SKKN: Một số biện pháp giúp trẻ 5-6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 - Trường MN Ea Na

Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> 1. Lý do chọn đề tài. <br /> Trẻ  em sinh ra đã có tính tò mò và thích khám phá những điều mới mẻ <br /> xung quanh cuộc sống, ví dụ  như  khi lần đầu tiên nhìn thấy trời mưa, thì trẻ <br /> đều hỏi cha mẹ hoặc những người xung quanh mình vì sao lại có nhiều nước từ <br /> trên cao rơi xuống như  thế? Trẻ rất muốn chạy ra ngoài trời mưa để  nếm thử <br /> xem nước mưa có vị gì? Thắc mắc tại sao khi mưa to lại kèm theo những tiếng <br /> sấm, sét như  vậy... Nhà tâm lý học Jean Piaget đã giải thích tính ham hiểu biết <br /> của trẻ đó là do quá trình tự điều chỉnh hay còn gọi là sự cân bằng.<br /> Trẻ  từ  3­5 tuổi quá trình tư  duy của trẻ  có nhiều thay đổi từ  giai đoạn <br /> cảm giác­ vận động đến giai đoạn tư  duy tiền thao tác, kèm theo tư  duy tượng  <br /> trưng để trẻ tìm hiểu các sự, hiện tượng xung quanh. Trẻ tích cực tham gia hoạt <br /> động thăm dò, khám phá, tìm hiểu tự  nhiên. Đó là quá trình quan sát, so sánh, <br /> phân loại, thử nghiệm, dự đoán...<br /> Hoạt động Khám phá khoa học chính là chìa khóa để mở ra cánh cửa giúp <br /> trẻ  đón nhận những kiến thức cơ  bản nhất về  thế  giới xung quanh, mang lại  <br /> nguồn biểu tượng vô cùng phong phú, đa dạng, sinh động, đầy hấp dẫn với trẻ <br /> thơ, từ  môi trường tự  nhiên, đến môi trường xã hội.   Nhất là đối với trẻ  Mẫu <br /> giáo 5 tuổi, Khám phá khoa học là phương tiện để giao tiếp và làm quen với môi <br /> trường xung quanh, để giao lưu và bày tỏ nguyện vọng của mình hình thành và <br /> nhận thức sự vật, hiện tượng xung quanh và giáo dục thái độ ứng xử đúng đắn  <br /> với thiên nhiên, với xã hội cho trẻ. Thông qua hoạt động này hình thành cho trẻ <br /> kĩ năng quan sát, tư  duy, phân tích, tổng hợp, khái quát. Chính nhờ  có vốn hiểu  <br /> biết phong phú về thế giới xung quanh dưới dạng những biểu tượng, nhờ có tư <br /> duy trực quan, ngôn ngữ  của trẻ  ở tuổi mẫu giáo phát triển và vào lớp một trẻ <br /> tiếp thu dễ dàng những tri thức khoa học mang tính khái quát ở trường tiểu học.<br /> Trong những năm gần đây nền giáo dục nước ta có nhiều chuyển biến, <br /> việc giáo dục đang được quan tâm  ở  hầu hết các cấp, các ngành trong toàn xã <br /> hội, đặc biệt là bậc học Mầm non cũng có những chuyển biến lớn về chương  <br /> trình chăm sóc và giáo dục trẻ. Đổi mới giáo dục mầm non nhằm mục đích nâng <br /> cao chất lượng dạy và học để  đáp  ứng được nhu cầu mà nền giáo dục đặt ra  <br /> đặc biệt là xây dựng môi trường lấy trẻ  làm trung tâm, khuyến khích sử  dụng <br /> đồ  dùng dạy học từ  các nguyên vật liệu mở, phát huy tính tích cực sáng tạo  ở <br /> trẻ.<br /> Trang 1<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Thế nhưng thực tế những năm học qua, việc tổ chức các hoạt động khám <br /> phá khoa học chưa sát sao vào đầu tư  đúng mức về  phương pháp dạy sao cho  <br /> thu hút và chưa phát huy tính tích cực của trẻ, chưa xây dựng được kế  hoạch  <br /> giáo dục phù hợp với từng lứa tuổi, nội dung kế hoạch chưa dựa vào nhu cầu,  <br /> hứng thú, khả  năng và những gì trẻ  đã biết, giáo viên lên kế  hoạch còn mang <br /> tính rập khuôn, giờ  học còn mang tính hình thức, gò bó trẻ, chưa lựa chọn các  <br /> hình thức phù hợp để trẻ có tinh thần thoải mái nhất. Chính vì vậy, việc tổ chức  <br /> cho trẻ khám phá khoa học chưa đạt được hiệu quả  như  mong muốn, trẻ chưa <br /> thật sự hứng thú với hoạt động khám phá khoa học.<br /> Là giáo viên đứng lớp giảng dạy trẻ  5 – 6 tuổi, tôi nhận thấy đầu năm <br /> học đa số  trẻ  còn nhút nhát, một số  trẻ  chưa gọi đúng tên của một số  sự  vật  <br /> hiện tượng, chưa phân biệt rõ nét được đặc điểm, hình dáng, công dụng của các <br /> sự  vật, cha mẹ trẻ chưa quan tâm đến hoạt động khám phá khoa học của trẻ ở <br /> trên lớp cũng như ở nhà, các học liệu cho trẻ sử dụng trong hoạt động này còn ít <br /> dẫn đến kết quả  giờ  học chưa cao. Từ  đó trong suy nghĩ của tôi luôn đặt ra <br /> những câu hỏi: “Tại sao trẻ chưa hứng thú với hoạt động Khám phá khoa học?”, <br /> “Làm thế  nào để  giúp trẻ  học tốt môn Khám phá khoa học?”… Để  trả  lời cho <br /> những câu hỏi này, tôi đã chọn đề  tài “Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học  <br /> tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 trường Mầm non Ea Na” để  nghiên  <br /> cứu và áp dụng cho trẻ 5 ­ 6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học.<br /> 2. Mục tiêu nhiệm vụ của đề tài.<br /> ­ Mục tiêu<br /> Áp dụng một số  biện pháp nhằm giúp trẻ  học tốt môn Khám phá khoa  <br /> học.<br /> Giúp trẻ lĩnh hội được các tri thức cơ bản về đặc điểm nổi bật, cấu tạo,  <br /> hình dáng của các sự  vật, phát triển ngôn ngữ  cho trẻ, giúp trẻ  tích lũy và mở <br /> rộng vốn biểu tượng phong phú, đa dạng về  môi trường xung quanh, giúp trẻ <br /> phát âm đúng sự  vật, hiện tượng, diễn đạt rõ ràng, mạch lạc, cung cấp những <br /> kiến thức, kĩ năng sống cho trẻ trước khi vào lớp 1.<br /> Trẻ yêu thích hoạt động khám phá khoa học, gây được sự hứng thú, chú ý <br /> và hình thành cho trẻ kĩ năng quan sát, tư duy, phân tích, tổng hợp, khái quát.<br /> Trẻ phát triển trí nhớ, tư duy và ngôn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay, cái  <br /> đẹp của mọi vật xung quanh trẻ.