SKKN: Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn đối với trẻ mẫu giáo 3- 4 tuổi

                <br /> CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br /> Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> ĐỀ TÀI: “Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật  <br /> thông qua những hoạt động thực tiễn  đối với trẻ mẫu giáo 3­ 4  <br /> tuổi”<br />  CỘNG HÒA XàHỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM<br />                  Độc lập – Tự do – Hạnh phúc<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM<br /> <br /> ĐỀ TÀI: “Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật  <br /> thông qua những hoạt động thực tiễn  đối với trẻ mẫu giáo 3­ 4  <br /> tuổi”<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> Họ và tên: Lê Thị Xoan<br /> Chức vụ: Giáo viên<br /> Đơn vị công tác: Trường mầm non TT Kiến Giang<br />  I. PHẦN MỞ ĐẦU<br /> <br /> <br /> 1. Lý do chọn đề tài:                                   <br />            Phương pháp cho trẻ làm quen môi trường xung quanh là cơ sở lí luận và  <br /> cách thức tổ  chức hoạt động của trẻ  mầm non nhằm giúp trẻ  dễ  thích  ứng với <br /> môi trường, hiểu biết môi trường, tích cực tham gia cải tạo môi trường, thỏa mãn <br /> nhu cầu phát triển của bản thân trẻ. Đặc biệt, ở lứa tuổi mầm non nói chung và  <br /> trẻ 3­4 tuổi nói riêng, việc dạy trẻ làm quen với môi trường xung quanh giữ vị trí <br /> rất quan trọng trong việc phát triển trí tuệ, hình thành và phát triển nhân cách toàn <br /> diện cho trẻ. Xác định được tầm quan trọng như  vậy, bản thân tôi là  một giáo <br /> viên dạy trẻ 3­4 tuổi, tôi luôn  tìm tòi, học hỏi, bằng mọi phương pháp, biện pháp <br /> nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với môi trường xung quanh.<br /> Trong các hoạt động cho trẻ làm quen, tìm hiểu với môi trường xung quanh  <br /> tôi đã sử  dụng nhiều biện pháp như  sử  dụng những hình  ảnh trên powew point, <br /> cho trẻ  quan sát một đoạn video, tranh  ảnh, đồ  dùng...nhưng hiệu quả  trên trẻ <br /> chưa cao, nhiều trẻ  còn lúng túng, khả  năng ghi nhớ  còn nhiều hạn chế  …Với <br /> thực trạng như vậy, bản thân tôi <br /> ­ Là một giáo viên đứng lớp, tôi cảm thấy rất băn khoăn và luôn trăn trở,  <br /> làm thế nào để kết quả trên trẻ cao hơn, trẻ hứng thú tham gia tiết học một cách <br /> tích cực trong các hoạt động này nên tôi đã tìm hiểu, nghiên cứu, vận dụng nhiều  <br /> phương pháp, hình thức để  hướng dẫn tìm hiểu về  thế  giới xung quanh có hiệu <br /> cao, tôi mạnh dạn lựa chọn đề  tài “Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng  <br /> vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn” xin trình bày để  góp phần đóng <br /> góp kinh nghiệm trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ  trong công cuộc đổi mới <br /> đất nước.