SKKN: Một số giải pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4-5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung

Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> <br /> <br /> Nội dung Trang<br /> <br /> I. Phần mở đầu 1<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài 1<br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 2<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu 3<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài 3<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu 3<br /> <br /> II. Phần nội dung: 3<br /> <br /> 1. Cơ sở lí luận 3<br /> <br /> 2. Thực trạng 4<br /> <br /> 3.Nội dung và hình thức của giải pháp 6<br /> <br /> III. Phần kết luận, kiến nghị 22<br /> <br /> 1. Kết lu 22<br /> <br /> 2. Kiến nghị 23<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 1<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> <br /> Âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt, Âm nhạc  <br /> đối với trẻ  là một thế  giới kỳ  diệu đầy cảm xúc, ngay từ  bào thai mẹ  đã cảm <br /> nhận được giai điệu âm nhạc, khi trẻ sinh ra được nghe tiếng ru à ơi của mẹ và <br /> từ  những âm thanh xung quanh trẻ tiếp nhận những giai điệu bằng những hành  <br /> động, cử  chỉ  : Vỗ  tay, lắc lư  theo điệu nhạc... Âm nhạc là một phương tiện <br /> diệu kỳ và tế nhị nhất để truyền đạt lời kêu gọi của những cái tốt đẹp và nhân  <br /> đạo. Nó dẫn dắt trẻ vào thế giới của cái thiện. <br /> Âm   nhạc   cũng   là   phương   tiện   phát   triển   thẩm   mỹ,   thể   chất,   nhận  <br /> thức,ngôn ngữ,tình cảm xã hội  cho trẻ, tạo tiền đề  cho sự phát triển toàn diện  <br /> con người.<br /> <br /> Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một  <br /> bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ… khi trẻ tiếp xúc cảm thụ âm nhạc  <br /> trẻ  biết hoạt động độc lập và sáng tạo theo ý thích các dạng âm nhạc khác  <br /> nhau.Trẻ  mầm non thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng  <br /> nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên mầm non sử <br /> dụng âm nhạc để   ổn địch lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ <br /> học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư <br /> giản, gây sự  chú ý cho trẻ  và qua đó trẻ  cũng phát triển về  ngôn ngữ  và mạnh  <br /> dạn hơn khi ca hát. Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong trong các lĩnh vực  <br /> phát triển: phát triển thể chất­ phát triển nhận thức­ phát triển ngôn ngữ­ thẩm  <br /> mỹ­ tình cảm kỹ năng xã hội .<br /> Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm <br /> nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như:  <br /> Ca hát, vận động, nghe hát… Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã <br /> đem lại cho trẻ  những  ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành <br /> trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị  hiếu âm nhạc.  Ở  trường mầm  <br /> non cô giáo không chỉ là người mẹ thứ hai tiếp tục thổi vào những tâm hồn trẻ <br /> ngây thơ  những giai điệu âm nhạc, tiếng ru à  ơi, những bài hát gần gũi quen <br /> <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 2<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> thuộc để  đưa trẻ  vào giấc ngủ  ngon lành, tham gia vào những hoạt động hứng <br /> thú “chơi bằng học, học bằng chơi”.<br /> <br /> Bản thân tôi là một giáo viên nắm rõ đặc điểm tâm lý của trẻ  cũng như <br /> trong công việc giảng dạy nhận thấy âm nhạc là một hoạt động được thực hiện  <br /> thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, âm nhạc <br /> là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú  <br /> mạnh mẽ nhất để  trẻ  tham gia vào các hoạt động. Tôi luôn mong muốn truyền  <br /> đạt thật nhiều kiến thức cho trẻ, giúp trẻ phát triển hết những khả năng vốn có.  <br /> Chính vì điều đó tôi đã luôn cố  gắng tìm tòi và sáng tạo, để  tìm ra những cách  <br /> thức hay, những phương pháp tốt nhất cho bài giảng của mình Tuy nhiên khi trẻ <br /> ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về  giai điệu hoặc <br /> về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung. Mặt khác kỹ <br /> thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm <br /> giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực <br /> sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa <br /> tai nghe và giọng chưa thật chủ  động. Do đó trẻ  hát chưa có tính nghệ  thuật. <br /> Vậy làm thế  nào để  trẻ  hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc tôi chọn <br /> nghiên cứu đề tài ''Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5  <br /> tuổi ở trường mầm non Ea Tung''. <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài <br /> Mục tiêu        <br /> <br /> Trẻ  được nghe hát, vận động theo nhạc, nghe và nhận ra các loại nhạc <br /> khác nhau (thiếu nhi, dân ca,...) thể hiện sự sáng tạo với những bài hát động tác <br /> thật uyển chuyển và tự nhiên.