<br /> Trẻ có thái độ  đúng đắn trước các sự  hiện hiện tượng, mạnh dạn, tự tin <br /> trong giao tiếp, thích tìm hiểu, khám phá môi trường xung quanh.<br /> Trang 2<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> ­ Nhiệm vụ <br /> Truyền thụ kiến thức cho trẻ, từ đó giúp trẻ  tìm hiểu, phám phá thế giới <br /> xung quanh một cách tích cực hơn.<br /> Lựa chọn những hình thức phù hợp để  tổ  chức cho trẻ  hoạt động Khám <br /> phá khoa học có hiệu quả. <br /> Sử  dụng những đồ  dùng phong phú, xây dựng môi trường lấy trẻ  làm <br /> trung tâm cho trẻ mạnh dạn, tự tin để khám phá môi trường xung quanh<br /> 3. Đối tượng nghiên cứu. <br /> Một số  biện pháp sư  phạm nhằm phát triển nhận thức cho trẻ  qua hoạt  <br /> động khám phá khoa học.<br /> 4.  Giới hạn của đề tài. <br /> Một số  biện pháp giúp trẻ  5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại <br /> trường Mầm non Ea Na.<br /> Đối tượng khảo sát: Trẻ 5 ­ 6 tuổi lớp Lá 3 trường Mầm non Ea Na<br /> Thời gian nghiên cứu:Từ  tháng 9 năm 2017 đến tháng 2 năm 2018 (năm <br /> học 2017 ­ 2018)<br /> 5. Phương pháp nghiên cứu.<br /> Để  áp dụng một số  biện pháp sư  phạm giúp trẻ  học tốt môn Khám phá <br /> khoa học tôi đã sử dụng:<br /> a) Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận<br />   Phương pháp phân tích – tổng hợp tài liệu. Nghiên cứu tài liệu trong <br /> chương trình giáo dục trẻ, sổ tay giáo viên mầm non, bộ  chuẩn phát triển trẻ 5  <br /> tuổi, các module mầm non.<br /> b) Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn <br /> Phương pháp điều tra, thực nghiệm, quan sát, đàm thoại, thực hành trên <br /> trẻ, điều tra khảo sát.<br /> c) Phương pháp thống kê toán học<br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> 1. Cơ sở lý luận<br /> <br /> <br /> Trang 3<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Sinh thời Bác Hồ đã dạy “Vì lợi ích mười năm thì trồng cây vì lợi ích trăm  <br /> năm thì phải trồng người”. Lời dạy  ấy không những đánh giá cao vai trò của <br /> giáo dục mà còn chỉ ra cách thức phương pháp của giáo dục: Giáo dục là trồng  <br /> người, mà đã trồng thì phải ươm mầm, chăm bón, săn sóc từ nhỏ mới có thể gặt  <br /> hái kết quả  tốt đẹp vì “Mẫu giáo tốt mở  đầu cho nền giáo dục tốt”, giáo dục  <br /> phải chú trọng ngay từ  công việc  ươm mầm ban đầu, phải chú ý động viên, <br /> khuyến khích, chăm sóc thế  hệ  mầm non. Dạy trẻ  cũng như  trồng cây non.  <br /> Trồng cây non được tốt thì sau này cây lên tốt, dạy trẻ  tốt thì sau này các cháu <br /> làm người tốt, đối với trẻ phải dạy như thế nào cho các cháu biết đoàn kết, ham  <br /> học, ham làm, sao cho các cháu vẫn giữ được tính chất trẻ con. Phải làm sao cho <br /> các cháu có tính kỷ  luật nhưng vẫn vui vẻ, hoạt bát chứ  không thụ  động trong <br /> các hoạt động học tập cũng như vui chơi.<br /> Đặc biệt hoạt động Khám phá khoa học là hoạt động giúp trẻ  phát triển  <br /> nhận thức và là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất ở trường Mầm non. <br /> Tham gia vào hoạt động Khám phá khoa học, trẻ có những hiểu biết đơn <br /> giản, chính xác, cần thiết về các sự  vật, hiện tượng xung quanh, phát triển các <br /> kỹ  năng nhận thức, kỹ  năng xã hội và hình thành cho trẻ  thái độ  sống tích cực <br /> trong môi trường, trong đó mục tiêu phát triển kỹ năng là mục tiêu cơ  bản. Để <br /> đạt được các mục tiêu nêu trên rất cần sự hướng dẫn, giúp đỡ  phù hợp từ phía  <br /> giáo viên. <br /> Hoạt động Khám phá khoa học tạo điều kiện, cơ hội và tổ chức các hoạt <br /> động để trẻ tích cực tìm tòi phát hiện về các hiện tượng sự vật xung quanh, qua  <br /> đó trẻ  hiểu biết về  đặc điểm, tính chất, các mối quan hệ, sự  thay đổi và phát <br /> triển của chúng giúp trẻ học được các kỹ  năng quan sát, phân nhóm, phân loại, <br /> đo lường, phán đoán và giải quyết vấn đề, chuyển tải ý kiến của mình và đưa ra <br /> kết luận về các sự  vât hiện tượng đã quan sát, tiếp xúc. Qua đó, hiểu biết của <br /> trẻ về đối tượng được củng cố và chính xác hơn ngôn ngữ được phát triển.<br /> Là giáo viên Mầm non tiếp cận với chương trình giáo dục mầm non mới,  <br /> thực hiện nội dung xây dựng môi trường lấy trẻ làm trung tâm bản thân tôi thấy  <br /> cần phát huy khả năng sáng tạo trong cách truyền thụ kiến thức cho trẻ, nhất là <br /> hoạt động Khám phá khoa học.<br /> 2.Thực trạng<br /> Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy khả  năng tiếp thu khi trẻ  hoạt  <br /> động Khám phá khoa học chưa cao, đa số  trẻ  còn nhút nhát, nhiều trẻ  còn lúng <br /> Trang 4<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> túng, khả  năng ghi nhớ  còn nhiều hạn chế một số  trẻ  mới chỉ  tìm hiểu các sự <br /> vật qua hình dáng bên ngoài chứ chưa biết phân tích các thuộc tính bên trong của <br /> chúng.<br /> Tổ chức hoạt động Khám phá khoa học cho trẻ 5 ­ 6 tuổi trong trường lớp <br /> Mầm non còn nhiều vấn đề  cần khắc phục như: ôm đồm quá nhiều nội dung <br /> khám phá trong một hình thức tổ  chức. Điều này làm cho các hoạt động khám <br /> phá trở  nên nặng nề, quá tải, sử  dụng đồ  dùng dạy học không có sự  sáng tạo,  <br /> lối dẫn dắt chưa lôi cuốn, trẻ  chưa có hứng thú khi tham gia các hoạt động <br /> Khám phá khoa học… Đòi hỏi giáo viên phải có tính sáng tạo, năng động trong  <br /> giảng dạy để  trẻ  đạt được kết quả  tốt nhất khi trẻ tham gia hoạt động Khám  <br /> phá khoa học.