SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn làm quen văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> I. Phần mở đầu<br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài <br /> <br /> Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ  thống giáo dục quốc  <br /> dân, đặt nền móng cho sự  phát triển về  thể  chất, thẩm mĩ, tình cảm, trí tuệ...  <br /> của mỗi con người.<br /> <br /> Không biết từ  bao giờ  những lời ru, lời ca, những câu thơ, câu vè, câu <br /> chuyện của bà, của mẹ…luôn in sâu trong trí nhớ của mỗi con người chúng ta.  <br /> Có lẽ  từ  thuở  còn nằm trong nôi mỗi chúng ta không ai không một lần được  <br /> nghe những lời ru à ơi của bà, của mẹ hay được nghe những câu chuyện mà bà <br /> và mẹ đã kể cho ta nghe, và cũng từ đó những lời ru, những câu hát,  những câu <br /> chuyện đã theo mỗi chúng ta suốt cả cuộc đời. Văn học là một loại hình nghệ <br /> thuật, là người bạn không thể thiếu đối với trẻ thơ nhất là lứa tuổi mẫu giáo,  <br /> Văn học còn giúp trẻ những hiểu biết đầu tiên về cuộc sống xung quanh. Văn <br /> học nuôi dưỡng và phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo ở trẻ. Vì vậy việc đem  <br /> tác phẩm văn học đến với trẻ  rất quan trọng và cần thiết. Đối với trẻ  mẫu  <br /> giáo, quá trình cho trẻ  tiếp xúc với tác phẩm văn học phải từ  đơn giản đến <br /> phức tạp, từ  đó giúp trẻ  bộc lộ  khả  năng cảm thụ  văn học của mình. Đồng  <br /> thời góp phần giúp trẻ phát triển một cách toàn diện.<br /> <br /> Trong chương trình Giáo dục mầm non, hoạt động cho trẻ làm quen với  <br /> tác phẩm văn học (thơ, truyện…) có ưu thế nhiều hơn trong việc giáo dục phát <br /> triển ngôn ngữ  cho trẻ  mầm non. Cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học sẽ <br /> giúp trẻ phát triển trí tưởng tượng, trẻ được hóa thân vào những nhân vật ngộ <br /> nghĩnh, ly kỳ trong những câu chuyện cổ tích, hay trẻ được thể  hiện cảm xúc  <br /> của bản thân khi đọc những bài thơ, ca dao, đồng dao qua hoạt động làm quen <br /> văn học  ở  lớp, không những vậy trong quá trình cô giáo kể  chuyện, đọc thơ <br /> qua lời kể, ánh mắt, cử  chỉ, điệu bộ  của cô đã một phần giúp trẻ  phân biệt <br /> được cái tốt, cái xấu, cái thiện, cái ác, từ  đó giúp hình thành và phát triển tình <br /> <br />                                                               1                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> cảm trong con người trẻ, trẻ biết yêu “cái đẹp”, bảo vệ  “cái đẹp”, hướng về <br /> “cái đẹp” trong cuộc sống hàng ngày và đó cũng là cánh cửa mở  ra chân trời <br /> mới, chân trời nhận thức cho trẻ. Từ đó giúp hình thành nhân cách của trẻ một  <br /> cách toàn diện. Các hoạt động  ở  trường mầm non có ý nghĩa rất lớn đối với  <br /> trẻ, vì vậy việc làm thế  nào để  thu hút được trẻ  tích cực tham gia vào hoạt <br /> động là rất cần thiết. Hiện nay trên thực tế cho thấy nhiều giáo viên còn hạn  <br /> chế trong quá trình tổ chức các hoạt động cho trẻ. Giáo viên còn rập khuôn, áp  <br /> đặt trẻ thực hiện theo bài mẫu mà mình đã soạn, chưa tạo được hứng thú cho  <br /> trẻ, chưa phát huy được tính tích cực, sáng tạo của trẻ, chưa thực sự  lấy trẻ <br /> làm trung tâm trong quá trình dạy và học. Cùng với sự  thay đổi phương pháp <br /> dạy học của các bậc học trong cả nước là dạy học tích cực và xây dựng môi  <br /> trường giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm nhằm gây hứng thú, thu hút trẻ  để  trẻ <br /> tiếp thu bài một cách nhẹ nhàng, không gò bó, áp đặt nhưng lại đạt hiệu quả <br /> cao. Nhận thấy được tính cần thiết của việc giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm <br /> trong các hoạt động  ở  trường mầm non nói chung và hoạt động làm quen tác <br /> phẩm văn học nói riêng. Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy, với mong muốn  <br /> được đóng góp một số kinh nghiệm nhỏ của mình trong quá trình chăm sóc và <br /> giáo dục trẻ nhằm nâng cao chất lương giáo dục nên tôi đã mạnh dạn chọn đề <br /> tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn làm quen văn học theo  <br /> hướng giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm  tại  lớp lá 4 trường Mầm non Cư  <br /> Pang”. <br /> <br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:<br /> <br /> * Mục tiêu:<br /> <br /> <br /> ­ Nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ  theo hướng giáo <br /> dục lấy trẻ làm trung tâm. <br /> <br /> <br /> <br />                                                               2                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> ­ Giúp cho trẻ  hình thành và phát triển nhân cách, đồng thời trẻ  mạnh  <br /> dạn hơn, tự tin hơn, có lối ứng xử văn minh trong cuộc sống hàng ngày.<br /> <br /> * Nhiệm vụ:<br /> <br /> ­ Hình thành cho trẻ những kĩ năng đọc thơ, kể chuyện diễn cảm; Phát <br /> <br /> triển khả  năng giao tiếp hàng ngày giữa cô và trẻ, giữa trẻ  với trẻ  và trẻ  với <br /> mọi người xung quanh.<br /> <br /> ­ Dạy trẻ phát âm chính xác ngôn ngữ  tiếng Việt; Luyện cho trẻ kĩ năng <br /> nghe, hiểu, đọc thơ  hay kể  lại câu truyện, các sự  việc, trong cuộc sống và  <br /> trong sinh hoạt hằng ngày của trẻ một cách linh hoạt.