<br /> Trẻ  hát đúng giai điệu lời ca và thể  hiện sắc thái tình cảm của bài hát,  <br /> vận động nhịp nhàng theo giai điệu bài hát bản nhạc, sử  dụng các dụng cụ  gõ <br /> đệm theo phách, nhịp, tiết tấu… Từ  đó tìm ra biện pháp nâng cao chất lượng  <br /> Giáo dục âm nhạc trong đời sống hằng ngày cho trẻ.<br /> Nhiệm vụ<br /> Tìm hiểu thực trạng  trẻ trong việc tiếp thu lĩnh hội giáo dục âm nhạc qua  <br /> bài hát, những kỹ năng của trẻ, sáng tạo của trẻ.<br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 3<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br />  Đánh giá chất lượng các giờ  học giáo dục âm nhạc  ở   lớp 4­ 5 tuổi tại  <br /> trường Mầm non Ea tung về  chuẩn bị, cách tổ  chức,   kết quả  thu được trên  <br /> trẻ... để  đưa ra các giải pháp giúp trẻ  mẫu giáo 4­ 5 tuổi có kỹ  năng tốt trong  <br /> hoạt động giáo dục âm nhạc.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Nghiên cứu đề tài ''Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ <br /> 4­   5   tuổi   ở   trường   mầm   non   Ea   Tung''   Xã   Ea   Na,   huyện   Krông   Ana,Tỉnh <br /> DakLak.<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> <br />  Trẻ 4­ 5 tuổi Trường Mầm Non Ea Tung Xã Ea Na.<br /> 5. Nhóm Phương pyháp nghiên cứu:<br /> <br /> a) Nhóm phương pháp lý luận<br /> ­ Phương pháp phân tích<br /> <br /> ­ Phương pháp tổng hợp tài liệu<br /> ­ Phương pháp khái quát hóa các nhận định độc lập<br /> <br /> b)  Phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> ­  Phương pháp điều tra <br /> <br /> ­  Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục<br /> ­  Phương pháp nghiên cứu các sản phẩm hoạt động<br /> <br /> ­ Phương pháp khảo nghiệm,thử nghiệm<br /> c)  Phương pháp thống kê toán học<br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một  <br /> bộ  môn nghệ  thuật hết sức gần gũi với trẻ,  hoạt động được trẻ  yêu thích, là <br /> nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện <br /> thiết thực cho  các hoạt động giáo dục khác. Âm nhạc hình thành cho trẻ  lòng <br /> yêu thiên nhiên, Tổ quốc, tình yêu thương con người, hình thành  và phát triển ở <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 4<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> trẻ những thói quen tốt trong sinh hoạt tập thể như tính: tính tổ chức kỷ luật, tự <br /> chủ, mạnh dạn trước mọi người. Giáo dục âm nhạc còn là phương tiện nâng <br /> cao khả  năng trí tuệ, phát triển thể  chất, giúp trẻ  phát triển trí tưởng tượng. <br /> Củng cố hoạt động học tập, vui chơi , quá trình tiếp xúc âm nhạc như hát,nghe <br /> hát, vận động, chơi trò chơi âm nhạc... hình thành những yếu tố nhân cách phát <br /> triển toàn diện lĩnh vực thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm, kĩ năng xã hội, <br /> chính vì thế giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non là một nhiệm vụ quan trọng.<br /> Trẻ 4­ 5 tuổi các cơ chi đã linh hoạt, nhu cầu cận động của trẻ ngày càng <br /> lớn, các chức năng tâm lý như xúc cảm, tình cảm, ghi nhớ, chú ý đã có chủ định,  <br /> trẻ có thể ghi nhớ và thể hiện các vận động phức tạp, trẻ đã biết chuyển động <br /> nhịp nhàng theo tính chất âm nhạc. Trẻ  cũng có thể  thực hiện đúng đẹp, diễn <br /> cảm các động tác quy định và bước đầu biết sáng tạo một số động tác cho riêng  <br /> mình. Cô giáo cần tạo mọi điều kiện cho trẻ được vận động theo nhạc để thỏa  <br /> mản nhu cầu vận động của trẻ góp phần nâng cao kỹ năng vận động cho trẻ.<br /> <br /> Tất cả những nội dung trên cần được tiến hành thường xuyên đối với trẻ. <br /> Đặc biệt để  nâng cao chất lượng, sự  yêu thích âm nhạc đối với trẻ  giáo viên  <br /> phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp. <br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> * Đặc điểm tình hình của lớp<br /> ­ Tổng số học sinh: 30;  Nam: 17; Nữ: 13<br /> <br /> ­ Giáo viên: 2 ( 1 GV trên chuẩn; 1 GV đạt chuẩn)<br /> * Kết quả khảo sát đầu năm <br /> <br /> STT Nội dung Số trẻ đạt Tỷ lệ %<br /> <br /> 1 Trẻ hứng thú hoạt động âm nhạc 10/ 30 33%<br /> <br /> 2 Trẻ hát thuộc và rõ lời bài hát 13/ 30 43 %<br /> <br /> 3 Trẻ hát  đúng giai điệu bài hát 9/ 30 30 %<br /> <br /> 4 Trẻ thể hiện cảm xúc và kỹ năng vận  10/ 30 33%<br /> động phù hợp với nhịp điệu bài hát<br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 5<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> 5 Trẻ   mạnh   dạn,   tự   tin   khi   tham   gia  10/ 30 33%<br /> hoạt động âm nhạc<br /> <br /> Lớp 4­ 5 tuổi  ở  điểm chính của trường, được sự  quan tâm nhà trường <br /> quan tâm chỉ đạo về chuyên môn, cơ  sở  vật chất khang trang sạch sẽ có phòng <br /> giáo dục âm nhạc cho trẻ hoạt động đầy đủ  đồ  dùng, dụng cụ âm nhạc cho cô <br /> và trẻ sử dụng như đàn Organ, dụng cụ gõ đệm, trang phục ...<br /> Giáo viên  nhiệt tình, năng động, sáng tạo, ham học hỏi.<br /> <br /> Trẻ được học theo độ  tuổi từ  lớp 3 tuổi trở lên phụ  huynh quan tâm đến  <br /> việc phát triển thẩm mỹ, năng khiếu của trẻ.<br /> <br /> Bên cạnh những  ưu điểm trên vẫn còn một số  khó khăn khi thực hiện <br /> hoạt động giáo dục âm nhạc:<br /> <br />  Về phía trẻ:<br /> Một số trẻ chưa tích cực tham gia vào hoạt động ca hát.