SKKN: Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu học

Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> I.1. Lí do chọn đề tài<br />       Trong thời kỳ hội nhập và với xu thế toàn cầu hóa hiện nay thì ngoại ngữ ­ <br /> phổ  biến là tiếng Anh ­  có một vai trò vô cùng quan trọng. Vì thế, Đảng và Nhà  <br /> Nước đã có mối quan tâm đặc biệt đến vấn đề  dạy và học ngoại ngữ.  Việc học <br /> ngoại ngữ là một yêu cầu cấp thiết để  đáp ứng với xu thế phát triển chung của xã <br /> hội. Tiếng Anh là một ngôn ngữ quốc tế đã, đang và sẽ được nhiều người theo học <br /> do nhu cầu, giao tiếp, học tập và nghiên cứu. <br />       Chính vì vậy môn tiếng Anh đã được đưa vào chương trình giáo dục tiểu học  <br /> và cũng là một môn chính trong các kỳ thi phổ thông với mục tiêu giúp các em học  <br /> sinh rèn luyện 4 kĩ năng: nghe, nói, đọc, viết đạt được khả năng đọc hiểu tiếng Anh  <br /> ở  chương trình phổ  thông tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học, tìm hiểu khoa  <br /> học kĩ thuật hiện đại và kho tàng văn hoá phong phú của thế  giới. Hơn nữa, một <br /> trong những chủ trương lớn của Đảng và nhà nước ta đối với giáo dục trong thời kì <br /> đổi mới là: Nâng cao nguồn nhân lực và bồi dưỡng nhân tài cho đất nước. Muốn  <br /> làm được việc này thật không dễ. Nó đòi hỏi sự nỗ lực và sáng tạo không biết mệt <br /> mỏi của những người làm công tác giáo dục nói chung và toàn thể đội ngũ giáo viên <br /> chúng ta nói riêng. Nhằm tạo nguồn nhân tài trong tương lai cho đất nước thì ngay  <br /> từ khi các em còn ngồi trên ghế nhà trường chúng ta cần phải theo dõi, phát hiện và <br /> tiếng hành bồi dưỡng các em nhằm giúp các em phát huy hết khả năng tư duy sáng  <br /> tạo của mình.<br /> Hiện nay môn tiếng Anh luôn được các cấp lãnh đạo chú trọng và tạo điều <br /> kiện thuận lợi phát triển. Để  kích thích tính ham học và tạo hứng thú học tập cho <br /> các em, mỗi năm phòng Giáo dục đều tổ  chức những sân chơi dành cho giáo viên  <br /> dạy tiếng Anh và học sinh được học tiếng Anh ở các trường như Học sinh tiểu học  <br /> nói tiếng Anh, kì thi phát hiện học sinh năng khiếu môn tiếng Anh, hay cuộc thi <br /> Olympic tiếng Anh trên mạng Internet phổ biến trên cả nước.<br /> Qua thực tế dạy học những năm qua và qua 3 năm tham gia bồi dưỡng học  <br /> sinh giỏi tiếng Anh dự thi các cấp, bản thân tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm <br /> Trêng TH Kr«ng Ana -1- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> nhỏ  chia sẻ  và có thể  áp dụng vào việc giảng dạy cũng như  bồi dưỡng học sinh <br /> giỏi môn tiếng Anh, đặc biệt là tiếng Anh tiểu học. Đó cũng là lí do tôi thực hiện  <br /> đề  tài  “Kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho học sinh tiểu  <br /> học”.<br /> I.2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Làm rõ thực trạng, khả năng tiếp thu bài của học sinh để rút ra kinh nghiệm <br /> bồi dưỡng học sinh ôn luyện có hiệu quả.<br /> Chọn phương pháp phù hợp để  nâng cao chất lượng dạy và học đặc biệt là <br /> đội ngũ học sinh giỏi tiếng Anh, kích thích tính ham học và tạo hứng thú học tập <br /> cho học sinh. <br /> I.3. Đối tượng nghiên cứu<br />    Đối tượng nghiên cứu mà tôi áp dụng đề  tài này là học sinh giỏi tiếng Anh  <br /> khối lớp 3, 4 và 5.<br />   I.4. Phạm vi nghiên cứu<br />     Đề  tài nghiên cứu về  kinh nghiệm bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh cho  <br /> học sinh tiểu học, vì vậy phạm vi nghiên cứu thuộc các trường tiểu học. <br />   I.5. Phương pháp nghiên cứu<br />     ­ Phương pháp trải nghiệm thực tế: kiểm tra, đánh giá học sinh thông qua <br /> quá trình giảng dạy.<br />     ­ Phương pháp trao đổi, thảo luận với đồng nghiệp.<br />     ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu.<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br />   II.1. Cơ sở lý luận<br /> Đảng và nhà nước ta luôn chú trọng việc bồi dưỡng nhân tài cho đất nước, vì <br /> vậy việc bồi dưỡng đội ngũ học sinh giỏi  ở  mỗi trường là việc làm thiết thực để <br /> phát hiện và bồi dưỡng kịp thời cho học sinh có năng lực phát triển và thể  hiện  <br /> mình. Tạo nên nguồn nhân tài cho đất nước sau này.<br /> <br /> <br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana -2- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br />    Để  thực hiện nhiệm vụ trọng tâm của năm học 2014­ 2015, nhà trường đã <br /> kết hợp với giáo viên có kế  hoạch cụ  thể  cho công tác bồi dưỡng học sinh giỏi  <br /> nhằm:<br />       Nâng cao chất lượng mũi nhọn trong giáo dục, làm động lực thi đua, thúc <br /> đẩy phong trào học tập rộng rãi trong học sinh.<br />      Tạo điều kiện thuận lợi cho những học sinh có năng lực, có niềm đam mê <br /> được học tập, nghiên cứu để phát huy và thể hiện hết khả năng của mình.<br />     Lựa chọn được một đội tuyển học sinh giỏi có đủ năng lực và đủ điều kiện  <br /> để tham gia các cuộc thi do các cấp đề ra.<br />      Tạo được niềm tin, sự   ủng hộ  của các cấp lãnh đạo, của nhân dân địa <br /> phương, của phụ huynh và các em học sinh đối với công tác bồi dưỡng.<br /> II.2. Thực trạng<br /> a. Thuận lợi, khó khăn<br /> ­ Thuận lợi<br />  Trường đóng trên địa bàn thị trấn nên tương đối thuận lợi. Tình hình kinh tế,  <br /> văn hóa, xã hội của huyện nhà trong những năm gần đây ngày càng phát triển, an  <br /> ninh chính trị và trật tự an toàn xã hội được đảm bảo.<br />    Đời sống của nhân dân ngày càng được cải thiện, đa số  gia đình phụ huynh <br /> học sinh có nền kinh tế khá ổn định nên việc chăm sóc cho con cái và nhu cầu nâng  <br /> cao chất lượng học tập cho con em được quan tâm nhiều hơn.