SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> I. Phần mở đầu:<br /> 1. Lý do chọn đề tài.<br /> Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình <br /> hoạt động học tập của trẻ. Chức năng cơ bản của hoạt động tạo hình là phản <br /> ảnh hiện thực bằng hình tượng, nhằm phát triển ở trẻ khả năng cảm thụ, cảm <br /> xúc thẩm mĩ, hình thành tình yêu cái đẹp trong thiên nhiên, với cuộc sống và <br /> nghệ  thuật…Trẻ  biết yêu quí cái đẹp sẽ  biết làm theo cái đẹp và cao hơn là <br /> biết sáng tạo ra cái đẹp. Vì vậy mà hoạt động tạo hình đã hình thành cho trẻ <br /> mầm mống sáng tạo và trí tưởng tượng phong phú khi tham gia các hoạt động <br /> tạo hình như: vẽ, nặn, cắt dán, xé dán, trẻ sẽ tái tạo lại bằng hình tượng các đồ <br /> vật, hiện tượng quen thuộc mà trước đó trẻ  tri giác được. Như  vậy hoạt động <br /> tạo hình phát triển khả năng cảm xúc, cảm thụ cái đẹp thông qua những gì mà  <br /> trẻ  nhìn thấy  ở  xung quanh: bông hoa, ngôi nhà sàn đơn giản…từ  những hình <br /> ảnh ấy khi vẽ trẻ sẽ biết phối hợp giữa mắt nhìn, tay cầm bút và trong đầu trẻ <br /> dự  định sẽ  vẽ  như  thế  nào, tuy bố  cục bức tranh, các họa tiết còn đơn giản,  <br /> song chúng đã góp phần phát triển trí tưởng tượng sáng tạo của trẻ. Nhờ những <br /> thể loại như: vẽ, nặn, chắp ghép, xé dán…không những trẻ  được tiếp xúc với <br /> thế  giới xung quanh mà còn giúp trẻ  cảm nhận được cái đẹp xung quanh cuộc <br /> sống, và thể hiện cảm xúc ấy trong tác phẩm tạo hình của mình, tuy những tác <br /> phẩm nghệ  thuật của trẻ  còn non nớt ngây thơ, nhưng trong những điều ngây <br /> thơ  đó là cả  quá trình tìm kiếm, khám phá và thử  nghiệm. Chính vì vậy hoạt <br /> động tạo hình sẽ là cơ sở, là nền tảng ban đầu cho khả năng phát triển trí tưởng <br /> tượng, sáng tạo của trẻ mầm non.<br />          Với đặc điểm tâm lý của trẻ  mẫu giáo 5­6 tuổi hiếu động, thích tìm tòi <br /> khám phá, thích bắt chước người lớn nhưng lại chóng nhớ, mau quên, khả năng <br /> tập trung chú ý và ghi nhớ có chủ định còn hạn chế. Vì vậy để đạt được hiệu  <br /> quả  khi cho trẻ  tham gia vào hoạt động làm quen tạo hình thì trẻ  phải được <br /> chuẩn bị tâm thế thoải mái, tự nhiên, môi trường hấp dẫn với nhiều tình huống <br /> thu hút trẻ.<br /> Không những thế, để  giúp trẻ  5­6 tuổi làm quen với môn học tạo hình <br /> viên cần tích cực tổ chức cho trẻ được hoạt động ở  mọi lúc, mọi nơi, cần tận  <br /> dụng thời gian và tạo điều kiện cho trẻ được nhận biết, nghe, hiểu, vẽ, tô màu, <br /> và phát triễn trí trưởng tượng sáng tạo, được tham gia những hoạt động khám <br /> phá, trải nghiệm về tạo hình. Bản thân giáo viên cũng phải phát âm chuẩn, nói <br /> đúng từ, đúng câu, rõ ý để trẻ học tập.<br /> Trong thực tê ́ở  trương, l<br /> ̀ ơp tôi hiên nay cac gi<br /> ́ ̣ ́ ờ lam quen v<br /> ̀ ơi môn h<br /> ́ ọc  <br /> taọ  hình thường khô cứng, nhàm chán, chưa gây được sự  mới lạ, lôi cuốn trẻ <br /> do đó chưa thu hút, kích thích được tính sáng tạo, chưa phát huy được tính độc  <br /> lập, chủ động, sự  tích cực của trẻ. Xuất phát từ thực tế  này để  giúp trẻ  hứng <br /> thú tích cực tham gia và đạt hiệu quả trong hoạt động tôi chọn đề tài:  “ Một số  <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 1<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa  <br /> Pơ Lang”  <br />         2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br /> ­ Mục tiêu của đề tài:<br />  Đưa ra một số biện pháp giúp 5­6 tuổi trẻ học tốt môn học tạo hình trong <br /> Trường Mầm non Hoa Pơ Lang<br /> ­ Nhiệm vụ của đề tài:<br />  + Tìm hiểu và nghiên cứ thực trạng trạng, đưa ra các biện pháp nhằm cải <br /> thiện thực trạng<br />  + Áp dụng một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.<br /> ­ Giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình<br /> 4. Giới hạn của đề tài.<br /> ­ Nội dung nghiên cứu: Một số  biện pháp giúp trẻ  học tốt môn học tạo <br /> hình.<br /> ­ Lớp lá phân hiệu Buôn Krông Trường Mầm non Hoa Pơ Lang ­ Xã Duk <br /> măn ­ Huyện Krông Ana.<br /> ­ Thời gian thực hiện từ tháng 9 năm 2016 đến tháng 3 năm 2017<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> a) Phương pháp nghiên cứu lý luận <br /> Sưu tầm tài liệu, đọc, hệ  thống, phân tích giải thích, đánh giá số  liệu thu  <br /> được thông qua nghiên cứu.<br /> b) Phương pháp nghiên cứu thực tiễn.<br /> + Phương pháp quan sát<br /> Quan sát những hoạt động  của trẻ, cách tổ chức của giáo viên qua giờ học <br /> tạo hình<br /> + Phương pháp điều tra<br />   Điều tra bằng phiếu <br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> ­ Dựa trên các tiêu chí để phân tích đánh giá sản phẩm, tổng hợp đối chiếu <br /> tính %.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 2<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận.