SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông Ana – Tỉnh Đắk Lắk

Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> PHẦN 1: MỞ ĐẦU<br /> I. ĐẶT VẤN ĐỀ<br /> Trong cuộc sống hoạt động cách mạng, Chủ  tịch Hồ  Chí Minh luôn dành <br /> những tình cảm tốt đẹp cũng như  thời gian, công sức, trí tuệ  của mình để  giáo <br /> dục, bồi dưỡng các thế  hệ  thanh niên Việt Nam. Qua từng thời kỳ  cách mạng <br /> khác nhau, Bác luôn đề ra phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và phát <br /> huy sức mạnh của tuổi trẻ cũng như  củng cố  xây dựng các tổ  chức Đoàn, Hội.  <br /> Ngay sau khi đất nước độc lập, trong thư gửi học sinh cả nước ngày khai trường  <br /> đầu tiên của nước Việt Nam dân chủ  cộng hòa, Bác Hồ  đã khẳng định:“ Non  <br /> sông Việt Nam có trở  nên vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với  <br /> cường quốc năm châu hay không chính là nhờ một phần lớn ở công học tập của  <br /> các cháu”. <br /> Nói đến học sinh tức là nói đến thế  hệ  đang nắm giữ  trong tay tri thức  <br /> cùng với những hiểu biết về tiến bộ xã hội nói chung và sự phát triển đất nước  <br /> nói riêng. Tuy mang trên mình một sứ mệnh to lớn nhưng trong thực tế không ít <br /> học sinh, thanh thiếu niên đang dần bị “tha hóa” về đạo đức. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   1<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguồn: Internet<br /> <br /> Tất cả các tệ nan vi phạm đạo đức của các em học sinh đang diễn ra hàng <br /> ngày, hàng giờ  trong xã hội nói chung và xung quanh các trường học nói riêng.  <br /> Ngay tại địa bàn Thôn Quỳnh tân II – Thị trấn Buôn Trấp – Krông ana – Đắk lắk, <br /> mức độ  và diễn biến sự  việc ngày càng phức tạp khó lường. Đây là tiếng còi <br /> báo động đến các bậc cha mẹ  học sinh, là nỗi lo lắng trăn trở  của đội ngũ nhà <br /> giáo, là nguy cơ trở thành gánh nặng cho gia đình và xã hội. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   2<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nguồn: Internet Nguồn: Internet<br /> <br /> Thật vậy, không ai thành công mà không trải qua con  đường học tập, <br /> trường học là môi trường giáo dục, đào tạo, truyền tải kiến thức, rèn luyện con <br /> người về  phẩm chất, năng lực và đạo đức. Giáo dục đạo đức cho các em học  <br /> sinh trong nhà trường là cái cốt lõi xây dựng nên một công dân tốt cho xã hội, là  <br /> nhiệm vụ quan trọng mà Đảng và nhân dân đã giao phó cho nhà trường nói chung  <br /> và thầy cô giáo nói riêng. <br /> Tôi đã đứng trên mục giảng hơn 6 năm qua, với biết bao thăng trầm của  <br /> nghề nhà Giáo mà tôi đã chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều thế hệ học trò, nhiều <br /> năm làm công tác chủ nhiệm lớp, bản thân tôi đã gắn bó với những kỉ  niệm vui <br /> buồn, những băn khoăn, trăn trở đối với những diễn biến phức tạp của thời đại  <br /> hiện nay đang dần dần cuốn hút các em học sinh đi theo những con đường đạo <br /> đức sai trái. Đặc biệt sự phát triển của công nghệ thông tin đã cho ta cái nhìn sâu, <br /> rộng về vấn đề này.<br /> Sự  phát triển của công nghệ  thông tin hiện nay đã cho ta có cái nhìn sâu, <br /> rộng về những biểu hiện hư hỏng của học sinh hiện nay: Đánh nhau, ham chơi, <br /> bỏ  tiết, vô lễ  với giáo viên, nói dối bố  mẹ  thường xuyên, hút thuốc lá, Nghiện <br /> chơi game( Như game Liên minh huyền thoại, bắn đột kích) ...; thậm chí một số <br /> em đã rơi vào tình trạng nghiện cần xa, đập đá và hút thuốc lá ngay từ  rất nhỏ, <br /> dẫn đến trộm cắp tài sản của gia đình, làng xóm và có nguy cơ sa vào tệ nạn xã <br /> hội như  việc đánh nhau có tổ  chức, ma tuý, mại dâm…. Làm cho luân thường <br /> đạo lý, nghĩa thầy trò, tình bè bạn bị mai một.<br /> Chúng ta không còn lạ  lẫm gì về  hình  ảnh học sinh tụ  tập hút thuốc lá  <br /> trước cổng trường, sau nhà về  sinh hoặc đâu đó gần khuôn viên trường học và <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   3<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> tôi đã từng bỏ rất nhiều thời gian để  đi tìm học sinh trong các quán Internet ven <br /> đường khi đến giờ  vào lớp mà chưa thấy học sinh mình đến lớp, trong khi gọi  <br /> điện thoại về  nhà bố  mẹ  thông báo em đã đến trường từ  rất sớm…vv. Tình  <br /> trạng học sinh vi phạm nội quy, tham gia vào những trò vô bổ ngày càng nhiều,  <br /> những vấn nạn xã hội xâm nhập vào trường học và mức độ  ngày càng nghiêm <br /> trọng.<br />  Chắc chắn rằng mỗi chúng ta ai cũng phải giật mình  khi nhận ra học sinh  <br /> ngày càng muốn thể  hiện mình là đại ca, đàn anh đàn chị: không phục tùng là  <br /> đánh, xích mích nhỏ cũng đánh, bị kích động là đánh…Tóm lại các em đưa những <br /> hành động bạo lực vào trường học từ  lúc nào.  Không phải đánh tay đôi mà là  <br /> đánh hội đồng, nhiều người đánh một người…thật nguy hiểm và đáng sợ.