<br /> <br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> ­ Một số  biện pháp sư  phạm giúp học tốt môn Làm quen văn học theo <br /> hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.<br /> <br /> 4. Giới hạn của đề tài:<br /> <br /> ­ Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học  <br /> theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung tâm tại trường Mầm non Cư Pang.<br /> <br /> ­ Đối tượng khảo sát: Trẻ 5­6 tuổi lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang.<br /> <br /> ­Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 9 năm 2017 đến tháng 03 năm 2018<br /> <br /> 5. Phương pháp nghiên cứu:<br /> <br /> a. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu tổng hợp  <br /> các tài liệu có liên quan đến đề  tài nghiên cứu. Các tài liệu về  quá trình hình <br /> thành và phát triển ngôn ngữ, tâm sinh lý của trẻ, Module 3 Đặc điểm phát <br /> triển ngôn ngữ, Module 30 làm đồ dùng dạy học và đồ chơi tự tạo…Thông qua <br /> mạng internet tìm những bài thơ, câu truyện phù hợp với lứa tuổi của trẻ, phù <br /> hợp với nội dung chương trình Giáo dục mầm non.<br /> <br /> <br />                                                               3                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> b.  Nhóm  phương pháp nghiên cứu thực tiễn:  Điều tra, thu thập các <br /> thông tin từ thực tế  ở lớp lá 4, quan sát hoạt động của trẻ giúp giáo viên nắm <br /> bắt được những hoạt động của trẻ  để  lên kế  hoạch cụ  thể  trong việc chăm <br /> sóc và giáo dục trẻ, sau đó tổng hợp và rút ra các kinh nghiệm giáo dục.<br /> <br />  Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Thường xuyên nghiên cứu các đề <br /> tài trong chương trình giáo dục, soạn bài và chuẩn bị  đồ  dùng trước khi giảng  <br /> dạy. Thử  áp dụng các biện pháp vào môn làm quen văn học và các hoạt động  <br /> khác trong ngàỳ. Học hỏi các phương pháp hay của đồng nghiệp trong các tiết <br /> dạy. <br /> <br /> Phương pháp thực hành: Đối với trẻ  mầm non ghi nhớ  có chủ  định <br /> chưa cao, trẻ  dễ  nhớ  và cũng nhanh quên, chính vì vậy cần cho trẻ  thực hành  <br /> một cách tích cực, thông qua trò chơi đóng kịch trẻ  thể  hiện được bản thân  <br /> mình, điều này giúp trẻ nhớ lâu đồng thời cũng giúp hình thành và phát triển ở <br /> trẻ những kĩ năng trong cuộc sống hàng ngày. <br /> <br /> c. Phương pháp thống kê toán học: Đảm bảo cho quá trình nghiên cứu  <br /> khoa học đi đúng hướng cũng như  trong trình bày kết quả  nghiên cứu thành  <br /> một hệ  thống lôgic. Để  theo dõi được mức độ  phát triển của tất cả  trẻ  trong  <br /> lớp, giáo cần phải có sự theo dõi, ghi chép, trình bày số liệu rõ ràng, cụ thể và  <br /> tính toán chi tiết. Từ đó giúp giáo viên nắm được số liệu cụ thể để thuận tiện <br /> trong việc theo dõi sự phát triển của trẻ.<br /> <br /> II.Phần nội dung<br /> <br /> 1.Cơ sở lí luận <br /> <br /> Tiếp tục thực hiện Kế  hoạch số  56/KH­BGDĐT ngày 25/01/2017 của <br /> Bộ  GDĐT về  việc triển khai chuyên đề  “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ <br /> làm trung tâm” giai đoạn 2016 – 2020, Bộ  GDĐT tổ  chức hội thảo sơ  kết 02  <br /> năm triển khai thực hiện chuyên đề  “Xây dựng trường mầm non lấy trẻ  làm <br /> <br />                                                               4                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> trung tâm”. Tổ chức cuộc thi “ Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung <br /> tâm trong các cơ sở giáo dục mầm non”.<br /> <br /> Tiếp tục thực hiện Quyết định số 1008/QĐ­TTg ngày 2/6/2016 của Thủ <br /> tướng Chính phủ phê duyệt Đề án “Tăng cường tiếng Việt cho trẻ mầm non” <br /> <br /> Thực hiện có hiệu quả Chương trình Giáo dục mầm non mới, chú trọng  <br /> vào việc phát  triển ngôn ngữ  cho trẻ  trong công tác giáo dục nhằm nâng cao <br /> chất lượng chăm sóc và giáo dục trẻ, tạo sự  chuyển biến mạnh mẽ  về  đổi <br /> mới phương pháp giáo dục; “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm” củng cố, phát triển số lượng và chất lượng ở trường mầm non.<br /> <br /> Hoạt động Làm quen Văn học  ở  trường mầm non là một trong những  <br /> hoạt động có vai trò quan trọng đối với việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm  <br /> non, là phương tiện giúp trẻ  rèn luyện ngôn ngữ  rõ ràng, mạch lạc, giúp tăng <br /> cường  vốn tiếng Việt cho trẻ.<br /> <br /> Cho trẻ  làm quen với tác phẩm văn học là chúng ta đã góp phần mở <br /> rộng nhận thức, phát triển trí tuệ, giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mĩ, phát <br /> triển ngôn ngữ, phát triển ở trẻ kĩ năng đọc và kể truyện…những điều này vai <br /> trò rất lớn trong quá trình hình thành và phát triển nhân cách của trẻ. <br /> <br /> Với mong muốn mang những điều tốt đẹp nhất đến cho trẻ  thông qua <br /> các hoạt động  ở  trường nói chung và các tác phẩm văn học nói riêng, là  một <br /> giáo viên mầm non khi lên kế hoạch tôi đã lựa chọn các tác phẩm văn học phù <br /> hợp với lứa tuổi của trẻ và tình hình thực tế của đơn vị   mình nhằm cung cấp <br /> những kiến thức mới cho trẻ  giúp nâng cao chất lượng dạy và học tại trường <br /> lớp mầm non theo hướng  “xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ  làm trung <br /> tâm”. Đây cũng là nhiệm vụ trọng tâm của một người giáo viên trong giai đoạn <br /> mới hiện nay.