Thông qua việc giải trực tiếp trên “Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2021-2022 có đáp án - Trường THCS Nguyễn Du” các em sẽ nắm vững nội dung bài học, rèn luyện kỹ năng giải đề, hãy tham khảo và ôn thi thật tốt nhé! Chúc các em ôn tập kiểm tra đạt kết quả cao!
AMBIENT/
Chủ đề:
Nội dung Text: Đề thi giữa học kì 2 môn Ngữ văn lớp 9 năm 2021-2022 có đáp án - Trường THCS Nguyễn Du
- PHÒNG GD & ĐT TP. TAM KỲ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II – NĂM HỌC 20212022
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU MÔN: Ngữ văn LỚP 9
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA
Thu thập thông tin, đánh giá mức độ đạt được của quá trình dạy học (từ tuần 19 đến tuần 26) so
với yêu cầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục.
Nắm bắt khả năng học tập, mức độ phân hóa về học lực của học sinh. Trên cơ sở đó, giáo viên
có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn
Ngữ văn.
II. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA
Hình thức: Tự luận
Cách thức: Kiểm tra trên lớp theo đề của trường
II.THIẾT LẬP MA TRẬN
Mức độ
Lĩnh vực Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tổng
cao số
nội dung
I. Đọc hiểu Tên tác giả, tác Hiểu được nội Bày tỏ quan
phẩm dung của đoan điểm về vấn đề
Ngữ liệu: Đoạn ngữ văn/ý nghĩa của đặt ra trong văn
liệu: Phương thức các chi tiết, sự bản /đoạntrích.
biểu đạt chính việc, nhân vật Rút ra
Bàn về đọc sách tiêu biểu, thông điệp/bài học
Các thành phần cho bảnthân.
Những ngôi sao xa biệt lập
xôi
Phép liên kết câu
,(độ dài không quá và liên kết đoạn
hai trăm chữ). văn
Số câu 3 1 1 5
Số điểm 3.0 1.0 1.0 5.0
Tỉ lệ 30 % 10% 10 % 50%
Viết bài
văn nghị
II. Làm văn luận về
một vấn đề
- tư tưởng
đạo lí.
Số câu 1 1
Số điểm 5.0 5.0
Tỉ lệ 50% 50%
Tổng số câu 3 1 1 1 6
Số điểm 3.0 1.0 1.0 5.0 10.0
Tỉ lệ 30% 10% 10% 50% 100%
* Lưu ý:
Trong phần đọc hiểu, tổ ra đề có thể linh hoạt lựa chọn nội dung kiến thức để kiểm tra, phù
hợp với kế hoạch giáo dục môn học của đơn vị và tuyệt đối tuân thủ số câu, số điểm, tỉ lệ % ở
từng mức độ của ma trận.
- TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU KIỂM TRA GIỮA KỲ II NĂM HỌC 20212022
Môn: Ngữ văn – Lớp 9
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
I. MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA
Thu thập thông tin, đánh giá mức độ đạt được của quá trình dạy học (từ tuần 19đến tuần 26) so
với yêu cầu đạt chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục.
Nắm bắt khả năng học tập, mức độ phân hóa về học lực của học sinh. Trên cơ sở đó, giáo viên
có kế hoạch dạy học phù hợp với đối tượng học sinh nhằm nâng cao chất lượng dạy học môn
Ngữ văn.
II. HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA
Hình thức: Tự luận
Cách thức: Kiểm tra trên lớp theo đề của trường
III. BẢNG MÔ TẢ ĐỀ THEO MA TRẬN
Mức độ
Lĩnh vực Nhận biết Thông hiểu Vận Vận dụng Tổng
dụng cao số
nội dung
I. Đọc hiểu Tên tác giả, tác Hiểu được Bày tỏ
phẩm( 1 đ) nội dung đoạn quan
Ngữ liệu: Đoạn trích/ hiểu ý điểm về
Phương thức biểu nghĩa một chi vấn đề
văn bản nghị đạt chính ( 1đ) tiết: ( 1đ) đặt ra
luận trong sách trong
giáo khoa Ngữ Phép liên kết câu và
đoạn văn/
liên kết đoạn văn( 1 đ)
văn 9 tập Hai bài
học( 1đ)
Số câu 3 1 1 5
Số điểm 3.0 1.0 1.0 5.0
Tỉ lệ 30 % 10% 10 % 50%
- Viết bài văn
nghị luận về
II. Làm văn một vấn đề tư
tưởng đạo lí
qua một câu ca
dao, tục ngữ
Số câu 1 1
Số điểm 5.0 5.0
Tỉ lệ 50% 50%
Tổng số câu 3 1 1 1 6
Số điểm 3.0 1.0 1.0 5.0 10.0
Tỉ lệ 30% 10% 10% 50% 100
%
- PHÒNG GD & ĐT TP. TAM KỲ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II – NĂM HỌC 20212022
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU MÔN: Ngữ văn LỚP: 9
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
AĐỌC, HIỂU( 5đ): Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:
Quen rồi. Một ngày chúng tôi phá bom đến năm lần. Ngày nào ít: ba lần. Tôi có nghĩ tới cái
chết. Nhưng một cái chết mờ nhạt, không cụ thể. Còn cái chính: liệu bom có nổ, mìn có nổ
không? Không thì làm cách nào để châm mìn lần thứ hai? Tôi nghĩ thế, nghĩ thêm: Đứng cẩn thận,
mảnh bom ghim vào cánh tay thì khá phiền. Và mồ hôi thấm vào môi tôi, mằn mặn, cát lạo xạo
trong miệng.
( Ng ữ văn 9, tập 2)
Câu 1 ( 1đ): Đoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? Tác giả là ai?
Câu 2 ( 1đ): Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn văn.
Câu 3 ( 1đ): Xác định từ ngữ thực hiện phép nối trong đoạn văn.
Câu 4 ( 1đ): Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn văn.
Câu 5 ( 1đ): Em học tập được gì từ nhân vật Phương Định qua đoạn văn trên?
BTẠO LẬP VĂN BẢN (5đ):
Suy nghĩ về câu ca dao :
"Bầu ơi thương lấy bí cùng
Tuy rằng khác giống nhưng chung một giàn"
- PHÒNG GD & ĐT TP. TAM KỲ KIỂM TRA GIỮA HỌC KỲ II – NĂM HỌC 20212022
TRƯỜNG THCS NGUYỄN DU MÔN: Ngữ văn LỚP: 9
Thời gian: 90 phút (không kể thời gian giao đề)
AĐỌC, HIỂU( 5đ): Đọc đoạn văn và trả lời câu hỏi:
Tôi thích nhiều bài. Những bài hành khúc bộ đội hay hát trên những ngả đường mặt
trận. Tôi thích dân ca quan họ mềm mại, dịu dàng. Thích Cachiusa của Hồng quân Liên xô.
Thích ngồi bó gối mơ màng: "Về đây khi mái tóc còn xanh xanh...". Đó là dân ca Ý trữ tình
giàu có, phải lấy giọng thật trầm. Thích nhiều. Nhưng tôi không muốn hát lúc này. Tôi đâm
cáu với chị Thao, mặc dù, tôi hiểu, những tình cảm gì đang quay cuồng trong chị. Chị cứ
đưa mắt nhìn Nho, lấy tay sửa cái cổ áo, cái ve áo và tóc nó. Chị không khóc đó thôi, chị
không ưa cả nước mắt. Nước mắt đứa nào chảy trong khi cần cái cứng cỏi của nhau này là
bị xem như bằng chứng của một sự tự nhục mạ.
(Ng ữ văn 9, tập 2)
Câu 1 ( 1đ): Đoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? Tác giả là ai?
Câu 2 ( 1đ: Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn văn.
Câu 3 ( 1đ): Xác định từ ngữ thực hiện phép nối trong đoạn văn.
