SKKN: Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5-6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi

Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU 2<br /> <br /> I. Đặt vấn đề 2<br /> <br /> II. Mục đích nghiên cứu 3<br /> <br /> Phần thứ 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 4<br /> <br /> I. Cơ sở lí luận của vấn đề 4<br /> <br /> II. Thực trạng vấn đề  5<br /> <br /> III.Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề 8<br /> <br /> Giải pháp 1 8<br /> <br /> Biện pháp 1 8<br /> <br /> Biện pháp 2 11<br /> <br /> Biện pháp 3 15<br /> <br /> Giải pháp 2 16<br /> <br /> Biện pháp 1 16<br /> <br /> Biện pháp 2 16<br /> <br /> IV. Tính mới của giải pháp 19<br /> <br /> V. Hiệu quả SKKN 19<br /> <br /> Phần thứ 3: Kết luận, kiến nghị 21<br /> <br /> I. Kết luận 21<br /> <br /> II.Kiến nghị 22<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 1<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> SKKN: MỘT SỐ BIỆN PHÁP LỒNG GHÉP, TÍCH <br /> HỢP NỘI DUNG GIÁO DỤC HỌC TẬP VÀ LÀM <br /> THEO TƯ TƯỞNG, ĐẠO ĐỨC,PHONG CÁCH HỒ <br /> CHÍ MINH CHO TRẺ 5­6 TUỔI LỚP LÁ 1 TRƯỜNG <br /> MẦM NON HỌA MI<br /> Phần thứ nhất: MỞ ĐẦU<br /> I. Đặt vấn đề<br /> Chủ tịch Hồ Chí Minh là vị lãnh tụ thiên tài, anh hùng giải phóng dân tộc <br /> Việt Nam, danh nhân văn hóa thế  giới. Tư  tưởng, đạo đức, phong cách của <br /> Người sống mãi trong lòng kính yêu của nhân dân Việt Nam. Cuộc đời hoạt  <br /> động sôi nổi của Người mãi mãi là tấm gương cho các thế  hệ  chúng ta học <br /> tập và noi theo.<br /> Người là ánh dương soi sáng cho nhân dân cả nước cùng học tập và noi <br /> theo. Đó là những giá trị  cao đẹp nhất của tâm hồn, trí tuệ, lối sống và nhân <br /> cách. Người đã để  lại cho con người Việt Nam cũng như  cả  thế  giới những  <br /> câu nói bất hủ. <br /> “ Vì lợi ích mười năm thì phải trồng cây<br /> vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người”<br /> Cũng chính là một lời răn dạy của Người cho toàn thể  nhân dân Việt <br /> Nam. Đây là một chân lí được Người tổng kết cho đến hôm nay và mãi mãi <br /> về sau.Bác Hồ  đã có bài nói quan trọng về nhiệm vụ của những người thầy  <br /> giáo với sự nghiệp giáo dục ­ đào tạo. Bác căn dặn: “ Vì lợi ích mười năm thì <br /> phải trồng cây,vì lợi ích trăm năm thì phải trồng người. Chúng ta phải đào tạo <br /> ra những công dân tốt cho nước nhà.Nhiệm vụ đào tạo thế hệ tương lai, đó là <br /> một trách nhiệm nặng nề nhưng rất vẻ vang”. Lời dạy của Bác đã ghi sâu vào <br /> trong trái tim mỗi người dân Việt Nam. Nó như  một chân lí sống soi sáng, <br /> thấm sâu vào mỗi người dân Việt. <br /> Sự  nghiệp giáo dục thế  hệ  trẻ.Trồng cây và trồng người cũng đều là <br /> “trồng” cả.Nhưng nếu trồng cây là vì lợi ích mười năm, thì trồng người lại là <br /> vì lợi ích trăm năm.Sự khác biệt ở đây là sự khác biệt về chất , trồng cây là vì <br /> lợiích trước mắt, trồng người là vì lợi ích lâu dài. Và như  vậy, nó đòi hỏi sự <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 2<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> bền bỉhơn, tốn nhiều công sức hơn,  đồng thời cái mà người ta thu hoạch <br /> được từ côngviệc trồng người không phải là ngày một, ngày hai, mà gắn liền <br /> với sự  tồn vong,phát triển của cả  một dân tộc, qua nhiều thế  hệ... Nói cách  <br /> khác, giáo dục thế  hệtrẻ  theo tư  tưởng của Hồ  Chủ  tịch là vun trồng, chăm <br /> sóc, bồi dưỡng, đào tạocho đời sau những con người, lớp người khoẻ khoắn,  <br /> cả về thể chất và tinh thần.<br /> Sinh thời Hồ Chủ Tịch đã dành tình cảm và sự quan tâm đặc biệt cho trẻ <br /> em, những chủ  nhân tương lai của đất nước.Tình yêu  ấy xuất phát từ  tư <br /> tưởng, tầm nhìn và chiến lượt “Trăm năm trồng người”. Người đã dày công <br /> vun trồng cho thế  hệ  mầm non của đất nước vì “ngày nay các cháu là nhi <br /> đồng,   ngày   sau   các   cháu   là   người   chủ   tương   lai   của   nước   nhà,   của   thế <br /> giới”.Thấm nhuần tư  tưởng của Người Đảng, nhà nước, nhân dân ta đang <br /> quan tâm thực hiện ngày càng tốt hơn công tác bảo vệ, chăm sóc và giáo dục <br /> việc thực hiện và làm theo tư  tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minhcho  <br /> trẻ, đặc biệt là trẻ mầm non.<br /> Bên cạnh coi trẻ em là những chủ thể còn non nớt về thể chất và trí tuệ, <br /> cần phải có sự  quan tâm, dìu dắt, chăm sóc và bảo vệ  đặc biệt, Người đã  <br /> đặt niềm tin mạnh mẽ vào trí tuệ, phẩm chất của trẻ. Tình yêu trẻ  thơ  của <br /> Bác là mối tình cảm sâu sắc, rộng lớn, xuất phát từ chủ nghĩa nhân đạo cao  <br /> cả  với ý thức rõ rệt là các cháu sẽ  là những người tiếp tục sự  nghiệp của  <br /> cha ông, những người trực tiếp xây dựng xã hội tương lai. Tình yêu đó, sự <br /> quan tâm đặc biệt đó còn bắt nguồn từ lí tưởng cao đẹp của Người: suốt đời <br /> phấn đấu cho sự nghiệp vĩ đại: giải phóng dân tộc, giải phóng con người.<br /> Tư  tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minh là sự  phản ánh, phát triển <br /> những phẩm chất tốt đẹp từ xưa đến nay, phù hợp với quy luật phát triển của  <br /> xã hội. Tấm gương tư tưởng, đạo đức, phong cách của Người làm nên những <br /> giá trị mới về tư tưởng, đạo đức và văn hóa cho Việt Nam và thế giới.