<br /> Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với <br /> trẻ  mẫu giáo, giúp trẻ  tìm hiểu, khám phá và thể  hiện một cách sinh động  <br /> những gì trẻ nhìn thấy trong thế  giới xung quanh, những gì làm trẻ  rung động <br /> mạnh mẽ  và gây cho  trẻ  những rung động xúc cảm, tình cảm tích cực. Hoạt <br /> động tạo hình là một hoạt động có đầy đủ  điều kiện để đảm bảo sự  tác động <br /> đồng bộ  lên mọi mặt phát triển của trẻ  em về  đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, thể <br /> chất và hình thành các phẩm chất kĩ năng ban đầu của con người như một thành <br /> viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo. <br /> Hoạt động tạo hình ở trường mầm non gồm có: Vẽ, nặn, xé dán, cắt dán, <br /> gấp giấy, làm đồ  chơi, đồ  dùng dạy học nhằm cung cấp những kiến thức cơ <br /> bản giúp giáo viên mầm non có khả năng hướng dẫn trẻ hoạt động tạo hình và  <br /> biết làm một số đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho học tập, vui chơi của trẻ. Thông  <br /> qua đó nhằm phát triển ở trẻ khả năng quan sát, ghi nhớ, tưởng tượng, sáng tạo,  <br /> cung cấp cho trẻ những kỹ năng đơn giản, giúp trẻ thể hiện xúc cảm, tình cảm <br /> của mình về nét đẹp của thế giới xung quanh qua các hình thức tạo hình<br /> Trong trường mầm non, hoạt động tạo hình được xếp trong chương trình <br /> học tập của trẻ.<br /> Vì vậy càng phải đòi hỏi giáo viên mầm non tìm ra biện pháp lôi cuốn  <br /> gây hứng thú, thu hút trẻ  vào tiết học một cách nhẹ  nhàng thoải mái. Sử dụng  <br /> đồ  dùng trực quan linh hoạt sáng tạo, đồ  dùng phong phú sẽ  thuận lợi trong  <br /> việc lôi cuốn thu hút trẻ  vào giờ  học để  mang lại hiệu quả  cao trong công tác <br /> giảng dạy của mình. Chính vì vậy để mục tiêu hoạt động tạo hình đạt kết quả <br /> cao người giáo viên cần áp dụng những biện pháp tổ  chức hoạt đông tạo hình <br /> cho trẻ  đạt kết quả  cao, người giáo viên cần áp dụng các biện pháp tổ  chức <br /> linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm, phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của  <br /> trẻ.<br /> Căn cứ thông tư số 17/2009TT ­ BGĐT ngày 25 tháng 7 năm 2009 của bộ <br /> trưởng bộ giáo dục đào đào ban hàng chương trình giáo dục mầm non, quy định <br /> chương trình giáo dục, mẫu giáo 3 ­ 6 tuổi phát triển hài hòa về  các mặt thể <br /> chất nhận thức, ngôn ngữ, tình cảm xã hội, kỷ năng xã hội và thẫm mĩ chuẩn bị <br /> cho trẻ vào học ở Trường tiểu học.<br /> Môn hoạt động tạo hình đã được các nhà khoa học nghiên cứu cụ thể căn  <br /> cứ các quy định sau: <br /> Căn   cứ   vào   thông   tư   36/2011/TT­BGĐT   ban   hành   bồi   dưỡng   thường  <br /> xuyên giáo viên mầm non.<br /> Căn cứ  nhiệm  vụ  trọng tâm trong năm học 2016 – 2017 của Trường <br /> Mầm non Hoa Pơ  Lang. Bản thân tôi xây dựng kế  hoạch hoạt động tạo hình <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 3<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> phù hợp với đối tượng trẻ 5­6 tuổi, lớp lá phân hiệu buôn krông Trường Mầm <br /> non Hoa Pơ Lang.<br /> 2.  Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> * Khảo sát đầu năm<br /> Tình hình chung của lớp<br /> + Tổng số 28. Nam 12, Nữ 16, Dân tộc 27<br /> + Giáo viên: (2 giáo viên đạt chuẩn)<br /> Kết quả khảo sát thực trạng về mức độ tưởng tượng sáng tạo của trẻ  MN <br /> 5­6 tuổi trong hoạt động tạo hình đầu năm trường mầm non Hoa Pơ Lang<br />         + Kết quả khảo sát <br /> <br /> <br /> Kết quả<br /> TT Nội dung đánh giá Đạt Chưa đạt<br /> <br /> Số  Tỉ lệ Số  Tỉ lệ<br /> trẻ (%) trẻ (%)<br /> <br /> 1 Hưng thu, tich c<br /> ́ ́ ́ ực trong hoat đông v<br /> ̣ ̣ ẽ 13 46,4 15 54<br /> <br /> 2 Biết   trình   bày   theo   bố   cục   bức   tranh,  11 39,2 17 60,7<br /> biết cách tô màu<br /> <br /> 3 Vẽ các nét cơ bản và đúng qui trình 12 42,8 16 57<br /> <br /> 4 Khả năng sáng tạo  13 46,4 15 54<br /> <br /> Qua bảng khảo sát trên, trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy trẻ  biết  <br /> tham gia các hoạt động theo hướng dẫn của cô, tuy nhiên trẻ còn thụ động chưa <br /> tích cự  hứng thú, chưa sáng tạo, chưa biết cách trình bày theo bố  cục khi tham <br /> gia vào hoạt động tạo hình.<br /> *  Ưu điểm: Bản thân tôi cũng có nhiều cố gắng trong quá trình tự học, tự <br /> rèn, tìm tòi, sáng tạo trong các bài tập tạo hình phục vụ  cho tiết học, thường <br /> xuyên học hỏi các đồng nghiệp qua các buổi dự giờ hoạt động và tìm hiểu qua  <br /> các loại sách báo đồng thời có kế hoạch sắp xếp hoạt động tạo hình theo từng  <br /> chủ đề với sự hứng thú của trẻ.<br /> * Hạn chế: Vì lớp học do tôi phụ  trách 99% số  học sinh là trẻ  đồng bào <br /> dân tộc thiểu số, nên việc nghe và hiểu tiếng phổ thông của trẻ còn hạn chế: Vì  <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 4<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> vậy đã ảnh hưởng phần nào đến chất lượng trên trẻ so với mặt bằng chung của <br /> trẻ 5­6 tuổi.<br /> ­  Nuyên nhân chủ  quan:  Một số  phương pháp giảng dạy của giáo viên <br /> chưa thực sự hấp dẫn, chưa lôi cuốn trẻ, trẻ chưa sáng tạo. Giáo viên chưa có <br /> kiến thức sâu, rộng, chưa nhiều kinh nghiệm vì đa số giáo viên mới vào trường,  <br /> giáo viên chưa có sự đầu tư đồ dùng dạy học trong giờ tạo hình, thông qua các <br /> giờ  học khác, trong giờ  học tạo hình, giờ  hoạt động ngoài trời thăm quan dạo <br /> chơi, giờ hoạt động góc.<br /> ­ Nguyên nhân khách quan: Vì là phân hiệu lẽ nằm trong vùng khó khăn nên <br /> cơ  sở vật chất còn thiếu thốn trang thiết bị đồ  dùng phục vụ cho môn học tạo  <br /> hình con thiếu như: màu nước, đất nặn, tranh ảnh… diện tích lớp học chật hẹp,  <br /> chưa đúng điều lệ quy định trường mầm non.