<br /> 2. Phạm vi áp dụng đề tài:<br />      Đề tài “Cho trẻ khám phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những  <br /> hoạt động thực tiễn” được áp dụng trong quá trình thực hiện nhiệm vụ chăm sóc <br /> giáo dục mầm non, giúp trẻ  khám phá, trải nghiệm, phán đoán, suy luận...về thế <br /> giới vô cùng phong phú xung quanh trẻ. Trong quá trình nghiên cứu đề  tài này tôi  <br /> đã vận dụng đưa vào quá trình chăm sóc trẻ  trong lớp,  ứng dụng vào nhiều hoạt <br /> động khám phá khoa học, khám phá xã hội được động nghiệp khen ngợi và cùng <br /> góp ý, được hội đồng chuyên môn đánh giá cao và khuyến khích cần nhân rộng đề <br /> tài. <br /> <br /> <br /> II. PHẦN NỘI DUNG<br /> <br /> <br /> 2.1. Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu:<br />             Đất nước ta đang trên đường đồi mới và phát triển. Đảng và Nhà nước  <br /> luôn đề cao sự nghiệp giáo dục nước nhà, vì vậy nhiệm vụ quan trọng mà Đảng <br /> đã nêu “Nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài”, chúng ta cần  <br /> chăm sóc giáo dục ngay từ  thưở   ấu thơ. Với nhiệm vụ  này thế  hệ  nhà giáo nói  <br /> chung và những giáo viên mầm non nói riêng cần nâng cao vai trò trách nhiệm của <br /> mình trong quá trình chăm sóc, giáo dục trẻ.<br /> Để thực hiện nhiệm vụ trên, mỗi một cán bộ, giáo viên mầm non cân phải  <br /> tự  vươn lên, học hỏi, nghiên cứu, tìm tòi các phương pháp, biện pháp hữu hiệu <br /> nhất để áp dụng trong quá trình công tác chăm sóc giáo dục trẻ.<br />            Qua những hoạt động cho trẻ khám phá môi trường xung quanh, tôi thường  <br /> sử dụng các loại tranh ảnh, mô hình minh họa, các hình ảnh được trình chiếu trên  <br /> power point nhưng hiệu quả, chất lượng các hoạt động vẫn chưa cao, trẻ  chưa <br /> hứng thú, chưa tích cực tham gia, chưa nắm chắc các kiến thức, kỷ năng nội dung  <br /> về hoạt động theo mục tiêu đề ra. <br />           Cụ thể, qua theo dõi các hoạt đông làm quen môi trường xung quanh đầu  <br /> năm cho thấy kết quả như sau:<br /> Nội dung Tỉ lệ<br /> Trẻ hứng thú khám phá 65%<br /> Trẻ nắm được kiến thức, kĩ năng 35%<br /> Trẻ nhận thức chậm 40%<br /> Không nhớ đặc điểm 25%<br /> Từ những thực trạng trên, bản thân tôi rất băn khoăn, lo lắng để tìm ra các <br /> biện pháp nhằm đưa chất lượng của các hoạt động cho trẻ  làm quen môi trường <br /> xung quanh đạt kết quả cao hơn. Trong đó tôi nhận thấy việc “Cho trẻ khám phá <br /> thế  giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn” có rất <br /> nhiều khả quan. Nên tôi chọn đề tài này để nghiên cứu.<br /> Khi tiến hành nghiên cứu đề tài này tôi đã gặp không ít những thuận lợi và <br /> khó khăn như sau :<br /> a. Thuận lợi:<br /> ­ Cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ cho các hoạt động tương đối đầy  <br /> đủ. Không gian trường, lớp rộng rãi, thuận tiện cho trẻ  tham gia trải nghiêm,  <br /> khám phá.<br />  ­ Được sự quan tâm giúp đỡ của ban giám hiệu nhà trường cũng như đồng <br /> nghiệp luôn tạo điều kiện cho tôi xây dựng các hoạt động khám phá về  môi  <br /> trường xung quanh<br /> ­ Bản thân là một giáo viên có trình độ  chuyên môn nghiệp vụ, luôn yêu  <br /> nghề mến trẻ, nhiệt tình trong công việc, luôn năng cao vai trò tự học tập, nghiên  <br /> cưu, tìm tòi những phương pháp đổi mới trong quá trình giảng dạy, chịu khó học  <br /> hỏi, sách báo và  ứng dụng công nghệ  thông tin. Bản thân tự  trang bị  cho mình  <br /> phương tiện dạy học tốt: Máy tính xách tay, 3G.