<br /> Việc giáo dục trẻ học tập và làm theotư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ <br /> Chí Minhphải diễn ra ngay từ  lứa tuổi mầm non. Vì  ở  lứa tuổi này là giai <br /> đoạn đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện nhân cách sau này của trẻ.<br /> Xuất phát từ những vấn đề trên, tôi đã chọn  đề tài “Một số biện pháp lồng  <br /> ghép tích hợp nội dung   giáo dục  học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đức,  <br /> phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi”<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 3<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> II. Mục đích nguyên cứu<br /> Trong cuộc đời hoạt động đầy cống hiến và huy sinh của mình, Chủ tịch  <br /> Hồ  Chí Minh luôn dành sự  quan tâm cụ  thể, sâu sát cho lớp “công dân đặc  <br /> biệt” đó là trẻ em. Cho dù ở  những giai đoạn gay cấn nhất của cách mạng,  <br /> cho dù bận trăm công nghìn việc, Bác vẫn luôn quan tâm đến công tác bảo  <br /> vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em. <br /> Tổ chức hoạt động lồng ghép, tích hợp nội dung giáo dục trẻ học tập và <br /> làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh thông nhằm góp phần <br /> hình thành ở trẻ những  phẩm chất đạo đức cơ bản của con người Việt Nam <br /> trong thời đại mới theo tư tưởng Hồ Chí Minh, là: trung với nước, hiếu với  <br /> dân; yêu thương con người, sống có nghĩa có tình; cần, kiệm, liêm chính, chí  <br /> công vô tư và tinh thần quốc tế trong sáng.<br /> Lồng ghép, tích hợp nội dung  giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ  Chí Minh cho trẻ  là phải giáo dục cho các cháu biết <br /> đoàn kết, ham học, ham làm và làm cho các cháu giữ được tính chất của trẻ <br /> em, phải làm cho trẻ có kĩ luật nhưng vẫn vui vẽ, hoạt bát chứ không khúm <br /> núm, đặt đâu ngồi đó…, phải giáo dục các cháu biết yêu nước, yêu đồng <br /> bào, yêu lao động, yêu kỹ  luật… Khi giáo dục chúng ta phải thiết thực, <br /> không được làm cho các cháu thành những “con vẹt”, làm cho các cháu khi <br /> chơi là được học và trong khi học vui vẽ như được chơi.<br /> Phần 2: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lí luận của vấn đề<br /> Vấn đề  giáo dục đạo đức nói chung hiện nay đang là điểm nóng không <br /> chỉ  của ngành giáo dục mà của toàn xã hội. Nhà trường không chỉ  cung cấp <br /> cho trẻ những kiến thức mà phải giáo dục trẻ đạo đức làm người, kiên trì bồi <br /> đắp cho trẻ  lòng nhân ái, tính trung thực, tinh thần tự trọng, nếp nghĩ và lối  <br /> sống lành mạnh, biết trọng đạo lí và sống có kỉ luật…Đó cũng chính là những <br /> nét tiêu biểu trong tấm gương tư  tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minh <br /> mà mỗi cá nhân trong xã hội cần học tập và làm theo. <br /> Tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minhlà hệ thống quan điểm toàn <br /> diện và sâu sắc về  những vấn đề  cơ  bản của cách mạng Việt Nam, là kết <br /> quả  của sự  vận dụng và  phát triển  sáng tạo chủ  nghĩa Mác­Lênin vào  điều <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 4<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> kiện cụ thể của nước ta, kế thừa và phát triển các giá trị truyền thống tốt đẹp  <br /> của dân tộc, tiếp thu tinh hoa văn hóa nhân loại.<br /> Thời gian đằng đẵng trôi qua bao lâu thì cuộc sống cũng có những thăng <br /> trầm biến độngbấy nhiêu.Có những thứ rất dễ bị lãng quên, nhưng có những <br /> thứ  luôn sống mãi trong lòng mỗi người qua bao thế  hệ.Và tấm gương tư <br /> tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minh là một điển hình.Đó chính là tài <br /> sản vô giá của dân tộc và cũng là một trong những cơ  sở  của nền giáo dục <br /> Việt Nam.<br /> Trong di chúc Bác đặc biệt quan tâm đến ngành giáo dục, từ  những lời <br /> dạy của Bác về  giáo dục đạo đức, hiện nay trong công cuộc đổi mới giáo  <br /> dục chúng ta không thể  không quan tâm đến vấn đề  “giáo dục học tập và <br /> làm theo tư  tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minh” cho trẻ, đặc biệt là <br /> lứa tuổi mầm non, bởi trẻ em như một cây non, cần được uốn nắn ngay từ <br /> đầu.<br /> Vì thế  mỗi giáo viên mầm non không chỉ  học tập và làm theo mà còn <br /> giáo dục cho thế hệ trẻ của mình “làm theo tư  tưởng, đạo đức, phong cách  <br /> Hồ  Chí Minh” học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí <br /> Minh góp phần giúp trẻ thể hiện lòng yêu nước, lòng kính trọng, yêu quý đối  <br /> với Bác. Việc làm này đã thực sự trở thành việc làm thường xuyên trong mỗi  <br /> con người Việt Nam.<br /> Căn cứ  vào việc thực hiện chỉ  thị  số  05­CT/TW ngày 15/5/2016 của bộ <br /> chính trị khóa XII và chỉ  thị số  27/CT – TTg ngày 08/9/2016 của Thủ  tướng  <br /> chính phủ  về  “Đẩy mạnh học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đưc, phong <br /> cách Hồ  Chí Minh”; Kế  hoach số  178/kh­BGDĐT ngày 16/3/2017 của Bộ <br /> Giáo dục và Đào tạo về  triển khai Chỉ  thị  số  05 và Chỉ  thị  số  27 về  đẩy  <br /> mạnh học tập và làm theo tư tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ Chí Minh trong <br /> ngành giáo dục.