SKKN: Giải pháp Quản lý, phát triển đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp 7 Giáo viên hoạt động giảng dạy của Hiệu trưởng các trường Phổ thông Dân tộc nội trú tỉnh Đăk Nông

MỤC LỤC<br /> DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN --------------------------- 4<br /> I. MỞ ĐẦU ----------------------------------------------------------------------------- 5<br /> 1. Lý do chọn đề tài ---------------------------------------------------------------- 5<br /> 2. Mục đích nghiên cứu ------------------------------------------------------------ 7<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu ----------------------------- 7<br /> 4. Phương pháp nghiên cứu ------------------------------------------------------- 7<br /> 5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài ------------------------------------------- 7<br /> II. NỘI DUNG ------------------------------------------------------------------------- 8<br /> 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, PHÁT ĐỘI NGŨ THEO TIÊU<br /> CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CỦA HIỆU<br /> TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH<br /> ĐĂK NÔNG ------------------------------------------------------------------------ 8<br /> 1. 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề -------------------------------------------- 8<br /> 1. 2. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, trung<br /> học phổ thông công lập và quản lý đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh<br /> nghề nghiệp. ---------------------------------------------------------------------- 9<br /> 1. 2. 1. Khái niệm về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp---------------- 9<br /> 1. 2. 2. Quy định mã số và chức danh nghề nghiệp -------------------- 10<br /> 1. 2. 3. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên THCS 11<br /> 1. 2. 4. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT --------- 17<br /> 1. 2. 5. Cách xếp lương giáo viên THCS, THPT theo chức danh nghề<br /> nghiệp ------------------------------------------------------------------------ 23<br /> 1. 3. Nhiệm vụ quyền hạn của Hiệu trưởng, Giáo viên, Nhân viên và học<br /> sinh trường PTDTNT ------------------------------------------------------------ 25<br /> 1. 3. 1. Nhiệm vụ, chức năng, quyền hạn của Hiệu trưởng trường --- 25<br /> 1. 3. 2. Giáo viên trường PTDTNT phải thực hiện nhiệm vụ và quyền<br /> hạn: --------------------------------------------------------------------------- 26<br /> 1. 3. 3. Nhân viên trường PTDTNT phải thực hiện nhiệm vụ và quyền<br /> hạn: --------------------------------------------------------------------------- 27<br /> <br /> 1<br />  1. 3. 4. Nhiệm vụ và quyền hạn của học sinh --------------------------- 27<br /> 2. Thực trạng biện pháp quản lý, phát triển đội đội ngũ theo chuẩn chức<br /> danh nghề nghiệp giáo viên của Hiệu trưởng các trường PTDTNT tỉnh Đăk<br /> Nông -------------------------------------------------------------------------------- 28<br /> 2. 1. Khái quát về tình hình tự nhiên, kinh tế, văn hóa - xã hội, giáo dục<br /> vùng tỉnh Đăk Nông ----------------------------------------------------------- 28<br /> 2. 1. 1. Đặc điểm tự nhiên và tình hình kinh tế xã hội của tỉnh Đăk<br /> Nông -------------------------------------------------------------------------- 28<br /> 2. 1. 2. Đặc điểm kinh tế, văn hóa - xã hội của tỉnh Đăk Nông------- 29<br /> 2. 1. 3. Tình hình phát triển giáo dục ở các trường PTDTNT tỉnh Đăk<br /> Nông. ------------------------------------------------------------------------- 30<br /> 2. 2. Tình hình giáo dục của các trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông------ 31<br /> 2. 2. 1. Về học sinh: -------------------------------------------------------- 31<br /> 2. 2. 2. Về đội ngũ quản lý và giáo viên --------------------------------- 32<br /> 2. 3. Thực trạng biện pháp quản lý, phát triển đội ngũ theo chuẩn chức<br /> danh nghề nghiệp giáo viên của hiệu trưởng các trường PTDTNT tỉnh<br /> Đăk Nông ----------------------------------------------------------------------- 33<br /> 2. 4. Thực trạng đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn chức năng nghề<br /> nghiệp giáo viên hiện nay của Hiệu trưởng các trường PTDTNT tỉnh<br /> Đăk Nông. ---------------------------------------------------------------------- 33<br /> 2. 5. Thực trạng biện pháp xếp loại thi đua hàng năm của Hiệu trưởng<br /> các trường PTDTNT tỉnh Đăk Nông ---------------------------------------- 34<br /> 3. Đề xuất một số giải pháp quản lý, phát triển đội ngũ theo chuẩn chức<br /> danh nghề nghiệp giáo viên của Hiệu trưởng các trường PTDTNT tỉnh Đăk<br /> Nông. ------------------------------------------------------------------------------- 34<br /> 3. 1. Các nguyên tắc đề xuất giải pháp -------------------------------------- 34<br /> 3. 1. 1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa -------------------------------- 34<br /> 3. 1. 2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn ------------------------------ 34<br /> 3. 1. 3. Nguyên tắc đảm bảo tính thống nhất ---------------------------- 35<br /> 3. 1. 4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả ------------------------------ 35<br /> <br /> 2<br />  3. 2. Đề xuất một số giải pháp quản lý, phát triển đội ngũ theo chuẩn<br /> chức danh nghề nghiệp giáo viên của Hiệu trưởng các trường PTDTNT<br /> tỉnh Đăk Nông. ----------------------------------------------------------------- 35<br /> 3. 2. 1. Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức của CBQL, GV, nhân viên<br /> trong trường về tầm quan trọng của hoạt động dạy học --------------- 35<br /> 3. 2. 2. Giải pháp 2: Chỉ đạo phân công giảng dạy nhằm phát huy tối<br /> đa năng lực và phù hợp với hoàn cảnh giáo viên ----------------------- 36<br /> 3. 2. 3. Giải pháp 3: Giám sát và điều chỉnh việc kịp thời thực hiện nội<br /> dung chương trình, nền nếp dạy học phù hợp với đặc điểm học sinh 38<br /> 3. 2. 4. Giải pháp 4: Chỉ đạo cụ thể và khích lệ kịp thời phong trào đổi<br /> mới phương pháp dạy học theo phương châm phù hợp đối với đối<br /> tượng người học ------------------------------------------------------------ 39<br /> 3. 2. 5. Giải pháp 5: Duy trì thường xuyên công tác kiểm tra, đánh giá<br /> hoạt động dạy học ---------------------------------------------------------- 41<br /> 3. 2. 6. Giải pháp 6: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao trình độ đội ngũ giáo<br /> viên, đặc biệt đối với giáo viên người đồng bào dân tộc -------------- 43<br /> 3. 2. 7. Giải pháp 7 : Tổ chức bồi dưỡng kỹ năng giao tiếp bằng tiếng<br /> dân tộc cho giáo viên người Kinh ---------------------------------------- 44<br /> 4. Kết quả đạt được: -------------------------------------------------------------- 45<br /> III. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ ------------------------------------------- 46<br /> 1. Kết luận ------------------------------------------------------------------------- 46<br /> 2. Khuyến nghị -------------------------------------------------------------------- 46<br /> DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO ----------------------------------------- 48<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 3<br /> DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG SKKN<br /> <br /> <br /> Viết tắt Viết đầy đủ<br /> BCH Ban chấp hành<br /> CNH Công nghiệp hóa<br /> CSVN Cộng sản Việt Nam<br /> CBCNV Cán bộ công nhân viên<br /> DH Dạy học<br /> PTDTNT Phổ thông Dân tộc nội trú<br /> ĐBKK Đặc biệt khó khăn<br /> ĐT Đào tạo<br /> GD Giáo dục<br /> HĐH Hiện đại hóa<br /> KCHT Kết cấu hạ tầng<br /> NCGD Nghiên cứu giáo dục<br /> NXB Nhà xuất bản<br /> PPDH Phương pháp dạy học<br /> SGK Sách giáo khoa<br /> QL Quản lý<br /> QLGD Quản lý giáo dục<br /> THPT Trung học phổ thông<br /> TTHCS Trung học cơ sở<br /> TW Trung Ương<br /> UBND Ủy ban nhân dân<br /> XHCN Xã hội chủ nghĩa<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4<br />  I. MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Trong xu thế toàn cầu hoá, Việt Nam là thành viên của WTO; gia nhập<br /> TPP đã đặt nền giáo dục trước những cơ hội và thách thức mới. Để đáp ứng<br /> yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học, đòi hỏi phải thực hiện đồng bộ các<br /> biện pháp từ đổi mới chương trình, nội dung dạy học, đổi mới phương pháp<br /> dạy học, đầu tư cơ sở vật chất, đổi mới kiểm tra đánh giá và thi cử… Và đặc<br /> biệt là công tác bồi cán bộ quản lý giáo dục nói chung và cán bộ quản lý giáo<br /> dục các trường dân tộc nội trú nói riêng trong hoạt động quản lý, phát triển<br /> đọi ngũ tại đơn vị.<br /> Để Giáo dục - Đào tạo thực hiện tốt vai trò của mình trong bối cảnh mới<br /> thì chất lượng và hiệu quả giáo dục phải được nâng cao. Một trong những<br /> nhân tố quan trọng tạo nên chất lượng giáo dục đó là công tác quản lý giáo<br /> dục. Trong nhiều năm, công tác quản lý giáo dục chưa được quan tâm đúng<br /> mức, đây cũng là một trong những nguyên nhân cơ bản làm cho thực trạng<br /> giáo dục Việt Nam còn nhiều yếu kém. Đặc biệt tại các trường chuyên biệt<br /> như dân tộc nội trú.<br /> Nghị quyết Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII đã nêu rõ mục tiêu,<br /> nhiệm vụ phát triển đất nước 5 năm 2016 - 2020 là: “Phát triển, nâng cao<br /> chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa<br /> học, công nghệ và kinh tế tri thức.” Nghị quyết số 29 - NQ/TW ngày<br /> 04/11/2013 của Hội nghị lần thứ Tám, Ban Chấp hành Trung ương Đảng<br /> (khoá XI) về “Đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đáp ứng yêu<br /> cầu công nghiệp hoá, hiện đại hoá trong điều kiện kinh tế thị trường định<br /> hướng xã hội chủ nghĩa và hội nhập quốc tế”.<br /> Trong bối cảnh kinh tế - xã hội trong nước và quốc tế có nhiều biến<br /> động, giáo dục Việt Nam đang đối diện nhiều cơ hội, thách thức. Toàn cầu<br /> hóa nền kinh tế tri thức và cách mạng khoa học công nghệ có những tác động<br /> lớn làm thay đổi vai trò của người giáo viên, Hiệu trưởng và CBQL nhà<br /> trường. Người Hiệu trưởng phải chuyển từ quản lý thụ động sang một nhà<br /> lãnh đạo và quản lý năng động, thích ứng với mọi thay đổi và đòi hỏi ngày<br /> <br /> 5<br /> càng cao của xã hội. Đội ngũ CBQL phổ thông phải có trách nhiệm trong việc<br /> xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên đảm bảo về số lượng, cân đối về cơ cấu<br /> và đạt chuẩn về chất lượng, đáp ứng yêu cầu thực thi nhiệm vụ giáo dục học<br /> sinh trong bối cảnh đổi mới giáo dục.<br /> Vấn đề quản lý đội ngũ giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp đã được triển<br /> khai từ nhiều năm nay. Chuẩn nghề nghiệp quy định rõ các tiêu chuẩn về<br /> phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống, năng lực nghề nghiệp làm cơ sở cho<br /> giáo viên tự đánh giá mình, từ đó xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo<br /> đức và nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ; làm cơ sở để: đánh giá, xếp<br /> loại giáo viên hàng năm phục vụ công tác xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào<br /> tạo, đồi dưỡng giáo viên; xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi<br /> dưỡng giáo viên, nghiên cứu đề xuất và thực hiện chế độ chính sách đối với<br /> giáo viên; cung cấp tư liệu cho các hoạt động quản lý khác.<br /> Để giúp Hiệu trưởng các trường quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên phù<br /> hợp với quy định của Luật viên chức và Nghị định số 29/2012/NĐ - CP ngày<br /> 12 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ, Bộ Giáo dục và Đào tạo cùng với bộ nội<br /> vụ ban hành các thông tư liên tịch quy định mã số, tiêu chuẩn chức danh nghề<br /> nghiệp giáo viên các cấp học trong hệ thống giáo dục phổ thông vào tháng 9<br /> năm 2015. Theo các thông tư này, quản lý đội ngũ giáo viên có rất nhiều thay<br /> đổi, điều đó đặt ra cho cán bộ quản lý trường học những yêu cầu mới, đòi hỏi<br /> có thêm những kiến thức, kỹ năng phù hợp để quản lý đội ngũ giáo viên theo<br /> đúng các quy định hiện hành. Trường PTDTNT là loại hình trường chuyên<br /> biệt, việc quản lý đội ngũ giáo viên bên cạnh những điểm chung với các<br /> trường khác còn có những điểm đặc thù riêng. Do đó để đội ngũ Hiệu trưởng<br /> các trường PTDTNT nói chung và Hiệu trưởng các trường PTDTNT của tỉnh<br /> Đăk Nông nói riêng có được sự hiểu biết cơ bản về các quy định mới, biết về<br /> các quy định mới, biết xây dựng kế hoạch quản lý, đội ngũ giáo viên các<br /> trường của mình theo chuẩn chức danh nghề nghiệp và biết cách triển khai<br /> phù hợp, thích ứng kịp thời sự thay đổi đó. Đó là lý do tôi chọn đề tài: “Giải<br /> pháp Quản lý, phát triển đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp<br /> <br /> <br /> <br /> 6<br /> Giáo viên hoạt động giảng dạy của Hiệu trưởng các trường Phổ thông Dân<br /> tộc nội trú tỉnh Đăk Nông”<br /> 2. Mục đích nghiên cứu<br /> Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng quản lý của Hiệu<br /> trưởng các trường PTDTNT đề xuất hệ thống giải pháp quản lý, phát triển đội<br /> ngũ theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên của Hiệu trưởng các<br /> trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Đăk Nông.<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu<br /> 3. 1. Khách thể nghiên cứu<br /> Quản lý, phát triển đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo<br /> viên của Hiệu trưởng các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Đăk Nông.<br /> 3. 2. Đối tượng nghiên cứu<br /> Giải pháp quản lý, phát triển đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh nghề<br /> nghiệp giáo viên của hiệu trưởng các trường PTDTNT trên địa bàn tỉnh Đăk<br /> Nông.