<br />  Thời gian dành cho việc thiết kế các bài tập tạo hình còn ít, hơn nữa các <br /> bài tập tạo hình phải luôn thay đổi theo từng chủ đề. <br /> Một số trẻ trong lớp còn có tính thụ động ít sáng tạo trong giờ học.<br /> 100% phụ  huynh ở lớp thành phần lao động, trình độ  học vấn thấp là dân <br /> tộc thiểu số  nên việc trò chuyện cùng trẻ  về  thế  giới xung quanh trẻ  còn hạn  <br /> chế, đa phần là cô giáo cung cấp cho trẻ kiến thức.<br /> Xuất phát từ  thực trạng như  vậy, bản thân tôi đã cố  gắng tìm tòi, nghiên <br /> cứu và ứng dụng nhiều biện pháp để đưa chất lượng của giờ học tạo hình tại  <br /> trường được nâng cao. Sau đây là một số giải pháp mà tôi đã thực hiện.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp <br /> Việc tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ phát triển khả năng sáng tạo, <br /> giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt. vì vậy mục tiêu của những giải, pháp  <br /> biện tôi đưa ra nhằm giúp cho giáo viên nắm vững hơn về hoạt động tạo hình <br /> và tổ chức tốt hoạt động tạo hình, giúp trẻ được phát triển toàn diện khả năng <br /> tối thiểu sau này.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp <br /> Để  giúp trẻ  tích cực hứng thú trong thực hiện nội dung giúp trẻ  học tốt  <br /> môn học tạo hình tôi đã thực hiện một số giải pháp, cụ thể:<br /> Giải pháp 1: Tạo môi trường học phong phú, hấp dẫn, gần gủi với trẻ.<br /> Để  gây hứng thú cho trẻ  làm quen với tạo hình, giáo viên cần phải có sự <br /> thay đổi cách tổ chức các hoạt động trong môi trường học thật phong phú, độc <br /> đáo, hấp dẫn và sáng tạo. Trang trí lớp theo nội dung chủ  đề, theo nội dung  <br /> kiến thức cần cho trẻ nhận thức. Môi trường lớp chủ yếu được trang trí bằng <br /> sản phẩm của trẻ và sản phẩm do cô và trẻ tự tạo và linh hoạt thay đổi để kích  <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 5<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> thích khả năng quan sát, sự tò mò, ham hiểu biết và để trẻ tích cực tham gia vào <br /> các hoạt động khám phá trải nghiệm, được tắm mình trong môi trường tạo hình<br /> * Môi trường ngoài lớp học<br /> Với quan điểm giúp trẻ  sáng tạo trong việc học  mọi lúc, mọi nơi và để <br /> tạo ấn tượng cho trẻ ngay từ khi bước chân vào lớp, ở  mảng tường ngoài cửa  <br /> lớp trẻ  có thể  nhận ra ngay những hình  ảnh quen thuộc của mình và của các  <br /> bạn trong lớp. Và trẻ  cũng bắt gặp những hình  ảnh của chủ  đề, những hình  <br /> ảnh này do chính trẻ  vẽ, xé, cắt dán từ  tạp chí, họa báo…Đây cũng là mảng  <br /> tường để bố  mẹ  trẻ thấy được hiện bé đang hoạt động ở  chủ  đề  nào để  mỗi  <br /> ngày khi  đưa trẻ đến lớp hay đón trẻ ra về, phụ huynh có thể phối kết hợp với  <br /> giáo viên trò chuyện với trẻ về hình ảnh, về từ giúp trẻ phát triển tư duy củng <br /> cố, rèn trẻ  cách quan sát. Những hình  ảnh, câu, từ  này được cô thường xuyên <br /> thay đổi để kích thích sự hứng thú của trẻ.<br /> Ví dụ: Đối với chủ đề  thế giới thực vật, cô cho trẻ  về  nhà tìm tranh ảnh, <br /> báo… cắt các loại hoa rau, củ, quả  có trong đó và cùng cô dán lên khung  ảnh  <br /> bằng giấy cô đã chuẩn bị, nhằm rèn luyện cho trẻ  tính kiên trì chủ  động linh <br /> hoạt trong việc học của trẻ.<br /> ̀ ơp hoc la “<br /> Bên ngoai l ́ ̣ ̀  Vươn cây cua be<br /> ̀ ̉ ́ ” vơi nh<br /> ́ ưng cây, hoa, rau. <br /> ̃ Cô cùng <br /> trẻ đi quan sát sau đó gợi ý hướng dẫn trẻ cách vẽ lại vườn hoa học vườn rau  <br /> trẻ thích, bên cạnh đó trẻ có thể vẽ sáng tạo thêm những chi tiết trẻ thích<br /> * Tạo môi trường trong lớp học<br /> Đối với việc trang trí lớp tạo môi trường cho trẻ  hoạt động là một việc <br /> làm hết sức quan trọng vì theo tôi nghĩ môi trường có gần gũi, có thân thiện thì  <br /> học sinh mới hứng thú tham gia vào các hoạt động, chính vì vậy nên tôi rất chú  <br /> ý đến phần trang trí môi trường trong lớp học. Việc trang trí lớp học cho trẻ 5  <br /> tuổi khác hẳn so với việc trang trí ở  lớp mầm và chồi, đó là trên mỗi góc đều <br /> có hình ảnh gợi mở được làm từ nhiều loại nguyên vật liệu khác nhau và đươc <br /> thay đổi theo chủ đề.<br /> + Goc trang trí ch<br /> ́ ủ đề thương xuyên thay đôi phu h<br /> ̀ ̉ ̀ ợp theo chương trinh <br /> ̀<br /> ́ ̉ ̀ ước và hiện tượng tự nhiên” tôi thực hiên nh<br /> Khi trang tri chu đê “N ̣ ư sau:<br />  Chuẩn bị: Bút màu, giấy vé, hồ  dán, kéo, các hình  ảnh trên hoạ  báo, tạp <br /> chí, xốp màu, giấy màu...<br />   Cách trang trí: Tôi cho trẻ  vẽ, tô màu hay cắt hình  ảnh về  hiện tượng <br /> thiên nhiên trong báo, tạp chí.<br />  Cách sử  dụng: Trẻ  có thể  tự  vẽ  hoặc cắt rời những nguyên vật liệu đó <br /> sau đó ghép lại <br /> Từ những nguyên vật liệu phế thải tưởng như đã vứt đi như các loại giấy <br /> vụn, các loại lá cây, chai nhựa comfort, vỏ  hộp sữa, chai dầu nhớt, chai nước <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 6<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> mắm, vỏ chai nước rửa chén, xốp vụn, các que kem, thìa sữa chua, các túi nilon, <br /> vải vụn, len vụn, vỏ  hộp sữa chua, vỏ  hộp bánh, vỏ  ngao, cát mịn,  ống hút…<br /> Các cô đã thu lượm, góp nhặt không những giúp bảo vệ môi trường mà có thể <br /> sử  dụng sáng tạo và làm sáng tạo thêm những bài tập tạo hình thật ngộ nghĩnh <br /> phục vụ cho hoạt động tạo hình của trẻ.