<br />    Công tác chăm lo đến chất lượng giáo dục được các cấp, các ngành và nhân <br /> dân chú trọng, đầu tư và hỗ trợ cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học môn tiếng <br /> Anh đầy đủ. Lãnh đạo Phòng, các chuyên viên luôn quan tâm tạo điều kiện thuận <br /> lợi để  nhà trường có điều kiện tổ  chức tốt công tác công tác bồi dưỡng học sinh  <br /> giỏi.<br />    Được sự  chỉ  đạo, quan tâm sâu sát của Lãnh đạo nhà trường, giáo viên có  <br /> những kế hoạch cụ thể, lâu dài trong công tác bồi dưỡng học sinh giỏi.<br />  Những năm học vừa qua, trường luôn đạt được nhiều thành tích cao trong  <br /> việc giảng dạy và trong các phong trào giáo dục. Công tác giảng dạy và bồi dưỡng <br /> Trêng TH Kr«ng Ana -3- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> học sinh giỏi là công tác mũi nhọn trong việc nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân <br /> lực, bồi dưỡng nhân tài cho nhà trường nói riêng, cho địa phương và cho Tỉnh nhà <br /> nói chung. Bồi dưỡng học sinh giỏi là công việc khó khăn, lâu dài và đòi hỏi nhiều  <br /> công sức của cả thầy và trò. <br /> ­ Khó khăn<br /> Một số gia đình vẫn chưa thực sự quan tâm tới việc học tập của con em, gia  <br /> đình có hoàn cảnh sống gặp nhiều khó khăn, nên không mua sắm đầy đủ cho các em <br /> đồ dùng học tập cần thiết như sách giáo khoa, sách bài tập, sách nâng cao hay một  <br /> số  phương tiện hiện đại khác như  máy vi tính, .... Vì vậy học sinh còn hạn chế <br /> trong việc tự  tìm hiểu và ôn luyên  ở  nhà, chưa thể phát huy hết năng lực của bản  <br /> thân.<br /> Hiện nay, giáo viên dạy tiếng Anh tiểu học đều được đào tạo để  dạy bậc <br /> THCS hoặc THPT, được đào tạo về kỹ năng và phương pháp dạy học sinh tiểu học  <br /> trong thời gian khá ngắn, vẫn chưa thực sự  nắm rõ về  tâm sinh lí cũng như  khả <br /> năng tiếp thu kiến thức của các em. <br />   b. Thành công, hạn chế<br /> ­ Thành công<br /> Nhiều học sinh thực sự yêu thích và ham học môn tiếng Anh, các em luôn có  <br /> ý thức tự rèn luyện và tinh thần học tập, vận dụng kiến thức từ vựng để vận dụng  <br /> làm tốt các dạng bài tập.<br /> Đa số các bậc phụ  huynh đã quan tâm sâu sát tới việc bồi dưỡng tiếng Anh  <br /> cho các em, luôn  ủng hộ  và động viên các em chăm chỉ  học tập. Tạo điều kiện <br /> thuận lời cho giáo viên và học sinh trong thời gian bồi dưỡng.<br /> Các cấp lãnh đạo đã thực sự quan tâm và tạo điều kiện về trang thiết bị dạy <br /> học cho môn tiếng Anh, khuyến khích động viên giáo viên và học sinh yên tâm bồi  <br /> dưỡng. Đã tạo điều kiện thuận lợi về không gian và thời gian, tạo tâm lý thoải mái <br /> để công tác bồi dưỡng đạt hiệu quả.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana -4- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Giáo viên nhiệt tình với công việc, tận tụy giảng dạy cho các em. Đã vận  <br /> dụng các phương pháp dạy học tích cực, tạo hứng thú cho người học cũng như giúp  <br /> các em tiếp thu bài một cách nhanh nhất.<br /> ­ Hạn chế<br /> Nhiều em học lực tốt  ở  nhiều môn, được chọn lựa vào các đội tuyển bồi <br /> dưỡng khác như  Toán, tiếng Việt, … Nên thời gian ôn luyện còn nhiều hạn chế,  <br /> cường độ  làm việc của giáo viên và học sinh đôi khi còn quá tải,  ảnh hưởng đến <br /> quá trình bồi dưỡng.<br /> c. Mặt mạnh, mặt yếu<br /> ­ Mặt mạnh: Trường nằm ở vị trí thuận lợi cho việc học tập cũng như đi lại <br /> của học sinh và giáo viên. Nhà trường luôn tạo mọi điều kiện thuận lợi về dạy và <br /> học.<br /> ­ Mặt yếu: Thời gian dạy và học của giáo viên và học sinh còn nhiều hạn  <br /> chế.  <br /> d. Các nguyên nhân và yếu tố tác động<br /> Thời gian học tập của học sinh khá dày đặc, các em phải học nhiều môn học  <br /> ở  trường. Bên cạnh đó một số  em còn tham gia các đội tuyển bồi dưỡng học sinh  <br /> giỏi các môn văn hóa khác nên rất hạn chế  về  thời gian tự  bồi dưỡng môn tiếng  <br /> Anh.<br />   Đa số  giáo viên bồi dưỡng các em ôn luyện vừa phải đảm bảo chất lượng <br /> đại trà, vừa phải hoàn thành chỉ tiêu chất lượng mũi nhọn và công tác kiêm nhiệm.  <br /> Do đó, cường độ làm việc hơi quá tải nên việc đầu tư cho công tác bồi dưỡng học  <br /> sinh giỏi chưa cao.<br /> e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng <br /> Thực trạng nói trên của trường chúng tôi cũng là thực trạng phổ  biến  ở <br /> nhiều nơi trong  Huyện nói riêng và trong Tỉnh nói chung. Thuận lợi và những mặt  <br /> mạnh khá nhiều nhưng những khó khăn và tồn tại thì không ít. Để đưa ra được các <br /> giải pháp, biện pháp để nhằm hạn chế những mặt tồn tại thì vấn đề  chúng ta cần  <br /> phân tích, đánh giá ở đây là những khó khăn và yếu kém. <br /> Trêng TH Kr«ng Ana -5- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Sự quan tâm của một số bậc phụ huynh đến việc học tập của con em mình  <br /> còn nhiều hạn chế, bố mẹ bận rộn với công việc nên không có thời gian kiểm tra  <br /> và nhắc nhở các em. Đây là vấn đề ảnh hưởng trực tiếp đến việc học tập cũng như <br /> việc tiếp thu kiến thức của các em học sinh. Nếu một gia đình có hoàn cảnh tốt, thì <br /> có thể  tạo điều kiện cho các em phát huy toàn diện về  tri thức lẫn nhân cách của  <br /> mình. Tuy nhiên không phải gia đình nào cũng làm được điều đó. <br /> Các thầy cô giáo dạy tiếng Anh cho các em học sinh tiểu học được đào tạo  <br /> để  dạy các cấp cao hơn như THCS, THPT. Chính vì vậy mà cách truyền đạt cũng <br /> như phương pháp giảng dạy chưa phù hợp với lứa tuổi này. Có nhiều thầy cô được  <br /> đào tạo phương pháp giảng dạy, nhưng cũng chỉ được tiếp cận trong một thời gian <br /> ngắn, chưa thể áp dụng vào việc giảng dạy thực tế. Đây cũng là một vấn đề  ảnh  <br /> hưởng rất lớn đến việc giảng dạy cho các em.