<br /> <br /> Trẻ chưa hát đúng giai điệu, hát không rõ lời hoặc hát sai lời.<br /> Tr ẻ   ch ư a   t ạ o   đ ượ c   âm   thanh   h ợ p   lý   khi   hát   (hát   nh ỏ   ho ặ c   la   hét <br /> căng c ứ ng).<br /> Khi hát trẻ chưa hoà quyện giọng hát của mình vào giọng hát của tập thể.<br /> <br />  Một số Trẻ chưa thật sự mạnh dạn còn e dè với các bạn trong lớp.<br /> Về phía giáo viên:<br /> ­  Đôi khi thời gian dành cho trẻ nghe âm nhạc chưa được nhiều.<br /> ­ Chưa gây được hứng thú với trẻ đến các tác phẩm âm nhạc.<br /> <br /> ­ Chưa chú trọng đến rèn kỹ  năng ca hát cho trẻ, gò ép trẻ  học hát theo  <br /> kiểu ''Học thuộc lòng''.<br /> <br /> ­ Giáo viên chưa thực sự đầu tư về nghệ thuật, kỹ năng ca hát.<br /> Về phía cha mẹ:<br /> ­ Cha mẹ  đa số  là nông dân, công việc thường bận rộn nên chưa thật sự <br /> quan tâm và đầu tư vào việc học của trẻ nhất là năng khiếu âm nhạc một số cha  <br /> mẹ  lại chưa hiểu được tầm quan trọng của giáo dục mầm non nên việc phối  <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 6<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> hợp giữa giáo viên và cha mẹ  trong công tác giảng dạy, bồi dưỡng năng khiếu <br /> cho trẻ chưa cao.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của các giải pháp <br /> a) Mục tiêu của giải pháp <br />  Nhằm mục đích giúp trẻ 4­ 5 tuổi đạt kết quả cao trong việc dạy trẻ học <br /> tốt hoạt động giáo dục âm nhạc để trẻ thể hiện sự mạnh dạn, tự tin, có một số <br /> kỹ năng trong hoạt động âm nhạc hát, vận động theo nhạc cũng như thể hiện sự <br /> sáng tạo  khi hoạt động giáo dục âm nhạc mọi lúc mọi nơi. Với giải pháp đặt ra  <br /> giáo viên không cần thiết phải có năng khiếu hay là biệt tài gì trong việc múa hát <br /> mới thành công trong việc dạy nhạc, vận động cho trẻ, bởi vì đức tính quan  <br /> trọng nhất của một cô giáo là có thái độ  tích cực, công nhận và trân trọng các <br /> biểu hiện của trẻ. Mỗi trẻ cần có một môi trường mang thông điệp: “Ở đây con <br /> làm gì cũng được, cách sáng tạo của con thật tuyệt vời vì con đã tự  nghĩ ra”.  <br /> Giáo viên phải biết động viên, khen ngợi trẻ  kịp thời, có thể  thổi cho trẻ  bầu <br /> không khí tin tưởng bằng những hành động sáng tạo và chơi trò chơi âm nhạc, <br /> khi trẻ  nhận ra rằng cô giáo tôn trọng và hoan nghênh các biểu hiện các nhân <br /> của mình, thì trẻ  sẽ  tự  tin hơn, nhiều chi tiết phong phú hơn. Khi có sự  tự  tin, <br /> trẻ tự thấy hài lòng và hãnh diện với suy nghĩ “Mình đã làm được điều đó một <br /> mình”. Đồng thời giúp trẻ  say sưa, hứng thú, tích cực tham gia hoạt động âm <br /> nhạc.<br /> <br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Qua khảo sát đầu năm học chất lượng môn giáo dục âm nhạc trẻ  chưa  <br /> đạt yêu cầu so với chỉ tiêu nhà trường, lớp đề ra.<br /> Trước tình hình thực trạng trên tôi đã suy nghĩ để  tìm ra các giải pháp  <br /> nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc.<br /> Giải pháp 1: Tạo hứng thú khi trẻ đến trường<br /> <br />  Giờ đón trẻ là lúc cần tạo bầu không khí vui vẻ, lôi cuốn trẻ đến trường, <br /> vì các cháu chưa tự  giác. Giai đoạn này trẻ  tạm thời bứt ra những tình cảm âu  <br /> yếm mà bố  mẹ  dành cho trẻ  đến trường, lúc này âm nhạc tác động một phần <br /> rất lớn. Tôi tham mưu với lãnh đạo nhà trường lựa chọn ca khúc phù hợp với  <br /> trẻ mở cho các cháu nghe vào giờ đón trẻ, đầu buổi học và tôi đã suy nghĩ, đưa  <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 7<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> ra một số  bài hát hay lôi cuốn trẻ  phù hợp với chủ  đề  như: Ca khúc  “Vui đến <br /> trường”  của Sĩ Dương Hòa với khung cảnh thiên nhiên niềm phấn khởi đến  <br /> trường của trẻ qua bài hát “Ngày vui cuả bé” của Hoàng Văn Yến. Ngoài ra để <br /> tạo cho trẻ trước khi vào lớp phải lễ phép, tự  tin qua bài “Lời chào buổi sáng”  <br /> của Nguyễn Thị  Nhung nhắc nhở  cháu phải chào bố  mẹ.. “Cô giáo như  mẹ <br /> hiền”, “Ngày đầu tiên đi học” của Nguyễn Ngọc Thiện.<br /> <br />   Ngoài giờ  âm nhạc, còn tổ  chức nghe nhạc trong các giờ  khác. Đây là <br /> phương pháp tổng hợp đạt hiệu quả cao. <br /> <br /> Giải pháp 2:  Xây dựng kế hoạch hoạt động<br /> Muốn thực hiện tốt bộ môn giáo dục âm nhạc một cách có khoa học và có  <br /> hiệu quả, bản thân tôi đã tham khảo ý kiến của nhà trường,chuyên môn để  lập <br /> ra kế hoạch cho lớp mình, tôi lên chương trình, chọn những bài hát, trò chơi phù  <br /> hợp với chủ đề, phù hợp với lứa tuổi như sau:<br /> <br /> STT Chủ Đề Nội dung<br /> <br /> Dạy hát: bài Trường chúng cháu là trường <br /> mầm non.<br /> 1 Trường mầm non<br /> Nghe hát: Ngày đầu tiên đi học.<br /> <br /> Trò chơi:Đoán tên bài hát.<br /> <br /> Dạy vận động bài:Tập đếm.<br /> 2 Bản than Nghe hát:  tay ngoan.<br /> <br /> TC: Bịt mắt bắt dê.<br /> <br /> Dạy hát:bài Cả nhà thương nhau<br /> 3 Gia đình Nghe  hát : khúc hát ru của người mẹ trẻ.<br /> <br /> TC: Thi xem ai nhanh.