SKKN: Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành Tin học

Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài<br /> Để  phát triển CNTT thì cơ  sở  vật chất (CSVC) về thiết bị CNTT không  <br /> thể thiếu, nó quyết định đến sự  phát triển về  việc  ứng dụng CNTT trong môi <br /> trường giáo dục hiện nay.<br /> <br /> Vấn đề  đổi mới, cải cách giáo dục thì việc tăng cường   đồ  dùng dạy <br /> học, các thiết bị, phòng học bộ môn,… là một nhu cầu thiết yếu. Để nâng cao <br /> hiệu quả giáo dục thì việc ứng dụng CNTT là một công cụ hỗ trợ đắc lực trong  <br /> công tác đổi mới kiểm tra, đánh giá, quản lý giáo dục, phát triển nguồn nhân lực  <br /> công nghệ thông tin và ứng dụng công nghệ thông tin trong các cơ sở giáo dục  <br /> là nhiệm vụ quan trọng có ý nghĩa quyết định sự phát triển của ngành giáo dục  <br /> và đào tạo.  <br /> <br /> Đa số  các trường THCS trên địa bàn đã được trang bị hệ  thống máy tính <br /> nhiều năm nên hệ  thống máy tính đã xuống cấp hoặc bắt đầu xuống cấp. <br /> Bên cạnh đó tâm lý lứa tuổi của học sinh THCS hay tò mò, quậy phá, chưa <br /> có ý thức sâu sắc về  vấn đề  bảo vệ  của công nên công tác quản lý phòng <br /> thực hành trong các giờ thực hành của giáo viên bộ môn rất khó khăn.<br /> <br /> Vậy làm cách nào để quản lý phòng bộ môn Tin học tốt, sử dụng được lâu  <br /> dài, tiết kiệm được chi phí cho nhà trường đó là điều cần phải quan tâm.<br /> <br /> Qua tham khảo một số trường có giảng dạy bộ môn Tin học và khảo sát  <br /> thực tế tại trường THCS Băng Adrênh, thì việc quản lý và bảo quản phòng thiết <br /> bị  Tin học còn hạn chế, cả  về  chuyên môn quản lý thiết bị  Tin học cũng như <br /> cách sử dụng và bảo quản chưa đảm bảo.<br /> <br /> Trong quá trình công tác tại Trường THCS Băng Adrênh. Tôi đã nhận thấy được <br /> thực trạng trong công tác quản lý phòng máy vi tính,  tôi đã rút ra được một số <br /> kinh nghiệm chính vì vậy tôi mạnh dạn viết SKKN với đề  tài “Thực trạng  <br /> và giải pháp quản lý phòng thực hành Tin học”<br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 1<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> * Mục tiêu: <br /> <br /> ­  Phân tích thực trạng trong công tác quản lý phòng thực hành Tin học<br /> <br /> ­  Xây dựng, phân tích các giải pháp để quản lý phòng thực hành Tin học <br /> <br />  * Nhiệm vụ của đề tài: <br /> <br /> Nâng cao biện pháp quản lý phòng bộ  môn Tin học trong nhà trường là <br /> một trong những vấn đề được nhà trường và ngành giáo dục quan tâm. <br /> <br /> Cũng như sử dụng phương pháp quản lý nào cho hợp lý và đạt hiệu quả <br /> nhất.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> Đối tượng nghiên cứu của đề tài bao gồm:<br /> <br /> ­  Phân tích thực trạng trong công tác quản lý phòng thực hành Tin học<br /> <br /> ­  Xây dựng, phân tích các giải pháp để quản lý phòng thực hành tin học <br /> <br /> 4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu<br /> Với đề tài này  phạm vi nghiên cứu:  Trường THCS Băng Adrênh, phòng <br /> bộ môn Tin học<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> ­  Khảo sát phòng bộ môn tin học trường THCS Băng Adrênh. <br /> <br /> ­  Tiến hành thực nghiệm tại phòng bộ môn Tin học.