SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ cho 5 – 6 tuổi làm quen với chữ viết tại lớp lá 1 trường MN Hoa Phượng

Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 5 – 6 TUỔI LÀM QUEN VỚI CHỮ <br /> VIẾT TẠI LỚP LÁ I TRƯỜNG MN HOA PHƯỢNG<br /> I. Phần mở đầu <br /> 1. Lý do chọn đế tài<br /> Qúa trình dạy học  ở  trường mầm non là một quá trình hoạt động có  <br /> mục đích, có kế  hoạch và có tổ  chức của cô và trẻ, nhằm trang bị  cho trẻ <br /> những kiến thức sơ đẳng về thế giới xung quanh, hình thành các kỹ năng, kỹ <br /> xảo tương ứng. Dạy học là một trong những phương tiện quan trọng giúp trẻ <br /> phát triển toàn diện và giữ vai trò chủ đạo trong việc phát triển trí tuệ cho trẻ <br /> mầm non. Vì thông qua dạy học, các nhiệm vụ trí dục được giải quyết một  <br /> cách chọn vẹn. Chính vì vậy là một giáo viên mầm non tôi luôn suy nghĩ làm <br /> thế nào để nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ được tốt, giúp trẻ phát  <br /> triển toàn diện các mặt và đặc biệt là việc nâng cao chất lượng làm quen chữ <br /> viết cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.<br /> Thực tiễn cho thấy dạy trẻ mẫu giáo 5 tuổi làm quen chữ viết còn gặp <br /> nhiều khó khăn, đặc biệt đối với giáo viên dạy trẻ   ở  vùng dân tộc thiểu số <br /> khi mà khả  năng hiểu và sử  dụng Tiếng Việt của trẻ  trong đời sống hàng <br /> ngày còn hạn chế. <br /> Một thực tế khác lại cho thấy dạy trẻ em 5 tuổi làm quen chữ viết lâu <br /> nay đã trở thành hiển nhiên đến mức nhiều bậc phụ huynh coi đó là mục đích <br /> cho con đến trường mẫu giáo và vì vậy đã buộc nhiều trường mẫu giáo phải  <br /> coi đó là một trong những tiêu chí dạy trẻ. Hoặc có nhưng nơi trường mẫu  <br /> giáo không dạy trẻ  viết thì phụ  huynh học sinh tìm đến các trường học tư <br /> nhân để cho con có thể học viết, ghép vần thành thạo trước khi vào lớp một. <br /> Có rất nhiều ý kiến của các bậc phụ  huynh cho rằng, chương trình tiểu học <br /> bây giờ  nặng nề  quá tải là điều ai ai cũng nhìn nhận thấy, nếu muốn bảo  <br /> đảm tiến độ  chương trình học, trên lớp các thầy cô giáo lấy đâu ra thời gian  <br /> để uốn nắn chữ viết cho từng học sinh và không học bắt đầu từ lớp mẫu giáo <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 1 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> thì sẽ học vào lúc nào? Với những nhận thức nghe ra có vẻ rất có lý như vậy,  <br /> mối quan tâm hàng đầu của phụ huynh chỉ là trường mẫu giáo đó có dạy viết  <br /> chữ  không? Tuy nhiên, các yếu tố  khác đi kèm với việc dạy viết chữ  như <br /> trình độ, phương pháp dạy của các cô giáo, bàn ghế có đúng kích cỡ, ánh sáng  <br /> có đủ tiêu chuẩn thì họ dường như lại không quan tâm. <br /> <br /> Vì vậy, để vấn đề cho trẻ  làm quen với chữ  viết  ở lứa tuổi mầm non <br /> mang lại hiệu quả  cao là vấn đề  mà mỗi người làm trong nghành giáo dục,  <br /> đặc biệt là những người giáo viên đang trực tiếp giảng dạy trên lớp luôn trăn <br /> trở, lo lắng tìm ra giải pháp hiệu quả, góp phần nâng cao chất lượng giáo  <br /> dục.  Đó chính là lý do mà tôi chọn đề tài : “ Một số biện pháp giúp trẻ cho 5  <br /> – 6 tuổi làm quen với   chữ  viết tại lớp lá 1 trường MN Hoa Phượng  ”. Hi <br /> vọng nhận được sự góp ý của đồng nghiệp.<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài<br /> Mục tiêu <br /> Giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức và lồng  <br /> ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ làm quen đọc viết trong các hoạt <br /> động.<br /> Từ  đó nâng cao nhận thức của phụ  huynh về  việc cho trẻ  học đúng  <br /> theo chương trình mầm non, trách ép trẻ  đọc thông viết thạo trước khi vào  <br /> tiểu học.