<br /> Giải pháp 2: Giúp trẻ hứng thú tích cực hoạt động tạo hình trong giờ học, <br /> thông qua các môn học khác, hoạt động góc, mọi lúc mọi nơi.<br />           * Hoạt động tạo hình trong giờ học<br /> Trên thực tế, tiết tạo hình này đang được coi là hình thức quan trọng, được <br /> các trường mầm non quan tâm nhiều nhất.<br /> Có nhiều loại tiết học tạo hình:<br /> Tiết học tạo hình theo nhóm nhỏ:<br /> Tiết học theo nhóm nhỏ: Là tiết học tổ  chức cá nhân hoặc với những trẻ <br /> gặp khó khăn trong bộ môn tạo hình. Nội dung của tiết học này không theo một  <br /> hệ thống chặt chẽ, tuy nhiên vẫn cần chuẩn bị và có kết quả từ trước.<br /> Tiết  học  theo  nhóm  lớp:  Nội  dung  của  tiết  học  này  cũng   bám  sát  vào <br /> chương trình tạo hình. Sự  tham gia của trẻ  vào các tiết học này không phải là <br /> bắt buộc đối với toàn lớp trên các giờ học này, giáo viên lần lượt làm việc với <br /> từng nhóm, cung cấp cho trẻ  hiểu biết, rèn luyện các kỹ  năng nhằm phục vụ <br /> cho tiết học bắt buộc với cả lớp. Chương trình dạy học trong các tiết học với <br /> nhóm được giáo viên lựa chọn tùy theo điều kiện của lớp, tùy theo hứng thú của <br /> trẻ.<br /> Loại tiết học mang tính chủ đạo: Là tiết học bắt buộc với cả lớp. Nó đóng <br /> vai trò chủ lực mà ở  đó người ta bồi dưỡng, rèn luyện cho trẻ một cách có hệ <br /> thống theo một chương trình nhất định.<br /> Trên tiết học của bộ  môn các hoạt động khác hoạt động tạo hình không  <br /> đóng vai trò chủ  đạo, các nhiệm vụ  tạo hình không phải là nhiệm vụ  chính, <br /> nhưng  ở  đó người ta có thể  kết hợp giải quyết các nhiệm vụ  phát triển. Khả <br /> năng hoạt động tạo hình của trẻ  có thể  đưa vào đó các yếu tố  của hoạt động <br /> tạo hình.<br /> Các tiết học tạo hình trong trường mầm non được phân theo các loại hình  <br /> của hoạt động tạo hình: vẽ, nặn, xé dán…Ngoài ra còn mốt số  tiết học mang  <br /> tính ứng dụng như: xếp hình, gấp giấp…<br />         Dạy trẻ tự xé hoặc sắp xếp những chiếc lá như chúng ta đã biết sản phẩm <br /> của hoạt động tạo hình là  một  dạng sản phẩm đặc biệt. Trong sản phẩm nó <br /> chứa đựng tâm hồn, cảm hứng của người tạo ra nó, nó còn là ngôn ngữ riêng để <br /> biểu đạt tình cảm của người sáng tạo ra.<br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 7<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> Tôi thấy rằng phương tiện giúp trẻ  đạt được mục đích đó là sự  sáng tạo  <br /> nghệ thuật ở trẻ. Tôi đã tận dụng các học liệu có sẵn để dạy trẻ làm đồ chơi.<br /> VD: Dạy trẻ làm đồ chơi bằng các loại lá cây.<br /> Trong giờ hoạt động ngoài trời tôi cho trẻ nhặt các loại lá ở sân trường, cô <br /> chuẩn bị 1 ít lá xanh các loại để vào giờ hoạt động tạo hình hoặc hoạt động góc <br /> hướng cho trẻ làm.<br />         VD: Tiết vẽ đề tài (vẽ người thân trong gia đình)<br />         Tôi từng bước cung cấp các biểu tượng cho trẻ tự khám phá bằng cách huy <br /> động các giác quan các quá trình tâm lý khác nhau đồng thời cho trẻ tự khám phá  <br /> so sánh, tổng hợp những đặc điểm chung dưới sự  điều chỉnh của cô giáo. Trẻ <br /> vẽ  người có đầy đủ: Đầu, mình, tay, chân và các bộ  phận khác cô luôn gợi ý <br /> cho trẻ trong khi trẻ thể hiện tác phẩm của mình.<br /> VD: Chủ  đề bản thân cho trẻ  làm nhà tạo mẫu làm ra các trang phục ngộ <br /> nghĩnh bằng lá cây thành bộ sưu tập thời trang giành cho trẻ.<br /> Chủ   đề  phương   tiện  giao   thông:  dạy  trẻ   làm  những   chiếc  tàu,   thuyền <br /> buồm…<br />   VD: Qua bài vẽ Đàn gà chủ đề thế giới động vật:<br />           Tôi nhắc trẻ về nhà quan sát đàn gà trong gia đình, qua giờ tìm hiểu môi <br /> trường xung quanh trẻ quan sát thực tế về  đàn gà. Khi vẽ trẻ  biết kết hợp các  <br /> kỹ năng như vậy kết quả quan sát và ghi nhớ đã tạo cho trẻ vẽ được sản phẩm <br /> đẹp.<br />           Để tạo ra không khí sôi nổi cho tiết học cô cho trẻ hát và vận động bài  <br /> “Con gà trống” hoặc cô dùng một câu đố hay một câu truyện có nội dung về con <br /> gà để gây hứng thú, sự tập trung của trẻ về con gà, sau đó cho trẻ  quan sát các  <br /> bộ  phận của chúng, cô lên hướng dẫn cho trẻ  nhận xét được các bộ  phận của <br /> con gà theo những hình khối đơn giản để khi trẻ vẽ sẽ dễ dàng hơn.<br />        VD: Xé dán đàn cá bơi<br />       Qua tiết tìm hiểu môi trường xung quanh cung cấp cho trẻ về cấu tạo hình  <br /> dáng của con cá.<br /> Trong khi cho trẻ đi dạo đi tham quan tôi nhắc trẻ chú ý quan sát, đàn cá  <br /> xem chúng bơi như  thế  nào, các con cá bơi  ở  gần hình dáng so với các con cá <br /> bơi  ở  xa có gì khác biệt. Trẻ  được quan sát tri giác các hình  ảnh cụ  thể  rất <br /> thuận tiện cho việc trẻ thực hiện sản phẩm. trẻ biết được con cá ở  gần thì to, <br /> con cá ở xa thì nhỏ, bước đầu trẻ biết sắp xếp hợp lý các sản phẩm cô cùng trẻ <br /> thảo luận trao đổi về luật xa gần và thể  hiện màu sắc sáng tạo diễn cảm của  <br /> động vật trong không gian một cách sống động. Rèn cho trẻ  trí tượng tượng, <br /> sáng tạo: Các con nhìn xem mắt cá tròn hay dẹt? Duôi cá giống hình gì? Cô luôn  <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 8<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> tạo cảm xúc thực sự trước cái đẹp. Tạo cho trẻ tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng <br /> hứng thú, say mê để trẻ tạo ra sản phẩm đẹp phong phú đa dạng.