<br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG <br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> Căn cứ  hướng dẫn thực hiện nhiệm vụ  CNTT số  9772/BGDĐT­CNTT  <br /> ngày 20/10/2008 của Bộ giáo dục và đào tạo; <br /> Thực hiên hướng dẫn nhiệm vụ CNTT của Bộ Giáo dục và Đào tạo theo <br /> công văn số  5041/BGDĐT­CNTT ngày 14 tháng 9 năm 2014 và hướng dẫn  <br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 2<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> nhiệm vụ  công nghệ  thông tin của Sở  giáo dục Đào tạo theo công văn số <br /> 1589/SGDĐT­GDTrH ngày   30 tháng 9 năm 2014 với nhiệm vụ  trọng tâm là:  <br /> Đẩy mạnh ứng dụng CNTT trong truyền thông và dạy học, phát huy vai trò của  <br /> CNTT và các thành tựu khoa học công nghệ hiện đại trong quản lý nhà nước về <br /> giáo dục và đào tạo, từng bước hiện đại hóa về  cơ  sở  vật chất kỹ  thuật, đặc <br /> biệt hạ tầng công nghệ thông tin.<br /> <br /> 2. Thực trạng<br /> Tại trường THCS Băng Adrênh, năm học 2011­2012 được trang bị phòng <br /> máy với 18 máy.  Đối với thiết bị điện tử thời gian bảo hành tối đa là 03 năm  <br /> nhưng với phòng máy trên được trang bị cách đây 5 năm cho nên vấn đề hư hỏng  <br /> là không tránh khỏi. Hơn nữa qua 03 tháng hè học sinh không thực hành nên qua <br /> đầu năm học mới vấn đề  hỏng main, ram thường xảy ra. Đến năm học 2014­<br /> 2015 phòng máy còn sử dụng được 50% số máy trang bị ban đầu.<br /> <br /> Hơn nữa trong quá trình thực hành một giáo viên hướng dẫn quản lý <br /> khoảng trên 30 học sinh/ lớp. Trong khi đó với phòng máy đã qua nhiều năm sử <br /> dụng nên nhiều máy đã hư  hỏng hoặc hoạt động chập chờn nên có nhiều em <br /> học sinh thực hành chung một máy. <br /> <br /> Một số học sinh thực hành chung không trực tiếp thực hành với tâm lý lứa <br /> tuổi chưa hoàn thiện về  suy nghĩ, có tính "thay máy" nên thường gỡ  bàn phím, <br /> làm hư chuột vẽ bậy lên màn hình hay bàn ghế. Có nhiều em tự ý gỡ thiết bị của <br /> máy này đem sang máy khác.<br /> <br /> Hầu hết các trường phổ thông không có biên chế kỹ  thuật viên nên giáo <br /> viên Tin học thường kiêm luôn nhiệm vụ của kỹ thuật viên. Nhưng không phải <br /> giáo viên Tin học nào cũng có khả năng xử lý về phần cứng máy tính.<br /> <br /> 2.1. Thuận lợi ­ khó khăn<br /> * Thuận lợi: <br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 3<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> Nhà trường thường xuyên quan tâm đến phòng bộ  môn Tin học, hàng <br /> năm có kinh phí bảo trì, bảo dưỡng.<br />          *Khó khăn:<br /> Số  máy không đủ  nên một số  em khôg có máy thực hành thường làm <br /> việc riêng, quậy phá, làm hư hỏng máy móc.<br /> Trường THCS Băng Adrênh chỉ có duy nhất một phòng Tin học nên tất <br /> cả các lớp đều học tại phòng Tin học nên công tác vệ  sinh, phòng ngừa cháy  <br /> nổ cũng hết sức khó khăn.<br /> Đối với phòng bộ môn Tin học không chỉ học môn Tin học ngoài ra còn  <br /> phục vụ  ôn và thi các kỳ  thi qua mạng internet như  Tiếng Anh qua mạng <br /> (IOE), giải Toán qua mạng (Violympic), chinh phục vũ môn.. nên công tác <br /> quản lý những đối tượng đó vẫn còn khó khăn.<br /> 2.2. Thành công ­ hạn chế<br /> * Thành công:<br /> Phòng Tin học đã cài đặt phần mềm quản lý nên đa số  đã kiểm soát <br /> được tình trạng máy hay đối tượng sử dụng máy.