<br /> 4. Phương pháp nghiên cứu<br /> - Phương pháp nghiên cứu lý luận<br /> - Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn<br /> - Các phương pháp xử lý thông tin<br /> 5. Giới hạn phạm vi nghiên cứu đề tài<br /> Đề tài tập trung nghiên cứu giải pháp quản lý, pháp triển đội ngũ theo<br /> tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên của Hiệu trưởng các trường<br /> DTNT trên địa bàn tỉnh Đăk Nông.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 7<br /> II. NỘI DUNG<br /> 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ, PHÁT ĐỘI NGŨ THEO TIÊU<br /> CHUẨN CHỨC DANH NGHỀ NGHIỆP GIÁO VIÊN CỦA HIỆU<br /> TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG PHỔ THÔNG DÂN TỘC NỘI TRÚ TỈNH<br /> ĐĂK NÔNG<br /> 1. 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề<br /> Quản lý, phát triển đội ngũ được hình thành và phát triển cùng với lịch<br /> sử hình thành và phát triển của các hình thái kinh tế xã hội. Tuy nhiên việc<br /> quản lý đội ngũ theo chức danh nghề nghiệp giáo viên được hình thành sau và<br /> bắt đầu áp dụng từ tháng 9 năm 2012. Đến tháng 9 năm 2015 thì Bộ giáo dục<br /> và Bộ nội vụ mới ban hành thông tư liên tịch về quy định mã số, tiêu chuẩn<br /> chức danh nghề nghiệp giáo viên các cấp học trong hệ thống giáo dục phổ<br /> thông.<br /> Qua thông tư này cho thầy việc quản lý đội ngũ giáo viên của Hiệu<br /> trưởng tại các trường phổ thông nói chung và đặc biệt là các trường chuyên<br /> biệt như PTDTNT nói riêng cần phải có thêm nhiều kiến thức, kỹ năng phù<br /> hợp để quản lý đội ngũ giáo viên theo đúng các quy định hiện hành. Trường<br /> PTDTNT là lạo hình trường chuyên biệt, việc quản lý giáo viên bên cạnh<br /> những điểm chung với các loại hình khác còn có những điểm đặc thù. Để giúp<br /> cho Hiệu trưởng các trường PTDTNT trong tỉnh có thêm một số kiến thức<br /> mới về quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên theo tiêu chuẩn chức danh nghề<br /> nghiệp trong giai đoạn hiện nay.<br /> Mỗi nước trên thế giới đều có cách quản lý riêng của mình vì vậy mà hệ<br /> thống giáo dục và mô hình QLGD của các nước đa dạng và khác nhau.<br /> Cuối thế kỷ XIX và đầu thế kỷ XX, khoa học giáo dục thực sự có sự biến<br /> đổi về chất. Những vấn đề chủ yếu trong các tác phẩm kinh điển của chủ<br /> nghĩa Mác - Lê nin đã định hướng cho hoạt động giáo dục là các quy luật về<br /> “Sự hình thành cá nhân con người”, về “Tính quy định về kinh tế - xã hội với<br /> giáo dục…”. Các quy luật đó đặt ra các yêu cầu đối với quản lý giáo dục và<br /> tính ưu việt của xã hội đối với việc tạo ra các phương tiện và điều kiện cần<br /> thiết cho giáo dục.<br /> <br /> 8<br />  Trên cơ sở lý luận của chủ nghĩa Mác – Lê nin, nhiều nhà khoa học Xô<br /> Viết đã có các thành tựu nghiên cứu đáng trân trọng về quản lý giáo dục.<br /> Các nước như Nhật Bản và Hàn Quốc đã luôn quan tâm đến giáo dục,<br /> coi đó là động lực để phát triển kinh tế, xã hội. Vì thế mà họ tập trung vào<br /> nguồn lực con người thông qua cuộc cách mạng giáo dục trong đào tạo, coi<br /> con người là nguồn lực chính quyết định sự phát triển của đất nước.<br /> Quản lý, phát triển đội ngũ là một vấn đề được rất nhiều người quan tâm,<br /> nghiên cứu ở những cấp độ khác nhau và vẫn tiếp tục nghiên cứu nhằm đưa ra<br /> những bức tranh tổng thể cho việc quản lý nhà nước nói chung. Một số giáo<br /> trình của trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Viện Chiến lược và Chương trình<br /> giáo dục, Học viện Quản lý giáo dục và Đặc biệt là Cục nhà giáo và quản lý<br /> cơ sở giáo dục đã trình bày những vấn đề cơ bản của quản lý, phát triển đội<br /> ngũ theo chức danh nghề nghiệp cho các cán bộ quản lý các tỉnh trong cả<br /> nước.<br /> 1. 2. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở, trung<br /> học phổ thông công lập và quản lý đội ngũ theo tiêu chuẩn chức danh<br /> nghề nghiệp.<br /> 1. 2. 1. Khái niệm về tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp<br /> - Thực hiện luật viên chức số 58/2010/QH12 ngày 15 tháng 11 năm 2010 và<br /> Nghị định số 29/2012/NĐ - CP ngày 12 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ về<br /> truyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức, Bộ nội vụ đã ban hành thông tư<br /> 12/2012/TT - BNV ngày 18 tháng 12 năm 2012 về Quy định chức danh nghề<br /> nghiệp đối với viên chức. Tại khoản 2 và khoản 3 thông tư này nêu rõ: ‘‘Bộ quản<br /> lý chức danh nghề nghiệp viên chức chuyên ngành quy định Bộ tiêu chuẩn nghiệp<br /> vụ các chức danh nghề nghiệp của viên chức thuộc ngành, lĩnh vực sự nghiệp cụ<br /> thể trong phạm vi được giao quản lý sau khi thống nhất với Bộ nội vụ. Bộ tiêu<br /> chuẩn nghiệp vụ các chức danh nghề nghiệp của viên chức bao gồm danh mục<br /> các chức danh nghề nghiệp và tiêu chuẩn cụ thể của từng chức danh nghề nghiệp,<br /> được phân loại thành các cấp độ từ hạng I đến hạng IV theo quy định tại khoản 2<br /> điều 3. Nghị định 29/2012/NĐ - CP ngày 12 tháng 4 năm 2012 của Chính phủ<br /> quy định về tuyển dụng, sử dụng và quản lý viên chức”<br /> <br /> 9<br />  - Tại khoản 2 và khoản 3, điều 4 thông tư 12/2012/TT - BNV cũng nêu:<br /> ‘‘Bộ nội vụ thống nhất với Bộ quản lý viên chức chuyên ngành về dự thảo Bộ tiêu<br /> chuẩn các chức danh nghề nghiệp của viên chức chuyên ngành; cấp mã số cho<br /> từng chức danh nghề nghiệp cụ thể. Bộ quản lý viên chức chuyên ngành tiếp thu,<br /> hoàn thiện trên cơ sở ý kiến của Bộ nội vụ, ban hành Bộ tiêu chuẩn các chức danh<br /> nghề nghiệp của viên chức theo thẩm quyền”<br /> - Vì vậy, Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ trưởng Bộ Nội vụ thống<br /> nhất ban hành văn bản quy định mã số và tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo<br /> viên nói chung, giáo viên TJHCS và THPT công lập nói riêng là rất cần thiết, là<br /> hành lang pháp lý cho việc quản lý quản lý, tuyển dụng, sử dụng và phát triển đội<br /> ngũ viên chức của ngành tương lai. Đồng thời bãi bỏ và thay thế các văn bản sau:<br /> + Quyết định số 202/TCCP - VC ngày 08/06/1994 của Bộ trưởng, Trưởng<br /> ban tổ chức Chính phủ ban hành tiêu chuẩn nghiệp vụ của các ngạch công chức<br /> ngành Giáo dục và Đào tạo;<br /> + Quyết định số 78/2004/QĐ - BNV ngày 03/11/2004 của Bộ trưởng Bộ Nội<br /> vụ về việc ban hành danh mục các ngạch công chức và các ngạch viên chức.<br /> 1. 2. 2. Quy định mã số và chức danh nghề nghiệp<br /> Theo quy định tại Điều 3 Nghị định 29/2012/NĐ - CP, viên chức trong<br /> đơn vị sự nghiệp công lập được phân thành 4 hạng theo cấp độ từ cao xuống<br /> thấp, gồm:<br /> - Viên chức giữ chức danh nghề nghiệp hạng I;<br /> - Viên chức giữ chức danh nghề nghiệp hạng II;<br /> - Viên chức giữ chức danh nghề nghiệp hạng III;<br /> - Viên chức giữ chức danh nghề nghiệp hạng IV;<br /> Trong đó, hạng Iv, III, II do Bộ quản lý viên chức chuyên ngành quản lý;<br /> Hạng I do Bộ nội vụ quản lý.