<br />      Để cung cấp những kiến thức cơ bản cho các hoạt động tạo hình, giáo viên <br /> phải tích hợp các bộ  môn, các hoạt động ngoài tiết học vào quá trình dạy tạo <br /> hình.<br />       ­ Trong khi hướng dẫn tôi luôn cùng trẻ trao đổi bố cục bức tranh.<br />         VD: Trong lúc quan sát môi trường thiên nhiên hay tranh  ảnh nghệ  thuật <br /> đẹp tôi luôn lấy trẻ làm trung tâm tôi khuyến khích trẻ bằng những câu hỏi gợi  <br /> mở  cho trẻ  thể  hiện cái ý muốn cảm xúc của trẻ  đối với hiện tượng xung <br /> quanh.<br />       VD: Con nhìn thấy bạn Y Phong hôm nay chơi  đồ  chơi gì trong lớp? Hôm <br /> qua được nghỉ  học Bố  mẹ  đã cho các con đi chơi  ở  đâu?  Ở  đó con thấy có gì <br /> đẹp không? Hãy kể cho cô và các bạn nghe nào.<br />            Cô tăng cường sử  dụng các câu hỏi gợi mở, giúp trẻ  củng cố  vận dụng <br /> những kinh nghiệm đã lĩnh hội được ở các hoạt động khác nhau và môi trường  <br /> xung quanh trẻ và môi trường cô đã cung cấp, tôi luôn khuyến khích trẻ suy nghĩ <br /> tìm cách giải quyết.<br />        VD: Con cho cô biết con sẽ nặn thêm gì cho con cá?. Có cách nào khác để <br /> nặn con cá không?<br />         Muốn nặn con cá đẹp con phải nặn thêm những chi tiết gì vào nữa? đồng <br /> thời thăm dò khả năng của trẻ để trẻ mưu tả những gì trẻ sẽ làm.<br />         VD: Con nặn thêm gì cho con Gấu?<br />          Đồng thời dùng những câu hỏi vui, dí dỏm, ngôn ngữ nghệ thuật biểu cảm <br /> cùng với cử chỉ điệu bộ nét mặt đã tạo cho trẻ hứng thu say mê sáng tạo.<br />        VD: Con nhìn xem con Gấu của bạn H’ Si na có vòng cổ đẹp không?<br />         Để trẻ tích cực sáng tạo trong giờ hoạt động tạo hình trong các tiết vẽ theo  <br /> ý thích, tiết vẽ theo đề tài, tiết vẽ theo đề tài tôi không bao giờ vẽ mẫu.<br />          Bởi vì trên thực tế nếu cô vẽ mẫu cho trẻ sẽ làm tê liệt những cảm xúc đã <br /> có trước đó của trẻ. Tôi luôn gợi ý bằng các câu hỏi, tạo điều kiện cho trẻ phát  <br /> triển khả năng suy nghĩ, tìm cách thực hiện tôi luôn khuyến khích động viên trẻ <br /> giúp trẻ tìm tòi chủ động sáng tạo trong khi thực hiện đề tài của mình.<br />           VD: trong khi cho trẻ quan sát vườn cây ăn quả  cô cùng trẻ  trao đổi về <br /> hình dáng cấu tạo của cây, cây bóng mát, cây ăn quả, thân cây, lá cây trẻ được  <br /> quan sát.<br />           Tri giác hình ảnh cụ thể cô rèn cho trẻ phát huy trí tưởng tượng sáng tạo <br /> khả năng cảm thụ tác phẩm nghệ thuật.<br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 9<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br />          VD: Trẻ vẽ vườn cây có nhiều màu sắc, có cây to, cây nhỏ, cây cao, cây  <br /> thấp, cô gợi ý cho trẻ thấy hôm nay thời tiết như thế nào? từ đó trẻ chú ý quan <br /> sát hiện tượng thời tiết sau đó trẻ sáng tạo vẽ thêm ông mặt trời đang tỏa ảnh <br /> nắng, có thêm các bạn nhỏ đang nhổ cỏ tưới cây.<br />          Trẻ biết kết hợp các nét vẽ cơ bản các hình khối để biết những cái phức  <br /> tạp thành cái đơn giản, từ trạng thái tĩnh sang trạng thái động làm cho sản phẩm  <br /> thêm sinh động.<br />           VD: Khi vẽ ngôi nhà trẻ biết kết hợp thân nhà là hình chữ nhật, mái nhà là <br /> hình tam giác, cửa sổ  là hình vuông. Khi nặn các con vật trẻ  biết các bộ  phận  <br /> của chúng thành các khối đơn giản: như đầu gà là hình tròn nhỏ, mình gà là hình  <br /> tròn to, sau đó ghép thêm các chi tiết nhỏ như “Mắt, mỏ, chân…”<br />          Dạy trẻ xé Ông mặt trời có mắt mũi, miệng, đang mỉm cười, trẻ đã tạo ra <br /> sản phẩm có luật xa gần, sáng tối, trẻ  biết chắp vá các mảnh giấy vụn thành <br /> bông hoa, con cá, trong những ngày lễ  tết đã vẽ  được bức tranh đẹp về  người  <br /> thân, trẻ  tự  lấy lá cây làm trâu, lá dừa làm đồng hồ, trẻ  biết lấy que ghép lại  <br /> thành các bức tranh ô tô, ngôi nhà.<br />          Vào cuối tuần ngày nghỉ  hoặc ngày lễ  tết cô cho trẻ  vẽ  tranh về  người  <br /> thân.<br />         VD: Sắp đến ngày tết cho trẻ vẽ một bức tranh về ngày tết, đem về tặng  <br /> bà. Khi phụ huynh đến lớp đưa đón trẻ giáo viên cần trao đổi về  phương pháp <br /> dạy bộ  môn tạo hình tại nhà, động viên khuyến khích trẻ  yêu thích say mê với  <br /> hoạt động tạo hình.<br />        * Hoạt động tạo hình thông qua các môn học khác<br />           Trong hoạt động này giáo viên nên chọn phương pháp tích hợp nhẹ nhàng  <br /> không gò ép mà lại hiêu quả. Song quá trình vận dụng tích hợp, đòi hỏi phải có  <br /> sự  linh hoạt sáng tạo nội dung phải phù hợp logic,tránh quá trình trẻ đang hoạt  <br /> động trở nên rời rạc, chắp vá.<br /> ­ Môn làm quen với toán tôi tận dụng vở  bé làm quen với biểu tượng  <br /> toán để rèn kỷ năng tạo hình<br />               VD: Cho trẻ tranh trí hình vuông và hình chữ nhật trong vỡ bé làm quen  <br /> với biểu tượng toán.<br />             ­ Môn làm quen với môi trường xung quanh: Cho trẻ vẽ các con vật, các  <br /> loại quả, người than trong gia đình hay một số phương tiện giao thông<br />             ­ Trong văn học trẻ học xong bài thơ “Cây dừa” cho trẻ vẽ cây dừa<br /> * Hoạt động tạo hình thông qua hoạt động góc<br /> Qua hoạt động góc giúp trẻ  được cũng cố  và làm quen kiến thức mới  <br /> tăng thêm vốn kiến thức, kỷ năng hơn trong hoạt động chung<br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 10<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br />             VD: Với chủ đề  thế giới động vật ở góc tạo hình nặn một số con vật,  <br /> xé, tô màu… Đây là con gì? cô nặn như thế nào? đây là bức tranh gì? tranh được <br /> làm từ chất liệu gì?