<br />          *Hạn chế:<br /> Tuy đã cài phần mềm quản lý cho các máy tính nhưng một số giáo viên  <br /> chưa thực sự khai thác hết khả năng của phần mềm đem lại. Khi học sinh bị <br /> quản lý máy như khóa máy thì một số học sinh tự ý tắt máy bằng nút nguồn.<br /> 2.3. Mặt mạnh ­ mặt yếu<br /> * Mặt mạnh<br /> Đa số  giáo viên trong trường tuổi còn trẻ  nên luôn tích cực học tập và  <br /> trao đổi kinh nghiệm.<br /> Nhà trường luôn tạo điều kiện tốt cho việc quản lý phòng học bộ môn <br /> Tin học thuận lợi nhất.<br />          *Mặt yếu:<br /> Giáo viên phụ  trách quản lý phòng học bộ  môn Tin học chưa bao quát <br /> được toàn bộ  các lớp sử  dụng phòng Tin học. Chưa kiểm soát được việc  <br /> hỏng hóc, hư hại của các thiết bị, chưa quy trách nhiệm cho bên liên quan đến  <br /> vấn đề hư hại của thiết bị.<br /> Việc bảo trì phòng máy chưa được thường xuyên, thường là đầu năm <br /> học. <br /> 2.4. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động:<br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 4<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> Nhà trường kinh phí eo hẹp chưa có khả  năng trang bị  đủ  số  máy cho  <br /> học sinh, cần sự  quan tâm của các cấp đặc biệt của phòng giáo dục Krông <br /> Ana.<br /> Trình độ  tin học của mỗi giáo viên trong trường là có hạn nhưng lại  <br /> chưa có công tác tập huấn quản lý phòng học Tin học.<br /> Đa số  giáo viên chỉ  nhắc nhở  các học sinh vi phạm là chính, chưa có <br /> biện pháp mạnh cho nhưng trường hợp ăn quà vặt, xả  rác, làm hư  hại máy <br /> tính…<br /> Chưa   thực   sự   chú   trọng   đến   công   tác   phòng   cháy,   chữa   cháy   trong  <br /> phòng Tin.<br /> 2.5. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng:<br /> Trong thời gian tới số  máy tính có thể không tăng vì thế  công tác quản <br /> lý các thiết bị là việc hết sức quan trọng.<br /> Cần có nội quy của phòng học yêu cầu tất cả học sinh phải tuân thủ và <br /> có biện pháp răn đe tránh tái phạm.<br /> Bảo trì, bảo dưỡng các thiết bị máy móc định kỳ, tốt nhất 3 tháng 1 lần.<br /> Đảm bảo công tác hòng cháy chữa cháy (PCCC)<br /> Tập huấn cho các giáo viên có liên quan ngay từ đầu năm.<br /> Lên kế hoạch bổ sung máy, thiết bị cho lãnh đạo ngay từ đầu năm.<br /> 3. Giải pháp, biện pháp<br /> 3.1. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br /> Xuất phát từ những thực trạng trên, qua quá trình giảng dạy bộ môn tin học <br /> và quản lý phòng tin học của nhà trường, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm và  <br /> giải pháp trong việc quản lý phòng bộ môn tin học.<br /> <br /> 3.2. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> 3.2.1 Giải pháp về quản lý sổ sách<br /> <br /> Về  cơ  bản giải pháp này bắt buộc phòng thực hành tin học phải thực  <br /> hiện, đây là giải pháp dùng  cho giáo viên quản lý phòng thực hành và quản lý <br /> học sinh thực hành và BGH nhà trường theo dõi quản lý chuyên môn của môn tin <br /> học và quản lý cơ sở vật chất của nhà trường.<br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 5<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br />  Vào đầu mỗi năm học lập danh sách lớp phân bố vị trí học sinh thực hành <br /> vào các máy tính đã được đánh số thứ tự trên phòng máy.