<br /> Căn cứ vào tài liệu “Hướng dẫn tích hợp nội dung học tập và làm theo tư <br /> tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí Minh trong giáo dục mầm non” dành <br /> cho cán bộ quản lý, giáo viên trong trường mầm non, đưa vào giảng dạy cho  <br /> bật học mầm non.<br /> II. Thực trạng vấn đề:<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 5<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Ngày nay, đất nước ta đang trên con đường đổi mới, nền kinh tế  thị <br /> trường tác động không nhỏ  đến đạo đức, lối sống của một số  công dân.Đất <br /> nước muốn phát triển phải có nhân tài.Chỉ  có người tài­đức mới làm được <br /> những việc ích nước, lợi dân. Hồ Chủ Tịch đã nói: <br /> “ Có đức mà không có tài thì làm việc gì cũng khó<br /> Có tài mà không có đức là người vô dụng”<br /> Vậy để  giáo dục trẻ  thành những người tài, đức phục vụ  cho Tổ quốc, <br /> tôi đã lồng ghép, tích hợp giáo dục học sinh “học tập và làm theotư  tưởng, <br /> đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”. Với yêu cầu càng cao của xã hội thì việc <br /> học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đức, phong cách của Người càng được <br /> thực hiện tốt hơn. <br /> Đối với trẻ mầm non đặc biệt quan tâm đến việc lồng ghép giáo dục “tư <br /> tưởng, đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minh” góp phần đào tạo các cháu thành <br /> những con người đi tiên phong trong công cuộc bảo vệ và xây dựng đất nước <br /> ngày một phát triển.<br /> Qua nhiều năm trực tiêp đ ́ ứng lơp th<br /> ́ ực hiên công tac chu nhiêm va chăm<br /> ̣ ́ ̉ ̣ ̀  <br /> soc giáo d<br /> ́ ục tre, tôi nhân thây tre <br /> ̉ ̣ ́ ̉ ở lơp m<br /> ́ ẫu giáo 5 ­6 tuổi do tôi chu nhiêm rât<br /> ̉ ̣ ́ <br /> ́ ược nghe cô kê chuyên va tham gia hat mua vê Bac Hô, cac tre luôn danh<br /> thich đ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̉ ̀  <br /> nhưng anh măt yêu th<br /> ̃ ́ ́ ương, thai đô kinh trong khi đ<br /> ́ ̣ ́ ̣ ược nghe cô noi vê Bac, va<br /> ́ ̀ ́ ̀ <br /> ́ ̉ ựa vao điêu kiên thuân l<br /> tôi nghi minh co thê d<br /> ̃ ̀ ̀ ̀ ̣ ̣ ợi nay đê giao duc cho tre hoc tâp<br /> ̀ ̉ ́ ̣ ̉ ̣ ̣  <br /> va lam theo t<br /> ̀ ̀ ư tưởng, đao đ<br /> ̣ ức, phong cách cua Bac.<br /> ̉ ́<br /> Tuy nhiên một số  trẻ  khi tham gia các hoạt động còn nhút nhát, rụt rè,  <br /> thiếu tự  tin nên sự  thể hiện suy nghĩ về  mỗi việc làm và hành vicủa trẻ  còn <br /> hạn chế.<br /> Phần lớn học sinh trong l ớp là con em trong gia đình làm nông nghiệp <br /> nên bố  mẹ  các cháu ít có thời gian chú trọng đến việc giáo dục đạo đứ c  <br /> cho trẻ  nói chung và giáo dục trẻ  học tập và làm theo tư  tưở ng, đạ o đứ c, <br /> phong cách Hồ  Chí Minh nói riêng.  Họ  chỉ  quan tâm con mình học được <br /> những chữ gì, còn về thái độ, hành vi của trẻ chưa thực sự được quan tâm.<br /> Năm học 2017­2018 tôi được giao phụ trách lớp lá 3 với tổng số trẻ là 33 <br /> cháu. Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy rằng một vấn đề đáng lo ngại <br /> là việc “học tập và làm theotư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” của <br /> trẻ còn hạn chế.<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 6<br />  Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Từ  những thực trạng trên tôi sẽ  tiếp tục khai thác, vận dụng các điều <br /> kiện thuận lợi, khó khăn để  đưa ra một số  giải pháp,biện pháp khác nhau  <br /> nhằm khắc phục những hạn chế mà đề tài đã đưa ra.<br /> Kết quả  khảo sátcuối năm học 2017­2018 tại lớp lá 3 vàđầu năm học  <br /> 2018­2019 tại lớp lá 1<br /> Kết  Kết quả đầu năm học 2018 ­ 2019<br /> quả <br /> cuối <br /> năm <br /> học <br /> 2017 <br />  STT ­ <br /> 2018<br /> Tổng  Tổng <br /> Tỉ lệ Chưa  Tỉ lệ Tỉ lệ Chưa  Tỉ lệ<br /> Nội dung số Đạt số Đạt<br /> trẻ (%) đạt (%) (%) đạt (%)<br /> trẻ<br /> 1 Trẻ biết vâng lời, lễ <br /> 33 15 45,5 18 54,5 32 13 40,6 19 59,4<br /> phép, cư xử đúng <br /> mực với mọi người <br /> xung quanh<br /> 2 Biết làm những <br /> 33 17 51,5 16 48,5 32 15 47 17 53<br /> việc tự phục vụ <br /> bản thân<br /> 3 Tự nguyện tham gia <br /> 33 16 48,5 17 51,5 32 17 53 15 47<br /> tích cực vào các <br /> hoạt động<br /> 4 Thực hiện các quy <br /> 33 18 54,5 15 45,5 32 14 44 18 56<br /> định của trường <br /> của lớp<br /> <br /> Lồng ghép tích hợp nội dung  giáo dục “học tập và làm theo tư  tưởng, <br /> đạo đức, phong cách Hồ  Chí Minh” cho trẻ  nhằm giúp trẻ  nhận thức những <br /> tình huống và từ đó định hướng thái độ, cách ứng sử phù hợp, đó là nền tảng  <br /> cho sự  phát triển toàn diện của trẻ. Nhận thức được “tư  tưởng, đạo đức,  <br /> phong cách Hồ  Chí Minh” là cơ  sở  của hành vi, thái độ   ứng sử  và tương tác  <br /> trong xã hội của mỗi cá nhân trẻ.<br /> Chính vì thế  chúng ta phải dạy trẻ biết yêu quý, tôn trọng những người  <br /> xung quanh, biết yêu thương chia sẽ với mọi người, dạy trẻ chăm làm, chăm  <br /> học, biết yêu quý thiên nhiên và bảo vệ  môi trường xung quanh…, khéo léo <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 7<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> nuôi dạy giúp cho trẻ phát triển sức khỏe và trí óc, thành những trẻ có “4 tính <br /> tốt”: Hoạt bát, mạnh dạn, chất phát, thật thà. Phải vun trồng thói quen đoàn <br /> kết và tập thể, mở  mang tính hăng hái và tính sáng tạo của trẻ  làm cho trẻ <br /> dần dần có tư  cách của con người mới: Không sợ  khó, không sợ  khổ, bạo  <br /> dạn, bền gan.