<br /> Tình hình của lớp: Tổng số trẻ trong lớp: 35 trẻ; nữ: 18 trẻ, dân tộc: 2 trẻ.<br /> Bảng khảo sát chất lượng tham gia hoạt động Khám phá khoa học của  <br /> trẻ lớp Lá 3 đầu  năm 2017­2018 như sau:<br /> Đạt Chưa đạt<br /> Stt Tiêu chí<br /> Số trẻ Tỉ lệ% Số trẻ Tỉ lệ %<br /> Trẻ có kĩ năng <br /> quan sát, tìm ra đặc <br /> 1 điểm nổi bật của  17/35 48 18/35 52<br /> các đối tượng <br /> khám phá<br /> Trẻ có khả năng so <br /> sánh, phân loại các <br /> 2 16/35 45 19/35 55<br /> đối tượng khám <br /> phá<br /> Trẻ Phát hiện cái <br /> mới lạ và có thái <br /> 3 15/35 43 20/35 57<br /> độ hành động phù <br /> hợp <br /> Hứng thú tham gia <br /> 4 hoạt động Khám  14/35 40 21/35 60<br /> phá khoa học<br /> ­Ưu điểm:<br /> Được sự quan tâm của Lãnh đạo nhà trường, phân công hai giáo viên trên <br /> một lớp, sự giúp đỡ của chuyên môn, đồng nghiệp đã tạo điều kiện cho tôi tham <br /> dự các buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn và đi dự giờ chuyên đề do Phòng <br /> GD&ĐT huyện, cụm chuyên môn tổ chức.<br /> Trang 5<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Lãnh đạo nhà trường thường xuyên thăm lớp, dự  giờ  của giáo viên trong  <br /> trường để góp ý, đúc rút kinh nghiệm.<br /> Bản thân có nhận thức sâu sắc về  môn Khám phá khoa học, luôn nhiệt <br /> tình, linh hoạt, tìm tòi, sáng tạo, lắng nghe góp ý của chuyên môn, đồng nghiệp <br /> trên thực tế cũng như lý thuyết, có giọng nói rõ ràng, truyền cảm, thường xuyên <br /> tham khảo thêm tài liệu, sách báo, tạp chí có nội dung liên quan đến hoạt động  <br /> cho trẻ Khám phá khoa học.<br /> Nghiêm túc thực hiện chuyên đề, cùng nhiều năm trong nghề, tôi đã tích  <br /> góp được nhiều kinh nghiệm, nắm vững phương pháp bộ môn, yêu cầu đối với  <br /> từng độ tuổi.<br /> Trẻ cùng một độ  tuổi, yêu thích đến trường, vui vẻ, gần gũi với cô giáo. <br /> Một số  trẻ  đã học qua lớp mẫu giáo 4 tuổi bước đầu đã biết quan sát, so sánh  <br /> các đối tượng khám phá, rất thích thú khi tham gia hoạt động Khám phá khoa <br /> học.<br /> Một số cha mẹ trẻ là cán bộ, giáo viên ở các đơn vị có con học tại lớp Lá <br /> 3 đã có sự quan tâm đến việc học tập của trẻ ngay từ khi lứa tuổi mầm non đặc <br /> biệt là cho trẻ tham gia hoạt động Khám phá khoa học.<br /> ­Hạn chế:<br /> Trang thiết bị  đồ  dùng đồ  chơi được đầu tư  nhưng chưa đáp  ứng được <br /> nhu cầu của hoạt động Khám phá khoa học. <br /> Sân trường còn hẹp để  trẻ  tham gia các hoạt động nên hạn chế  nhiều  <br /> trong việc cho trẻ thực hành, trải nghiệm, trẻ nhanh nhớ nhưng cũng mau quên, <br /> khả  năng nhận thức của trẻ  chưa đồng đều, hình thức tổ  chức các hoạt động <br /> Khám phá khoa học chưa sinh động, chưa kích thích trẻ  phát huy sáng tạo, trẻ <br /> nói giọng địa phương nhiều.<br /> Cha mẹ  trẻ  phần lớn là lao động nghèo, sự  quan tâm chăm sóc giáo dục <br /> trẻ còn hạn chế nên chưa nhận thức được tầm quan trọng của việc giáo dục trẻ <br /> ở độ  tuổi mầm non, chưa có sự  phối hợp với giáo viên trong công tác giáo dục <br /> và chăm sóc trẻ đúng cách.<br /> Về bản thân khi tổ  chức cho trẻ hoạt động Khám phá khoa học còn lúng <br /> túng trong cách xử  lý tình huống, lựa chọn các đối tượng khám phá chưa phù  <br /> hợp với khả năng của trẻ.<br /> Nguyên nhân thành công của thực trạng: <br /> Trang 6<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Giáo viên nắm vững phương pháp của hoạt động Khám phá khoa học<br /> Được sự quan tâm ủng hộ của ban giám hiệu, đồng nghiệp, sự  nhiệt tình <br /> của bản thân, đã lựa chọn được một số biện pháp phù hợp với khả năng của trẻ <br /> trong lớp.<br /> Trẻ  đến lớp đều, được tham gia hoạt động Khám phá khoa học do giáo  <br /> viên tổ chức.<br /> ­ Nguyên nhân hạn chế:<br /> Cơ  sở  vật chất còn thiếu, đồ  dùng chưa sáng tạo, giáo viên còn hạn chế <br /> về công nghệ thông tin.<br /> Chưa sáng tạo trong cách tổ chức các hoạt động Khám phá khoa học.<br />  Một số  phụ  huynh thường đi làm ăn xa trên rẫy mang con đi theo, trẻ  ít <br /> được tiếp xúc với thế giới xung quanh nên trẻ còn nhút nhát, cha mẹ trẻ chưa có <br /> sự quan tâm đến việc học của trẻ.<br /> Xuất phát từ tình hình thực tế của lớp là giáo viên chủ nhiệm tôi thấy bản <br /> thân cần thay đổi cách dạy của mình, cách nhìn của cha mẹ  trẻ, cách học của <br /> trẻ. Để trẻ học tốt môn Khám phá khoa học đầu tiên tôi sử dụng các biện pháp <br /> một cách nhẹ  nhàng linh hoạt, dạy đón đầu sự  phát triển của trẻ  và phân loại <br /> trẻ  dạy theo nhóm để  từ  đó phát huy tính tích cực, sáng tạo của trẻ. Làm đồ <br /> dùng đồ chơi đẹp, phong phú đa dạng, tuyên truyền cho cha mẹ trẻ hiểu rõ tầm  <br /> quan trọng của việc cho trẻ tham gia hoạt động Khám phá khoa học từ lứa tuổi  <br /> mầm non.<br /> 3. Nội dung và hình thức của giải pháp:<br /> a. Mục tiêu của giải pháp<br /> Tổ chức các hoạt động Khám phá khoa học đạt hiệu quả cao, sử dụng các  <br /> phương tiện trực quan hình thành các kĩ năng quan sát, phân tích, so sánh, phân <br /> loại, phát triển tư duy cho trẻ.<br /> Xây dựng môi trường cho trẻ  khám phá phong phú, đa dạng, gần gũi với <br /> trẻ.