Câu 4 ( 1đ): Chi tiết Chị không khóc đó thôi, chị không ưa cả nước mắt thể hiện điều gì về nhân
vật Thao ? .
- Câu 5 ( 1đ): Theo em, ca hát mang lại cho ta lợi ích gì?
BTẠO LẬP VĂN BẢN (5đ)
Suy nghĩ về câu tục ngữ " Lá lành đùm lá rách"
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN 9
ĐỀ 1
IPhần đọc hiểu ( 5đ):
Câu Tiêu chí đánh giá
Điểm
Câu 1 Đoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? Tác giả là ai? 1
Tác phẩm: Những ngôi sao xa xôi 0.5
0.5
Tác giả : Lê Minh Khuê
- Câu 2 Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn văn. 1
Tự sự 1
Câu 3 Xác định từ ngữ thực hiện phép nối trong đoạn văn. 1
Từ ngữ thực hiện phép nối : Nhưng, còn, và 1
* Lưu ý : HS nêu thiếu 1 từ trừ 025 đ
Câu 4 Nêu ngắn gọn nội dung của đoạn văn. 1
HS có thể diễn đạt nhiều cách nhưng cần nêu được ý chính:
1
Tâm trạng của Phương Định trong khi chờ đợi bom nổ trong
một lần phá bom.
Câu 5 Em học tập được gì từ nhân vật Phương Định qua đoạn văn 1
trên?
- HS có thể diễn đạt nhiều cách nhưng cần nêu được ý chính :
0.5
Sự bình tĩnh, dũng cảm khi đối mặt với khó khăn, nguy hiểm...
0.5
Ý thức trách nhiệm với công việc được giao
II Tạo lập văn bản: ( 5đ)
Tiêu chí đánh giá Điểm
*Yêu cầu chung:
Yêu cầu về kĩ năng:
Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Kết cấu bài làm chặt chẽ, diễn đạt trôi
chảy. Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
Yêu cầu về kiến thức:
Thí sinh có thể trình bày nhận thức của mình về vấn đề theo nhiều cách khác
nhau nhưng hệ thống lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí .
*Yêu cầu cụ thể:
1 .Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Trình bày đầy đủ các phần mở bài, thân
bài, kết bài.
Phần mở bài: biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề;
0.5
Phần thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau
cùng làm sáng tỏ vấn đề.
Phần kết bài: khái quát được vấn đề và nêu bài học, ý kiến của cá nhân.
2 Xác định đúng vấn đề nghị luận: Tình yêu thương, giúp đỡ đùm bọc nhau 0..5
trong cuộc sống
3Triển khai vấn đề mạch lạc, cụ thể, thuyết phục: học sinh có thể trình
bày nhận thức của mình về vấn đề theo nhiều cách khác nhau nhưng hệ
thống lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí .
Cần nêu được các ý sau:
aGiải thích vấn đề:
- Nghĩa đen:
+Bầu bí là 2 loại dây có quả, tuy khác giống nhưng thường được trồng chung và
leo cùng giàn, cùng điều kiện sống... 1.0
Nghĩa bóng:
+ Mượn chuyện loài cây để nhắn nhủ con người dù không cùng anh em, họ
hàng( khác giống)... nhưng cùng sống trong 1 làng, 1 xã, 1 đất nước..( chung
giàn) thì phải biết yêu thương nhau
*Kết luận: Câu tục ngữ khuyên con người trong cùng một cộng đồng, dân tộc,
đất nước phải biết yêu thương giúp đỡ, đùm bọc lẫn nhau.
b. Khẳng định tính đúng đắn của câu nói:
*Khẳng định câu ca dao là lời nhắn nhủ sâu sắc, thể hiện nét đẹp trong tính
cách con người và là đạo lí truyền thống của dân tộc Việt Nam. Vì cuộc sống
1.0
không phải ai cũng đủ đầy, thuân lợi mà còn nhiều hoàn cảnh khó khăn cần
được mọi người yêu thương giúp đỡ để vượt qua.