<br /> <br /> Dạy vận động: bài Cháu thương chú bộ đội.<br /> 4 Một số nghế Nghe  hát: màu áo chú bộ đội<br /> <br /> TC: Đoán tên bài hát<br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 8<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Dạy hát: bài Gà trống mèo con và cún con.<br /> 5 Thế giới động vật Nghe hát:  chú voi con ở bản đôn<br /> <br /> TC: Mèo và chim sẻ.<br /> <br /> Dạy vận động: bài mùa xuân đến rồi.<br /> 6 Thế giới thực vật Nghe hát: bài mùa xuân.<br /> <br /> TC: Nghe hát tìm đồ vật.<br /> <br /> Dạy hát: Em đi chơi thuyền<br /> Phương   tiện   giao <br /> 7 Nghe hát:  bài lý chiều chiều<br /> thông<br /> TC: ô cửa bí mật<br /> <br /> Dạy vận động: bài nắng sớm<br /> Nước và một số  hiện <br /> 8  Nghe  hát :  Bèo dạt mây trôi.<br /> tượng tự nhiên.<br /> TC: Tai ai tinh.<br /> <br /> Dạy hát: Em yêu thủ đô<br /> Quê hương, Đất nước, <br /> 9  Nghe hát: em đi trong tươi xanh.<br /> Bác Hồ.<br /> TC: Thi xem ai nhanh.<br /> <br /> Ví dụ:  Chủ đề : Gia đình của bé <br /> Đề tài: Dạy hát “ Cả nhà thương nhau”<br /> <br /> Nghe hát: khúc hát ru người mẹ trẻ <br /> Trò chơi: Thi xem ai nhanh nhất<br /> <br /> Mục đích yêu cầu: <br /> Kiến thức: Trẻ  hát đúng, rõ lời bài hát: “Cả  nhà thương nhau” trẻ  nhớ  tên bài  <br /> hát, tác giả, hưởng  ứng theo giai điệu bài hát, hiểu nội dung bài hát nói về  tình  <br /> cảm người thân trong gia đình.<br /> <br /> Kỹ  năng: Rèn kỹ  năng ca hát cho trẻ, phát triển tai nghe, kỹ  năng nhanh  <br /> nhẹn khi tham gia trò chơi.<br /> <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang 9<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Giáo dục:  Trẻ  yêu  quý gia  đình,trân  trọng  tình  cảm bố  mẹ  giành  cho <br /> con,biết yêu thương gia đình.<br /> <br /> Chuẩn bị: Tranh,  ảnh , bài hát , dụng cụ  âm nhạc, đồ  chơi ... về  chủ  đề <br /> gia đình<br /> <br /> Tiến hành hoạt động:<br /> + Hoạt động mở đầu: Gây hứng thú giới thiệu bài hát <br /> <br /> Cô cho cả  lớp xem hình  ảnh gia đình và kể  về  gia đình của trẻ  dẫn dắt <br /> giới thiệu bài hát “ cả nhà thương nhau”<br /> <br /> + Hoạt động trọng tâm: Bé làm ca sĩ <br /> Xác định trọng tâm dạy hát cho trẻ bài hát nắm rõ yêu cầu trọng tâm của  <br /> đề tài <br /> Dạy hát nhiều hình thức trẻ  đã thuộc bài hát cô chú ý đến kỹ  năng của <br /> trẻ .trẻ chưa thuộc bài hát cô hướng dẫn kỹ đúng lời, đúng nhạc của bài hát . <br /> Giải pháp 3: Xây dựng môi trường <br /> <br /> Việc tạo môi trường trong trường mầm non rất quan trọng đòi hỏi giáo <br /> viên cần phải tạo được hứng thú hoạt động âm nhạc với trẻ một trong các cách <br /> tạo hứng thú âm nhạc cho trẻ  đó là trong và ngoài lớp học khi tạo môi trường  <br /> đảm bảo tính thẩm mỹ ( đẹp, trang trí phù hợp theo chủ  đề, đề  tài, trang phục  <br /> đa dạng, đồ  dùng đa dạng về  chủng loại) đồng thời giáo viên cũng phải phải  <br /> chú ý tới môi trường mình tạo ra, thường xuyên thay đổi nội dung để trẻ không <br /> bị nhàm chán.<br /> Trong lớp học:<br />  Góc âm nhạc là nơi trẻ thể  hiện khả năng âm nhạc của mình,trẻ  có thể <br /> làm quen, ôn luyện, củng cố  và vận dụng phát triển các kỹ  năng âm nhạc qua <br /> các trò chơi, các hoạt động sáng tạo làm phát triển khả năng sáng tạo của trẻvì  <br /> thế phải bố trí, sắp xếp các đồ dùng, dụng cụ âm nhạc tạo môi trường thật gần  <br /> gũi với trẻ tạo cảm giác thoải mái cho trẻ thể hiện cảm xúc.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 10<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Cung cấp cho trẻ nhiều nguồn âm thanh từ các vật liệu trẻ tiếp xúc hằng  <br /> ngày như: các loại lon, thùng thiếc, thùng... các loại đá, tre, gỗ, dụng cụ  nhà  <br /> bếp...<br /> Trang phục cho trẻ có thể  để  tờ  giấy báo hay những từ  giấy phế liệu có  <br /> kích cỡ  lớn, tạo điều kiện cho trẻ  sáng tạo các bộ  váy khi trẻ  biểu diễn.Sưu  <br /> tầm những bài hát thiếu nhi theo chủ đề, những bài hát dân ca thể hiện các vùng <br /> miền ... ngoài ra có những đồ dùng cho trẻ sáng tạo như: khăn choàng, vòng đeo <br /> tay, búp bê... những đồ dùng, dụng cụ phải đảm bảo an toàn cho trẻ các đồ dùng  <br /> phải ở trạng thái mở trẻ có thể dễ dàng lấy và sử  dụng, khi bố trí góc âm nhạc  <br /> cần chú ý sao cho nơi đó tiếng  ồn ào trẻ  tạo ra tại góc không ảnh hưởng, làm  <br /> phiền đến những hoạt động yên tĩnh  ở  góc khác. Khuyến khích trẻ  tự  làm hay <br /> trang trí đồ dùng đồ  chơi để  vỗ  hay gõ đệm bài hát nhằm gây hứng thú cho trẻ <br /> khi sử dụng, có thể cho trẻ kết hợp theo nhóm thiết kế trang trí những bộ trang  <br /> phục biểu diễn trẻ thích thú khi sử dụng những sản phẩm trẻ tự làm.<br /> <br />  Ngoài lớp học:<br /> Tổ  chức ngoài lớp học hoạt động giáo dục âm nhạc là tổ  chức dạy học  <br /> sinh động, thông qua việc quan sát thiên nhiên trẻ sẽ phát triển về tình cảm biết <br /> yêu quý môi trường sống... hình thành cho trẻ các biểu tượng cụ thể, sinh động  <br /> về thế giới xung quanh. <br /> Những hoạt động âm nhạc ngoài trời trẻ  cũng bộc lộ  cá tính, sở  trường, <br /> đồng thời hình thành thói quen hợp tác, tương trợ, học hỏi lẫn nhau.