<br /> Gây hứng thú cho trẻ bằng cách sử  dụng truyện kể, thơ, ca dao, tục ngữ,  <br /> câu đố, bài hát vào hoạt động Khám phá khoa học và giúp cho hoạt động trở lên <br /> sinh động hơn, trẻ tích cực tham gia vào hoạt động. <br /> <br /> <br /> Trang 7<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Sử  dụng trò chơi để  gây hứng thú, hoặc chơi củng cố, giúp tiết học nhẹ <br /> nhàng, thoải mái, trẻ giải tỏa căng thẳng. <br /> Sử  dụng thí nghiệm giúp trẻ  ghi nhớ  lâu, đưa ra những kết luận từ  thực <br /> tế thu hút được sự chú ý quan tâm của trẻ. <br /> Tích hợp với các hoạt động hàng ngày của trẻ  một cách nhẹ  nhàng, linh <br /> hoạt rèn luyện cho trẻ những năng lực cảm giác, tri giác, trí tưởng tượng, quan <br /> sát... để trẻ đón nhận những điều mới mẻ về thế giới xung quanh.<br /> Giúp cha mẹ  trẻ  hiểu được tầm quan trọng của các hoạt động giáo dục, <br /> phát huy tính tích cực của cha mẹ trẻ khi tham gia các hoạt động.<br /> b.Nội dung và cách thức thực hiện giải pháp<br /> Biện pháp 1: Sử dụng các phương tiện trực quan:<br /> Sử  dụng công nghệ thông tin, vật thật, tranh  ảnh, mô hình, băng đĩa, máy <br /> vi tính vào việc gây hứng thú cho trẻ. Đây là hình thức dẫn dắt vào hoạt động <br /> hết sức hứng thú và gây được sự tập trung chú ý đối với trẻ. <br /> Sử dụng công nghệ thông tin:<br /> Để  đáp  ứng được nhu cầu cấp thiết của công nghệ  thông tin mà ngành  <br /> Giáo dục đặt ra, khi hoạt động Khám phá khoa học cần đầu tư  để  sử  dụng có  <br /> hiệu quả, hơn nữa trẻ  ở độ  tuổi mầm non với đặc điểm tư  duy trực quan hành <br /> động là chủ yếu, khả năng tập trung của trẻ còn ngắn và chưa bền vững nhưng <br /> trẻ  rất hứng thú với các hình  ảnh trực quan minh họa gây  ấn tượng tác động <br /> đến mọi giác quan như: hình  ảnh, âm thanh, màu sắc sống động...Vì thế, việc <br /> ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế và sử dụng giáo án điện tử, cài đặt và  <br /> sử   dụng   một   số   phần   mềm   vui   chơi,   học   tập   đa   dạng   và   phong   phú   như <br /> kisdmart, Kidpix… thiết kế các phần mềm để chơi chò chơi như: “Tìm vật cùng <br /> loại” “Tìm quả  theo dấu hiệu”... vừa giúp trẻ  khám phá được những điều bổ <br /> ích, vừa rèn luyện thao tác sử  dụng chuột trên máy tính. Đối với một số  đối  <br /> tượng khám phá mới không thể cho trẻ quan sát trực tiếp được mà khi sử dụng  <br /> các  ứng dụng công nghệ  thông tin trẻ  sẽ  quan sát đối tượng một cách tốt nhất <br /> qua nhiều giác quan như nghe, nhìn...<br /> Ví dụ: cho trẻ  khám phá các con vật sống trong rừng bằng video và máy <br /> chiếu sẽ  giúp trẻ tìm hiểu được cụ  thể về  hình dáng, tiếng kêu, sự  di chuyển,  <br /> cách săn bắt mồi của chúng... sẽ kích thích sự tập trung, chú ý và ghi nhớ có chủ <br /> <br /> <br /> Trang 8<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> định của trẻ  vào bài giảng mà các loại đồ  dùng khác không mang lại hiệu quả <br /> bằng đồ dùng này.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào trong hoạt động Khám phá khoa học<br /> Sử dụng đồ thật, vật thật:<br /> Tùy vào từng đề tài mà trẻ làm quen, giáo viên có thể sưu tầm những vật  <br /> thật có sẵn ở địa phương và gần gũi với trẻ như: rau, củ, quả, con vật nuôi, đồ <br /> dùng trong gia đình... giúp trẻ  quan sát, tìm tòi, khám phá và hoạt động với đồ <br /> vật thật, tạo hình  ảnh trọn vẹn về  đối tượng trẻ  được khám phá, từ  đó gây  <br /> được hứng thú cho trẻ.<br /> Ví dụ: Trong hoạt động tìm hiểu về một số  loại quả, giáo viên chuẩn bị <br /> những loại quả  có sẵn  ở  địa phương như: Cam, Dưa hấu, Xoài, Dứa... những <br /> loại quả thật giúp trẻ nhận biết chính xác về màu sắc, có thể sờ để  cảm nhận <br /> vỏ ngoài là mịn hay xù xì, ngửi để biết mùi thơm đặc trưng, nếm để biết vị, trẻ <br /> còn có thể  tự  thao tác khám phá các đối tượng như  dùng tay bóc vỏ  ra, lấy tay <br /> tách hột... giúp trẻ quan sát kĩ, có đầy đủ  các đặc điểm của đối tượng, sẽ  giúp <br /> trẻ so sánh tốt và phân loại nhanh.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 9<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trẻ tìm hiểu một số loại quả bằng vật thật<br /> Ngoài ra giáo viên có thể  sưu tầm tranh,  ảnh, băng đĩa, sách, tạp chí, mô <br /> hình... có nội dung phù hợp, hình  ảnh rõ nét, kích thước, khoảng cách với trẻ <br /> phù hợp để đạt được hiệu quả cao trong hoạt động Khám phá khoa học.<br /> Ví dụ: Đề tài một số phương tiện giao thông, giáo viên chuẩn bị mô hình <br /> về ngã tư đường phố có các loại xe, hoa, cỏ, cây xanh được làm từ xốp bitis, các <br /> loại bìa cứng, ống hút... được đặt trên tấm xốp lớn, có phân chia lề đường, đèn  <br /> đường, biển báo giao thông, đèn giao thông... giáo viên dùng que chỉ chỉ vào đối <br /> tượng được khám phá cho trẻ  đứng xung quanh quan sát, khi sử  dụng mô hình <br /> sinh động, trẻ rất chú ý, hứng thú với tiết học.<br /> Biện pháp 2: Xây dựng môi trường cho trẻ khám phá khoa học:<br /> Tạo môi trường trong và ngoài lớp để trẻ khám phá khoa học.<br /> Môi trường trong lớp: Xây dựng góc “Bé yêu khoa học” ở đó giáo viên treo <br /> tranh,  ảnh, bài   thơ   câu  truyện  về   các  đối  tượng  được  khám phá,  những thí <br /> nghiệm khoa học, có các giá treo tranh truyện, giá đựng các dụng cụ thí nghiệm  <br /> được đánh dấu để trẻ dễ lấy, dễ cất dọn. <br /> Ví dụ: Chủ đề nước và hiện tượng tự nhiên ở góc “Bé yêu khoa học” giáo <br /> viên chuẩn bị  những chai nhựa, phễu, màu thực phẩm... để  cho trẻ  làm các thí  <br /> nghiệm như chìm nổi, sự tan trong nước.