SKKN: Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ

Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> <br /> <br /> MỤC LỤC<br /> <br /> TT Nội dung Trang<br /> I Phần mở đầu 2<br /> 1 Lý do chọn đề tài 2<br /> 2 Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài 3<br /> 3 Đối tượng nghiên cứu 3<br /> 4 Giới hạn của đề tài 3<br /> 5 Phương pháp nghiên cứu 3<br /> II Phần nội dung 4<br /> 1 Cơ sở lý luận 4<br /> 2 Thực trạng của vấn đề nghiên cứu 5<br /> 3 Nội dung và hình thức của giải pháp  6<br /> a Mục tiêu của giải pháp, biện pháp 6<br /> b Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp. 6<br /> c Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp 12<br /> d Kết quả khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên  12<br /> cứu, phạm vi ứng dụng.<br /> III Phần kết luận, kiến nghị 13<br /> 1 Kết luận 13<br /> 2 Kiến nghị 13<br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu<br /> 1. Lý do chọn đề tài:<br /> Trong   những   năm   qua,   UBND   huyện   Krông   Ana   đã   tập   trung   chỉ   đạo  <br /> nghành giáo dục, chính quyền các xã, thị  trấn thực hiện công tác huy động học <br /> sinh trong độ  tuổi đến trường, hoàn thành phổ cập giáo dục mầm non, phổ  cập  <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 1<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> giáo dục tiêu học, phổ cập giáo dục THCS và nâng cao chất lượng giáo dục. Tuy  <br /> nhiên, hiện nay vẫn còn tình trạng học sinh bỏ học ở vùng sâu, vùng xa, vùng có  <br /> nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống.<br /> Thực hiện công văn số: 22047/TB­UBND ngày 25 tháng 8 năm 2018 của Ủy <br /> ban nhân dân huyện Krông Ana về Thông báo kết luận của ông Trần Hữu Thọ ­ <br /> Phó chủ tịch UBND huyện tại Hội nghị Công tác duy trì sĩ số, huy động học sinh  <br /> bỏ học trở lại lớp và định hướng cho những năm học tiếp theo.  Căn cứ vào nghị <br /> quyết Hội nghị công nhân viên chức năm học 2016 – 2017 và năm học 2017­2018  <br /> của Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ  về  việc hạn chế  tình trạng học sinh bỏ <br /> học và phải nâng cao tỷ  lệ  đi học chuyên cần của học sinh.   Nhà trường đã <br /> mạnh dạn đưa  chỉ  tiêu duy trì sĩ số  vào làm căn cứ  đánh giá cán bộ, giáo viên <br /> hàng kỳ, hàng năm.  Cán bộ viên chức nhà trường đã biết được công tác duy trì sĩ <br /> số là trách nhiệm của cả hệ thống chính trị và của toàn xã hội. <br /> Để  duy trì, nâng cao hiệu quả công tác phổ  cập giáo dục Tiểu học đòi hỏi  <br /> một trong những điều kiện không thể thiếu được đó là : “ Duy trì sĩ số  cho học <br /> sinh nói chung và học sinh dân tộc thiểu số nói riêng”. Đây là vấn đề mà các cấp <br /> rất  quan tâm , chỉ đạo bằng các Nghị quyết của Đảng bộ các cấp và chi bộ nhà  <br /> trường.<br /> Xác định lí do học sinh không muốn đi học và bỏ  học giữa chừng có rất <br /> nhiều nguyên nhân, trong đó nguyên nhân do kết quả  học tập của các em còn <br /> thấp hoặc phải lưu ban dẫn đến chán nản, bỏ  học là nguyên nhân chủ  yếu và <br /> trực tiếp thuộc trách nhiệm của nhà trường. Với trách nhiệm của một Phó hiệu <br /> trưởng nhà trường Tiểu học tôi mong muốn học sinh của nhà trường đạt chỉ tiêu <br /> duy trì sĩ số, tỷ lệ chuyên cần cao cũng như phải đạt yêu cầu về mặt chất lượng  <br /> học tập. Nhưng thực tế vô cùng khó khăn vì đối tượng học sinh trên địa bàn buôn <br /> Dur1 rất đa dạng, vì mỗi em có hoàn cảnh gia đình và điều kiện sống khác nhau, <br /> nếu việc chỉ đạo của nhà trường không sát sao, không có sự hỗ trợ của các đoàn <br /> thể ngoài xã hội thì khó mà đạt chỉ tiêu duy trì sĩ số học sinh theo nghị quyết đề <br /> ra đầu năm học.<br /> Thôn Buôn Dur1 xã Dur Kmăn thuộc buôn đặc biệt khó khăn, tỷ lệ học sinh  <br /> dân tộc thiểu số  chiếm gần 58%. Hằng năm số  lượng học sinh dân tộc đi học  <br /> chưa chuyên cần và có nguy cơ bỏ học khá cao, cụ thể hè 2017 Trường Tiểu học <br /> Hoàng Văn Thụ có 03 em học sinh bỏ học chiếm  tỉ lệ 5,14 %.  