<br /> Ví dụ: Cho trẻ  vận động bài hát “Thỏ  con tắm nắng” đứng những đội <br /> hình khác nhau như vòng tròn, hai hàng dọc... hay theo nhóm.<br /> Phòng âm nhạc:<br /> Trong phòng âm nhạc trẻ  sẽ  thể  hiện thoái mái ,tiếp thu âm nhạc một  <br /> cách chủ động và hào hứng hơn,tạo thêm nhiều điều kiện để trẻ phát triển bộc <br /> lộ năng khiếu của mình. <br /> Vì thế  sau khi đã học trên lớp tôi đã bố  trí 2 tuần một lần đưa trẻ  đến <br /> phòng hoạt động âm nhạc thời gian hoạt động có thể tiến hành 25­ 30 phút,với  <br /> hình thức này trẻ  được ôn luyện củng cố  lại các bài hát theo tiếng đàn của <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 11<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> cô,trẻ được nghe hát theo nhiều hình thức phong phú hơn, được múa tập thể và  <br /> chơi trò chơi âm nhạc. <br /> <br /> Tôi luôn chọn nội dung xây dựng các chương trình dễ  gây hứng thú cho <br /> trẻ khi hoạt động phòng âm nhạc.<br /> <br /> Ví dụ: Trẻ  sẽ  cùng nhau hát đối đáp, hát tốp ca, hát song ca, đơn ca , hát <br /> liên khúc như  các bài hát dân ca... nghe cô hát, nghe qua băng đĩa, xem video, <br /> nghe nhạc kết hợp xem tranh theo chủ đề.<br /> Bên cạnh đó trẻ  sẽ  tập cùng cô những động tác múa cơ  bản những kỹ <br /> năng vận động theo nhạc hay các điệu múa dân gian của các dân tộc, những  <br /> điệu nhạc vui tươi... Như vậy trẻ sẽ  cảm thụ âm nhạc, có kỹ  năng hoạt động <br /> âm nhạc một cách tự nhiên không gò áp đặt trẻ. Bên cạnh đó cô giáo cũng chuẩn  <br /> bị những trang phục kèm theo càng thêm sinh động và hứng thú thêm.<br /> <br /> Giải pháp 4: Trong tiết dạy<br /> Xác định nội dung trọng tâm:<br /> Để trẻ tiếp thu bài tốt và phát huy được hết khả năng của trẻ thì việc xác <br /> định nội dung trọng tâm là vô cùng quan trọng, cô lựa chọn hoạt động để  tiến  <br /> hành giờ học và tuỳ vào nội dung trọng tâm của hoạt động để lựa chọn 2­ 3 nội  <br /> dung kết hợp cho nhẹ nhàng mà vẫn gây hứng thú cho trẻ.<br /> <br /> ­ Nếu bài hát đa số trẻ chưa biết: Cô tiến hành hoạt động dạy hát là trọng <br /> tâm.<br /> <br /> Ví dụ: Hoạt động dạy hát: "Sắp đến tết rồi "<br /> <br />            Nghe hát: "Mùa xuân ơi"<br /> <br /> Trò chơi âm nhạc: Mâm cỗ ngày tết<br /> ­ Nếu bài hát đa số  trẻ  đã biết: Cô tiến hành dạy vận động theo nhạc là  <br /> nội dung trọng tâm.<br /> Ví dụ: Dạy vận động theo nhạc: Vỗ tay theo nhịp nhún bước theo nhịp bài <br /> hát: “Cháu thương chú bộ đội”.<br /> Nghe hát – nghe nhạc: Màu áo chú bộ đội<br /> <br /> Trò chơi âm nhạc: Nghe tiếng hát ở đâu.<br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 12<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> ­ Nếu bài hát trẻ  đã hát và vận động theo nhịp tốt thì chọn: hoạt động <br /> nghe nhạc, nghe hát là trọng tâm.<br /> <br /> Gây hứng thú giới thiệu bài<br /> Để  tạo cho trẻ  sự  tự  tin thoải mái, hứng thú khi vào bài tôi dựa vào nội  <br /> dung bài hát và tính chất, sắc thái âm nhạc để  trò chuyện với trẻ, kết hợp sử <br /> dụng tranh ảnh, đồ dùng trực quan, thơ hợp lý để dẫn dắt vào bài. Làm như vậy  <br /> sẽ  tạo sự  hấp dẫn cho trẻ, có tác dụng giúp trẻ  nhanh chóng làm quen với bài <br /> hát.<br /> <br /> Ví dụ 1: Dạy trẻ hát bài: "Em yêu cây xanh" ­ Nhạc và lời Ngân Hà ­ cô <br /> cho trẻ dạo quanh sân trường quan sát cây xanh, kể tên các loại cây có trong sân <br /> trường,cho trẻ xem thêm hình ảnh các loại cây mà trẻ chưa biết.<br /> Ví dụ  2: Dạy trẻ  hát bài: “Cháu yêu cô chú công nhân” ­ Nhạc và lời  <br /> Hoàng Yến.<br />             Câu đố:               Nghề gì vất vả <br /> <br />  Xô,xẻng , dao, bay<br />  Gạch xếp thành hàng<br /> <br />    Xây thành nhà cửa.<br /> Trò chuyện cùng các cháu: “Chào các cháu, chú là chú công nhân, hôm nay  <br /> lên thăm lớp mình! Vậy mơ  ước lớn lên các cháu sẽ  làm gì? Chú chúc các cháu <br /> chăm ngoan để  thực hiện  ước mơ  của mình nhé.  “Tạm biệt các cháu, chú đi <br /> đây”. Các con thấy hình ảnh chú công nhân như thế nào ?<br /> <br /> Trẻ đồng thanh nói: “Mũ chú màu vàng…”. Như vậy, tôi vào bài rất nhẹ <br /> nhàng tạo hứng thú cho trẻ.<br /> <br />  Dạy hát:<br /> <br /> Để  tiến hành dạy hát có hiệu quả  với một bài hát mới trẻ  chưa biết hát,  <br /> tôi có thể  dạy trẻ  như  cách dạy theo cách đã hướng dẫn trong chuyên đề  giáo  <br /> dục âm nhạc, được vận dụng phù hợp từng khả năng của trẻ. Trẻ học hát thông <br /> qua bắt chước giáo viên, do đó giáo viên vừa hát vừa bắt nhịp bằng tay để  giữ <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 13<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> tốc độ đều cho các cháu hát. Giáo viên cần lưu ý đến những bài có nhịp lấy đà, <br /> đảo phách để phân biệt cho đúng tránh ngược phách<br /> <br /> Khi phối hợp hát cùng nhạc đệm cô vừa bắt nhịp vừa lắng nghe nhạc <br /> đệm để điều khiển trẻ hát đúng, khớp nhạc. Nếu trẻ chưa rõ lời bài hát cô đọc  <br /> lại lời một cách chậm rãi, diễn cảm hoặc đọc lại lời trên nền nhạc bài hát. Với  <br /> bài hát dài, bài có 2 lời ca, cô có thể chia đoạn dạy trẻ từng câu liên tiếp.