<br /> Nhiệm vụ <br /> Giúp trẻ hứng thú tham gia tích cực các hoạt động ở trường, tạo sự ham <br /> học hỏi, thích khám phá ở trẻ.<br /> Giúp giáo viên, phụ huynh học sinh thấy được tầm quan trọng của việc  <br /> cho trẻ làm quen với chữ viết ở lứa tuổi mầm non.<br /> Phối hợp tốt giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc cho trẻ làm  <br /> quen chữ viết một cách khoa học đem lại kết quả cao trong công tác giáo dục <br /> trẻ.<br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 2 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu<br /> <br /> Nghiên cứu thực trạng cho trẻ làm quen với đọc viết tại lớp lá 1 trường <br /> MN Hoa Phượng .<br /> 4. Giới hạn của đề tài<br /> <br /> Nghiên cứu thực trạng việc cho trẻ  làm quen với đọc viết của toàn <br /> trường nói chung cũng như trẻ 5 – 6 tuổi lớp lá 1 ở trường MN Hoa Phượng  <br /> nói riêng và đề xuất một biện pháp giúp giáo viên và phụ huynh hiểu hơn về <br /> tầm quan trọng của việc cho trẻ làm quen với chữ viết ở bậc học mầm non.<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu<br /> Khi nghiên cứu tôi sử dụng các phương pháp sau đây:<br /> Phương pháp nghiên cứu lý luận:  Sưu tầm các tài liệu, tìm sách, đọc <br /> báo, phân tích tổng hợp tài liệu để có cơ sở lý luận về việc cho trẻ làm quen <br /> với chữ viết.<br /> Phương pháp quan sát hoạt động của giáo viên,các cháu mẫu giáo lớn  <br /> trường MN Hoa phượng: Tri giác, quan sát các hoạt động vui chơi, giao tiếp, <br /> hoạt động học tập của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo lớn làm cứ liệu tham khảo để <br /> nghiên cứu. Quan sát các hoạt động của giáo viên trong công tác chăm sóc, <br /> giáo dục các cháu mẫu giáo lớn, quan sát hoạt động giảng dạy, tổ  chức các  <br /> loại hình hoạt động của giáo viên và các cháu ở trong trường.<br /> Phương pháp điều tra:  Dùng phiếu điều tra để  phỏng vấn giáo viên, <br /> phụ  huynh học sinh và một số  vấn đề  liên quan đến việc dạy đọc viết cho  <br /> trẻ.<br /> Tổng kết kinh nghiệm của bản thân<br /> II. Phần nội dung<br /> 1. Cơ sở lý luận<br />   Bộ  Giáo dục đã từng đưa ra chỉ  thị  “Tuyệt đối không tổ  chức dạy <br /> trước chương trình lớp một cho trẻ, không yêu cầu trẻ tập tô, tập viết chữ”. <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 3 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> Chương trình Giáo dục mầm non không dạy trẻ những kỹ năng đọc viết thật <br /> sự, mà dạy trẻ những kỹ năng cơ bản như xem tranh, mô tả tranh, kể chuyện <br /> theo tranh, biết <br /> ngồi đúng, biết cách cầm bút tô, đồ.<br />        Cho trẻ  làm quen với chữ  viết cần được hiểu theo đúng nghĩa. Đối với  <br /> lứa tuổi mầm non việc học chữ ở đây là việc nhận biết hình dáng của các con <br /> chữ, trẻ được làm quen mọi lúc mọi nơi, trẻ chưa thể hiểu ngay ý nghĩa của  <br /> các chữ  chúng ta dạy. Vì vậy thay vì hiểu rằng việc học chữ  sớm là phải  <br /> hiểu nghĩa của chữ viết , chúng ta hãy đơn giản nghĩ rằng cho trẻ làm quen,  <br /> nhận biết mặt chữ  như  một trò chơi đối với trẻ. Hãy cho trẻ  được học chữ <br /> trong môi trường ngôn ngữ: các hoạt động làm quen với chữ cái qua trò chơi, <br /> cho trẻ xem cách chúng ta đọc sách, đọc công thức, chỉ dẫn...Không phải học <br /> chữ theo lịch, theo giờ hàng tuần với cô giáo theo kểu tiểu học hóa. Với việc <br /> học ở mọi nơi như vậy, trẻ sẽ cực kỳ hứng thú và không có chút áp lực trong <br /> việc   tiếp   nhận   câu   chữ.<br />         Như  vậy, cho trẻ  làm quen với chữ  viết   để  chuẩn bị  tốt về  mặt kiến <br /> thức, kỹ  năng cho trẻ  vào lớp 1, đảm bảo trẻ  có    những kỹ  năng   cần thiết <br /> như  biết cách cầm bút, cầm sách, mở  sách, tư  thế  ngồi đúng..giúp trẻ  thích <br /> ứng với môi trường học tập mới, tránh được những bỡ  ngỡ  ban đầu những <br /> cảm giác sợ sệt, thiếu tự tin.