<br /> Tuy nhiên qua nghiên cứu và khảo sát thực tế, cân đối chung cho toàn<br /> ngành về nhiệm vụ, tiêu chuẩn về đạo đức nghề nghiệp, tiêu chuẩn về trình độ<br /> đào tạo, bồi dưỡng về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ và khả năng thăng tiến<br /> nghề nghiệp và định hướng phát triển đội ngũ giáo viên THCS, THPT trong<br /> tương lai. Bộ Giáo dục và Bộ nội vụ thống nhất đội ngũ nhà giáo các cấp<br /> <br /> 10<br /> được phân chia làm 03 hạng như sau:<br /> Tại điều 2, thông tư liên tịch số 22/2015/TTLT - BGDĐT - BNV ngày<br /> 16 tháng 9 năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định: Mã<br /> số và phân hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở trong các<br /> trường trung học cơ sở công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân bao gồm:<br /> 1. Giáo viên trung học cơ sở hạng I - Mã số: V. 07. 04. 10<br /> 2. Giáo viên trung học cơ sở hạng II - Mã số: V. 07. 04. 11<br /> 3. Giáo viên trung học cơ sở hạng III - Mã số: V. 07. 04. 12<br /> Tại điều 2, thông tư liên tịch số 23/2015/TTLT - BGDĐT - BNV ngày<br /> 16 tháng 9 năm 2015 của Bộ Giáo dục và Đào tạo và Bộ Nội vụ quy định: Mã<br /> số và phân hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông trong<br /> các trường trung học phổ thông công lập thuộc hệ thống giáo dục quốc dân<br /> bao gồm:<br /> 1. Giáo viên trung học phổ thông hạng I - Mã số: V. 07. 05. 13<br /> 2. Giáo viên trung học phổ thông hạng II - Mã số: V. 07. 05. 14<br /> 3. Giáo viên trung học phổ thông hạng III - Mã số: V. 07. 05. 15<br /> Đối với trường PTDTNT, giáo viên cấp THCS áp dụng theo thông tư<br /> 22/2015/TTLT - BGDĐT - BNV, Giáo viên THPT áp dụng theo thông tư<br /> 22/2015/TTLT - BGDĐT - BNV ngày 16 tháng 9 năm 2015.<br /> 1. 2. 3. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp đối với giáo viên THCS<br /> Điều 4. Giáo viên trung học cơ sở hạng I - Mã số V. 07. 04. 10<br /> 1. Nhiệm vụ<br /> Ngoài những nhiệm vụ của giáo viên trung học cơ sở hạng II, giáo viên<br /> trung học cơ sở hạng I phải thực hiện những nhiệm vụ sau:<br /> a) Tham gia biên tập, biên soạn, phát triển chương trình, tài liệu bồi<br /> dưỡng giáo viên, học sinh trung học cơ sở;<br /> b) Chủ trì các nội dung bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề của nhà trường<br /> hoặc tham gia các đề tài nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm cấp<br /> huyện trở lên;<br /> c) Tham gia hướng dẫn, đánh giá, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, đề tài<br /> nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của đồng nghiệp từ cấp huyện trở lên;<br /> <br /> 11<br />  d) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên<br /> trung học cơ sở cấp huyện trở lên;<br /> đ) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi hoặc giáo viên chủ<br /> nhiệm giỏi hoặc tổng phụ trách đội giỏi cấp huyện trở lên.<br /> e) Tham gia tổ chức, đánh giá các hội thi của học sinh trung học cơ sở từ<br /> cấp huyện trở lên.<br /> 2. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng<br /> a) Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên hoặc đại học các chuyên<br /> ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng chỉ bồi dưỡng<br /> nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học cơ sở;<br /> b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 3 theo quy định tại Thông tư số<br /> 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào<br /> tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc có<br /> chứng chỉ tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng<br /> dân tộc;<br /> Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ thì trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt<br /> bậc 3 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01<br /> năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6<br /> bậc dùng cho Việt Nam;<br /> c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ<br /> bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11 tháng 3 năm<br /> 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng<br /> công nghệ thông tin;<br /> d) Có chứng chỉ bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở hạng I.<br /> 3. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ<br /> a) Chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp thực hiện chủ<br /> trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và<br /> yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục trung học cơ sở;<br /> b) Hướng dẫn được đồng nghiệp thực hiện kế hoạch, chương trình giáo<br /> dục trung học cơ sở;<br /> c) Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc áp dụng những kiến thức về<br /> <br /> 12<br /> giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học<br /> cơ sở của đồng nghiệp;<br /> d) Vận dụng linh hoạt những kiến thức về kinh tế, văn hóa, xã hội trong<br /> nước và quốc tế để định hướng nghề nghiệp học sinh trung học cơ sở;<br /> đ) Tích cực và chủ động phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và<br /> cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục cho học sinh trung học cơ sở;<br /> e) Có khả năng vận dụng sáng tạo và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm<br /> hoặc sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng từ cấp huyện trở lên;<br /> g) Có khả năng hướng dẫn đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ<br /> thuật của học sinh trung học cơ sở;<br /> h) Được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở hoặc giáo viên dạy giỏi<br /> hoặc giáo viên chủ nhiệm giỏi hoặc tổng phụ trách đội giỏi cấp huyện trở lên;<br /> i) Viên chức thăng hạng từ chức danh giáo viên trung học cơ sở hạng II<br /> lên chức danh giáo viên trung học cơ sở hạng I phải có thời gian giữ chức<br /> danh giáo viên trung học cơ sở hạng II hoặc tương đương từ đủ 06 (sáu) năm<br /> trở lên, trong đó thời gian giữ chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ<br /> sở hạng II từ đủ 01 (một năm) trở lên.<br /> Điều 5. Giáo viên trung học cơ sở hạng II - Mã số V. 07. 04. 11<br /> 1. Nhiệm vụ<br /> Ngoài những nhiệm vụ của giáo viên trung học cơ sở hạng III, giáo viên<br /> trung học cơ sở hạng II còn phải thực hiện những nhiệm vụ sau:<br /> a) Làm báo cáo viên hoặc dạy minh họa ở các lớp bồi dưỡng giáo viên<br /> trung học cơ sở hoặc dạy thử nghiệm các mô hình, phương pháp mới;<br /> b) Hướng dẫn sinh viên thực hành sư phạm khi được phân công;<br /> c) Chủ trì các nội dung bồi dưỡng và sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên<br /> môn;<br /> d) Viết sáng kiến kinh nghiệm; tham gia đánh giá, xét duyệt sáng kiến<br /> kinh nghiệm, đề tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của đồng nghiệp<br /> từ cấp trường trở lên;<br /> đ) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên<br /> trung học cơ sở cấp trường trở lên;<br /> <br /> 13<br />  e) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên chủ<br /> nhiệm giỏi, tổng phụ trách đội giỏi cấp trường trở lên;<br /> g) Tham gia tổ chức, đánh giá các hội thi của học sinh trung học cơ sở từ<br /> cấp trường trở lên.<br /> 2. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng<br /> a) Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên hoặc có bằng tốt nghiệp<br /> đại học các chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng<br /> chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học cơ sở;<br /> b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 theo quy định tại Thông tư số<br /> 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào<br /> tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc có<br /> chứng chỉ tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng<br /> dân tộc;<br /> Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ thì trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt<br /> bậc 2 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01<br /> năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6<br /> bậc dùng cho Việt Nam;<br /> c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ<br /> bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11 tháng 3 năm<br /> 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng<br /> công nghệ thông tin;<br /> d) Có chứng chỉ bồi dưỡng giáo viên trung học cơ sở hạng II.<br /> 3. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ<br /> a) Nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng,<br /> Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục trung học<br /> cơ sở;<br /> b) Thực hiện có hiệu quả kế hoạch, chương trình, giáo dục trung học cơ<br /> sở;<br /> c) Vận dụng linh hoạt và hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng những kiến<br /> thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh<br /> trung học cơ sở;<br /> <br /> 14<br />  d) Vận dụng tốt những kiến thức về kinh tế, văn hóa, xã hội trong tư vấn<br /> hướng nghiệp học sinh trung học cơ sở;<br /> đ) Tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để<br /> nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học cơ sở;<br /> e) Có khả năng vận dụng hiệu quả, đánh giá hoặc hướng dẫn đồng<br /> nghiệp viết sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm<br /> ứng dụng cấp trường trở lên;<br /> g) Có khả năng đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học<br /> sinh trung học cơ sở;<br /> h) Được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở hoặc giáo viên dạy giỏi<br /> hoặc giáo viên chủ nhiệm giỏi hoặc tổng phụ trách đội giỏi cấp trường trở lên;<br /> i) Viên chức thăng hạng từ chức danh giáo viên trung học cơ sở hạng III<br /> lên chức danh giáo viên trung học cơ sở hạng II phải có thời gian giữ chức<br /> danh giáo viên trung học cơ sở hạng III hoặc tương đương từ đủ 06 (sáu) năm<br /> trở lên, trong đó thời gian giữ hạng chức danh nghề nghiệp giáo viên trung<br /> học cơ sở hạng III từ đủ 01 (một) năm và tốt nghiệp đại học sư phạm hoặc đại<br /> học các chuyên ngành khác phù hợp với bộ môn giảng dạy từ đủ 01 (một)<br /> năm trở lên.<br /> Điều 6. Giáo viên trung học cơ sở hạng III - Mã số V. 07. 04. 12<br /> 1. Nhiệm vụ<br /> a) Dạy học và giáo dục theo chương trình, kế hoạch giáo dục cấp trung<br /> học cơ sở;<br /> b) Tham gia phát hiện bồi dưỡng học sinh năng khiếu, phụ đạo học sinh<br /> yếu kém cấp trung học cơ sở;<br /> c) Vận dụng các sáng kiến kinh nghiệm, kết quả nghiên cứu khoa học sư<br /> phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh và làm đồ dùng, thiết<br /> bị dạy học cấp trung học cơ sở;<br /> d) Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập theo hướng<br /> phát huy tính chủ động, tích cực, hình thành năng lực và phương pháp tự học<br /> của học sinh trung học cơ sở;<br /> đ) Hoàn thành các chương trình bồi dưỡng; tự học, tự bồi dưỡng trau dồi<br /> <br /> 15<br /> đạo đức, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ; tham gia các hoạt động<br /> chuyên môn;<br /> e) Tham gia tư vấn tâm lý, hướng nghiệp cho học sinh và cha mẹ học<br /> sinh trung học cơ sở;<br /> g) Tham gia công tác phổ cập giáo dục trung học cơ sở;<br /> h) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, Đội Thiếu niên<br /> Tiền phong Hồ Chí Minh, gia đình và các tổ chức xã hội liên quan để tổ chức,<br /> hướng dẫn các hoạt động giáo dục học sinh trung học cơ sở;<br /> i) Tổ chức cho học sinh trung học cơ sở tham gia các hoạt động trải<br /> nghiệm sáng tạo và các hội thi;<br /> k) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công.<br /> 2. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng<br /> a) Có bằng tốt nghiệp cao đẳng sư phạm trở lên hoặc cao đẳng các<br /> chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng chỉ bồi<br /> dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học cơ sở;<br /> b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 1 theo quy định tại Thông tư số<br /> 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào<br /> tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc có<br /> chứng chỉ tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng<br /> dân tộc;<br /> Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ thì trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt<br /> bậc 1 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01<br /> năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6<br /> bậc dùng cho Việt Nam;<br /> c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ<br /> bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11 tháng 3 năm<br /> 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng<br /> công nghệ thông tin.<br /> 3. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ<br /> a) Nắm được chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng,<br /> Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục trung học<br /> <br /> 16<br /> cơ sở;<br /> b) Thực hiện được chương trình, kế hoạch giáo dục trung học cơ sở;<br /> c) Biết vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi<br /> vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học cơ sở;<br /> d) Biết vận dụng những kiến thức về kinh tế, văn hóa, xã hội trong tư<br /> vấn hướng nghiệp học sinh trung học cơ sở;<br /> đ) Biết phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng<br /> cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học cơ sở;<br /> e) Có khả năng vận dụng hoặc viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu<br /> khoa học sư phạm ứng dụng;<br /> g) Có khả năng hướng dẫn học sinh nghiên cứu khoa học kỹ thuật.<br /> 1. 2. 4. Tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên THPT<br /> Điều 4. Giáo viên trung học phổ thông hạng I - Mã số V. 07. 05. 