<br /> Cuối cùng, đó là vấn đề phân bổ thời gian để bồi dưỡng cho học sinh. Đây là  <br /> vấn đề  khá nan giải cho giáo viên và học sinh bởi thời gian học tập và giảng dạy  <br /> trên lớp chiếm hầu hết, giáo viên dạy nhiều lớp, học sinh học 2 buổi/ ngày. Ngoài <br /> ra, nhiều học sinh còn tham gia một lúc ôn luyện nhiều môn khác nhau, lượng kiến <br /> thức các em phải tiếp thu khá lớn. Thời gian bồi dưỡng ít, kiến thức nhiều, …  <br /> khiến giáo viên và học sinh thường cảm thấy căng thẳng và nhiều áp lực. Chính vì <br /> vậy mà việc ôn luyện gặp nhiều khó khăn. <br /> II.3. Giải pháp, biện pháp<br /> a. Mục tiêu của giải pháp, biện pháp<br />    Mục tiêu của công tác bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh nhằm tập trung vào <br /> vấn đề  phát hiện và bồi dưỡng kiến thức, giúp đỡ  những học sinh thực sự  có tố <br /> chất phát huy hết khả năng của mình, giúp các em biết cách làm nhiều dạng bài tập <br /> tiếng Anh, nâng cao chất lượng dạy và học, tạo hứng thú với việc học tập môn  <br /> Tiếng Anh, tạo môi trường thân thiện để  học sinh giao lưu, học hỏi. Chuẩn bị tốt  <br /> về kiến thức để các em có thể tham dự tốt kì thi phát hiện học sinh năng khiếu môn <br /> tiếng Anh, thi tiếng Anh trên Internet đạt kết quả cao hơn, cũng như tự tin hơn khi <br /> tham gia cuộc thi học sinh tiểu học nói tiếng Anh các cấp.<br /> Trêng TH Kr«ng Ana -6- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp, biện pháp<br /> Muốn đạt kết quả tốt trong bất cứ môn thi nào thì chuẩn bị kiến thức luôn là  <br /> phần quan trọng nhất. Đặc biệt để làm tốt các bài tập tiếng Anh, học sinh cần nắm  <br /> được lượng từ  vựng phong phú và cấu trúc ngữ  pháp cơ  bản và nâng cao. Đây là <br /> tiền đề  cơ  bản để  các em có thể  làm tốt các bài tập viết đoạn văn, viết câu trong <br /> tiếng Anh. Đặc biệt, từ vựng và cấu trúc ngữ pháp hỗ trợ trực tiếp cho các em ứng  <br /> dụng vào giao tiếp một cách tự tin hơn. Ngoài ra, các em còn phải được hướng dẫn  <br /> cách làm các bài tập nghe cũng như  chỉnh sửa cách phát âm để  phát triển kĩ năng  <br /> nghe nói của mình. <br />     Đối tượng là học sinh tiểu học khối 3, 4, 5, nên kiến thức từ  vựng và ngữ <br /> pháp tập trung chủ  yếu là chương trình đã học  ở  lớp 3, 4, 5 và một số  kiến thức <br /> nâng cao ngoài chương trình học. Về  phần nghe nói, tôi thường cho các em làm <br /> nhiều dạng bài tập nghe khác nhau và luyện nói theo các chủ đề đã học.<br />     Qua một vài năm giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh các cấp,  <br /> tôi rút ra được một số chủ đề  về  từ  vựng và cấu trúc ngữ  pháp, các dạng bài tập <br /> nghe cũng như các chủ đề luyện nói mà các em cần nắm để làm tốt các bài tập khác <br /> nhau trong bất kì kì thi học sinh giỏi tiếng Anh nào.   <br /> b.1. Phần từ vựng<br /> Ôn luyện về  phần từ  vựng là  ưu tiên hàng đầu nhằm giúp các em chuẩn bị <br /> cho mình một vốn từ nhất định, trước hết là để hiểu được các chủ  đề  của bài học <br /> trong sách giáo khoa, từ đó vận dụng để học được các cấu trúc ngữ pháp trong bài,  <br /> tự tin khi làm các bài tập nâng cao cũng như tạo tiền đề  cho các em sẵn sàng tham <br /> gia các cuộc thi dành cho học sinh giỏi môn tiếng Anh.<br /> Để ôn luyện từ vựng cho học sinh, tôi bám sát vào các chủ đề lớn trong sách<br /> giáo khoa tiếng Anh lớp 3, 4, 5. Cung cấp từ vựng thông qua các bài học trên lớp, <br /> ngoài ra cho các em làm nhiều dạng bài tập khác nhau để  củng cố  từ  vựng mình <br /> được học cũng như giới thiệu thêm các từ  vựng mà các em có thể gặp trong các kì <br /> thi.<br /> Các chủ đề từ vựng bao gồm:<br /> Trêng TH Kr«ng Ana -7- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> ­ Me and My Friends (Em và những người bạn của em): <br /> + Greeting (chào hỏi): Hello, hi, good morning, … <br /> + Alphabet (Bảng chữ cái): A, B, C, … <br /> + Countries (Đất nước): Vietnam, Japan, England, … <br /> + Nationalities (Quốc tịch): Vietnamese, Japanese, English, … <br /> + Capitals (Thủ đô): Hanoi, Tokyo, London<br /> + Months of the year (tháng trong năm): January, February, March, … <br /> + Cardinal numbers (Số đếm): One, two, three, …<br /> + Ordinal numbers (số thứ tự): First, second, third, …<br /> + Action verbs (Động từ chỉ hoạt động): Sing, dance, read, write, play, …<br /> + Hobbies (sở thích): Dancing, singing, playing, …<br /> + Parts of the house (Các phần của ngôi nhà): Roof, floor, fence, …<br /> + Kinds of house (các loại nhà): Cottage, block of flats, apartment, …<br /> + Address (Địa chỉ): Street, village, town, district, province, …<br /> + Jobs (Nghề nghiệp): Doctor, teacher, engineer, …<br /> + Places of working (Nơi làm việc): School, hospital, farm, …<br /> ­ Me and My School (Em và trường của em):<br /> + School rooms (Các phòng ở  trường): Classroom, Art room, computer room,<br /> …<br /> + School things (Đồ dùng học tập): Pen, pencil, book, ruler, …<br /> + School subjects (Môn học ở trường): Maths, English, Vietnamese, …<br /> + Classroom instructions  (Yêu cầu lớp học):  Stand  up,  sit down,  open the  <br /> book, …<br /> + Days in a week (Thứ trong tuần): Monday, Tuesday, Wednesday, …<br /> + Frequency expressions (Diễn  đạt sự  thường xuyên): Sometimes,  always,  <br /> once a week, twice a week, …<br /> + Physical appearances (Diện mạo cơ thể): Tall, short, big, …<br /> + Personal characteristics (Tính cách con người): gentle, kind, brave, …<br /> + Sports (Thể thao): Football, volleyball, basketball, …<br /> Trêng TH Kr«ng Ana -8- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> + Games (Trò chơi): Hide ­ and ­ seek, skipping, puzzle, …<br /> + Animals (Động vật): Monkey, tiger, bear, …<br /> ­ Me and My Family (Em và gia đình của em)<br /> + Family members (Thành viên trong gia đình): mother, father, sister, …<br /> + Rooms in the house (Các phòng trong nhà): living room, kitchen, …<br /> + Things in the house (Các đồ dùng trong nhà): Bed, chair, lamp, TV, …<br /> + Location of things (Vị trí các đồ vật): on, in, at, under, below, …<br /> + Daily activities (Hoạt động hàng ngày): get up, go to school, go to bed, …<br /> + Food (Đồ ăn): rice, bread, meat, fish, …<br /> + Drink (Đồ uống): milk, coffee, tea, …<br /> + Festivals (Lễ tết): Tet, Christmas, New Year, Mid­Autumn Festival, …<br /> + Parts of the body (Các bộ phận cơ thể): Head, nose, arm, eyes, …<br /> + Health problems (Vấn đề về sức khỏe): Headache, earache, sore arm, ….