<br /> Trên địa bàn nơi tôi công tác, tình trạng lập gia đình sớm đối với các em <br /> học sinh là người đồng bào dân tộc Ê đê vẫn còn xảy ra khá nhiều, chỉ  vì ham <br /> chơi, lười học, yêu sớm hoặc do nạn tảo hôn gây ra. Không chỉ  đối với những  <br /> học sinh cá biệt cần xử lí giáo dục, mà ngay cả những học sinh ngoan, học giỏi  <br /> cũng khiến chúng ta bận tâm. Vấn nạn yêu sớm đang dần trở  thành phổ  biến.  <br /> Các em gần như công khai thổ lộ tình cảm trước mặt thầy cô, bạn bè mà không  <br /> cảm thấy ngại ngùng, lúng túng.<br /> Và còn nhiều vấn đề  khác như  tệ  nạn đập đá, hút cần xa, sử  dụng điện <br /> thoại Smart Phone, Facebook, nói tục chửi thề, xúc phạm thầy cô giáo đang diễn  <br /> ra tại địa bàn nơi tôi công tác nói riêng và ở nhiều trường học trên địa bàn huyện <br /> Krông Ana, trên cả nước nói chung. khiến chúng ta không thể không bắt tay vào <br /> cuộc. <br /> Xuất phát từ tình hình thực tế đó tôi thực hiện đề tài SKKN “Một số biện  <br /> pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh  <br /> khối   8   trong   công   tác   chủ   nhiệm     tại   trường   THCS   Lương   Thế   Vinh   –  <br /> Huyện Krông ana – Tỉnh Đắk lắk”. Nhằm có cái nhìn sâu, rộng hơn về  thực  <br /> trạng đạo đức học sinh THCS hiện nay, có những biện pháp xử  lý, khắc phục <br /> để  giúp các em ngày càng trở  thành con ngoan, trò giỏi và tương lai là những <br /> công dân tốt cho xã hội.<br /> II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU<br /> Đánh giá thực trạng xảy ra những biểu hiện vi phạm đạo đức hiện nay  <br /> của các em học sinh lớp 8 tại trường THCS Lương Thế Vinh. <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   4<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> Tìm hiểu những nguyên nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức <br /> trong trường học. Từ  đó đưa ra các biện pháp giải quyết nhằm hạn chế  tình <br /> trạng trên.<br /> Đánh giá vai trò và nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm trong công tác giáo <br /> dục đạo đức cho học sinh hiện nay.<br /> PHẦN II. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ<br /> I. Cơ sở lí luận vấn đề<br /> Với nhiệm vụ  trọng tâm mà Đảng và nhà nước xây dựng ngay từ  lúc  <br /> thống nhất đất nước “Lấy Giáo dục là Quốc sách hàng đầu”. Đã từ lâu, người ta <br /> đã xem “Trẻ  em hôm nay là thế  giới ngày mai”, những chủ  nhân tương lai của  <br /> đất nước, chính điều đó mà trẻ em luôn là đối tượng được cả  xã hội quan tâm. <br /> Gia đình, nhà trường, xã hội luôn giành những ngôn từ  đẹp nhất để  gọi tên lớp  <br /> trẻ: Những thiên thần, tuổi thần tiên, tuổi hồng…<br /> <br />             Sinh thời Chủ  tịch Hồ Chí Minh  <br /> đã nói" Học cái tốt thì khó, ví như người  <br /> ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc mới lên  <br /> đến   đỉnh.   Học   cái   xấu   thì   dễ,   như   ở  <br /> trên đỉnh núi trượt chân một cái là nhào  <br /> xuống vực sâu"<br />           <br />           Hoặc câu nói của Bác như sau“ Có  <br /> tài mà không có đức là người vô <br /> dụng, có đức mà không có tài thì làm <br /> việc gì cũng khó”<br /> <br /> Thể  hiện sự  quan tâm đến “thế  giới ngày mai”, năm 1990 Hội đồng Nhà <br /> nước Việt Nam là nước đầu tiên ở Châu Á và là nước thứ 2 trên thế giới đã phê  <br /> chuẩn Công ước quốc tế về Quyền trẻ em (sau nước Ga Na). Và để có một “thế <br /> giới ngày mai” tươi đẹp, Luật “Bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em” của Việt  <br /> Nam đã chỉ rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc và giáo dục trẻ em là trách nhiệm của gia <br /> đình, nhà trường, nhà nước, xã hội và công dân. Trong mọi hoạt động của cơ <br /> quan, tổ chức, gia đình và cá nhân có liên quan đến trẻ em thì lợi ích của trẻ em  <br /> phải được quan<br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   5<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> tâm hàng đầu”.<br /> Theo sự ghi nhận trong công tác giảng dạy qua các năm về khối học sinh <br /> lớp 8 tại trường THCS Lương Thế  Vinh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk thì <br /> 90% các em đã bước vào tuổi dậy thì và các em rất muốn tìm hiểu về  sự  phát <br /> triển   của   bản   thân   mình,   muốn   khẳng   định   mình,   chứng   tỏ mình   là   người <br /> lớn. Như  vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này  <br /> cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ  em nói chung và độ  tuổi vị <br /> thành niên nói riêng hư  hỏng, sa sút về  đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày,  <br /> hàng giờ  khiến cho mọi người không khỏi bàng hoàng, sửng sốt thì việc tăng  <br /> cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay.<br /> Chính vì vậy vai trò của ngành giáo dục trong việc giáo dục đạo đức, kĩ <br /> năng sống   cho các em học sinh là rất cần thiết. Chúng ta cần có   những biện <br /> pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi các hành vi sai trái về đạo đức trong trường <br /> học. Có giải pháp nào hay nâng cao giá trị đạo đức, kĩ năng sống cho học sinh khi <br /> ngồi trên ghế trường phổ thông ?  <br /> II. Thực trạng vấn đề<br /> a. Thuận lợi<br /> Được sự đồng thuận, tín nhiệm và hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự phối  <br /> hợp của giáo viên bộ  môn, các tổ  chức đoàn thể  trong đó có sự  hỗ  trợ  đắc lực  <br /> của Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM. Các giáo chủ  nhiệm có điều kiện để <br /> trao đổi, phối hợp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. <br /> Được   sự   quan   tâm   của   các   tổ   chức   đoàn   thể   trong   nhà   trường,   BGH  <br /> trường THCS Lương Thế Vinh và  Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Huyện Krông Ana,  <br /> nhiều đồng chí giáo viên chủ nhiệm đã được cử đi tập huấn về nghiệp vụ công <br /> tác chủ nhiệm lớp, phát triển kĩ năng sống cho học sinh.<br /> Lực lượng cán bộ, giáo viên tại trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52 <br /> cán bộ  giáo viên, nhân viên trong đó có rất nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủ <br /> nhiệm lâu năm và đạt được thành tích cao trong công tác chủ  nhiệm, có nhiều  <br /> phương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời từng đối tượng nên rất thuận lợi  <br /> cho công tác giáo dục đạo đức học sinh.<br /> Học sinh trong trường đa phần là chăm ngoan, chăm học và được sự quan  <br /> tâm của gia đình và xã hội, trường THCS Lương Thế  vinh luôn đứng vị  trí thứ <br /> <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   6<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> hai trong nhiều năm liền về công tác mũi nhọn của học sinh, nhiều học sinh đạt <br /> giải cao trong kỳ thi các môn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v.<br /> Ban lãnh đạo các trường THCS THCS Lương Thế Vinh đã tạo điều kiện  <br /> tốt nhất cho giáo viên làm công tác chủ  nhiệm như được giảm số  tiết dạy theo  <br /> quy định, được trang bị tư liệu, tài liệu và được phân công giảng dạy thuận lợi  <br /> cho công tác chủ  nhiệm. Đa phần giáo viên làm công tác chủ  nhiệm lớp đều là <br /> những đồng chí có thâm niên trong công tác, nhiệt tình, tâm huyết và có nhiều  <br /> thành tích trong công tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục.<br /> Vấn đề  giáo dục đạo đức học sinh luôn được đặt lên hàng đầu tại các  <br /> trường học nên giáo viên chủ nhiệm đã nhận được nhiều sự đồng tình ủng hộ từ <br /> các cấp, các ngành. Đặc biệt tại trường THCS Lương Thế  Vinh giáo viên chủ <br /> nhiểm luôn nhận được sự   ủng hộ, giúp đỡ  từ  Ban giám hiệu, các đoàn thể  và  <br /> đặc biệt có sự phối hợp chặt chẽ đối với liên đội nhà trường.<br /> b. Khó khăn<br /> Học sinh khối 8 có rất nhiều biến đổi về  thể  chất lẫn tâm sinh lí.  Ở  lứa <br /> tuổi này các em rất hiếu động, nghịch ngượm, luôn chau chuốt vẻ  bên ngoài… <br /> hay làm những việc khiến người khác phải chú ý, luôn chứng tỏ mình là người <br /> trưởng thành, muốn được tự do không chịu sự quản lí của người lớn.<br /> Địa bàn trường tôi đang công tác nằm trên địa bàn Thôn Quỳnh tân II – TT <br /> Buôn trấp – Krông Ana – Đắk lắk là một địa bàn tập trung nhiều người dân phía <br /> bắc (Quê Thái Bình) là chủ yếu. Vì đặc trưng vùng miền nên những từ ngữ  “nói  <br /> tục” được sử  dụng rất nhiều hàng ngày, kể  cả  những người lớn tuổi dẫn đến  <br /> trong giao tiếp hàng ngày các em đã được làm quen rất nhiều với các từ ngữ địa  <br /> phương liên quan đến chửi bậy, nói tục. Địa bàn cũng khá phức tạp về  an ninh <br /> nên các em cũng rất dễ bị sa lầy vào các hành vi vi phạm đạo đức.<br /> Trên địa bàn huyện Krông Ana ở một số địa bàn có tình hình an ninh trật tự <br /> không được ổn định: Tình trạng thanh niên hư hỏng, lêu lỏng còn phổ biến ở các <br /> xã phường, thị trấn. Những đối tượng này thường lôi kéo, dụ  dỗ  học sinh tham <br /> gia vào các tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh.<br /> Một bộ  phận không nhỏ  cha mẹ  học sinh còn thiếu hiểu biết, nhận thức <br /> việc học chưa đúng. Học chỉ để biết đọc biết viết là đủ, nên không quan tâm và <br /> đầu tư nhiều đến con em mình. Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên  <br /> tốt nghiệp ra trường với tấm bằng loại  ưu nhưng vẫn không xin được việc làm  <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   7<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> nên gia đình không mấy “mặn mà” với vấn đề  học tập, coi việc học là trách  <br /> nhiệm của thầy cô, xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường.<br /> Trường THCS Lương Thế  Vinh có một phần không nhỏ  là học sinh dân <br /> tộc thiểu số, chưa hiểu đúng hiểu đủ về quyền và nghĩa vụ học tập. Còn tồn tại <br /> những phong tục tập quán, hũ tục lạc hậu.<br /> Một số  ít giáo viên làm công tác chủ  nhiệm chưa thực sự  tâm huyết với <br /> công việc, đôi khi chưa có biện pháp tối ưu nhất để giáo dục đạo đức học sinh.