<br /> ­ Phụ huynh quan tâm đến bậc học mầm non nên thuận tiên trong việc tìm <br /> kiếm nguyên vật liệu sẵn có  ở  địa phương giúp cho việc sử  dụng đồ  dùng dạy  <br /> học đạt hiệu quả cao.<br /> b. Khó khăn:<br /> Bên cạnh những thuận lợi đó tôi gặp một số khoa khăn  như sau :<br /> * Về cơ sở vật chất:<br /> ­ Sân trường chưa đảm bảo an toàn cho trẻ tham gia hoạt động nên hạn chế <br /> nhiều trong việc cho trẻ thực hành, trải nghiệm<br /> ­ Các thiết bị  dạy học, giáo cụ  trực quan phục vụ  cho quá trình khám phá <br /> chưa phong phú, hấp dẫn về  chủng loại, màu sắc, chưa đáp  ứng được nhu cầu  <br /> của trẻ.<br /> ­ Bản thân chưa mạnh dạn xây dựng các hoạt động khám phá vào kế hoạch <br /> hoặc nếu có xây dựng  thì còn mang tính hình thức, khuôn khổ, gò bó.<br /> ­ Số lượng trẻ trong lớp quá đông nên ảnh hưởng đến các hoạt động.<br /> ­ Đa số trẻ chưa có nề nếp học tập vì chưa qua học các nhóm trẻ  nên khó <br /> khăn trong việc tổ chức các hoạt động khấm phá về môi trường xung quanh.<br />   2. Giải pháp thực hiện :<br /> Từ tình hình thực trạng nêu trên tôi đã đưa ra các phương pháp cho trẻ khám <br /> phá thế giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt động thực tiễn bằng  <br /> nhiều hình thức:<br /> a. Hình thức dạy trẻ trên tiết học :<br />          Bản thân sự vật, hiện tượng xung quanh luôn gây hứng thú cho trẻ, làm trẻ <br /> có mong muốn tìm hiểu, khám phá. Nếu quá trình này diễn ra dưới sự điều khiển  <br /> của giáo viên thì hứng thú và tính ham hiểu biết của trẻ sẽ tăng lên .Việc tiếp xúc <br /> trực tiếp với các sự  vật, hiện tượng sẽ  tạo ra sự  rung động trước cái đẹp xung  <br /> quanh cho trẻ gắn bó hơn, tạo ra những xúc cảm, tình cảm tích cực và hành động  <br /> thiết thực để bảo vệ môi trường xung quanh chúng.<br /> Vì vậy trong quá trình cho trẻ khám phá thế giới xung quanh trong tiết học,  <br /> tôi đã sử  dụng các phương pháp như: phương pháp quan sát, phương pháp trò <br /> chuyện, phương pháp sử dụng trò chơi…<br /> ­ Trong tiết học tôi đã sử dụng vật thật cho trẻ khám phá, cho trẻ tiếp xúc <br /> trực tiếp với vật thật bằng cách nhìn, sờ, nếm…và cảm nhận, qua đó trẻ  trải  <br /> nghiệm bằng chính bản thân của mình sẽ giúp trẻ hứng thú, ham tìm hiểu và ghi <br /> nhớ một cách có chủ định.<br /> Ví dụ :  Cho trẻ làm quen một số loại quả<br /> 1. Mục tiêu :<br /> Trẻ biết được tên gọi, đặc điểm,mùi vị, màu sắc và lợi ích của một số loại <br /> quả<br /> Trẻ tham gia hoạt động và tham gia trò chơi một cách hứng thú <br /> Trẻ biết ơn những người trồng cây<br /> 2. Chuẩn bị :<br /> Một số loại quả thật, vườn cây ăn quả….<br /> 3. Tiến hành :<br /> 3.1. Ổn định tổ chức gây hứng thú : <br /> Cho trẻ đến tham quan vườn cây ăn quả của bạn thỏ nâu<br /> Hỏi trẻ trong vườn có những loại quả gì?<br /> Bạn thỏ nâu tặng cho các con một giỏ quà.Các con cùng lên tàu về lớp học  <br /> của mình để cùng nhau khám phá món quà của bạn thỏ nâu nha !