<br /> ­ Me and The World Around (Em và thế giới xung quanh):<br /> + Weather (Thời tiết): Hot, cold, sunny, cloudy, …<br /> + Seasons (Mùa): Spring, Autumn, Summer, …<br /> + Colours (Màu sắc): Red, white, blue, green, …<br /> + Pets (Vật nuôi): Dog, cat, fish, rabbit, …<br /> + Toys (Đồ chơi): Car, ball, ship, yo­yo,…<br /> + Places (Nơi chốn): Park, bookshop, toy store, cinema, …<br /> + Clothes (Quần áo): Shirt, T­shirt, Jeans, shorts, …<br /> + Means of transport (Phương tiện vận chuyển): train, car, plane, bicycle, …<br /> Ngoài ra, một số phần từ vựng không theo các chủ đề lớn ở trên, cụ thể như:<br /> ­ Prepositions (Giới từ): at, in, on, between, …<br /> ­ “Wh” words (Các từ để hỏi): What, where, when, which, who…<br /> ­ Verb + Preposition (Động từ theo sau bởi giới từ): want to, wait for, ….<br /> ­ Synonyms (Từ đồng nghĩa): alligator ­ crocodile, case ­ box, …<br /> Để học sinh nắm chắc được phần từ vựng và chuẩn bị cho mình một vốn từ <br /> phong phú thì bên cạnh việc cung cấp từ cho học sinh, giáo viên cần đưa ra nhiều  <br /> Trêng TH Kr«ng Ana -9- GV: HoµngThanh<br /> Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> dạng bài tập để  học sinh có thể   ứng dụng những từ  mình được học và khắc sâu <br /> trong ngữ cảnh. Một số dạng bài tập tôi thường áp dụng để  ôn luyện và cung cấp  <br /> từ vựng cho học sinh như:<br /> ­ Bài tập chọn từ khác loại (Odd one out): Dạng bài tập này khá gần gũi với <br /> học sinh và giúp các em có thể phân biệt từ vựng bằng cách nhóm các từ cùng loại  <br /> và chọn ra được từ khác loại. Đây là dạng bài tập ôn luyện từ khá hiệu quả.<br /> Ví dụ:<br /> 1. A. street B. class C. village D. town<br /> 2. A. at B. in C. on D. and<br /> 3.  A. subject B. English C. Science D. Maths<br /> ­ Bài tập sắp xếp lại chữ cái để được từ  đúng (Reorder the letters): Ở dạng  <br /> bài tập này, học sinh sẽ  khắc sâu từ  để  học bằng cách sắp xếp các chữ  cái đã bị <br /> đảo lộn vị  trí để  được từ  đúng, phần bài tập này giáo viên thường gợi ý cho học  <br /> sinh bằng các hình ảnh.<br /> Ví dụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   giignns s i n g i n g<br />                      <br />                       <br /> <br /> <br /> <br /> 1. iMsuc _ _ _ _ _ <br /> <br /> <br /> <br />                        2. indtomban _ _ _ _ _ _ _ _ _<br />  <br /> <br /> <br /> <br /> 3. ibg _ _ _ <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 10 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> 4. aneJaeps _ _ _ _ _ _ _ _<br />                       <br /> ­ Bài tập điền chữ cái còn thiếu (Fill in the missing letters): Đây là dạng bài tập giúp <br /> học sinh tư  duy lại các từ  mình đã học để  xem từ  này còn thiếu chữ  cái nào, nếu  <br /> làm tốt phần bài tập này thì việc ghi nhớ từ vựng của các em sẽ lâu dài hơn.<br /> Ví dụ: <br /> 1. C_ECK        CHECK                   <br /> 2. SIC_NESS                         <br /> 3. MU_EUM<br /> ­ Bài tập loại chữ cái thừa (Leave me out): Bài tập này tương tự như bài tập  <br /> điền chữ cái còn thiếu, tuy nhiên ở đây học sinh phải nhìn từ và phát hiện ra chữ cái  <br /> thừa trong từ  để  gạch bỏ. Nếu học sinh làm tốt bài tập này chứng tỏ  em đã nắm <br /> vững được các từ đã học.<br /> Ví dụ:<br /> 1. HELSP  HELP 3. REAOD<br /> 2. LISTTEN    4. NIEGHT<br /> ­ Bài tập “fill the blanks” (Điền vào chỗ  trống): Để  kiểm tra được từ  cũng  <br /> như cách sử dụng từ trong ngữ cảnh, tôi thường cho học sinh làm dạng bài tập này. <br /> Ví dụ: Fill the blanks by using the given words in the box.<br /> <br /> American      pen        What           am           he<br /> A:   (1) <br /> _______ are you doing, Nam?<br />       B:  I (2)_______ reading a letter from Peter.<br />       A: Who’s (3)________ ?<br />       B:  He is my new (4) _________ friend.  He’s (5)___________.<br /> ­ Bài tập nhóm từ/ chủ điểm (Word groups/ topics): Bài tập này học sinh sẽ <br /> nhóm các từ  theo từng chủ  điểm như  các từ  về  thức ăn, đồ  uống, các từ  về  môn <br /> học, nghề nghiệp, màu sắc, … <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 11 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Ví dụ: Chicken    milk     fish     orange juice   beef     pork      mineral water  <br /> coke<br /> FOOD DRINK<br /> Chicken Milk<br /> ­ Bài tập ghép tranh (cool pair matching): Đây là dạng bài tập tương tự  như <br /> bài tập “Cool pair matching” của các vòng tự  luyện trong bài thi tiếng Anh trên  <br /> mạng. Ở dạng bài tập này học sinh sẽ khắc sâu từ  vựng hơn bằng cách nhìn tranh <br /> và ghép với từ có nghĩa tương ứng, đây là bài tập khá thú vị và học sinh thường sẽ <br /> làm rất tốt.<br /> Ví dụ:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> ­ Bài tập nối (Matching): Bài tập này tương tự giống với bài tập ghép tranh ở <br /> trên.