<br /> <br /> <br /> <br /> Trang 10<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Trên tường, góc lớp có thể trang trí các tranh ảnh về các đối tượng khám <br /> phá, trang trí qua câu truyện theo các chủ đề ví dụ: chủ đề  nước và hiện tượng  <br /> thiên nhiên giáo viên trang trí góc khám phá theo câu truyện “vì sao có mưa”. Ở <br /> góc gọc tập, góc thư viện giáo viên sưu tầm những câu truyện, bài thơ có trong  <br /> chủ đề như: truyện “Giọt nước tí xíu”, thơ “Mưa” cho trẻ xem vào giờ  đón trẻ, <br /> hoạt động góc, hoặc cô treo tranh rời lên tường, tranh các hiện tượng mưa, cầu  <br /> vồng, mây... trong chủ  đề  để  trẻ  kể  chuyện theo tranh, kể chuyện sáng tạo và <br /> quan sát vào những lúc ngoài tiết học. <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang trí tranh tường theo các đề tài Khám phá khoa học<br /> <br /> Ngoài những đồ dùng đồ chơi được phát giáo viên còn tự tạo ra những đồ <br /> dùng phục vụ cho hoạt động khám phá khoa học từ những vật liệu mở như vỏ <br /> hộp sữa, chai nhựa, lon nước ngọt, bìa cát tông, xốp bitis giúp trẻ  rất thích thú, <br /> hứng hứng với tiết học, trẻ hiểu biết nhiều, quan sát rất tốt, tìm hiểu rất nhanh,  <br /> so sánh và phân loại cũng rất rõ ràng, rành mạch.<br /> <br /> Ví dụ: Đề  tài trò chuyện về  làng xóm của bé giáo viên dùng những vật  <br /> liệu có sẵn như que đè lưỡi, rơm, tre tạo thành ngôi nhà rông, dùng xốp bitis cắt  <br /> thành   những   luống   rau,   hàng   cây...   với   mô   hình   được   tạo   nên   từ   rất   nhiều <br /> nguyên liệu như thế này sẽ rất sinh động và bắt mắt trẻ.<br /> <br /> Trang 11<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Tự tạo mô hình từ nguyên vật liệu mở<br /> <br /> Tạo môi trường trong lớp phong phú, đẹp mắt, lôi cuốn, hấp dẫn giúp trẻ <br /> yêu thích môn Khám phá khoa học, tuy nhiên khi xây dựng phải mang tính thực <br /> tế, thiết thực tránh hình thức, gò bó trẻ.<br /> Môi   trường   ngoài   lớp:  Tận  dụng  những   khoảng   không  gian   ngoài   sân <br /> trường như: vườn rau, vườn hoa, bể cá, góc thiên nhiên để trẻ khám phá.<br /> Ví dụ: Chủ đề một số loại rau trẻ được ra sân tìm hiểu các loại rau trồng <br /> trong khuôn viên sân trường như: rau ngót, rau cải, rau xà lách….buổi sáng trời <br /> mát mẻ giáo viên cho trẻ đi tham quan, quan sát và tìm hiểu về đặc điểm, công <br /> dụng, môi trường sống của các loại rau. Sau đó trẻ cùng thực hành nhổ cỏ, bắt  <br /> sâu, tưới nước trẻ sẽ rất hứng thú, hoặc với chủ đề hiện tượng thiên nhiên giáo  <br /> viên cho trẻ quan sát mây, bầu trời, gió...<br /> Tạo góc thiên nhiên phong phú để  trẻ  được tự  tay trồng và chăm sóc các <br /> loại cây cảnh, rau, hoa để thỏa mãn nhu cầu khám phá ở trẻ.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 12<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Góc thiên nhiên “Vườn cây của bé”<br /> Đối với biện pháp này, giáo viên thường xuyên học hỏi, sáng tạo trong  <br /> cách tạo tình huống, sưu tầm những đồ dùng liên quan đến đối tượng khám phá <br /> có thể kết hợp sử dụng cùng những câu chuyện, bài thơ để hoạt động đạt hiệu  <br /> quả cao nhằm thu hút và tạo cho trẻ bất ngờ.<br /> Ví  dụ  trong  chủ   đề   phương  tiện  giao  thông  khi  trẻ   đang  ở  ngoài   sân <br /> trường và có một chiếc máy bay bay qua giáo viên có thể  dùng câu đố  “Chẳng <br /> phải chim mà bay lên trời. Chở được nhiều người đi khắp mọi nơi”. Là cái gì? <br /> Trẻ trả lời là cái máy bay, giáo viên cho trẻ quan sát và hỏi trẻ <br /> Máy bay bay trên trời được gọi là phương tiện giao thông đường gì? Theo <br /> trẻ vì sao máy bay lại bay được trên bầu trời?...<br /> Dựa vào các đề  tài theo chủ  đề  giáo viên xây dựng môi trường ngoài lớp <br /> học để thiết kế các hoạt động khám phá môi trường xung quanh để trẻ tích cực  <br /> tham gia vào hoạt động và góp phần phát huy nhận thức cho trẻ. <br /> Biện pháp 3: Sử dụng truyện kể, thơ, ca dao, tục ngữ, câu đố, bài hát vào <br /> hoạt động Khám phá khoa học. <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 13<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Giáo viên sưu tầm câu đố, truyện, bài hát, bài thơ, đồng dao... có trong chủ <br /> đề  trên mạng, sách báo, tuyển trọn trò chơi, bài hát, thơ  ca, truyện kể, câu đố <br /> dành cho từng độ  tuổi theo chương trình giáo dục mầm non để vào bài làm cho  <br /> tiết học nhẹ nhàng, sinh động và hấp dẫn hơn.<br /> Ví dụ: Đề tài một số loại hoa giáo viên cho trẻ đọc bài thơ “Hoa kết trái”  <br /> trẻ  sẽ  biết thêm về  tên gọi, đặc điểm của một số  loại hoa như  hoa Cà thì có <br /> màu tím, hoa Mướp màu vàng, hoa Lựu màu đỏ... ngoài ra trẻ  còn biết cách <br /> chăm sóc bảo vệ hoa, không được hái hoa để hoa cho những trái.<br /> Biện pháp 4: Sử dụng trò chơi <br /> Đối với trẻ Mầm non thì việc “Chơi mà học­ học mà chơi” giúp trẻ  tiếp  <br /> thu kiến thức một cách dễ  dàng và sâu sắc nhất, chính vì vậy khi sử  dụng trò <br /> chơi sẽ giúp hoạt động đạt hiệu quả cao.<br /> Trò chơi học tập: Sử dụng các đồ vật thật như củ, quả, đồ dùng... cho trẻ <br /> chơi ở phần củng cố, nâng cao kiến thức cho trẻ, giáo viên nâng cao kiến thức  <br /> cho trẻ chơi các trò chơi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến khái quát hóa kiến thức <br /> cho trẻ. <br /> Ví dụ: Đề  tài Khám phá một số  loại quả  tổ  chức cho trẻ  chơi trò chơi  <br /> “Chiếc túi kì lạ”. Giáo viên cho một số loại quả quen thuộc với trẻ như: nhãn, <br /> quýt, cam, xoài, bơ, chuối vào trong một chiếc túi sau đó mời một trẻ lên sờ tay  <br /> vào trong túi, nói lên đặc điểm của loại quả  mình vừa sờ  và đoán tên quả, sau  <br /> khi đoán xong trẻ  mới cầm quả  đó ra khỏi chiếc túi, giơ  lên và kiểm tra xem <br /> mình đoán đúng chưa.