<br /> 3.2. Truyền thụ kiến thức :<br /> + Cô mời một trẻ lên sờ, đoán và đưa quả ra cô cho cả lớp cùng phát âm<br /> ­ Con có nhận xét gì về quả…?(hình dạng,màu sắc,mùi vị,vỏ  quả  như  thế <br /> nào?)<br />  Cho trẻ sờ để biết vỏ của quả như thế nào?<br /> Cô nêu kết luận chung về quả đó<br /> + Bạn nào muốn lên khám phá món quà tiếp theo của bạn thỏ nâu?<br /> Giới thiệu cho trẻ các đạn thỏ nâu?(1 trẻ lên tìm và đưa quả ra cho cả lớp  <br /> cùng phát âm<br /> ­ Quả có hình dạng như thế  nào? Màu gì? Vị  của nó như  thế  nào? Vỏ  của <br /> nó như thế nào?<br /> Cho trẻ sờ để cảm nhận được đặc điểm của quả đó.<br /> Cô nêu kết luận chung của quả đó<br /> + Cô cũng muốn khám phá món quà của bạn thỏ nâu dành cho các con. Các  <br /> con có đồng ý để cô giúp không nào?<br /> Cô thò tay vào trong hộp chọn quả, đoán tên sau đó đưa lên cho cả lớp cùng  <br /> phát âm.<br /> Cô hỏi trẻ  về  đặc điểm của loại quả  đó bằng các câu hỏi tương tự  (hình  <br /> dạng, màu sắc, mùi vị, vỏ)<br /> Cô cho trẻ sờ để cảm nhận được đặc điểm của vỏ<br /> Cô nêu nhận xét chung về loại quả đó<br /> Trong giỏ còn có rất nhiều quả nữa đấy các con ạ, các con có muốn khám <br /> phá xem đó là những loại quả gì không?<br /> Cô tiếp tục đưa những quả  khác trong hộp quà cho trẻ  phát âm nhằm mở <br /> rộng các loại quả cho trẻ<br /> * Giáo dục trẻ về lợi ích của các loại quả và thói quen vệ sinh.<br /> 3.3. Trò chơi củng cố :<br /> * Trò chơi 1 “nhanh tay lẹ mắt”:<br /> Những món quà mà bạn thỏ nâu đã tặng cho các con cô đã chia đều vào các <br /> rá rồi đấy.<br /> Các con nhìn xem trong rá của các con có gì ?<br />  Bây giờ  cô muốn các con cùng tham gia với cô một trò chơi đó là trò chơi <br /> “nhanh tay lẹ mắt”<br /> Bây giờ nhiệm vụ của các con là khi  nghe cô nói tên gọi hay đặc điểm của  <br /> quả nào thì con cầm quả đưa lên và đọc ta cho cô nha!<br /> Cô tổ chức cho trẻ chơi 2­3 lần<br /> Sau mỗi lần chơi cô nhận xét và động viên trẻ<br /> * Trò chơi 2 : Hái quả<br /> Vườn cây ăn quả  của nhà bạn thỏ  nâu đã đến mùa thu hoạch rồi,để  thể <br /> hiện lòng biết  ơn vì bạn đã tặng cho các con quà thì bây giờ các con sẽ giúp bạn <br /> thỏ nâu hái quả nha,các con có dồng ý không nào?<br /> Để  hái quả  được nhanh và nhiều thì bây giờ  lớp mình sẽ  chia thành 2 đội <br /> chơi,một đội sẽ giúp bạn thỏ haí những quả có dạng dài còn dội kia sẽ hái những  <br /> quả có dạng tròn nha <br /> Thời gian cho các con là một bản nhạc,khi nào bạn nhạc kết thúc mà đội <br /> nào hái được nhiều quả thì đội đó sẽ chiến thắng .<br /> Các con đã lao động mệt mỏi nên bạn thỏ nâu đã chuẩn bị các loại quả trong <br /> vườn cây của bạn cho các con cùng thưởng thức đấy. Các con cùng nhau nếm  <br /> xem mùi vị của các loại quả đó như thế nào nha!<br /> * Giáo dục trẻ <br /> * Củng cố : Vậy hôm nay các con được khám phá món quà gì của bạn thỏ nâu?