<br /> <br /> Để  công tác giáo dục đạt hiệu quả  cần rất nhiều yếu tố  chủ  quan và <br /> khách quan, trong đó việc cho trẻ làm quen với chữ viết đóng một phần không <br /> nhỏ. Học sinh thích đi học, đối với trẻ mỗi ngày đến trường là một niềm vui. <br /> Chính vì vậy việc giáo viên chuẩn bị  tốt về  các mặt như: trang trí lớp đẹp  <br /> mắt, tổ  chức các hoạt động cho trẻ  làm quen chữ  viết một cách vui nhộn, <br /> luôn phối kết hợp với phụ huynh để  tạo cho trẻ  một tâm lý thoải mái không <br /> nặng nề  thì đây chính là yếu tố  quan trọng thu hút các em ham thích đi đến <br /> trường và tham gia các hoạt động để lĩnh hội kiến thức có hiệu quả.<br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 4 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> 2. Thực trạng vấn đề nghiên cứu<br /> <br /> Trường MN Hoa Phượng đóng trên địa bàn cách Thị  Trấn Buôn Trấp  <br /> không xa nhưng tập trung phần lớn người đồng bào sinh sống. Hàng năm, tỉ lệ <br /> học sinh dân tộc thiểu số chiếm đến khoảng gần 70% tổng số  học sinh toàn <br /> trường. Trình độ dân trí còn thấp, đời sống nhân dân còn gặp nhiều khó khăn, <br /> học sinh thuộc diện đói nghèo chiếm tỉ  lệ  khá cao nên sự  quan tâm của cha  <br /> mẹ  học sinh đến việc học tập của con em mình rất hạn chế. Mặt khác phụ <br /> huynh lại quá coi trọng đến việc đọc thông viết thạo trước khi vào lớp một. <br /> Với tâm lý lo lắng thái quá, muốn chuẩn bị kỹ càng cho con trước khi đi học <br /> nên một số người đã cho con đi học sớm. Và sau đó nhiều người khác cũng lo <br /> sợ  con mình bị  tụt hậu, không theo kịp bạn đã biết chữ. Thứ  hai là một số <br /> giáo viên tiểu học hiện nay mặc nhiên cho rằng trẻ  vào lớp một là là phải <br /> biết đọc, biết viết và làm được một số phép tính cộng trừ đơn giản.<br /> <br /> Công tác dạy đúng chương trình luôn được giáo viên và nhà trường hết <br /> sức coi trọng.  Vì vậy luôn nêu cao tinh thần trách nhiệm, có sự  đồng thuận,  <br /> phối hợp chặt chẽ  trong việc thực hiện các giải pháp, biện pháp nhằm giúp <br /> học sinh được học làm quen với chữ  viết theo đúng chương trình giáo dục <br /> mầm non, luôn tạo cho trẻ có cảm giác thoải mái trong ngôi nhà thứ  hai của  <br /> mình. Tuy nhiên một phần không nhỏ  phụ  huynh vẫn ép trẻ  phải học đọc, <br /> học viết trước khi vào lớp một vẫn còn diễn ra khá cao không chỉ  ở  Trường <br /> MN Hoa Phượng mà còn diễn ra ở các trường khác trên địa bàn Thị Trấn.<br /> <br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp<br /> <br /> a) Mục tiêu của giải pháp<br /> <br /> Đưa ra những giải pháp, biện pháp phù hợp với đối tượng học sinh và <br /> thực tế  của lớp, phụ  huynh, nhà trường, địa phương để  thực hiện việc cho  <br /> trẻ làm quen với chữ viết, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.<br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 5 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> Làm thay đổi quan niệm, nhận thức người dân và toàn xã hội về  công <br /> tác xã hội hóa giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học <br /> sinh.