Tỷ lệ học sinh đi  <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 2<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> học chưa chuyên cần và bỏ học nhiều như thế không những ảnh hưởng rất lớn  <br /> đến hiệu quả  đào tạo của nhà trường cũng như  ngành giáo dục của huyện, nó <br /> còn ảnh hưởng rất nhiều đến công tác phổ cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi .  <br /> Qua nhiều năm làm công tác quản lý học sinh vùng dân tộc thiểu số, trước  <br /> những vấn đề nêu trên, tôi suy nghĩ rất nhiều: làm thế nào mà duy trì được sĩ số <br /> học sinh, để  thực hiện tốt công tác phổ  cập giáo dục Tiểu học và duy trì phổ <br /> cập giáo dục tiểu học đúng độ tuổi. Nên tôi chọn đề tài “Một số biện pháp duy  <br /> trì sĩ số  học sinh dân tộc thiểu số  vùng đặc biệt khó khăn  ở  trường TH Hoàng  <br /> Văn Thụ”.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài.<br />      Mục tiêu: <br /> <br /> Ngăn chặn tình trạng học sinh đi học không chuyên cần, học sinh bỏ  học. <br /> Nâng cao chất lượng giáo dục, đổi mới căn bản toàn diện giáo dục và đào tạo và <br /> giữ vững phổ cập giáo dục tiểu học.<br />       Nhiệm vụ: <br /> Xác định rõ nguyên nhân khiến học sinh đi học chưa chuyên cần, học sinh <br /> bỏ học đối với từng trường hợp cụ thể để  có các giải pháp hữu hiệu vận động  <br /> học sinh đi học chuyên cần và vận động học sinh bỏ học trở lại lớp.<br /> Xác định rõ vai trò của người quản lý trường học trong công tác duy trì sĩ số<br /> Đề xuất biện pháp duy trì sĩ số trong giai đoạn hiện nay và định hướng cho <br /> những năm học tiếp theo. <br />  3. Đối tượng nghiên cứu: <br /> Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số cùng đặc biệt khó <br /> khăn.<br />  4. Giới hạn đề tài:<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 3<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> Học sinh lớp 3,4,5 thuộc buôn Dur1 trường tiểu học Hoàng Văn Thụ  năm <br /> học 2016­2017 và học kỳ 1 năm học 2017­2018.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu :<br />    a) Nhóm  phương pháp nghiên cứu lý luận: <br /> Đọc các tài liệu có liên quan đến công tác duy trì sĩ số, Các văn kiện, các <br /> chỉ, Nghị quyết của trung ương của bộ chính trị, Đảng bộ huyện Krông Ana, các <br /> báo cáo, kết luận của Ủy ban nhân dân huyện Krông Ana về công tác duy trì sĩ số <br /> và huy động học sinh bỏ  học trở  lại lớp. Nghị  quyết của Đảng  ủy,  ủy ban xã <br /> Dur Kmăn.<br />    b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn : <br /> Tôi đã dùng phương pháp Điều tra hoàn cảnh gia đình học sinh, chế  độ <br /> chính sách đối với học sinh dân tộc thiểu số. Trao đổi với Cha mẹ  học sinh để <br /> tìm biện pháp.<br />       c) Nhóm phương pháp thống kê toán học : Bảng thống kê số  liệu học <br /> sinh bỏ học của những năm học trước. <br /> <br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận <br /> Bậc Tiểu học là bậc học nền tảng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là nơi  <br /> tạo những cơ  sở  ban đầu cơ  bản và bền vững cho trẻ  em tiếp tục học lên bậc  <br /> học cao hơn. Nhà trường Tiểu học có vị trí, chức năng, nhiệm vụ đặc biệt quan <br /> trọng trong việc hình thành nhân cách cho trẻ em, là nơi tổ chức một cách tự giác <br /> quá trình phát triển đúng đắn, lâu dài về  tình cảm, trí tuệ, thể  chất và các kỹ <br /> năng  học tập, rèn luyện của học sinh. Mục tiêu, nhiệm vụ của trường tiểu học  <br /> là đem đến cho trẻ em hạnh phúc được học tập, là làm cho trẻ em được hưởng  <br /> thụ một nền giáo dục tốt đẹp ở trường tiểu học.