<br /> Dạy trẻ cũng như trồng cây non, Trồng cây non được tốt thì sau này cây <br /> lên tốt, dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này trẻ thành những người tốt. <br /> III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề<br /> Giải   pháp   1:Lồng   ghép   giáo   dục   nội   dung   “học   tập   và   làm   theo   tư <br /> tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” vào tất cả các hoạt động chăm sóc  <br /> giáo dục trẻ<br /> ­Biện pháp1: Lồng ghép giáo dục nội dung “học tập và làm theo tư <br /> tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” thông quatừng chủ đề.<br /> +Đối với chủ đề Trường mầm non: <br /> Dạy trẻ  biết các quy tắc về  đạo đức như: đi học chào ông, bà, bố, mẹ, <br /> đến lớp phải chào cô giáo, biết giúp đỡ bạn… Dạy trẻ biết ngoài các cô dạy  <br /> ở lớp, còn có các cô, chú khác, vẫn làm công việc khác để  chăm sóc, bảo vệ <br /> trẻ như: cô cấp dưỡng nấu những bữa ăn ngo, chú bảo vệ thì bảo vệ trường  <br /> lớp, cô ytế  chăm sóc sức khỏe cho các cháu… Vì vậy cần phải lễ  phép kính <br /> trọng các cô, chú trong trường.<br /> Giáo dục trẻ  biết yêu thương giúp đỡ  bạn yếu hơn mình, biết vui chơi <br /> đoàn kêt, nhường nhịn bạn, không vứt rác bừa bãi, bỏ  rác đúng chổ, giữ  gìn  <br /> lớp học gọn gàng, sạch sẽ, ngăn nắp<br /> + Đối với chủ đề Bản thân<br /> Giáo dục trẻ biết được lợi ích của các bộ phận trên cơ thể, bộ phận nào  <br /> cũng quan trọng và muốn chúng được khỏe mạnh thì phải thường xuyên tập <br /> thể dục và giữ gìn vệ sinh hằng ngày.<br /> Dạy trẻ biết yêu quý và giữ gìn vệ sinh cá nhân các bộ phận, ăn uống đủ <br /> chất, hăng hái luyện tập thể  dục theo lời kêu gọi của Bác Hồ  để  mỗi ngày  <br /> đều có sức khỏe tốt, cơ thể phát triển hài hòa cân đối. <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 8<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Dạy trẻ  biết rửa tay trước khi ăn, sau khi đi vệ  sinh. Biết cách ăn mặc  <br /> gọn gàng, sạch sẽ, phù hợp với từng thời tiết và hoàn cảnh. Đó cũng là cách <br /> học tập phong cách giản dị của Bác.<br /> +Đối với chủ đề Gia đình<br /> Dạy trẻ thể hiện hành động yêu quý, kính trọng ông bà cha mẹ của mình <br /> như:Biết thưa gửi lễ phép, nghe lời ông bà cha mẹ, ngoan ngoãn, dạy trẻ quan  <br /> tâm đến mọi người như: Hỏi thăm khi thấy bố mẹ mệt, rót nước mời bố mẹ <br /> khi bố  mẹ  đi làm về, lấy tăm cho ông bà khi ăn xong…, dạy trẻ  biết làm <br /> những công việc vừa sức để giúp đỡ cha mẹ và những người xung quanh. Từ <br /> đó dần hình thành cho trẻ những thói quen tốt và những hành vi văn minh.<br /> + Đối với chủ đề Ngành nghề<br /> Cần lồng ghép giúp trẻ  hiểu và yêu quý tất cả  các nghề  trong xã hội,  <br /> giáo dục trẻ có thái độ quý trọng tất cả các nghề, không phân biệt đối xử với <br /> nghề  nào, bởi nghề  nào cũng mang lại lợi ích cho xã hội, dạy trẻ  phải biết <br /> nâng niu giữ gìn sản phẩm của tất cả các nghề, biết giúp đỡ những người lao  <br /> động xung quanh bằng những việc vừa sức như  nhặt rác cho vào nơi quy  <br /> định…Từ  đó trẻ  sẽ  có ý thức giữ  gìn vệ  sinh chung cũng như  vệ  sinh môi <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> trường.<br /> (Cháu tham gia nhặt rác ở sân trường và cho vào thùng rác)<br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 9<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> + Đối với chủ đề Thế giới thực vật­ Tết và mùa xuân<br /> Dạy cho trẻ  biết được lợi ích của cây xanh đối với môi trường sống, <br /> giáo dục các cháu không được bẻ  cành ngắt hoa… Cho trẻ  tham gia hưởng  <br /> ứng ngày tết trồng cây, chúng ta nên cho trẻ thường xuyên tham gia lao động  <br /> chăm sóc cây xanh như: nhổ cỏ, tưới nước…để giáo dục trẻ biết tham gia các <br /> hoạt động tập thể, qua đó giúp trẻ  yêu lao động, hăng say với công việc lao <br /> động.<br /> + Đối với chủ đề Động vật<br /> Dạy trẻ biết yêu quý động vật xung quanh, biết chăm sóc và bảo vệ vật  <br /> nuôi vì chúng sống gần gũi, thân thiết và có ích lợi đối với con người. Ngoài <br /> ra chúng ta có thể  kết hợp giáo dục trẻ  biết nhắc nhở  người thân của mình  <br /> cần bảo vệ động vật hoang dã, không săn bắn thú rừng… <br /> + Đối với chủ đề Giao thông<br /> Chủ đề giao thông cô giáo dục cho trẻ biết tên gọi, đặc điểm của một số <br /> phương tiện giao thông, không những thế  mà còn giáo dục trẻ  khi tham gia <br /> giao thông phải chấp hành đúng luật lệ giao thông như: Ngồi trên xe máy phải <br /> đội mũ bảo hiểm, đi bộ phải đi sát lề đường hoặc đi trên vĩa hè…<br /> + Đối với chủ đề Thiên nhiên<br /> Dạy trẻ biết bảo vệ thiên nhiên là những hoạt động giữ cho môi trường <br /> trong lành, sạch đẹp, đảm bảo cân bằng sinh thái, ngăn chặn, khắc phục các <br /> hậu quả xấu do con người gây ra, khai thác và sử dụng hợp lý các tài nguyên  <br /> thiên nhiên. <br /> Dạy trẻ  ích lợi và sự  cần thiết của nước đối với con người, tầm quan  <br /> trọng của việc sử  dụng nước, sử  dụng năng lượng tiết kiệm. Dạy trẻ  biết  <br /> tiết kiệm điện, nước, tắt điện, vòi nước khi không sử dụng.