<br /> <br /> 2.Thực trạng vấn đề nghiên cứu.<br /> <br />                                                               5                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> ­  Năm học 2017­2018  là năm học tiếp tục hưởng  ứng và thực hiện <br /> nghiêm túc có hiệu quả chuyên đề “Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm <br /> trung tâm trong trường mầm non”, để chất lượng giáo dục được nâng cao bản <br /> thân cô và trẻ  cần phải cố  gắng hơn trong quá trình thực hiện chương trình <br /> giáo dục mầm non. Riêng đối với trẻ  5 tuổi sẽ  phải chuẩn bị kỹ hơn về mọi <br /> mặt để  trẻ bước tiếp vào một môi trường hoàn toàn mới lạ  đó là môi trường <br /> của trường tiểu học. Nhưng trẻ lại gặp khó khăn trong phát triển ngôn ngữ nói <br /> chung và quá trình làm quen với tác phẩm văn học nói riêng. Chính vì vậy <br /> nhiệm vụ  của người giáo viên mầm non không chỉ  giúp trẻ  chiếm lĩnh được <br /> những kiến thức, những kĩ năng  ở  trường mầm non mà còn cần phải tạo cho  <br /> trẻ  có một tâm thế  vững vàng, mạnh dạn, tự  tin, sẵn sàng bước vào lớp một  <br /> một cách tốt nhất. <br /> <br /> Vào đầu năm học, tôi đã chủ động kiểm tra, khảo sát trên 25 trẻ tại lớp <br /> Lá <br /> <br /> 4, trong đó có 9 em là nữ, 25 em là người đồng bào dân tộc thiểu số. Thống <br /> <br /> kê kết quả như sau: <br /> <br /> Đạt Chưa đạt<br /> Nội dung Số trẻ  Tỉ lệ % Số trẻ chưa  Tỉ lệ %<br /> đạt đạt<br /> Trẻ nói rõ ràng 8/25 32 17/25 68<br /> Trẻ đọc thơ, kể <br /> 7/25 28 18/25 72<br /> chuyện diễn cảm<br /> Trẻ biết kể truyện <br /> 6/25 24 19/25 76<br /> sáng tạo.<br /> Trẻ diễn đạt ý tốt 6/25 24 19/25 76<br /> Việc cho trẻ làm quen với tác phẩm văn học hiện nay chưa mang lại kết <br /> quả như mong muốn, những biện pháp đã sử dụng trước đây như dạy trẻ làm <br /> quen văn học thông qua các hoạt động, tích hợp lồng ghép …chưa đạt hiệu quả <br /> <br /> <br /> <br />                                                               6                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> cao. Những yếu tố khách quan khác làm cho thực trạng của đề  tài còn tồn tại <br /> nhiều hạn chế.<br /> <br /> Nguyên nhân chủ quan: <br /> <br /> Ưu điểm: Là một giáo viên mầm non yêu nghề  mến trẻ, ham học hỏi, <br /> luôn  tìm tòi vận dụng các biện pháp, hình thức đổi mới về  các hoạt động <br /> nhằm  lôi cuốn  trẻ  tham gia tích cực vào các hoạt động  một cách chủ  động. <br /> Thường xuyên tham gia các lớp bồi dưỡng chuyên môn và các đợt sinh hoạt  <br /> chuyên đề, các hội thi…để học tập và rút kinh nghiệm cho bản thân.<br /> <br /> Hạn chế: Kinh nghiệm giảng dạy chưa lâu, sự tích lũy chuyên môn còn <br /> nhiều hạn chế.<br /> <br /> Nguyên nhân khách quan:<br /> <br /> Ưu điểm: Được sự  quan tâm của các cấp  ủy Đảng, chính quyền địa <br /> phương, hội cha mẹ học sinh và đặc biệt là sự quan tâm chỉ đạo của bộ phận  <br /> chuyên môn Phòng giáo dục và đào tạo cũng như Ban lãnh đạo nhà trường đầu <br /> tư  về  cơ  sở  vật chất tương đối đầy đủ, bộ  phận chuyên môn luôn tạo mọi  <br /> điều kiện cho giáo viên tham gia các lớp tập huấn, chuyên đề, các chị em đồng <br /> nghiệp luôn sẵn sàng hỗ trợ giúp đỡ tôi hoàn thành tốt công tác của mình. Một <br /> số  cha mẹ  học sinh quan tâm đến con em mình, luôn có sự  phối hợp với giáo <br /> viên trong việc chăm sóc và giáo dục trẻ, thường xuyên ủng hộ nguyên vật liệu <br /> để làm đồ dùng, đồ chơi cho các cháu.<br /> <br /> Hạn chế: Trường Mầm non Cư Pang là một trường quốc lập mới được <br /> thành lập từ  tháng 6/2014 với nhiệm vụ  là thực hiện công tác giáo dục chất <br /> lượng  ở  cấp mầm non, được tách ra từ  trường Mẫu giáo Hoa Sen tại địa bàn  <br /> xã Ea Bông, Đơn vị trường đóng thuộc vùng đặc biệt khó khăn, trình độ dân trí <br /> thấp, chưa đảm bảo được mức sống cho người dân. Một số  bộ  phận không <br /> nhỏ  người dân chưa có nhận thức đúng mức về  vị  trí vai trò, tầm quan trọng  <br /> <br />                                                               7                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> của việc đưa trẻ đến trường đúng độ tuổi . Hầu hết các cháu 5 tuổi đến trường <br /> đều chưa học qua lớp 3 tuổi, 4 tuổi , các cháu còn bở ngỡ với tất cả các hoạt <br /> động  ở trường mầm non nói chung hoạt động làm quen với tác phẩm văn học <br /> nói riêng. Những yếu tố  trên đã  ảnh hưởng không nhỏ  đến thực trạng vì vậy  <br /> định hướng của bản thân về  việc giúp trẻ  học tốt môn văn học tại lớp Lá 4 <br /> trường Mầm non Cư Pang là tiếp tục vận dụng và phát triển các biện pháp cũ <br /> để  phát huy những mặt mạnh, những thành công, tận dụng những thuận lợi  <br /> của thực trạng và bổ sung những cái mới linh hoạt hơn, có hiệu quả hơn.<br /> <br /> 3.Nội dung và hình thức của giải pháp. <br /> <br /> <br /> a. Mục tiêu của giải pháp.