<br /> Việc duy trì sĩ số  trong các trường học, là một chủ  trương lớn của ngành <br /> giáo dục nhằm cụ thể hoá Nghị quyết của Đảng các cấp, đây là giải pháp có tính <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 4<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> chiến lược nhằm nâng cao chất lượng giáo dục và bồi dưỡng những tài năng  <br /> của đất nước. <br /> Vì chỉ trên cơ sở của sự phát triển phong phú, hài hoà có tính toàn diện của  <br /> nhân cách thì tài năng con người mới có điều kiện nảy nở và phát triển một cách <br /> cơ  bản và bền vững.  Ở  những trường tiểu học việc duy trì tốt sĩ số  học sinh,  <br /> học sinh được giáo dục toàn diện, được thực hiện các hoạt động khác; đặc biệt <br /> các em được học các thầy cô giáo có tâm huyết, có tay nghề  và tinh thần trách  <br /> nhiệm cao, các em có đầy đủ  các điều kiện và phương tiện học tập, các em <br /> được phát triển trong môi trường giáo dục đầy đủ, lành mạnh. Trong điều kiện <br /> đó, mỗi học sinh sẽ được phát triển theo khả năng của mình để  đạt chất lượng <br /> cao, để trở thành học sinh giỏi và là tiền đề cơ bản để trẻ em tiếp tục phát triển  <br /> và xuất hiện những tài năng sau này, các em sẽ  là chủ  nhân tương lai của đất <br /> nước. Với xã Dur Kmăn là xã đặc biệt khó khăn đồng bào dân tộc lại đông, kinh  <br /> tế còn nghèo, tri thức còn rất hạn chế, các em thì chưa xác định được việc học là  <br /> quan trọng, dẫn đến bỏ  tiết, bỏ  buổi để  đi chơi, với bản thân là một cán bộ <br /> quản lý phụ trách chuyên môn nhà trường  tôi luôn  trăn trở về vấn đề này. <br /> Chính vì vậy nên tôi đã quyết tâm tìm mọi biện pháp để  chỉ  đạo công tác <br /> duy trì sĩ số  học sinh  ở  Lớp 3,4,5  ở  buôn Dur1 Trường Tiểu học Hoàng Văn <br /> Thụ.<br /> 2. Thực trạng công tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt  <br /> khó khăn.<br /> Trường Tiểu học Hoàng Văn Thụ  nằm  ở  Buôn Dur1 thuộc địa bàn xã khó <br /> khăn, là địa phương có nhiều đồng bào dân tộc thiểu số sinh sống nên phần lớn <br /> Cha mẹ  học sinh nằm trong diện lao động nghèo, hoàn cảnh khó khăn, địa bàn  <br /> dân cư  rộng, nên việc xây dựng nề  nếp, quản lý học sinh còn gặp nhiều khó <br /> khăn. Mặc dù gặp nhiều khó khăn trong việc dạy và học,  cơ  sở  vật chất của  <br /> nhà trường còn nhiều hạn chế nhưng tập thể cán bộ, giáo viên trường tiểu học  <br /> Hoàng Văn Thụ  đã không ngừng phấn đấu để  hoàn thành tốt mọi nhiệm vụ  và <br /> đặc biệt là chú trọng về công tác duy trì sĩ số trong nhà trường. Ngoài nắm vững <br /> chuyên môn giáo viên còn nghiên cứu, tìm hiểu về đối tượng học sinh, chủ động  <br /> xây dựng kế  hoạch thực hiện nội dung, chương trình của từng môn học, xây <br /> dựng kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh để nâng cao chất lượng <br /> dạy học hạn chế học sinh lưu ban, không để học sinh bỏ học. Thực tế qua việc <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 5<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> làm của cán bộ viên chức đã đem lại kết quả về chất lượng giáo dục trong nhà  <br /> trường, tạo môi trường học tập, môi trường vui chơi an toàn cho học sinh. Học  <br /> sinh có đủ  sách giáo khoa và đồ  dùng học tập, hăng hái tham gia xây dựng bài <br /> học. Mặc dù vậy nhưng mấy năm trước đây tỷ  lệ  học sinh đi học chưa chuyên <br /> cần còn cao, còn có học sinh bỏ học sau dịp nghỉ hè. <br /> Nguyên nhân chủ yếu:<br /> Các em thuộc gia đình thiếu bố  (mẹ). Tức là bố  mẹ  ly hôn hoặc bố  mẹ <br /> thường xuyên cãi nhau, bố  hay rượu chè. Số  trẻ  em này thường có tính khí rất  <br /> bướng bỉnh, ít nghe lời. hay quậy phá, tự ti  lúc nào cũng mặc cảm , tự cho mình <br /> thua kém và tự xa lánh bạn bè dẫn đến  lười đi học, dần dần bỏ học nếu không <br /> có biện pháp giúp đõ kịp thời.Các em mồ  côi bố  hoặc mẹ, bố  mẹ  đi làm ăn xa,  <br /> các em cũng thường ở với ông bà hoặc người thân nên các em được người thân <br /> nuông chiều dẫn đến các em tự do lêu lổng, sao nhảng việc học dẫn đến không <br /> theo kịp bạn bè nên chán học,  bỏ học Các em thuộc gia đình điều kiện kinh tế <br /> không khó khăn lắm, lo làm kinh tế  hoặc đi làm kinh tế   ở  các