<br /> +Đối với chủ đề Quê hương – đất nước – Bác Hồ<br /> Cho trẻ tìm hiểu về những danh lam, thắng cảnh, các di tích lịch sử ở địa <br /> phương nơi trẻ sống.<br /> Cho trẻ xem tranh về cảnh đẹp của quê hương và các hình ảnh, phim tài <br /> liệu về  Bác Hồ. Việc cho trẻ xem những tư liệu đó sẽ  giúp cho trẻ  thêm tự <br /> hào và kính yêu Bác Hồ, thêm yêu quê hương đất nước.<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 10<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Giáo dục trẻ biết tình cảm của Bác Hồ  với các cháu thiếu nhi : Bác Hồ <br /> yêu thương, quan tâm đến các cháu như: gửi thư, tặng quà, cùng vui chơi, <br /> chăm sóc các cháu...<br /> Giáo dục trẻ  thể  hiện tình cảm của các cháu đối với Bác Hồ: yêu quý, <br /> nhớ   ơn Bác Hồ, cho các cháu biết được các hoạt động được tổ  chức trong <br /> ngày sinh nhật Bác.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Cô giới thiệu với trẻ về Bác Hồ )<br /> + Đối với chủ đề trường tiểu học<br /> Dạy và giải thích đơn giản cho trẻ hiểu 5 điều Bác Hồ dạy<br /> “Yêu tổ quốc, yêu đồng bào<br /> Học tập tốt, lao động tốt<br /> Đoàn kết tôt, kĩ luật tốt<br /> Giữ gìn vệ sinh thật tốt<br /> Khiêm tốn, thật thà dũng cảm”<br /> Dạy trẻ  yêu tổ  quốc, thương  đồng bào, chuộng lao  động, giữ  gìn kĩ <br /> luật,tuân thu theo cac quy đinh, nôi quy cua l<br /> ̉ ́ ̣ ̣ ̉ ơp hoc, th<br /> ́ ̣ ương yêu giúp đỡ nhau, <br /> đoàn kết với các bạn, biết vệ  sinh, học tập, đồng thời phải giữ  được tính <br /> cách vui vẽ, hoạt bát, tự nhiên của trẻ ở tuổi mầm non.<br /> ­Biện pháp 2: Giáo dục trẻ thông qua các hoạt động hằng ngày<br /> + Giờ đón trẻ<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 11<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Dạy trẻ khi đi học phải đúng giờ, trang phục gọn gàng, sạch sẽ, đến lớp <br /> phải chào cô, cất đồ  dùng cá nhân đúng nơi quy định, tham gia tập thể  dục  <br /> buổi sáng để  cơ  thể  được khỏe mạnh. Qua đó giáo dục được  ở  trẻ  tính kĩ <br /> luật, giúp nhân cách của trẻ hoàn thiện hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Cháu tham gia tập thể dục buổi sáng)<br /> + Giờ hoạt động ngoài trời: <br /> Lông ghép giáo dục trẻ  khi tham gia các trò chơi không chen lấn, phải  <br /> biết đoàn kết khi chơi, biết nhường đồ chơi cho nhau và cho các em nhỏ hơn  <br /> mình. Khi chơi xong phải biết dọn đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp.<br /> Cho trẻ  làm một số  công việc nhẹ  nhàng trong khi tham gia hoạt động <br /> ngoài trời như: Cho trẻ  nhặt rác xung quanh khu vui chơi của mình, cho trẻ <br /> tưới cây, nhổ cỏ, hình thành cho trẻ thói quen lao động.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Các cháu đang nhổ cỏ, tưới cây)<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 12<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> + Giờ hoạt động có chủ đích<br /> Lồng ghép giáo dục việc “học tập và làm theotư tưởng, đạo đức, phong  <br /> cách Hồ  Chí Minh” qua từng môn học, tùy vào từng chủ  để  mà chúng ta kết <br /> hợp lồng ghép một cách phù hợp.<br /> Ví dụ: Về  chủ  đề  gia đình, chúng ta có thể  giáo dục trẻ  phải biết yêu  <br /> thương, giúp đỡ những người thân trong gia đình, biết quý trọng tình cảm gia  <br /> đình…<br /> + Giờ hoạt động góc<br /> Lồng ghép giáo dục việc “học tập và làm theotư tưởng, đạo đức, phong  <br /> cách Hồ Chí Minh” bằng cách cho trẻ tự chọn vai chơi, tự kêu gọi bạn chơi,  <br /> chơi phải biết giao lưu giữa các góc, đoàn kết giúp đỡ nhau khi chơi<br /> Tạo cho trẻ góc sách truyện về một số hình ảnh của Bác Hồ đối với trẻ <br /> em, đối với mọi người và đối với công việc, để  giúp trẻ  khắc sâu hơn hình  <br /> ảnh của Bác và giúp trẻ học tập được nhiều điều hơn.<br /> + Giờ vệ sinh ăn trưa, ngủ trưa<br /> Dạy cho trẻ phụ giúp cô kê bàn ghế để ăn cơm, cho trẻ xếp hàng để làm <br /> vệ sinh trước khi ăn, xếp hàng khi lấy cơm, tập cho trẻ một số việc tự phục  <br /> vụ  bản thân, khi ăn xong phải biết rửa miệng, uống nước, cất dọn bàn ghế <br /> gọn gàng, tự  trãi đệm khi ngủ, không được làm ồn ảnh hưởng đến giấc ngủ <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> của bạn.<br /> (Trẻ kê bàn và xếp hàng để ăn cơm)<br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 13<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> + Giờ hoạt động chiều<br /> Trong quá trình phát triển nhân cách trẻ mẫu giáo lớn thể hiện tính kiên <br /> trì thường xuyên và có ý thức hơn, trẻ  muốn được khẳng định, muốn được <br /> sống và làm việc như  người lớn, muốn nhận thức sự  vật, hiện tượng xung  <br /> quanh, đặc biệt những động cơ đạo đức, thể  hiện thái độ  của trẻ  với những <br /> người khác có một ý nghĩa hết sức quan trọng trong sự phát triển các động cơ <br /> hành vi. Những động cơ này gắn liền với việc lĩnh hội có ý thức những chuẩn <br /> mực và những quy tắc đạo đức của những hành vi trong xã hội. Sự động viên, <br /> khuyến khích của giáo viên có  ảnh hưởng tích cực và làm cho trẻ  tự  tin vào  <br /> khả  năng và sức lực của mình.Ngược lại, sự  đánh giá một cách gay gắt và  <br /> tiêu cực sẽ  làm cho trẻ  nản chí.Vì vậy, giáo viên phải thấy rõ vai trò, vị  trí  <br /> của mình để tìm ra phương pháp giáo dục phù hợp, đem lại hiệu quả giáo dục  <br /> cao.Từ đó cháu sẽ có một nhân cách phát triển toàn diện, bền vững.