<br /> Nhận xét ­ tuyên dương<br /> Sau khi sử  dụng đưa các vật thật trong giờ  học đã mang lại cho tôi hiệu  <br /> quả tích cực, 100% trẻ đã tham gia trải nghiệm một cách hứng thú và tích cực, 90  <br /> – 95 % trẻ học đạt yêu cầu<br /> b. Hình thức dạy trẻ ở mọi lúc mọi nơi:<br /> Không chỉ dừng lại ở việc cho trẻ khám phá những sự vật,hiện tượng xung  <br /> quanh cuộc sống bằng những phương pháp thực hiện trên tiết học mà tôi tận <br /> dụng tất cả các hình thức, ở mọi lúc mọi nơi mà tôi cảm thấy hợp lí để  giúp trẻ <br /> khắc sâu hơn,hiểu sâu hơn các sự vật hiện tượng mà trẻ chưa được khám phá và <br /> trải nghiệm cụ thể :<br /> * Hoạt động ngoài trời: <br /> Trong các giờ hoạt động ngoài trời trẻ được tìm hiểu, khám phá về  các sự <br /> vật hiện tượng xung quanh mà trong tiết học  ở  lớp trẻ  chưa được khám phá và  <br /> trải nghiệm. Qua các hoạt động khám phá ở ngoài trời tạo cho trẻ không khí thoải <br /> mái và hứng thú thêm về sự vật hiện tượng, vì thế ngoài kiến thức trẻ được biết  <br /> trong tiết học chính thì những khám phá trải nghiệm ngoài trời được sử dụng một  <br /> cách có hiệu quả.<br /> VD:   Khi trẻ  tham quan   và quan sát vườn rau của bé trẻ  được trực tiếp  <br /> nhìn thấy các loại rau, qua đó trẻ  biết được đặc điểm của một số  loại rau có  ở <br /> trong vườn rau của bé, vai trò của các loại rau trong các bữa ăn có trong bữa ăn  <br /> hằng ngày ở trường, ở nhà của trẻ, trẻ được giáo dục vệ sinh trong ăn uống.<br /> * Trong giờ ăn:<br /> Giờ ăn là thời điểm trẻ không chỉ được củng cố kiến thức của môn học cho  <br /> trẻ LQVMTXQ mà còn được học nhiều môn khác như: Âm nhạc, văn học, toán...<br /> Thông qua những thức ăn hằng ngày của trẻ trong bữa ăn giúp trẻ nhận biết  <br /> được một một số chất dinh dưỡng, giáo dục trẻ thói quen trong ăn uống….<br /> c. Kết hợp với phụ huynh<br />           Ngay từ đầu năm học tôi đã chủ động họp phụ huynh để trao đổi về một số <br /> hoạt động giúp cho trẻ nhận thức khám phá môi trường xung quanh.<br />                  Lập kế  hoạch phối kết hợp với phụ  huynh phù hợp với điều kiện của  <br /> trường, lớp theo đúng với chủ đề. Để huy động một phần kinh phí và một số đồ <br /> dùng sắn có ở địa phương như: Hoa, quả, rau, tôm,  cua, cá......<br /> Trao đổi với phụ  huynh về  phương thức, cách thức cho trẻ  tiếp xúc khám <br /> về các đồ vật, sự vật, hiện tượng xung quanh trẻ ở gia đình.<br /> 3.Những kết quả đạt được :<br /> Với sự  say mê nghề  nghiệp,ham học hỏi, tìm tòi các phương pháp dạy để <br /> trẻ  học tốt khám phá thế  giới xung quanh bằng vật thật thông qua những hoạt <br /> động thực tiễn. Qua một thời gian áp dụng, tôi thấy việc tiếp thu của trẻ có nhiều  <br /> tiến bộ, tiết học. Trẻ say mê, hứng thú tham gia học tốt, cách suy đoán diễn đạt <br /> ngôn ngữ mạch lạc. Qua đợt khảo sát vừa rồi đã đạt được kết quả như sau : <br /> <br /> <br /> Khảo sát đầu  Khảo sát  Dự kiến <br /> Nội dung điều tra<br /> năm học kì I cuối năm<br /> Trẻ hứng  thú 65% 95% 100%<br /> Trẻ nhận  thức rõ đặc điểm 35% 90% 95%<br /> Trẻ nhận thức chậm 40% 7% 5%<br /> Trẻ không  ghi  nhớ đặc điểm 25% 3% 0%<br /> <br /> <br /> <br /> <br /> III . PHẦN KẾT LUẬN<br /> <br /> <br /> 3.1. Ý nghĩa của sáng kiến kinh nghiệm :<br /> Việc thực hiện quá trình nghiên cứu đề  tài SKKN trên đã cho thấy việc sử <br /> dụng đồ dùng là vật thật trong tiết học thông qua những hoạt động thực tiễn khi <br /> cho trẻ khám phá thế giới xung quanh đã đem lại những hiệu quả cao. <br /> Những biện pháp, giải pháp trên đã đem lại cho trẻ  những hiểu biết đầu <br /> tiên, những kiến thức sơ đẳng về sự vật hiện tượng và hơn thế còn giúp trẻ  phát  <br /> triển tư duy, ghi nhớ có chủ định, phát triển thẩm mĩ và cả nhân cách cho trẻ.