nơi khác nên  bố <br /> mẹ  ít quan tâm đến việc học của con em mình, suốt ngày để  các em lêu lổng,  <br /> không quản lý giờ giấc. Chưa tạo điều kiện tốt cho con em học tập dẫn đến các <br /> em này rất tự  do,  học ít chơi nhiều, hay trốn học, thường nói dối cha mẹ   ốm <br /> đau  để  được nghỉ học hoặc mang cặp đi học nhưng không vào lớp, ít nghe lời  <br /> người lớn và muốn bỏ  học.Có những gia đình điều kiện kinh tế  khó khăn, các <br /> em nghỉ theo mùa vụ để phụ giúp kinh tế gia đình như chăn bò thuê, hái điều, hái  <br /> cà phê thuê. Vì thế việc đến trường của các em không được chuyên cần do phải  <br /> phụ giúp công việc gia đình. Do nghỉ nhiều các em ngại đi học và không theo kịp  <br /> bạn bè nên chán nản và bỏ  học. Công tác phối kết hợp giữa gia  đình – nhà <br /> trường – xã hội chưa thường xuyên.Cơ sở  vật chất còn thiếu thốn, chưa có sân <br /> chơi, bãi tập phù hợp cho học sinh, chưa có các phòng học bộ môn riêng. Trường <br /> có một số  giáo viên tuổi đời, tuổi nghề  còn trẻ  nên chưa có nhiều kinh nghiệm  <br /> trong giảng dạy. Một số  do lớn tuổi, do hoàn cảnh gia đình, do sức khỏe cũng  <br /> ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng dạy học. Một số giáo viên chưa nhiệt tình <br /> và chưa coi trọng các phong trào thi đua trong nhà trường. Phương pháp giảng  <br /> dạy tích cực chưa được áp dụng sâu rộng. Vì vậy chất lượng giáo dục chưa cao.  <br /> Do nhiều nguyên nhân nhu vậy nên có rất nhiều khó khăn cho nhà trường trong <br /> công tác vận động học sinh đi học chuyên cần và công tác duy trì sĩ số. Từ những <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 6<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> khó khăn trên điểm trường Buôn Dur1 Trường  Tiểu học Hoàng Văn Thụ  số <br /> lượng học sinh đi học chưa chuyên cần nhiều và có hoc sinh bỏ học.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> Các giải pháp nhằm mục tiêu nâng cao vai trò giáo dục học sinh, duy trì sĩ <br /> số đảm bảo chất lượng giáo dục cho học sinh; chấn chỉnh công tác quản lý học <br /> sinh trên lớp, hạn chế  thấp nhất tình trạng học sinh bỏ  học giữa chừng, có kế <br /> hoạch, biện pháp kịp thời để  huy động học sinh bỏ  học trở  lại học trong thời <br /> gian ngắn nhất. Nhà trường quan tâm đối tượng học sinh yếu, kém, hoàn cảnh  <br /> gia đình khó khăn, tránh tình trạng học sinh để  học sinh ‘bị  bỏ  quên’ dẫn đến <br /> tăng nguy cơ bỏ học. Nhà trường xây dựng các biện pháp cụ thể để tổ chức huy <br /> động học sinh phù hợp, chú ý đến hiệu quả. Nâng cao vai trò, trách nhiệm trong  <br /> công tác hoạt động NGLL, vai trò của Tổng phụ trách Đội, các tổ chức đoàn thể <br /> và các bộ phận liên quan của nhà trường để nâng cao các hoạt động ngoại khóa.<br /> b. Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Biện pháp 1: Điều tra, tìm hiểu hoàn cảnh gia đình học sinh<br /> Đầu năm học nhà trường chỉ  đạo giáo viên điều tra điều kiện hoàn cảnh  <br /> của từng học sinh. Lập danh sách học sinh có nguy cơ  bỏ  học về  nhà trường. <br /> Căn cứ  vào thực tế  của lớp xây dựng kế  hoạch chủ  nhiệm chỉ  đạo triển khai <br /> thực hiện kế  hoạch cho phù hợp với tình hình của lớp chủ  nhiệm. Trong quá <br /> trình xây dựng và triển khai kế  hoạch nêu biện pháp cụ  thể  đối với những học  <br /> sinh có nguy cơ bỏ học hoặc những học sinh đi học chưa chuyên cần.<br /> Cuối năm học 2016 – 2017, nhà trường đã vận đông được 03 em học sinh <br /> bỏ học đi học lại sau nhiều lần đến gặp gia đình và tìm hiểu nguyên nhân, hoàn <br /> cảnh thực tế  của gia đình học sinh, nhà trường đã có biện pháp giúp đỡ  những  <br /> khó khăn kịp thời như  tặng quần áo, sách vở, đồ  dùng dạy học để  học sinh có <br /> thể đi học lại, đảm bảo chất lượng dạy học.