<br /> Những khó khăn trên đã phần nào  ảnh hưởng đến việc học tập cũng <br /> như  việc rèn luyện đạo đức vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải có <br /> sự <br /> kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Đây là quan hệ  thống nhất không <br /> thể tách rời trong công tác giáo dục thế hệ trẻ. <br /> III. Các biện pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề:<br /> 1. Mục tiêu của giải pháp.<br /> Tìm hiểu nguyên nhân học sinh tham gia các tệ nạn xã hội. <br /> Giáo viên chủ  nhiệm kết hợp với giáo viên bộ  môn và các tổ  chức đoàn  <br /> thể để  tìm ra biện pháp ngăn chặn và sử  lí kịp thời những hành vi vi phạm nội  <br /> quy trường lớp.<br /> Trong giờ sinh hoạt lớp sau khi các tổ  trưởng, ban cán sự  lớp hoàn thành  <br /> phần báo cáo, nhận ra điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục. Giáo viên nhận  <br /> xét về hoạt động và đề ra kế hoạch cho tuần kế tiếp. Tìm hiểu kỹ các lý do gây <br /> ra các lỗi của các thành viên vi phạm, giải quyết một cách triệt để không để  tái  <br /> phạm. Phối hợp với Phụ  huynh của lớp để  khuyên bảo, nhắc nhở  các em vi  <br /> phạm, mời các hội trưởng hội phụ huynh dự tiết sinh hoạt lớp 1 lần/1 tháng.<br /> Phối hợp với Ban nề nếp, ban lãnh đạo nhà trường để  xử  lý vi phạm khi <br /> các em tái phạm nhiều lần, mời ban lãnh đạo dự tiết sinh hoạt khi có học sinh vi  <br /> phạm lỗi mà không có biến chuyển. <br /> Công tác phối hợp chặc chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội trong việc  <br /> giáo dục đạo đức học sinh nhằm hạn chế sự gia tăng tệ nạn trong trường học. <br /> 2. Nội dung và cách thức thực hiện.<br /> * Các bước tiến hành xử lý các vi phạm nội quy đạo đức của học sinh  <br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm.<br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   8<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> Bước 1: Nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh và  <br /> phân loại đối tượng học sinh.<br /> Các em học sinh khối lớp 8 phần đa đang  ở  độ  tuổi 14 tuổi trở  lên, hầu  <br /> hết các em đã bước vào tuổi dậy thì, là giai đoạn “Nửa người lớn, nửa trẻ con”, <br /> các em rất muốn tìm hiểu về sự phát triển của bản thân mình, muốn khẳng định <br /> mình, chứng tỏ mình là người lớn. Do đó các em có nhiều biểu hiện thái quá, khó <br /> làm chủ bản thân, dễ dẫn đến vi phạm đạo đức của học sinh, vi phạm nội quy, <br /> nền nếp của trường, lớp. <br /> Như vậy, việc quan tâm chăm sóc và giáo dục các em trong giai đoạn này <br /> cần được đặt lên hàng đầu. Trước thực trạng trẻ  em nói chung và độ  tuổi vị <br /> thành niên nói riêng hư  hỏng, sa sút về  đạo đức đã và đang diễn ra hàng ngày,  <br /> hàng giờ  khiến cho mọi người không khỏi bàng hoàng, sửng sốt thì việc tăng  <br /> cường giáo dục đạo đức học sinh là vấn đề cần được quan tâm nhất hiện nay.<br /> Dù là GVCN của lớp có HS ngoan ngoãn hay có HS có chưa ngoan thì việc <br /> phân loại đối tượng đều cần thiết, là bước không thể  thiếu. Để  phân loại đối  <br /> tượng thì GV có thể  sử  dụng nhân lực là Ban cán sự  lớp, Ban Đại diện CMHS  <br /> cùng hỗ trợ.<br /> Các nội dung cần quan tâm tìm hiểu, thống kê để phân loại HS gồm: Hoàn <br /> cảnh gia đình, sức khỏe, năng lực, năng khiếu, sở trường, kết quả học tập và rèn  <br /> luyện của năm học trước, nhận xét đánh giá của GV đã giảng dạy.<br /> Các nhóm đối tượng được phân loại theo từng tiêu chí: Về  năng lực học  <br /> tập; về năng khiếu­sở trường; về hoàn cảnh gia đình; <br /> Riêng phân loại về đạo đức: Có thể chia thành:<br /> ­HS chăm ngoan, tích cực trong các hoạt động<br /> ­ HS chăm ngoan, còn rụt rè trong các hoạt động<br /> ­ HS thỉnh thoảng vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS có vi phạm <br /> ở mức độ nhẹ và HS vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng)<br /> ­ HS thường xuyên vi phạm nội quy của lớp, trường (Gồm HS thường  <br /> xuyên vi phạm  ở  mức độ  nhẹ  và HS hơn 1 lần vi phạm nội dung có tính chất  <br /> nghiêm trọng)<br /> Bước 2: Tìm hiểu thực trạng, xác định nguyên nhân vi phạm đạo đức học <br /> sinh.<br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   9<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> Thực trạng hạnh kiểm của học sinh khối 8 năm học 2016 – 2017 và đến <br /> tháng 3/2018.