13<br /> 1. Nhiệm vụ<br /> Ngoài những nhiệm vụ của giáo viên trung học phổ thông hạng II, giáo<br /> viên trung học phổ thông hạng I còn phải thực hiện những nhiệm vụ sau:<br /> a) Tham gia biên tập, biên soạn, phát triển chương trình, tài liệu bồi<br /> dưỡng giáo viên, học sinh trung học phổ thông;<br /> b) Tham gia hướng dẫn, đánh giá, xét duyệt sáng kiến kinh nghiệm, đề<br /> tài nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng của đồng nghiệp;<br /> c) Hướng dẫn, đánh giá đề tài nghiên cứu khoa học kỹ thuật của học sinh<br /> trung học phổ thông từ cấp tỉnh trở lên;<br /> d) Chủ trì các nội dung bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề của chương trình<br /> hoặc tham gia các đề tài, nghiên cứu khoa học, sáng kiến kinh nghiệm cấp<br /> tỉnh trở lên;<br /> đ) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ giáo viên trung<br /> học phổ thông cấp tỉnh;<br /> e) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên trung học phổ thông dạy<br /> giỏi hoặc giáo viên trung học phổ thông chủ nhiệm giỏi cấp tỉnh;<br /> g) Tham gia bồi dưỡng, ra đề, chấm thi học sinh trung học phổ thông<br /> giỏi từ cấp tỉnh trở lên;<br /> <br /> 17<br />  h) Tham gia tổ chức, đánh giá các hội thi của học sinh trung học phổ<br /> thông từ cấp tỉnh trở lên.<br /> 2. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng<br /> a) Có bằng tốt nghiệp thạc sỹ đúng hoặc phù hợp với môn học giảng dạy<br /> trở lên; nếu là phó hiệu trưởng có thể thay thế bằng thạc sỹ quản lý giáo dục<br /> trở lên; có chứng chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung<br /> học phổ thông nếu không có bằng đại học sư phạm;<br /> b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 3 theo quy định tại Thông tư số<br /> 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào<br /> tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc có<br /> chứng chỉ tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng<br /> dân tộc;<br /> Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ thì trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt<br /> bậc 3 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01<br /> năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6<br /> bậc dùng cho Việt Nam.<br /> c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ<br /> bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11 tháng 3 năm<br /> 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng<br /> công nghệ thông tin;<br /> d) Có chứng chỉ bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông hạng I.<br /> 3. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ<br /> a) Chủ động tuyên truyền và vận động đồng nghiệp thực hiện chủ<br /> trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng, Nhà nước, quy định và<br /> yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục trung học phổ thông;<br /> b) Hướng dẫn được đồng nghiệp thực hiện kế hoạch, chương trình giáo<br /> dục trung học phổ thông;<br /> c) Vận dụng sáng tạo và đánh giá được việc áp dụng những kiến thức về<br /> giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học<br /> phổ thông của đồng nghiệp;<br /> d) Vận dụng linh hoạt những kiến thức về kinh tế, văn hóa, xã hội trong<br /> <br /> 18<br /> nước và quốc tế để định hướng hiệu quả nghề nghiệp học sinh trung học phổ<br /> thông;<br /> đ) Tích cực và chủ động, linh hoạt trong tổ chức và phối hợp với đồng<br /> nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh<br /> trung học phổ thông;<br /> e) Có khả năng vận dụng sáng tạo và phổ biến sáng kiến kinh nghiệm<br /> hoặc sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng từ cấp tỉnh trở lên;<br /> g) Có khả năng hướng dẫn, đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ<br /> thuật của học sinh trung học phổ thông từ cấp tỉnh trở lên;<br /> h) Được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp tỉnh hoặc giáo viên trung học<br /> phổ thông dạy giỏi hoặc giáo viên trung học phổ thông chủ nhiệm giỏi cấp<br /> tỉnh;<br /> i) Viên chức thăng hạng từ chức danh giáo viên trung học phổ thông<br /> hạng II lên chức danh giáo viên trung học phổ thông hạng I phải có thời gian<br /> giữ chức danh giáo viên trung học phổ thông hạng II hoặc tương đương từ đủ<br /> 06 (sáu) năm trở lên, trong đó thời gian gần nhất giữ chức danh giáo viên<br /> trung học phổ thông hạng II tối thiểu từ đủ 01 (một) năm trở lên.<br /> Điều 5. Giáo viên trung học phổ thông hạng II - Mã số V. 07. 05. 14<br /> 1. Nhiệm vụ<br /> Ngoài những nhiệm vụ của giáo viên trung học phổ thông hạng III, giáo<br /> viên trung học phổ thông hạng II còn phải thực hiện những nhiệm vụ sau:<br /> a) Làm báo cáo viên hoặc dạy minh họa ở cáo lớp bồi dưỡng giáo viên<br /> trung học phổ thông hoặc dạy thử nghiệm các mô hình, phương pháp mới;<br /> b) Hướng dẫn sinh viên thực hành sư phạm khi được phân công;<br /> c) Vận dụng hiệu quả sáng kiến kinh nghiệm, tham gia đánh giá hoặc<br /> hướng dẫn đồng nghiệp viết sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu<br /> khoa học sư phạm ứng dụng cấp trường trở lên;<br /> d) Tham gia hướng dẫn hoặc đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ<br /> thuật của học sinh trung học phổ thông từ cấp trường trở lên;<br /> đ) Chủ trì các nội dung bồi dưỡng, sinh hoạt chuyên đề ở tổ chuyên môn;<br /> e) Tham gia công tác kiểm tra chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên<br /> <br /> 19<br /> trung học phổ thông cấp trường trở lên;<br /> g) Tham gia ban giám khảo hội thi giáo viên trung học phổ thông dạy<br /> giỏi hoặc giáo viên trung học phổ thông chủ nhiệm giỏi cấp trường trở lên;<br /> h) Tham gia ra đề và chấm thi học sinh giỏi trung học phổ thông từ cấp<br /> trường trở lên;<br /> i) Tham gia tổ chức, đánh giá các hội thi của học sinh trung học phổ<br /> thông từ cấp trường trở lên.<br /> 2. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng<br /> a) Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên hoặc có bằng tốt nghiệp<br /> đại học các chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng<br /> chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học phổ thông;<br /> b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 theo quy định tại Thông tư số<br /> 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào<br /> tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc cơ<br /> chứng chỉ tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu tiếng dân tộc;<br /> Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ thì trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt<br /> bậc 2 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01<br /> năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6<br /> bậc dùng cho Việt Nam;<br /> c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ<br /> bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11 tháng 3 năm<br /> 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng<br /> công nghệ thông tin;<br /> d) Có chứng chỉ bồi dưỡng giáo viên trung học phổ thông hạng II.<br /> 3. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ<br /> a) Nắm vững chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng,<br /> Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục trung học<br /> phổ thông;<br /> b) Thực hiện tốt, kế hoạch, chương trình giáo dục trung học phổ thông;<br /> c) Vận dụng linh hoạt và hướng dẫn đồng nghiệp vận dụng những kiến<br /> thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi vào thực tiễn giáo dục học sinh<br /> <br /> 20<br /> trung học phổ thông;<br /> d) Vận dụng tốt những kiến thức về kinh tế, văn hóa, xã hội trong tư vấn<br /> hướng nghiệp, phân luồng học sinh trung học phổ thông;<br /> đ) Tích cực phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để<br /> nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ thông;<br /> e) Có khả năng vận dụng hiệu quả, đánh giá hoặc hướng dẫn đồng<br /> nghiệp viết sáng kiến kinh nghiệm, sản phẩm nghiên cứu khoa học sư phạm<br /> ứng dụng cấp trường trở lên;<br /> g) Có khả năng hướng dẫn, đánh giá sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ<br /> thuật của học sinh trung học phổ thông từ cấp trường trở lên;<br /> h) Được công nhận là chiến sĩ thi đua cấp cơ sở hoặc giáo viên trung học<br /> phổ thông dạy giỏi, giáo viên trung học phổ thông chủ nhiệm giỏi cấp trường<br /> trở lên;<br /> i) Viên chức thăng hạng từ chức danh giáo viên trung học phổ thông<br /> hạng III lên chức danh giáo viên trung học phổ thông hạng II phải có thời<br /> gian giữ chức danh giáo viên trung học phổ thông hạng III hoặc tương đương<br /> từ đủ 06 (sáu) năm trở lên, trong đó thời gian gần nhất giữ chức danh giáo<br /> viên trung học phổ thông hạng III tối thiểu từ đủ 01 (một) năm trở lên.<br /> Điều 6. Giáo viên trung học phổ thông hạng III - Mã số V. 07. 05. 15<br /> 1. Nhiệm vụ<br /> a) Dạy học và giáo dục học sinh theo chương trình, kế hoạch giáo dục<br /> trung học phổ thông;<br /> b) Tham gia phát hiện, bồi dưỡng học sinh năng khiếu, học sinh giỏi,<br /> phụ đạo học sinh yếu kém cấp trung học phổ thông;<br /> c) Vận dụng các sáng kiến kinh nghiệm, kết quả nghiên cứu khoa học sư<br /> phạm ứng dụng vào thực tế giảng dạy, giáo dục học sinh và làm đồ dùng, thiết<br /> bị dạy học cấp trung học phổ thông;<br /> d) Đổi mới phương pháp dạy học và đánh giá kết quả học tập theo hướng<br /> phát huy tính chủ động, tích cực, hình thành năng lực và phương pháp tự học<br /> của học sinh trung học phổ thông;<br /> đ) Hoàn thành các chương trình bồi dưỡng; tự học, tự bồi dưỡng trau dồi<br /> <br /> 21<br /> đạo đức, nâng cao năng lực chuyên môn nghiệp vụ; tham gia các hoạt động<br /> chuyên môn;<br /> e) Tham gia tư vấn tâm lý, hướng nghiệp, dạy nghề cho học sinh và cha<br /> mẹ học sinh trung học phổ thông;<br /> g) Phối hợp với giáo viên chủ nhiệm, các giáo viên khác, Đoàn thanh<br /> niên Cộng sản Hồ Chí Minh, gia đình và các tổ chức xã hội liên quan để tổ<br /> chức, hướng dẫn các hoạt động giáo dục học sinh trung học phổ thông;<br /> h) Tổ chức, hướng dẫn các hoạt động trải nghiệm sáng tạo và hội thi cho<br /> học sinh trung học phổ thông;<br /> i) Thực hiện các nhiệm vụ khác do hiệu trưởng phân công.<br /> 2. Tiêu chuẩn về trình độ đào tạo, bồi dưỡng<br /> a) Có bằng tốt nghiệp đại học sư phạm trở lên hoặc có bằng tốt nghiệp<br /> đại học các chuyên ngành phù hợp với bộ môn giảng dạy trở lên và có chứng<br /> chỉ bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm đối với giáo viên trung học phổ thông<br /> b) Có trình độ ngoại ngữ bậc 2 theo quy định tại Thông tư số<br /> 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01 năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào<br /> tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam hoặc có<br /> chứng chỉ tiếng dân tộc đối với những vị trí việc làm yêu cầu sử dụng tiếng<br /> dân tộc;<br /> Đối với giáo viên dạy ngoại ngữ thì trình độ ngoại ngữ thứ hai phải đạt<br /> bậc 2 theo quy định tại Thông tư số 01/2014/TT - BGDĐT ngày 24 tháng 01<br /> năm 2014 của Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành khung năng lực ngoại ngữ 6<br /> bậc dùng cho Việt Nam;<br /> c) Có trình độ tin học đạt chuẩn kỹ năng sử dụng công nghệ thông tin cơ<br /> bản theo quy định tại Thông tư số 03/2014/TT - BTTTT ngày 11 tháng 3 năm<br /> 2014 của Bộ Thông tin và Truyền thông quy định Chuẩn kỹ năng sử dụng<br /> công nghệ thông tin.<br /> 3. Tiêu chuẩn về năng lực chuyên môn, nghiệp vụ<br /> a) Nắm được chủ trương, đường lối, chính sách, pháp luật của Đảng,<br /> Nhà nước, quy định và yêu cầu của ngành, địa phương về giáo dục trung học<br /> phổ thông;<br /> <br /> 22<br />  b) Thực hiện được kế hoạch, chương trình, giáo dục trung học phổ<br /> thông;<br /> c) Biết vận dụng những kiến thức về giáo dục học và tâm sinh lý lứa tuổi<br /> vào thực tiễn giáo dục học sinh trung học phổ thông;<br /> d) Biết vận dụng những kiến thức về kinh tế, văn hóa, xã hội trong tư<br /> vấn hướng nghiệp, phân luồng học sinh trung học phổ thông;<br /> đ) Biết cách phối hợp với đồng nghiệp, cha mẹ học sinh và cộng đồng để<br /> nâng cao hiệu quả giáo dục học sinh trung học phổ thông;<br /> e) Có khả năng vận dụng hoặc viết sáng kiến kinh nghiệm, nghiên cứu<br /> khoa học sư phạm ứng dụng;<br /> g) Có khả năng hướng dẫn học sinh trung học phổ thông nghiên cứu<br /> khoa học kỹ thuật.<br /> 1. 2. 5. Cách xếp lương giáo viên THCS, THPT theo chức danh nghề<br /> nghiệp<br /> 1. 2. 5. 1. Đối với giáo viên THCS<br /> 1. Các chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở quy định tại<br /> Thông tư liên tịch này được áp dụng Bảng lương chuyên môn, nghiệp vụ đối<br /> với cán bộ, viên chức trong các đơn vị sự nghiệp của Nhà nước (Bảng 3) ban<br /> hành kèm theo Nghị định số 204/2004/NĐ - CP ngày 14 tháng 12 năm 2004<br /> của Chính phủ về chế độ tiền lương đối với cán bộ, công chức, viên chức và<br /> lực lượng vũ trang (sau đây viết tắt là Nghị định số 204/2004/NĐ - CP) như<br /> sau:<br /> a) Chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng I được áp<br /> dụng hệ số lương của viên chức loại A2, nhóm A2. 2 (từ hệ số lương 4, 00<br /> đến hệ số lương 6, 38);<br /> b) Chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng II được áp<br /> dụng hệ số lương của viên chức loại A1 (từ hệ số lương 2, 34 đến hệ số lương<br /> 4, 98).<br /> c) Chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học cơ sở hạng III được áp<br /> dụng hệ số lương của viên chức loại A0 (từ hệ số 2, 10 đến hệ số lương 4,<br /> 89).<br /> <br /> 23<br />  2. Việc xếp lương vào chức danh nghề nghiệp viên chức quy định tại<br /> Khoản 1 Điều này đối với viên chức đã được xếp lương vào các ngạch giáo<br /> viên trung học cơ sở theo quy định tại Quyết định số 202/TCCP - VC; Quyết<br /> định số 61/2005/QĐ - BNV; Nghị định số 204/2004/NĐ - CP; Khoản 3 Mục<br /> II Thông tư liên tịch số 81/2005/TTLT - BNV - BTC ngày 10 tháng 8 năm<br /> 2005 của Bộ Nội vụ và Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện chuyển xếp lương<br /> cũ sang lương mới đối với một số ngạch công chức, viên chức mới được bổ<br /> phân loại công chức, viên chức thuộc ngành thủy lợi, giáo dục và đào tạo, văn<br /> hóa - thông tin, y tế và quản lý thị trường được thực hiện như sau:<br /> Viên chức được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên trung<br /> học cơ sở có hệ số bậc lương bằng ở ngạch cũ thì thực hiện xếp ngang bậc<br /> lương và phần trăm (%) phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có) đang hưởng ở<br /> ngạch cũ (kể cả tính thời gian xét nâng bậc lương lần sau hoặc xét hưởng phụ<br /> cấp thâm niên vượt khung nếu có ở ngạch cũ) vào chức danh nghề nghiệp mới<br /> được bổ nhiệm;<br /> 3. Việc thăng hạng viên chức giáo viên trung học cơ sở được thực hiện<br /> sau khi đã được cấp có thẩm quyền bổ nhiệm vào chức danh giáo viên trung<br /> học cơ sở quy định tại Thông tư liên tịch này và thực hiện xếp lương theo<br /> hướng dẫn tại Khoản 1 Mục II Thông tư số 02/2007/TT - BNV ngày 25 tháng<br /> 5 năm 2007 của Bộ Nội vụ hướng dẫn xếp lương khi nâng ngạch, chuyển<br /> ngạch, chuyển loại công chức, viên chức.