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 7<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Biên bản vận động học sinh bỏ học trở lại lớp học<br /> Biện pháp 2:  Quan tâm đến đời sống tinh thần và vật chất cho học <br /> sinh<br /> Qua điều tra cuối hè nắm được tình hình học sinh bỏ  học, học sinh đi học  <br /> chưa chuyên cần  bản thân tôi đã phối kết hợp với Đoàn thanh niên huy động các <br /> nguồn hỗ  trợ  trong và ngoài nhà trường về  quần áo, đồ  dùng học tập cho học  <br /> sinh nghèo, học sinh có nguy cơ bỏ học. Tổng số đầu năm học 2017­2018 quyên <br /> góp được hơn 50 bộ  quần áo vừa mới, vừa cũ. Đầu năm học quyên góp được <br /> hơn 100 bộ quần áo vừa cũ và mới và hơn 12 triệu đồng tiền mặt để hỗ trợ cho  <br /> học sinh nghèo và học sinh có nguy cơ bỏ học. <br /> Nhà trường cùng với giáo viên trung tâm học tập cộng đồng và giáo viên <br /> chủ  nhiệm đến từng gia đình học sinh tặng quà, vận động học sinh ra lớp, cụ <br /> thể  đầu năm học 2016­2017 nhà trường đã vận động 5 học sinh có nguy cơ  bỏ <br /> học ra lớp, cuối năm học vận động 3 em bỏ học trở lại lớp. Đầu năm học 2017­<br /> 2018 vận động 2 em bỏ học sau hè trở lại lớp.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 8<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> Trao 100 suất quà, quần áo cho học sinh nghèo, học sinh DTTS có nguy cơ bỏ học vào Trung  <br /> thu<br />       Biện pháp 3: Nâng cao chất lượng dạy học<br /> Ngay từ đầu năm học nhà trường chỉ đạo giáo viên tổ chức khảo sát,  phân <br /> loại đối tượng học sinh. Sau khi có kết quả  phân loại nhà trường đã phân công <br /> những giáo viên có năng chuyên môn và nghiệp vụ  sư  phạm tốt, tiến hành xây <br /> dựng kế hoạch phụ đạo kiến thức cho học sinh phù hợp với tình hình thực tế.<br /> Chỉ  đạo giáo viên trong tiết dạy cần quan tâm nhiều hơn đối tượng học <br /> sinh có nguy cơ  bỏ  học, học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn. Trong quá <br /> trình giảng dạy cần khích lệ, gần gủi, động viên tạo sự hứng thú cho các em học  <br /> tập, tránh căng thẳng, cứng nhắc. Tạo được mối quan hệ thân thiện giữa thầy và <br /> trò, cho các em thấy được “Mỗi ngày đến trường là một ngày vui”. <br /> Trong giảng dạy, chú trọng ngay những học sinh có biểu hiện lơ  là, sa sút  <br /> trong học tập, kết hợp cùng gia đình tìm nguyên nhân và kịp thời bồi dưỡng kiến  <br /> thức. <br /> Thường xuyên sử  dụng đồ  dùng trực quan, tranh  ảnh, ...để  nâng cao hiệu <br /> quả  học tập. Nhận xét, đánh giá theo sự  tiến bộ  của học sinh, coi trọng động <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 9<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> viên, khuyến khích sự  cố  gắng trong học tập, rèn luyện của học sinh phát huy <br /> nhiều nhất khả năng đảm bảo kịp thời công bằng khách quan.<br />       Biện pháp 4: Chỉ  đạo tổng phụ  trách Đội phối kết hợp giáo viên chủ <br /> nhiệm lớp xây dựng các hoạt động ngoại khóa để  thu hút học sinh đến  <br /> trường<br /> Chỉ đạo tổng phụ trách Đội phối hợp với giáo viên chủ nhiệm lên kế hoạch  <br /> tổ  chức các hoạt động NGLL như  tổ  chức các cuộc thi, giao lưu văn nghệ, kể <br /> chuyện, trò chơi chơi dân gian, Hội khỏe Phù Đổng ... kết hợp tăng cường chú  <br /> trọng việc tích hợp rèn luyện, giáo dục các chuẩn mực đạo đức, kĩ năng sống, <br /> nhận thức xã hội cho học sinh với các hình thức phù hợp, khuyến khích được <br /> học sinh dân tộc thiểu số tham gia, tạo sân chơi bổ ích, thu hút được các em đến <br /> trường, làm cho học sinh cảm nhận được mỗi ngày đến trường là một ngày vui  <br /> và yêu thích đến trường.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> Giao lưu Trò chơi dân gian<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> Hội diễn Văn nghệ Hội khỏe Phù Đổng cấp huyện<br /> Bố trí giáo viên chủ nhiệm thật sự tâm huyết, có thời gian và phải hết lòng <br /> với học sinh để  làm tốt công tác chủ  nhiệm, như: thường xuyên đến thăm gia <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 10<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> đình, quan tâm tìm hiểu hoàn cảnh các em học sinh để  hiểu biết về  tâm sinh lý <br /> lứa tuổi học sinh; đồng thời, kịp thời lập danh sách học sinh và phân nhóm cụ <br /> thể, rõ ràng.