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trẻ chơi chiếc túi kì lạ<br /> Trò chơi sử dụng tranh, ảnh, mô hình dùng để chơi ở phần củng cố.<br /> Ví dụ: Đề tài sự bay hơi của nước, giáo viên cho trẻ chơi trò chơi “ sơ đồ <br /> vòng tuần hoàn của nước”. Giáo viên phát tranh cho trẻ  và tổ  chức chơi theo  <br /> Trang 14<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> nhóm sau đó cho trẻ thảo luận cùng nhau và dùng bút dạ đánh mũi tên theo vòng <br /> tuần hoàn của nước.<br /> Trò chơi dùng lời nói: rèn luyện khả  năng phản  ứng nhanh nhẹn và phát  <br /> triển tư  duy của trẻ  gồm có rất nhiều trò chơi và các chơi như: “Đúng – sai”,  <br /> “Kể đủ ba thứ”... <br /> Ví dụ: Đề tài phân loại các nhóm phương tiện giao thông, cho trẻ chơi trò <br /> chơi “ Đúng­ sai”, giáo viên tổ chức cho trẻ chơi theo nhóm, mỗi nhóm phát cho  <br /> một xắc xô, khi giáo viên đọc xong câu hỏi đội nào lắc xắc xô trước sẽ  được <br /> trả lời, khi cô đọc câu hỏi:<br /> Tàu hỏa là phương tiện giao thông đường bộ, trẻ lắc xắc xô và trả lời sai<br /> Máy bay là phương tiện giao thông đường thủy, trẻ trả lời sai<br /> Xe máy là phương tiện giao thông đường bộ, trẻ trả lời đúng<br /> Mỗi câu trả lời đúng của trẻ giáo viên tặng cho đội đó một mặt cười, khi <br /> trò chơi kết thúc giáo viên kiểm tra kết quả, đội nào nhiều mặt cười nhất là đội <br /> chiến thắng và nhận được một phần quà.<br /> Những trò chơi củng cố  sự  nhận biết của một  đối tượng cụ  thể  như <br /> “Xếp tranh theo thứ tự” “Hãy chọn đúng”...<br /> Ví dụ: Đề  tài khám phá vòng tuần hoàn của bướm giáo viên tổ  chức cho  <br /> trẻ  chơi trò chơi“xếp tranh theo thứ  tự”, giáo viên chia trẻ  làm 3 đội, bật qua  <br /> vòng thể  dục và lấy tranh treo lên bảng đúng theo thứ  tự  vòng tuần hoàn của  <br /> bướm: Ấu trùng ­ sâu ­ nhộng ­ bướm.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 15<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trò chơi bật qua vòng lấy tranh đúng thứ tự theo vòng tuần hoàn của <br /> Bướm<br /> <br /> Những trò chơi củng cố sự nhận biết, phân biệt các đối tượng ví dụ  như <br /> trò chơi: “Nói thật nhanh”, “Đô mi nô” rèn luyện khả năng quan sát, so sánh.<br /> Ví dụ: Trong đề tài một số  loại quả giáo viên cho trẻ  chơi trò chơi “Nói  <br /> thật nhanh” giáo viên phát cho trẻ  một số  tranh loại quả  trong đó có một loại <br /> quả không cùng nhóm và trẻ phải chỉ ra được quả đó và nói tên nhanh.<br /> Trò chơi rèn luyện khả năng phân nhóm các đối tượng như trò chơi “Xếp <br /> nhanh thành các nhóm”, “Tìm nhà”, “Xếp lô tô theo nhóm”...<br /> Trò chơi vận động: Dùng để  gây hứng thú, hoặc chơi củng cố, trẻ  được <br /> chơi, được hoạt động và giải tỏa căng thẳng.<br /> Ví dụ:Trong chủ đề thế giới thực vật có thể tổ chức cho trẻ chơi trò chơi  <br /> “Gieo hạt nảy mầm” để trẻ biết quá trình phát triển của cây.<br /> Trò chơi sáng tạo dùng chơi ở phần củng cố <br /> Ví dụ: Trò chơi đóng vai cô giáo, đóng vai chú bộ đội... giáo viên tổ chức  <br /> theo từng chủ đề, kích thích sự sáng tạo ở trẻ. <br /> Khi tổ chức các trò chơi trong tiết học giáo viên phải tổ chức đan xen các  <br /> trò chơi động và trò chơi tĩnh với nhau, để  tiết dạy sôi nổi, trẻ  hoạt bát, nhanh <br /> nhẹn.<br /> Trang 16<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Biện pháp 5: Sử dụng thí nghiệm: <br /> Giáo viên phải tìm tòi và thiết kế các thí nghiệm khoa học vào hoạt động cho trẻ <br /> làm quen với môi trường xung quanh để  trẻ  tự  trải nghiệm, tạo sự  hứng thú ở <br /> trẻ.<br /> Ví dụ: Chủ đề thê giới thực vật cho trẻ làm thí nghiệm: Cây nảy mầm từ hạt<br /> <br /> <br /> <br /> <br />  <br /> <br /> Nếu như dạy trẻ trên máy tính, lô tô, tranh ảnh…. Thì trẻ sẽ hiểu theo cách thụ <br /> động, gò ép hiệu quả  giáo dục không cao. Nhưng bằng cách cho trẻ  tham gia <br /> hoạt động thực tiễn cùng thực hiện theo các bước làm đất, gieo hạt, tưới nước, <br /> chăm sóc cây để trực tiếp theo dõi quá trình thay đổi và phát triển của cây từ hạt <br /> thì kiến thức sẽ khắc sâu và hiệu quả với trẻ hơn rất nhiều.<br /> Ví dụ: chủ đề nước và các hiện tượng tự nhiên giáo viên tổ chức cho trẻ <br /> làm thí nghiệm sự hòa tan trong nước, nước tinh khiết được đựng trong các ống <br /> nghiệm, phẩm màu, xi lanh, khi trẻ  cho phẩm màu vào nước tinh khiết thì  ống <br /> nghiệm đựng nước đã đổi màu.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 17<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Bé làm thí nghiệm về sự hòa tan trong nước với phẩm màu<br /> <br /> Ví dụ: Thí nghiệm  “Sự  bay hơi của nước”, chuẩn bị  gồm có bếp hồng  <br /> ngoại, một chiếc Nồi có nắp vung đậy bằng thủy tinh bên trong đựng nước.  <br /> Giáo viên cho trẻ quan sát chiếc Nồi khi chưa đun sôi, nước đang ở thể lỏng, khi  <br /> bật công tác điện làm cho nước trong Nồi sôi thì nước từ thể lỏng chuyển thành  <br /> thể khí bay lên và ngưng tụ ở nắp vung, hơi nước ngưng tụ nhiều sẽ tạo thành  <br /> giọt và rơi xuống Nồi.<br /> Giáo viên cho trẻ quan sát và hỏi trẻ thí nghiệm vừa rồi giống hiện tượng  <br /> tự  nhiên nào? Trẻ trả lời giống hiện tượng mưa, sau đó giáo viên giải thích khi <br /> nhiệt độ cao hơi nước bốc lên và ngưng tụ lại tạo thành giọt nước.