<br />        Hạnh kiểm Tốt Khá TB Học sinh vi phạm<br /> Thường xuyên Không thường <br /> Năm học<br /> xuyên<br /> <br /> 2016 ­ 2017 115/165 28/165 22/165 42 8<br /> <br /> Từ  9/2017  107/153 23/153 23/153 35 11<br /> đến 3/2018<br /> <br /> Qua tìm hiểu, nguyên nhân dẫn đến tình trạng vi phạm đạo đức học sinh <br /> lớp 8 chủ yếu từ:<br />   ­ Hoàn cảnh gia đình: Có thể  là do bố  mẹ  đi làm ăn xa, không theo sát <br /> được<br /> con cái; bố mẹ li hôn; kinh tế quá khó khăn; gia đình quá nuông chiều; có  <br /> anh chị em trong nhà chưa chuẩn mực về đạo đức; …<br /> ­ Bản thân HS: Cá tính của 1 số HS chưa phù hợp với chuẩn mực đạo đức  <br /> học sinh trong trường học, đôi khi không làm chủ được bản thân, …<br /> ­ Thanh thiếu niên ngoài nhà trường lôi kéo: chủ  yếu thuộc các lĩnh vực  <br /> như sử dụng thuốc lá, gây gổ ­ đánh nhau; chơi game online, …<br /> ­ Tác động của mặt trái xã hội như: sự  phát triển của các trang mạng xã <br /> hội thiếu lành mạnh, trò chơi trực tuyến, lối sống ảo, … <br /> Khối   lớp   8   có   nhiều   học   sinh   chưa   ngoan   như   em   Bùi   Minh   Hoàng, <br /> Nguyễn Văn Duy, Y Kiên BKrông, H Rim Byă, Y Prăng, H’ Ếch Eban, Đinh Thị <br /> Lệ, Nguyễn văn Quyến...vv..v. Có những  biểu hiện: không học bài, không ghi <br /> bài, hay đi lại tự do trong lớp, phát biểu linh tinh, nói leo, bỏ tiết, nghỉ học ở nhà <br /> cả tuần và đặc biệt rất thích làm cho thầy cô nổi giận là niềm vui của các em. <br /> Nếu chỉ xét ở lớp tôi công tác là lớp 8A4 đã có 2 học sinh mồ côi cha,1 học <br /> sinh mồ  côi mẹ, 14/32 học sinh thuộc hộ nghèo, 3 học sinh có cha đi làm ăn xa <br /> phải ở với ông bà và còn l9 học sinh có điều kiện sống chỉ ở mức trung bình khá <br /> vì   chủ   yếu  là  làm   thuê  và  làm  ruộng   ít quan  tâm  đến  việc  học  của  con  em <br /> mình. Ý thức học tập của đa số học sinh chưa cao, tỉ lệ học sinh yếu kém giao  <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   10<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> động 17%­ 26%, mức độ vi phạm nội quy khoảng 50%.  Và còn rất nhiều nguyên <br /> nhân và thực trạng trong công tác chủ nhiệm nữa.<br /> Bước 3: Xây dựng kế hoạch, đề xuất phương án giải quyết các vi phạm  <br /> nội quy đạo đức học sinh.<br /> + Tìm hiểu và nắm bắt nguyên nhân học sinh vi phạm nội quy đạo <br /> đức và đề xuất một số biện pháp để khắc phục<br /> Đối với gia đình học sinh:<br /> <br /> NGUYÊN NHÂN BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC<br /> <br /> Trước hết là nói về gia đình, cha  Đối với những trường hợp như <br /> mẹ cưng chiều con cái, muốn con mình  vậy giáo viên chủ nhiệm nên gặp riêng <br /> có   điều   kiện   tốt   để   học   hành   cùng  bố   mẹ,   phân   tích   phải   trái   cho   phụ <br /> chúng   bạn  được  dễ   dàng   hơn,   không  huynh hiểu được việc làm của mình đã <br /> muốn   con   mình   tủi   thân   vì   thua   kém  vô tình làm con hư  hỏng,  ỷ  lại, sống  <br /> bạn   bè,   con   muốn   gì   là   được   nấy,  thiếu   trách   nhiệm   với   bản   thân.   Cần <br /> nhiều người mẹ  còn che giấu tội lỗi  nghiêm khắc và phối hợp chặt chẽ với <br /> của con vì sợ  bố  đánh, hàng xóm chê  giáo   viên   chủ   nhiệm   để   răn   đe,   giáo <br /> cười,   vô   tình   làm   hư   hỏng   con   cái  dục con em mình kịp thời.<br /> nhiều hơn.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đối với bản thân học sinh<br /> <br /> NGUYÊN NHÂN BIỆN PHÁP KHẮC PHỤC<br /> <br /> Bản thân của học sinh có sự thay  Giáo   viên   nên   gần   gũi,   khuyên <br /> đổi về tâm sinh lý, luôn muốn chứng tỏ  nhủ  các em, phân tích cho các em hiểu <br /> mình là đại ca, là người sành điệu, biết  suy   nghĩ   và   việc   làm   đó   là   sai   trái. <br /> ăn chơi…để các bạn nể phục, từ đó có  Người khác chỉ  có thể  nể  phục khi em <br /> những hành động không đúng đắn như  trở thành một học sinh ngoan, biết vâng <br /> xúi giục bạn bè đánh nhau, bỏ  giờ  cúp  lời   và   có   nhiều   thành   tích   trong   học <br /> tiết, hút thuốc, đánh bài...  tập.<br /> + Với những trường hợp cá biệt, <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   11<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> có những hành vi cứng đầu, khó bảo, <br /> giáo viên chủ  nhiệm phải có sự  phối <br /> hợp với gia đình học sinh, ban nề  nếp <br /> và nhà trường có biện pháp giáo dục <br /> tốt nhất.<br /> +   Việc   cai   nghiện   game   không <br /> phải   dễ,   chính   vì   vậy   giáo   viên   phải <br /> kiên trì, thường xuyên giám sát và nhắc <br /> nhở   các   em   kịp   thời.   Gia   đình   phải <br /> quản   lý   giờ   giấc   của   con   em   tối   đa, <br /> không  cho  các  em   bất  cứ  khoản  tiền <br /> tiêu vặt nào.<br /> <br /> Học sinh là lứa tuổi tò mò, hiếu  Chính vì vậy vai trò của giáo viên <br /> động, thích khám phá, tìm hiểu, chưa  chủ  nhiệm là rất quan trọng. Giáo viên <br /> phân biệt nổi đúng sai nên dễ dàng trở  cần phân tích để  các em hiểu tác hại <br /> thành  đối   tượng  tấn công  của các  tệ  của   thuốc   lá,   ma   túy…Đây   là   những <br /> nạn xã hội. Học sinh thường bắt  trước  chất gây nghiện, nó có thể làm tổn hại <br /> những điều mắt thấy tai nghe ngoài đời  đến   sức   khỏe   và   tính   mạng   của   con <br /> hay nhìn thấy trên phim  ảnh, sách báo  người.<br /> mà không qua phân tích, nhận xét đó là <br /> tốt hay là xấu. Thấy các anh thanh niên <br /> phì phèo điếu thuốc lá trên môi với vẻ <br /> sành   điệu,   thế   là   bắt   chước.   