<br />  Khi thực hiện đề tài nặn con vật,vẽ con gà …trẻ đã có vốn kiến thức <br /> hiểu biết qua các sản phẩm trẻ sẽ tự tin hơn.<br />              Với chủ đề: Bản thân tôi chuẩn bị một số tranh ảnh vẽ, xé dán, trang  <br /> phục bạn nam bạn nữ, chấm màu tô trang phục của bé cung cấp kiến thức cùng <br /> với các nguyên vật liệu phù hợp với tranh tôi cung cấp cho trẻ<br />   + Góc học tập: Trong góc học tập luôn có nội dung cung cấp cho trẻ về <br /> toán và môi trường xung quanh thong qua các môn hoc đó giáo viên thiết kế lựa  <br /> chọn các trò chơi, nội dung cũng cố cung cấp cho trẻ từ đó giáo viên có thể lồng  <br /> ghép rèn luyện kỷ năng tạo hình cho trẻ.<br />                VD: Tô màu theo nội dung yêu cầu của cô thì giáo viên kết hợp rèn <br /> luyện kỷ năng cầm bút và kỷ năng tô màu<br />               VD: Với nội dung môi trường xung quanh cô cho trẻ được cắt dán tranh  <br /> ảnh đồ dùng theo chủ đề kết hợp kỷ năng cầm kéo, cắt, phết hồ, dán. <br /> Khi trẻ vào hoạt động góc cần tạo sự hứng thú cho trẻ, đố trẻ cô có bức  <br /> tranh gì đây? bức tranh được cô vẽ và tô màu như thế nào? sau đó cô cho trẻ tả <br /> về bức tranh cuối cùng cô khái quát lại, với những trẻ chưa thể hiện được cô có  <br /> thể  hướng dẫn trẻ  tỉ  mĩ hơn hoặc kết hợp làm cùng trẻ  thực hiện, động viên <br /> khuyến khích trẻ  tạo cho trẻ  tin thần thoái mái vui chơi, học mà chơi chơi mà <br /> học từ  đó sẽ  dần cũng cố  kiến thức được hình thành trong tâm trí trẻ. Từ  đó <br /> giúp trẻ  hình thành khả  năng tạo hình không chỉ  có góc tạo hình mới phát huy  <br /> được khả năng tạo hình của trẻ mà góc chơi khác giáo viên có thể rèn luyện kỷ <br /> năng tạo hình cho trẻ.<br />    *  Hoạt động tạo hình mọi lúc mọi nơi<br /> Trẻ  được làm quen với môi trường xung quanh khi đi dạo chơi trẻ  được  <br /> ngắm nhìn vật thật, được sờ  nắm khi cho trẻ  hoạt động ngoài trời cô có thể <br /> phát phấn để trẻ có thể vẽ lên nền<br />   VD: Trẻ dùng phấn để vẽ hoa vẽ cây, vẽ những biểu tượng trẻ thích. Khi <br /> hoạt động ngoài trời tôi yêu cầu trẻ lượm những lá khô cành cây khô để làm vật <br /> liệu cho trẻ học tạo hình. Giờ sinh hoạt chiều, tôi cho trẻ kể về những con vật  <br /> trẻ  thích, hoạt động góc trẻ  có thể chơi vẽ  nặn xé dán. Góc nghệ  thuật trẻ  có  <br /> thể vẽ tạo nên một bức tranh……..<br />        Bên cạnh học tạo hình ở lớp tôi thường gợi ý cho trẻ tạo hình ở nhà bằng  <br /> cách trao đổi với phụ huynh về nhà, nhắc nhỡ động viên trẻ hướng dẫn trẻ một <br /> vài bài tập ở nhà, như vẽ tranh theo đề tài, nặn theo mẫu, vẽ theo ý thích xé dán <br /> một số hình ảnh nào đó theo đề tài mà trẻ được học tại lớp<br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 11<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br />         Để dạy tốt môn tạo hình, giáo viên cần phối hợp chặt chẽ với phụ huynh  <br /> bằng cách thông qua các hội thi, mời phụ  huynh đến dự, qua đó tuyên truyền <br /> kiến thức về  môn tạo hình để  các bậc phụ  huynh hiểu được tầm quan trọng  <br /> của bộ môn tạo hình đối với trẻ.<br /> Một số sản phẩm tạo hình của trẻ, trong giờ học,mọi lúc mọi nơi. <br /> Chủ đề : Thế giới thực vật<br />   Ví dụ:   Các con hãy tưởng tượng từ hình vuông, hình tam giác các con sẽ <br /> làm được sản phẩm gì?<br /> + Con xếp con cá.<br /> + Con xếp con chuồn chuồn.<br /> + Con xếp con gà.<br /> <br /> <br /> * Hướng dẫn trẻ xếp con cá từ hình vuông hình tam giác<br /> Trước tiên các con cần chuẩn bị một tờ giấy màu hình vuông (kích thước tuỳ ý), <br /> màu sắc có thể màu nâu, màu vàng, màu trắng, màu đỏ, màu xanh, màu đen.....nó <br /> tuỳ thuộc vào màu yêu thích của con.<br />         Bước 1: Xếp đôi tờ giấy lại.<br />         Bước 2: Xếp đôi tờ giấy lại để tạo nếp gấp sau đó lại mở ra.<br />         Bước 3: Xếp chéo hai góc của tờ giấy lại.<br />         Bước 4: Xếp lớp giấy trên cùng của tờ giấy lên phía trên.<br />         Bước 5: Xếp chéo 2 mép tờ giấy xuống dưới.<br />         Bước 6: Xếp góc dưới cùng lớp giấy lên phía trên.<br />         Bước 7: Ta tiếp tục Xếp lớp giấy lên phía trên theo đường gạch ngang.<br />         Bước 8: Dùng kéo cắt từ 2 bên góc giấy theo chiều ngoài vào trong. Ta <br /> không cắt rời miếng giấy ra<br />          Bước 9: Xếp góc giấy dưới cùng ra phía sau.<br />          Bước 10: Từ mũi tên trắng ở bên dưới. Ta dùng tay kéo để mở lớp giấy ra <br /> rồi làm dẹt chúng.<br />          Bước 11: Kéo phần đuôi cá về phía sau.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 12<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> Bước 12: Vẽ mắt cho cá để hoàn thành cách xếp con cá vàng giấy.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                  Con cá xếp từ hình tam giác, hình vuông<br />         Bài tập số 2: Từ những chiếc lá này các con có thể làm gì?<br />        ­ Xếp con vật <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Lá cây khô<br />        ­ Hướng dẫn trẻ xếp các con vật từ lá cây, cô xếp mẫu một vài con vật cho <br /> trẻ quan sát.