<br /> Ví dụ: Nêu ra một số  gương người tốt, việc tốt của một số trẻ, để  trẻ <br /> khác cảm nhận và từ đó học theo. Tuyên dương những cháu thực hiện tốt mọi <br /> yêu cầu của cô bằng cách cho các cháu cắm cờ cuối ngày và động viên những <br /> trẻ còn rụt rè, nhút nhát để trẻ cố gắng.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Trẻ được cắm cờ)<br /> + Giờ trả trẻ<br /> Cô giáo dục các cháu trước khi về  phải chào cô, về  nhà phải chào ông  <br /> bà, bố mẹ…<br /> Trao đổi với phụ huynh về các hoạt động của cháu ở lớp để phụ  huynh <br /> nắm được, đồng thời kết hợp với giáo viên giáo dục các cháu được tốt hơn.<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 14<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> ­Biện pháp 3: Lồng ghép tích hợp nội dung giao duc tre thông qua hoat<br /> ́ ̣ ̉ ̣ <br /> ̣<br /> đông vui chơi:<br /> Vui chơi là hoạt động chủ  đạo của trẻ mẫu giáo, có ý nghĩa quyết định <br /> đến sự  phát triển trí tưởng tượng và đời sống tình cảm của trẻ. Trong quá <br /> trình chơi trẻ  đã thể  hiện được tình người, như  thái độ  chu đáo, ân cần, sự <br /> đồng cảm, tinh thần tương trợ  và những phẩm chất đạo đức khác, qua trò <br /> chơi trẻ  cảm nhận được cái hay, cái đẹp trong xã hội người lớn bằng con <br /> mắt trẻ  thơ, còn được hình thành  ở  trernhuwngx phẩm chất ý chí như  tính <br /> mục đích, tính kĩ luật, tính dũng cảm. <br /> Trong hoạt động vui chơi, đặc biệt là hoạt động vui chơi theo góc, tôi daỵ  <br /> ̉ ́ ̉ ưc cac hoat đông trong nhom nho: biêt phân công, phôi h<br /> tre cach tô ch ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ́ ợp, chia se,̉  <br /> nhương nhin giup đ<br /> ̀ ̣ ́ ỡ nhau nhăm th<br /> ̀ ực hiên theo tâm g<br /> ̣ ́ ương cua Bac. Qua viêc thê<br /> ̉ ́ ̣ ̉ <br /> ̣<br /> hiên vai ch ơi, giup tre hoc tâp theo <br /> ́ ̉ ̣ ̣ tư  tưởng, đạo đức, phong cách cua Bac la:<br /> ̉ ́ ̀ <br /> Cùng hợp tác chia sẻ công việc thì mới có hiệu quả cao, mỗi bạn đều phải có  <br /> ̣ ơi công viêc đ<br /> trach nhiêm v<br /> ́ ́ ̣ ược giao, cố gắng hết sức vì lợi ích chung của nhóm,  <br /> của tập thể. Có ý thức bảo vệ tài sản chung như: Đồ dùng đồ chơi, trang phục  <br /> của trò chơi…<br /> ̣ ̉ ̀ ơi đê ch<br /> Giao duc tre không gianh đô ch<br /> ́ ̀ ̉ ơi một  minh ma phai chia se đê<br /> ̀ ̀ ̉ ̉ ̉ <br /> ́ ̣<br /> cho cac ban cung ch<br /> ̀ ơi, không tranh giành đồ chơi của bạn ...<br /> ̣ ̉ ̀ ưng hô lich s<br /> Day tre cân x ̣ ự khi giao tiếp với bạn bè, không nói tục, chửi  <br /> bậy…<br /> Thông qua hoạt động vui chơi cũng giáo dục trẻ biết giữ gìn và cất dọn  <br /> đồ chơi gọn gàng, ngăn nắp, đúng nơi qui đinh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Các cháu chơi hoạt động góc)<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 15<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Giải pháp 2: Thông qua việc kết hợp với các tổ chức xã hội và cho trẻ <br /> trãi nghiệm để lồng ghép giáo dục nội dung “học tập và làm theo tư tưởng, <br /> đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh”.<br /> ­Biện pháp 1: Lồng ghép giáo dục nội dung “học tập và làm theo tư <br /> tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” thông qua việc kết hợp với các bật <br /> phụ huynh.<br />  Việc Lồng ghép giáo dục nội dung “học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh” nhằm bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và <br /> năng lựccủa trẻ, giúp trẻ phát triển nhân cách một cách toàn diện là một quá <br /> trình lâu dài liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan rất <br /> nhiều đến các mối quan hệ xã hội phức tạp. Vì thế, việc giáo dục nói chung <br /> và giáo dục trẻ em nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối, kết hợp chặt chẽ của <br /> nhiều lực lượng xã hội và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng cách của nhà <br /> trường và gia đình.<br /> Lứa tuổi mầm non, cha mẹ cần phối hợp với nhà trường quan tâm đến <br /> các mặt phát triển của trẻ như: Chế độ ăn uống, chế độ sinh hoạt, việc rèn <br /> luyện các giác quan, phát triển ngôn ngữ, việc dạy trẻ cách ứng xử đúng đắn, <br /> giáo dục lòng thương yêu đối với sự vật và con người xung quanh mình.<br /> Công tác giáo dục trẻ rất quan trọng, đó là nhiệm vụ đào tạo thế hệ <br /> tương lai cho Tổ Quốc.Chính vì vậy giáo dục trẻ cần phải kết hợp giữa nhà <br /> trường và gia đình.<br /> Trẻ em trong như tấm gương sáng, cái tốt dễ tiếp thu, cái xấu cũng dễ <br /> tiếp thu. Nếu nhà trường dạy tốt mà gia đình dạy ngược lại, sẽ có những ảnh <br /> hưởng không tốt đối với trẻ em, cho nên để giáo dục các cháu thành người tốt <br /> thì nhà trường và gia đình phải kết hợp chặc chẽ với nhau.<br /> Tuyên truyền việc lồng ghép giáo dục nội dung“học tập và làm theotư <br /> tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí Minh” đến các bật phụ huynh qua việc <br /> đón, trả trẻ, bảng tuyên truyền, các buổi họp cha mẹ học sinh… <br /> ­ Biện pháp 2: Thông qua các hoạt động ngoại khóa để lồng ghép giáo <br /> dục nội dung “học tập và làm theo tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí <br /> Minh”.