<br /> <br /> <br />   Hình thành  ở  trẻ  các kĩ  năng giao tiếp bằng ngôn ngữ  tiếng Việt rõ <br /> ràng, mạch lạc. <br /> <br />  Hình thành cho trẻ kĩ năng đọc thơ, kể truyện diễn cảm, sáng tạo…<br /> <br /> giúp trẻ học tốt môn văn học theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm.<br /> <br /> Lựa chọn các biện pháp, giai phap phù h<br /> ̉ ́ ợp sẽ  giải quyết được một số <br /> vấn đề khó khăn trong quá trình trẻ tham gia hoạt động làm quen các tác phẩm <br /> văn học.<br /> <br /> Trẻ   cảm  nhận   được  những  nội  dung  và  giá  trị   nghệ   thuật  trong  tác <br /> phẩm, khơi gợi ở trẻ sự rung động, hứng thú đối với văn học.<br /> <br /> Trẻ tham gia hoạt động ngày một chủ động hơn, không áp đặt, không gò <br /> bó, trẻ có thể phát huy được năng lực và tính sáng tạo của bản thân trong quá  <br /> trình tham gia vào các hoạt động.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                               8                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> Cha mẹ  trẻ  cảm nhận được sự  thay đổi của con mình, từ  đó có những <br /> suy nghĩ tích cực hơn trong công tác phối hợp với nhà trường chăm sóc và giáo <br /> dục trẻ.<br /> <br /> b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp.<br /> <br /> Biện pháp 1: Tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lí,  đặc điểm ngôn ngữ và hoàn <br /> cảnh gia đình của trẻ trong lớp để lập kế hoạch giáo dục. <br /> <br /> Như  chúng ta đã biết  mỗi đứa trẻ  là một cá thể  riêng biệt,  trẻ  khác <br /> nhau về  thể  chất, tình cảm, trí tuệ, tâm lý, hoàn cảnh gia đình và văn hóa. Vì <br /> vậy đặc điểm tâm sinh lý của trẻ hoàn toàn khác nhau, mỗi trẻ có sự hứng thú, <br /> cách học và tốc độ tiếp thu kiến thúc khác nhau. Vì vậy điều cần thiết là chúng <br /> ta phải nắm bắt được đặc điểm tâm sinh lý của từng trẻ để từ đó có kế hoạch  <br /> cũng như biện pháp giáo dục cụ thể phù hợp với đặc điểm phát triển của trẻ.<br /> <br /> Ngay từ  đầu năm học cô giáo tìm hiểu hoàn cảnh gia đình,   đặc điểm <br /> tâm sinh lý và ngôn ngữ của trẻ, lên kế hoạch và lựa chọn các nội dung luyện  <br /> tập cho trẻ dựa vào các tiêu chí áp dụng quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung <br /> tâm. Kế hoạch giáo dục năm, tháng/chủ đề, tuần/chủ đề nhánh.<br /> <br /> Tìm hiểu về đặc điểm vốn từ: Vốn từ của trẻ bước đầu còn nghèo nàn <br /> trẻ ngại giao tiếp với cô giáo, với bạn, chưa hiểu nghĩa của câu hoặc của từ…<br /> <br /> Ví dụ: Khi trẻ đến lớp cô hỏi con tên gì? Trẻ cũng chỉ nói lại lời của cô <br /> con tên gì?...<br /> <br /> Về  đặc điểm ngữ  pháp: trẻ  thường sử  dụng câu cụt để  trả  lời cô giáo <br /> hoặc khi  giao tiếp với bạn.<br /> <br /> Ví dụ: Cô hỏi trẻ con ăn sáng chưa?, trẻ trả lời “chưa”…<br /> <br /> Trước những tình huống trên cô giáo giúp trẻ nhận định đâu là câu hỏi của cô, <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                               9                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> đâu là câu trẻ  cần trả  lời, khuyến khích trẻ  sử  dụng câu có nghĩa, cô giáo sử <br /> dụng những câu hỏi mở để kích thích tư duy của trẻ khi trẻ trả lời cô, hạn chế <br /> sử dụng những câu hỏi đóng như: “có­ không”<br /> <br /> Vào đầu năm học, khi lên kế hoạch cho chủ đề trường mầm non, cô giáo  <br /> chọn những bài thơ, câu truyện có nội dung phù hợp với chủ  đề, phù hợp với <br /> đặc điểm, nhận thức của trẻ. Thông qua các bài thơ, câu truyện cô giáo kết hợp  <br /> luyện tập các bài tập cho trẻ như bài tập phát âm, bài tập nói, bài tập tai nghe  <br /> cho trẻ  qua hình thức “Học bằng chơi, chơi mà học”. Các chủ  đề  tiếp theo  cô <br /> giáo tiếp tục lựa chọn những tác phẩm văn học với nội dung yêu cầu cao hơn,  <br /> thực hiện và lồng ghép các bài tập phát triển vốn từ cho trẻ.  Ở các bài tập này <br /> lời hướng dẫn của cô cần phải nói rõ ràng, giải thích nghĩa của từ  khó giúp <br /> cho trẻ hiểu, nhớ và vận dụng được từ để đặt câu. Để đẩy mạnh sự phát triển  <br /> khả  năng vận động các cơ  quan phát âm cần tập cho trẻ các bài tập luyện cơ <br /> quan phát âm thích hợp, Thiết kế những trò chơi luyện tai nghe, luyện trí nhớ, <br /> những trò chơi giúp trẻ nói đúng ngữ pháp, nói mạch lạc như: Trò chơi Tôi là  <br /> ai, bé yêu thơ, bé chọn vai nào, ai nói đúng, truyền tin…<br /> <br /> Khi trẻ  đã có một số  lượng vốn từ  phong phú, cũng như  có những trải <br /> nghiệm trong thực tế trẻ sẽ tự tin hơn trong mọi hoạt động nói chung và hoạt  <br /> động đọc thơ, kể chuyện, đóng kịch…nói riêng.<br /> <br /> Cùng với việc tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý và đặc điểm phát triển  <br /> ngôn ngữ  của trẻ  cô giáo còn chú ý đến hoàn cảnh gia đình của trẻ, bởi gia <br /> đình chính là cái nôi hình thành và nuôi dưỡng nhân cách con người. <br /> <br />  Về hoàn cảnh gia đình: Mỗi trẻ có mỗi hoàn cảnh khác nhau, vì vậy cô <br /> giáo cần có sự  quan tâm, tìm hiểu hoàn cảnh, gia đình của trẻ  để  có sự  lựa <br /> chọn  phương pháp giáo dục phù hợp và phối hợp với gia đình trong công tác <br /> chăm sóc và giáo dục trẻ. <br /> <br /> <br />                                                               10                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br />                       Cô giáo tìm hiểu về hoàn cảnh gia đình của