<br />        ­ Lá tròn chúng ta để xếp phần đầu con vật<br />        ­ Lá dài chúng ta xếp phần thân<br />        ­ Lá nhỏ tròn xếp những bộ phận như tai mắt mũi<br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 13<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br />        ­ Lá nhỏ dài xếp chân tay của con vật<br />       ­ Cuống lá xếp đuôi của con vật<br />       ­ Cô cho trẻ đi xung quang sân trường nhặt những chiếc lá rụng, sau đó cô <br /> cho trẻ tự do sáng tạo xếp các con vật theo trí tượng tượng của trẻ, cô đi từng <br /> trẻ quan sát hướng dẫn trẻ hoàn thiện tác phẩm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                           Cô hướng dẫn trẻ cách xếp<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 14<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> Con nghé con<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Con bướm<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Con sóc<br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 15<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Con nhẹn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Con cú mèo<br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 16<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> Ví dụ: Các con hãy tưởng tượng từ chữ cái, chữ số, này các con sẽ vẽ nên <br /> những con vật đáng yêu gì?<br /> + Con sẽ vẽ chim.<br /> + Con sẽ vẽ con gà<br /> + Con vẽ con thỏ.<br />          Cô hướng dẫn trẻ thêm các nét dơn giản dể tạo thành con vật <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                       Vẽ tô màu con chim từ chữ cái<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Vẽ tô màu con thỏ từ chữ số   <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 17<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nặn quả từ đất xét       <br />         Tôi đã vận dụng các phương pháp trên một cách linh hoạt hợp lý vì vậy <br /> kết quả nghiên cứu được thể hiện như trên<br /> Giải pháp 3: Vai trò của giáo viên trong định hướng tổ chức cho trẻ.<br /> - Đối với giáo viên cần phải nâng cao trình độ  chuyên môn, luôn học tập <br /> qua sách báo, nắm bắt sự đổi mới của quá trình hoạt động để trẻ có kiến thức  <br /> sâu đáp ứng được yêu cầu ham học hỏi các bài tập tạo hình sáng tạo của trẻ.<br /> - Luôn có ý tìm tòi và sưu tầm những bài tập hay lạ, những đề tài khám phá  <br /> để hướng trẻ quan sát thử nghiệm.<br /> - Sáng tạo trong đồ dùng đồ chơi với các nguyên vật liệu đơn giản, gần gũi <br /> xung quanh trẻ mà hiệu quả và nâng cao yêu cầu từ nguyên vật liệu tạo hình đó.<br /> - Luôn  có hướng thay đổi cách hướng dẫn đồ  dùng đồ  chơi, nguyên vật <br /> liệu mới mẻ, phong phú để tạo hứng thú thu hút trẻ tham gia hoạt động.<br /> - Nắm bắt được ý trẻ, tôn trọng ý kiến của trẻ  dựa vào ý trẻ  để  giúp trẻ <br /> phát triển theo mục tiêu chương trình chăm sóc giáo dục mầm non mới.<br /> - Cô luôn tạo cơ hội để trẻ nói theo suy nghĩ của mình.  <br /> Giải pháp 4: Nâng cao tiếng việt cho trẻ là đồng bào dân tộc thiểu số.<br /> Để trẻ nắm bắt được kiến thức và hiểu lời nói của cô, đồng thời cô giáo  <br /> phải nằm bắt được tâm tư, nguyện vọng của trẻ. Điều này yêu cầu trẻ phải có  <br /> vốn tiếng Việt phong phú. Bản thân tôi chủ  nhiệm lớp  100% là học sinh đồng <br /> bào dân tộc thiểu số. Qua tiếp xúc với phụ huynh và với trẻ  đồng bào dân tộc <br /> thiểu số tôi học được một số  tiếng đồng bào Ê đê thông dụng. Trong quá trình  <br /> tiếp xúc với trẻ ở mọi lúc mọi nơi tôi thường kết hợp cà hai thứ tiếng. tôi giao <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 18<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> tiếp với trẻ bằng tiếng đồng bào sau đó nói bằng tiềng phổ thông cho trẻ  hiểu  <br /> và cho trẻ nhắc lại. cứ như thế nhiều lần, trẻ đã giao tiếp bằng tiếng phổ thông  <br /> tương đối mạch lạc.<br /> Giải pháp 5: Phối hợp với phụ trong việc giúp trẻ  làm quen với môn học  <br /> tạo hình.<br /> Trẻ  mầm non thường dễ  nhớ  nhưng lại mau quên, chính vì vậy những <br /> kiến thức, kĩ năng mà giáo viên dạy trẻ ở lớp phải được thường xuyên được ôn <br /> luyện và củng cố. Vì vậy, để giúp trẻ học tốt thì cần có sự  phối hợp giữa giáo  <br /> viên và phụ huynh. <br /> ­ Thông qua giờ đón, trả trẻ cô luôn tuyên truyền các hình thức cho trẻ làm <br /> quen với tranh  ảnh đồ  dùng đồ  chơi tự  tạo sao cho khoa học. Hướng cho các <br /> bậc phụ  huynh kết hợp với nhà trường để  dạy trẻ  học học mà chơi, chơi mà <br /> học như gia đình có thể gợi ý hỏi trẻ: vẽ, xé dán.... để làm quà tặng cho bố mẹ,  <br /> ông bà, cô giáo, trong các dịp lễ đã học ở lớp, mua một số đồ dùng đồ chơi phục <br /> khích thích trẻ tự chơi tự sáng tạo ...<br /> ­ Thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình nhận thức của trẻ về  tạo <br /> hình như khả năng ghi nhớ mặt sáng tạo( đặc biết đối với trẻ  hiếu động, trầm <br /> tính), cách tô màu, cách cầm bút, tư thế ngồi… Phối hợp với phụ huynh đưa ra <br /> những biện pháp hợp lý, hiệu quả giúp trẻ khắc phục được hạn chế đó.<br /> ́ ̣ ́ ương trinh day tre <br /> ­ Lên kê hoach, thông bao ch ̀ ̣ ̉ ở bang tuyên truyên đê phu<br /> ̉ ̀ ̉ ̣ <br /> ̣<br /> huynh kip th ơi theo dõi. <br /> ̀<br /> ­ Giới thiệu các loại sách vở những đồ dùng, đồ chơi cần thiết để phục vụ <br /> cho môn học tạo hình đến phụ huynh.