<br /> Ví dụ: <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> b.2. Phần cấu trúc ngữ pháp<br /> Song song với việc ôn luyện từ vựng cho học sinh thì việc cung cấp cấu trúc <br /> ngữ  pháp hay mẫu câu là rất quan trọng. Nắm được vốn từ  vựng thì các em cũng <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 12 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> cần hiểu rõ được các các cấu trúc ngữ pháp, cách dùng cũng như sự thay đổi của nó  <br /> trong từng trường hợp khác nhau. Từ  đó các em mới tự  tin làm tốt mọi bài tập và  <br /> vận dụng để nâng cao kĩ năng nói và viết của mình.<br /> Để  ôn luyện ngữ  pháp cho học sinh, tôi cũng bám sát vào các chủ  đề  lớn  <br /> trong sách giáo khoa tiếng Anh lớp 3, 4, 5. Cung cấp ngữ pháp, mẫu câu thông qua <br /> các bài học trên lớp, ngoài ra cho các em làm nhiều dạng bài tập khác nhau để củng <br /> cố  và hiểu rõ hơn cách sử dụng của điểm cấu trúc ngữ  pháp đó, ngoài ra để  cung  <br /> cấp thêm mẫu câu và cấu trúc mới nâng cao hơn mà các em có thể  gặp trong mọi  <br /> bài thi.<br /> ­Đối với học sinh giỏi lớp 3, tôi yêu cầu các em nắm chắc kiến thức cơ bản  <br /> trong sách tiếng Anh 3, ngoài ra tôi sẽ  cung cấp cho các em thêm một số  các cấu <br /> trúc ngữ  pháp mới nâng cao trong chương trình lớp 4. Các chủ  điểm ngữ  pháp các  <br /> em cần nắm là:<br /> + Me and My Friends<br /> Chào hỏi, giới thiệu tên: <br /> Hi, I’m Mai.<br /> Hello, My name’s Mai.<br /> Hỏi tên: <br /> What’s your name? ­ My name’s Mai.<br /> What’s his name? ­ His name’s Peter.<br /> What’s her name? ­ Her name’s Linda.<br /> Hỏi cách phát âm tên: <br /> How do you spell your name? ­ L­I­N­D­A.<br /> Hỏi thăm sức khỏe:<br /> How are you? ­ I’m fine, thank you.<br /> Hỏi về người:<br /> Who’s this? It’s Tom.<br /> Who’s that? It’s Mai.<br /> + Me and My School<br /> + Giới thiệu về trường:<br /> It’s Krong Ana Primary School.<br /> Hỏi tên trường:<br /> What school is it? – It’s Krong Ana Primary School.       <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 13 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Giới thiệu các phòng trong trường:<br /> This is my classroom.<br /> That is my Music room.<br /> Hỏi về đồ vật:<br /> What’s this? It’s a book.<br /> What’s that? It’s a pen.<br /> What are these? They are rulers.<br /> What are those? They are pencils.<br /> Đưa ra các yêu cầu trong lớp học:<br /> Sit down, please.<br /> Stand up, please.<br /> Open the book, please.<br /> Đưa ra lời xin phép:<br /> May I go out? – Yes, you can./ No, you can’t.<br />  Hỏi ai đó làm gì trong giờ ra chơi:<br /> What do you do at break time? – I play hide ­ and ­ seek.<br /> Hỏi ai đó có muốn làm gì hay không:<br /> Do you want to play chess? – Yes, I do./ No, I don’t.<br /> + Me and My Family<br /> Hỏi tuổi:<br /> How old are you? – I’m ten years old.<br /> How old is she / he? – she’s nine years old.<br /> Giới thiệu các phòng trong nhà:<br /> This is my house.<br /> There is a bedroom.<br /> There are two bathrooms.<br /> Hỏi vị trí đồ vật:<br /> Where is the ball? – It’s in your bedroom.<br /> Where are the chairs? – They are in the living room.<br /> Hỏi ai đó đang làm gì:<br /> What are you doing? – I’m reading a book.<br /> What is she/ he doing? – She’s/ He’s writing a letter.<br /> What is she doing? – They’re playing football.<br /> + Me and the World Around<br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 14 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Hỏi về thời tiết:<br /> What’s the weather like? – It’s sunny.<br /> What’s the weather like in Hanoi today? – It’s rainy.<br /> Hỏi về màu sắc:<br /> What colour is it? – It’s pink.<br /> What colour are they? – They’re blue.<br /> Nói về đồ vật/ con vật mình có hoặc không có:<br /> I’ve got two dolls.<br /> I haven’t got a cat.<br /> Hỏi về số lượng con vật/ đồ vật:<br /> How many dogs have you got? – I’ve got two dogs.<br /> ­Lớp 4: Ngoài nắm vững các mẫu câu ở lớp 3, các em cần được ôn luyện các  <br /> mẫu câu và cấu trúc của chương trình tiếng Anh lớp 4. Các chủ  điểm ngữ  pháp <br /> cũng theo các chủ đề cụ thể lớn:<br /> + Me and My Friends<br /> Hỏi ai đó đến từ đâu:<br /> Where are you from? – I’m from Vietnam.<br /> Where is she/ he from? – She’s/ He’s from America.<br /> Hỏi ai đó mang quốc tịch gì:<br /> What’s your nationality? – I’m Vietnamese.<br /> What’s her/ his nationality? – She’s/ He’s America.<br /> Hỏi về tháng sinh nhật:<br /> When’s your birthday? ­ It’s in May.<br /> Hỏi về ngày tháng năm:<br /> What’s the date today? – It’s the first of November.<br /> Hỏi về khả năng của một người:<br /> What can you do? – I can play football.<br /> Can you play the piano? – Yes, I can. / No, I can’t.<br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 15 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Hỏi về sở thích:<br /> What’s your hobby? – I like (/love) dancing./ ­ My hobby is dancing.<br /> + Me and My School<br /> Hỏi về trường học/ lớp học:<br /> Where is Krong Ana school? ­ It’s in Le Duan street./ It’s in Buon Trap  <br /> town.<br /> What class/ grade are you in? ­ I’m in (class/ grade) 4C.<br /> Hỏi về môn học:<br /> What lessons have you got today? ­ I’ve got English and Maths.<br /> What subjects do you have today? ­ I have English and Maths.<br /> What is your favourite subject? ­ My favourite subject is English.<br /> How often have you got English? – Four times a week.<br /> Hỏi về thứ trong tuần:<br /> What day is it today? – It’s Monday.<br /> Hỏi về vẻ bề ngoài/ tính cách của ai đó:<br /> What’s he/ she look like? – He’s/ She’s tall and slim.<br /> What’s he/ she like? – He’s/ She’s friendly.<br /> + Me and My Family<br /> Hỏi giờ:<br /> What time is it now? ­ It’s seven o’clock. / It’s seven thirty./ It’s thirty past  <br /> seven./ It’s fifteen to eight.