<br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp<br /> Trẻ  mầm non với đặc thù “ học bằng chơi, chơi bằng học” học qua  <br /> trải nghiệm qua tìm tòi nên việc giáo dục trẻ  không chỉ  chú trọng vào hoạt <br /> động học ( Hoạt động chung ) mà các hoạt động khác cũng có vai trò quan <br /> trọng giúp trẻ làm quen, củng cố, mở rộng kiến thức, kỹ năng đã học. Để làm <br /> được điều đó người giáo viên cần thực hiện những biện pháp sau: <br />  Biện pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện để  cho trẻ làm quen  <br /> với môi trường ngôn ngữ <br /> <br /> Đối với việc trang trí lớp để  tạo môi trường cho trẻ hoạt động là một <br /> việc làm hết sức quan trọng tại vì tôi nghĩ môi trường có gần gũi, có thân <br /> thiện thì trẻ  mới có hứng thú tham gia vào hoạt động. Chúng ta biết rằng, <br /> trong cuộc sống, mọi lúc mọi nơi đều có lời nói, vậy nên hãy làm cho mọi lúc <br /> mọi   nơi   đều  có  chữ   viết. Thẻ  chữ,  bảng viết,  phấn,  tranh  chữ…  đều  là <br /> những phương tiện dễ kiếm, dễ làm. Những thứ trẻ được quan sát hàng ngày, <br /> qua đó trẻ  nhận biết được các chữ  cái từ  đó giúp trẻ  đến với chữ  viết một <br /> cách tự nhiên, kích thích ngôn ngữ thị giác của trẻ.<br /> <br /> Với trẻ mầm non là lứa tuổi chưa biết chữ, nên muốn hiểu một vấn đề <br /> nào đó thì phải có đồ  dùng trực quan, tranh  ảnh và vật thật. Hoạt động vui  <br /> chơi vẫn là hoạt động chủ đạo của trẻ, cho nên ở lớp được chia thành các góc  <br /> chơi, mà mỗi góc là phản ánh một phần cuộc sống của con người.Chính vì <br /> vậy tôi rất chú trọng đến việc trang trí lớp học. Với phương châm luôn  “ lấy  <br /> trẻ làm trung tâm” , cô chỉ là người hướng dẫn gợi mở để  trẻ  sáng tạo trong  <br /> các hoạt động nên tôi tận dụng hết khả  năng của trẻ  bằng cách trang trí lớp <br /> học theo dạng “ mở ” để trẻ được tích cực hoạt động trong khi chơi.<br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 6 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> Ví dụ: Trong chủ  điểm thế  giới động vật tôi thường trang trí các góc <br /> chơi như sau:<br /> + Góc xây dựng: Cô cùng trẻ làm các con vật và cho trẻ sao chép tên các  <br /> con vật để khi xây trang trại trẻ phân loại được các con vật theo nhóm và giới  <br /> thiệu được các sản phẩm của mình làm ra.<br /> + Góc học tập – thư viện: Cho trẻ vẽ và dán tranh theo câu chuyện. Cho  <br /> trẻ in chữ và xếp theo chữ mẫu tên các con vật, thức ăn, nơi sống….Trang trí <br /> tranh to và cho trẻ kể chuyện theo tranh.<br /> Làm sách tranh: tổ  chức cho trẻ  làm việc theo nhóm duới sự  giúp đỡ <br /> của giáo viên, làm sách theo chủ  đề  con vật, các loại hoa, hiện tuợng thiên <br /> nhiên…nên cho trẻ mô tả giáo viên viết theo lời kể của trẻ. Trẻ rất thích thú <br /> quan sát nguời lớn viết những gì mình nói.<br /> Xây dựng góc thư viện trong các nhà trường.  Hãy để sách là một phần <br /> tự  nhiên trong môi trường sống của trẻ. Khi trẻ  thấy sách xung quanh mình, <br /> tính tò mò tự  nhiên và sự  quan tâm của trẻ  sẽ  được đánh thức. Những cuốn <br /> sách dùng cho trẻ phải trình bày hấp dẫn, chữ in to, cơ cấu câu chữ đảm bảo  <br /> tính sư phạm, nội  dung mang ý nghĩa giáo dục trẻ.<br /> Một vài they đổi nhỏ trong lớp cũng giúp trẻ có cơ hội tiếp cận với chữ <br /> viết như:  Có thể viết tên hoặc theo dấu hiệu xếp chữ cái đầu của trẻ vào tủ <br /> đựng gối, khăn mặt, bảng bé ngoan….Giáo viên chú trọng tạo môi truờng chữ <br /> viết phong phú để trẻ đuợc tắm mình trong môi truờng ngôn ngữ, đó chính là  <br /> cách mà để trẻ đến với chữ viết một cách tự nhiên nhất.<br /> Biện pháp 2: Sử dụng các trò chơi học tập giúp trẻ làm quen với chữ viết<br /> Đối với    trẻ  mầm non chơi là hoạt động chủ  đạo, nên giáo viên cần <br /> biết  ưu thế  của trò chơi, qua đó “trẻ  học mà chơi, chơi mà học”. Việc học  <br /> chữ  qua trò chơi sẽ  sinh động hơn, kích thích hứng thú cho trẻ  nhiều hơn.  <br /> Việc chuẩn bị  cho trẻ  làm quen với chữ  viết đòi hỏi phải có thiết kế  hoạt <br /> động thích hợp. Các trò chơi được vận dụng một cách linh hoạt theo chủ  đề <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 7 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> để thu hút sự tham gia của trẻ. Song, bên cạnh đó cũng cần phải tính đến thời <br /> gian cho trẻ hoạt động có tính chuyên biệt như trẻ trải nghiệm việc đọc, viết <br /> theo khả năng riêng của trẻ.  