<br /> ­ Vận động phụ  huynh  ủng hộ  cho lớp những đồ  dùng đồ  chơi, sách báo, <br /> tạp chí, các loại hột hạt, phế  liệu… Phục vụ  cho quá trình giúp trẻ  làm quen  <br /> với tạo hình.<br /> c. Mối quan hệ giữa các biện pháp, giải pháp.<br /> Các biện pháp và giải pháp trên trông có vẽ  tách rời nhưng chúng lại có <br /> mối quan hệ khăng khít và biện chứng với nhau.<br /> Vì vậy, khi tổ chức hoạt động tạo hình cho trẻ giáo viên không chỉ áp dụng  <br /> một biện pháp mà cần áp dụng nhiều  biện pháp, giải pháp phù hợp với từng  <br /> nội dung, sự  hứng thú và sức khỏe của trẻ  để  các biện pháp và giải pháp trên  <br /> đạt kết quả tối ưu.<br /> d. Kết quả thu được qua khảo nghiệm, giá trị khoa học.<br /> Kết quả thu được qua khảo nghiệm.<br /> Cháu hứng thú và tích cực hưởng ứng theo hoạt động của bài tập tạo hình <br /> với các bài tập sáng tạo.<br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 19<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> Qua một năm tiến hành và sửa đổi theo nhiều cách khác nhau để  tìm ra  <br /> những hướng tốt nhất cho trẻ 5­6 tuổi khi tổ chức các bài tập tạo hình sáng tạo <br /> tôi nhận thấy đa số cháu đã trở nên nhanh nhẹn, chủ động trong mọi hoạt động <br /> rõ rệt, cụ thể là các cháu có tính nhút nhác như: H’ sian, Y’Hưng, Y’Phong, H’ <br /> Suin…đến gần cuối năm học các cháu trở  nên mạnh dạn và tự  tin hơn trong  <br /> giao tiếp, hoạt bát hơn và không còn rụt rè nhút nhát như lúc đầu năm học, hơn <br /> thế nữa nhận thức của các cháu về  thế  giới xung quanh cũng phát triển rõ rệt, <br /> cháu chăm học hơn và luôn chủ động trong mọi hoạt động khám phá về thế giới <br /> xung quanh.<br />                               * Bảng so sánh kết quả đầu năm và cuối năm<br /> <br /> Đầu năm Cuối năm Ti lê<br /> ̉ ̣ <br /> Nôi dung khao sat<br /> ̣ ̉ ́ tăng so <br /> Đạt Chưa đạt Đạt Chưa đạt vơí <br /> Số Tỉ  Số Tỉ  Số  Tỉ  Số  Tỉ  dâu<br /> ̀ <br /> lệ lệ trẻ lệ trẻ lệ năm<br /> trẻ trẻ<br /> (%) (%) (%) (%)<br /> <br /> Hưng ́   cực  13<br /> ́   thu,́   tich 46,4 15 54 26 93 2 7 46,6<br /> ̣ ̣<br /> trong hoat đông v ẽ<br /> <br /> Biết trình bày theo bố  11 39,2 17 60,7 25 89 3 11 49,8<br /> cục   bức   tranh,   biết <br /> cách tô màu<br /> <br /> Vẽ  các nét cơ  bản và  12 42,8 16 57 27 96 1 53,2<br /> đúng qui trình<br /> <br /> Khả năng sáng tạo  13 46,4 15 54 25 89 3 11 42,6<br /> <br /> Qua bảng khảo sát trên tôi nhận thấy chất lượng  hoạt động tạo hình tăng <br /> rõ rệt, chứng tỏ việc vận dụng các giải pháp, biện pháp trên có hiệu quả cao.<br />          Đối với trẻ  biết cách cầm bút vẽ  thành thạo, biết bố  cục của bức tranh  <br /> biết tạo sản phẩm đẹp có tính thẫm mĩ, tô màu theo đúng bố cục của bức tranh,  <br /> khả  năng sáng tạo của trẻ  tốt. Giờ  học của trẻ  thoái mái, không gò ép. Trẻ <br /> được hoạt động một cách tích cực chủ  động trong giờ  học, được khám phá <br /> nhiều cái mới thông qua các hoạt động và các đồ dùng phong phú qua từng chủ <br /> đề, được đi thăm quan,và tiếp cận công nghệ thông tin qua bài giảng điện tử.<br /> <br /> <br /> <br /> Ngươi th<br /> ̀ ực hiên: <br /> ̣ Cao Thị Hạnh­ Trường Mầm non Hoa Pơ Lang 20<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn học tạo hình tại Trường Mầm non Hoa Pơ Lang <br /> <br /> Đối với giáo viên được mở rộng kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy trong  <br /> quá trình nghiên cứu sáng tạo tiết dạy, bài giảng, làm đồ  dùng, đồ  chơi sáng <br /> tạo, đẹp. Càng hoạt động gần gũi với trẻ cô nhận ra nhiều vẻ đẹp tiềm năng ở <br /> trẻ muốn được khai thác và thêm yêu mến trẻ. Thúc đẩy sự ham học hỏi tìm tòi <br /> sáng tạo của cô.<br /> Đối với phụ huynh có một cái nhìn mới về ngành học mầm non, về giáo <br /> viên mầm non về  cách dạy con học chữ cũng như  sự  quan tâm của phụ  huynh <br /> về các hoạt động khác của trẻ ở trường cũng như ở nhà giúp trẻ phát triển cân  <br /> đối hài hòa.<br /> <br /> III. Kết luận, kiến nghị<br /> 1. Kết luận<br /> Việc sử dụng linh hoạt sáng tạo các giải pháp qua hoạt động. Tôi đã rút ra  <br /> được hoạt động tạo hình là môn học không thể thiếu đối với trẻ mầm non nói <br /> chung và đặc biệt đối với trẻ 5­6 tuổi nói riêng, tạo tiền dề cho trẻ học các lớp  <br /> tiếp theo. Vì vậy giáo viên cần quan tâm mở rộng vốn hiểu biết của trẻ về thế <br /> giới xung quanh để  hình thành  ở  trẻ  những biểu tượng phong phú và đa dạng. <br /> Khi cho trẻ  làm quen với thế  giới xung quanh cần khơi gợi  ở  trẻ  những xúc <br /> cảm tình cảm về những nét đẹp tinh tế của các hiện tượng tự nhiên xã hội đó. <br /> Với những bài tập phù hợp để  phát triển trí tuệ  cho trẻ, để  thỏa mãn nhu cầu <br /> của trẻ  đòi hỏi giáo viên mầm non phải luôn sáng tạo nhiều bài tập tạo hình <br /> phong phú, giáo viên cần tận dụng nguyên vật liệu mở  để  thiết kế  nhiều bài  <br /> tập sáng tạo để trẻ khám phá tốt môi trường xung quanh từ đó giúp trẻ 5­6 tuổi  <br /> học tốt môn học tạo hình hơn, giáo viên nắm vững một số  biện pháp giúp trẻ <br /> hiểu rõ được tính chất, nội dung thiết kế nhiều bài tập phong phú đa dạng, hình  <br /> thức hấp dẫn phát huy khả  năng sáng tạo của trẻ  giúp trẻ  tham gia hoạt động <br /> tạo hình một các tích cực. <br /> 2. Kiến nghị.<br />         * Đôi v<br /> ́ ơi nha tr<br /> ́ ̀ ương<br /> ̀<br /> ̀ ương cân