<br /> <br /> Đối với giải pháp này phòng thực hành có biểu mẫu như sau:<br /> <br /> a, Nội quy phòng thực hành tin học<br /> <br /> Nội quy này áp dụng với ba đối tượng: người quản lý phòng bộ môn, giáo <br /> viên giảng dạy và học sinh. Nội quy phải được niêm yết trước và trong phòng  <br /> bộ môn Tin học. <br /> PHÒNG GD VÀ ĐT KRÔNG ANA<br /> TRƯỜNG THCS BĂNG ADRÊNH<br /> <br /> NỘI QUY PHÒNG HỌC<br /> BỘ MÔN TIN HỌC<br /> <br /> 1. Không được tự tiện vào phòng học, mang các chất nổ, chất dễ cháy vào phòng.<br /> <br /> 2. Không ăn quà vặt, mang nước uống, xả rác trong phòng học. Có ý thức  giữ  gìn <br /> vệ sinh chung.<br /> <br /> 3. Sau mỗi giờ học phải tắt tất cả các thiết bị  điện, đóng các cửa sổ, sắp xếp bàn  <br /> ghế, chuột, bàn phím gọn gàng, đúng nơi quy định.<br /> <br /> 4. Ra vào phòng học phải theo thứ  tự, không xô đẩy nhau làm mất trật tự,  ảnh  <br /> hưởng đến lớp khác.<br /> <br /> 5. Không được viết, vẽ  bậy lên bàn ghế, thiết bị máy móc, tường nhà trong phòng  <br /> học dưới bất cứ hình thức nào.<br /> <br /> 6. Phải kiểm tra thiết bị trước khi thực hành, nếu hư hỏng, không đủ  điều kiện sử <br /> dụng thì phải báo cáo với giáo viên phụ trách.<br /> <br /> 7. Khi thực hành tuyệt đối tuân thủ  theo hướng dẫn của giáo viên phụ  trách. Nếu <br /> phá phách làm hư hỏng thiết bị phải bổi thường gấp hai lần giá trị hiện hành.<br /> <br /> 8. Trước khi vào phòng học phải tổng vệ sinh.<br /> <br /> 9. Tuyệt đối không được tự  ý sử  dụng thiết bị, sửa chữa, máy móc khi chưa được <br /> sự hướng dẫn của giáo viên phụ trách.<br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 6<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> 10. Tắt tất cả các thiết bị điện, đóng các cửa sổ khi ra về.<br /> Băng Adrênh, ngày….tháng…..năm……<br /> HIỆU TRƯỞNG<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> b, Sổ đăng ký phòng thực hành<br /> <br /> Sổ đăng ký phòng thực hành dùng để cho giáo viên đăng ký sử dụng phòng <br /> thực hành Tin học và các tiết học môn Tin học của các lớp là cố  định. Nếu  <br /> không đăng ký thì không được sử dụng, giáo viên đăng ký khung giờ nào thì sử <br /> dụng đúng khung giờ đó, tránh tình trạng trùng nhau.<br /> <br /> Sổ này do BGH đưa ra và quản lý chung, khi sự cố hỏng hóc máy mọc ở <br /> khung giờ của giáo viên nào thì giáo viên đó chịu trách nhiệm chung.<br /> <br /> c, Sổ sơ đồ học sinh<br /> <br /> Sổ này dành cho các giáo viên và học sinh học dạy và học môn Tin học.<br /> <br /> Đầu năm học trong buổi đầu tiên giáo viên phụ trách giảng dạy môn Tin  <br /> học của lớp nào thì phân chỗ ngồi và vị trí máy và được ghi cụ thể rõ ràng trong <br /> sổ để dễ dàng kiểm soát tình trạng của các máy, quy trách nhiệm cho từng máy <br /> cụ thể.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 7<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> <br /> SƠ ĐỒ VỊ TRÍ PHÒNG MÁY<br /> LỚP:…….<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   Giáo viên phụ trách BÀN GIÁO <br /> (Ký và ghi rõ học và tên) VIÊN<br /> d, Phiếu đề xuất bảo trì, bảo hành, sửa chữa <br /> <br /> Dùng mẫu phiếu chung của từng đơn vị do bộ phận tài chính của đơn vị <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 8<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> xây dựng mẫu.