Vì vậy tôi thường sưu tầm các trò chơi liên quan <br /> đến việc cho trẻ làm quen chữ cái, một phần giúp trẻ  hứng thú, tham gia các  <br /> hoạt động tích cực, một phần giúp trẻ  củng cố  các kiến thức đã học qua trò  <br /> chơi. Tôi thường sử dụng các trò chơi "tìm chữ còn thiếu trong từ", "Nhận ra  <br /> từ  thừa", " tạo dáng chữ  cái", " xếp chữ  bằng hột hạt" “ quân xúc xắc vui <br /> nhộn” hay trò chơi “ chiếc hộp kỳ  diệu”. Tôi thường tìm và sáng tác các trò  <br /> chơi tạo sự  mới mẻ, hấp dẫn phát huy tính tò mò ở  trẻ, tôi thường sử  dụng  <br /> các nguyên vật liệu mở để làm đồ dùng, đồ chơi. <br /> Ví dụ: Khi tổ chức trò chơi để ôn lại chữ cái p,q. Tôi tổ chức như sau:<br /> Chia lớp thành 3 nhóm, và ba nhóm này được cô chuẩn bị những nguyên  <br /> vật liệu khác nhau.<br /> + Nhóm 1: Đất nặn<br /> + Nhóm 2: Giấy màu<br /> + Nhóm 3: Hột hạt<br /> Nhiệm vụ của mỗi đội sẽ sử dụng những nguyên vật liệu mà cô đã chuẩn <br /> bị sẵn cho 3 đội  để tạo thành chữ q và chữ p.<br /> Hay trò chơi “ chiếc hộp bí mật”<br /> + Cách chơi: Cô chuẩn bị một chiếc hộp bên trong có rất nhiều chữ cái được  <br /> cô cắt bằng bìa cát tông và dán giấy màu cho đẹp. Cô mời từng bạn lên thò <br /> tay vào chiếc hộp và sờ đường bao của chữ cái và đoán xem chữ đó là chữ gì. <br /> Sau khi đoán được sẽ  giơ lên phát âm và cho cả lớp cùng phát âm để củng cố <br /> chữ cái.<br /> + Luật chơi: Mỗi bạn chỉ được cầm 1 chữ  cái sờ  và đoán xem chữ  đó là  <br /> chữ gì rồi mới đươc lấy ra khỏi chiếc hộp.<br /> Theo tôi, mỗi giáo viên chúng ta chịu khó tìm tòi, sáng tác các trò chơi , biết  <br /> vận dụng các trò chơi ấy ở mọi lúc mọi nơi một cách phù hợp sẽ kích thích ở <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 8 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> trẻ  ham học hỏi, thông minh, sáng tạo tìm tòi, trẻ  sẽ  hứng thú đến lớp và  <br /> hứng thú tham gia các hoạt động cùng cô.<br /> Biện pháp 3: Tạo cơ  hội cho trẻ  trải nghiệm với việc đọc, viết hàng  <br /> ngày trong môi trường chữ viết.<br /> Điều này sẽ thúc đẩy khả năng tiền đọc viết của trẻ: trẻ nhận biết đặc <br /> điểm các chữ  cái, ý nghĩa các biểu tượng và chữ  viết. Thông qua các hoạt  <br /> động trải nghiệm với việc đọc viết, chúng ta cho trẻ  tiếp xúc với việc đọc  <br /> viết một cách tự nhiên.<br /> Ví dụ: Cô đọc truyện theo tranh cho trẻ nghe và cô chỉ cho trẻ chữ đang  <br /> đọc. Một số truyện cô có thể they đổi hình thức kể sang đọc nếu cô chuẩn bị <br /> đủ sách cho cả nhóm theo dõi.<br /> Xây dựng góc đọc sách với nguồn sách và các tài liệu đọc phong phú. <br /> Đọc lặp lại nhiều lần sách chuyện mà trẻ   ưa thích nhằm giúp trẻ  làm quen  <br /> với sách và khuyến khích trẻ tự đọc sách.<br /> Sử dụng chữ viết trong các hoạt động hàng ngày của trẻ. Ví dụ: Có thể <br /> dành một mảng tuờng lớn và phủ  mặt giấy trắng của giấy A0 hoặc cô tận  <br /> dụng những tờ lịch cũ khuyến khích trẻ “ viết”  những gì trẻ thích. <br /> Sử  dụng chữ viết trong trò chơi của trẻ. Ví dụ  như  bảng chỉ  dẫn thực  <br /> đơn, phù hiệu của nhân viên … trong trò chơi ăn uống.<br /> Ngoài ra khuyến khích trẻ  thực hiện các thao tác viết ban đầu, ví dụ <br /> như  viết nguệch ngoạc, viết các chữ  cái ngẫu nhiên, và viết sáng tạo bằng  <br /> cách: bố  trí các góc viết với dụng cụ  như  bút, bút chì, giấy…hoặc chia sẻ <br /> kinh nghiệm viết với trẻ bằng cách viết lại những gì trẻ kể, đọc. Luôn tạo cơ <br /> hội cho trẻ  trải nghiệm viết trong hoạt động hàng ngày. Ví dụ  cùng trẻ  viết <br /> tên của mình bằng phấn xuống nền sân khi tham gia hoạt động ngoài trời…. <br /> Môi truờng chữ viết nên đuợc cô they đổi thuờng xuyên có thẻ they đổi <br /> theo nội dung đang học, chữ viét phải tuân thủ  luật ngữ pháp, chính tả  ngắn  <br /> gọn súc tích tránh viết tắt.