<br /> <br /> Ví dụ: Bài “Trường chúng cháu là trường Mầm non”­ Nhạc và lời Phạm <br /> Tuyên<br /> Cần thay đổi các hình thức hát, tổ, nhóm luân phiên nối tiếp để trẻ có dịp  <br /> nghỉ  ngơi, theo dõi hoặc hoà nhập đúng lúc với các bạn, chú ý thay đổi tư  thế <br /> đứng hay ngồi cho trẻ đỡ mỏi, đỡ chán và kết hợp với vận động nhẹ nhàng.<br /> <br /> Ví dụ: Khi hát bài: “Cùng múa vui”­ nhạc và lời Lưu Hữu Phước. Câu hát <br /> "Nắm tay nhau, bắt tay nhau" lần đầu hát nắm trước,  bắt sau; lần hai hát  bắt <br /> trước, nắm sau, hai từ này ở cùng một độ cao nên trẻ dễ lẫn.<br /> Ngoài việc chú ý đến nhịp phách trong khi dạy hát tôi còn tạo ra tình  <br /> huống cho trẻ vừa hát vừa dùng đồ vật cầm trên tay đung đưa theo nhịp bài hát, <br /> và có thể cho từng cặp trẻ giao lưu với nhau.<br /> <br /> Ví dụ: Khi hát bài: “Rước đèn dưới trăng”­ Sáng tác Phạm Tuyên, cho trẻ <br /> cầm chiếc đèn ông sao đưa lên đưa xuống, hát bài: cho 2 trẻ đứng đối diện đập  <br /> chéo tay nhau theo phách.<br /> Trong quá trình dạy hát cô giáo cần lưu ý nếu trẻ còn hát sai âm điệu,  thì <br /> cô hát mẫu riêng chỗ  cần sửa và cho trẻ  nghe trên đàn nhiều lần đặc biệt cần <br /> chú ý đến từng cá nhân trẻ.<br /> <br /> Điều quan trọng khi dạy trẻ hát mà trẻ hát chưa đúng nhạc, chưa thể hiện  <br /> đúng phong cách, cô phải động viên,khuyến khích trẻ  và hát lại 2­3 lần hát <br /> chậm để trẻ ghi nhớ.<br /> Với hình thức tổ chức như trên trẻ lớp tôi hát đúng giai điệu bài hát, tiếp <br /> thu bài rất nhanh.<br /> Dạy vận động <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 14<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Dạy vận động theo nhạc bao gồm nhiều hình thức nhảy múa hoặc gõ  <br /> đệm theo nhịp theo tiết tấu, theo phách.<br /> <br /> Phần làm mẫu là biện pháp quan trọng nhằm mục đích cho trẻ  tri giác  <br /> toàn vẹn. Nếu là hát kết hợp vận động vỗ  tay, theo tiết tấu thì tôi sử  dụng các  <br /> nhạc cụ: Xắc xô, phách tre, phách dừa, mõ…tôi làm mẫu chậm tiếng gõ, cách  <br /> gõ, cho trẻ  tập chậm rồi mới nhanh dần theo tốc độ  bình thường. Tuy nhiên <br /> trong tiết học cũng không nhất thiết phải sử dụng nhạc cụ từ đầu đến cuối tiết <br /> học mà có thể thay đổi hình thức vận động bằng lắc mông hoặc dậm chân…<br /> <br /> Ví dụ: Bài “Cháu thương chú bộ đội”­ Nhạc và lời Hoàng văn yến<br /> <br /> Tôi cho cả  lớp vỗ  tay tiết tấu chậm, các tổ  gõ phách dừa, xắc xô, các  <br /> nhóm dậm chân theo tiết tấu chậm…trẻ lớp tôi rất thích.<br /> Ngoài ra khi dạy vận động để  phát huy tính sáng tạo của trẻ  tôi thường <br /> cho trẻ vận động theo ý tưởng của trẻ.<br /> Ví dụ: Bài “Cô và mẹ”­ Nhạc và lời Phạm Tuyên. Tôi cho trẻ  vận động <br /> theo ý tưởng của trẻ ( 1­2 trẻ) và cho cả lớp vận động theo trẻ đó.<br /> Sau đó tôi dẫn dắt bằng lời giới thiệu vận động của mình.<br /> <br /> Nếu trẻ vận động sai cô có thể  sửa  dần dần những chi tiết không chính <br /> xác bằng cách tách ra để tập riêng. Tuy vậy, không phải bài nào trẻ cũng thuộc  <br /> ngay ở trên tiết học do đó cô cần luyện cho trẻ ở mọi lúc mọi nơi.<br /> Với hình thức tổ chức dạy vận động như  trên  tôi thấy trẻ lớp tôi rất tự <br /> tin, thoải mái khi hoạt động âm nhạc và đặc biệt trẻ tiếp thu bài rất tốt.<br /> Cho trẻ  nghe nhạc ­ nghe hát:<br /> Nghe nhạc – nghe hát là một sự  tác động sâu sắc đối với tâm hồn con <br /> người, là cơ sở để trẻ học hát, vận động, chơi theo nhạc.<br /> <br /> Chuẩn bị cho trẻ nghe hát,  dẫn dắt trẻ nghe nhạc bằng cách dùng lời  dẫn <br /> sinh động để  giới thiệu qua hình tượng âm nhạc, tên bài hát,tác giả, phần giới <br /> thiệu ngắn gọn,lựa chọn sắc thái lời nói để thu hút trẻ, gợi nhu cầu muốn nghe  <br /> ở trẻ ,Nếu hoạt động trước đó là trầm lắng thì lời nói để  thu hút trẻ phải vang  <br /> rõ, sôi nổi. Nếu hoạt động trước là sôi nổi thì lời nói phải âu yếm nhẹ nhàng.<br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 15<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Có thể cho trẻ nghe qua phương tiện hoặc nghe trực tiếp. Tr ẻ được nghe  <br /> cô đàn hát trực tiếp sẽ gây ấn tượng mạnh mẽ nhất, lôi cuốn nhất. Vì vậy, đòi  <br /> hỏi giáo viên cần phải hát thật chính xác, tự  nhiên, diễn cảm thể  hiện đúng <br /> phong cách tác phẩm. Do đó khi đã  hát đúng nhạc tôi chú ý đến việc thể  hiện <br /> tình cảm qua giọng hát kết hợp với nét mặt cử chỉ, điệu bộ sao cho phù hợp với <br /> bài hát.<br /> <br /> Ví dụ: Bài hát “Đi cấy”­ Dân ca Bắc bộ<br /> Khi hát cho trẻ nghe tôi hát với tốc độ hơi nhanh, vui tươi, nhí nhảnh, hồn  <br /> nhiên,vừa hát vừa nhìn trẻ  tạo cảm giác gần gũi với trẻ   còn với bài “Ru con” <br /> (Dân ca Nam bộ). Tôi hát với tốc độ  hơi chậm, tình cảm, vừa hát tôi vừa cúi  <br /> xuống âu yếm tình cảm với trẻ tạo sự  gần gũi quấn quýt trẻ  rất hứng thú khi <br /> nghe bài hát này.<br /> <br /> Như vậy bằng hoạt động trực tiếp sáng tạo tôi biểu diễn sống động nội <br /> dung bài hát, trẻ lớp tôi rất phấn khởi thích thú hưởng ứng cùng cô.