<br /> What time do you get up? – I get up at six o’clock.<br /> Hỏi về nghề nghiệp/ nơi làm việc:<br /> What is your job?/ What do you do? – I’m a student.<br /> What is his/ her job?/ What does he/ she do? – He’s/ She’s a student.<br /> Where do you work? – I work in a factory.<br /> Where does he/ she work? – He/ she works in a company.<br /> Hỏi về đồ ăn và đồ uống ưa thích:<br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 16 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> What is your favourite food (/drink)? ­ It’s fish (/ milk). / My favourite food  <br /> (/drink) is fish (/milk).<br /> Mời ai đó ăn, uống thứ gì:<br /> Would you like some milk? – Yes, please. /No, thanks.<br /> + Me and The World Around<br /> Hỏi đó là con vật gì/ yêu thích con vật gì:<br /> What animal is that? – It’s a lion.<br /> I like monkeys because they’re funny.<br /> Rủ ai đó đi đâu:<br /> Let’s go to the zoo. – Great idea./ Sorry, I’m busy.<br /> Hỏi tại sao bạn muốn đi đến 1 nơi nào đó:<br /> Why do you want to go to the bookshop? – Because I want some books.<br /> <br /> <br /> Hỏi ai đó đang mặc đồ gì:<br /> What are you wearing? ­ I’m wearing a T­shirt and Jeans.<br /> What is she/ he wearing? – He’s/ She’s wearing a T­shirt and Jeans.<br /> Hỏi giá cả đồ vật số ít/ số nhiều:<br /> How much is the T­shirt? It’s 54.000 dong.<br /> How much are the Jeans? They’re 200.000 dong.<br /> ­Lớp 5: Nếu như ở chương trình lớp 3, lớp 4 giáo viên ôn luyện cho học sinh <br /> chủ  yếu các mẫu câu hỏi và trả  lời theo mẫu thì  ở  chương trình lớp 5 học sinh  <br /> được tiếp cận với các cấu trúc ngữ  pháp phức tạp hơn, đòi hỏi các em tư  duy hơn <br /> và cần sự tập trung cao hơn. Ngoài nắm vững các mẫu câu ở  lớp 3, lớp 4, các chủ <br /> điểm ngữ pháp lớp 5 bao gồm:<br /> Hiện tại đơn (The Simple Present)<br /> ­ Động từ TO BE ở thì hiện tại <br />        + Câu khẳng định: S +is / am / are<br />                 Ex: Linda is a student at Oxfort Primary school<br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 17 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> + Câu phủ định: S + is / am / are not (isn’t / aren’t) <br />                Ex: It is not big. It’s small<br /> + Câu nghi vấn: Is / Am / Are + S ….? Yes / No question.<br />                Ex: Is she a student at Krong Ana primary school?<br />     ­  Động từ thường ở thì hiện tại<br />       + Câu khẳng định:  S + Vs/es<br /> Những động từ thường kết thúc là ch, sh, s, o, x đi với chủ ngữ là She, <br /> he, it, danh từ chỉ tên tiêng / danh từ số ít phải thêm es.<br /> <br /> Đặc biệt : have  has<br /> Ex: She watches TV at 8.00 in the evening.<br />                      He has English on Monday and Friday<br /> + Câu phủ định: S + do not/does not + Vinf <br /> (do not = don’t, does not = doesn’t)              <br />        Ex:  I don’t like to read books<br />        Ex:  My sister doesn’t like Music<br /> <br /> <br /> + Câu nghi vấn: (đưa trợ động từ lên đầu câu)<br />          Do/ Does + S + Vinf ? ­ Yes/No question.<br />          Ex:    Do you like English? Yes, I do.<br />                   What does your father do? <br /> Quá khứ đơn (The Simple Past)<br /> ­ Động từ TO BE ở quá khứ<br /> + Câu khẳng định: S + was / were<br />            Ex: I was at the school festival yesterday.<br /> + Câu phủ định: S + was not (wasn’t) / were not (weren’t)<br />            Ex: I wasn’t at the school festival yesterday.<br /> + Câu nghi vấn: Was / Were + S …? ­ Yes/No question<br />           Ex: Were you at school yesterday? Yes, I was.<br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 18 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br />                       Where were you yesterday? I was at school festival.<br /> ­ Một số động từ thường gặp trong thì quá khứ<br /> Am /is – was; are – were; see – saw; drink – drank; do – did; go – went; say­<br /> said;   write­wrote;   listen­listened;   read   –   read;   watch­watched;   play­played; <br /> dance­danced; buy­bought; sing­sang; have­had; fly­flew…..<br /> + Câu khẳng định: S + Ved / V2<br />                 Ex: We  sang and danced at Teacher’s Day last weekend.<br /> + Câu phủ định: S + did not (didn’t) + Vinf<br />                 Ex: Sara didn’t go to the festival yesterday with us because she had a   <br />                          stomachache.<br /> + Câu nghi vấn: Did + S + Vinf? ­ Yes/No question<br />                 Ex: Did kate buy any sandwiches at the food stall last week? <br /> Trạng từ  chỉ  thời gian thường gặp trong thì quá khứ:   yesterday, last night, <br /> last week, last weekend, last month, last summer, last year…<br /> ­ Hiện tại tiếp diễn ( The present progressive)<br /> + Câu khẳng định:  S + am / is / are + V­ing<br />                   Ex: Nam is doing an English crossword.<br /> + Câu phủ định:  S + am / is / are + not + V­ing<br />                   Ex: She is not working now.<br /> + Câu nghi vấn: Am / is / are + s + V­ing? Yes/No question<br />                   Ex: What are you doing? / Is she reading a comic book now? <br />   Cách thêm –ing sau động từ:<br /> V­ing:          play – playing<br />                                    work – working<br /> V tận cùng bằng e: bỏ e thêm ing<br />                        write – writing<br />                         ride – riding<br /> V tận cùng bằng một phụ  âm, trước đó là một nguyên âm nằm giữa <br /> hai phụ âm ta gấp đôi phụ âm cuối trước khi thêm  ing<br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 19 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br />                       swimming, running…<br /> Dấu hiệu nhận biết: now, at the moment, right now, at present….