<br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 9 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> Biện pháp 4:  Phối hợp chặt chẽ  với các bậc cha mẹ  trong việc  <br /> thực hiện mục tiêu giáo dục mầm non<br /> Công tác phối hợp với các bậc cha mẹ  có ý nghĩa quan trọng và là <br /> nhiệm vụ thiết thực của từng nhóm lớp và trường mầm non, góp phần trong  <br /> việc chăm sóc và giáo dục trẻ. Phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường tạo  <br /> nên sự liên kết giữa gia đình và nhà trường, nhằm chia sẻ kinh nghiệm, hỗ trợ <br /> lẫn nhau nhằm đáp  ứng kịp thời các nhu cầu phát triển của trẻ  về  các mặt: <br /> đạo dức, trí tuệ, thể chất, ngôn ngữ , tình cảm, thẩm mỹ… Tạo các điều kiện  <br /> phát triển tối ưu cho việc thực hiện có hiệu quả việc chăm sóc giáo dục trẻ.  <br /> Vậy làm thế  nào để  công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh đạt kết <br /> quả  cao? Đó là một công việc không đơn giản trong công tác tuyên truyền  <br /> phối hợp với phụ huynh, chính vì vậy giáo viên cần:<br /> Thường xuyên trao đổi với phụ  huynh về  tình hình học tập của trẻ   ở <br /> lớp và luôn phối hợp chặt chẽ với phụ huynh trong công tác tuyên truyền giáo <br /> dục dinh dưỡng và giáo dục sức khoẻ. Bên cạnh việc chăm sóc sức khỏe cho <br /> trẻ thì việc giáo dục trẻ cũng rất cần thiết. Mặc dù đối với trẻ mầm non vui <br /> chơi chiếm vị  trí chủ  đạo nhưng đối với trẻ  mẫu giáo lớn việc cho trẻ  làm <br /> quen với chữ viết là một trong những yếu tố quan trọng giúp trẻ chuẩn bị vào  <br /> phổ thông. <br /> <br /> Làm góc tuyên truyền để  các bậc phụ  huynh thấy được chương trình <br /> dạy trẻ trong ngày, trong tuần và trưng bày sản phẩm kết quả hoạt động của <br /> trẻ. Ngoài ra tôi còn cung cấp câu chuyện, bài thơ, bài hát, trò chơi và đặc biệt <br /> những nhóm chữ cái mà trẻ đã được làm quen tại trường có trong mỗi chủ đề <br /> để các bậc cha mẹ cùng cùng ôn luyện với trẻ lúc ở nhà.<br /> <br /> Khuyến khích và yêu cầu các phụ  huynh thay phiên nhau dự  các hoạt <br /> động của trẻ  để  họ  thấy được các con đi học  ở  trường mẫu giáo không chỉ <br /> được chăm sóc giáo dục chu đáo mà còn được tiếp thu những kiến thức kỹ <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 10 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> năng, qua sự tìm tòi, khám phá thử nghiệm bằng hình thức “học mà chơi, chơi  <br /> mà học”.<br /> c)  Mối quan hệ giữa các biện pháp<br /> <br /> Các giải pháp, biện pháp được nêu trong đề  tài có mối quan hệ  chặt <br /> chẽ  với nhau, có sự  thống nhất và có mục tiêu là giúp trẻ  làm quen với chữ <br /> viết trước khi vào lớp một và giúp phụ  huynh và giáo viên hiểu được tầm <br /> quan trọng của việc cho trẻ  làm quen chữ  viết một cách khoa học nhất. Có <br /> thể phân chia những điêù kiện cơ bản này thành 4 biện pháp, tuy nhiên trong 4 <br /> biện pháp thì việc sử dụng trò chơi trong dạy chữ viết là biện pháp mang lại <br /> hiệu quả nhất giúp cho việc làm quen chữ viết trở lên có ý nghĩa và hứng thú  <br /> hơn đối với trẻ.<br /> d) Kết quả khảo nghiệm<br /> Để có được kết quả khảo sát tôi sử dụng các phương pháp quan sát trẻ <br /> để theo dõi một cách có kế  hoạch, có hệ  thống và phân tích những thông tin <br /> mình thu thập được. Đánh giá thông qua quan sát các hoạt động của trẻ, hoạt <br /> động dạy học và tuyên truyền của giáo viên, nhận thức về  tầm quan trọng  <br /> cho trẻ làm quen chữ viết của phụ huynh. Đánh giá thông qua nhật ký của lớp  <br /> và thông qua ý kiến của phụ huynh. Sau khi thu thập thông tin và đã có những <br /> bài tập và câu hỏi đánh giá trẻ để xem khi thực hiện các giải pháp này thì trẻ <br /> đã học được những gì, tiếp thu được những gì, giáo viên đã làm được gì sau  <br /> khi sử dụng các phương pháp đó thì tôi đã có kết quả như sau.