trẻ<br /> Sau khi tìm hiểu gia đình trẻ…Nắm được đặc điểm tâm lý và đặc điểm <br /> ngôn ngữ của trẻ, căn cứ vào nhu cầu học tập của trẻ, những điều kiện sẵn có <br /> ở địa phương để lựa chọn các tác phẩm văn học có nội dung phù hợp. <br /> <br /> Chuẩn bị tốt cho trẻ về mặt tâm lý, đổi mới hình thức và phương pháp <br /> giáo dục theo hướng giáo dục lấy trẻ làm trung tâm giúp trẻ chủ động, tự chủ <br /> trong các hoạt động là điều vô cùng quan trọng, trẻ có một tinh thần tốt, luôn  <br /> thoải mái, vui vẽ, hứng thú tham gia mọi hoạt động, giải quyết tốt nhiệm vụ <br /> cô giao, không những vậy trẻ  còn được tự  trải nghiệm và xử  lý những tình <br /> huống xảy ra trong quá trình tham gia hoạt động, trẻ không bị gò bó, áp đặt…<br /> điều này giúp trẻ có thêm niềm tin khi tham gia vào các hoạt động nói chung và  <br /> hoạt động làm quen với tác phẩm văn học nói riêng. <br /> <br /> Biện pháp2: Xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm trong  <br /> hoạt động làm quen Văn học<br /> <br /> Đối với nhà giáo dục, việc xây dựng môi trường giáo dục phù hợp sẽ là <br /> phương tiện, là điều kiện để phát triển phù hợp với từng trẻ và từng lứa tuổi.<br /> <br /> Đối với phụ  huynh và xã hội, quá trình xây dựng môi trường giáo dục <br /> sẽ  thu hút được sự  tham gia của các bậc phụ  huynh và sự  đóng góp của cộng  <br /> <br />                                                               11                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> đồng xã hội. Và việc xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm là  <br /> khâu vô cùng qua trọng. Để  xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ  làm trung <br /> tâm tôi  bám sát các tiêu chí sau:<br /> <br /> ­ Đảm bảo an toàn về  mặt tâm lý cho trẻ  và trẻ  thường xuyên được <br /> giao tiếp, thể  hiện mối quan hệ  thân thiết giữa trẻ  với trẻ  và trẻ  với những  <br /> người xung quanh.<br /> <br /> ­ Hành vi, cử  chỉ, lời nói, thái độ  của giáo viên đối với trẻ  và những <br /> người khác luôn mẫu mực để trẻ noi theo.<br /> <br /> ­ Môi trường vật chất trong lớp, ngoài lớp đáp  ứng nhu cầu, hứng thú  <br /> chơi của trẻ, tạo điều kiện cho tất cả  các trẻ  có thể  chơi mà học, học bằng  <br /> chơi, phù hợp với điều kiện thực tế.<br /> <br /> ­ Các khu vực trong nhà trường được quy hoạch theo hướng tận dụng <br /> các không gian để  cho trẻ  hoạt động phù hợp, linh hoạt, phong phú, các góc <br /> hoạt động trong lớp và ngoài lớp mang tính mở, tạo điều kiện cho trẻ dễ dàng <br /> lựa chọn và sử dụng sự vật, đồ vật, đồ chơi để thực hành, trãi nghiệm.<br /> <br /> ­ Khuyến khích trẻ  có thể  hoạt động theo nhiều cách khác nhau; tạo <br /> điều kiện cơ hội cho trẻ hoạt động, trãi nghiệm, khám phá với nhiều hình thức <br /> khác nhau, phát triển toàn diện.<br /> <br /> ­ Tạo những điều kiện, cơ  hội, tận dụng hoàn cảnh, tình huống thật <br /> cho trẻ hoạt động trải nghiệm, khám phá trong môi trường an toàn. <br /> <br /> Môi trường giáo dục gồm môi trường ngoài lớp học và môi trường <br /> trong lớp học<br /> <br /> * Môi trường ngoài lớp học:<br /> <br /> Môi trường ngoài lớp học là yếu tố  góp phần tích cực trong các hoạt <br /> động nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục toàn diện trẻ. Khi cho trẻ  tham <br /> gia hoạt động ngoài trời cô giáo có sự  chuẩn bị  trước cho trẻ  về  môi trường <br />                                                               12                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> hoạt động, đồ dùng, đồ chơi...Sân bãi sạch sẽ, đảm bảo tầm nhìn bao quát trẻ, <br /> đảm bảo an toàn cho trẻ hoạt động, có đồ dùng đồ chơi phù hợp, tận dụng và <br /> sử dụng có hiệu quả <br /> <br /> các đồ dùng bằng nguyên vật liệu mở sẵn có ở địa phương…<br /> <br /> Dưới sự  chỉ  đạo của nhà trường các cô giáo đã vận động cha mẹ  trẻ <br /> ủng <br /> <br /> hộ ngày công cũng như 1 số nguyên vật liệu sẵn có ở thôn buôn như tre, nứa, <br /> rơm, rạ, lốp xe hỏng…để xây dựng các khu hoạt động ngoài trời cho trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> Phụ huynh ủng hộ nguyên vật liệu và cùng cô giáo làm đồ chơi cho trẻ<br /> <br /> Bên cạnh đó giáo viên kết hợp với cha mẹ trẻ cùng nhau xây dựng khu <br /> vui chơi với các nhân vật cổ  tích, hay còn gọi là “vườn cổ  tích”, “sân khấu <br /> ngoài trời”, vườn rau của bé, vườn hoa của bé…thông qua   vườn cổ  tích  hay <br /> sân khấu ngoài trời… sẽ  giúp trẻ  nhập vai vào các nhân vật trong câu truyện <br /> một cách tốt hơn hay biểu diễn đọc thơ  hay hơn, diễn cảm hơn bên cạnh đó <br /> còn giúp trẻ  được trãi nghiệm và thể  hiện những năng khiếu sẵn có của bản <br /> thân trẻ.<br /> <br /> Ví dụ: Đến với “ Vườn hoa của bé” Cô và trẻ  được quan sát các loại  <br /> hoa trong vườn, trẻ  có thể  gọi tên các loại hoa và nói được màu sắc của các  <br /> loại hoa đó, điều này giúp trẻ nhớ sâu hơn về các đặc điểm của loại hoa và khi <br />                                                               13                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> cô dạy trẻ đọc thơ (kể chuyện) về các loại hoa như bài thơ  Hoa đào Hoa mai,  <br /> Hao cúc vàng…hay câu truyện Sự tích Hoa hồng, sự tích hoa mào gà…lúc này <br /> trẻ  đã có được những hiểu biêt về  các loại hoa và sẽ  giúp trẻ  hứng thú hơn,  <br /> chủ động hơn trong quá trình tham gia hoạt động.