<br /> <br /> 3.2.2 Giải pháp về kỹ thuật<br /> <br /> 3.2.2.1 Giải pháp dùng phần mềm để quản lý thực hành<br /> <br /> Hiện nay có rất nhiều phần mềm và công cụ hỗ trợ đắc lực trong quản lý <br /> các phòng thực hành tin học. Qua thực tế tại đơn vị tôi đề xuất một số giải pháp <br /> phần mềm sau:<br /> <br /> a, Sử dụng phần mềm NetOp School trong việc hướng dẫn học sinh  <br /> thực hành:<br /> NetOp School   được phát triển nhằm giúp cho giáo viên hướng dẫn và <br /> quản lý tốt học sinh trong tiết thực hành.   <br /> NetOp School gồm 2 phần: Teacher (dùng cho giáo viên) và Student  <br /> (dùng cho học sinh). Phần Teacher có thể cài đặt trên máy chủ hay máy trạm ­ <br /> máy dùng cho giáo viên điều khiển, và phần Student cài đặt trên các máy trạm <br /> trong mạng.<br /> Đối với phần mềm NetOp School   giáo viên hướng dẫn có thể ngồi tại <br /> một vị trí máy Teacher để hướng dẫn cho toàn bộ học sinh đang tham gia thực <br /> hành. Khi sử dụng phần mềm mày hệ thống máy phải được nối mạng LAN.  <br /> Giáo viên ngồi tại vị trí máy giáo viên có thể quan sát hết tất cả các màn hình  <br /> của máy học sinh, khi cần thiết giáo viên có thể khóa thiết bị phím chuột của <br /> máy học sinh để hướng dẫn thực hành cho học sinh đó. Với hệ thống này nếu  <br /> không có thiết bị âm thanh đi kèm (hầu như các phòng máy ít trang bị hệ thống <br /> âm thanh kèm) thì giáo viên có thể  hướng dẫn học sinh thông qua hệ  thống <br /> chat của phần mềm. Khi kết thúc tiết học nếu như  có học sinh nào không <br /> shutdown   máy   tính   của   mình   thì   giáo   viên   ngồi   tại   máy   teacher   có   thể <br /> shutdown máy tính cho học sinh đó.<br /> <br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 9<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> * Kết luận: Sử dụng phần mềm NetopSchool để hướng dẫn thực hành <br /> là rất hiệu quả, giáo viên chỉ cần hướng dẫn một lần là cả lớp có thể theo dõi  <br /> thông qua màn hình máy trạm, không mất thời gian của giáo viên. Giáo viên <br /> ngồi  ở  máy chủ  cũng có thể  quan sát được cả  lớp có thực hành hay không  <br /> thông qua màn hình máy con trên máy chủ.<br /> b. Tạo file Ghost cho máy trạm:<br /> Hiện nay đa số  các trường sử  dụng mạng máy trạm có  ổ  cứng có  ưu <br /> điểm là máy trạm độc lập với máy chủ, nhưng một khi bị lỗi thì phải cài đặt <br /> rất mất thời gian. Các trường trang bị máy tính thường trang bị một lần nhiều  <br /> máy nên cấu hình các máy tính thường giống nhau. <br /> Nên giải pháp tạo file GHOST cho các máy trạm có chung cấu hình sẽ <br /> tiết kiệm công sức và thời gian khi cài đặt lại máy trạm. Ví dụ muốn cái đặt  <br /> một máy tính từ hệ điều hành cho đến các phần mềm hỗ trợ, phần mềm học  <br /> tập  cho   học   sinh   phải   mất   2   đến   3  tiếng   đồng   hồ   thì   giải  pháp   tạo  file <br /> GHOST chỉ mất 5 phút.<br /> c. Cài đặt và sự dụng phần mềm đóng băng DeepFreeze6.0:<br /> DeepFreeze6.0  là  phần   mềm  thường   thường   được   sử   dụng   đối  với <br /> những máy tính có nhiều người sử dụng như máy tính ở những địa điểm truy <br /> cập Internet công cộng, máy dành cho học sinh, sinh viên trong các trường <br /> học. <br />        Đặc điểm nổi bật của phần mềm này là có thể đưa máy tính trở về trạng <br /> thái hoạt động tại một điểm cố  định (safe point), an toàn sau mỗi lần khởi <br /> động lại máy tính. Nhờ vậy, mà mọi sự thay đổi diễn ra do người dùng "ham  <br /> hiểu   biết"   cài   đặt/xóa   bớt   trình   ứng   dụng,   hay   máy   tính   bị   nhiễm   virút,  <br /> spyware lúc duyệt web đều sẽ bị loại trừ.