<br /> KẾT QUẢ KHẢO NGHIỆM<br /> Được biểu hiện qua bảng sau: <br /> Kỹ  Kỹ  Kỹ <br /> Tổng số năng  năng  năng  Kết quả giáo dục<br /> học sinh nói đọc viết<br /> ­ 100 % trẻ nhận biết được 29 mặt chữ <br /> Đầu  cái.<br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 11 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> năm 27 18/27 15/27 10/27 ­ Nghe hiểu người khác nói, nghe hiểu <br /> 66,6% 55,5% 37% nội dung bài thơ câu chuyện.<br /> ­ Nói mạch lạc, rõ ràng, đủ câu.<br /> Cuối  27 26/27 27/27 26/27<br /> ­ Biết cách ngồi, cầm bút, tô chữ đúng <br /> năm 96,2% 100% 96,2%<br /> quy định.<br /> ­ Biết cách giở sách, đọc từ trên xuống <br /> dưới, từ trái qua phải, đọc truyện theo <br /> tranh.<br /> Những kinh nghiệm trên được chia sẻ, áp dụng trong nhà trường và đã <br /> thu được những kết quả rất khả quan.<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị<br /> 1. Kết luận<br /> Dạy trẻ làm quen chữ viết là một trong những nội dung quan trọng cho  <br /> trẻ  mẫu giáo lớn. Đối với trẻ  mẫu giáo lớn, bước đầu giúp trẻ  nhận biết <br /> được các chữ  cái và phát âm chuẩn các chữ  cái trong các từ  trọn vẹn, phát <br /> triển ở trẻ khả năng so sánh, quan sát và phát triển ngôn ngữ khi trẻ đã thuộc <br /> và phát âm chuẩn các chữ cái thì dễ dàng làm quen với việc tô và viết chữ để <br /> chuẩn bị  vào lớp một. Và để  đạt được kết quả  cao trong công tác này, giáo  <br /> viên chủ nhiệm cần: <br /> Luôn có ý thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; tích cực đổi mới  <br /> phương pháp, hình thức giáo dục phù hợp với tình hình của lớp; luôn có trách  <br /> nhiệm cao trong công việc và nhiệm vụ được giao.<br /> Phối hợp chặt chẽ với ban đại diện cha mẹ học sinh để công tác tuyên <br /> truyền dạy đúng chương trình đặc biệt công tác làm quen chữ  viết mang lại <br /> hiệu quả. Thường xuyên trao đổi với cha mẹ trẻ về tình hình học tập của trẻ <br /> ở  lớp cũng như   ở  nhà để  they đổi biện pháp, nội dung và hình thức cho phù <br /> hợp.<br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 12 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> Xây dựng môi trường học tập thân thiện để  thực sự  "Mỗi ngày đến <br /> trường là thêm một niềm vui" đối với trẻ.<br /> 2. Kiến nghị<br /> Để  thực hiện tốt đề  tài này chúng tôi những người làm công tác giáo <br /> dục trực tiếp đứng lớp giảng dạy trên địa bàn có cả dân tộc thiểu số, một số <br /> phụ huynh chưa thực sự quan tâm đến việc học của con em mình, còn một số <br /> phụ  huynh lại quá coi trong việc học của con em mình mà lại quên đi rằng <br /> việc cho trẻ  làm quen chữ  viết cũng là một trong những việc làm hết sức  <br /> quan trọng và cần phải được tiến hành thường xuyên và liên tục. Để việc cho  <br /> trẻ làm quen chữ viết mang lại hiệu quả thiết thực rất mong các cấp lành đạo  <br /> quan tâm hơn nữa trong việc mở các buổi tập huấn về việc cho trẻ làm quen <br /> chữ  viết, bổ sung thêm trang thiết bị, đồ  dùng cho các môn học để   phục vụ <br /> cho các tiết dạy được tốt hơn. Bản thân tôi sẽ  luôn cố gắng và cố  gắng hơn <br /> nữa trong việc làm thêm đồ  dùng, đồ  chơi và tạo mọi điều kiện để  trẻ  tiếp <br /> thu bài được tốt hơn. Cố  gắng tuyên truyền để  các bậc cha mẹ  phụ  huynh <br /> hiểu được tầm quan trọng khi cho trẻ  làm quen chữ  viết tránh dạy trước <br /> chương trình gây áp lực đối với trẻ.