<br /> <br /> Tổ chức trò chơi âm nhạc:<br /> Đối với trẻ  Mầm non học mà chơi, chơi mà học, do vậy hoạt động âm <br /> nhạc cũng không thể thiếu trò chơi. Trò chơi âm nhạc là trò chơi được tiến hành <br /> bằng các yếu tố âm nhạc. Vì vậy, ngoài các quy định chung trò chơi cô cần lưu <br /> ý cho trẻ thực hiện hình thức chơi có tác dụng phát triển năng khiếu, cô hướng  <br /> dẫn trẻ luật chơi và làm mẫu thật rõ ràng để trẻ  nhận biết cách chơi. Trò chơi  <br /> âm nhạc được thực hiện trong giờ  học tạo cho hoạt động nghệ  thuật của trẻ <br /> thêm sinh động, vì vậy mà cô cần xen kẽ  tính chất trò chơi để  hướng dẫn trẻ <br /> chơi hứng thú có tác dụng giáo dục âm nhạc.<br /> Ví dụ:  Trò chơi Nghe âm thanh đoán tên nhạc cụ cô chia trẻ làm ba tổ. cô <br /> giới thiệu luật chơi và cách chơi cho trẻ  biết,sau mở  nhạc   cho trẻ  nghe  âm <br /> thanh về chiếc đàn ghi ta, trống, kèn…trẻ sẽ chú ý lắng nghe trong thời gian cô  <br /> quy định trẻ phải nói được tên nhạc cụ.Như vậy sẽ phát triển ở trẻ sự hiểu biết <br /> và sự chú ý lắng nghe.<br /> <br /> Ví dụ: Trò chơi Ai nhanh nhất cô tổ chức chơi theo nhóm theo hiệu lệnh <br /> của cô, số  vòng ít hơn số trẻ. Cho trẻ vừa đi vừa hát khi có hiệu lệnh trẻ  chạy <br /> thật nhanh vào vòng cô quy định.<br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 16<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Nếu là giờ vận động thì tôi chọn trò chơi nhẹ nhàng.<br /> Giải pháp 5: Kết hợp các tiết dạy<br /> <br /> + Làm quen Văn học:<br /> Trong   giờ   làm   quen   Văn   học   giáo   viên   dạy   trẻ   cảm   thụ   bài   thơ,   câu <br /> chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…để  truyền đạt tới trẻ <br /> những vẻ đẹp của tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ và tình cảm của bao thế <br /> hệ người Việt Nam.<br /> Thông qua việc dạy bài thơ  “Em yêu nhà em” của Phan Thị  Thanh Nhàn <br /> giúp trẻ biết yêu mến về ngôi nhà của mình, hay là bài thơ “Cô giáo em” sau khi <br /> cho trẻ  đọc thơ  xong cô kết hợp cho trẻ  nghe bài hát  “Cô giáo” để  biết được <br /> tình cảm của các cháu nhỏ dành cho cô giáo.<br /> Có nhiều bài thơ có cùng chủ đề với bài hát, tuy là lời thơ không hoàn toàn <br /> trùng với lời bài hát nhưng mang ý nghĩa mở  rộng nhận thức cho trẻ trong tiết  <br /> học đó như:<br /> <br /> Trẻ đọc bài thơ “Bàn tay cô giáo” của Định Hải <br /> Bàn tay cô giáo<br /> <br /> Tết tóc cho em<br /> Về nhà mẹ khen<br /> Tay cô đến khéo<br /> Bàn tay cô giáo<br /> <br /> Vá áo cho em<br /> Như tay chị cả<br /> <br /> Như tay mẹ hiền<br /> Qua được đọc bài thơ, trẻ  biết được công việc và tình cảm của cô giáo <br /> đối với các cháu nhỏ. Thi hát kết hợp bài hát  “Mẹ  của em  ở  trường” hay khi <br /> cho trẻ  đọc bài thơ  “Bác Hồ  của em” kết hợp nghe hát bài “Nhớ   ơn Bác” của <br /> Phan Huỳnh Điểu; Thơ “ Chú bộ  đội hành quân trong mưa” kết hợp bài “Cháu <br /> thương chú bộ đội”<br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 17<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Đây là một kinh nghiệm làm cho các tiết thơ, tiết truyện sinh động, hấp <br /> dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung của bài thơ, câu chuyện đó qua bài hát  <br /> đó chứ không phải là một nội dung lồng ghép để chuyển tiếp cho hay.<br />  Ngoài ra một số bài đồng dao, thơ, truyện trong chương trình cũng được <br /> nhiều nhạc sĩ sáng tác thành nhạc và cũng được xoay chuyển hát như:  “Gánh <br /> gánh gồng gồng”; “Chi chi, chành chành”;“Rềnh rềnh, ràng ràng” giúp trẻ  tiếp <br /> thu nhanh, mau thuộc và gây hứng thú trong quá trình học của cháu. <br /> + Làm quen chữ viết:<br /> <br /> Trong giờ  cho trẻ  làm quen chữ  cái, yêu cầu cháu nhận mặt chữ  bằng  <br /> nhiều biện pháp khác nhau. Song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe <br /> trong giờ học cũng góp phần giúp trẻ nhận biết thêm như: Ôn nhóm chữ cái  e, ê, <br /> p, q, u, ư qua bài hát “Con lợn ét”; “Một đoàn tàu” và ôn nhóm chữ cái o, ô, ơ; a,  <br /> ă, â qua bài hát “Sói và gà cánh tiên” của Trần Ngọc.<br /> Mặc dù phần nội dung này không đi sâu vào cấu trúc giờ  dạy nhưng khi  <br /> trẻ thuộc bài hát thì trẻ nhớ được chữ và phân biệt được sự giống nhau và khác <br /> nhau giữa các chữ  cái đó. Qua đó cũng góp phần nào phát triển  ở  trẻ  khả  năng <br /> âm nhạc, khám phá khoa học.<br /> Để giúp trẻ hiểu đúng đắn về những đề tài của giờ hoạt động chung làm <br /> quen khám phá khoa học thông qua việc trò chuyện, đàm thoại, quan sát, trò <br /> chơi... thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc trong giờ học góp phần tạo cho trẻ có <br /> cảm xúc với các đối tượng như  bài “Giới thiệu một số  con vật”, yêu cầu trẻ <br /> phân biệt được một số  con vật, so sánh, nhận xét sự  giống nhau và khác nhau. <br /> Qua đó giáo dục trẻ  yêu quý, bảo vệ...động vật. Sau đó cho trẻ  nghe bài “Gà <br /> trống, mèo con và cún con”hoặc có thể  cho cháu nghe bài “Vì sao con mèo rủa  <br /> mặt?”