<br /> Biện pháp 6: Tạo hứng thú cho trẻ khám phá ở mọi lúc mọi nơi.<br /> Không chỉ  dừng lại  ở  việc cho trẻ  khám phá những sự  vật,hiện tượng  <br /> xung quanh cuộc sống bằng những phương pháp thực hiện trên tiết học mà để <br /> đạt được kết quả  cao về  bộ  môn Khám phá khoa học ngoài việc  truyền  thụ <br /> kiến thức trên tiết học cần lồng ghép thêm cho trẻ  trong hoạt động, giáo viên <br /> cần  tận dụng tất cả  các hình thức,ở  mọi lúc mọi nơi mà cảm thấy hợp lí để <br /> giúp trẻ khắc ghi, hiểu sâu hơn các sự  vật hiện tượng mà trẻ  chưa được khám <br /> phá và trải nghiệm cụ thể.<br /> Hoạt động ngoài trời:<br /> Trong các giờ hoạt động ngoài trời trẻ được tìm hiểu, khám phá về  các sự  vật <br /> hiện tượng xung quanh mà trong tiết học ở lớp trẻ chưa được khám phá và trải  <br /> nghiệm. Qua các hoạt động khám phá  ở  ngoài trời tạo cho trẻ  không khí thoải  <br /> mái và hứng thú thêm về  sự  vật hiện tượng, vì thế  ngoài kiến thức trẻ  được <br /> biết trong tiết học chính thì những khám phá trải nghiệm ngoài trời được sử <br /> dụng một cách có hiệu quả.<br /> Trang 18<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Ví dụ: Khi trẻ tham quan  và quan sát vườn rau của bé trẻ được trực tiếp <br /> nhìn thấy các loại rau, qua đó trẻ biết được đặc điểm của một số loại rau có ở <br /> trong vườn rau của bé,vai trò của các loại rau trong các bữa ăn có trong bữa ăn  <br /> hằng ngày ở trường,ở nhà của trẻ,trẻ được giáo dục vệ sinh trong ăn uống.<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trẻ tham quan vườn rau trong sân trường giờ hoạt động ngoài trời<br /> <br /> Trong giờ  ăn: Giờ  ăn giáo viên nhắc nhở  trẻ  vệ  sinh trước bữa ăn, giới <br /> thiệu với trẻ các món ăn, nhắc trẻ ăn đầy đủ  chất dinh dưỡng thông qua những <br /> thức ăn hằng ngày của trẻ  trong bữa ăn giúp trẻ  nhận biết được một một số <br /> chất dinh dưỡng như: tinh bột có trong cơm, vitamin có trong rau, quả, canxi có  <br /> trong sữa, trứng... giáo dục trẻ  thói quen trong ăn uống khi ăn không được nói <br /> chuyện, ăn xong không được vận động ngay.<br /> Hoạt động góc:<br /> Tổ  chức cho trẻ chơi trò chơi: Ví dụ  trong chủ  đề  thế  giới thực vật, góc <br /> xây dựng vườn rau của bé, góc phân vai nấu ăn, bán rau, góc thiên nhiên chăm <br /> sóc cây xanh... <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 19<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trẻ xây dựng vườn rau ở hoạt động góc<br /> Qua hoạt động góc mà chủ  đạo là hoạt động đóng vai theo chủ  để  được  <br /> ví là “xã hội thu nhỏ” của trẻ, vì thế  trẻ  sẽ  được chính mình hoạt động trải  <br /> nghiệm khám phá. Ví dụ: Thông qua vai chơi: bán rau trẻ  sẽ  biết thao tác vai <br /> chơi, trẻ  biết khi là nhân viên bán hàng thì phải làm công việc gì, mời chào  <br /> khách thế nào là thân thiện…, từ đó trẻ sẽ nhận thức vô cùng nhanh nhẹn.<br /> Qua các trò chơi  ở  trẻ  là sự  phản ánh độc đáo, sáng tạo của trẻ  với môi <br /> trường xung quanh, đặc biệt với trò chơi phân vai, trò chơi đóng kịch. Giáo viên <br /> tổ  chức cho trẻ  chơi đóng kịch vào những buổi vui chơi cuối tuần. Với những <br /> trang phục đẹp, mặt nạ, mũ… ngộ  nghĩnh, chắc chắn trẻ  sẽ  rất hào hứng và <br /> thích thú.<br /> Đối với biện pháp 7: Tuyên truyền, phối hợp với cha mẹ giúp trẻ học tốt <br /> môn khám phá khoa học<br /> Ngay từ  đầu năm học giáo viên đã chủ  động họp cha mẹ  để  trao đổi về <br /> một số hoạt động giúp cho trẻ nhận thức khám phá môi trường xung quanh. Lập <br /> kế hoạch phối hợp với cha mẹ trẻ phù hợp với điều kiện của trường, lớp theo <br /> đúng với chủ đề. Để  huy động một phần kinh phí và một số đồ  dùng sẵn có ở <br /> địa phương, giáo viên thông báo cho cha mẹ trẻ biết về thời gian biểu của lớp,  <br /> <br /> Trang 20<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> tuyên truyền nội dung giảng dạy và mời cha mẹ trẻ đến thăm quan, dự giờ một  <br /> số  tiết dạy hay, thông báo các nội dung trẻ  được học trong chủ  đề  trên bảng  <br /> tuyên truyền, vận động cha mẹ  trẻ   ủng hộ  sách, báo, cây xanh các vật liệu để <br /> sử  dụng cho hoạt động Khám phá khoa học. Trao đổi cách thức cho trẻ  khám <br /> phá về  các đồ  vật, sự  vật, hiện tượng xung quanh trẻ  ở gia đình, tuyên truyền <br /> với cha mẹ  trẻ  về  tầm quan trọng khi cho trẻ  khám phá thế  giới xung quanh <br /> thông qua tiết học và hoạt động thực tiễn hàng ngày sẽ  góp phần khắc sâu cho <br /> trẻ  về  những hiểu biết, hình thành biểu tượng của trí nhớ, tư  duy đồng thời <br /> cung cấp những kĩ năng cần thiết với trẻ. Trẻ  sẽ  có trải nghiệm và khám phá <br /> các sự vật hiện tượng chính xác vì thế cha mẹ trẻ nên tận dụng và tạo mọi cơ <br /> hội cho trẻ  được quan sát thực tế, tìm hiểu mọi vật xung quanh qua các hoạt  <br /> động thực tiễn ngay trong cuộc sống hàng ngày để  giáo dục trẻ hiệu quả nhất.  <br /> Giáo viên sẽ  tư vấn cho cha mẹ trẻ tạo cơ hội cho trẻ khám phá thế  giới xung <br /> quanh bằng những hoạt động diễn ra trong cuộc sống hàng ngày, khi gia đình đi <br /> tham quan, du lịch, thu hoạch mùa vụ...<br /> Tạo lên sự liên kết giữa trường lớp mầm non và cha mẹ trẻ, chia sẻ kinh  <br /> nghiệm, hỗ trợ lẫn nhau trong quá trình giáo dục trẻ. Giúp gia đình hiểu rõ hơn <br /> về tầm quan trọng của môn Khám phá khoa học, qua đó có những đóng góp, hỗ <br /> trợ cho hoạt động này tại trường, lớp.