<br /> Để  hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm này, mặc dù được sự  giúp đỡ <br /> của ban giám hiệu nhà trường và các chị  em đồng nghiệp nhưng không tránh <br /> khỏi những thiếu sót rất mong được sự đóng góp ý kiến của ban lãnh đạo cấp <br /> trên để sáng kiến đạt kết quả cao hơn.<br /> <br /> Xin chân thành cảm ơn ! <br /> <br />          Krông Ana, tháng 3 năm 2018<br /> <br /> Người viết<br /> <br /> <br /> <br /> <br />            Nguyễn Thị Như Ngọc<br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 13 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br /> <br /> <br /> <br />                       <br /> <br /> CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN<br /> <br />       (Ký tên, đóng dấu)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 14 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> PHỤ LỤC<br /> <br /> <br /> I. Phần mở đầu……………………………………………………..Trang 1<br /> 1. Lý do chọn đề tài…………………………………………………Trang 1<br /> 2. Mục tiêu, nhiệm vụ.........................................................................Trang 2<br />       + Mục tiêu<br />       + Nhiệm vụ<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu.....................................................................Trang 2<br /> 4.Giới hạn của đề tài...........................................................................Trang 3<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu................................................................Trang 3<br /> II. Nội dung .......................................................................................Trang 3<br /> 1. Cơ sở lý luận...................................................................................Trang 3<br /> 2. Thực trạng về vấn đề nghiên cứu…………………………………Trang 4<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp……………………………...Trang 5<br /> a) Mục tiêu của biện pháp……………………………………………Trang 5<br /> b) Nội dung và cách thức thực hiện biện pháp……………………….Trang 5<br /> Biện pháp 1: Xây dựng môi trường thân thiện để  cho trẻ làm quen với <br /> môi trường ngôn ngữ <br /> Biện pháp 2: Sử  dụng các trò chơi học tập giúp trẻ  làm quen với chữ <br /> viết<br /> Biện pháp 3: Tạo cơ  hội cho trẻ  trải nghiệm với việc đọc, viết hằng <br /> ngày <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 15 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> trong môi trường chữ viết<br /> Biện pháp 4:  Phối hợp chặt chẽ  với các bậc cha mẹ  trong việc thực  <br /> hiện mục tiêu giáo dục mầm non<br /> c) Mối quan hệ giữa các biện pháp…………………………………Trang 9<br /> d) Kết quả khảo nghiệm…………………………………………….Trang 10<br /> III. Phần kết luận, kiến nghị……………………………………… ..Trang 10<br /> 1. Kết luận…………………………………………………………..Trang 11<br /> 2. Kiến nghị…………………………………………………………Trang 11<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> TÀI LIỆU THAM KHẢO<br /> <br /> STT Tên tài liệu Tác giả<br /> <br /> 1 Tổ   chức   hoạt   động   giáo   dục   cho   trẻ   ở  Nguyễn Thị Hằng<br /> trường mầm non.<br /> <br /> 2 Sưu tầm các tài liệu có liên quan đến đề  Tập thể  giảng viên trường <br /> tài   trong   quá   trình   học   tại   trường   Cao  cao   đẳng   sư   phạm   TW <br /> đẳng SPTW Nha Trang. Nha Trang<br /> <br /> 3 Sách nghiên cứu khoa học Tập   thể   giáo   viên   trường <br /> cao   đẳng   sư   phạm   TW <br /> Nha Trang<br /> <br /> 4 Tạp chí giáo dục mâm non Bộ giáo dục và đào tạo<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 16 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5 – 6 làm quen với chữ viết tại lớp Lá 1 trường MN Hoa  <br /> Phượng<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguyễn Thị Như Ngọc                               ­ 17 ­                     Trường MN Hoa Phượng<br />