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br />                              Vườn hoa của bé và vườn rau của bé<br /> <br /> <br /> <br /> <br />    <br /> Một số công trình phụ huynh và cô giáo cùng làm, góp phần tạo môi  <br /> trường hoạt động cho trẻ thêm đa dạng và phong phú<br /> Hay với câu truyện Cậu bé Tích Chu, trong hoạt động ngoài trời cô có thể <br /> dẫn dắt trẻ đến khu vườn cổ tích, cho trẻ đóng vai và thể hiện lại lời các nhân  <br /> vật trong câu truyện, lúc này trẻ như được hòa mình vào thế giới cổ tích, được  <br /> ngồi trên chiếc chõng tre hay chui ra chui vào ngôi nhà tranh xinh xắn do bố, mẹ <br /> của mình làm…điều này sẽ  góp phần giúp trẻ  hứng thú hơn tích cực hơn khi  <br /> tham gia hoạt động.<br />                                                               14                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> Trước kia với hoạt động dạy trẻ  đọc thơ  (kể  chuyện) cho trẻ  nghe với <br /> cách dạy truyền thống cô và trẻ  cùng ngồi trong lớp, cô đọc thơ  (kể  chuyện)  <br /> cho trẻ nghe. Giờ đây khi môi trường ngoài lớp học được cải thiện và xây dựng  <br /> đa dạng, phong phú thì việc cô giáo dạy trẻ đọc thơ (hay kể chuyện) cho trẻ  ở <br /> môi trường <br /> này đã góp phần không nhỏ đến chất lượng giáo dục cho trẻ nói chung và hoạt <br /> động cho trẻ làm quen văn học nói riêng.<br /> *Môi trường trong lớp học: <br /> <br /> Môi trường trong lớp học có vai trò quan trong không kém môi trường <br /> bên ngoài lớp học. Trong lớp học không thể  thiếu những góc chơi của trẻ,  <br /> ngay từ đầu năm học cô giáo đã lên kế hoạch thiết kế những góc chơi phù hợp  <br /> với không gian của lớp học, phân chia không gian và vị trí các khu vực phù hợp <br /> với diện tích lớp. Để tạo sự hứng thú cho trẻ  khi chơi cô giáo đã sắp xếp các  <br /> góc chơi một các khoa học với nhiều đồ  chơi đa phần sử  dụng bằng nguyên  <br /> vật liệu mở  (như: lá cây, hột, hạt, hộp sữa…), có sản phẩm mua sẵn và sản  <br /> phẩm cô với trẻ tự làm… đồ chơi được cô giáo để ngang tầm mắt và vừa tầm  <br /> tay của trẻ, giúp trẻ dễ quan sát, dễ lấy và cất… Đồ chơi cho trẻ là những đồ <br /> chơi quen thuộc, gần gũi với cuộc sống thực hàng ngày của trẻ; phản ánh kinh  <br /> nghiệm, văn hóa của địa phương; các góc luôn có sự  thay đổi theo hình thức  <br /> trang trí mở để tạo ra sự hấp dẫn mới lạ đối với trẻ. <br /> <br /> Ví dụ: Thông qua góc truyền thống giúp trẻ hiểu hơn về  văn hóa vùng <br /> miền như: Văn hóa cồng chiêng Tây nguyên; văn hóa nhà dài Ê dê…Trẻ  biết  <br /> được một số  nghề  truyền thống  ở địa phương như: Nghề  dệt thổ  cẩm, nghề <br /> đan tre, làm rượu cần…Trẻ tự hào về truyền thống dân tộc, có ý thức bảo vệ <br /> di sản văn hóa dân tộc. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />                                                               15                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> Các góc chơi của bé được trang trí theo hình thức mở<br /> <br /> <br /> <br />                                                               16                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> Sau khi đóng chủ  đề  trước và mở  chủ  đề  mới. Cô và trẻ  cùng thống  <br /> nhất cách xây dựng môi trường trong lớp theo chủ  đề. Sau đó huy động các <br /> nguyên vật liệu sẵn có, nguyên vật liệu phế thải dẽ tìm ở địa phương. <br /> <br /> Trong các nhóm lớp cô chú ý quan tâm đến môi trường chữ  viết tiếng <br /> việt, chữ viết to, rõ, đúng quy định. Đối với trẻ 5 tuổi ưu tiên môi trường chữ <br /> số và chữ viết.<br /> <br /> Cho trẻ  tham gia vào vào hoạt động trang trí các góc cùng với cô, vì đây  <br /> chính là cơ hội tốt để cô truyền tải cách thức, kĩ năng cho trẻ mà không áp đặt <br /> trẻ, trẻ thể hiện một cách tự nhiên, chủ động, sáng tạo. Trang trí ở góc mở có  <br /> sản <br /> <br /> phẩm của cô và của trẻ phong phú và đa dạng. <br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> Cô và trẻ cùng trang trí góc lớp theo hình thức trang trí động (mở ra gắn vào).<br /> Có thể nói việc xây dựng môi trường giáo dục trong trường mầm non là <br /> thực sự cần thiết và quan trọng. Nó được ví như người giáo viên thứ  hai trong <br /> công tác tổ chức, hướng dẫn cho trẻ nhằm thỏa mãn nhu cầu vui chơi và hoạt  <br /> động của trẻ, thông qua đó, nhân cách của trẻ  được hình thành và phát triển  <br /> toàn diện. Một môi trường sạch sẽ, an toàn, có sự bố trí khu vực chơi, học tập <br /> trong lớp và ngoài trời phù hợp, thuận tiện có ý nghĩa to lớn không chỉ đối với <br /> <br />                                                               17                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> sự  phát triển thể chất của trẻ, mà còn thỏa mãn nhu cầu nhận thức, mở  rộng  <br /> hiểu biết của trẻ, kích thích trẻ hoạt động tích cực, sáng tạo. Môi trường giao <br /> tiếp cởi mở, thân thiện giữa cô với trẻ, giữa trẻ với trẻ sẽ tạo cơ hội cho trẻ <br /> được trãi nghiệm, chia sẻ nhờ vậy mà cô hiểu trẻ hơn, trẻ hiểu nhau hơn, hoạt <br /> động phối hợp nhịp nhàng hơn và hiệu quả  hoạt động cũng cao hơn, trẻ  yêu <br /> trường, yêu lớp, yêu cô giáo và bạn bè hơn.