*Ý nghĩa:
Tình yêu thương giúp con người gắn bó, đoàn kết với nhau hơn...
Là động lực, sức mạnh để cùng nhau vượt qua khó khăn thử thách trong cuộc
đời.
Góp phần xây dựng một xã hội văn minh, giàu tình người...
Yêu thương giúp đỡ người khác sẽ mang lại cho mình niềm vui...
* HS cần linh hoạt kết hợp lí lẽ với dẫn chứng hợp lí
c. Bàn bạc mở rộng:
Yêu thương, giúp đõ mọi người được thể hiện bằng nhiều cách: hành động, thái
độ...và phải xuất phát từ tình cảm chân thành, tốt đẹp không vụ lợi cá nhân...
Yêu thương phải đúng người, phù hợp hoàn cảnh và chuẩn mực xã hội
Phê phán những người sống ích kỉ vô cảm, thờ ơ trước khó khăn người khác
( cỏ thể phê phán thêm những người lười biếng lợi dụng lòng thương của mọi 1
người để trục lợi hoặc giúp người với mục đích, động cơ cá nhân)
d Bài học nhận thức,hành động
.Yêu thương là phẩm chất đáng quý, cần nuôi dưỡng và lan tỏa đến mọi người
0.5
Biết sống quan tâm đến mọi người, giúp đỡ mọi người dù là những việc nhỏ
nhất...
4. Sáng tạo :sáng tạo trong trong trình bày, lập luận chặt chẽ, luận cứ thuyết 0.25
phục
5. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0. 25
- Trên đây là gợi ý ,GV cân nhắc, đánh giá điểm tùy thực tế bài làm của học sinh
HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA GIỮA KÌ II
MÔN: NGỮ VĂN 9
ĐỀ 2
IPhần đọc hiểu ( 5đ):
Câu Tiêu chí đánh giá
Điểm
Câu 1 Đoạn văn trên trích từ tác phẩm nào? Tác giả là ai? 1
Tác phẩm: Những ngôi sao xa xôi 0.5
0.5
Tác giả : Lê Minh Khuê
Câu 2 Cho biết phương thức biểu đạt chính của đoạn văn. 1
Tự sự 1
- Câu 3 Xác định từ ngữ thực hiện phép nối trong đoạn văn. 1
Từ ngữ thực hiện phép nối : Nhưng 1
* Lưu ý : HS nêu thừa từ 2 từ thì trừ 025 đ
Câu 4 Chi tiết Chị không khóc đó thôi, chị không ưa cả nước mắt 1
thể hiện điều gì về nhân vật Thao ? .
HS có thể diễn đạt nhiều cách nhưng cần nêu được ý chính:
1
Là người mạnh mẽ, dù rất thương và lo lắng cho Nho nhưng
chị chịu đựng, kiềm nén cảm xúc.
Câu 5 Theo em, ca hát mang lại cho ta lợi ích gì? 1
HS có thể diễn đạt nhiều cách nhưng cần nêu được ý chính :
0.5
Làm cho tinh thần vui vẻ, đời sống tâm hồn phong phú
0.5
Xoa dịu những lo âu, căng thẳng, ...trong đời sống
Tạo năng lượng tích cực cho bản thân...,lan tỏa năng lượng tích
cực đến mọi người
HS nêu được 2 ý thích hợp cho điểm tối đa
II Tạo lập văn bản: ( 5đ)
Tiêu chí đánh giá Điểm
*Yêu cầu chung:
Yêu cầu về kĩ năng:
Biết cách làm bài văn nghị luận xã hội. Kết cấu bài làm chặt chẽ, diễn đạt trôi
chảy. Không mắc lỗi chính tả, dùng từ, đặt câu.
Yêu cầu về kiến thức:
- Thí sinh có thể trình bày nhận thức của mình về vấn đề theo nhiều cách khác
nhau nhưng hệ thống lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí .
*Yêu cầu cụ thể:
1 .Đảm bảo cấu trúc bài nghị luận Trình bày đầy đủ các phần mở bài, thân bài,
kết bài.
Phần mở bài: biết dẫn dắt hợp lí và nêu được vấn đề;
0.5
Phần thân bài: biết tổ chức thành nhiều đoạn văn liên kết chặt chẽ với nhau
cùng làm sáng tỏ vấn đề.
Phần kết bài: khái quát được vấn đề và nêu bài học, ý kiến của cá nhân.
2 Xác định đúng vấn đề nghị luận: Tình yêu thương, giúp đỡ đùm bọc nhau 0..5
trong cuộc sống
3Triển khai vấn đề mạch lạc, cụ thể, thuyết phục: học sinh có thể trình bày
nhận thức của mình về vấn đề theo nhiều cách khác nhau nhưng hệ thống
lí lẽ và dẫn chứng phải hợp lí .
Cần nêu được các ý sau:
aGiải thích vấn đề:
Nghĩa đen: khi dùng lá để gói hàng, gói bánh nếu bị rách, người ta lấy lá lành
bao bên ngoài.... 1.0
Nghĩa bóng: “lá lành" là con người lúc yên ổn, thuận lợi, giàu có. Còn “lá rách”
là con người lúc sa cơ, thất thế, nghèo khó.
*Kết luận: Câu tục ngữ khuyên con người nên biết yêu thương giúp đỡ, đùm
bọc những người gặp cảnh khốn cùng, khó khăn. Đó là lòng nhân ái.
b. Khẳng định tính đúng đắn của câu nói:
*Khẳng định câu tục ngữ là lời khuyên bổ ích, thể hiện nét đẹp trong tính cách
con người và là đạo lí truyền thống của dân tộc Việt Nam. Vì cuộc sống không
1.0
phải ai cũng đủ đầy, thuân lợi mà còn nhiều hoàn cảnh khó khăn cần được mọi
người yêu thương giúp đỡ để vượt qua.
* Ý nghĩa:
Lòng nhân ái giúp con người gắn bó, đoàn kết với nhau hơn...
Tiếp thêm sức mạnh để cùng nhau cùng nhau vượt qua khó khăn thử thách trong
cuộc đời.
Góp phần xây dựng một xã hội văn minh, giàu tình người...
Yêu thương giúp đỡ người khác sẽ mang lại cho mình niềm vui...
- * HS cần linh hoạt kết hợp lí lẽ với dẫn chứng hợp lí
c. Bàn bạc mở rộng:
Yêu thương, giúp đõ mọi người được thể hiện bằng nhiều cách: hành động, thái
độ...và phải xuất phát từ tình cảm chân thành, tốt đẹp không vụ lợi cá nhân... 1
Yêu thương phải đúng người, phù hợp hoàn cảnh và chuẩn mực xã hội
Phê phán những người sống ích kỉ vô cảm, thờ ơ trước khó khăn người khác ( cỏ
thể phê phán thêm những người lười biếng lợi dụng lòng thương của mọi người
để trục lợi hoặc giúp người với mục đích, động cơ cá nhân)
d Bài học nhận thức,hành động
.Lòng nhân ái là phẩm chất đáng quý, cần nuôi dưỡng và lan tỏa đến mọi
0.5
người...
Biết sống quan tâm đến mọi người, giúp đỡ mọi người dù là những việc nhỏ
nhất...
4. Sáng tạo :sáng tạo trong trong trình bày, lập luận chặt chẽ, luận cứ thuyết 0.25
phục
5. Chính tả, dùng từ, đặt câu: Đảm bảo quy tắc chính tả, dùng từ, đặt câu 0. 25
Trên đây là gợi ý ,GV cân nhắc, đánh giá điểm tùy thực tế bài làm của học sinh
Thêm vào BST
Báo xấu
Download
Vui lòng tải xuống để xem tài liệu đầy đủ