<br /> Động từ: Listen!, look!, hurry up! ...<br /> Ex: Listen! My sister is singing in the living room. <br /> Các câu hỏi trả  lời trực tiếp: Where are the children? They’re playing  <br /> football in the school yard…<br /> Dự định trong tương lai (gần): BE GOING TO<br /> + Câu khẳng định:  S + tobe + going to + Vinf<br />         Ex: I’m going to have a picnic next Sunday<br /> + Câu phủ định: S+ tobe + not + going to + Vinf<br />    Ex: I am not going to stay at home tomorrow.<br /> + Câu nghi vấn: Tobe + S + going to + Vinf?  ­Yes, S + tobe<br />      ­ No, S + tobe + not<br />    Ex:  Are you going to play football tomorrow?<br />             Yes, I am.<br />             No, I am not.<br /> Dấu hiệu nhận biết: tomorrow, next + time, tonight, soon, someday.<br /> Tương lai đơn (The simple Future)<br /> + Câu khẳng định: S + will + Vinf<br />         Ex: I will buy a dress for my birthday.<br /> <br /> <br /> + Câu phủ định: S + will + not + Vinf<br />    Ex: I will not go to Nha Trang next month.<br /> + Câu nghi vấn: Will + S + Vinf?  ­Yes, S will./ No, S + will not (/won’t).<br /> Ex:  Will you go to the cinema with Mai?<br />             Yes, I will.<br />             No, I will not (/won’t).<br /> So sánh hơn <br /> ­ So sánh hơn của tính từ ngắn: (cheap, tall, high, long, short, big, small…)<br /> Trêng TH S + be + short adjective + er + than + noun/ pronoun<br /> Kr«ng Ana - 20 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Ex: You’re older than me.<br />      Jane is prettier than her sister.<br /> ­ So   sánh   hơn   của   tính   từ   dài:   (important,   expensive,   intelligent,   useful,  <br /> interesting, famous, beautiful…)<br /> S + be + more + long adjective + than + noun/ pronoun<br /> <br /> Ex: His car is more expensive than mine.<br />   She is more intelligent than Nam.<br /> So sánh nhất của tính từ ngắn<br /> ­ So sánh nhất của tính từ ngắn<br /> S + be + the + short adjective + est <br /> Ex: He is the best player in our team.<br />   Ho Chi Minh City is the biggest city in Vietnam.<br /> Chú ý: <br /> good – better –  best / bad – worse – worst / many, much – more – most…<br /> ­  So sánh nhất của tính từ dài<br /> S + be + the most + long adjective<br /> <br /> Ex: This book is the most interesting of three books.<br />   He is the most important person in the meeting.<br /> Giới từ: (Prepositions) <br /> In, on, at, from, for, before, after, next to, in front of, by, with, during, …<br /> ­ IN (trong,  ở…): dùng cho tháng, năm, mùa, thế  kỷ, các buổi trong ngày.  <br /> Ngoại trừ (at night)<br /> In + places: in Hanoi / in Vietnam / in the garden…<br /> Ex: How many seasons are there in Vietnam?<br /> In + month / year/ season : in August / in 2011/ in summer…<br /> Ex: My birthday is in May<br />        I was born in 1996<br />       What’s the weather like in autumn?<br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 21 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> In : chỉ vị trí: in the classroom, in the box, in the room ….<br /> Ex: There are twenty desks in the classroom.<br /> In: chỉ thời gian trong ngày: in the morning, in the afternoon, in the evening. <br /> Ex: My mother often does exercises in the morning.<br /> ­ ON (vào, trên…): dùng cho ngày, ngày tháng, ngày tháng năm, và các ngày <br /> cụ thể. <br /> On + month + date + year: on November 20th 2011, on May 17th , …<br /> Ex: I was born on May 17th, 1998<br /> On: chỉ vị trí: on the table, on the shelf, on the wall ….<br /> Ex: My books are on the table.<br /> On + date: on Monday …..<br /> Ex: I have English and Music on Wednesday.<br /> On Christmas day, on my birthday…<br /> ­ AT (lúc, tại): thời gian trong ngày và các dip lễ.<br /> At + time: at 8 o’clock, at midnight, at lunchtime, at sunset, at dawn, at <br /> night, at Christmas…<br /> Ex: I often go to school at 7 a.m<br /> At + places: at the festival, at home …<br /> Ex: I was at Mai’s house yesterday.<br /> ­  FROM ……TO (từ …… đến……)<br /> Ex: I go to school from Monday to Friday. <br /> ­ FOR: cho<br /> For + meals : for breakfast….<br /> Ex: What would you like for lunch?<br /> Good for, wait for, late for, make … for<br /> Ex: Why are you late for class today?<br /> Vegetables and fruices are good for our health.<br />            I am waiting for the bus at the bus stop now.<br />  Mrs Jessica made the cake for her daughter on her 11th birthday.<br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 22 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br />   ­ BEFORE (trước), AFTER (sau)<br /> Ex: I often do exercises before go to bed.<br />             They often eat some cakes and drink fruit juice after dinner.<br />             John should brush his teeth after meals.<br /> ­ NEXT TO (bên cạnh)<br />          Ex: My house is next to the cinema.<br /> ­ IN FRONT OF (đằng trước)<br />            Ex: I am now sitting in front of Catherine in the movie.<br />               My house is in front of the school.<br />               Is there a flower garden in front of your house?<br /> ­ BY (bằng…phương tiện)<br />       Ex: Why don’t you go by train?<br />             My mother goes to work by bus.<br />      Ngoại trừ: I often go to school on foot.<br /> ­ WITH (với)<br />       Ex: What’s the matter with you?<br />              I am playing football in the school yard with my friends.<br /> ­ DURING (trong xuốt…quá trình)<br />       Ex: During music lessons, we learn to sing songs.<br /> ­ BETWEEN (giữa): giữa hai người, hai vật / time.<br />       Ex: Where is your school? It’s between the bank and the cinema.