<br /> * Những đặc điểm chung nhất của phần mềm Deep Freeze<br /> <br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 10<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> ­ Khôi phục 100% lại trạng thái hoạt động cũ sau mỗi lần khởi động<br /> ­ Trong quá trình sử  dụng, bạn vẫn có thể truy cập tới mọi  ứng dụng, <br /> chức năng của máy tính.<br /> ­ Đảm bảo tính tương thích với mọi trình ứng dụng khác nhau.<br /> ­ Dễ dàng cài đặt <br /> ­ Bạn có thể tùy chọn thiết lập chế độ "Đông cứng" đối với một hoặc <br /> nhiều ổ cứng.<br /> ­ Có chế độ thiết lập mật khẩu bảo đảm sự an toàn cho bạn khi muốn <br /> thay đổi như: tháo bỏ đông cứng để cài đặt thêm/xóa bớt phần mềm <br /> trên máy hoặc khi bạn muốn gỡ bỏ hoàn toàn phần mềm Deep Freeze <br /> ra khỏi máy.<br /> ­ Bảo vệ bao gồm cả CMOS<br /> <br /> 3.2.2.2 Giải pháp cứng<br /> <br /> Cố định các thiết bị phần cứng như Case, màn hình để tránh tình trạng di  <br /> chuyển va đập, hỏng hóc.<br /> <br /> Sử dụng “dây rút” để cố định chuột, bàn phím tránh tình trạng học sinh rút <br /> các thiết bị này cắm vào máy khác cũng như tròm cắp, thất lác.<br /> <br /> Trang bị bình chữa cháy cũng như nội quy PCCC ở nơi dễ cháy như ổn áp,  <br /> nguồn điên… bên trong phòng thức hành Tin học.<br /> 3.2.2.3  Vệ sinh phòng máy <br /> Để  đảm bảo phòng bộ  môn luôn được giữ  gìn vệ  sinh sạch sẽ, các máy <br /> tính phải được vệ  sinh thường xuyên thì giáo viên quản lý phòng, giáo viên <br /> giảng dạy, học sinh phải cùng nhau góp phần vào việc giữ gìn này. <br /> ­  Giáo viên giảng dạy: giữ  gìn vệ  sinh chung của phòng trong quá trình <br /> giảng dạy. Nhắc nhở học sinh thực hiện tốt nội quy về vệ  sinh  phòng. Khi có <br /> học sinh vi phạm  phải nhắc nhở và xử lý ngay. Cho học sinh vệ sinh phòng trước  <br /> khi vào học.<br /> ­  Giáo viên quản lý phòng bộ môn, giáo viên giảng dạy và học sinh: Tuyệt <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 11<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> đối tuân thủ các nội quy của phòng và của trường đề ra. <br /> 3.3. Điều kiện thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> Để có thể làm tốt công tác quản lý phòng thực hành trên cần có sự giúp <br /> đỡ, tạo điều kiện của BGH nhà trường cũng như tất cả thầy cô bộ môn trong <br /> nhà trường.<br /> Giáo viên chủ  nhiệm tuyên truyền, răn đe, xử  lý những trường hợp vi  <br /> phạm đối với phòng Tin học.<br /> Nhà trường quan tâm hơn nữa về việc bảo trì, bảo dưỡng các thiết bị,  <br /> triển khai công tác tập huấn quản lý phòng học Tin học ngay từ đầu năm.<br /> 4. Kết quả  thu được qua khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn <br /> đề nghiên cứu<br /> Đối với trường THCS Băng Adrênh  thực hiện đề tài này với giải pháp về <br /> quản lý sổ sách kết hợp với giải pháp phần mềm  nhận thấy rất hiệu quả trong  <br /> quá trình quản lý phòng thực hành Tin học.<br /> <br /> Những năm gần đây tình trạng học sinh lộn xộn trong phòng máy giảm <br /> hẳn, Công tác quản lý phòng máy của giáo viên giảm nhiều thời gian thực hiện  <br /> cài đặt lại các máy tính. Nhưng cũng có nhiều máy đã quá cũ, hư  hỏng nặng  <br /> không thể sửa chữa được do mật độ và tần suất học sinh thực hành quá dày.  <br /> <br /> Trong những năm kế tiếp nếu được trang bị thêm máy tính sẽ kết hợp tất <br /> cả các giải pháp trên để quản lý phòng thực hành tin học.<br /> <br /> Hệ thống sổ sách được ghi chép rõ ràng dễ dàng trong công tác quản lý,  <br /> báo cáo, kiểm kê tài sản.<br /> <br /> III. PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ <br /> 1. Kết luận <br /> Đối với công tác quản lý phòng thực hành tin học ở cấp trung học phổ <br /> thông tâm lý học sinh chưa ổn định nên rất khó khăn. <br /> Nâng cao sự  nhận thức trong giáo viên, học sinh về  việc sử  dụng, bảo  <br /> quản thiết bị  máy móc trong phòng học để  giáo viên và học sinh tự  giác thực <br /> hiện.<br /> Quản lí phòng tin học thật chặt chẽ bằng nội quy, các loại sổ sách, biểu  <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 12<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> <br /> mẫu cụ thể, đồng bộ  giữa các giáo viên dạy môn tin học và cán bộ  phụ  trách <br /> phòng bộ môn. <br /> Cập nhật thường xuyên các phần mềm mới, bổ ích phục vụ cho môn tin <br /> học cũng như dùng trong công tác sửa chữa, bảo quản máy vi tính.<br /> Cùng với bảo vệ, giáo viên và học sinh làm tốt công tác vệ sinh và an toàn  <br /> về điện cũng như công tác phòng chống cháy nổ trong trường.<br /> 2.Kiến nghị: <br /> 2.1  Đối với trường:<br /> Làm tốt hơn nữa công tác xã hội hóa giáo dục để có nguồn lực từ phụ huynh <br /> học sinh trong việc trang bị cơ sở vật chất trường học đặc biệt là bổ sung máy <br /> tính phục vụ cho dạy và học.<br /> Tham mưu với cấp  ủy, chính quyền địa phương, các cấp quản lý giáo dục,  <br /> tăng cường hơn nữa các thiết bị CNTT hiện đại phục vụ cho sự nghiệp giáo dục  <br /> trong huyện nhà.<br /> 2.2  Đối với phòng giáo dục:<br /> Thường xuyên mở các lớp tập huấn quản lý thiết bị CNTT, các phần mềm <br /> ứng dụng trong học tập đến tất cả các giáo viên có sử thiết bị CNTT trong các <br /> trường.<br /> Nên tổ chức các hội thảo, chuyên đề về các điển hình tốt trong công tác bảo  <br /> quản phòng học bộ  môn để  nhân rộng kinh nghiệm và tạo điều kiện cho các <br /> trường học hỏi để làm tốt hơn công tác này.<br /> Trên đây là một số kinh nghiệm tôi đã đúc rút và áp dụng có hiệu quả tại  <br /> trường THCS Băng Adrênh. Tôi hy vọng sẽ  phần nào bổ sung các kiến thức  <br /> về  việc quản lý phòng bộ  môn Tin học càng phong phú và đa dạng góp phần <br /> nâng cao chất lượng giáo dục. <br /> Băng Adrênh, ngày 25 tháng 02 năm 2016<br /> Người thực hiện<br /> <br /> <br /> <br /> Đinh Thị Kim Huệ<br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 13<br />  Thực trạng và giải pháp quản lý phòng thực hành tin học trường THCS Băng Adrênh<br /> <br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br /> ............................................................................................................................................................<br />                                                    CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                                              ( Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    Giáo viên: Đinh Thị Kim Huệ                 Trường THCS Băng Adrênh                     Trang 14<br />