. Bài “Giới thiệu một số loài hoa” yêu cầu trẻ phân biệt được một số loài <br /> hoa, so sánh, nhận xét sự  giống nhau và khác nhau... Giúp trẻ  biết thưởng thức  <br /> vẻ   đẹp,   mùi   thơm,  biết   yêu   quý   và   bảo  vệ   các   loài  cây,   các   loài   hoa  xung  <br /> quanh... Sau đó cho trẻ nghe bài “Hoa trong vườn” hoặc bài “Ra vườn Hoa” của  <br /> tác giả  Văn Tuấn. Trong chủ  đề  nghề  nghiệp như  “Chú công nhân” giáo viên  <br /> yêu cầu trẻ nắm được công việc và ý nghĩa của công việc đó, yêu quý người lao  <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 18<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> động..., kết hợp cho trẻ nghe bài “Cháu yêu cô chú công nhân” của Hoàng Văn <br /> Yến. <br /> <br /> Khi dạy đề tài Chú bộ đội cho trẻ nghe bài “Cháu thương chú bộ đội”, bài <br /> “Làm chú bộ  đội”, bài “Gác trăng” của Nguyễn Trí Tân... Nhằm giúp trẻ  hiểu  <br /> được trong đêm Trung thu đó các chú bội đội phải đứng gác giữ  cho Tổ  Quốc  <br /> được thanh bình để  các em thiếu nhi được rước đèn trong đêm trăng. Và còn <br /> nhiều chủ đề khác cũng vậy, ở đây chúng ta không nên dừng lại ở phần nghe để <br /> chuyển tiết mà nghe hát để nắm thêm nội dung thông qua đề tài dạy đó.<br /> <br /> + Tạo hình:<br /> Giáo dục Âm nhạc trong giờ học  tạo hình ngoài việc trẻ thực hành, cô mở <br /> nhạc cho trẻ  nghe nhiều bài hát có nội dung tương đối với đề  tài đó, thì ở  đây <br /> ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều tiết thao giảng  ở trường với nội  <br /> dụng và cho trẻ  nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề  tài và dạy vào phần  <br /> hướng dẫn, đàm thoại trước khi trẻ thực hành. <br /> <br /> Chính vì vậy, để  nâng cao chất lượng giáo dục Âm nhạc thông qua tình <br /> hình thực tế ở trường lớp giáo viên cần hướng dẫn, cô giáo nên khởi đầu bằng <br /> các trò chơi, hát bài hát dân ca, nghe các giai điệu nhẹ  nhành và cho trẻ  hát các <br /> bài hát ngắn, dễ nhớ. Cô giáo có thể  ghi âm các bản nhạc hay để  phục vụ  tốt  <br /> cho hoạt động này. Đối với tạo hình khi nghe nhạc không lời phù hợp chủ  để, <br /> đề tài, làm tăng cảm hứng sáng tạo trẻ. Cô giáo nên khích lệ trẻ, nhạc thích hợp <br /> kích thích khẳng năng sáng tạo của trẻ.<br /> + Thể dục kỹ năng:<br /> <br /> Giáo dục âm nhạc trong giờ Thể dục Kỹ năng, cô mở  nhạc cho trẻ cùng  <br /> thực hiện khởi động, trọng động, vận động cơ bản và phần hồi tĩnh để  trẻ hào <br /> hứng trong khi trẻ thực hiện, nội dung của bài hát tương đối phù hợp với đề tài, <br /> phù hợp với động tác đó, thì ở đây ngoài nội dung trên bản thân đã tổ chức nhiều <br /> tiết, chuyên đề  thao giảng  ở  trường với nội dung là trẻ  rèn luyện sức khỏe  <br /> nhằm phát triển các cơ  cân đối hài hòa, kết hợp lồng nhạc theo chủ  đề  đồng <br /> thời cho trẻ nghe bài hát có nội dung phù hợp với đề tài  khi trẻ thực hành<br /> <br /> <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah                                                                                               Trang  <br /> 19<br /> Đề tài: Một số  giải  pháp tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ 4­ 5 tuổi ở trường mầm non Ea Tung''<br /> <br /> Ví dụ: Như chủ  đề  thế  giới thực vật­ Tết và mùa xuân, đề  tài “Ném xa­  <br /> chạy nhanh 10m”. Trước tiên, cô chọn nền nhạc phải phù hợp với chủ  đề  và  <br /> nhất là nhạc phải khớp với động tác.<br /> + Khởi động: Trẻ đi đều vỗ tay, đi bằng mũi bàn chân, đi thường, đi bằng <br /> gót bàn chân chạy chậm, chạy nhanh... (theo nhạc bài hát Tết đến rồi).<br /> + Trọng động: Bài tập phát trển chung. Trẻ  tập trên nền nhạc “Sắp đến  <br /> tết rồi”. Động tác tay­ vai: Tay đưa dang ngang, gập khuỷu tay (ngón tay chạm <br /> bả vai)<br /> <br /> Động tác chân: Tay dang ngang, đưa 2 tay về phía trước, chân đưa ra sau  <br /> đá về phía trước.<br /> <br /> Động tác bụng­ lườn: Giơ tay lên cao, cúi gập người về phía trước.<br /> Động tác bật: Bật tách chân, khép chân.<br /> <br /> + Vận động cơ bản: Khi cho trẻ thực hiện cô tìm những bài hát trong chủ <br /> đề, chủ đề nhánh để  bật cho trẻ khi trẻ thực hiện, trẻ sẽ hứng thú hơn khi trẻ <br /> thực hiện<br /> + Hồi tĩnh: Trẻ đi lại nhẹ nhàng trên nền nhạc bài hát “Mùa xuân”.<br /> <br />  Giải pháp 6: Giáo dục âm nhạc mọi lúc, mọi nơi<br /> <br /> Thực tế  giáo dục âm nhạc cho trẻ  mầm non cho ta thấy rằng năng lực <br /> tiếp thu thẩm mỹ về âm nhạc không thể tự mà phát triển được mà phải qua một  <br /> quá trình: Học­ chơi mọi lúc mọi nơi.<br /> Mọi lúc mọi nơi cũng cần cho trẻ  làm quen với âm nhạc như: vào buổi  <br /> sáng giờ đón trẻ tôi cho trẻ nghe bài trong và ngoài chương trình phù hợp với lứa  <br /> tuổi trẻ  nghe được nhiều lần sẽ  cảm nhận giai điệu bài hát, thích nghe hát và <br /> hát được như bạn.<br /> Hoạt động ngoài trời: Cũng cần cho trẻ  làm quen âm nhạc hát những bài <br /> phù hợp với chủ đề.<br /> Ví dụ: Cho trẻ  quan sát trường mầm non trẻ  sẽ  hát bài “Trường chúng  <br /> cháu là trường Mầm non”, chủ  đề Trường Mầm non của bé. Qua đó trẻ ôn lại <br /> bài cũ và củng cố bài mới. Đồng thời, giáo dục trẻ yêu trường, lớp, cô giáo và  <br /> <br /> Người viết: H’ Út Niê Hrah