<br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 16<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Theo các nhà khoa học và chuyên gia tâm lý trong quá trình phát triển của <br /> trẻ nếu thiếu các hoạt động ngoại khóa trẻ sẽ mất đi sự linh hoạt.Thiếu các <br /> hoạt động thể chất trẻ sẽ khó lòng phát triển ngôn ngữ, cảm xúc, dễ trầm uất <br /> và khó thích nghi với cuộc sống.<br /> Để giúp trẻ cân bằng cuộc sống chúng ta cần khuyến khích trẻ tham gia <br /> các hoạt động ngoại khóa như chơi thể thao, nghe nhạc, … như vậy mới giải <br /> tỏa được tâm trạng, lấy lại hứng thú học tập.<br /> Tác dụng lớn nhất và dễ dàng nhận thấy khi cho trẻ tham gia các hoạt <br /> động ngoại khóa đó là mang đến một cuộc sống vui tươi cho trẻ.Các hoạt  <br /> động tập thể  giúp trẻ  giao lưu kết bạn với những đứa trẻ  cùng trang lứa,  <br /> điều này giúp trẻ hiểu thế nào về tình đồng đội, sự sẻ chia và gắn kết.Chính  <br /> vì vậy cho trẻ tham gia các hoạt động ngoại khóa giúp trẻ  có thể  tự  lập và  <br /> trưởng thành hơn rất nhiều.<br /> Ví dụ 1: Chúng ta có thể cho cháu chơi các trò chơi ngoài trời, như: Kéo <br /> co, ném bóng…<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Cháu đang chơi các trò chơi)<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 17<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Ví dụ 2: cho trẻ tham gia làm đồ dùng cô và trẻ để dự thi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Cháu làm đồ dùng cùng cô)<br /> Ví dụ 3: Cho trẻ tham gia tập erobic<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> (Trẻ tham gia tập erobic)<br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 18<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Ví dụ 4: Có thể cho trẻ đi tham quan trãi nghiệm như tham quan trường <br /> tiểu học để giúp trẻ được làm quen với môi trường mới, từ đó tạo cho trẻ tự <br /> tin hơn, bớt đi phần bỡ ngỡ khi lên lớp 1<br /> IV. Tính mới của giải pháp<br /> Lồng ghép giáo dục nội dung “ học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đưc, <br /> phong cách Hồ Chí Minh”  cho trẻ,  giáo viên phải tìm tòi các giải pháp và kết  <br /> hợp, sử dụng các biện pháp một cách linh hoạt, sáng tạo, lồng ghép phù hợp  <br /> qua từng chủ đề và các hoạt động giáo dục.<br /> Sau khi thực hiện đề  tài đã giúp trẻ  được trãi nghiệm qua nhiều hoạt <br /> động với mục đích “học mà chơi, chơi mà học” mang lại hiệu quả to lớn đối  <br /> với sự phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.<br /> Trong quá trình giáo dục trẻ về “tư tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí <br /> Minh” phải được tích hợp trong tất cả  các lĩnh vực giáo dục thông qua từng  <br /> chủ  đề  và được thực hiện thường xuyên qua các hoạt động hằng ngày của  <br /> trẻ.<br /> Việc lồng ghép nội dung giáo dục tư tưởng, đạo đức, phong cách Hồ Chí <br /> Minh trong việc dạy trẻ  là hết sức cần thiết và có ý nghĩa rất quan trọng <br /> trong việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ, những mầm non tương <br /> lai của đất nước. Vì vậy cầnđảm bảo yêu cầu về  nội dung trong chương <br /> trình giáo dục mầm non. lựa chọn nội dung giáo dục sao cho phù hợp và đạt  <br /> hiệu quả cao nhất.<br /> V. Hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm<br /> * Phạm vi nghiên cứu:<br /> ­ Về nội dung:  Nghiên cứu một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung <br /> giáo “ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí Minh” cho <br /> trẻ  mầm non 5­6 tuổi lớp lá 1,  trường mầm non   Họa Mi ­ xã Quảng Điền­ <br /> huyện Krông Ana­Tỉnh ĐắkLắk.<br /> ­ Đối tượng khảo sát: Học sinh  5­6 tuổi lớp lá1trường mầm non  Họa <br /> Mi,xã Quảng Điền­ huyện Krông Ana­Tỉnh ĐắkLắk.<br /> Ở lứa tuổi mầm non sự phát triển của trẻ rất mảnh liệt, đặc biệt là tính  <br /> đồng cảm và tính dễ xúc cảm đối với con người và cảnh vật xung quanh. Vì  <br /> thế  việc lồng ghép giáo dục nội dung “ học tập và làm theo tư  tưởng, đạo <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 19<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> đưc, phong cách Hồ  Chí Minh” là một bước đầu vô cùng quan trọng đối với  <br /> trẻ mầm non. Đây là thời điểm rất thuận lợi để giáo dục lòng nhân ái cho trẻ.<br /> Khi sử  dụng các giải pháp và biện pháp giáo dục nội dung “ học tập và  <br /> làm theo tư  tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí Minh”  cho trẻ  đã giúp bản <br /> thân tôi tích luỹ  được nhiều kiến thức về  tích hợp lồng ghép nội dung giáo  <br /> dục “học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí Minh”  cho <br /> trẻ. Biết lồng ghép tích hợp phù hợp vào các chủ đề giáo dục.<br /> Trẻ phát triển đồng đều các lĩnh vực phát triển, học hỏi được nhiều kinh <br /> nghiệm trong cuộc sống, giúp trẻ hứng thú hơn trong mọi hoạt động. <br /> ̉<br /> Tre biêt chăm soc va ren luyên c<br /> ́ ́ ̀ ̀ ̣ ơ  thê, yêu th<br /> ̉ ương nhau, giup đ<br /> ́ ỡ cac ban<br /> ́ ̣  <br /> trong lơp,lê phep, co thai đô kinh trong đôi v<br /> ́ ̃ ́ ́ ́ ̣ ́ ̣ ́ ới mọi người, mọi vật xung quanh<br /> Trẻ tự nguyện tham gia tích cực vào các hoạt động, biết làm những việc <br /> tự  phục vụ  bản thân, có tính tự  lập, tự  giác không ỷ  lại vào người lớn như: <br /> Tự chải tóc, tự cất, lấy đồ dùng đúng nơi quy định...