<br /> Giáo viên chủ nhiệm cần phải tổ chức kết hợp, đan xen trong chương trình <br /> học, trong tiết học một cách hợp lý sao cho phong phú, sinh động và hấp dẫn để <br /> giảm bớt mệt mỏi, căng thẳng cho học sinh do hằng ngày các em phải tiếp thu <br /> một khối lượng kiến thức lớn khi đến trường.<br /> Chỉ đạo thực hiện một số phong trào nhằm giúp các em đi học đầy đủ như:  <br /> phong trào giúp bạn vượt khó, phong trào cùng nhau đi học, phong trào đôi bạn <br /> cùng tiến ... vận động học sinh tích cực tham gia để  giúp học sinh có ý thức và <br /> thái độ tốt hơn trong học tập.<br /> Biện pháp 4: Chỉ  đạo việc phối hợp chặt chẽ  với giáo viên, cán bộ <br /> công nhân viên và các đoàn thể trong nhà trường đối với công tác quản lí và <br /> giáo dục học sinh<br /> Chỉ  đạo giáo viên trung tâm học tập cộng đồng kết hợp với giáo viên chủ <br /> nhiệm, giáo viên bộ  môn, các đoàn thể trong nhà trường thường xuyên kiểm tra <br /> giám sát sự  chuyên cần của học sinh, đặc biệt là đối tượng học sinh dân tộc  <br /> thiểu số  có nguy cơ  bỏ  học và học sinh cá biệt để  có biện pháp phối hợp giáo  <br /> dục, giúp đỡ.  Học sinh chỉ cần vắng mặt một buổi học không lí do là giáo viên <br /> chủ  nhiệm liên lạc với gia đình để  tìm hiểu nguyên nhân, vắng mặt 2 buổi  <br /> không lí do thì đến gia đình, tìm hiểu nguyên nhân,  thăm hỏi động viên học sinh. <br /> Nếu học sinh có ý định bỏ học thì báo cáo ngay với Ban giám hiệu nhà trường và  <br /> giáo viên trung tâm học tập cộng đồng để  cùng phối hợp vận động học sinh đi  <br /> học lại kịp thời , không để  học sinh nghỉ  học dài ngày. Nếu học sinh nghỉ  học  <br /> dài ngày thì công tác vận động sẽ gặp khó khăn hơn trong quá trình vận động.<br /> Biện pháp 5: Tham mưu tích cực với Hiệu trưởng nhà trường xây <br /> dựng một đội ngũ nhà giáo có năng lực chuyên môn tốt, thực sự  có tinh  <br /> thần yêu nghề, tận tụy, có tinh thần trách nhiệm cao với công việc<br /> Vận động giáo viên, các đoàn thể  trong nhà trường cần có ý thức hợp tác,  <br /> phối hợp đồng bộ  trong các hoạt động nhằm duy trì sĩ số  bằng lòng yêu nghề, <br /> thương yêu học sinh và tinh thần trách nhiệm, tận tâm tận lực với nghề  và hết <br /> lòng với học sinh.<br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 11<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> Tham mưu với hiệu trường nhà trường tạo mọi điều kiện thuận lợi về cơ <br /> sở vật chất lần tinh thần giúp giáo viên thực hiện tốt công tác vận động học sinh <br /> đến trường.<br /> Tham mưu với hiệu trưởng tổ chức các buổi sinh hoạt chuyên đề, tập huấn  <br /> công tác duy trì sĩ số, đổi mới phương pháp dạy học với mục đích là nâng cao  <br /> chất lượng giáo dục toàn diện, góp phần giảm tỷ  lệ  học sinh chưa đạt chuẩn <br /> kiến thức kỹ năng, đồng thời làm tăng tỷ lệ chuyên cần, giảm nguy cơ bỏ học ở <br /> học sinh.<br /> Biện pháp 6: Thường xuyên trao đổi và nắm bắt thông tin từ giáo viên <br /> chủ nhiệm, giáo viên bộ môn, từ Cha mẹ học sinh.<br /> Chỉ đạo giáo viên trung tâm học tập cộng đồng phải thường xuyên trao đổi <br /> giáo viên chủ nhiệm để theo dõi tình hình của từng lớp, kịp thời nắm bắt những <br /> thay đổi của từng lớp về tình hình duy trì sĩ số  học sinh, tìm hiểu được nguyên <br /> nhân học sinh nghỉ học, đi học chưa chuyên cần để đề ra biện pháp và xử lý kịp  <br /> thời khi có vấn đề xảy ra.<br /> Chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm và giáo viên bộ môn cần nắm bát kịp thời diễn  <br /> biến tâm lý của học sinh để có các biện pháp động viên, ngăn ngừa kịp thời.<br /> Chỉ  đạo giáo viên làm tốt công tác chủ  nhiệm, không để  xảy ra tình trạng <br /> học sinh trong lớp bỏ học. Nhà trường và giáo viên chủ nhiệm phối hợp kịp thời <br /> với Hội cha mẹ học sinh để có các biện pháp duy trì sĩ số hiệu quả.