /> hằng ngày của trẻ và biện pháp phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội  <br /> sẽ  hỗ  trợ  cho các biện pháp khác. Từ  các biện pháp trên đã hỗ  trợ  giúp cho <br /> biện pháp tổ chức tiết học của trẻ đạt hiệu quả cao hơn.          <br /> <br /> Bởi lẽ  khi làm quen với văn học mọi lúc, mọi nơi, trong các hoạt động  <br /> hàng ngày tốt, thông qua các hoạt động ngoài tiết học và trò chơi.  Như  vậy <br /> khi tham gia vào tiết học trẻ sẽ mạnh dạn, tự tin và phát âm chuẩn hơn, đáng <br /> khả quan hơn, trẻ tự tin hơn và trẻ sử dụng ngôn ngữ phong phú hơn, đầy <br /> sức diễn cảm từ đó giúp trẻ cảm thụ được văn học tốt hơn.<br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 19<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉<br />         d. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c<br /> ́ ́ ̀ ưu, ph<br /> ́ ạm vi <br /> và hiệu quả ứng dụng        <br />         Sau một thời gian thực hiện, là một giáo viên trực tiếp đứng lớp tôi rất <br /> phấn khởi khi kết quả đạt được rất cao <br />         * Đối với trẻ : Trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động, ngôn ngữ của  <br /> trẻ trở nên mạch hơn so với những năm trước đây. Trẻ biết cảm thụ được cái  <br /> hay, cái đẹp trong cuộc sống có thái độ  đúng mực với cái thiện, cái ác, biết <br /> yêu quê hương, đất nước, yêu ông bà cha mẹ, yêu quý thầy cô, bạn bè...Cụ <br /> thể :         <br /> * Thống kê <br />         Vào giữa năm học, tôi đã kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động làm <br /> quen văn học để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ. Cụ thể :<br /> Nội dung Tổng số cháu                Khảo sát  giữa <br /> năm<br /> SL         %<br /> Đọc diễn cảm 42 25/42 59,5<br /> Thuộc nhiều, nhanh 42 30/42 71,4<br /> Phát triển ngôn ngữ, diễn đạt <br /> 42 34/42 80,9<br /> tố t<br />    <br />         Vào gần cuối năm học, tôi đã kiểm tra, khảo sát, thống kê về hoạt động <br /> làm quen văn học để nắm bắt khả năng nhận thức của từng cá nhân trẻ. Cụ <br /> thể :<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nội dung Tổng số cháu                Khảo sát  giữa <br /> năm<br /> SL         %<br /> Đọc diễn cảm 42 28/42 66,6<br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 20<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br /> Thuộc nhiều, nhanh 42 35/42 83,3<br /> Phát triển ngôn ngữ, diễn đạt <br /> 42 37/42 88,0<br /> tố t<br /> <br /> <br />         Qua qua trinh th<br /> ́ ̀ ực hiên đê tai va ap dung môt sô giai phap, biên phap cho<br /> ̣ ̀ ̀ ̀́ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ̣ ́  <br /> ̉ ̣ ́ ạt động lam quen văn hoc đa cho thây :<br /> tre hoc tôt ho ̀ ̣ ̃ ́<br /> +  Các cháu hứng thú khi học và nắm vững kiến thức hơn, cũng như nhớ <br /> nội dung bài lâu hơn, sâu hơn, qua đó cô giáo đã nhận ra được sự nhanh nhẹn  <br /> thông minh của từng cá nhân trẻ và phát huy được thêm tính sáng tạo cho trẻ.<br /> ̉ ơp tôi thông minh sang tao h<br />         + Tre l ́ ́ ̣ ơn khi hoc cac tiêt văn hoc.<br /> ̣ ́ ́ ̣<br /> ̉ ́ ược đong kich.<br />         + Tre thich đ ́ ̣<br /> ̉ ́ ược đoc th<br />         + Tre thich đ ̣ ơ, kê chuyên.<br /> ̉ ̣<br /> ̉<br />         + Tre ghi nh ớ thuôc th<br /> ̣ ơ truyên lâu h<br /> ̣ ơn.<br /> ̉ ́ ̉<br />         + Tre co kha năng t ự sang tao va thê hiên tinh cach, nhâp vai môt cach linh<br /> ́ ̣ ̀ ̉ ̣ ́ ́ ̣ ̣ ́  <br /> ̣<br /> hoat.<br /> ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ́ ưởng tượng môt cach phong phu va <br />         + Biêt kê chuyên sang tao, kê theo tri t<br /> ́ ̣ ́ ́ ̀<br /> ̣<br /> đa dang hơn.  <br />         * Đối với giáo viên : <br />         +Dự giờ :<br />        Tôi luôn luôn học hỏi đồng nghiệp thông qua các buổi dự giờ, thao giảng, <br /> dự giờ chuyên đề… tìm ra các biện pháp để áp dụng phù hợp với lớp mình.<br />        Tôi đã vững vàng hơn trong việc tổ chức hoạt động cho trẻ 4 ­ 5 tuổi làm <br /> quen  văn   học,  linh   hoạt   hơn   trong  các   tiết   dạy,   đúc   rút   được   nhiều  kinh  <br /> nghiệm cho bản thân.<br />         Qua bản SKKN này bản thân tôi ngày càng nắm vững kiến thức nội dung  <br /> các hoạt động, rút được nhiều kinh nghiệm, trau dồi thêm kiến thức, qua các <br /> giờ hoạt động, các giờ vui chơi để rèn luyện cho trẻ.<br /> <br /> <br /> GV: H’ Ruôi Niê Kdăm Đơn Vị: Trường Mầm Non Sơn Ca 21<br /> SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 ­ 5 tuổi học tốt hoạt động làm quen văn học ở trường <br /> Mầm Non Sơn Ca<br /> <br /> <br />         Mỗi khi tiến hành các hoạt động tôi cảm thấy tự tin, thoải mái, tiết học  <br /> trở  nên sinh động và hấp dẫn hơn. N