<br /> Trẻ thực hiện tốt các quy định của trường của lớp, có ý thức trong việc <br /> sử dụng, giữ gìn đồ dùng, đồ chơi, có thói quen gọn gàng ngăn nắp...<br /> Bên cạnh đó nhiều phụ huynh tỏ ra quan tâm và tìm hiểu về tấm gương  <br /> đạo đức Hồ  Chí Minh để  tự  rèn luyện bản thân  làm tấm gương cho con trẻ <br /> noi theo, phụ  huynh tích cực sưu tầm truyện, thơ, tranh  ảnh về  Bác Hồ  để <br /> cùng con tìm hiểu tại gia đình.<br /> Các bậc phu huynh, ngay cang tin t<br /> ̣ ̀ ̀ ưởng vào sự  giáo dục của giáo viên. <br /> ́ ự  phối hợp tich c<br /> Co s ́ ực và gắng bó với giáo viên hơn, hiểu được tầm quan  <br /> trọng lồng ghép nội dung giáo dục “ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đưc,  <br /> phong cách Hồ Chí Minh” đối với sự phát triển của trẻ.<br /> Năm học 2018­2019 được phân công đứng lớp lá 1 tôi đã thực hiện đề tài <br /> này, qua việc lồng ghép giáo dục bằng các giải pháp, biện pháp trên và đã đạt <br /> được kết quả sau.<br /> * Kết quả khảo nghiệm cuối năm học 2017­2018 và cuối năm học 2018­<br /> 2019<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 20<br />  Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> Kết  Kết quả cuối năm học 2018 ­ 2019<br /> quả <br /> cuối <br /> năm <br /> học <br /> 2017 <br />  STT ­ <br /> 2018<br /> Tổng  Tổng <br /> Tỉ lệ Chưa  Tỉ lệ Tỉ lệ Chưa  Tỉ lệ<br /> Nội dung số Đạt số Đạt<br /> trẻ (%) đạt (%) (%) đạt (%)<br /> trẻ<br /> 1 Trẻ biết vâng lời, lễ <br /> 33 15 45,5 18 54,5 32 31 97 1 3<br /> phép, cư xử đúng <br /> mực với mọi người <br /> xung quanh<br /> 2 Biết làm những <br /> 33 17 51,5 16 48,5 32 32 100 0 0<br /> việc tự phục vụ <br /> bản thân<br /> 3 Tự nguyện tham gia <br /> 33 16 48,5 17 51,5 32 30 94 2 6<br /> tích cực vào các <br /> hoạt động<br /> 4 Thực hiện các quy <br /> 33 18 54,5 15 45,5 32 31 97 1 3<br /> định của trường <br /> của lớp<br /> <br /> Phần 3: KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ<br /> I. Kết luận<br /> Lồng ghép giáo dục nội dung “ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đưc,  <br /> phong cách Hồ Chí Minh” phải đảm bảo được nội dung, phương pháp giáo  <br /> dục trẻ mầm non.<br /> Mặt khác muốn lồng ghép giáo dục nội dung “ học tập và làm theo tư <br /> tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí Minh” tốt thì trước hết phải yêu trẻ,  <br /> chịu khó mới nuôi dạy được các cháu.<br /> Giáo viên cần nắm rõ đặc điểm tâm sinh lí và khả năng của từng trẻ để <br /> việc lồng ghép giáo dục ngày càng được nâng cao.Việc lồng ghép giáo dục  <br /> phải tích hợp qua mọi chủ đề, trong tất cả các lĩnh vực phát triển của trẻ.<br /> Thương xuyên trao đổi, tuyên truyền sâu rộng đến các bật phụ  huynh <br /> nội dung “ học tập và làm theo tư tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ Chí Minh” <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 21<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> II. Kiến nghị<br /> ­ Đối với nhà trường<br /> Nhà trường tạo điều kiện cho giáo viên tham  gia các buổi chuyên đề <br /> của trường, cụm chuyên môn để rút kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo <br /> dục trẻ.<br /> ­ Đối với phụ huynh<br /> Phụ huynh quan tâm hơn nữa đến việc giáo dục trẻ.<br /> Trên đây là một số  biện pháp  lồng ghép,tích hợp  nội dung giáo dục  “ <br /> học tập và làm theo tư  tưởng, đạo đưc, phong cách Hồ  Chí Minh”   cho trẻ <br /> mầm non 5­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi. Rất mong được sự đóng <br /> góp ý kiến của hội đồng sáng kiến, các đồng nghiệpđể bản thân tôi có kinh  <br /> nghiệm tốt hơn trong việc bồi dưỡng chuyên môn ngày một hoàn thiện./. <br /> Quảng Điền, ngày  24 tháng 04 năm 2019<br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Dương Thị Bích Mỹ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> CẤP TRƯỜNG<br /> <br /> Người thực hiện: Dương Thị Bích Mỹ<br /> 22<br /> Một số biện pháp lồng ghép tích hợp nội dung giáo dục học tập và làm theo tư tưởng, đạo <br /> đức, phong cách Hồ Chí Minh cho trẻ 5 ­6 tuổi lớp lá 1 trường mầm non Hoạ Mi<br /> ……………………………………………………………………………<br /> ………..<br /> ……………………………………………………...............................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> .................................................<br /> ……………………………………………………………………………....…..<br /> ……………………………………………………...............................................<br /> ...............................................................................................................................<br /> ................................................................<br /> CT HỘI ĐỒNG CHẤM SKKN<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM  SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> CẤP HUYỆN<br /> ……………………………………………………………………………<br /> ………..<br /> ……………………………………………………...............................................<br /> ............................................................................................