<br /> Ví dụ: Chủ đề thế giới thực vật, qua giờ đón, trả trẻ giáo viên viết thông <br /> báo về  các nội dung trẻ  được khám phá trong chủ  đề  thế  giới thực vật như:  <br /> “Trò chuyện về  một số  loại hoa”, “Tìm hiểu một số  loại rau”... giáo viên dán <br /> các bài thơ  câu chuyện về  các đối tượng khám phá trong chủ  đề  như  bài thơ <br /> “Hoa kết trái”, bài thơ “Ăn quả” để cha mẹ trẻ theo dõi và cho trẻ làm quen khi <br /> ở  nhà. Bên cạnh đó, khuyến khích cha mẹ  trẻ  thường xuyên trò chuyện, gợi ý <br /> cho trẻ về các đối tượng phám phá.<br /> Ví dụ: Đề  tài khám phá một số  loại rau, bằng công tác xã hội hóa giáo <br /> dục, giáo viên tuyên truyền cha mẹ  trẻ  đóng góp những loại rau quả  theo yêu <br /> cầu của các nhóm để trẻ tìm hiểu, mở rộng và phân loại các loại rau. <br /> Qua các chuyên đề lớn ở cụm, ở trường về hoạt động Khám phá khoa học <br /> giáo viên mời cha mẹ trẻ đến tham gia để thông báo đến cha mẹ các hoạt động <br /> lớn mà trẻ  được tham gia, những phương pháp dạy học mới, những nội dung  <br /> giáo dục phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ.<br /> Tuyên truyền qua Hội thi<br /> Trang 21<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Hội thi nhằm tuyên truyền cho cha mẹ  trẻ  và cộng đồng biết được các <br /> hoạt động trong nhà trường. Qua hội thi cha mẹ  trẻ  thấy được khả  năng quan <br /> sát, khám phá của trẻ, giúp cha mẹ  trẻ  nhận thức được việc trẻ  đến trường <br /> được tiếp thu và học tập nhiều điều bổ ích, giúp cha mẹ trẻ quan tâm hơn đến <br /> hoạt hoạt động học của trẻ. Từ  đó phối hợp cùng với nhà trường dạy cho trẻ <br /> khám phá ở nhà.<br /> Ví dụ qua hội thi “Bé với dinh dưỡng”<br /> Tuyên truyền qua lễ hội:<br /> Thông qua các lễ  hội mời cha mẹ trẻ tham gia vào các hoạt động để  cha <br /> mẹ trẻ  trực tiếp thấy trẻ đã được học những gì? ở  chủ  đề  nào? Hiểu biết của  <br /> trẻ ra sao nhằm từng bước phát huy tích tích cực của cha mẹ trẻ trong việc phối  <br /> hợp và chủ động tham gia các hoạt động giáo dục với nhà trường<br /> Ví dụ: Chủ  đề  “Tết Nguyên Đán”, trường tổ  chức ngày lễ  “Chào mừng <br /> mùa xuân của bé” nhà trường đã tổ  chức nhiều tiết mục văn nghệ  đặc sắc và  <br /> mời cha mẹ  trẻ  cùng hỗ  trợ  và tham gia, trong đó có các tiết mục trẻ  lên đọc  <br /> thơ, bài hát về ngày lễ tết, trẻ chơi các trò chơi dân gian thể hiện phong tục tập  <br /> quán của dân tộc như trò chơ “Gói bánh Chưng, bánh Tét”, “Ném còn”... <br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Trang 22<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br /> Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Giáo viên phối hợp với cha mẹ trẻ chuẩn bị làm đồ dùng, trang trí sân  <br /> khấu, quần áo, để trẻ trẻ tham gia.<br /> c. Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp<br /> <br /> Các biện pháp có mối quan hệ  chặt chẽ  bổ  sung cho nhau, thì cần có <br /> những biện pháp then chốt và hỗ trợ. Biện pháp sử dụng phương tiện trực quan  <br /> là biện pháp cốt lõi của đề  tài cùng với những biện pháp hỗ  trợ  như  xây dựng <br /> môi trường cho trẻ khám phá khoa học, sử dụng truyện kể, thơ, ca dao, tục ngữ,  <br /> câu đố, bài hát, sử  dụng trò chơi, sử  dụng thí nghiệm, tích hợp với các hoạt <br /> động hàng ngày, phối hợp với cha mẹ trẻ. Mỗi một biện pháp có một tác dụng <br /> riêng và giải quyết từng vấn đề  của thực trạng nhưng cùng chung một nhiệm  <br /> vụ cung cấp kiến thức về hoạt động Khám phá khoa học, giúp trẻ mở rộng vốn  <br /> biểu tượng phong phú về môi trường xung quanh, hình thành kĩ năng quan sát, tư <br /> duy, phân tích, tổng hợp, khái quát, trẻ  hứng thú, mạnh dạn và ham tìm hiểu, <br /> điều đó đã làm nên thành công của sáng kiến kinh nghiệm cùng hướng tới mục  <br /> tiêu giúp trẻ học tốt môn Khám phá khoa học.<br /> Khi thực hiện các biện pháp để  tiến hành hoạt động Khám phá khoa học  <br /> đạt hiệu quả cần đi theo trình tự nhất định<br /> Thứ nhất là sử dụng các phương tiện trực quan.<br /> <br /> Thứ hai là xây dựng môi trường cho trẻ khám phá khoa học.<br /> Thứ  ba là  sử  dụng  truyện kể, thơ, ca dao, tục ngữ,câu đố, bài hát  trong <br /> hoạt động Khám phá khoa học.<br /> Thứ tư là sử dụng trò chơi trong hoạt động Khám phá khoa học.<br /> <br /> Thứ năm là sử dụng thí nghiệm trong hoạt động Khám phá khoa học.<br /> Thứ sáu là Tạo hứng thú cho trẻ khám phá ở mọi lúc mọi nơi.<br /> <br /> Thứ bảy là phối hợp với cha mẹ trẻ để tổ chức tốt hoạt động Khám phá <br /> khoa học của trẻ.<br /> <br /> d. Kết quả  khảo nghiệm, giá trị  khoa học của vấn đề  nghiên cứu, <br /> phạm vi và hiệu quả ứng dụng<br /> <br /> Sau một thời gian thực hiện các biện pháp, giải pháp thử  nghiệm tại lớp <br /> Lá 3 trường Mầm non Ea Na, tôi rất vui mừng vì đạt được kết quả cao.<br /> Trang 23<br /> Người thực hiện : Trịnh Thị Phương<br />  Một số biện pháp giúp trẻ 5­6 tuổi học tốt môn Khám phá khoa học tại lớp Lá 3 ­ Trường MN Ea Na<br /> <br /> Giá trị khoa học: Khả năng nhận thức thông qua các hoạt động Khám phá  <br /> khoa học của trẻ  phát triển rõ rệt,  đem lại cho trẻ  những hiểu biết đầu tiên, <br /> những kiến thức sơ  đẳng về  sự  vật hiện tượng và hơn thế  còn giúp trẻ  phát <br /> triển tư  duy, ghi nhớ  có chủ  định, phát triển thẩm mĩ và cả  nhân cách cho trẻ. <br /> Thúc đẩy trẻ ham tìm tòi, khám