<br />     *Một số dạng bài tập ngữ pháp thường gặp<br /> ­ Chia động từ trong ngoặc ở dạng đúng<br /> ­ Đặt câu hỏi cho phần gạch chân<br /> ­ Chọn đáp án đúng nhất<br /> ­ Nối câu hỏi với câu trả lời tương ứng…<br /> <br /> <br /> b.3. Phần luyện kĩ năng nói<br /> <br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 23 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> Để  ôn luyện kỹ  năng nói cho học sinh, trước hết giáo viên cần giúp các em <br /> nắm được cách phát âm chuẩn nhất, để làm được điều này giáo viên cần giới thiệu  <br /> cho các em các quy tắc phát âm cũng như  thực hành nhiều về ngữ âm. Sau đó dựa <br /> vào các mẫu câu và cấu trúc ngữ pháp đã học, cho các em thực hành theo các chủ đề <br /> của bài học trong sách giáo khoa. <br /> *Ngữ âm<br /> ­ 12 nguyên âm: 12 vowels <br />      /i:/, /u/, /e/, / ә/, / o/, / Λ/, /i/ , /u:/, / æ/, /З:/, /o:/ /a:/      <br /> ­ 8 nhị trùng âm: 8 dipthongs<br /> /iә/, /uә/, /әu/, /ei/, /oi/, /eә/, /ai/, /au/<br /> ­ 24 phụ âm: 24 consonants<br /> /p/, /d/, /b/, /f/, /s/, /n/, /t/, /m/, /l/, /h/, /r/, /z/, /v/, /w/, /g/, /k/, /j/, /ŋ/, /ð/, /ө/ <br /> /ƒ/, /tƒ/ /dδ/, /δ/.<br /> ­ Cách phát âm:<br /> + / i:/  âm / i:/dài : sheep, meal, read, tea ….<br /> + / i/  âm / i/  ngắn ship, it, sit, bin…<br /> + / e/ âm e ngắn  pen, ten, leg, check, men…<br /> + / æ/  âm e dài (mở miệng to hơn âm e) man, hat, cat, bag, apple, maths….<br /> + /Λ / thực tập âm /æ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau một chút. /Λ/ là âm rất <br /> ngắn. cup, suck, burn, luck, fun, sun….<br /> + /a:/  Đưa lưỡi xuống và ra sau, /a:/ là âm dài:  heart, carp, march….<br /> + /o/ Thực tập âm /æ/ trước, sau đó đưa lưỡi ra sau và đưa môi ra trước một <br /> chút. /o/ la âm ngắn: hot, sock, top….<br /> + / o:/ Thực tập âm /o/ trước, sau đó đua phần cuối lưỡi lên trên một chút.  <br /> /o:/ là âm dài: ball, call, sport, four, door, floor…<br /> + / u/ Thực tập âm /o/ trước, sau đó đưa phần cuối lưỡi ra trước và lên một  <br /> chút. /u/ là âm ngắn: book, look, good, cook, …<br /> <br /> <br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 24 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> + / u:/ Thực tập âm /u/ trước , sau đó đưa lưỡi lên trên và ra sau /u:/ là âm dài: <br /> afternoon, spoon, moon, pool…<br /> + /З:/ Thực tập âm /o:/ trước, sau đó đưa lưỡi ra trước và lên trên một chút <br /> /З:/  là âm dài : skirt, shirt, nurse ….<br /> +/ ә / Phát âm /З:/ trước, rồi phát âm / ә / thật ngắn: son, a camera…<br /> + / ei/ âm này gồm 2 âm: e và i. Trước hết phát âm e, rồi phát âm dài hơn : eee <br /> rồi âm i: wait, game, name, paper…..<br /> +  /au/  Thực   tập  âm  æ   trước,   sau  đó   thêm  âm  u  vào:  cow,   house,   brown,  <br /> town…<br /> + / әu/ âm này gồm 2 âm: ә và u. phát âm ә trước, bây giờ  phát âm dài hơn: <br /> әәә rồi them âm u vào. Âm này thật ngắn: phone, woke, some, home …<br /> + /iә/ âm này gồm 2 âm i và ә, phát âm i trước, rồi thêm ә vào . iә. : ear, tear, <br /> hear, beer…<br /> + /eә/  Thực tập âm e trước, phát âm dài hơn, rồi thêm âm   ә. eә. :air, bear, <br /> pear, hair, tear….<br /> + /ө/ Đặt lưỡi ở hai hàm răng. Thổi không khí giữa lưỡi và răng lên trên: thin,  <br /> thick, think, three, thirst….<br /> +  /ð/ Thực tập âm  /ө/ .  dùng giọng của bạn phát âm  /ð/.: Than, they, there, <br /> either…<br /> *Cách đọc đuôi “ed” và “s”<br /> + Cách đọc đuôi “ed”, gồm 3 cách:<br /> /id/ Khi động từ có tận cùng là phụ âm /t/ hoặc /d/: visited, divided…<br /> /t/  Khi  động  từ   tận   cùng   bằng  phụ   âm  vô   thanh /k/,   /f/,   /p/,   /s/,   /∫ /,   /ʧ/: <br /> Stopped, massed, brushed, looked…..<br /> /d/  Khi động từ  tận cùng là các nguyên âm và các phụ  âm còn lại : Turned, <br /> rubbed, played, travelled…<br />       + Cách đọc đuôi “s”, gồm 3 cách:<br /> <br /> <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 25 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> /s/  Khi từ  có tận cùng là các phụ  âm vô thanh /k/, /f/, /p/, /t/, /θ /:  Topics, <br /> books, laughes…<br /> /iz/  Khi từ  có tận cùng là các âm /s/, /z/, /∫/, /t∫/, /ʒ/, /dʒ/  (thường có tận <br /> cùng là các chữ cái ce, x, z, sh, ch, s, ge): Classes, changes, washes, watches…<br /> /z/ Khi từ có tận cùng là nguyên âm và các phụ âm hữu thanh còn lại : Balls, <br /> rivers, stars, trees, pens… <br /> <br /> <br /> *Một số bài tập ngữ âm<br />       1. is  sister           son      small<br /> 2. near hear ear read<br /> 3. wear hear near year<br /> 4. cut fun put sun<br /> 5. fun Sunday hungry excuse<br /> b.4. Phần luyện kĩ năng nghe<br /> Ôn luyện kỹ  năng nghe cho học sinh được giáo viên lồng ghép ngay trong <br /> những giờ dạy ở trên lớp, ngoài ra giáo viên còn cung cấp cho học sinh nhiều dạng  <br /> bài tập nghe  ở những mức độ  khác nhau để  các em có thể  nâng cao được kỹ  năng  <br /> nghe tốt hơn. <br /> Một số dạng bài tập nghe thường gặp:<br /> ­ Nghe và khoanh tròn (Listen and circle)<br /> ­ Nghe và đánh dấu (Listen and tick)<br /> ­ Nghe và nối (Listen and match)<br /> ­ Nghe và vẽ (Listen and draw)<br /> ­ Nghe và tô màu (Listen and colour)<br /> ­ Nghe và hoàn thành (Listen and complete)<br /> ­ Nghe và đánh dấu đúng/ sai (Listen and tick True/ False)<br /> c. Điều kiện thực hiện các giải pháp, biện pháp<br /> Để việc bồi dưỡng học sinh giỏi tiếng Anh đạt kết quả tốt, thì cần sự phối <br /> hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình, giữa giáo viên và học sinh, giữa giáo viên <br /> Trêng TH Kr«ng Ana - 26 - GV:<br /> HoµngThanh Nga<br />  Kinh nghiÖm båi dìng häc sinh giái tiÕng Anh cho häc sinh tiÓu häc<br /> <br /> <br /> và nhà trường