Bạn   bè <br /> xấu   rủ   rê   hút   thử,   hít   thử   “cho   biết <br /> cảm giác lạ”, một lần, hai lần… thế là <br /> thích, là thèm, thiếu không chịu được, <br /> riết rồi nghiện lúc nào không hay.<br /> <br /> Bố  mẹ bất hòa, hay cãi vả, đánh  Đối   với   những   trường   hợp   này <br /> nhau,   li   hôn,   bỏ   bê   con   cái   cũng   là  giáo viên chủ  nhiệm cần gần gũi quan <br /> nguyên nhân khiến các em sa chân vào  tâm   đến   các   em   nhiều   hơn.   Trao   đổi <br /> tệ  nạn. Nhiều em phải sống với  ông  với nhà trường, các tổ  chức đoàn thể <br /> bà, anh chị…vv..v.  không ai chăm sóc,  để có những chế độ miễn giảm, hỗ trợ <br /> dạy dỗ nên dễ dàng bị kẻ xấu rủ rê, lợi  về mặt vật chất để động viên kịp thời.<br /> dụng.<br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   12<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> Việc phối hợp của chính quyền  Tham   mưu   với   nhà   trường   tổ <br /> địa phương với nhà trường với gia đình  chức các chuyên đề  về  tác hại của tệ <br /> và xã hội trong việc quản lý học sinh,  nạn xã hội đối với học sinh để  các em <br /> đảm bảo môi trường an ninh cho học  có nhận thức đúngs đắn hơn và kịp thời <br /> tập cũng như rèn luyện chưa thật chặt  tránh xa các tệ  nạn đang đe dọa tương <br /> chẽ. Công tác tư  vấn tâm lý cho học  lai và cuộc sống của các em.<br /> sinh đã có nhưng chưa đáp  ứng được <br /> yêu cầu thực tiễn hiện nay.<br /> <br /> +  Tăng cường công tác phối hợp để  xây dựng môi trường học tập <br /> thân thiện, tích cực<br /> Nhà trường cần nắm bắt được nguyên nhân dẫn đến sự  gia tăng các tệ <br /> nạn học đường thông qua giáo viên chủ nhiệm để phối hợp với đoàn đội tổ chức <br /> các hoạt động ngoài giờ  lên lớp để  tuyên truyền giáo dục kĩ năng sống, phòng <br /> chống tệ nạn xã hội xâm nhập vào trong trường học, tham mưu với nhà trường  <br /> nên tổ  chức một số  kì thi tìm hiểu về  ma túy học đường, bạo lực học đường  <br /> bằng hình thức làm bài thi viết hoặc vẽ tranh, thi hùng biện…<br /> Đoàn đội cần phát huy vai trò, thế mạnh của đội cờ  đỏ, đội xung kích và <br /> ban nề  nếp để  ngăn chặn kịp thời những hành vi vi phạm nội quy, hạn chế sự <br /> gia tăng tệ nạn xã hôi trong trường học hiện nay.<br /> Giáo viên chủ nhiệm phát huy có hiệu quả  hơn các  giờ sinh hoạt 15 phút <br /> đầu giờ, tiết sinh hoạt lớp bằng hình thức khác nhau để tạo không khí thi đua sôi <br /> nổi trong toàn lớp, truyền sự hăng say đến từng em học sinh.<br /> Bước 4: Thực hiện giải quyết vi phạm đạo đức của học sinh.<br /> Ưu tiên hàng đầu là cá nhân giáo viên chủ nhiệm thực hiện các biện pháp  <br /> với học sinh mà chưa để  những người khác biết. Mục đích là học sinh sẽ  dễ <br /> dàng vượt qua trở ngại về mặt tâm lí (càng nhiều người biết vi phạm của mình  <br /> thì các em càng thấy tự ti, ngại ngùng, ương bướng, …)<br /> Tùy vào mức độ, tính chất của vi phạm, GVCN phối hợp chặt chẽ  với  <br /> BGH nhà trường, các đoàn thể  trong nhà trường, cha mẹ  học sinh của lớp, đặc <br /> biệt là Đoàn TNCS HCM và Đội TNTP HCM trong các quá trình xử  lý vi phạm  <br /> đạo đức của học sinh để đạt hiểu quả tốt nhất.<br /> <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   13<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> Mỗi biện pháp khi áp dụng có thể  chưa mang hiệu quả  tức thì, GV/tổ <br /> chức<br /> tham gia cần thực hiện nhiều lần, thường xuyên (hàng ngày, hàng tuần).<br /> Bước 5: Đánh giá kết quả, rút kinh nghiệm quá trình xử lý.<br /> Nhìn nhận, đánh giá chính xác những vấn đề  đã giải quyết được, những <br /> vấn đề chưa giải quyết được để rút kinh nghiệm cho những lần sau.<br /> Những nội dung cần quan tâm để rút kinh nghiệm:<br /> ­ Ảnh hưởng của môi trường đến học sinh (hoàn cảnh gia đình, bạn bè)<br /> ­ Vai trò của giáo viên, đoàn­đội, Ban Đại diện CMHS lớp đối với sự phát <br /> triển nhân cách của HS.<br /> ­ Vai trò của Ban giám hiệu, chính quyền địa phương trong việc giáo dục <br /> đạo đức, nhân cách cho HS.<br /> ­ Sự  phù hợp của các biện pháp khi áp dụng đối với các đối tượng/tình <br /> huống giáo dục đạo đức.<br /> GVCN có thể sử dụng sổ ghi chép hoặc tính năng lưu trữ  của công nghệ <br /> thông tin (máy tính, điện thoại thông minh) để  ghi chép, rút kinh nghiệm, trao  <br /> đổi, thảo luận cùng đồng nghiệp.