<br /> Với những kết quả đạt được như hôm nay, tôi rất phấn khởi và tự  tin hơn <br /> khi hướng dẫn cho trẻ  “khám phá thế  giới xung quanh bằng những vật thật  <br /> thông qua những hoạt động thực tiễn”. Từ những giải pháp trên tôi rút ra những <br /> bài học kinh nghiệm.<br />  ­ Cần nghiên cứu tài liệu để  nắm bắt rõ đặc điểm tâm sinh lý  ở  độ  tuổi  <br /> này.<br /> ­ Sưu tầm những đồ  dùng đồ  chơi có chất lượng về  cả  hình thức lẫn nội <br /> dung<br /> ­ Tham khảo thêm ý kiến đóng góp của ban giám hiệu, tổ  chuyên môn và <br /> đồng nghiệp trên lớp của mình<br /> ­ Thường xuyên cho trẻ khám phá đối tượng ở mọi lúc mọi nơi nếu có điều  <br /> kiện. Cho trẻ trải nghiệm thông qua những hoạt động thực tiễn cụ thể<br /> ­   Gần gũi hơn với trẻ  để  giúp trẻ  khám phá sự  vật hiện tượng một cách  <br /> chính xác và hiệu quả.<br /> ­ Thường xuyên phối hợp với phụ  huynh tạo điều kiện cho trẻ   ở  mọi lúc <br /> mọi nơi để khám phá với môi trường xung quanh có hiệu quả cao nhât.<br />      3.2. Một số đề xuất <br /> ­ Tôi muốn đề  xuất với ban giám hiệu nhà trường tham mưu với ban lãnh <br /> đạo địa phương hỗ trợ nguồn kinh phí giúp nhà trường xây dựng sân trường rộng <br /> rãi, đảm bảo để cho trẻ có không gian trải nghiệm sạch sẽ và an toàn<br /> ­ Ban giám hiệu nhà trường cố gắng cung cấp cho giáo viên những đồ dùng,  <br /> giáo cụ  trực quan cần thiết để  phục vụ  cho cô và trẻ  trong quá trình thực hiện  <br /> chương trình giáo dục mầm non, cung cấp thêm trang thiết bị, tài liệu về  cách  <br /> nghiên cứu các đồ dùng, đồ chơi là vật thật đẻ sử dụng vào tiết học có hiệu quả <br /> cao<br /> ­ Tổ chuyên môn tạo điều kiện tổ chức một số tiết dạy mẫu về các vấn đè <br /> khám phá khoa học, những trải nghiệm thực tiễn, qua đó, để giáo viên có thể đúc <br /> rút thành cẩm nang cho bản thân mình nhằm nâng cao chất lượng dạy và học nói <br /> chung và bộ môn khám phá môi trường xung quanh nói riêng.<br />           Tôi xin chân thành cảm ơn các nhà khoa học đã viết nên các tài liệu trên để <br /> tôi tham khảo. Các cấp lãnh đạo đã tạo điều kiện cho tôi cùng tham gia nghiên <br /> cứu khoa học, ban giám hiệu nhà trường,tổ chuyên môn cùng chị em đồng nghiệp <br /> trường MN Kiến Giang đã giúp tôi hoàn thành sáng kiến này. Tôi xin mạnh dạn <br /> trình bày với các bạn đồng nghiệp một vài  kinh nghiệm nhỏ mà bản thân tôi rút  <br /> ra trong quá trình “cho trẻ  khám phá thế  giới xung quanh thông qua những hoạt <br /> động thực tiễn” mong được sự đóng góp của các đồng chí để bản sáng kiến ngày <br /> càng hoàn thiện hơn và được áp dụng có hiệu quả vào thực tế.<br />