<br /> <br /> Qua biện pháp trên giúp cho giáo viên có thêm những kinh nghiệm sắp <br /> xếp, bố  trí, chuẩn bị  cho môi trường hoạt động ngoài trời, môi trường trong <br /> lớp học cũng như  tận dụng triệt để  và sử  dụng có hiệu quả  các phương tiện  <br /> sẵn có ở địa phương giúp xây dựng môi trường hoạt động của trẻ nói chung và  <br /> môi trường cho trẻ  làm quen với văn học nói riêng một cách khoa học nhằm  <br /> thu được những kết quả cao trong quá trình trẻ hoạt động.<br /> <br /> Biện pháp 3: Làm và sử  dụng đồ  dùng, đồ  chơi trong hoạt động của  <br /> trẻ <br /> <br /> Đồ dùng đồ chơi đóng vai trò quan trọng đối với sự phát triển tâm­sinh <br /> <br /> lý, trí tuệ, tình cảm thẩm mỹ và góp phần hình thành nhân cách trẻ thơ. Do đặc <br /> điểm tâm lý của trẻ ở lúa tuổi này rất hiếu động, thích khám phá, tìm tòi, nên <br /> trẻ không chỉ ngồi nhìn, nghe cô giáo kể chuyện hay đọc thơ. Chính vì vậy nếu <br /> không có đồ  dùng  trực quan, không cho trẻ  thao tác thực hành trên đồ  vật thì <br /> trẻ dễ bị phân tán sự chú ý, mức độ hứng thú không cao, tri thức lĩnh hội không <br /> sâu và nhanh quên. Và điều đặc biệt là trẻ  càng hứng thú hơn khi trẻ  được sử <br /> dụng những đồ dùng mà chính tay trẻ tự làm ra. Nắm được tâm lý đó tôi bản thân <br /> tôi đã tìm hiểu, học cách làm và sử dụng đồ dùng dạy học một cách thành thạo,  <br /> khoa học, không dừng lại ở đó tôi đã hướng dẫn trẻ trong lớp cùng làm đồ dùng,  <br /> đồ chơi bằng các nguyên vật liệu sẵn có ở địa phương với mục đích phát huy tính  <br /> tích cực, sáng tạo  của trẻ, rèn cho trẻ sự khéo léo, tạo hứng thú cho trẻ đồng thời <br /> giáo dục trẻ biết quý trọng những sản phẩm của mình và của mọi người làm ra.<br />                                                               18                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> Ví dụ: Để  làm mô hình dạy bài thơ  “Hoa đào hoa mai” chủ  đề  “Tết và  <br /> mùa xuân”, cô và trẻ cùng nhau nhặt những chiếc lá, những cành cây khô, cắt hoa,  <br /> bẻ những cây cỏ, sử dụng giấy bìa cứng của phụ huynh ủng hộ làm ngôi nhà..với <br /> những đồ dùng trên cô và trẻ cừng làm và tạo ra một mô hình sinh động phục vụ <br /> cho hoạt động dạy trẻ đọc thơ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> Cô và trẻ làm mô hình vườn hoa để chuẩn bị cho hoạt động dạy trẻ đọc  <br /> thơ<br /> Khi dạy trẻ  đọc thơ  ( kể  chuyện), cô cho trẻ  lựa chọn hình thức theo ý <br /> thích của trẻ đồng thời cô thay đổi nhiều hình thức như: đọc (kể) diễn cảm, sáng  <br /> tạo, sử  dụng mô hình..với cách thay đổi hình thức đọc thơ  (kể  chuyện) sẽ  gây <br /> cho trẻ sự hứng thú, không nhàm chán, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động hơn.<br /> <br /> Các đồ  dùng trực quan cô chuẩn bị  cho trẻ  theo mức độ  từ  đơn giản <br /> đến phức tạp, nếu trẻ còn lúng túng chưa thành thạo trong thao tác sử dụng đồ <br /> dùng thì cô hướng dẫn tỉ  mỉ  các thao tác. Trong quá trình cô và trẻ  cùng sử <br /> dụng đồ  dùng, đồ  chơi sẽ  giúp hình thành  ở  trẻ  những kĩ năng, kĩ xảo, đồng <br /> thời giúp trẻ phát triển các tố chất vận động, kĩ năng vận động, các nhóm cơ…<br /> <br /> Ví dụ: Cho trẻ  trực tiếp sử dụng rối que, các ngón tay của trẻ  đòi hỏi  <br /> phải khéo léo điều khiển những con rối nhẹ nhàng sao cho phù hợp với từng  <br /> lời dẫn hay lời đọc của trẻ, qua đó góp phần phát triển vận động tinh cho trẻ.<br /> <br /> Để  khuyến khích tính chủ  động sáng tạo của trẻ  cô có thể  sử  dụng <br /> chính những sản phẩm tạo hình của trẻ  để  làm phương tiện dạy trẻ  đọc thơ <br />                                                               19                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> hay (kể chuyện). Trẻ hứng thú hơn khi được sử  dụng chính những sản phẩm <br /> của mình tạo ra. Đồng thời giáo dục trẻ biết cách giữ gìn, bảo quản những đồ <br /> dùng, đồ chơi do chính tay trẻ làm ra, trẻ có ý thức hơn trong quá trình sử dụng  <br /> và bảo quản đồ dùng, đồ chơi.<br /> <br /> <br /> <br /> <br />   <br /> Sử dụng tranh của trẻ vẽ làm phương tiện dạy bài thơ:Em yêu nhà em  <br /> trong chủ đề: Gia đình<br /> Qua việc cho trẻ làm và sử dụng các đồ dùng, đồ chơi tự tạo một cách  <br /> trực tiếp trong hoạt động Làm quen văn học và nhất là với những đồ dùng, đồ <br /> chơi mà cô và trò tự tay làm ra tôi nhận thấy trẻ tập trung chú ý hứng thú hơn,  <br /> trẻ hoạt động với  đồ dùng tích cực hơn, giúp quá trình cảm nhận các tác phẩm  <br /> văn học của trẻ tốt hơn và đạt hiệu quả cao hơn.