<br /> * Một  số  trường hợp cụ  thể   đã được áp dụng trong công tác chủ  <br /> nhiệm và giảng dạy tại trường THCS Lương Thế Vinh. Như chúng ta đã đề  <br /> cập  ở  trên, từ  những bất cập trong nhận thức của gia  đình học sinh, khó  <br /> khăn trong cuộc sống và những đổi thay của xã hội đã tác động đến nhận  <br /> thức của học sinh là nguyên nhân nảy sinh những vấn nạn xã hội trong  <br /> trường. Hôm nay tôi xin trao đổi một số vấn đề cụ thể như sau:<br /> b.1. Vi phạm về trang phục(Như nhuộm tóc, mặc quần Jean, váy ngắn)<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   14<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Đồng phục trường THCS  Trang phục học sinh trường THCS Lương Thế Vinh  <br /> Lương Thế Vinh đi học phụ đạo của HS lớp 8 ngày 20/03/2017<br /> <br /> Ông cha ta đã thường dạy rằng: “Nhìn mặt mà bắt hàng dong”, từ  đó đủ <br /> thấy tầm quan trọng của bộ  trang phục đối với chúng ta. Cách ăn mặc cũng <br /> chính là cách mỗi người tự  giới thiệu về bản thân mình với những người xung  <br /> quanh. Rèn luyện sự chỉn chu, cẩn thận trong lựa chọn trang phục lại càng cần <br /> thiết và có ý nghĩa hơn với những học sinh trung học cơ sở ­ lứa tuổi vẫn còn  <br /> đang cắp sách tới trường.<br /> Cách ăn mặc của học sinh ngày nay vô cùng phong phú, muôn màu muôn <br /> vẻ. Nhưng có một thực tế  không thể  phủ  nhận rằng, phù hợp nhất khi tới  <br /> trường có lẽ chỉ  có bộ  đồng phục mà thôi. Ngoài vẻ  đẹp giản dị, thường mang  <br /> màu trắng tựa như  sự  hồn nhiên, trong trắng phù hợp với lứa tuổi học trò, bộ <br /> đồng phục còn xóa nhòa đi ranh giới giữa giàu nghèo, sang hèn, khiến cho mọi <br /> người đều hòa đồng, bình đẳng như nhau. Không chỉ vậy, mỗi khi nhìn thấy tấm  <br /> phù hiệu trên tay áo, chắc hẳn bạn còn thấy gắn bó, tự  hào về  ngôi trường của <br /> mình nữa đúng không? Ấy thế mà, nhiều bạn lại coi đồng phục chỉ là bắt buộc,  <br /> không tự  giác mặc dẫn tới vi phạm nội quy. Tệ  hơn nữa, có bạn lại cố  gắng <br /> “cách tân” bộ  đồng phục như mang cạp trễ, quần bó, áo chẽn,... làm mất đi vẻ <br /> đẹp thuần khiết của bộ trang phục này. <br /> Mặc dù nhà trường đã ban hành nội quy, quy định về  trang phục của học  <br /> sinh khi đến trường. Nhưng không chỉ  vậy, ngoài giờ  học, nhiều bạn còn chạy <br /> theo các mốt hàng hiệu. Mỗi khi xã hội theo một trào lưu mới thì bạn cũng diện <br /> một bộ cánh mới cho phù hợp với “thị trường”. Không quá khó để bắt gặp hình <br /> ảnh các em nữ sinh cả bậc THPT và THCS với nét mặt non nớt được tô vẽ cầu  <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   15<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> kỳ từ môi, mắt, chân mày, thậm chí tóc uốn xoăn, nối mi giả đến trường. Nhiều <br /> bạn còn sơn móng tay, móng chân với những màu sắc loè loẹt, cầu kỳ. <br /> VD1: Đ.T.A là một học sinh nữ tại lớp 8A4  trường THCS Lương Thế Vinh  <br /> (Lớp  tôi chủ nhiệm). Em rất thích sơn móng tay, mặc váy ngắn( Váy trang phục  <br /> của trường nhưng may ngắn hơn), tô son khi đến lớp...vv..v. Và tiết chào cờ đầu  <br /> tháng 10 năm 2017 tình cờ em bị nhắc nhở trong tiết chào cờ khi gây mất trật tự,  <br /> e đứng dậy với chiếc váy ngắn, đôi bàn tay sơn đỏ, tóc thì nhuộm hoe hoe và bị  <br /> Cô Hiệu trưởng nhắc nhở  về  trang phục. Giao lại cho GVCN lớp xử lý( Ngày <br /> thứ  6 tiết sinh hoạt lớp, A chưa nhuộm tóc, sơn móng tay…vv.v). Nếu gặp tình  <br /> huống trên bạn sẽ giải quyết thế nào?<br /> Tôi là một GVCN của lớp sau khi tiếp thu ý kiến của BGH nhà trường, đã <br /> phối hợp với hội trưởng hội phụ  huynh để  tìm nguyên nhân, lý do vì sao trong  <br /> thời gian ngắn (Trong 2 ngày thứ 7 và chủ nhật) em A lại có những thay đổi dẫn <br /> đến vi phạm nội quy nhà trường như thế. <br /> Sau khi tìm hiểu tôi được biết vì A sống xa Bố Mẹ (Đi làm xa ở Bảo Lộc, <br /> Lâm Đồng) ở cùng bác ruột, vào chiều thứ 6 Bố mẹ e có về thăm em và cho em  <br /> 150 nghìn tiền tiêu vặt, vì đua đòi theo bạn nên trong hai ngày thứ 7 và chủ nhật <br /> e đã cùng với chị  họ  tên B đi nhuộm tóc và sơn móng tay, chính vì thế  mới để <br /> xảy ra tình trạng như hiện tại.<br /> Đầu tiên tôi không tỏ  ra gay gắt với học sinh, mà còn tỏ  thái độ  gần gũi <br /> hơn với em. Sau đó tôi đứng vai trò như  một người thân trong gia đình để  giúp <br /> em dễ dàng tâm sự, giải bày quan điểm của mình.<br /> Tiếp theo tôi phân tích cho em hiểu: Việc em thay đổi một chút về  hình  <br /> thức trông cũng rất xinh. Tuy nhiên chưa thật phù hợp với lứa tuổi học trò, mặt  <br /> khác thầy tin chắc rằng với hình thức như  hiện tại em sẽ  không thấy tự  tin khi <br /> xuất hiện trước bạn bè, thầy cô đúng không.<br /> Tôi đã phối hợp với đại diện cha me học sinh của lớp có những lời khuyên <br /> chính đáng để  em thay đổi và không tái phạm trong những lần tiếp theo . Ngoài <br /> việc nhắc nhở các em chấp hành nội quy của nhà trường, các bậc phụ huynh nên  <br /> giáo dục các em có ý thức hơn trong việc làm đẹp bởi lứa tuổi học sinh quan  <br /> trọng nhất là trang phục chỉnh tề, sạch sẽ, gọn gàng khi đến trường. Bên cạnh <br /> đó, phụ huynh không nên chiều theo mọi đòi hỏi, sở thích của con em mình, nên  <br /> phân tích những tác hại có thể ảnh hưởng về mặt thể chất và học tập khi các em <br /> <br /> <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   16<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> quá quan tâm đến vẻ  bề  ngoài, tránh những hậu quả  đáng tiếc  ảnh hưởng đến <br /> tương lai các em.