<br /> Biện pháp 7: Kết hợp cùng với giáo viên chủ  nhiệm liên lạc thường  <br /> xuyên với phụ huynh học sinh để nắm tình hình đối với những học sinh đi  <br /> học chưa chuyên cần và học sinh có nguy cơ bỏ học.<br /> 98% học sinh của nhà trường là con em thuần nông, cha mẹ thường bận rộn  <br /> với công việc đồng áng, không có thời gian chăm sóc, quan tâm đến các em; trình <br /> độ  dân trí cha mẹ   ở  địa bàn buôn dân tộc thiểu số  còn hạn chế, chưa coi trọng <br /> việc học của các em. Với những đối tượng này, chúng ta phải thật khéo léo cải  <br /> thiện dần tư tưởng để cha mẹ thấy được sự quan trọng của việc học và có trách <br /> nhiệm hơn trong việc cùng nhà trường quản lí, giáo dục con em mình học tập  <br /> tốt.<br /> Nhà trường cần tuyên truyền với cha mẹ  học sinh phải thường xuyên duy <br /> trì mối liên hệ  với nhà trường, dự  họp đầy đủ  khi được thông báo để  kịp thời <br /> nắm rõ tình hình học tập, rèn luyện của con em.<br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 12<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> Chỉ  đạo giáo viên chủ  nhiệm lớp phải trực tiếp liên lạc với cha mẹ  học  <br /> sinh để  trao đổi thông tin, nắm bắt tình hình, cùng cha mẹ  tìm ra các giải pháp  <br /> phối hợp tốt nhất trong công tác quản lí và giáo dục con em, góp phần duy trì <br /> tính chuyên cần, tích cực học tập của học sinh.<br /> Tích cực chủ  động liên lạc với phụ  huynh học sinh nhất là những trường  <br /> hợp học sinh cá biệt, thường xuyên trốn học để phối hợp giáo dục.<br /> Biện pháp 8: Phối hợp chặt chẽ với các đoàn thể, lực lượng xã hội tại <br /> địa phương<br /> Ban giám hiệu, giáo viên chủ nhiệm, cha mẹ học sinh và chính quyền, đoàn  <br /> thể địa phương cần phối hợp, quan tâm đến các em học sinh có biểu hiện nghỉ <br /> học và có biện pháp ngăn ngừa, giáo dục ngay từ đầu.<br /> Chỉ đạo Đoàn TNCS nhà trường cần liên hệ chặt chẽ với Đoàn địa phương  <br /> kịp thời giúp đỡ, hỗ trợ trong công tác vận động học sinh đến trường, đảm bảo  <br /> công tác duy trì sĩ số  cho nhà trường; tổ  chức các hoạt động tặng quà cho học  <br /> sinh nghèo, học sinh dân tộc thiểu số; tổ chức các hoạt đông ngoại khóa thu hút <br /> sự tham gia của các em, tạo hứng thú đến trường cho các em.<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp và biện pháp.<br /> Các biện pháp duy trì sĩ số  cho học sinh dân tộc thiểu số   ở vùng khó khăn  <br /> có mối quan hệ  mật thiết với nhau, các biện pháp phải tiến hành song song, <br /> đồng bộ, liên tục, xuyên suốt quá trình trong năm học và kể cả thời gian nghỉ hè  <br /> cũng như trong các năm học tiếp theo. Các biện pháp này hỗ trợ nhau, không thể <br /> tách rời riêng lẻ  từng biện pháp trong quá trình thực hiện. Nếu thiếu một trong <br /> các biện pháp trên thì không đạt được hiệu quả tối đa trong công tác duy trì sĩ số. <br /> d. Kết quả khảo nghiệm:  <br /> Sau một thời gian áp dụng việc chỉ  đạo và cách làm trên. Năm học 2016 –  <br /> 2017 và học kì I năm học 2017 – 2018,  đạt kết quả như sau:<br /> Số liệu học sinh lớp 3,4,5 đi học chuyên cần, bỏ học  Buôn Dur 1 năm học <br /> 2016 – 2017<br /> Đầu năm học, tỷ lệ chuyên cần: 86,9%( bình quân 53/61em, 1 ngày vắng 8 em)<br /> Cuối năm học, tỷ lệ chuyên cần: 96,7%(bình quân 59/61em, 1 ngày vắng 2 em)<br /> Tháng 4 năm 2017: bỏ học 03<br /> Cuối năm học: Học sinh bỏ học : 0(Đã vận động đi học lại)<br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 13<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> Số liệu học sinh lớp 3,4,5 Buôn Dur 1 đi học chuyên cần, bỏ học cuối học <br /> kỳ 1 năm học 2017 – 2018<br /> Đầu năm học, tỷ lệ chuyên cần: 90,2%(bình quân 46/51em có mặt., vắng 5 em 1  <br /> ngày)<br /> Cuối năm học, tỷ lệ  chuyên cần: 98%(bình quân 50/51 em có mặt, vắng 1 em 1 <br /> ngày)<br /> Đầu năm học : Học sinh bỏ học: 02<br /> Cuối học kỳ 1: Học sinh bỏ học: 0(Đã vận động trở lại lớp 2 em)<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> 1. Kết luận <br /> Người quản lý phải thấy việc thực hiện duy trì sĩ số  học sinh là trách <br /> nhiệm của mình, không phải phó mặc cho giáo viên. Đây là vấn đề để thực hiện <br /> tốt Nghị quyết Hội nghị công nhân viên chức hàng năm mà nhà trường đã đề  ra <br /> để  hạn chế  tình trạng học sinh bỏ  học. Đề  tài sáng kiến kinh nghiệm về  công  <br /> tác duy trì sĩ số  là đề  tài không mới, cho nên bản thân dù thực hiện đề  tài cũ <br /> nhưng mong muốn có những nét mới, có những hiệu quả  thiết thực hơn trong <br /> tình hình hiện nay. Công tác duy trì sĩ số  là một nhiệm vụ  thường xuyên, dù <br /> đứng  ở  vị  trí nào ta phải quan tâm thực hiện nghiêm túc vấn đề  này, phải vận <br /> dụng sáng tạo, linh hoạt, năng động trong thực tế; Kết hợp nhiều giải pháp để <br /> thực hiện tốt công tác này.<br /> Để thực hiện tốt công tác duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số ở buôn đặc  <br /> biệt khó khăn. Nếu chỉ riêng nhà trường, chỉ  riêng ngành giáo dục thì không thể <br /> làm tốt công tác duy trì sĩ số  được, cho nên bên cạnh sự  cố  gắng của bản thân <br /> còn phải có sự hỗ trợ và kết hợp của các đoàn thể ngoài nhà trường, gia đình và <br /> các lực lượng xã hội. <br /> 2. Kiến nghị:<br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 14<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> Để  đảm bảo được công tác duy trì sĩ số, nâng cao chất lượng giáo dục và  <br /> duy trì phổ  cập giáo dục Tiểu học đúng độ  tuổi. Tôi xin kiến nghị  một số  vấn <br /> đề sau: <br /> ­ Đối với nhà trường: <br /> + Có hình thức tuyên dương, khen thưởng kịp thời đối với những cá nhân có <br /> thành tích trong công tác duy trì sĩ số, huy động học sinh bỏ học trở lại lớp học.<br /> ­ Đối với ngành : <br /> + Tiếp tục tập huấn nâng cao trình độ  chuyên môn, như  vậy chất lượng,  <br /> trình độ tay nghề của giáo viên mới nâng lên cả về chất và về lượng.<br /> ­ Đối với chính quyền các cấp: <br /> + Đề  nghị  tập trung đầu tư  cơ  sở  vật chất cho các đơn vị  trường học, kết <br /> hợp kế hoạch đầu tư cơ sở vật chất trường học với kế hoạch phát triển kinh tế <br /> xã hội ở địa phương.<br /> + Quan tâm nhiều đến đời sống vật chất, tinh thần của người dân. Giải  <br /> quyết  kịp thời các chế độ, chính sách liên quan đến học sinh dân tộc thiểu số.<br /> Tôi xin chân thành cảm ơn!.<br /> <br /> <br /> <br /> Dur Kmăn, ngày 27 tháng 01 năm 2018<br /> Người viết<br />   <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 15<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG<br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 16<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                    (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đinh Văn Cường<br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN<br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> .....................................................................................................................................<br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br />                                                    (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 17<br />  Một số biện pháp duy trì sĩ số học sinh dân tộc thiểu số vùng đặc biệt khó khăn ở trường TH Hoàng Văn Thụ<br /> <br /> Báo cáo công tác duy trì sĩ số, huy động học <br /> 1<br /> sinh bỏ học trở lại lớp<br /> Thông báo kết luận của ông Trần Hữu Thọ ­ <br /> Phó Chủ tịch UBND huyện tại Hội nghị Công  UBND huyện <br /> Krông Ana<br /> 2 tác duy trì sĩ số, huy động học sinh bỏ học trở <br /> lại lớp và định hướng cho các năm học tiếp  <br /> theo<br /> 3 Tài liệu trên mạng Internet<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Võ Thị Lan – TH Hoàng Văn Thụ 18<br />