<br /> 1. 2. 5. 2. Đối với giáo viên THPT<br /> 1. Các chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông được áp<br /> dụng Bảng lương chuyên môn, nghiệp vụ đối với cán bộ, viên chức trong các<br /> đơn vị sự nghiệp của Nhà nước (Bảng 3) ban hành kèm theo Nghị định số<br /> 204/2004/NĐ - CP ngày 14 tháng 12 năm 2004 của Chính phủ về chế độ tiền<br /> lương đối với cán bộ, công chức, viên chức và lực lượng vũ trang (sau đây<br /> viết tắt là Nghị định số 204/2004/NĐ - CP) như sau:<br /> a) Chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông hạng I được áp<br /> dụng hệ số lương của viên chức loại A2, nhóm A2. 1 (từ hệ số lương 4, 40<br /> đến hệ số lương 6, 78);<br /> <br /> 24<br />  b) Chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông hạng II được<br /> áp dụng hệ số lương của viên chức loại A2, nhóm A2. 2 (từ hệ số lương 4, 00<br /> đến hệ số lương 6, 38);<br /> c) Chức danh nghề nghiệp giáo viên trung học phổ thông hạng III được<br /> áp dụng hệ số lương của viên chức loại A1 (từ hệ số lương 2, 34 đến hệ số<br /> lương 4, 98).<br /> 2. Việc xếp lương vào chức danh nghề nghiệp viên chức quy định tại<br /> Khoản 1 Điều này đối với viên chức đã được xếp lương vào các ngạch giáo<br /> viên trung học phổ thông theo quy định tại Quyết định số 202/TCCP - VC;<br /> Quyết định số 61/2005/QĐ - BNV; Nghị định số 204/2004/NĐ - CP và<br /> Khoản 2 Mục II Thông tư liên tịch số 81/2005/TTLT - BNV - BTC ngày 10<br /> tháng 8 năm 2005 của Bộ Nội vụ và Bộ Tài chính hướng dẫn thực hiện<br /> chuyển xếp lương cũ sang lương mới đối với một số ngạch công chức, viên<br /> chức mới được bổ sung hoặc có thay đổi về phân loại công chức, viên chức<br /> thuộc ngành thủy lợi, giáo dục và đào tạo, văn hóa - thông tin, y tế và quản lý<br /> thị trường, được thực hiện như sau:<br /> Viên chức được bổ nhiệm vào chức danh nghề nghiệp giáo viên trung<br /> học phổ thông có hệ số bậc lương bằng ở ngạch cũ thì thực hiện xếp ngang<br /> bậc lương và phần trăm (%) phụ cấp thâm niên vượt khung (nếu có) đang<br /> hưởng ở ngạch cũ (kể cả tính thời gian xét nâng bậc lương lần sau hoặc xét<br /> hưởng thụ cấp thâm niên vượt khung nếu có ở ngạch cũ) vào chức danh nghề<br /> nghiệp mới được bổ nhiệm.<br /> 3. Việc thăng hạng viên chức giáo viên trung học phổ thông được thực<br /> hiện sau khi đã được cấp có thẩm quyền bổ nhiệm vào chức danh giáo viên<br /> trung học phổ thông quy định tại Thông tư liên tịch này và thực hiện xếp<br /> lương theo hướng dẫn tại Khoản 1 Mục II Thông tư số 02/2007/TT - BNV<br /> ngày 25 tháng 5 năm 2007 của Bộ Nội vụ hướng dẫn xếp lương khi nâng<br /> ngạch, chuyển ngạch, chuyển loại công chức, viên chức.<br /> 1. 3. Nhiệm vụ quyền hạn của Hiệu trưởng, Giáo viên, Nhân viên và học<br /> sinh trường PTDTNT<br /> 1. 3. 1. Nhiệm vụ, chức năng, quyền hạn của Hiệu trưởng trường<br /> <br /> 25<br /> PTDTNT<br /> Theo điều lệ Trường THCS, THPT và trường phổ thông có nhiều cấp<br /> học thông tư số 12/2011/TT - BGDĐT và Thông tư 01/2016/TT - BGDĐT về<br /> quy định hoạt động của trường PTDTNT.<br /> Ngoài các nhiệm vụ theo quy định thì Hiệu trưởng các trường PTDTNT<br /> còn có một số nhiệm và quyền hạn sau:<br /> + Nắm vững chủ trương, chính sách dân tộc của Đảng và Nhà nước;<br /> + Tổ chức thực hiện chương trình và các hoạt động giáo dục phù hợp với<br /> học sinh PTDTNT;<br /> + Tích cực tìm hiểu văn hóa, ngôn ngữ, phong tục, tập quán và đặc điểm<br /> tâm lý học sinh các dân tộc thiểu số ở địa phương;<br /> + Phối hợp với chính quyền, các cơ quan đoàn thể, tổ chức xã hội ở địa<br /> phương trong việc quản lý, nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe học sinh.<br /> + Bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ và phương pháp giáo dục, chăm sóc<br /> học sinh PTDTNT và được hưởng các chế độ, chính sách ưu đãi theo quy<br /> định của nhà nước.<br /> Như vậy, Hiệu trưởng trường PTDTNT là người được Giám đốc Sở<br /> Giáo dục và Đào tạo bổ nhiệm, có trách nhiệm và thẩm quyền cao nhất về<br /> quản lý chuyên môn, tổ chức, hành chính trong nhà trường; là người trực tiếp<br /> tổ chức và điều khiển các hoạt động giáo dục, quản lý và chỉ đạo việc thực<br /> hiện các công tác của nhà trường theo đường lối, quan điểm, mục tiêu giáo<br /> dục của Đảng, chấp hành tốt pháp luật, thể lệ, quy định của nhà nước, theo<br /> mục tiêu, chương trình, nội dung, kế hoạch của Bộ Giáo dục và Đào tạo.<br /> Hiệu trưởng là người chịu trách nhiệm chính trước cơ quan quản lý giáo<br /> dục cấp trên là Sở Giáo dục và Đào tạo và Ủy Ban Nhân dân tỉnh về quản lý<br /> toàn bộ hoạt động của nhà trường, thay mặt nhà trường quan hệ công tác với<br /> các ban, ngành ngoài nhà trường.<br /> 1. 3. 2. Giáo viên trường PTDTNT phải thực hiện nhiệm vụ và quyền hạn:<br /> - Ngoài các nhiệm vụ và quyền hạn được quy định tại Điều lệ trường<br /> trung học hiện hành, giáo viên trường PTDTNT có nhiệm vụ và quyền hạn sau:<br /> 1. Chấp hành phân công của hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trong tổ chức<br /> <br /> 26<br /> thực hiện các nhiệm vụ của trường PTDTNT quy định tại Điều 3 của Quy chế<br /> này.<br /> 2. Tìm hiểu và giáo dục chủ trương, chính sách dân tộc của Đảng và Nhà<br /> nước cho học sinh.<br /> 3. Tích cực tìm hiểu văn hóa, ngôn ngữ, phong tục, tập quán và đặc điểm<br /> tâm lý học sinh các dân tộc thiểu số ở địa phương.<br /> 4. Vận dụng phương pháp dạy học, hình thức tổ chức dạy học và kiểm<br /> tra đánh giá phù hợp với học sinh PTDTNT; tham gia quản lý, giáo dục học<br /> sinh ngoài giờ chính khóa; bồi dưỡng và phụ đạo học sinh; hướng dẫn học<br /> sinh tự học; tổ chức các hoạt động lao động và trải nghiệm sáng tạo cho học<br /> sinh.<br /> 5. Được bồi dưỡng về chuyên môn, nghiệp vụ và phương pháp giáo dục,<br /> chăm sóc học sinh PTDTNT và được hưởng các chế độ, chính sách ưu đãi<br /> theo quy định của Nhà nước.<br /> 1. 3. 3. Nhân viên trường PTDTNT phải thực hiện nhiệm vụ và quyền<br /> hạn:<br /> 1. Chấp hành các quy định của nhà trường, của pháp luật; thực hiện sự<br /> phân công của hiệu trưởng trong tổ chức thực hiện các nhiệm vụ của trường<br /> PTDTNT.<br /> 2. Tích cực tìm hiểu văn hóa, ngôn ngữ, phong tục, tập quán và đặc điểm<br /> tâm lý học sinh các dân tộc thiểu số ở địa phương; tôn trọng, thương yêu học<br /> sinh.<br /> 3. Được b