<br /> <br />  Biện pháp 4: Tổ chức hoạt động có chủ đích trong làm quen văn học <br /> <br /> Để lôi cuốn trẻ tham gia vào hoạt động học một cách nhẹ nhàng, hứng  <br /> thú trước hết người giáo viên ngoài tình yêu nghề, mến trẻ  cần phải có năng <br /> lực sư phạm, có kiến thức, có trình độ chuyên môn vững, hiểu được tâm lý trẻ. <br /> Đồng thời thực hiện tốt phương pháp giáo dục lấy trẻ  làm trung tâm. Nhằm <br /> đáp  ứng được những vấn đề  trên bản thân tôi không ngừng học tập, nghiên  <br /> cứu tài liệu và sưu tầm những “Nghệ thuật lên lớp” để  tổ  chức tiết học một  <br /> <br /> <br /> <br />                                                               20                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> cách linh hoạt, sinh động, tạo cơ hội cho trẻ được trãi nghiệm, để trẻ tích cực  <br /> tham gia vào các hoạt động theo cách giáo dục và phát triển riêng của trẻ. <br /> <br /> Ví dụ: Khi tổ  chức hoạt động làm quen văn học, chủ  đề  “Các hiện  <br /> tượng tự  nhiên” đề  tài: Truyện “Giọt nước tí xíu”,cô tổ  chức cho trẻ  đi đến  <br /> vườn cổ tích, sau đó dẫn dắt trẻ vào hoạt động. Để tạo sự hứng thú cho trẻ cô <br /> sử  dụng chính góc trang trí của chủ  đề  để  kể  truyện cho trẻ  nghe, lời cô kể <br /> cần phải rõ ràng và thể  hiện nổi bật tính cách của từng nhân vật, không nói <br /> ngọng… Khi đặt câu hỏi đàm thoại, cô lựa chọn câu hỏi vừa sức với trẻ, từ dễ <br /> đến khó, động viên khen trẻ  khi trẻ  trả  lời đúng, gợi ý cho trẻ  khi trẻ  trả  lời  <br /> chưa đúng, cho trẻ lự chọn hình thức kể chuyện mà trẻ thích, không áp đạt trẻ, <br /> luôn khuyến khích sự  sáng tạo của trẻ. Trò chơi củng cố  cho hoạt động nhẹ <br /> nhàng, linh hoạt nhưng không kém sự  lôi cuốn trẻ, đảm bảo tất cả  trẻ  trong  <br /> lớp đều được tham gia. <br /> <br /> Để thực hiện có hiệu quả  các hoạt động cô và trẻ  cùng nhau chuẩn bị <br /> đồ dùng dạy học phù hợp với chủ đề, sử dụng những nguyên vật liệu mở, sẵn  <br /> có  ở  trường (lớp),  ở  địa phương  điều này theo tôi nghĩ là rất cần thiết vì nó <br /> tạo cho trẻ  sự  hứng thú hơn khi được sử  dụng những đồ  dùng gần gũi, thân  <br /> quen.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Cô giáo sử dụng chính bức tranh trẻ và cô trang trí để làm phương tiện  <br /> <br />                                                               21                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> cho hoạt động kể chuyện“Giọt nước tí xíu” <br /> Qua   những   tiết   học   giúp   trẻ   nắm   bắt   được   nội   dung   bài   thơ,   câu <br /> truyện. Trẻ biết cách đọc thơ, kể truyện  cũng như biết trả lời câu hỏi của cô  <br /> và chơi trò chơi thành thạo…Điều này đã góp phần không nhỏ  trong quá trình <br /> phát triển ngôn ngữ của trẻ nói riêng và phát triển toàn diện nói chung. <br /> <br /> Biện pháp 5: Tổ  chức tiết học linh hoạt, lồng ghép tác phẩm văn học  <br /> trong các giờ học và mọi lúc, mọi nơi.<br /> <br /> Thực hiện phương pháp dạy học lồng ghép tích hợp chúng ta có thể <br /> lồng ghép hoạt động Làm quen văn học vào các hoạt động có chủ  đích khác  <br /> như: Hoạt động khám phá khoa học, làm quen với toán, hoạt động âm nhạc, <br /> hoạt động mọi lúc, mọi nơi…<br /> <br /> Giờ  đón trẻ  cô luôn vui vẻ, tạo sự  gần gũi, yêu thương trẻ, nhắc nhở <br /> trẻ cất đồ dùng đúng nơi qui định. Cô trò chuyện thân mật tạo sự gần gũi giữa  <br /> cô và trẻ, cho trẻ chơi cùng cô, cô có đặt câu đố vui cho trẻ trả lời, cho trẻ đọc  <br /> các bài thơ, hát bài hát trong chủ  đề, trẻ  đọc đúng, hát đúng cô tuyên dương <br /> khen trẻ động viên trẻ trước các bạn…<br /> <br /> Ví dụ: Khi cho trẻ chơi  ở các góc chơi cô có thể  gợi ý cho trẻ quan sát <br /> góc chủ đề thông qua góc chủ đề hỏi trẻ có biết bài thơ hay câu truyện nào có <br /> nội dung tương tự như góc chủ đề  (Cô gợi ý cho trẻ, khơi gợi những bài thơ, <br /> câu<br /> <br /> truyện mang nội dung liên quan đến hình ảnh)..<br /> <br /> ­ Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động làm quen với toán.<br /> <br />  Ví dụ: Chủ  đề  Thế  giới thực vật, tết và mùa xuân, đề tài: Chia nhóm <br /> có 9 đối tượng thành 2 phần. Với đề tài này cô và trẻ chuẩn bị nhiều đồ dùng <br /> như nhặt những chiếc lá, những bông cỏ, bông hoa… xung quanh trường để sử <br /> dụng cho hoạt động. Nhằm gây hứng thú cho trẻ vào hoạt động cô giáo đã sử <br /> <br />                                                               22                                    Người thực hiện: Võ Thị Hiền<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Làm quen văn học theo hướng Giáo dục lấy trẻ làm trung  <br /> tâm tại lớp lá 4 trường Mầm non Cư Pang<br /> dụng câu truyện Ai đáng khen nhiều hơn để  dẫn dắt bài dạy. Thông qua câu <br /> truyện cô dùng lời của Thỏ mẹ để  nhờ  các con giúp mẹ  chia nhóm bông hoa,  <br /> lá..có số lượng là 9, với cách dùng nội dung bài thơ hay câu truyện để dẫn dắt <br /> vào bài sẽ  gây sự  chú ý đến trẻ  nhiều hơn, trẻ  tập trung, hứng thú vào hoạt <br /> động hơn và sẽ cho kết quả của tiết dạy cao hơn.<br /> <br /> ­ Lồng ghép tác phẩm văn học vào hoạt động Khám phá khoa học.<br /> <br /> Môn Khám phá khoa học là một trong những môn học giúp trẻ  phát <br /> triển nhận thức và ngôn ngữ  tích cực nhất, vì vậy cần phát huy hết tác dụng  <br /> của môn học này để dạy trẻ, thông qua đó giáo viên có thể kết hợp lồng ghép  <br /> tác phẩm văn học để hỗ trợ có hiệu quả cho hoạt động chủ đích.<br /> <br /> Ví dụ: với đề tài Tìm hiểu một số con vật sống trong rừng , chủ đề thế <br /> giới động vật, để dẫn dắt vào bài gây hứng thú cho trẻ cô có thể dùng bài thơ <br /> “Con vỏi con voi” để  giới thiệu vào b