<br /> b.2. Nói tục, chửi bậy<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Nói tục chửi bậy là một biểu hiện trong giao tiếp của mỗi con người. Sự <br /> tương tác qua lại với nhau bằng ngôn ngữ nhưng không lịch sự, thô lỗ, không có  <br /> văn hóa. Có thể đó chỉ là lời nói đối với họ là chuyện bình thường nhưng ở trong  <br /> mối quan hệ  giao tiếp thì nó không phù hợp. Hiện tượng nói tục chửi bậy hiện <br /> nay diễn ra rất nhiều,  ở  nhiều lứa tuổi, nhưng tập trung  ở  l ứa tuổi h ọc sinh,  <br /> thanh niên. Bởi rằng ở lứa tuổi này, lời ăn tiếng nói chưa được rèn giũa, chưa có <br /> chừng mực, cách  ứng xử  chưa được khéo léo dẫn đến nói tục, chửi bậy nhau. <br /> Nhiều người xem nói tục chửi bậy chỉ là câu ‘chửi thề” rất bình thường. Những <br /> lời nói đó sẽ trở  thành thói quen, câu cửa miệng mỗi khi cất tiếng nói. Một khi  <br /> đã là thói quen thì sẽ rất khó bỏ, ăn sâu vào tiềm thức. Người ta vẫn nói “Lựa lời <br /> mà nói cho vừa lòng nhau” hay “Chim khôn kêu tiếng rảnh rang ­ Người khôn nói  <br /> tiếng dịu dàng dễ nghe”. Đó đều là những câu nói khuyên nhủ chúng ta nên lịch  <br /> sự trong giao tiếp để có thể tạo môi trường lành mạnh, trong sáng nhất.<br /> Việc nói tục trong nhà trường sẽ khiến thầy cô giáo bực mình, bạn bè bưc  <br /> xúc. Đây là lỗi vi phạm phổ  biến trong các lớp học hiện nay không chỉ  đối với  <br /> các em học sinh hư hỏng, mà đối với các em chăm ngoan, học giỏi vẫn còn xuất  <br /> hiện và đặc biệt là đối với các bạn nữ nổi tiếng là hiền lành, học giỏi.<br /> VD2: Trong tiết vật lý, tiến hành thí nghiệm về lực đẩy Acsimét trong Vật  <br /> Lý 8, Tôi là giáo viên đứng lớp giảng dạy, sau khi các em báo cáo kết quả  thí  <br /> nghiệm, tôi tiến hành giải thích các khúc mắc của các e trong quá trình làm thí  <br /> nghiệm. Tổ 2 vì một số lý do nên điểm thấp nhất, sau khi tôi đọc tổ  2 được 6,5  <br /> điểm “Chợt đâu đó vang lên một tiếng “……”   rất to và âm thanh đó làm các  <br /> bạn trong lớp bật cười. <br /> SKKN: Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh   17<br /> khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh  <br /> Đắk lắk<br /> Trường THCS Lương Thế Vinh                                                                                       Giáo viên: Đào <br /> Khả Sơn<br /> <br /> <br /> Trong trường hợp này chúng ta nên bình tĩnh xác định học sinh nào đã phát  <br /> ngôn như  vậy, sau đó tiếp tục dạy học như  bình thường, tiếp tục nhận xét và <br /> thông báo điểm cho tổ 3 và 4. Sau đó mời em học sinh vi phạm ở lại gặp sau khi  <br /> hết tiết.<br /> Sau khi trao đổi với em N.T.T vì sao trong tiết dạy em lại hô to câu nói “Á <br /> ĐÙ” thì tôi được biết đó là một câu cửa miệng hàng ngày, trong lúc thầy đang <br /> nhận xét về  kết quả  thí nghiệm của tổ, N.T.T không chú ý, chỉ  nghe thông báo <br /> điểm về tổ mình nên em thấy ngạc nhiên và buột miệng ra cấu nói như vậy, đây <br /> cũng chính là một đặc trưng của người dân trên địa bàn Thôn Quỳnh tân, vì trong <br /> giao tiếp hàng ngày một bộ phận không nhỏ  người dân (Kể  cả  người lớn tuổi)  <br /> vẫn nói tục chửi bậy. <br /> Sau khi tìm hiểu nguyên nhân, tôi đã ân cần khuyên bảo em vì là một học <br /> sinh đang ngồi trên ghế  nhà trường hãy lựa chọn những cái hay, đẹp, cái văn <br /> minh lịch sự để học tập. Vì sau này đối với người trưởng thành thì lời ăn tiếng  <br /> nói vô cùng quan trọng. Người ngoài sẽ  đánh giá phẩm chất của bạn qua cách  <br /> ứng xử, qua lời ăn tiếng nói hằng ngày đó. Bên cạnh đó thông báo với giáo viên <br /> chủ  nhiệm lớp về  tình huống vừa xảy ra để  có hình thức nhắc nhở  các thành <br /> viên trong lớp rút kinh ngiệm cho thời gian tiếp theo, phối hợp với Liên đội để <br /> nhắc nhở  học sinh toàn trường vì một môi trường giáo dục văn minh, lịch sự <br /> đúng nghĩa với câu nói “Tiên Học Lễ, Hậu Học Văn”.<br /> b.3. Nghiện thuốc lá, hút sashi, sử dụng Keo con chó, …<br /> + Thuốc lá<br /> Hẳn không ai xa lạ với hình ảnh thuốc lá, thuốc lá ở nơi công cộng, ở bưu  <br /> điện, tại các quán cà phê. Tuy nhiên ít ai lại nghĩ rằng trường học cũng là nơi mà <br /> thuốc lá dễ dàng xâm nhập. Tình trạng học sinh hút thuốc lá ngày càng phổ biến. <br /> Các em thường tụ  tập  ở  một nơi nào đó kín đáo để  hút trộm thuốc.   Làn khói <br /> thuốc đã len lỏi vào học đường. Mặc dù tác hại về sức khoẻ do hút thuốc lá và  <br /> khói thuốc gây ra đã được cảnh báo liên tục, nhưng tình trạng hút thuốc ở thanh  <br /> thiếu niên hiện nay, đặc biệt là học sinh đang có chiều hướng gia tăng. Các em <br /> rất dễ dàng mua thuốc lá ở bất cứ chỗ nào tại các thành thị, vùng nông thôn. Vì  <br /> hệ thống bán hàng và phân phối sản phẩm, đặc biệt là việc bán lẻ ở các quán cà  <br /> phê, các tiệm và các tủ thuốc lá ở ven đường ngày càng phổ biến. Ngoài ra, pháp <br /> luật chỉ buộc nhà sản xuất phải ghi dòng chữ “Hút thuốc lá có hại cho sức khoẻ” <br /> lên bao thuốc, chứ  pháp